男人天堂日韩,中文字幕18页,天天伊人网,成人性生交大片免费视频

語文試卷分析報(bào)告

時(shí)間:2024-11-06 10:03:14 賽賽 分析報(bào)告 我要投稿

語文試卷分析報(bào)告(通用16篇)

  在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中,我們都不可避免地要接觸到報(bào)告,不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。那么報(bào)告應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的語文試卷分析報(bào)告,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

語文試卷分析報(bào)告(通用16篇)

  語文試卷分析報(bào)告 1

  一、試題分析

  考試具有導(dǎo)向和診斷的功能。通過本試題分析,了解教學(xué)評價(jià)的發(fā)展方向,了解命題改革與發(fā)展的趨勢,也有助與反思自己的教學(xué),查找教學(xué)過程中的長處與不足,提高自己的教學(xué)水平。

  1、試題分析指標(biāo)

 。1)題型比例分析

  通過題型分析可以看出,對學(xué)生的知識(shí)考查較全面,同時(shí)注重了對學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與技能的考查,題型全面,分值分配合理。

 。2)內(nèi)容比例分析

  本試題涵蓋了一年級(jí)第二冊中的重點(diǎn)內(nèi)容,考察比較全面,具有代表性,從每題內(nèi)容看,第1題涉及多課,考查了學(xué)生對會(huì)寫字中重點(diǎn)字的掌握,第2題涉及多個(gè)單元,考查了學(xué)生對會(huì)寫字中一些易混生字的掌握。如同音字和形似字的考查。第3題考查了學(xué)生對一些易混字在不同詞不同句子中的運(yùn)用。涉及第58單元。第4題也涉及多個(gè)單元,考查了學(xué)生對字形變化的掌握。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一些生字間的聯(lián)系。第5題涉及語文園地四14課和27課,考查了學(xué)生對一些修飾詞的掌握。第6題涉及11課17課30課24課26課和識(shí)字7等多篇課文,考查了學(xué)生對反義詞等多種詞的掌握。第7題涉及19課21課23課24課26課等課的有關(guān)句子,考查了學(xué)生的造句能力。第8題涉及4課9課19課和25課的有關(guān)內(nèi)容,考查了學(xué)生對背誦課文的掌握。第9題不僅考查了學(xué)生的閱讀能力,同時(shí)考查了學(xué)生對多音字,量詞,近義詞和反義詞的掌握。第10題很好的考查了學(xué)生的寫話能力。考察全面,緊扣每單元的重點(diǎn)內(nèi)容,重視語文的生活性、人文性及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

 。3)試題難度分析

  本套試題難易適度,符合語文新課標(biāo)的要求,既注重了對學(xué)生雙基的考查,也兼顧了考查學(xué)生應(yīng)用語文的能力。

 。4)試題與新課程理念的對應(yīng)分析

  新課程標(biāo)準(zhǔn)要求注重學(xué)生人文兼養(yǎng)的提高及“雙基”知識(shí),本套試題注重了知識(shí)的運(yùn)用,注重了語文的工具性與人文性的統(tǒng)一,充分體現(xiàn)了語文與生活實(shí)際的密切聯(lián)系,突出了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的統(tǒng)一;體現(xiàn)了新課程觀念:即關(guān)注學(xué)生的發(fā)展性、探究性、互動(dòng)性、社會(huì)性,把語文學(xué)習(xí)引向生活和生活,達(dá)到對人的培養(yǎng)和塑造。

  2、試題質(zhì)量評價(jià)

 。1)試題題型全面,難易比例較當(dāng),知識(shí)覆蓋面廣,能充分體現(xiàn)對技能的運(yùn)用,質(zhì)量較高,對今后教學(xué)具有導(dǎo)向性。

 。2)注重了雙基,在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),也突出了能力考查。

 。3)本試題注重知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系,如第10題,既考查了學(xué)生的生活知識(shí),也考查了學(xué)生的寫話能力。體現(xiàn)了語文的生活性。

  3、對命題的建議

 。1)題量稍大些。

  二、試卷分析

  1、整體成績統(tǒng)計(jì)與分析

  本年級(jí)成績相比上學(xué)期而言,成績有所退步,原因諸多,首先,一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,家庭作業(yè)不認(rèn)真完成,影響了整體成績的提高;其次,學(xué)生書寫較差,考試習(xí)慣較差,審題不認(rèn)真,等等,都影響了學(xué)生的成績。

  2、教學(xué)班成績統(tǒng)計(jì)與分析

  3、教與學(xué)中成功不足的分析

  從學(xué)生答卷看,學(xué)生掌握較好的是基礎(chǔ)知識(shí),如字、詞、句的積累,默寫背誦也不錯(cuò),學(xué)生做的不好的方面有以下幾點(diǎn):

  (1)綜合能力薄弱。

  學(xué)生平時(shí)學(xué)的'知識(shí)較規(guī)范,缺乏對知識(shí)的整合的處理,由于教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對知新舊識(shí)的歸類與整理及知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對少一些,導(dǎo)致學(xué)生對綜合性試題缺乏獨(dú)立分析能力,失分較多。

