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考試質(zhì)量分析報告

時間:2023-11-14 16:15:25 分析報告 我要投稿

考試質(zhì)量分析報告(集錦20篇)

  隨著個人的文明素養(yǎng)不斷提升,報告有著舉足輕重的地位,報告中提到的所有信息應(yīng)該是準確無誤的。一聽到寫報告馬上頭昏腦漲?以下是小編為大家整理的考試質(zhì)量分析報告,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

考試質(zhì)量分析報告(集錦20篇)

  考試質(zhì)量分析報告1

  剛才李紅主任用數(shù)據(jù)展示了我校在此次期中考中與行知的差距以及各班級、各科任教師的成績,一針見血的分析了期中考以及近一段時間教學(xué)中存在的問題,分析了原因,提出了解決問題的策略。海鑫主任針對期中考中暴露出的問題,安排了家長會,我完成贊同,希望教師們會后再次深入反思自己班級管理、教學(xué)中存在的問題,切實落實兩位主任提出的解決問題策略,才能使問題得到有效解決,才能在期末考中取得令人滿意的成績。本次期中考,我校以平均分409分,超第三名(羅免民中,347.1)61分之多,位居全縣第二名,這個成績讓我們基本可以接受,但令人不太滿意。因為這個成績與行知比較,行知的平均分423.43,我們差了14分之多;叵肷蠈W(xué)期,期中考,我們與行知的平均分僅僅相差1.86分,期末考,我們與行知的平均分僅僅相差0.24分,從分值來看,我們與行知的差距被拉大了,說明我校教學(xué)質(zhì)量滑坡了,證明我們學(xué)校的管理、教學(xué)出了一定問題。那么,我們管理和教學(xué)中到底出了哪些問題?下面我做一下反思:

  1、首先質(zhì)量下滑我負有不可推卸的首要責(zé)任。面對上學(xué)期取得的成績,我滋生了驕傲、麻痹、陶醉的心理,忘記了持之以恒刻苦奮斗的初心,沒有發(fā)揮好火車頭的作用。表現(xiàn)在思想上懈怠,說得多,深入處室、班級監(jiān)督、檢查、聽課少了,與老師交心談心少了。個人的教學(xué)成績不高,尤其是自己所教的15班,作為全校最好的班級,成績一般,對學(xué)科、學(xué)校的貢獻率非常小,有的時候還拖了學(xué)校的后腿,影響了學(xué)科、學(xué)校的排名。

  2、大部分教師教風(fēng)端正。新教師,敬業(yè)的、成長的較快的、班級管理、質(zhì)量較好的不少,諸如李曉梅老師、李曉飛老師、劉艷鳳老師、楊麗琴老師、李文華老師、彭家福老師、謝志新老師、翟夢玲老師、李子燕老師等。但是和上學(xué)期相比,有的年輕教師工作責(zé)任心減退,工作熱情不高,始終處于慢熱狀態(tài);有的年輕教師工作不踏實,工作時松時緊,貪玩;有的年輕教師,抱有平常我偷偷懶,考試時我突擊一下的投機心理。有的年輕教師,把自己的工作推給班主任,讓班主任給自己所教的學(xué)科輔導(dǎo)。有的年輕教師忙于考崗,沒有處理好考崗和教學(xué)的關(guān)系。中、老教師方面,敬業(yè)、教學(xué)、質(zhì)量高的中老教師不少(孫福芝、李學(xué)仙、張慧萍、張利利、舒樂、張匯豐、陳翠萍、張蓮等),有的老教師有“躺平”、“巨嬰”心理,主觀上投入不夠,導(dǎo)致自己的教學(xué)成績趕不上新參加工作的教師。

  3、二次備課沒有落到實處。電子教案是一把雙刃劍。能把電子教案和二次備課(利用書寫老教案的時間,認真研讀教材,對重難點、知識點了然于胸,做好課件;針對學(xué)生實際,選擇適當教法;課后抓好輔導(dǎo))結(jié)合的教師,教學(xué)效果必然提高;如果把電子教案作為自己偷懶的工具,不進行二次備課,教學(xué)效果必然大打折扣?v觀我們教師的教子教案,大部分教師二次備課認真。但是有個別教師二次備課做得不太好,馬虎,潦草,有的只有勾劃,無批注;有的批注簡單,寥寥數(shù)語;有的沒有反思等等。

  4、午自習(xí)、晚飯后自習(xí)的部分值周教師不到位、或者到位了沒有認真履職,不管學(xué)生,或?qū)W(xué)生的管理不到位,或沒有深入教室管理學(xué)生,導(dǎo)致教室學(xué)習(xí)氛圍不濃,學(xué)習(xí)效率低下。

  5、有的班級管理松散,班主任管理不到位,導(dǎo)致學(xué)生不良的衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣反彈,上學(xué)期建立起來的較好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)喪失,班級處于無組織、無紀律的混亂狀態(tài),導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。

  6、部分教師在課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏關(guān)注,這是制約我們質(zhì)量提高的致命因素。初中課堂:七分管,三分教。一定要把管和教結(jié)合起來,重在管,這樣才能提高課堂效率,提質(zhì)才不是一句空話。有的教師在課堂上只關(guān)注自己講,不關(guān)注學(xué)生是否在學(xué)習(xí),是否跟隨教師的思路在聽講,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率、質(zhì)量低下。

  7、有的教師不重視學(xué)習(xí),教學(xué)理念不新,教學(xué)方式單一,抱著滿堂灌不放,久而久之,學(xué)生對教師的課堂缺乏興趣,和教師作對的學(xué)生越來越多,厭學(xué)的學(xué)生越來越多。另外,從心理學(xué)的角度老說,學(xué)生一節(jié)課能集中精力聽課的`時間僅僅只有15—20分鐘,如果你滿堂灌,勢必造成課堂效率低下。一堂課到底用采用哪些教學(xué)方法,自主、合作、探究、練習(xí),教師在二次備課時就要考慮好。從本次五華區(qū)的考題看,試題靈活、開放、細化,如果我們不改變教法,在課堂教學(xué)中不注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,特別是學(xué)生思考問題、分析問題、解決問題能力的培養(yǎng),學(xué)生懶動手,動嘴,動腦,造成學(xué)生思維僵化,不具備思考問題、分析問題、解決問題能力,要提高成績只能是一句空話,我們的路只會越走越窄,特別到了八、九年級,我們要駕馭學(xué)生就很困難。

  8、和行知比,學(xué)習(xí)時間難以保證。

  9、活動開展較多,影響了教學(xué)時間和學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  10、輔導(dǎo)效率有待提高。

  《易經(jīng)》里邊說:變則通,通則達。面對我校管理和教學(xué)中存在的問題,我們只有找準對策,才能解決問題,提升質(zhì)量。

  1、目標。

  2、為了改變質(zhì)量滑坡這一狀況,保證教學(xué)時間,經(jīng)黎陽學(xué)校校務(wù)會討論決定,報本部校長辦公會同意,我們本學(xué)期將采取一個臨時政策。從國慶節(jié)收假到本學(xué)期結(jié)束,早操停上,學(xué)生上午7:20開始上早自習(xí)。這一臨時政策從5月5日開始實行。這一臨時政策增加了早自學(xué)老師們的負擔,為了學(xué)校的發(fā)展,請語數(shù)外老師們多一點奉獻精神,對學(xué)校的這一決策給與理解與支持。至于報酬,我向本部請示,看在條件允許的情況下,看本部能不能給我們語數(shù)外教師力所能及的補助。

  2、加大對二次備課的監(jiān)督、檢查。

  3、加大對午間、晚飯后自習(xí)的管理。

  4、減負不減質(zhì),允許政史地生布置適當?shù)淖鳂I(yè)。要求:(1)倡導(dǎo)提高課堂效率,課堂上做到講練結(jié)合;(2)作業(yè)布置要精心考慮,圍繞講課要點、重點、高頻考點等來布置作業(yè),語數(shù)外,每天必須布置作業(yè),每科作業(yè)要控制不值的量,政史地生每科每天作業(yè)量不超過10分鐘。(3)有批有改。

  5、新教師要處理好考崗和教學(xué)的關(guān)系。

  6、對期中考成績、思想波動較大和厭學(xué)等的學(xué)生,班主任及時與家長聯(lián)系,做好學(xué)生轉(zhuǎn)化工作,減少和消除厭學(xué)面。

  7、人事變動。

  尊敬的各位教師,態(tài)度決定高度。面對期中考和前期管理和教學(xué)中存在的問題,只要我們用心去思考、解決,就沒有翻不過的火焰山。細節(jié)決定成敗,只要班主任在工作中敬業(yè)一些,協(xié)助科任教師抓實學(xué)困生的學(xué)習(xí),抓好學(xué)生衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,增強班集體凝集力,形成良好的學(xué)風(fēng),班風(fēng)。只要科任教師多一些投入,二次備課認真一些,教法靈活一些,思維訓(xùn)練到位一些,頑劣學(xué)生盯緊一些,課后輔導(dǎo)投入一些,檢測及時一些。期末一定能打一個翻身仗,實現(xiàn)我們既定的目標!

  考試質(zhì)量分析報告2

  一、考試結(jié)果

  二年級共有28位同學(xué),全部參加考試,總分分,平均分分,及格率%優(yōu)秀率達%,差生率%,成績比較理想。

  二、試題特點

  這次試卷分為基礎(chǔ)知識。閱讀和看圖寫話三的板塊,全卷各個部分比例適當,知識覆蓋廣,題型多樣,內(nèi)容豐富,難易適中。特別是看圖寫話改變了緊貼教材的形式。開放性的題目給學(xué)生較大的答題空間,給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間,有利讓學(xué)生表達最真實的想法和情感。

  三、檢測結(jié)果分析

  1、積累與運用類;A(chǔ)知識主要考察了字詞的理解和運用成語的幾個方面,很有針對性地考查學(xué)生對語文知識的掌握。試卷中考查的字音。字詞都是本教材中學(xué)生必須掌握的應(yīng)該容易完成。從得分來看,學(xué)生對字音。字詞掌握較好。個別同學(xué)失分的主要原因:答題時粗心大意。對字音字詞掌握不牢固,答題時出現(xiàn)判斷錯誤。失分較嚴重還有:選詞填空。原因是答題粗心大意,沒有仔細讀句子就匆忙填。是詞語理解不夠,掌握不牢固,答題時出現(xiàn)判斷錯誤。

  2、閱讀題。閱讀部分歷來失分嚴重,本次也不例外。本次閱讀并不難,只要學(xué)生認真閱讀短文,很容易找到答案。但結(jié)果卻不盡人意,反映了鄉(xiāng)村的學(xué)生閱讀量少,知識面狹窄,理解能力較差。作文題。從閱卷情況來看,好的方面有以下幾點:想象巧妙。頗有創(chuàng)意;內(nèi)容豐富多彩。語句通順。流暢。中心明確。結(jié)構(gòu)完整。缺點:口語積累不夠,語言表達不完整。寫作技巧欠缺,層次不清;標點符號使用不當;書寫不規(guī)范。潦草。錯別字多。

  四、對今后教學(xué)的幾點看法:

  1、重視字詞教學(xué),務(wù)實語文基礎(chǔ),字詞是語文教學(xué)的主要內(nèi)容之一,是閱讀和寫作的'基礎(chǔ)。要學(xué)好語文,首先要識字要掌握一定數(shù)量的字詞。本次檢測中,發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)字詞不過關(guān),要提高學(xué)生的成績首先要重視字詞過關(guān)。字詞類只要學(xué)生平時稍加努力,就可以得分。因此,在教學(xué)中應(yīng)該重視詞語聽寫。抄寫和組詞訓(xùn)練,同時可開展豐富多彩的活動來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。

  2、提高閱讀能力引導(dǎo)學(xué)生個性閱讀。

  3、激發(fā)習(xí)作興趣。抒發(fā)真情實感。

  4、豐富語言積累。注重語文實踐。

  5、讓學(xué)生讀好書,多讀書,愛讀書,做好摘抄和讀書筆記。從而讓學(xué)生為今后的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。

  考試質(zhì)量分析報告3

  這次考試,從考試動員到考務(wù)安排,從監(jiān)考到閱卷,從登分到數(shù)據(jù)分析,無不彰顯我們湯中人素質(zhì)和敬業(yè)精神。尤其是閱卷,11月3日下午基本完成閱卷工作,部分學(xué)科在考試當日就完成閱卷。可以說是湯中史上最快的一次。我相信這只是一個開端,今后我們一定會做的更好。

  數(shù)據(jù)分析(見表格)

  初一年級:

  1、學(xué)科間較為平衡

  2、班級間較為平衡。

  3、前十名分數(shù)比較接近。

  與第一次課堂練習(xí)比較,班級間的差距略有擴大。

  與瑞祥初中比較,語文數(shù)學(xué)均分比較接近,英語超過12.1,總均分超過15.4

  與常樂初中比較,語數(shù)英均分都高于常樂初中,總均分高于常樂13.63

  初二年級:

  1、學(xué)科間總體較為平衡,個別學(xué)科略有差距

  2、班級間較為平衡。

  3、前十名的分數(shù)相當接近,非常有競爭力。

  與上一次課堂練習(xí)比較,班級差距有所縮小。

  與瑞祥初中比較,語文物理均分基本持平,數(shù)學(xué)低于6.8,英語超過6.8分。總均分基本持平。

  與常樂初中比較,語數(shù)英物均分都高于常樂,總均分高于常樂12.55

  初三年級:

  1、學(xué)科間總體平衡,個別學(xué)科略有差距

  2、班級間非常平衡,幾乎持平。

  3、前十名分差較大,缺乏競爭力。

  與上一次課堂練習(xí)比較,學(xué)科間差距有所縮小,班級間差距明顯縮小。

  與瑞祥初中比較,語文數(shù)學(xué)均分基本持平,英語超過8.5分,物理化學(xué)政史均分都有一定的差距。總均分低于12.47分。

  與常樂初中比較,語文化學(xué)歷史都比他們略低,數(shù)學(xué)、英語、物理、政治都略高于常樂,總均分基本持平。

  期中考試已經(jīng)結(jié)束了,但留給我們的思考才剛剛開始,我們的行政管理人員要反思在教學(xué)管理上的得與失,班主任要反思班級管理上的利與弊。$2老師要反思學(xué)科教學(xué)各個環(huán)節(jié)的成與敗。

  我想用三句話作為后階段工作的建議:

  第一句話就是何局長經(jīng)常強調(diào)的:不讓一個孩子掉隊

  第二句話就是許局長一直倡導(dǎo)的.:讓每一個孩子成為熱愛學(xué)習(xí)的天使

  第三句話就是黃校長常常說的:讓每一個孩子都體驗到成功的喜悅

  考試質(zhì)量分析報告4

  一、試卷分析:

  本次試卷是我們備課組三位老師在施老師的指導(dǎo)下,以課程標準為依據(jù),嚴格按雙向細目表的要求來命題的。難易程度定位在面向大多數(shù)學(xué)生,使絕大多數(shù)學(xué)生能保證及格。因此,該份試卷緊扣教材,突出重點,注重對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。閱讀部分中的完形填空和首字母填空考查難度稍微大一點,這樣以便優(yōu)等生和中等生拉開差距。

  二、考試情況分析:

  1、得分情況分析:

 。1)聽力測試的前兩大題比較簡單,學(xué)生的得分率較高

 。2)第二部分的詞匯和語法題:

  這個部分主要考察學(xué)生對于本學(xué)期Chapter1—Chapter4所學(xué)詞匯、語言點及語法的掌握情況,因為這些東西我們在細目表中已對學(xué)生做了很明確的要求,而且平時我們在實施雙向細目表和進行考試復(fù)習(xí)時能把握住就是這一部分,所以這一部分學(xué)生的得分率最高。

  2、失分情況分析:

 。1)聽力:

  由于聽力題中有個別要求學(xué)生拼寫的單詞是以前學(xué)的,學(xué)生早已遺忘,導(dǎo)致失分。

 。2)閱讀理解題;

  這個題型主要考察學(xué)生平時的文章閱讀水平。學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不是一時之功,需要長期的努力。學(xué)生在這個題中的失誤之多反映出我們平時的教學(xué)中對于閱讀能力的培養(yǎng)沒有做到足夠的重視,所以學(xué)生在這方面失分與平時的教學(xué)也有一定的關(guān)系。在今后的'教學(xué)中這也是我們應(yīng)多加重視的問題。

 。3)完形填空和首字母填空題:

  這兩個題型主要考察學(xué)生對于知識在具體語境中的靈活應(yīng)用情況,需要學(xué)生從文章的上下文,前后句來做出判斷,從中選出正確的符合文章要求的答案和單詞。但是從學(xué)生做題的情況來看,很多學(xué)生沒有真正理解文章意思,掌握做題技巧,而且存在著或多或少的粗心錯誤,所以失分較多,尤其是首字母填空。

  (4)寫作:

  這次的寫作題是學(xué)生比較熟悉的話題,是關(guān)于同學(xué)或朋友的日常生活的。主要是一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)形式的應(yīng)用。對于初二的學(xué)生寫起來并沒有多少難度。之所以也有很多同學(xué)失分,原因是學(xué)生在行文中粗心,漏加‘s’或‘es’,還有少數(shù)學(xué)生錯用了過去時。

  三、針對以上問題,我們應(yīng)該采取的以下的措施:

  1、繼續(xù)做好雙向細目表,把握好教材。

  2、進行反復(fù)循環(huán)復(fù)習(xí),避免遺忘。

  3、加強平時與學(xué)生的雙向交流,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題,及時解決。

  4、充分利用課余時間采取各種方式,加強個別指導(dǎo),尤其要加強對特色班七八十分和平行班四五十分的學(xué)生的輔導(dǎo),這樣以便提高優(yōu)良率和合格率。

  5、通過精選習(xí)題,強化訓(xùn)練,提高學(xué)生靈活運用能力和綜合運用知識的能力。

  6、為了防止兩極分化現(xiàn)象的過于嚴重,對于那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生,要倍加關(guān)心,給予鼓勵,不讓他們喪失信心。

  7、多和家長多聯(lián)系,爭取家長的支持和配合。

  考試質(zhì)量分析報告5

  一、分析學(xué)生

  1、學(xué)生的整體情況分析

  七年級整一個年級在開學(xué)后的這兩個月,對地理這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情基本上比較高。七年級1班課堂氣氛是最活躍的,學(xué)生上課回答問題很積極,也比較熱衷于小組合作討論,學(xué)生匯報討論成果的積極性也很高,在該班學(xué)生基本適應(yīng)了思品課的那套模式:小組討論小組代表匯報學(xué)生自主評價教師總體評價。七年級2班,該班相對于其他三個班來說,學(xué)生的思想比較成熟,學(xué)生普遍比較有個性,課堂氣氛比較活躍,回答問題也比較積極,但是小組合作的積極性不高,有個別學(xué)生比較浮躁。七年級3班,學(xué)生比較好動,思維比較活躍,但是很多時候部分學(xué)生活躍的思維并不是用在課堂該思考、該討論的問題,部分學(xué)生在課堂上喜歡插話、喜歡說一些與課堂無關(guān)的東西。該班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)還是很認真的,也很勤奮,但是課堂上就是那幾個學(xué)生總是喜歡大聲說話、插話影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。七年級4班,這個班的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣是最好的,學(xué)生的自律能力非常強,非常地懂事、乖巧,班風(fēng)非常好,大部分孩子都是很想學(xué)習(xí)的。該班課堂紀律良好,學(xué)生回答問題積極,也很積極參與小組合作,但相對于1班來說,該班的學(xué)生有點內(nèi)斂,小組匯報或者展示比較羞澀,不太愿意展示或者匯報,課堂效果相對于1班來說那么明顯,但是該班學(xué)生學(xué)習(xí)比較刻苦、勤奮,能認真對待平時的課后檢測練習(xí)。

  2、學(xué)生的個體分析,主要分析典型

  2班:張敬諾該學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動,屬于懶散型的,上課不認真聽講,不做筆記,課后不做作業(yè),有時候做作業(yè)也是應(yīng)付式完成。該生只要放多點心思在學(xué)習(xí)上,成績還是能夠提上去的。

  2班:張旭該學(xué)生乖巧、善良、憨厚,上課認真聽講,對于會的問題會積極舉手回答,但是該生接受能力、理解能力不強,思維、反應(yīng)比較慢,學(xué)習(xí)缺乏方法,如果能多關(guān)注該學(xué)生,多輔導(dǎo),成績應(yīng)該慢慢提上來的。

  3班:李宇軒該學(xué)生上課不怎么認真聽講,上課經(jīng)常開小差,玩小動作,課堂上喜歡說話,從其學(xué)習(xí)態(tài)度來看,基本上是放棄學(xué)業(yè)。

  3班:羅德城中美混血兒,英語非常好,很樂于教班上同學(xué)講英語,很有禮貌,有自己的思想,有個性;但是上課經(jīng)常神游,主要原因是提不起對各學(xué)科(除了英語)學(xué)習(xí)的興趣,對待作業(yè)馬虎,甚至不交作業(yè)。

  3班:沈煜該生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)比較勤奮、刻苦,上課也比較認真,但是該生反應(yīng)比較慢,接受能力、理解能力都不強,屬于特困生。

  3班:李俊峰該生上課容易走神、分心,偶爾還會開小差,學(xué)習(xí)自覺性不高,需要老師的監(jiān)督,學(xué)習(xí)比較被動;該孩子內(nèi)心有點脆弱,需要多關(guān)注,多了解該孩子,端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。

  二、成績分析

  本次考試總分100分,分單項選擇題和綜合題,單項選擇題40分,綜合題60分,考試時間是60分鐘。整份試卷難度比例:易中難=631。試卷考察的范圍是第一、二章,其重點是經(jīng)緯網(wǎng)、海陸分布和地形,試卷考察的知識點覆蓋了第一、二章的所有內(nèi)容。

  本次考試的平均分是60.10,及格率是46.07%,優(yōu)秀率是15.73%。具體情況如下:

  A級班級成績七年級(1)班概況七年級(3)班七年級(4)班最高分

  本次考試失分的原因:

  (1)單項選擇題:共20題單項選擇,平均分是27.41。單項選擇題旨在考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。從學(xué)生考試成績來看,簡單的題目,例如一些識記類的題目,學(xué)生基本都能夠得分,但考察學(xué)生知識運用能力的題目,得分率比較低,例如:第三題:

  B級76分84.5分%2445C級60分75.5分%554620D級59.5分以下%12131310考試人數(shù)平均分85分100分%2223222260.5661.7056.2761.86953111最低分七年級(2)班妮妮說她去旅游時照了一張非常有意義的照片,照片上她兩只腳分別踏在南、北半球上。這個地點可能在()。這道題考察學(xué)生的是南北半球的分界線。如果直接問南北半球的.分界線,學(xué)生基本上都能夠回答得出來,間接地問,學(xué)生一時就難以把思維轉(zhuǎn)過來。這主要原因是平時缺乏針對性練習(xí)的訓(xùn)練。

  (2)綜合題:共四道大題,四道綜合題幾乎覆蓋了第一章、第二章的所有要掌握的知識點。這張卷子的綜合題,與其說考察學(xué)生的綜合能力,不如說是檢測學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握程度。綜合題共60分,平均分是32.69分,其中有35分是考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識。從這個分數(shù)來看,學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不扎實,基本要識記的沒有識記(例如七大洲四大洋,部分學(xué)生還不能把名字記。,這主要是平時授課時沒有加以鞏固和復(fù)習(xí)。對于一些地理概念(如:海拔),學(xué)生仍然比較模糊,似懂非懂,主要還是歸因于基礎(chǔ)知識不過關(guān)。

  (3)綜合來看,存在問題:

  第一,部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。平時課堂上不注意聽課,學(xué)習(xí)自覺性差,課外較少花時間去鞏固地理學(xué)科知識。

  第二、基礎(chǔ)知識掌握不牢。學(xué)生對于一些地理概念、原理比較模糊,學(xué)習(xí)“蜻蜓點水式”。許多問題在學(xué)生看來很容易,以為自己懂了,實際上,處于一知半解狀態(tài),缺乏知識理解與靈活應(yīng)用的能力,導(dǎo)致學(xué)生在答題時,概念模糊,失分較多。

  第三,審題不清,圖文結(jié)合與實際分析能力欠缺,地理學(xué)習(xí)能力有待提高。讀圖與析圖能力較為欠缺,不懂得如何從圖表或是背景資料中提取有效的信息,進行分析、判斷與評價地理事物、地理現(xiàn)象。

  三、教學(xué)情況分析(分析自身原因)

  1、工作狀態(tài)。初中地理的教學(xué),我感到既是挑戰(zhàn)又是機遇,從來沒有接觸過地理教學(xué),現(xiàn)在要任七年級的地理老師,一切都是從零開始,是一個挑戰(zhàn);同時又是一個機遇,與政治不一樣,地理是一門自然科學(xué),有點偏理的學(xué)科;通過地理的教學(xué),我有機會去摸索更多的教學(xué)方法和教學(xué)技巧,很感謝學(xué)校能夠給我這個平臺,可以不斷地提高自己的技能。

  2、對教材的駕馭能力,對于整一冊書,很直接地說我并有完全吃透吃深,但是對于上每一節(jié),我會查閱很多資料去了解這一課的重點和難點,去了解別人是怎樣來處理知識點的,然后又會費很長時間去備課。盡管如此,但是總是很多時候不盡人意,尤其是在教學(xué)方法上,一個知識點使用哪一種教法經(jīng)常費很長時間去琢磨。

  3、組織教學(xué)能力。課堂教學(xué)設(shè)計,像政治一樣,我會盡最大的努力去引起學(xué)生的興趣,畢竟像地理這些學(xué)科,要想取得良好的教學(xué)效果,必須讓學(xué)生對其產(chǎn)生興趣。七年級上冊主要是地理的入門知識,知識點比較多,要學(xué)會讀的圖很多。很多時候我都不會把知識點講得有趣,不懂得怎樣引導(dǎo)學(xué)生樂于去讀圖,靜下心去讀圖,這樣教學(xué)效果明顯不盡人意。

  四、解決問題的策略

  1、自身不足的改進

  這次的期中考試學(xué)生成績糟糕,很主要原因是跟我的課堂教學(xué)有關(guān),不能激發(fā)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣,知識點的處理不夠恰當,沒有好好把握住課堂40分鐘,學(xué)完一章節(jié)后,比較少通過練習(xí)來鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的把握,沒有落實好提高學(xué)生的解題能力和知識運用能力。在下半學(xué)期,首先,就要吸取上半學(xué)期的教訓(xùn),總結(jié)一下哪些教學(xué)方法學(xué)生是比較容易接受,哪些教學(xué)方法學(xué)生是很難接受的,講授哪種類型的知識學(xué)生是比較感興趣的,挖掘?qū)W生感興趣的事物,總結(jié)上半學(xué)期的經(jīng)驗,好好規(guī)劃下半學(xué)期的教學(xué)。其次就是要好好鉆研教材,摸清各知識點之間的聯(lián)系,學(xué)會把課本中的知識與生活實際聯(lián)系起來,讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)地理很有用,善于去創(chuàng)設(shè)各種生活情景,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;最后,一定要充分準備每一節(jié)課,上好每一節(jié)課,充分利用課堂教學(xué)時間,提高課堂教學(xué)時間的有效性,把每一節(jié)課都當作提升地理學(xué)科成績的重要機會、重要時間,努力引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)到、學(xué)會更多的知識,打好基礎(chǔ)知識關(guān),提高綜合地理能力。

  2、強調(diào)地圖的重要性,使學(xué)生手不離圖

  地理插圖是課本的重要組成部分,它與課文緊密結(jié)合,發(fā)揮著課文所不能取代的作用。只靠死記課本內(nèi)容,而沒有把各種地理事物相互聯(lián)系起來,落實在地圖上,是學(xué)不好地理的。教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生充分運用地圖,課本中的插圖,要引導(dǎo)學(xué)生填圖、繪圖,提高分析地圖的能力,使學(xué)會上養(yǎng)成學(xué)習(xí)地理時手不離圖的好習(xí)慣。

  考試質(zhì)量分析報告6

  半個學(xué)期過去了,中考已結(jié)束。一張張試卷不僅展示了孩子們開學(xué)以來的努力,也承載著老師和家長的期盼。這次中考試題的題型比較靈活,難度不大,題量適中。

  二年級(1)班總分4349,平均分73.71.二年級(2)班總分3926,平均分67.68.二年級(3)班總分4342,平均分73.59。年級總分12617,平均分71.69.