  (2)書寫不夠認(rèn)真、規(guī)范。

 。3)少數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)掌握欠牢固不扎實(shí)。

 。4)部分學(xué)生做題習(xí)慣較差,審題不仔細(xì)。

 。5)教師對學(xué)生的閱讀和寫話能力的訓(xùn)練和指導(dǎo)不夠。

 。6)教師對學(xué)生知識(shí)的指導(dǎo)上欠全面。

  三、教學(xué)整改建議及措施。

  1、要繼續(xù)重視識(shí)字。

  從考試可以看出,識(shí)字的得分率較高,學(xué)生掌握較好,今后繼續(xù)重視這方面的教學(xué)。

  2、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力。

  “方法比知識(shí)更重要”,在教學(xué)的過程中,要適度滲透學(xué)法的指導(dǎo),多教怎么學(xué),少教怎么做。

  3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

  4、要樹立大語文觀,拓展教學(xué)思維。

  要樹立大語文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入,融會(huì)貫通。

  5、加強(qiáng)對新課程理念的學(xué)習(xí),樹立以學(xué)生為本的理念

  6、關(guān)注學(xué)生發(fā)展,建構(gòu)新型課堂,提高課堂質(zhì)量。

  7、加強(qiáng)對學(xué)生的書寫的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

  8、加強(qiáng)教師間的協(xié)調(diào)合作,濃化教研氛圍,提高教師教學(xué)水平。

  要樹立大語文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入,融會(huì)貫通。

  語文試卷分析報(bào)告 2

  一、對試題的認(rèn)識(shí)

  本次測試試卷共設(shè)102個(gè)考察點(diǎn),卷面整潔另獎(jiǎng)勵(lì)2個(gè)點(diǎn)。此試卷共分基礎(chǔ)知識(shí)樂園、積累與運(yùn)用樂園、口語交際樂園、閱讀樂園、我會(huì)寫話五大版塊。整份試題難易程度適中,試卷基本體現(xiàn)了:注重基礎(chǔ),突出能力,聯(lián)系生活的原則。

  1、重基礎(chǔ)知識(shí)和能力的培養(yǎng)。

  試題主要從字詞句、按課文內(nèi)容填空等方面來命題,基本技能則是從課文理解,各種句式的靈活運(yùn)用等方面來考查,試卷基本上涵蓋了語文書上八個(gè)單元的內(nèi)容,這些內(nèi)容含量分布平均,而且都是學(xué)生需要掌握的內(nèi)容。因此試卷無論是廣度還是深度,都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的要點(diǎn),能客觀準(zhǔn)確地檢測出學(xué)生的語文能力。

  2、寫話重生活性。

  語文來自于生活,語文的學(xué)習(xí)最終服務(wù)于生活。本次寫話清楚明了,選材接近孩子們的生活,并且以日記的形式展現(xiàn),既考察了學(xué)生對日記格式的掌握,又考察了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

  二、考試概況

  本次測試年級(jí)共有226人參加,從整個(gè)卷面來看,學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較牢固,但還有部分學(xué)生學(xué)得較死,所以在運(yùn)用知識(shí)的能力方面還有一定的欠缺,具體得分為:

  三、典型錯(cuò)例分析

  (一)第8題:我會(huì)補(bǔ)充詞語。此題所考的四字詞語都是本冊書中出現(xiàn)的,在平時(shí)的教學(xué)中我們教師都一一進(jìn)行了檢查,但寫到卷紙上的情況卻不盡人意,其中錯(cuò)誤率最高的是:畫腳。

  各班具體得分率如下:

  分析失分的主要原因:

  1、學(xué)生的口頭積累和書寫積累是兩回事,能說對不一定能寫對。

  2、學(xué)生的生字還不夠扎實(shí),在背寫過程中出現(xiàn)同音字混用、錯(cuò)別字等現(xiàn)象都造成了一定的失分。

  3、教師訓(xùn)練不夠,尤其在復(fù)習(xí)過程中強(qiáng)化不夠。

 。ǘ┑10題“我會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容填空”的第四小題:藍(lán)天是雄鷹的 ,( )是老虎的家,( )是熊貓的家,( )是( )的家,( )是( )的家。

  此題主要考察的是學(xué)生對課文內(nèi)容的理解以及運(yùn)用,句子的句式與原文做了一些修改,部分學(xué)生在答題時(shí)就手足無措,造成大量失分,各班具體得分率如下:

  失分的`主要原因:

  1、學(xué)生對知識(shí)的掌握過于死板,在答題過程中不能靈活運(yùn)用。

  2、學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng),對課文內(nèi)容的理解只停留在表面并沒有真正深入到內(nèi)涵。因而有些學(xué)生只要考題與課文內(nèi)容稍做修改就無從下手,最后只能亂填一氣。

  3、平時(shí)教師在這方面的訓(xùn)練不夠。

 。ㄈ伴喿x樂園”中的第2小題:從文中找出下列詞語的近、反義詞,并寫下來。

  此題對于二年級(jí)學(xué)生來說,有一定的難度,由于學(xué)生的積累欠缺,對詞語的理解不夠,所以各班得分不盡人意,具體得分率如下:

  失分的主要原因是:

  1、學(xué)生對詞語的理解有限,再加上部分學(xué)生分辨能力較弱,所以在選擇近、反義詞時(shí)不能正確判斷選擇。

  2、教師平時(shí)訓(xùn)練不夠,尤其是把近義詞和反義詞放在一起訓(xùn)練很欠缺。

  3、個(gè)別學(xué)生做題習(xí)慣不好,把近義詞寫入反義詞的位置,造成了不同程度上的失分。

  4、題目要求從短文中找,部分學(xué)生審題不清,一看寫近、反義詞就把平時(shí)積累的詞語寫上,結(jié)果就白白失分了。

 。ㄋ模伴喿x樂園”中的第5小題:照例子寫句子。春天,風(fēng)吹綠了( ),吹紅了( ),吹( ),吹( )。

  此題要求學(xué)生仿寫的不單單是一個(gè)句子,而是一個(gè)句群,對于大多數(shù)學(xué)生尤其是理解和積累較差的學(xué)生來說,很有困難,各班具體得分如下;

  失分的主要原因是:

  1、學(xué)生沒有讀懂給出的例句,因此寫出的句子自然不符合題意。

  2、學(xué)生積累有限,春天什么事物是紅的,什么事物有明顯的變化……學(xué)生腦海中一片空白,答題自然無從下手,只能亂填一氣。

  四、教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)措施

  通過本次測試,反映了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí),對知識(shí)的運(yùn)用還不能做到靈活自如,學(xué)會(huì)分析和思考,學(xué)會(huì)審題和讀題解題的能力還有待加強(qiáng),特別是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣更是我們低年級(jí)的重中之重。在今后的教學(xué)中,我們應(yīng)重點(diǎn)從以下幾方面努力。

  1.教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,尤其是加強(qiáng)課堂上的訓(xùn)練意識(shí),真正實(shí)現(xiàn)高效的語文課堂。

  2.改變重背誦輕默寫的檢測手段,從近幾次的測評情況看,學(xué)生不是不會(huì)背誦,而是不會(huì)寫,往往在寫上丟分。

  3.增加孩子們的閱讀量,在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。

  4.加強(qiáng)寫話訓(xùn)練,要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫話機(jī)會(huì),提高學(xué)生的寫話能力。

  5.要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。

  語文試卷分析報(bào)告 3

  一、試卷分析

  “語文課程評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度,更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計(jì),完善教學(xué)過程,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展!睆摹墩n標(biāo)》所提出的這個(gè)要求來看,試卷基本符合命題原則,既重視了基礎(chǔ)知識(shí)的考查也注意考查了學(xué)生理解、運(yùn)用知識(shí)的能力。從分?jǐn)?shù)安排上看,基礎(chǔ)部分占70分;閱讀占20分;寫話占10分。個(gè)人認(rèn)為閱讀和寫話所占比例大,若能適當(dāng)調(diào)整會(huì)更利于全面考查學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況。平均分83.5考試成績一般,還需努力。

  二、考試情況及分析

  (一)基礎(chǔ)知識(shí)

  基礎(chǔ)知識(shí)部分共有六大題,其中得分率最高的是第一、二大題根據(jù)正確的讀音填空。由此看出基礎(chǔ)知識(shí)(字詞、讀音)的掌握情況較為理想。存在主要問題及分析如下:

  1.基礎(chǔ)知識(shí)仍需進(jìn)一步夯實(shí),按原文填空部分,學(xué)生不會(huì)變通,出現(xiàn)失分,如關(guān)聯(lián)詞使用學(xué)生不知道句子的.關(guān)系,失分較多。

  2.對要求背誦的內(nèi)容要給予足夠重視。

  (二)閱讀

  平時(shí)訓(xùn)練的形式不夠多樣,學(xué)生見識(shí)得太少。

  (三)寫話

  本次寫話得分率不理想,有一部分學(xué)生沒有看懂題意,寫偏題了,對于童話有的學(xué)生仍存在寫話不通順或搭配不當(dāng)?shù)膯栴}。在今后的教學(xué)中要注意落實(shí)教材中寫話或?qū)懽鞯囊蠛蛢?nèi)容,平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練和指導(dǎo)。

  三、今后教學(xué)中要注意的問題

  1、認(rèn)真鉆研教材教參,把握好教學(xué)重難點(diǎn)。

  三年級(jí)是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的時(shí)期。在教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),改進(jìn)教學(xué)方法,減少機(jī)械、重復(fù)性的抄寫和背默,提高課堂效率。而這些的前提是教師對教材的深入鉆研和對教參上重點(diǎn)的學(xué)習(xí)、體會(huì)。只有教師先做到心中有數(shù),才能在日常教學(xué)中循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行到位的培養(yǎng)。

  2、重視習(xí)慣培養(yǎng),為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

  加強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣和能力的培養(yǎng),在今后的教學(xué)中嚴(yán)格要求并注意指導(dǎo)方法。習(xí)慣培養(yǎng)包括書寫習(xí)慣、認(rèn)真聽講的習(xí)慣、邊讀書邊思考的習(xí)慣,考試、寫作業(yè)時(shí)審題、應(yīng)變、檢查的習(xí)慣等。要提高這方面的能力就要重視日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,這對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展也是很重要的。