 。ㄒ唬┰囶}分析

  本次中考試題共有七大題:

  第一題:我會填。

  第二題:我會算。

  第三題;在方框里填上合適的數(shù)。

  第四題:我會涂。

  第五題:在0里填上大于號、小于號、等于號。

  第六題:列式計算。

  第七題:解決問題:

  本次考試的試題題量比較適中,難度也適中,題型覆蓋面廣,試題的靈活性強,即注重考查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的情況,也注重發(fā)展學(xué)生的思維能力和動手操作能力。基本上能照顧到不同程度的'學(xué)生。

  (二)、試卷分析(亮點及問題)

  從學(xué)生的卷面上看,完成得較好的題有:

  第一題:學(xué)生失分不多,但計算8除以8時,學(xué)生把它看成是8乘以8了。

  第二題:計算題學(xué)生失分不多,但計算第二小題時,因為是混合運算,個別學(xué)生丟分。

  第三題:基本沒丟分。

  第五題:大部分學(xué)生都做對,個別學(xué)生因為計算錯誤,導(dǎo)至對大小的判斷錯誤。

  以上五題,大部分學(xué)生都能輕松的答題,輕松的得分。

  學(xué)生完成得不夠理想的題有:

  第四題:學(xué)生把所有能平移的圖形都選上了,而沒有注意圖形的大小。

  第六題:第一小題和第二小題基本沒丟分,但第三小題4的8倍是多少?學(xué)生用乘法算式來計算了。

  第七題:第二小題因為數(shù)據(jù)較大,部分學(xué)生也丟分。第四小題大部分的學(xué)生都丟分。

  (三)、對今后命題的建議

  1、要繼續(xù)保持適當?shù)念}量,不要讓學(xué)生感到時間不夠或疲勞。

  2、試題要符合學(xué)生掌握知識的程度,要圍繞課本知識來出題,靈活性不能太大。

  3、試題的形式要多樣,多給學(xué)生發(fā)展思維的空間。

  4、試題的范圍要廣,難易適中,既考查了優(yōu)生,也照顧到學(xué)困生。

  5、印刷方面要處理好,特別是對看圖的題型,一定要把圖畫畫清楚。

  考試質(zhì)量分析報告7

  一、試卷分析

  本次考試試卷、考試時間由輔導(dǎo)站統(tǒng)一命制、制定,并組織對調(diào)監(jiān)考教師考試,指定教師統(tǒng)一閱卷。應(yīng)考人數(shù)5人,實考人數(shù)5人。其中,考試成績徐曉麗98分,胡鵬山92分,王斌92分,劉麒80分,馬才華79分;最高分98分,最低分79分;合格率100%,優(yōu)良率80%,平均分分。

  試卷共有十二道大題,內(nèi)容涵蓋豐富,題型多樣,題量適中,字詞句段都有涉獵。整體來看,試卷以基礎(chǔ)知識為主,注重識字、寫字、音節(jié)、詞句積累、課文回顧、看圖寫話等各個方面的考察,并適當加以拓展,基本上全面考查了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

  比之上學(xué)期期末考試,本次考試成績較為理想。為了能夠及時總結(jié)這半學(xué)期語文教學(xué)方面的經(jīng)驗教訓(xùn),做好以后的語文教學(xué)工作,特將本次試卷的主要得、失分點分析如下:

  1、看拼音寫詞語

  本題的失分率比較低,原因主要在于教師的規(guī)范引導(dǎo)和嚴格要求。個人認為,在以后的教學(xué)工作中,應(yīng)繼續(xù)加大學(xué)生的書寫力度,認真教給學(xué)生如何一筆一劃地把字寫端正、寫正確。

  2、多音字的選擇

  本題失分情況比較嚴重,例如:“陰天”的“陰”,大部分學(xué)生不能區(qū)分是前鼻音還是后鼻音。竊以為失分原因主要在于教師對課文朗讀要求的力度不夠,普通話不夠標準,以及學(xué)生方言作怪等。下半學(xué)期,要多借助智能暢言教學(xué)系統(tǒng)進行輔助教學(xué)。

  3、加標點

  本題是學(xué)生的軟肋,也是主要的失分點。由于理解能力的限制,學(xué)生不能正確區(qū)分句號,問號,感嘆號的`意義和用法。我覺得,加強該環(huán)節(jié)的方法是多讀,以培養(yǎng)語感。

  4、照樣子,寫句子

  這種題目既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度,又考查了學(xué)生的應(yīng)變能力。對于將反問句改寫成陳述句的題目,雖然我一再引導(dǎo)學(xué)生練習(xí),但學(xué)生依舊似懂非懂,不會隨機應(yīng)變,靈活運用,所以造成了嚴重失分。

  5、說話寫話

  題目給出了兩幅圖畫,學(xué)生只要根據(jù)題目所列出的要求寫出幾句話即可得分。但學(xué)生寫得都不太樂觀:語句不通,表述不清,錯別字等現(xiàn)象十分嚴重,有一位學(xué)生甚至棄之不顧,一個字也沒有寫。可見學(xué)生寫作能力是多么欠缺,教師必須引起重視,在以后的教學(xué)中多加訓(xùn)練,為三年級的作文起步做好鋪墊。

  二、與上次考試成績及細水小學(xué)本次考試成績的對比

  我校上次

  我校本次合格率優(yōu)良率平均分最高分最低分100% 100%

  100% 75% 80% 100% 94 98 90 75 79 85細水本次

  三、學(xué)生答卷中反映的問題分析

  1、教師方面:

 。1)自身業(yè)務(wù)能力的不足,教學(xué)經(jīng)驗的欠缺,是造成學(xué)生成績不能更加優(yōu)秀的致命點。

 。2)對短文閱讀和說話寫作題目訓(xùn)練的太少,以至于學(xué)生對此類題目產(chǎn)生了畏懼心理。

 。3)對學(xué)生的要求不夠嚴格。布置的作業(yè)學(xué)生不能及時完成時,未能給予適當?shù)呐u和督促。

  2、學(xué)生方面:

 。1)只重視生字的書寫,對課文的朗讀還不夠,造成對課文內(nèi)容不是十分熟悉的悲劇。如:部分學(xué)生連蒲公英傳播種子的方法是什么都不知道。

  (2)放任自流,沒有養(yǎng)成做完題后檢查的良好習(xí)慣。如,胡鵬山同學(xué)將“五谷豐登”的“五”寫成了“無”,這是不該出現(xiàn)的失誤。

 。3)眼高手低,能將古詩和課文背得滾瓜爛熟,但不能正確書寫。

 。4)個別同學(xué)書寫不認真,卷面不整潔,容易引起閱卷教師的反感。

  四、提高策略

  1、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),如書寫習(xí)慣、標點符號的運用、卷面的整潔、漢字的筆順等。

  2、授課過程中,不但要注意生字的識記,更應(yīng)重視課文的朗讀,爭取熟讀成誦。

  3、課堂識字過程中要加強造句及相關(guān)的句子訓(xùn)練。

  4、進行答題指導(dǎo),教給學(xué)生審題的方法以及一些基本的應(yīng)考技巧。

  5、重視優(yōu)等生的培養(yǎng),對徐曉麗同學(xué),期望要更高一些,要求要再嚴一些。

  6、進一步鞏固中等生王斌和胡鵬山同學(xué)的成績,針對王斌同學(xué)“記得快忘得也快” 、胡鵬山同學(xué)反應(yīng)稍有遲鈍的特點進行加強。

  7、狠抓后進生劉麒和馬才華同學(xué),采用多種方法幫扶,給予更多的關(guān)心,做到課堂多提問,課下多關(guān)心,對他倆的作業(yè)爭取做到每次都面批面改。

  8、教師要不斷改進教法,提高課堂的實效性。

  五、奮斗目標

  合格率100%,優(yōu)良率80%,平均分85分。

  考試質(zhì)量分析報告8

  一、內(nèi)容分析

  本次測試為人教版數(shù)學(xué)第四冊第一至五單元內(nèi)容,本試卷的測試點覆蓋面廣,注重考查基礎(chǔ)知識,概括了第一至五單元課程標準所要求的所有知識點,有數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)與整理、除法、認識圖形、解決問題等,難易分配恰當,重點檢測學(xué)生知識與技能的掌握、數(shù)學(xué)思考的方法、解決問題的能力。題型共分七大題:填空、選擇、判斷、計算、統(tǒng)計、解決實際問題。

  二、學(xué)生答題情況分析

  本次我班有49人參加考試,90分以上22人,80—90分有13人,優(yōu)分率71。4%;及格46人,及格率93。8%,不及格3人?傮w情況良好。

  1、基礎(chǔ)知識?疾榱藢W(xué)生半學(xué)期以來所學(xué)習(xí)的各方面知識,能充分檢驗學(xué)生對知識的掌握情況以及合理運用知識解決問題的能力。

  2、計算。本部分試題主要考查口算和混合計算能力,促進學(xué)生掌握必要的運算技能,養(yǎng)成認真審題等良好習(xí)慣。多數(shù)學(xué)生能把握計算順序,做到正確計算。但也有個別學(xué)生存在計算馬虎、計算順序弄不清。

  3、統(tǒng)計。本題考察用多種方法統(tǒng)計數(shù)據(jù),重點考察學(xué)生用“正”來統(tǒng)計,并能用統(tǒng)計圖知道哪種多哪種少,一共多少個等問題。

  4、解決實際問題。能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的問題,是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)與運算的重要目標。本題主要測查學(xué)生的解決問題能力,通過題意能用多種方法做兩步計算問題,會運用提供信息提出數(shù)學(xué)問題。

  三、主要存在以下問題:

 。1)雖然這個學(xué)期我們一直在抓學(xué)生的計算,但是部分學(xué)生在計算中還是比較粗心,仍有抄錯或漏抄數(shù)據(jù)的現(xiàn)象,特別是在列豎式計算中,橫式結(jié)果漏寫或?qū)戝e。

 。2)從題目中摘取數(shù)學(xué)信息時抄錯數(shù)字,漏寫單位等。

  (3)讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題,導(dǎo)致錯誤的出現(xiàn)。

 。4)沒有養(yǎng)成做完自覺檢查的好習(xí)慣。

  四、改進措施及今后努力的方向

  1、要在課堂內(nèi)外下苦功夫,認真研究教材和課程標準,把握每節(jié)課的重難點,指導(dǎo)學(xué)生牢固掌握知識。

  2、培養(yǎng)學(xué)生良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括認真聽講、上課積極思考、按時完成作業(yè)、做完作業(yè)檢查等習(xí)慣,教會他們認真審題、認真檢查。對題目要全面觀察,檢查每一個數(shù)據(jù)和運算符號。

  3、認真指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)問題,能找出題中的已知條件和所求問題,教給學(xué)生思考解決問題的方法。繼續(xù)加強學(xué)生對于數(shù)量關(guān)系的理解,逐步培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

  4、每天拿出一定的時間讓學(xué)生背乘法口訣、練口算和筆算。加強學(xué)生計算能力的培養(yǎng),重視學(xué)生認真細心計算習(xí)慣的養(yǎng)成,以及檢查等良好習(xí)慣的養(yǎng)成,提高計算的準確率。

  5、加強后進生的輔導(dǎo),多鼓勵他們,樹立學(xué)習(xí)的自信心,使他們的學(xué)習(xí)逐步提高。6、要及時復(fù)習(xí),并充分利用好每次的診斷練習(xí),及時發(fā)現(xiàn)不足,查漏補缺。

  考試質(zhì)量分析報告9

  一、試題評價

  今年的期末試題總體上比去年的期末試題相當,尤其沒有聽力。整份試卷在考察學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的前提下,注重了對學(xué)生語言綜合能力和知識遷移的考察,注重語言環(huán)境及文化背景的設(shè)置。整份試卷具有靈活性、開放性、探究性及綜合性,既考學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握程度,又考學(xué)生的應(yīng)試能力,尤其是靈活的應(yīng)變能力和細心解題的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  二、成績分析

  這次英語期末考成績對年級段來說,不管平均分還是合格率名次都不理想。成績層次分明,不同任課老師間存在差距,九(4)的英語成績遙遙領(lǐng)先,同一任課教師在不同班級也存在差距,后30%比例過大。

  三、存在問題

  1、在考試過程中,部分學(xué)生存在對考試不付責(zé)任的'現(xiàn)象。

  2、學(xué)生解題過程中對完型填空和閱讀理解產(chǎn)生拒絕和畏懼心理。

  3、學(xué)生的解題技巧不夠熟練,速度慢,考試時間分配不合理。

  4、學(xué)生對單詞的遺忘率高,加上惰性心理,作業(yè)馬虎對待,缺乏學(xué)習(xí)的主動性。

  5、學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握欠缺,尤其是詞匯,句型,作文語無倫次,語法錯誤多,習(xí)慣用漢語思維方式,審題能力差或?qū)忣}不仔細。

  四、解決措施

  1、首先要求學(xué)生端正思想態(tài)度,保證課堂教學(xué)質(zhì)量,盡量降低教學(xué)難度,放慢教學(xué)進度,設(shè)計教學(xué)坡度,增加教學(xué)趣味,及時查漏補缺,培養(yǎng)獨立的解題能力。

  2、規(guī)范訓(xùn)練,尤其是寫作的訓(xùn)練,使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,如認真審題、規(guī)范答案、書寫工整,版面安排整潔,不亂涂亂畫,字跡大小適中等各種良好習(xí)慣。

  3、提高課堂的復(fù)習(xí)效率,精講精練,解題速度與一定量的習(xí)題練習(xí)還是密不可分的,想方設(shè)法提高學(xué)生的解題速度。

  4、重點關(guān)注后30%的學(xué)生,鼓勵他們?nèi)ビ洃泦卧~,以背誦《考試說明》中的詞匯表,有利于提高單詞拼寫的準確性和閱讀理解的得分率。

  5、加強學(xué)生的誠信考試教育,不能讓學(xué)生學(xué)會投機取巧。

  6、每天堅持做1篇聽力材料,培養(yǎng)語感,同時提高解題技巧。

  7、加強考前的心理疏導(dǎo)工作和應(yīng)試策略指導(dǎo)。

  考試質(zhì)量分析報告10

  從本次學(xué)生考試失分的情況來分析,主要存在以下問題:

  1、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。從抽樣試卷看,拼音不過關(guān),基礎(chǔ)不扎實。一是部分年級的部分學(xué)生書寫潦草,喜歡寫錯字,二是部分學(xué)生粗心大意,不認真審題,主要體現(xiàn)在:如三年級要求寫課間活動的情景,而有的同學(xué)寫成了一節(jié)體育課,還有的同學(xué)寫成了狀物的文章《月季花》。試卷上要求劃去括號不正確讀音,學(xué)生卻在正確的讀音打“√”。

  2、教法單一,基礎(chǔ)不過關(guān)。拼音、字詞不過關(guān),我們從各年級的試卷上看到,學(xué)生的拼音不過關(guān),中、高年級中“給多音字選擇正確的讀音”失分較多,還有極少數(shù)學(xué)生完全不認識拼音,試卷上的“看拼音寫漢字”則是亂寫一通,究其原因,一是學(xué)生在入學(xué)時,拼音掌握不夠牢,而中、高年級重視了漢字,忽視了拼音教學(xué)。二是受方言影響。例如:學(xué)生對平舌與翹舌混淆不清,“邊音”與“鼻音”未弄清楚。

  字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分,它是閱讀和寫作的基礎(chǔ),然而,我們從試卷上看到:學(xué)生該掌握的字、詞沒有掌握。課堂上,教師對易寫錯的字進行了糾正、指導(dǎo),試卷上學(xué)生還是照錯不誤。從學(xué)生的掌握情況認真審視教師的識字教學(xué),主要存在以下原因是平時教學(xué)字、詞時,方法單一,未能激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣,因而,學(xué)生對所學(xué)的字過目就忘。

  3、基礎(chǔ)掌握較死,不善靈活應(yīng)變

  我校每位語文老師拿到試卷后,都說基礎(chǔ)知識的題型都是課堂上訓(xùn)練過的。但從本次答題看,仍有相當一部分學(xué)生失分較多,主要體現(xiàn)在“修改病句”、“給句子換個說法”、“填寫關(guān)聯(lián)詞”等,這主要因為這些題型平時訓(xùn)練不夠扎實,學(xué)生未能從根本上掌握方法,句子的內(nèi)容變了,學(xué)生卻不能靈活變化。如四年級閱讀短文是《我做了一件好事》,作文是《我為別人做了一件有益的事》?梢哉f閱讀短文就是作文的范文,但學(xué)生就是不會遷移,不會根據(jù)范文來選擇材料、確定材料,進行作文練習(xí),很多學(xué)生作文扣題目不緊,甚至跑題。而市一小的學(xué)生很會根據(jù)閱讀短文來進行作文,這說明我們學(xué)生的思路還不夠開闊,體現(xiàn)在教學(xué)上是教師的思維方式也不夠開闊。

  4、學(xué)生主動閱讀、個性閱讀能力欠功夫

  我們從每一次的試卷上看到:閱讀題是學(xué)生失分最多的地方,一是學(xué)生的理解能力差,如“聯(lián)系上下文理解短文中詞語的意思”或?qū)ξ闹心骋痪湓挼睦斫獾龋欢莻性閱讀答題能力差,如三年級試卷上的“那里的海島上為什么有這么多厚厚的鳥糞?”這句話的理解,二年級中“從這篇短文中,你明白了什么道理”等。學(xué)生從一年級起,就開始進行閱讀,為何學(xué)生的閱讀能力這樣差,主要原因是我們老師沒有從學(xué)生的心靈出發(fā),沒有從學(xué)生閱讀興趣入手,沒有把閱讀變成學(xué)生的一種內(nèi)在的需要。學(xué)生被動閱讀,閱讀的“量”不夠,更談不上閱讀的“質(zhì)”了。

  對教師今后教學(xué)的`建議:

  結(jié)合試卷命題傾向性和學(xué)生答題中存在的問題,特將教學(xué)建議強調(diào)如下:

  1、重視基礎(chǔ)知識和基本技能的落實;真正實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、態(tài)度情感價值觀的三維目標。

  2、注重學(xué)生語言的發(fā)展,積累豐富的詞匯和語言樣式,在運用中加以掌握。

  3、加強學(xué)生閱讀和習(xí)作能力的培養(yǎng),構(gòu)建自主探究為主的閱讀教學(xué)模式,教會其方法,加強課外閱讀指導(dǎo),形成較強的閱讀能力。習(xí)作要重視材料的擁有及方法習(xí)慣的培養(yǎng)。

  4、正確處理好因材施教的關(guān)系。教師要加強對班級后進生的指導(dǎo),培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)方法,落實“雙基”,發(fā)展能力,努力轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

  問題及建議

  1、部分試卷上存在明顯錯誤。如五年級試題第二大題“看拼音寫詞語”,jǐliáng()聲調(diào)標得不正確:jíliáng。第三大題補充成語:斬釘鐵( )。其實并沒有這個成語,望今后認真校對試題,減少此類錯誤。

  2、分值要合理。如一二年級,字詞的教學(xué)是重點,分值應(yīng)為20-30分以上,而這次一二年級語文試卷中看拼音寫漢字的分值只有5分。課本知識的比例低年級為95%以上;中年級為85%以上,高年級為80%以上。

  3、如三年級作文是寫課間活動的情景,這個“課間”是指“上課期間”還是“下課十分鐘期間”,就會讓學(xué)生產(chǎn)生岐意,造成理解上的混亂。如四年級在填成語之后,要求學(xué)生解釋帶點字的意思,而題目中將一個成語中所有的字都打了點。學(xué)生是解釋詞語還是將每個字的意思都解釋一遍呢?語言表述不明確。

  4、超標,許多只要求學(xué)生會認會讀的字拿來讓學(xué)生拼讀拼寫,這超出了課標范疇。修訂后的課標將學(xué)生會讀會寫的字減少了200個。

  5、部分試題偏難,如一年級填數(shù)學(xué)成語:三七二十一;丟三落四,等。另外二年級短文太難,學(xué)生無法卒讀,更談不上完成課后的“這篇短文說明了什么道理?”

  考試質(zhì)量分析報告11

  一、總體情況:

  全年級五個班,總?cè)藬?shù)290人,優(yōu)秀人數(shù)150人,優(yōu)秀率占52%(其中85分以上高分約為30%);及格人數(shù)275人,達到95%以上。沒有出現(xiàn)20以下的參考生。各班綜合指數(shù)在0.9到0.95之間。與平時檢測成績基本吻合。

  二、試卷分析:

  第一大題:書寫、積累和運用,共18分。第一小題改錯字抄寫,一般都能做對,但是書寫規(guī)范不夠。二三小題注音、看拼音寫漢字、根據(jù)意思寫成語做的比較好。第四小題找中心句并抄寫出現(xiàn)少量畫蛇添足現(xiàn)象。五小題根據(jù)意思續(xù)寫句子質(zhì)量不是很高,形式上過得去,這方面平時訓(xùn)練不多,多數(shù)答題意境上尚且值得推敲。六題考察課外閱讀推薦書籍常識,做的也比較好。七小題古詩文默寫前三個做的好,俗語“金無足赤,人無完人”出錯比較多,一是出現(xiàn)“赤足”,二是把前后句寫顛倒了。

  第二大題:口語交際與綜合性學(xué)習(xí)10分。八小題的語言環(huán)境題,除開少量學(xué)困生外,一般都能在鼓勵李萌,表達祝愿,依依惜別上著筆,不乏精彩之處。九小題根據(jù)戲曲活動擬標語做的也還好。關(guān)于活動步驟補充有與前兩步重復(fù)現(xiàn)象。戲劇發(fā)源地地舉例正確的大約有只有60%。今年春季把綜合性學(xué)習(xí)作為一個教研重點應(yīng)該是很有成效的。

  第三大題:閱讀理解占32分。閱讀(一)是課內(nèi)文言文《傷仲永》,10、12、14做的都很好,11題找出加點字意思相同的一組。錯的比較多,因為這個題目應(yīng)該是有一定難度的。因為有兩個選項里出現(xiàn)有上冊的內(nèi)容,學(xué)生分辨不準確。13小題找過渡句也出現(xiàn)了40%同學(xué)找的不準確。

  閱讀(二)也是課內(nèi)的文章《安塞腰鼓》節(jié)選,考查了首句作用,襯托靜的景物,任何朗讀,以及對畫線句子的理解。16、17做的好,15、18有一定難度,學(xué)生能夠抓住要點做簡要精到分析的少,大部分是嘗試性的寫了自己的見解,但是不是很到位。閱讀(三)是課外閱讀,難度適中,19題概括主要,23題你喜歡的人物以及原因,正確率都在90以上。20分析兩次笑的含義不是很全面準確,21刻畫人物形象舉例例子一般都能找到,分析不夠深入,22“執(zhí)意“的理解很多是用原句解答,而原句并不能很好的來回答這個問題,需要讀者結(jié)合自己的體驗來概括。

  四大題作文。兩個題目都比較切合學(xué)生的實際。關(guān)于成長的話題,中考出現(xiàn)了,第一單元成長的煩惱也訓(xùn)練過,半命題作文永恒的`(),也是一個有話可寫的題目。這次作文題目我們認為是很人性化的。從抽查的50份(每班隨即抽查的10份)樣卷來看,平均分為32.5分。符合要求的四平八穩(wěn)的文章多,有靈性的文章少。保守的文章多,有創(chuàng)造性的文章少。學(xué)生都能結(jié)合實際的生活來寫,并且表達了真情實感,語句通順流暢,特別是錯別字現(xiàn)象得到了遏止,兔尾巴作文大大減少,具備了正確表達自己意圖的能力。但是平鋪直敘的想象比較普遍,鮮活的東西少了一些。在寫作技巧的運用上不熟練,比如修辭的運用、過渡銜接、敘議的有機結(jié)合,有部分文章假大空,主要原因是空乏議論、干癟的抒情,不能打動讀者。卷面書寫合格率為86%,不注意分段、一逗到底、文不對題、三言兩語的低水平作文占8%。在樣卷里也不乏高水平作為,寫到山東看到父親把提著腦袋下礦井掙錢養(yǎng)家的父親,改變了自己看法而認為這一天我長大了,寫因為誤解沒有向同學(xué)說清楚而同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)聯(lián)系不上了,而永恒的傷痛……

  三、主要成績

  1、今年我們的基礎(chǔ)方面下了功夫,5位語文老師通力合作,見到了成效。

  2、在提高學(xué)生語文素養(yǎng)上,共同努力,著眼于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。

  3、教學(xué)各環(huán)節(jié)落實,復(fù)習(xí)比較對路。

  4、在抓課外閱讀上想了很到的辦法,拓展了山區(qū)學(xué)生視野,這次閱讀與過去有了提高。

  5、在學(xué)風(fēng)建設(shè)上能夠配合班主任工作,把抓點與面結(jié)合起來,促進學(xué)科均衡發(fā)展。

  6、在技能技巧培訓(xùn)上做的比較扎實,循序漸進,舉一反三。

  7、領(lǐng)導(dǎo)意圖貫徹較好,教學(xué)研究促進了語文能力培養(yǎng),綜合性學(xué)習(xí)互相聽課評課。

  四、努力方向:

  1、深入學(xué)習(xí)新課標,教學(xué)中貫徹新的理念,提高課堂效率,抓住文本,吃透教材,扎實掌握文本的知識,多進行遷移訓(xùn)練。不僅要過得去,還要過得硬。