  3、注重方法指導(dǎo),全面提高學(xué)生的能力。

  新課程強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法。因?yàn)檎莆樟朔椒▽W(xué)生才能自主學(xué)習(xí),才能由“學(xué)會(huì)”發(fā)展到“會(huì)學(xué)”,這是學(xué)生終身受用的能力。在日常教學(xué)中要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。讀書的方法,識(shí)記生字的方法,把話寫完整、寫清楚、寫通順的方法等,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的鑰匙。同時(shí)通過形式多樣練習(xí)促進(jìn)學(xué)生思考、理解、表達(dá)等方面能力的提高。

  4、做好家長溝通交流工作,發(fā)揮家庭教育的作用

  教育要發(fā)揮學(xué)校和家庭兩方面的作用,才能事半功倍。在今后的教學(xué)工作中要想方設(shè)法多與家長溝通,引導(dǎo)其用正確的理念和科學(xué)的方法來教育孩子.

  語文試卷分析報(bào)告 4

  一、試卷整體情況分析。

  本次語文期中測試,題型多樣但以基礎(chǔ)為主。就內(nèi)容來看,主要測試一至四單元書本上要求識(shí)記的字詞及語文園地中出現(xiàn)的句子,這樣既符合學(xué)生的能力特點(diǎn),又能激發(fā)學(xué)生的答題興趣,充滿吸引力。題目難易恰當(dāng),既能檢查學(xué)生對字詞掌握的情況,又能拉開分?jǐn)?shù)。

  二、典型錯(cuò)題分析。

  第一題:讀拼音寫詞語。寫錯(cuò)的字有:試、測、紀(jì)、旅。分析原因:一是拼音沒讀準(zhǔn),憑感覺隨便寫;二是能拼準(zhǔn)拼音,但是由于平時(shí)練得不夠扎實(shí),所以寫錯(cuò)。

  第二題:給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。選錯(cuò)的有:似、磨、禁。失分原因是沒有掌握好多音字詞語的正確讀音,識(shí)記不夠鞏固。

  第三題:照樣子寫詞語。錯(cuò)的最多的是ABCC式,有比較多的人寫不出這樣的詞語。雖然平時(shí)有訓(xùn)練,但訓(xùn)練得不多,練得不扎實(shí)。

  第五題:選詞填空。細(xì)心、耐心、虛心的意思與運(yùn)用沒有鞏固好。詞語意思不理解;對識(shí)記的詞語不會(huì)靈活應(yīng)用,平時(shí)也沒有進(jìn)行訓(xùn)練。

  第六題:補(bǔ)充句子。這道題失分最多的是語文園地中,名人名言沒有背熟、記熟,學(xué)生的讀讀背背沒有落實(shí)到位。有些是課文背熟了,但是書寫出錯(cuò)較多,對字詞默寫不夠。

  閱讀二。這道題失分的最重突出的原因是題目的要求沒有讀清楚、讀明白。其一,中心句沒有找出來;其二,照樣子寫比喻句只寫了句子,沒有寫比喻句;其三,“你想說什么?請寫幾句。”只寫了一句話。

  閱讀三。這題比較難,失分比例也特別嚴(yán)重,有部分學(xué)生已經(jīng)不知如何下手了。近義詞找不出來,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)沒有標(biāo)對,文章內(nèi)容讀不懂。基本的.閱讀方法還有待鞏固掌握,學(xué)生的訓(xùn)練還不夠。

  習(xí)作樂園。寫作習(xí)慣不正確,題目用了書名號(hào)。有部分學(xué)生作文沒有寫,有部分學(xué)生寫的很少,文章內(nèi)容枯燥,語言干癟,病句滿篇。大部分學(xué)生不能夠圍繞中心寫話,寫得較散、啰嗦,明顯是平時(shí)缺乏訓(xùn)練。

  三、原因分析。

 。ㄒ唬W(xué)生的分析。

  本班學(xué)生因?yàn)槭切陆邮郑詫λ麄兊膶W(xué)習(xí)只有兩個(gè)月的了解。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,具一定的語文素養(yǎng)。但是不排除一部分學(xué)生學(xué)習(xí)較為懶散,上課懶于思維,不肯動(dòng)腦,學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較差。同時(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)方式在整體上主要以被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主,對于教師的指令缺乏積極地響應(yīng)。思維能力、想象能力強(qiáng)的學(xué)生太少,冒尖學(xué)生不多。

 。ǘ、教師教學(xué)的分析。

  今年本人初次教三年級(jí),由原來的高年級(jí)轉(zhuǎn)為教中年級(jí),還有待一定時(shí)間的適應(yīng)。對于中年級(jí)的教學(xué),除了感性認(rèn)識(shí),還需要一定時(shí)間的理性實(shí)踐,讓自己的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)更好接軌。

  和同年級(jí)其他幾個(gè)班相比,我們班落到了后面,面對這樣的成績,我感到上半學(xué)期的心思又白費(fèi)了,這可能和我教學(xué)方法有關(guān)系吧,針對這次考試和平時(shí)的教學(xué),我認(rèn)為考出這樣的成績,只要有以下幾個(gè)原因:

  1、對教材分析得不夠,挖掘得不深,沒有很好的針對學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)改進(jìn)教學(xué)方法。平時(shí)對學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格,對學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的不夠,沒有很好的關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。

  2、在布置作業(yè)中,都是采取“一刀切”的作法。雖然對全班的學(xué)生學(xué)習(xí)抓得比較緊,但是沒有個(gè)針對性,特別是對學(xué)習(xí)上的“弱勢群體”真正關(guān)注得不夠,沒有按照他們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行輔導(dǎo)和布置作業(yè)。

  3、學(xué)生對與基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不是很扎實(shí)。對于教材中要求掌握的重點(diǎn)基礎(chǔ)內(nèi)容記憶不過關(guān),一知半解、囫圇吞棗。要求背誦的內(nèi)容不能做到會(huì)背會(huì)寫,而是會(huì)背不會(huì)寫,導(dǎo)致答案中錯(cuò)別字連篇。

  4、學(xué)生解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng),尤其是碰到與文章中相類似的問題時(shí),不能靈活解決。比如,學(xué)生對詞語理解比較膚淺,對有些詞語一知半解。應(yīng)該說也講到了練到了,但由于訓(xùn)練不夠多,學(xué)生不會(huì)舉一反三,遇到問題不會(huì)靈活運(yùn)用。

  5、學(xué)生閱讀習(xí)慣較差。教師課堂教學(xué)的訓(xùn)練還是不夠,有時(shí)為了進(jìn)度,只是蜻蜓點(diǎn)水,面面俱到反而沒有抓住重點(diǎn)。因此,聽說讀寫的訓(xùn)練應(yīng)該時(shí)刻貫穿課堂始終。

  6、學(xué)生的作文水平太低,習(xí)作的內(nèi)容簡單,短小,枯燥無味;語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確和流暢;部分學(xué)生不能認(rèn)真審題,習(xí)作出現(xiàn)跑題現(xiàn)象;組織材料能力弱,所以文章中心顯得散;肚里無話可寫,語言蒼白、平淡。字跡潦草,書寫不干凈。因此讓學(xué)生樂于表達(dá)顯得尤為重要,至少要有話可寫。其次,培養(yǎng)學(xué)生的一些作文方面的習(xí)慣也比較重要,比如留心觀察的習(xí)慣、審題的習(xí)慣、收集材料的習(xí)慣等等。最后,要多讓學(xué)生閱讀積累,豐富儲(chǔ)存,書讀多了,自然就能厚積薄發(fā)了。

  四、改進(jìn)方法:

  1、抓好課堂40分鐘的教學(xué),扎實(shí)有效地進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練 ,讓學(xué)生在反復(fù)的積累運(yùn)用中牢固掌握字形、詞義,并能舉一反三、靈活運(yùn)用。

  2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和做完后檢查的好習(xí)慣。課后抓緊時(shí)間給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固,盡量減少學(xué)生的遺忘率。

  3、繼續(xù)加強(qiáng)對后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)。 作業(yè)因人而宜,有針對性地布置。給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán),優(yōu)先提問,優(yōu)先指導(dǎo),優(yōu)先批改作業(yè)。

  4、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。找到適合本班學(xué)生的最佳教學(xué)方式,使教者與學(xué)習(xí)者更好地互相適應(yīng)。尤其是要逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生低年級(jí)的學(xué)習(xí)方式。

  5、課堂教學(xué)的效益還要常抓不懈。尤其是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要重視。采取有效措施組織學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng),增加學(xué)生的閱讀量,豐富詞匯,提高學(xué)生的語文修養(yǎng)。

  6、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)和監(jiān)控,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有后勁。尤其是要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,能夠使之較熟練地掌握一些常用的閱讀方法。當(dāng)然,更要注重靈活訓(xùn)練,精講精練。進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀、寫作的指導(dǎo)和訓(xùn)練,增強(qiáng)對語言文字的分析、理解能力,不斷提高學(xué)生的語言理解、表達(dá)水平。

  7、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)目的性教育。思想教育永遠(yuǎn)不能放松,學(xué)習(xí)固然重要,但正確對待學(xué)習(xí)、科學(xué)對待學(xué)習(xí),直至做人做事的態(tài)度更重要。要讓學(xué)生明白,做好事先要做好人。

  總之,要揚(yáng)長避短,注意隨時(shí)改正教學(xué)中存在的問題并認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作,繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān),為學(xué)生積累、靈活運(yùn)用語言奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  語文試卷分析報(bào)告 5

  一、學(xué)生考試情況分析

  本次素質(zhì)檢測全鄉(xiāng)四年級(jí)共有 人參加考試,總分*分 ,平均分*分,及格率為*%,優(yōu)秀率為*%。四年級(jí)語文試卷,無論是學(xué)生,還是教師都會(huì)感到試題變得更靈活了,更務(wù)實(shí)了,一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。

  二、試題結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

  試卷共分三大部分:基礎(chǔ)知識(shí) 閱讀 習(xí)作。

  試卷難易程度基本適中,本張?jiān)嚲硗怀鲲@示了以人為本,回歸本色語文,綠色語文的特點(diǎn)。以課本為載體,輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道,檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。通過試卷我們不難看出:命題人員希望通過試卷,對教師的教學(xué)提出建議:不要只圍繞課本教書,而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題,答案多元的試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能),重能力(寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力),重創(chuàng)新(運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問題)。

  三、學(xué)生答題情況

  1、答卷情況

  通過學(xué)生答卷情況來看,學(xué)生掌握及運(yùn)用知識(shí)的情況大致可分為三個(gè)層次:

  掌握較好的是基本知識(shí)題:“基礎(chǔ)知識(shí)”中的第一、二、三題,學(xué)生的得分情況很好,基本上沒有什么失分。第五題學(xué)生基本上能區(qū)分題型要求,就能很好但做題。第八題的回答不是很好,有些回答有些困難,這說明學(xué)生平時(shí)的詞語積累不是很豐富,今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

  靈活性較強(qiáng)的題,學(xué)生回答較差。讓學(xué)生給老師寫一條名人名言,學(xué)生的答卷情況不是很理想,對于一些課外拓展的題目,學(xué)生無從下手,不知該如何來做題。有的同學(xué)沒有認(rèn)真讀題,要么寫的答案沒有一個(gè)中心,比較散,因此被扣掉了一定的分?jǐn)?shù),今后應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)真審題然后再答題。

  對于靈活性強(qiáng)的題,學(xué)生回答更差。如第五題閱讀:很多學(xué)生看到這樣的題目總是感到害怕,不敢去做這樣的題目,因此他們不理解題意,尤其是對于理解性的題目,如:理解“順序”的意思,學(xué)生根本不會(huì)去理解,有的學(xué)生知道意思但語言表達(dá)的不規(guī)范。

  對于習(xí)作“寫話”讓學(xué)生根據(jù)提示寫出母愛是什么?學(xué)生對于這樣的作文寫的很空,不能寫清母愛像什么,把母愛比喻成什么,從中看出學(xué)生的習(xí)作能力很差,缺少童真、童趣。作文習(xí)作普遍很好,是一篇想象作文,但還有差錯(cuò),今后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練,讓學(xué)生能寫出一篇文通字順的文章。

  2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

  這份試題做到全、新、活,難度稍大,但符合學(xué)生的知識(shí)水平,認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)?v觀這次質(zhì)量檢測,可以看出還存在許多問題。

  (1)詞語積累不夠。

  重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,語文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策。

  (2)綜合能力薄弱。

  由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范,缺乏對知識(shí)整合的處理,故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練,還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語的能力。由于平時(shí)對新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對少些,導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力,失分較多。

  (3)邏輯思維能力欠佳。

  本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐,但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí),邏輯思維訓(xùn)練太少,所寫作文語序散亂,沒有很好的邏輯聯(lián)系。空話、套話、假話太多,童真、童趣體現(xiàn)不夠?梢娫谶@方面,學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

  (4)書寫不規(guī)范。

  從整體卷面看,學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正,字體潦草不規(guī)范。

  四、 改進(jìn)措施

  通過這次素質(zhì)檢測,看到了學(xué)生們的進(jìn)步,也很好地反觀了教師們的教學(xué)情況,有欣喜也有不足和遺憾。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué),采取如下教學(xué)措施:

  1、注重語言積累的.靈活性。教學(xué)中注重語言的積累,但是比較機(jī)械,死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重,忽視理解記憶。隨著年級(jí)的升高,引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累,逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記,這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律,也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn),要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的,讓他們多讀,感悟中華語言的魅力,受到美妙語言的熏陶,以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。

  2、潛心解讀文本。文本文本,教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。錯(cuò)別字的出現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白,都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。由于理解與認(rèn)識(shí)的偏頗,語文教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)其人文性,而對工具性有所削減,因此語文課堂仍須加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語言“能力”的訓(xùn)練。在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對生字的記憶準(zhǔn)確性,在課堂上就多寫多練。 這一點(diǎn)教師要嚴(yán)格要求,規(guī)范書寫,加強(qiáng)易混淆字、詞的區(qū)分、認(rèn)識(shí)。

  3、重視運(yùn)用語言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進(jìn)入中年級(jí)后的習(xí)作訓(xùn)練,不僅要激勵(lì)學(xué)生“樂于寫”,引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”,而且要注意基本方法的訓(xùn)練,逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時(shí)讓學(xué)生勤動(dòng)筆寫日記,不論水平如何,只要能堅(jiān)持下來,同時(shí)教師要做榜樣。從中也要運(yùn)用激勵(lì)措施,讓學(xué)生愿意動(dòng)筆寫,找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系,不光要從生活中選材,還要對寫法及時(shí)指導(dǎo)。

  4、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析、概括能力,全面了解文章的內(nèi)容,并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法,授之以漁。

  一個(gè)語文教師要承擔(dān)的很多,引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五前年泱泱大國的語言魅力,我們所做的只是滴水之功,真正將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)寶殿,我們所做的還有很多,在要求學(xué)生的同時(shí),我還感到自己必須善用時(shí)間,為自己充電,從而為學(xué)生當(dāng)好引路人、鋪路石。