  2、文言文教學(xué)重視基礎(chǔ)知識的鞏固,加強常用實詞虛詞的掌握,要求學(xué)生背誦課文和譯文,同時加大課外閱讀量。并注意訓(xùn)練學(xué)生的語言。

  3、在教學(xué)中,要求學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,大膽表達,書寫認真,對學(xué)生要求嚴格,有檢查有督促有落實,有反饋措施。加大培幼轉(zhuǎn)差力度。

  4、改變學(xué)生依賴性強的毛病,把自主、合作、探究提升到一個新的高度,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結(jié)規(guī)律,運用規(guī)律。

  5、加強作文教學(xué),多布置當堂作文,要求把字寫工整,要求學(xué)生看好題目要求再動筆,提倡新鮮的表達,大膽的選材,高雅的格調(diào),快樂作文。

  考試質(zhì)量分析報告12

  第一學(xué)期期末七年級思想品德期末考試已圓滿結(jié)束,此試卷能聯(lián)系學(xué)生生活,堅持正確導(dǎo)向,并把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式放在突出的位置,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。因此我結(jié)合這次期末考試的具體情況對此作一些簡要的分析。具體情況如下:

  一、試題分析

  本試卷緊扣課標要求,以七年級思想品德課現(xiàn)行教材為依據(jù),體現(xiàn)對學(xué)生的知識技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標基本要求,注重試題與社會實踐和學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,在基礎(chǔ)知識、基本技能考查的同時,著重對學(xué)生的運用能力、綜合能力的考查,堅持知識能力和情感覺悟相統(tǒng)一的原則,較好地體現(xiàn)了思想政治學(xué)科的學(xué)科特點和本質(zhì)要求。

  本試卷由選擇題(占33分)、非選擇題(占67分)兩部分構(gòu)成,滿分為100分。

  本試題基礎(chǔ)知識題分值約占50%,對知識點理解運用題占40%,主觀能力探究題占10%。涉及七年級上冊全部教材,重點突出考察全面,注重對基礎(chǔ)知識和基本能力的考察,特別考察學(xué)生對識記理解能力,從材料中獲取信息分析及解決問題的能力。

  二、試卷分析

  本次考試參考人數(shù):85人,最高分:93分,最低分56分。優(yōu)秀率42.35%,及格率98.8%。

  選擇題,丟分最多的試題是4題、6題。經(jīng)分析認為這些題是因為學(xué)生沒有理解題意和備選答案的意思,本題也有極大的迷惑而造成的。10題超范圍。

  問答題16題大題,所有學(xué)生對知識點理解記憶不夠,不能用知識點作答,找不到關(guān)鍵點所以都有失分狀況。

  分析說明題17題主觀性較強,與學(xué)生生活聯(lián)系緊密,90%學(xué)生不丟分,情況較好。

  探究與實踐題主要考查學(xué)生解決問題的綜合能力,具有一定的難度,學(xué)生丟分較多,主要丟分的是第二小題“以上數(shù)據(jù)反映出什么現(xiàn)象?學(xué)生對數(shù)據(jù)分析不夠全面。

  三、存在的問題:

  1、問題答案把握不準,沒有理解記住,答題時寫不出來。

  2、分析能力,理解能力,獲取信息的能力,綜合運用知識點的能力差。導(dǎo)致答題時抓不住重點,找不到突破口,回答不全知識點,導(dǎo)致丟分現(xiàn)象。

  3、審題能力不強,看不全題意,不能聯(lián)系生活實際。

  四、教學(xué)和復(fù)習(xí)的建議

  1、突出主干知識、重點知識的教學(xué)

  在教學(xué)中,我們要緊緊依據(jù)大綱,以教材為載體,重視重點知識點,不要局限于記住零散的知識點,如意義不明,機械記憶,效果不好。形成記憶殘缺不能深入學(xué)習(xí),使學(xué)生急功近利,心態(tài)浮躁,在學(xué)習(xí)上就會吃夾生飯。

  2、注重課程理念改革

  加強學(xué)生指導(dǎo),重視用課改新理念指導(dǎo)課堂教學(xué)改革,另外,要加強個別同學(xué)的補差工作,加強教師對后進生進行“一幫一”的結(jié)對活動,加強有利于后進生的思想教育和學(xué)法指導(dǎo),多給他們一些課堂表現(xiàn)機會,樹立自信心,爭取進步。

  3、注重學(xué)生綜合能力與整體素質(zhì)的培養(yǎng)

  學(xué)科間知識的滲透在教學(xué)中已形成了一種趨勢,因此政治課不能脫離其他學(xué)科獨立存在,在平時應(yīng)有意識地將其他學(xué)科知識引入到政治課堂教學(xué)中來。對于初一學(xué)生來說,主要是與語文知識和歷史課的滲透,通過這些促進學(xué)生的綜合能力的提高,避免的考試中表達不清、理解不透的`毛病。同時,要關(guān)愛學(xué)生,關(guān)注每位同學(xué)成長,滿足好、中、差不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,促進整體素質(zhì)的提高。

  4、加強訓(xùn)練,提高審題、解題能力,注重思維方式的培養(yǎng)。

  學(xué)生剛進初一,還不是很習(xí)慣開卷考試的學(xué)習(xí)方式,思維方式單一,因此在平時上課時就要注意從多角度啟發(fā)學(xué)生,培養(yǎng)他們發(fā)散思維遺跡歸納能力。同時,由于平時訓(xùn)練不多,學(xué)生考試時缺乏準確把握材料信息的能力,不能有效地提取信息,答題時不規(guī)范,不知道要將基礎(chǔ)知識與材料、實際相聯(lián)系,審題時不細心,馬虎大意等。這都需要平時在作業(yè)與考試中加強訓(xùn)練,上好練習(xí)分析及試卷分析課,做到精講精練。

  5、關(guān)注生活實際與社會實際,注重時事材料。

  只有聯(lián)系生活實際與社會實際,才能使書上的知識鮮活起來,才能使政治課走進同學(xué)們的心里,發(fā)揮它的德育功能,在潛移默化中陶冶學(xué)生情操。所以,教師在平時上課與練習(xí)中要密切關(guān)注學(xué)生時政,將時政引入課堂,并聯(lián)系學(xué)生身邊發(fā)生的事及家庭、社會實際,引導(dǎo)學(xué)生用理論知識去分析、說明這些問題,做到理論聯(lián)系實際。

  考試質(zhì)量分析報告13

  一、試題分析

  本次期末質(zhì)量監(jiān)測試題覆蓋面廣,難易適度,以學(xué)生發(fā)展為本,著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從字詞,積累運用,閱讀理解,,作文等方面對學(xué)生的語文素養(yǎng)進行全方位的檢測。

  本試題分三大部分基礎(chǔ)知識、閱讀和習(xí)作;A(chǔ)知識包括按拼音寫詞語、選擇正確的讀音、找出完全正確的一組詞語、按意思寫詞語、寫詩文,還有課外閱讀挑戰(zhàn)題。主要檢測學(xué)生對日積月累和背誦課文的掌握情況。閱讀分課內(nèi)閱讀和課外閱讀,檢測了學(xué)生理解短文的能力,檢測了學(xué)生對句子中的詞的所起的作用的理解能力,檢測了學(xué)生對說明方法的的掌握情況。作文是讓學(xué)生模仿《精彩極了,糟糕透了》寫一篇像文中的父母一樣,在成長的道路中,因為有了他們的愛,重拾信心,不畏困難,走向成功的一件事。習(xí)作緊扣課程標準的要求,學(xué)生有話說有內(nèi)容寫。該試題對引導(dǎo)今后教學(xué)有較好的.導(dǎo)向作用。

  二、試卷分析

  引導(dǎo)對詞語的理解。

  閱讀部分歷來失分較多,本次考試也不例外。閱讀部分學(xué)生在理解、分析、概括、表達能力四方面失分率高,有不少學(xué)生在閱讀理解題中顯得知識匱乏,缺乏理解,生搬硬套,反映出相當一部分的學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣,閱讀能力稍薄弱,欠缺閱讀方法,缺乏舉一反三的能力。

  提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí),這并未引起語文教師的足夠重視。提高閱讀教學(xué)的有效性,鉆研教材是首要關(guān)。要認真研讀學(xué)段目標和整冊教材的學(xué)習(xí)目標;要認真研讀每一課的目標和每一課思考題、練習(xí)題,讓學(xué)習(xí)目標通過每一課時的教學(xué)內(nèi)容得到落實。

  充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神

  在今后的教學(xué)中,我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài),充分讓其獨立思考,不要一味灌輸知識,要在學(xué)生掌握方法的前提下,充分挖掘?qū)W生的潛能,點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭辯,善于思考的創(chuàng)新能力。 7.要樹立大語文觀,拓展思維

  要樹立大語文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課外知識點的滲入,融會貫通。首先教師要多讀書,其次要求教師能多對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。不僅自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀。這樣,學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材,增加了對語言的悟性,提升了語文綜合素養(yǎng)。

  總之,要教好語文,讓學(xué)生真正學(xué)好語文,必須靠自己本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘,嚴格要求,不斷提高自身素質(zhì)。

  考試質(zhì)量分析報告14

  開學(xué)兩個月以來我們主要學(xué)習(xí)了第21章一元二次方程和第22章二次函數(shù)。兩個月的學(xué)習(xí)生活在上周接受了檢驗,平時老師的教和學(xué)生的學(xué)在這張試卷中得以體現(xiàn)。分析試卷中出現(xiàn)的錯誤情況,主要反映了學(xué)生基礎(chǔ)知識特別不扎實,基本技能訓(xùn)練不到位,基本概念理解不清,思維不夠嚴密,動手操作能力較差,針對以上情況,制定了下一階段改進措施:

  1、加強基礎(chǔ)知識的鞏固,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握概念的本質(zhì),并能靈活運用。對與九年級4班、17班基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生,耐心指導(dǎo)他們將知識內(nèi)容落實到位,讓其每節(jié)課都有一點收獲。重視對基礎(chǔ)知識的精講多練,讓學(xué)生在動手的過程中鞏固知識,提高能力.

  2、加強基本方法的訓(xùn)練。在教學(xué)過程中要不斷引導(dǎo)學(xué)生歸納一些常見題型的一般方法,以便讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中能夠觸類旁通。

  3、加強數(shù)學(xué)思想方法的滲透。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及綜合解決問題的能力。讓學(xué)生敢于嘗試去做一些綜合解決問題。

  4、加強非智力因素的培養(yǎng),提高學(xué)生認真審題、規(guī)范解題的習(xí)慣。如審題時可劃出關(guān)鍵字句,作圖題要有結(jié)論等。

  5、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,作為教師來說,力求從學(xué)生的`思維角度去分析問題,要精心備課,多一點示范解題,讓學(xué)生有章可依,注意變式訓(xùn)練,提高學(xué)生的靈活性,適當增加綜合題的訓(xùn)練,提高學(xué)生的綜合分析能力。不失時機地引導(dǎo)學(xué)生進行質(zhì)疑、探究、類比、推廣、歸納總結(jié),努力促使學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”進行轉(zhuǎn)變。

  6、多和學(xué)生溝通了解學(xué)生心理,多聽取學(xué)生反饋的課堂意見以便于改進課堂教學(xué)。

  小學(xué)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析報告5

  半個學(xué)期已經(jīng)過去了,通過期中考試,教研組才發(fā)現(xiàn),整個數(shù)學(xué)組教師的教學(xué)成績大幅度下滑,關(guān)鍵是我們班級任課教師之間的溝通力度不夠,相互學(xué)習(xí)精神不足。在相互配合輔導(dǎo)后進生方面根本不交流,不探討,不同步。只有互相學(xué)習(xí),互相探討教學(xué)方法,取長補短,只有整體的協(xié)同,整體的進步,我們的數(shù)學(xué)組的全體教師教學(xué)勢力才會大大加強。

  下面,結(jié)合我校教學(xué)實際,談?wù)劀y試中,教學(xué)中的困惑。我認為教師,課標理解不透,教材挖掘不深,憑借經(jīng)驗備課。蘇教版教材不同于人教版教材,其編排意圖,內(nèi)容安排都具有很大的伸縮空間,為教師進行課堂教學(xué)實踐活動提供了充分的空間,探究的自由?梢哉f教學(xué)過程中做到“下要保底,上不封頂”。從測試反映的情況看,有些知識點沒有給學(xué)生講到,有些內(nèi)容也沒有給學(xué)生歸納總結(jié)出來,沒有把教材充分挖掘透。有的教師邊上課邊看教參書,胸?zé)o成竹,缺乏對教學(xué)內(nèi)容邏輯關(guān)系,層次脈絡(luò)的整體把握。

  理念滲透不夠,教法研究不足,學(xué)法指導(dǎo)不夠。課堂教學(xué)過程中就例題講解例題,就練習(xí)做練習(xí),缺乏教學(xué)思想的滲透,學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從測試中看,學(xué)生分析解決實際問題的能力較低。說明,教師在平常的課堂教學(xué)過程中滲透和訓(xùn)練的力度不夠。

  從測試中看,學(xué)生做圖不用三角板,量角器,圓規(guī),憑感覺用手畫,連線不用直尺。說明教師課堂教學(xué)中操作演示不夠規(guī)范,準確。許多課堂上,教師就是一只粉筆,一本書,一張嘴。憑借這些,即使最優(yōu)美的語言文字也調(diào)動不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的重難點突破不夠。

  后進生輔導(dǎo)缺乏計劃安排,隨意性大,轉(zhuǎn)化率低。從中心小學(xué)監(jiān)測成績統(tǒng)計來看,優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分,后進生轉(zhuǎn)化可以提高整體名次。許多班級,平均分很高,可名次卻上不去,原因是沒有轉(zhuǎn)化后進生。其實優(yōu)生和后進生智力上沒有多大差別,差別就在于學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)態(tài)度等非智力因素。教學(xué)中,我們教師只是把輔導(dǎo)后進生喊在嘴上,缺乏在行動上。輔導(dǎo)后進生缺乏長遠計劃,缺乏靜下心來,缺乏沉下身子,缺乏細心和耐心。

  我認為組織學(xué)習(xí)活動,總體把握教材要求,結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計劃交流,學(xué)習(xí)課程標準對本學(xué)段的要求,掌握本冊教材的教學(xué)總目的要求,熟悉每單元教學(xué)要求,單元教學(xué)重難點,單元教學(xué)關(guān)鍵,制定詳細單元教學(xué)策略。部分內(nèi)容要體現(xiàn)在備課的單元分析和單元反思中。開展網(wǎng)絡(luò)集體備課活動,網(wǎng)絡(luò)跟貼評課活動,相互交流在教材理解與挖掘方面的建議和想法。哪個知識點怎樣落實,采用哪種方法等。

  充分運用各種資源,研究教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)實效。運用好遠程下載資源,借鑒其中有用的課件,圖片,案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具,學(xué)具加強操作演示,也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。注重書寫指導(dǎo)。

  因材施教,分層要求,培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進學(xué)生。優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分,后進生轉(zhuǎn)化可以提高整體名次。課堂教學(xué)中,作業(yè)批改中,練習(xí)設(shè)計中,課后輔導(dǎo)中,對兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力,激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣,增強進一步學(xué)習(xí)的強烈欲望。后進生側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和訓(xùn)練,特別是計算能力一定要過關(guān),計算題一定要會做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵,向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競賽等活動,培養(yǎng)學(xué)生的各種的能力,挖掘?qū)W生的各種潛力。

  滲透思想,體現(xiàn)方法,培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。通過各種教學(xué)組織形式交給學(xué)生的分析綜合的方法,注重培養(yǎng)學(xué)生有意識地學(xué)習(xí)。這種思想和方法要滲透在教學(xué)的每一分鐘,每一環(huán)節(jié)上。

  注意細節(jié),培養(yǎng)習(xí)慣,提高質(zhì)量。主要是認真審題的習(xí)慣,認真書寫的習(xí)慣,格式規(guī)范的習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細心。

  考試質(zhì)量分析報告15

  一、試卷基本情況

  1、試卷的主要特征是:

 。1)貼近新課程理念:滲透了科學(xué)思想和人文精神,滲透了品德、情感、意志、態(tài)度、方法等評價因素,從而發(fā)揮試題在素質(zhì)教育中的導(dǎo)向作用,體現(xiàn)了重視“知識與技能”的考查,又同時重現(xiàn)了“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”的考查,在考試過程中對學(xué)生進行了安全教育、節(jié)約能源教育和愛國主義教育,力爭對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)起到引領(lǐng)的作用。

 。2)重視考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力,對“知識與技能”的考查注意了立足于具體的情景,不簡單考查對知識的再現(xiàn)和記憶,注重應(yīng)用,有助于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮。

 。3)試題中有很多的題目緊密聯(lián)系學(xué)生生活和社會實際,體現(xiàn)了“從生活走向科學(xué),從科學(xué)走向社會”的新理念,使學(xué)生懂得學(xué)好科學(xué)確實有用的道理。

 。4)加強了科學(xué)探究能力的考查。注重考查學(xué)生科學(xué)探究過程中的過程與方法和綜合能力。關(guān)注創(chuàng)新意識和實踐能力的考查,注重試題的綜合性,實踐性、開放性。

  2、試卷的內(nèi)容與結(jié)構(gòu):

  試題內(nèi)容以《課程標準》為依據(jù),試題有足夠的覆蓋面,命題立足基礎(chǔ)面向全體學(xué)生,基本題充足,難易度合適,難度合理,有一定的區(qū)分度。

  二、考試基本情況統(tǒng)計

  人均分:38.3;及格率: 23%;參考率:92%。最高分為了76。

  三、學(xué)生答題情況及存在問題的分析

  基本按中考試題的模式和學(xué)業(yè)水平考試的難度命題,為突出本學(xué)科的基礎(chǔ)地位,科學(xué)學(xué)科試題按100分鐘考100分的題量和知識覆蓋面呈現(xiàn)考查內(nèi)容。這些考試對八年級教師和學(xué)生來說都是全新的挑戰(zhàn),考試結(jié)果在一定程度上反映了目前學(xué)?茖W(xué)課教學(xué)的現(xiàn)狀。

  1、選擇題部分考查內(nèi)容基本為比較基礎(chǔ)、簡單的知識、技能和體驗,這些內(nèi)容都是學(xué)生應(yīng)該理解、掌握,并會應(yīng)用的。本大題總體得分相對較高,錯誤反映許多學(xué)生主動探究習(xí)慣差,對實際生活中科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)知識觀察不細,思考不多,不善動手。

  2、實驗與探究題主要考查實驗內(nèi)容和實驗探究能力,它包含了綜合性、實踐性、開放性的內(nèi)容。學(xué)生動手動腦實驗的經(jīng)驗太少,積累的實驗技能與技巧及必備知識可能不足。

  四、對今后教學(xué)工作的建議

  1、注重雙基內(nèi)容,關(guān)注教材內(nèi)容

  義務(wù)教育階段的科學(xué)課程應(yīng)以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主要目的,滿足每個學(xué)生發(fā)展的.基本需求,全面提高公民的科學(xué)素質(zhì)。因此,要注重雙基內(nèi)容(基本知識、基本技能)落實,要注重對科學(xué)概念和規(guī)律的理解,注重知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,注重對科學(xué)現(xiàn)象的觀察,在解決問題中加深對科學(xué)知識的理解。要加強解題的規(guī)范化教學(xué),如作圖,文字表述、公式表達,科學(xué)單位換算等的規(guī)范訓(xùn)練。

  2、注意聯(lián)系實際,關(guān)注生活周圍的熱點

  科學(xué)知識與社會實際生活聯(lián)系密切,生活中常見的現(xiàn)象大都與科學(xué)知識有關(guān)。近年來科學(xué)試題更加關(guān)注科學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系,把課內(nèi)外的知識有機的結(jié)合在一起。同時,教學(xué)中還要關(guān)注科技熱點問題,如能源問題、環(huán)保問題等等。

  3、培養(yǎng)實驗探究,注重研究方法

  科學(xué)學(xué)實驗是人類認識世界的一種重要活動,是進行科學(xué)研究的基礎(chǔ)。新課程標準指出要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的科學(xué)知識與技能,經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程,受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶;谝陨嫌^點,現(xiàn)在的科學(xué)試題加大了實驗題所占的比例,加大了對實驗的考查力度,強調(diào)實驗的探究過程和方法。

  4、創(chuàng)設(shè)科學(xué)情景,注重開放創(chuàng)新

  開放性試題有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,有助于克服思維定勢,避免思維僵化和單一;有助于對問題全面深刻的認識,有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在平時的教學(xué)中,老師們要善于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當?shù)目茖W(xué)情景,讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識開展學(xué)習(xí)研究,提倡學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)并獲取知識,給學(xué)生更廣闊的思維空間,為他們提供各種展示自己聰明才智的機會,充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思想。

  5、改變教學(xué)方式,落實課程目標

  教師應(yīng)改變和優(yōu)化自身的教學(xué)方式,注重培養(yǎng)學(xué)生的“自主、合作,探究”學(xué)習(xí)能力,充分利用身邊、生活中的各種資源,聯(lián)系身邊的科學(xué)事實,使學(xué)生“從生活走向科學(xué),從科學(xué)走向社會”,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,最終引導(dǎo)學(xué)生能自主學(xué)習(xí),學(xué)會科學(xué)探究,使學(xué)生在獲得知識的同時加強各種能力的培養(yǎng),實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。

  五、反思與意見

  試卷分析更有利于新教師的成長,也更好地了解前半個學(xué)期學(xué)生對知識點的掌握情況,更有利于教學(xué)的進行。

  考試質(zhì)量分析報告16

  一、試卷特點分析:

  本次考試采用教科所命制的試題,命題以《新課程標準》為依據(jù),嚴格按照《考試說明》要求的命題模式,保持題型結(jié)構(gòu)穩(wěn)定,有利于推進九年級化學(xué)課堂教學(xué)改革和新課程的進一步實施,有利于學(xué)生的考場發(fā)揮。

  1、立足基礎(chǔ),注重對化學(xué)理論、概念、用語等的考查

  全卷立足基礎(chǔ),涉及的知識面廣,較好地考查了初中化學(xué)的兩個變化、物質(zhì)的分類、原子的結(jié)構(gòu)、質(zhì)量守恒定理、金屬活動性、化學(xué)用語、化學(xué)符號等知識。同時試卷還以基本要求為考查目的,考查了學(xué)生的基本運算能力、數(shù)據(jù)處理能力、閱讀理解能力、分析問題與解決問題的能力。

  2、注重靈活運用知識和探究能力的考查

  試卷創(chuàng)設(shè)探究思維空間,讓學(xué)生進行探究,如第2、8、18題,考查學(xué)生靈活運用知識與方法的能力;第26、29題具有探索性,有利于考查不同層次的學(xué)生分析、探求、解決問題的能力,具有較好的區(qū)分度。

  3、重視閱讀理解、獲取信息和數(shù)據(jù)處理能力的考查

  從文字、圖像、數(shù)據(jù)中獲取信息和處理信息的能力,是新課程特別強調(diào)的,如第1、3、9、15、19、25、27、28、29、30題等,較好地實現(xiàn)了對這方面能力的考查,強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代社會中獲取和處理信息能力的要求。

  4、重視聯(lián)系實際生活、突出化學(xué)應(yīng)用能力的考查

  試卷多處設(shè)置了實際應(yīng)用問題,如第2、3、8、18、20、21、24、29、30題,考查學(xué)生運用化學(xué)知識解決實際問題的能力。

  二、學(xué)生答題情況及得分情況分析:

  1、本次考試全縣平均分為55.79分,優(yōu)秀率7.54%,及格率33.21%,難度值為0.56。與20xx年平均分70.65分,優(yōu)秀率43.73%,及格率69.68%及xxxx年中考化學(xué)平均分70.24分,優(yōu)秀率35.85%,及格率73.52%相比較,試題整體難度偏大,學(xué)生在考點落實、應(yīng)試技巧等方面還有待于進一步加強。因此,我們?nèi)w九年級化學(xué)教師要根據(jù)情況認真分析原因,爭取更大的進步。

  2、學(xué)生答題情況評析(依據(jù)抽樣全縣12所中學(xué)144份答卷得到的信息)。

  抽樣結(jié)果學(xué)生答得較好(主要標準難度值在0.80以上)的有:第1題:主要考點,物質(zhì)的變化,中考要求層次:識別,難度值0.95;第2題:主要考點,能源與環(huán)境保護,中考要求層次:認識,難度值0.97;第4題:主要考點,化學(xué)與健康,中考要求層次:知道,難度值0.87;第5題,主要考點,燃燒的條件,中考要求層次了解,難度值0.83;第6題:主要考點,分子的特點,中考要求層次知道,難度值0.84;第8題:主要考點,化學(xué)材料,中考要求層次:了解,難度值0.90;這些題雖然簡單,但教師要提醒學(xué)生仔細審題,才能做得更好。

  抽樣結(jié)果學(xué)生答得較差的有(主要標準難度值在0.40以下)

  第14題:錯選的原因:主要是學(xué)生對化學(xué)計算與溶液知識不能很好結(jié)合,屬于綜合性考題,具有明顯區(qū)分度,對于基礎(chǔ)較差的同學(xué)可以選擇放棄。

  第15題:錯選的`原因:主要是學(xué)生對圖像與化學(xué)現(xiàn)象不能有機結(jié)合,解決該類題的關(guān)鍵是理解化學(xué)概念,在教學(xué)生數(shù)學(xué)圖像知識時,多練習(xí)。

  第22題:做錯的原因:首先是學(xué)生對除雜問題不理解,其次是學(xué)生不注意讀題。好多同學(xué),把用名稱填空而寫成化學(xué)式,因此我們教師在上課時一定要提醒學(xué)生們注意括號中的字,是要求填名稱,序號,還是化學(xué)式。本人認為除雜就是利用雜質(zhì)的性質(zhì)把它出去,又不引入新的雜質(zhì)。用1至2節(jié)課練習(xí)該知識點,讓學(xué)生對這類題,不陌生,消除畏懼感。

  第24題:做錯原因:學(xué)生不能對題目所給的信息進行靈活處理,該題綜合性較強,學(xué)生必須掌握酸堿鹽知識及復(fù)分解反應(yīng)的條件,是本分試卷的難點,難度值在0.28。解決辦法是讓學(xué)生熟練掌握溶解性表及酸堿鹽知識。

  第28題:出現(xiàn)錯誤主要原因?qū)W生對初中常見物質(zhì)之間反應(yīng)不熟悉,也就是基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)還沒落到實處,要做好此類題,對物質(zhì)之間發(fā)生的四大基本反應(yīng)類型要掌握,例如,單質(zhì)與氧氣常發(fā)生化合反應(yīng),KMnO4 、KCIO3 、CaCO3 、H2O、H2O2、H2CO3這五種物質(zhì)經(jīng)常發(fā)生分解反應(yīng)等,酸堿鹽間常發(fā)生復(fù)分解反應(yīng),氫氣,碳的還原性,金屬與酸,金屬與鹽發(fā)生的是置換反應(yīng),該題難度值為0.40。

  第29題:考查學(xué)生對特殊離子顏色的記憶,物質(zhì)之間是否發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的判斷,運用此知識來解決實際問題,同學(xué)們沒理解題目的含義,答非所問。要提高此類題的得分率,還是要讓學(xué)生對酸堿鹽知識很好掌握,并且可以運用該知識點來解決問題。該題難度值為0.23。

  第30題:計算分析題,得分率很低,有好多學(xué)生一字未寫,可能感到無從下手,該題出錯的原因已知量不會找,大部分學(xué)生把40克鹽酸作為已知量,這說明學(xué)生分析判斷、靈活變通的能力較差。解決辦法,正確書寫化學(xué)方程式,分析題目意思,找出已知量和未知量,找已知量是做計算題的關(guān)鍵(已知量必須是純凈物,具體方法1、直接給2、根據(jù)質(zhì)量守恒3、溶質(zhì)質(zhì)量4、圖像)此題不算難,關(guān)鍵學(xué)生練習(xí)的少。

  三、對策和建議

  通過此次考試的分析,發(fā)現(xiàn)我們化學(xué)學(xué)科學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實,答題語言描述不夠準確,對酸堿鹽以及金屬的知識不夠牢固,但時間很緊,需要理清的知識點很多,需要記憶的更多,各種資料滿天飛,我們教師會感覺迷茫,借此我提幾點建議:

  1、資料方面要重視課程標準、中考說明和兩套模擬試題

  課程標準是處理教師“教”的問題。在課堂上教師要講什么內(nèi)容,講到什么程度,依據(jù)就是課程標準。

  中考說明明確的是“學(xué)”的問題。對于不同的知識點,學(xué)生應(yīng)該掌握到什么水平,中考說明能為他們指點迷經(jīng)。

  加上認真研究兩套模擬試題,在這三方面的共同作用下,我們教師的復(fù)習(xí)課,學(xué)生對知識的把握都能做到有的放矢。

  2、課堂教學(xué)要體現(xiàn)新理念

  課堂上教師要少講、精講,要倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生主體性。要在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己表達,體驗探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)方法,訓(xùn)練表達能力,在主動探求知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力和品質(zhì)。

  3、強調(diào)規(guī)范,重視表述

  答卷中反映出學(xué)生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、化學(xué)式書寫錯誤、隱含在圖示及表格中的信息不會引用、語言表達不規(guī)范等,這說明在規(guī)范答題訓(xùn)練方面有缺陷,要在平時的作業(yè)訓(xùn)練及測試評講中加強答題規(guī)范的訓(xùn)練,注意科學(xué)性和規(guī)范化,以減少答題的失誤,并形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  考試質(zhì)量分析報告17

  一、試卷特點:

  1、重視基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。命題以本冊教材主要的基礎(chǔ)知識和基本技能作為考點來設(shè)計試題,并力求將各知識點放到實際情境中去考查,注重在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用和知識的內(nèi)在聯(lián)系,而不是單純考查對知識的記憶與識別。

  2、重視運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數(shù)學(xué)知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。對運算的考查強調(diào)的是基本的運算能力,對計算量和難度進行控制,避免繁瑣的運算;對空間觀念則從多角度去考查,對思維能力的考查,則加強了探究能力的考查,重視歸納推理。

  3、貼近生活、突出運用。對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、解決問題的能力、學(xué)會數(shù)學(xué)思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。

  本卷滿分值110分,總題量28題。難度分布為:容易題:中等題:難題的比值約為7:2:1。題型為:選擇題30分,填空題30分,解答題40分,還有10分的附加題,其中第一章大約占40%,

  第二章大約占40% ,第三章大約占20%

  二.學(xué)生情況分析

  這次期中考試雖然學(xué)校要求不做停課復(fù)習(xí),但我們代課老師通過協(xié)商還是復(fù)習(xí)了一個星期,精力花了很多,但成績還是不夠理想,重新審視這份試卷,有如下反思:

  1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。如第一、第二大題主要是考查基礎(chǔ)知識在實際情景中的簡單應(yīng)用,難度低,但得分率卻不高;又如第11,12,,13,14題的基本運算,計算量不大,難度不高,只需要掌握二次根式和一元二次方程的簡單運算,但準確率不高。

  2、學(xué)生的數(shù)學(xué)能力特別是分析問題、解決實際問題的能力較差。如,第8,19 ,25題主要考查一元二次方程在生活中的應(yīng)用,著重考察生活中的熱點增長率和利潤問題,復(fù)習(xí)時,都選擇了類似的題型給學(xué)生做了重點的講解,但失分率依然很高;第24題以旋轉(zhuǎn)為背景的幾何探究題在配套練習(xí)中也出現(xiàn)過類似的題型,但中等和中等偏下的同學(xué)依然回答的不準確。

  我們認為,造成上述問題的原因是多方面的,但主要原因是學(xué)生基礎(chǔ)較差,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有相當一部分學(xué)生連基本的.一元二次方程的解法都沒有掌握;學(xué)習(xí)惰性太重,自暴自棄。我們教師可能在補差方面還做的不夠。顯然我們將來的教學(xué)任重而道遠。

  三、對今后教學(xué)的建議

  1、繼續(xù)抓好平時的集體備課,加強評價標準的研究,抓中輔差,培尖培優(yōu),鞏固前半學(xué)期的成果,爭取將年級的各項指標更大的提高。

  2、要重視基礎(chǔ)。教學(xué)必須面向全體學(xué)生,立足基礎(chǔ),教學(xué)中要突出主干知識內(nèi)容,落實基本概念知識、基本技能和基本數(shù)學(xué)思想方法的要求,特別要關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,通過學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),使他們達到學(xué)習(xí)的基本要求,努力提高合格率。

  3、要加強培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、分析能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。在教學(xué)中,要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生從所熟悉的實際生活中和相關(guān)學(xué)科的實際問題出發(fā),通過觀察分析,歸納抽象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律,讓學(xué)生不斷體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,開拓學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生的求知欲,在提高學(xué)習(xí)興趣的同時,培養(yǎng)應(yīng)用意識與建模能力

  4、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表述能力。學(xué)生在答題中,由于書寫表達的不規(guī)范或是表述能力的欠缺,也是造成失分的原因。如推理證明的表述、分析解答過程的闡述不清等。表述是一種重要的數(shù)學(xué)交流能力,因此,教學(xué)中要重視訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)表述能力,盡量減少由于表述不清造成的失分。

  5、重視能力的培養(yǎng),要加強運算能力、思維能力、空間觀念以及分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。對空間觀念的培養(yǎng),要從多方面、多角度展開思考與訓(xùn)練,循序漸進,逐步形成。對思維能力的培養(yǎng),既要重視演繹推理,又要重視歸納推理、類比推理、逐步發(fā)展學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力。

  6、注重積極的情感、負責(zé)的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng)。要注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的形成過程和應(yīng)用價值,幫助學(xué)生認識自我、建立自信。

  7、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,并做好防差補差工作,從以下幾點入手:

  (1)加強對后進生的個別輔導(dǎo),增強自信。

  (2)作業(yè)批改細致化,個別學(xué)生面批加以輔導(dǎo)。

  (3) 經(jīng)常交流,加強心理輔導(dǎo)。

  (4)分層教學(xué),對差生適當降低要求,讓他們也獲得成功的喜悅。

  考試質(zhì)量分析報告18

  期中考試已經(jīng)結(jié)束,各位數(shù)學(xué)教師對試卷進行了認真的批閱、登統(tǒng)、分析。并且以教研組為單位召開了期中試卷分析,現(xiàn)對全校的數(shù)學(xué)考試進行總的分析:

  一、期中考試質(zhì)量分析統(tǒng)計表

  小學(xué)學(xué)年度學(xué)期期中考試質(zhì)量分析統(tǒng)計表

  二、存在的問題和改進措施

 。ㄒ唬﹩栴}:口算、筆算這些基礎(chǔ)知識還存在問題,優(yōu)秀、良好等級的學(xué)生存在此類問題,特別是待合格學(xué)生、與合格等級的學(xué)生,口算、計算存在的問題更為嚴重,因此加強口算、筆算的教學(xué),顯得尤為重要。

  措施:

  教學(xué)新知中創(chuàng)設(shè)情境,理解算理。當然,要以免創(chuàng)設(shè)情境只為引出算式的誤區(qū),而應(yīng)作為學(xué)生理解算理的“輔料”。在學(xué)習(xí)過程中要注重讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動。算法多樣化后要組織學(xué)生優(yōu)化算法。課后進行教學(xué)反思

  訓(xùn)練中形成技能,教育心理學(xué)認為,計算是一種智力操作技能,而知識轉(zhuǎn)化為技能是需要過程的。只有通過適當?shù)木毩?xí),才能提高學(xué)生的計算能力,形成計算技能,發(fā)展學(xué)生的智力。

  1、基本口算經(jīng)常練;

  2、重點、難點專項練;

  3、變換形式快樂練;

  研究錯例中把握成因,學(xué)生計算時正確率不高,究其原因,沒有掌握計算法則、方法的只是極少數(shù),大部分同學(xué)甚至老師都習(xí)慣把其歸結(jié)為“粗心”。其實這只是一個表面現(xiàn)象,其主要癥結(jié)還在于學(xué)生計算時的'不良心理素質(zhì)導(dǎo)致辭其成了不良的計算習(xí)慣。首先培養(yǎng)學(xué)生收集錯例的習(xí)慣,針對錯例幫助學(xué)生一起分析做錯的原因,讓每個學(xué)生都認識到:“粗心”只是一個借口,思想上沒有充分重視才是最主要的。其次,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗算的習(xí)慣,讓學(xué)生經(jīng)歷估算、逆運算、算法多樣化等方式進行計算檢驗的過程,體會“計算不出錯并遙遠”。

  每學(xué)期對學(xué)生進行兩次口算、筆算的監(jiān)測。第一次為檢測,對不合格的學(xué)生(一、二年級口算80分以上合格,筆算75分以上合格。三~六年級口算75分以上合格、筆算70分以上合格),教師要加強個別輔導(dǎo)。兩周后學(xué)校組織復(fù)測。

  第二次為競賽。選取年級口算、筆算總分前十名同學(xué),在集會上進行表揚。對于年級平均分前兩名的班級進行表彰。

  在學(xué)校抽測試卷中考察估算,組織有關(guān)口算、筆算、估算教學(xué)的專題研究課、展示課。

  每周一正式作業(yè)本上要布置口算作業(yè),訓(xùn)練學(xué)生口算能力。

  每周二正式作業(yè)本上要布置計算作業(yè),訓(xùn)練學(xué)生筆算能力。

  教師要采取激勵手段,激發(fā)學(xué)生口算、筆算的興趣。在作業(yè)檢查中,對落實好的班級在作業(yè)展覽中展出。

  每節(jié)數(shù)學(xué)課前兩分鐘做口算練習(xí)或估算練習(xí),數(shù)學(xué)教師利用早自習(xí)時間結(jié)合教學(xué)進度進行口算、筆算、應(yīng)用題的思維訓(xùn)練。

  綜合兩次口算、筆算成績評出口算、筆算優(yōu)秀輔導(dǎo)員,專題研究后教師上交有關(guān)計算、口算、估算的論文、案例。

 。ǘ﹩栴}:綜合應(yīng)用題存在的問題較大,學(xué)生不能綜合運用所學(xué)知識解決較復(fù)雜的實際問題,有的學(xué)生甚至無從下手。

  措施:第一學(xué)段。教師充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題,了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生進行主動探索與合作交流的重要途徑。在本學(xué)段,教師要組織學(xué)生開展生動有趣的活動,使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、整理、交流等過程。第二學(xué)段。本學(xué)段學(xué)生的知識、能力、情感、和態(tài)度與第一學(xué)段的學(xué)生相比都有了進一步的發(fā)展,教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去,以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。綜合應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生主動探索與合作學(xué)習(xí)的重要途徑。

  根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)日記選取材料,了解學(xué)生的生活經(jīng)驗;

  在學(xué)校抽測試卷中考察學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識;

  建立數(shù)學(xué)小日記本(大練習(xí))每周一次,記錄學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決自己生活中的問題,或摘抄應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題知識;

  學(xué)校對數(shù)學(xué)日記本進行檢查,對優(yōu)秀班集體進行展示。和優(yōu)秀數(shù)學(xué)日記展示;

  對數(shù)學(xué)日記進行批閱,每學(xué)期每班選出10篇優(yōu)秀日記,上交電子文稿和打印稿。

  班級數(shù)學(xué)日記保留,結(jié)題時為資料用。

  組織有關(guān)實踐活動、綜合應(yīng)用教學(xué)的專題研究課、展示課。

  專題研究后教師上交有關(guān)應(yīng)用數(shù)學(xué)的論文、案例。

 。ㄈ﹩栴}:學(xué)生的審題習(xí)慣存在一定的問題。有一部分學(xué)生的錯誤還是因為身體習(xí)慣不好造成的。

  措施:教師要培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣,只有從外部做到認真書寫,孩子才能踏下心來認真審題。

  教師采取有效的激勵手段,促使使學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。

  教師在平常的教學(xué)中對那些易混淆的題要多加進行對比練習(xí),使學(xué)生注意到數(shù)學(xué)的嚴謹性,養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。

  教師教給學(xué)生審題的方法,使學(xué)生有方法可循,使學(xué)生會審題。

 。ㄋ模﹩栴}:成績較差生的問題

  措施:平時教師要多加關(guān)照,經(jīng)常關(guān)注;

  降低要求,使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有一定的進步。平時作業(yè)可以分層,家庭作業(yè)也要降低要求。

  積極與這些學(xué)生的家長聯(lián)系,爭取家長的配合與支持。

  考試質(zhì)量分析報告19

  一、本次考試基本情況

  本次考試題難易適中,既能考出優(yōu)秀生的能力,又能考查出后進生對基礎(chǔ)知識的掌握。題型新穎,與實際聯(lián)系很大,對學(xué)生的應(yīng)用分析能力要求較大。選擇,填空題重在考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識;解答題,作圖應(yīng)用,題形新穎,考察學(xué)生的實踐、應(yīng)用能力充分考察出了學(xué)生的各方面能力;探索與實踐綜合題,既包含了應(yīng)用能力的要求,又包括了對計算能力的考察。整體上一,三班略好。

  二、考試存在問題

  1、從這次考試的成績來看各級都存在著對新的考試題樣不適應(yīng)的現(xiàn)象,具體表現(xiàn)如下:

 。1)基礎(chǔ)題掌握不好,綜合題和應(yīng)用題做得也不夠理想。

 。2)擴展與思考及解決問題的題目有相當一部分同學(xué)幾乎不得分。

  (3)優(yōu)秀生等次不多,D類相當多。

  2、從學(xué)生的考試情況來看,主要存在以下問題

 。1)尖子生不尖的現(xiàn)象比較明顯,一些稍有難度的問題上,顯示出思路不開闊的反能力不強,全校在A等以上的只有7人;在D等上的人數(shù)為100人左右。

  (2)學(xué)生對學(xué)過得知識不扎實,不牢固;镜墓、概念規(guī)律記不住,導(dǎo)致有個別班的D類的人數(shù)較多。

 。3)學(xué)生的思維能力,歸納能力總和運用知識的能力不強,后面幾個題得分不高,導(dǎo)致本次考試中優(yōu)秀分數(shù)太低。

  三、原因分析

  首先是教師方面,初次接觸新課改教材,對教材的難易程度,知識的深淺把握不準,在授課時間方面本學(xué)期講課進度過慢,導(dǎo)致最后期中復(fù)習(xí)時間過短,復(fù)習(xí)不充分,而這部分知識涉及到較多的計算知識,不經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練,學(xué)生很難抓住解題的關(guān)鍵,拿到題目后束手無策,思路混亂,解題步驟不系統(tǒng),導(dǎo)致本次考試的成績普遍較低,A以上寥寥無幾,D以下太多使本次考試優(yōu)秀線,及格線太低的重要原因。

  教師對新課改形勢下的考試動向把握不準,不能很好的把握教材,熟練掌握《新課程標準》,并以此為授課的指南針,很好的將教材內(nèi)容吃透,抓住重難點,并且新課改對學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)問題和分析問題解決問題的能力要求較高,而這正是平時訓(xùn)練的薄弱環(huán)節(jié),所以學(xué)生在考試過程中對未講過的題的正確率太低,也是造成考試成績普遍低的一個重要原因。

  教師對學(xué)生的輔道力度不夠,不能很好的抓住及格和優(yōu)秀邊緣的學(xué)生,對學(xué)生的要求不夠嚴格也是造成成績差異的一個因素。個別班級上課聽講不認真,學(xué)生上課走神現(xiàn)象嚴重,作業(yè)完成質(zhì)量不好,是造成差異的另一原因。

  其次是學(xué)生方面,普遍存在的問題是語言表達能力差,分析應(yīng)用能力有待進一步提高。表現(xiàn)出來的對知識的掌握不夠靈活,養(yǎng)成死記硬背的習(xí)慣,不能很好的將所學(xué)應(yīng)用到實踐中,導(dǎo)致探究題和綜合題得分較少,甚至不得分。而且學(xué)生對于課本基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固,存在懶惰,厭學(xué)現(xiàn)象也是造成成績差異的主要原因。

  四、搞好教學(xué)的整改措施:

  1、加強集體備課,統(tǒng)一教學(xué)過程,清理知識結(jié)構(gòu),確定重點,統(tǒng)一突破重點、突破難點的措施,統(tǒng)一教學(xué)進度,統(tǒng)一學(xué)法指導(dǎo),統(tǒng)一單元習(xí)題,討論研究教材的重難點,很好的把握教材,努力鉆研《新課程標準》,發(fā)揮《新課程標準》在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,與新課改相適應(yīng),靈活把握教材,掌握出題動向,制定合理的計劃,措施,使教學(xué)工作穩(wěn)步進行。

  2、加強對學(xué)生的應(yīng)用實踐能力,分析探究能力,設(shè)計創(chuàng)意能力的.培養(yǎng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。加強綜合型題的訓(xùn)練,鍛煉學(xué)生的應(yīng)用實踐能力,培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)上進,勇于探索,不恥下問的精神,避免學(xué)生養(yǎng)成死記硬背知識的習(xí)慣,遇到新題束手無措。

  3、通過聽評課活動提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),提高課堂效率,加強對學(xué)生的管理力度,增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣愛好,使學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)。對優(yōu)等生和差生的輔導(dǎo)力度要加強,努力提高兩率一分。

  4、抓好邊緣生的轉(zhuǎn)化工作,抓好邊緣生的積極轉(zhuǎn)化,對于提高成績,特別是優(yōu)秀率,及格率又很大的幫助,要注意培養(yǎng)他們的興趣,引導(dǎo)其主動發(fā)展,對于提高學(xué)生的競賽成績和學(xué)生的畢業(yè)優(yōu)秀率和及格率幫助很大。對這部分學(xué)生要建立轉(zhuǎn)化計劃分步驟的完成轉(zhuǎn)化計劃。對于有潛力的學(xué)生即使不在這個范圍內(nèi)也要進行培養(yǎng)。

  考試質(zhì)量分析報告20

  一、本次測試各項數(shù)據(jù)列表

  參考人數(shù):266人

  最高分:660分

  最低分:100分

  基本情況介紹:590及以上5人次;均分、和分數(shù)段情況分別如下圖所示

 。裕

  二、本套試卷分析與具體認識

  這套試題基本能以考查學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目的,命題形式成熟,材料新穎,質(zhì)量較高,難易適中,適應(yīng)范圍廣,

  是嚴格按照南通市新中考說明的要求命題的,具有較高的仿真性和參考價值?v觀各科試卷有以下特點:

  1、達到了檢查的目的,起到了一定的檢查作用,尤其是檢測了各學(xué)科在區(qū)復(fù)習(xí)研討會之后,各學(xué)校是否按照研討會精神展開復(fù)習(xí)工作,了解了復(fù)習(xí)效果。

  2、注重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解,所考查的知識點都是中考說明要求掌握的內(nèi)容;命題選材新穎,貼近學(xué)生的生活實際和社會生活,有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,如:數(shù)學(xué)、政治、歷史、物理、化學(xué)等試卷。3、語文試題不僅考查了基礎(chǔ)知識的積累及運用,還體現(xiàn)了網(wǎng)漢語的豐富性,出題的涵蓋面較廣,題型兼顧主客觀題,題目設(shè)計有時代感。比如第六題的第三小題,讓考生寫出“酷”、“草根”、“粉絲”、“山寨”這些流行用語的含義;現(xiàn)代文閱讀選文緊追時代的腳步;作文以人為本,注重考查學(xué)生的生活體驗。本次作文題目二選一。命題作文《在語文中穿行》、半命題作《站在-----的門口》緊扣學(xué)生生活實際,寫作思路廣,學(xué)生可寫的內(nèi)容多。體現(xiàn)了“讓學(xué)生人人有話說,人人有內(nèi)容可寫”的`命題綜旨。

  4、整套試卷難度適中。其中數(shù)學(xué)較靈活、沒有送分題、有一定難度(第22、23題較活,所以得分率很低,從而導(dǎo)致24—26題能得分題目失分嚴重);政治試題偏難,但容量適中,覆蓋面廣,幾乎囊括了初中五本書及時政的全部內(nèi)容;其余學(xué)科難度適中。

  5、能注重學(xué)生的自主探究能力培養(yǎng),符合新課程理念和新中考大綱要求,具有新意和坐標式的導(dǎo)向性,對我們的后階段的復(fù)習(xí)有指導(dǎo)和促進作用。

  三、學(xué)生測試中的問題分析探討

  我?忌谶@次區(qū)模擬測試中,總體成績與上學(xué)期期末考試相當,略有提升。如九(1)班陳天哲同學(xué)發(fā)揮正常、考出了水平,七門學(xué)科只扣了10分,獲得660分的高分勇奪全區(qū)桂冠,這已是他入初中三年來第六次擠入全區(qū)前五名,這為他后階段復(fù)習(xí)增添了信心,衷心地祝愿他中考能再次奪冠。總體情況是兩極分化較嚴重,不少學(xué)生難題丟分多,容易題因沒有仔細審題而失分也不少;存在優(yōu)秀率不高,尖子生不多,差生面廣,部分學(xué)生成績失真等現(xiàn)象。

  具體分析如下:

  1、審題不清依然是主要問題,不少學(xué)生拿到試卷后為趕時間,匆忙答題,沒有認真讀題、研題;不按要求解題現(xiàn)象嚴重,對已知材料進行思考分析不夠,因此經(jīng)常因答非所問而丟分;甚至連最簡單的問題也詞不達意的亂寫幾句,重視度不高;選擇題的選項不認真、不校對就匆忙選擇等。如化學(xué)第4題考察內(nèi)容較細,對選項a,fe元素對人的健康的影響和選項d硝酸銨的溶解吸熱不能正確判斷;第10題考察的是溶液中的相關(guān)知識,而學(xué)生對溶解度大小比較必須要在指定的溫度下才可以進行還理解不透,所以失分較多;數(shù)學(xué)試卷22題作圖題要求只用圓規(guī)而有學(xué)生用了直尺導(dǎo)致失分;23題數(shù)網(wǎng)形結(jié)合略現(xiàn)靈活,后面試題思維受阻或者說學(xué)生的思維耐力不夠、均分不高。

  2、直接考查知識點,不轉(zhuǎn)彎的題型失分較少,比較樂觀,說明前階段的復(fù)習(xí)效果還是有的。如:歷史3、6、7、10、15等題目;化學(xué)3、6、7、10、15等題。

  3、語文測試中我校初三學(xué)生基礎(chǔ)知識及運用能力大大提高,詩文積累成績顯著,閱讀分析能力初步形成,學(xué)生的閱讀潛質(zhì)已逐步體現(xiàn)出來。積累與運用中,主要是修改病句失分較多;實踐題主要集中在第三小條,文言文閱讀劃分句子節(jié)奏的第一題也有一定比例的失分現(xiàn)象。而作文失分主要有三個方面原因:一是語言表達欠缺,有部分學(xué)生句子不夠通順,語言羅嗦,錯別字較多;二是審題不當,部分學(xué)生只注重寫一件事而沒有突出其“多”。三是書寫不規(guī)范,字跡潦草、卷面不整潔。

  4、英語有80%左右的基本題,對于中等生得95分左右沒問題,但要拿高分不容易,特別是作文,學(xué)生對時態(tài)的把握不夠準確,英文句子不夠精煉、中式英語較多;短文填空失分較多,不注重詞義和句義。

  5、政治、歷史中開放性的題目,緊密結(jié)合熱點的問題不少,雖然學(xué)生多少能組織一些言之有理的語句表達,但也有失分;對時間跨度長、專題性的題目有失分,尤網(wǎng)其是政治客觀題27分,其中只有一位學(xué)生沒有被扣分,而絕大部分學(xué)生失分在8—12分之間。

  四、后期沖刺階段的復(fù)習(xí)對策與措施

  面對在本次測試中現(xiàn)實存在的問題,我們組織調(diào)研與師生座談,充分發(fā)揮集體智慧,為在中考中取得較好的成績,特總結(jié)出八條后期的沖刺階的復(fù)習(xí)對策與措施:

  1、組織課任教師加強理論學(xué)習(xí),繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程標準,理解新課程標準的要求,了解和研究新的評價機制、命題思路和新中考要求,

  不斷提高教師自身各方面的素質(zhì)。

  2、加強集體備課制度,整理、摸索出行之有效的教學(xué)方法,發(fā)揚團隊協(xié)作精神,整合集體智慧解決教學(xué)實踐中遇到的問題。

  3、采取措施,提高課堂容量和效率,精講、精練、精評,將高效課堂的要求與策略應(yīng)用到具體的復(fù)習(xí)中去。

  4、督促部分學(xué)生端正學(xué)習(xí)、考試的態(tài)度,堅決做到堂堂清、日日清、周周清。

  5、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)復(fù)習(xí)課、挖掘教材資源、搜索考點,努力打造高效的復(fù)習(xí)課堂。

  6、注重雙基教學(xué),把握核心知識,強化雙基落實,努力轉(zhuǎn)化后進生。

  7、加大反饋測試的力度,通過一定頻率的強化訓(xùn)練、模擬測試等形式,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣和解題習(xí)慣。

  8、要研究中考,將中考的新趨勢、新題型、新要求有意識地、有計劃地滲透在平時的相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中,尤其要關(guān)注體現(xiàn)新課程理念的中考試題。

  雖然在本次測試中我們也取得了一定的成績,總結(jié)了一些經(jīng)驗。但成績只代表過去,我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)、精心打造優(yōu)質(zhì)高效的復(fù)習(xí)課堂,不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。相信在上級領(lǐng)導(dǎo)的重視和全體老師的共同努力下,我校的教學(xué)工作將越來越出色,中考將會更成功!

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