  語文試卷分析報(bào)告 6

  一年級(jí)總?cè)藬?shù)23人,考試總分1787分,均分為77.7分,及格人19人,及格率82.6,合格率為82.6%,優(yōu)生率為40%。本次考試內(nèi)容的分為十一項(xiàng)內(nèi)容,每項(xiàng)內(nèi)容都是本冊教材的基礎(chǔ)中重點(diǎn)。

  本次測驗(yàn)取得成績得主要原因:

  內(nèi)容符合年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),內(nèi)容的范圍比較的廣,從字到詞,從詞到句始終緊扣教材與生活實(shí)際。從學(xué)生的

  總體成績和上學(xué)期期末成績相比只保持平穩(wěn)考試階段,沒有上升,也沒有下降,但和同年級(jí)比,我認(rèn)為分相差不大,總體成績還是落后的。

  通過本次的測查,可以看出教師在平時(shí)教與學(xué)中存在不少的問題:

  1.教師的經(jīng)驗(yàn)不足,對新的教材理解不透。

  2.對學(xué)生的'書寫抓得不實(shí),造成個(gè)別同學(xué)書寫差胳膊少腿。

  3.答題粗心大意,有易漏的現(xiàn)象。

  4.題型訓(xùn)練花樣少,死板。

  5.抓兩頭學(xué)生不夠扎實(shí),中間學(xué)生和特差生距離太大。

  改進(jìn)措施:

  1.教師深鉆年紀(jì)教材,熟悉年紀(jì)特點(diǎn),正確把握教材的重難點(diǎn)。

  2.多看,多聽適合年紀(jì)教學(xué)資料,經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

  3.在教育教學(xué)中,注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),能力的培養(yǎng),尤其是寫字必須要求正確,規(guī)范。

  4.在平時(shí)的作業(yè),師盡量做到面批面改,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改正。

  5.閱讀教學(xué)做到以“讀”字當(dāng)頭,多讀,精講,多練填空,重視朗讀背誦的指導(dǎo)及言語積累。

  6.多于家長配合,狠抓學(xué)生的書寫。

  7.重視單元測試,讓學(xué)生多熟悉不同題型。

  8.在班內(nèi)形成以好帶差,促進(jìn)“互學(xué)互幫互進(jìn)步”的新風(fēng)尚。

  奮斗目標(biāo):

  在后半學(xué)期師要認(rèn)真熟悉吃透本年級(jí)教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),要狠抓差生,特別是王海娟,馬佳麗,力爭期末考試成績排列在平行年級(jí)中或者是中上。

  語文試卷分析報(bào)告 7

  一、整體情況分析

  這次四年級(jí)的語文試題分四部分,第一部分,書寫展示。第二部分是基礎(chǔ)盤點(diǎn)。第三部分,快樂閱讀。第四部分,開心習(xí)作。

  命題的形式多樣,并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生,題目容量適中,難度不大,無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過的,為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的,如:看拼音寫詞語、把詩句補(bǔ)充完整、選詞填空、按要求寫句子、把詩句補(bǔ)充完整等。

  二、試卷結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)

  第一部分體現(xiàn)了我們漢字的魅力,讓學(xué)生從小就把漢字書寫規(guī)范、美觀。

  第二部分前五道題是檢測學(xué)生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的掌握運(yùn)用情況,六題檢測學(xué)生古詩句的'積累情況,七檢測學(xué)生的對本冊教材的掌握理解情況和實(shí)踐內(nèi)容。

  第三部分,快樂閱讀,這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力,及課外閱讀的積累。

  第四部分,開心習(xí)作主要是考查學(xué)生圍繞中心寫具體。

  三、存在的問題

  1、按要求填空失分較多。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠,加上寫錯(cuò)別字扣分。

  2、實(shí)踐內(nèi)容丟分嚴(yán)重

  3、按課文內(nèi)容填空,出錯(cuò)較多,一是課文沒背熟,二是寫錯(cuò)別字,這很不應(yīng)該。

  4、閱讀題比較復(fù)雜,雖然平時(shí)訓(xùn)練過,但學(xué)生答的仍然比較差。

  5、作文的主要問題是內(nèi)容寫不具體,篇幅較短。

  主要是因?yàn)椋?/p>

  1、學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)

  2、教學(xué)方法不夠靈活

  3、學(xué)生平時(shí)書寫不過關(guān),不重視積累優(yōu)美詞句,不注意觀察,習(xí)作要求不明確,沒仔細(xì)讀題目的要求,作文無話可說,主要是教師平時(shí)要求不嚴(yán)格,指導(dǎo)不到位,語言表達(dá)不清晰,語句不夠通順,有明顯的語病。

  4、閱讀不認(rèn)真,盲目亂作不認(rèn)真的思考,閱讀形式單一,只注重課內(nèi)訓(xùn)練,課外閱讀由于訓(xùn)練較少,達(dá)不到本年級(jí)段閱讀的基本要求:

  5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。

  四、應(yīng)對措施

  1、加強(qiáng)寫字教學(xué),嚴(yán)格要求,扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈,要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。

  2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練,為了學(xué)生的今后發(fā)展,必須夯實(shí)基礎(chǔ)。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法,還要多練習(xí),多鞏固。

  3、重視語言積累,重視過程評價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累,并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。

  4、作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平時(shí)加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會(huì)他們觀察事物,創(chuàng)設(shè)寫作氛圍,提供寫作素材。針對個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一,相似的問題,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá),寫出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。

  語文試卷分析報(bào)告 8

  一、考試總體情況分析(好的方面、不夠的方面及教學(xué)反思):

  1、學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí),如:看拼音,寫詞語,只有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)出錯(cuò)。填寫成語沒有錯(cuò)誤。

  2、學(xué)生能抓住例句的特點(diǎn)仿寫和改寫句子,寫得比較恰當(dāng)。大多數(shù)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)例句是擬人句,仿寫的句子句意合理,表達(dá)生動(dòng)、形象,反映出孩子的童真世界和豐富的想象力。只是個(gè)別學(xué)生稍不留意寫成了比喻句。用加點(diǎn)關(guān)聯(lián)詞寫話,出現(xiàn)的問題較多,主要是寫出的句子邏輯關(guān)系不成立,個(gè)別句意艱澀。

  3、古詩詞理解運(yùn)用、名言、按課文內(nèi)容填空,這一題設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性強(qiáng),大部分學(xué)生都能熟讀成誦,而且準(zhǔn)確地寫,個(gè)別學(xué)生有錯(cuò)別字出現(xiàn)、出現(xiàn)漏詞現(xiàn)象。

  4、閱讀短文訓(xùn)練中,有的學(xué)生已具備一定的閱讀能力,答題情況蠻好。短文的理解和分析與平時(shí)的積累和閱讀能力有很大關(guān)系。測試暴露出有些學(xué)生的閱讀分析能力存在欠缺,表達(dá)的針對性、語言的精確性仍有待提高。由于一處劃線的句子在第2面,學(xué)生大意沒能看清,而把第二處劃線句子誤當(dāng)作兩次心理活動(dòng)來分析。

  5、《我學(xué)會(huì)了……》學(xué)生能對自己的材料進(jìn)行精心挑選,突顯中心,能找出最具代表性的、最生動(dòng)的、最能給人留下深刻印象的一件事例展開敘述。能寫出這件事的真實(shí)特點(diǎn),具有真情實(shí)感。文章能夠做到條理清楚,結(jié)構(gòu)完整。有的同學(xué)的文章開頭和結(jié)尾精彩,一個(gè)學(xué)生這樣開頭的:“一個(gè)身影在我眼前掠過,像俯沖的獵鷹,又像破夜空的流星,他腳下踩著一塊活力板”每當(dāng)這時(shí),我都巴不得那人就是我自己!睌⑹鲈斅缘卯(dāng),整篇文章語言流暢,樸素、自然、真摯感人?傮w來說,作文方面大部分同學(xué)完成得還可以,只是個(gè)別學(xué)生選取事例不夠恰當(dāng)、典型,敘述平淡、拉雜,詳略不當(dāng);語言不夠生動(dòng)、形象、自己的真情實(shí)感融入較少。文中出現(xiàn)的'錯(cuò)別字較多。

  二、改進(jìn)教學(xué)的思考和策略:

  1、繼續(xù)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),注重后進(jìn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)輔導(dǎo)。

  2、在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行專項(xiàng)的重點(diǎn)訓(xùn)練。如在課文中讓學(xué)生找運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法的句子,感知表達(dá)的巧妙,并且引導(dǎo)學(xué)生多說、多練、進(jìn)行仿寫。

  3、復(fù)習(xí)階段不僅要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)字詞句,還要幫助學(xué)生理清書中的知識(shí)點(diǎn),復(fù)習(xí)閱讀寫作的方法技巧和竅門。

  4、鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍,拓寬視野,積累知識(shí)。

  5、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),使之掌握閱讀分析的方法,學(xué)會(huì)潛心閱讀短文,邊讀邊思,養(yǎng)成“畫題眼”的習(xí)慣,認(rèn)真讀題后反復(fù)琢磨,分析出題的意圖,抓要點(diǎn)做出針對性的回答語言表達(dá)盡可能精煉,平常閱讀教學(xué)中做好相關(guān)知識(shí)的拓展,延伸思維深度。

  語文試卷分析報(bào)告 9

  《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文課程評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度,更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計(jì),完善教學(xué)過程,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此,現(xiàn)就我鄉(xiāng)教學(xué)實(shí)際,對小學(xué)1—6年級(jí)第一學(xué)期期末檢測語文試卷作以下分析。

  一、試卷內(nèi)容分析

  通過對本次小學(xué)1—6年級(jí)語文試卷分析,我們不難看出其命題目的及特點(diǎn)。整套試卷命題依據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn),緊扣教材又不拘泥于教材,體現(xiàn)了“三重”原則,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能),重能力(識(shí)字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力),重創(chuàng)新(運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問題),實(shí)現(xiàn)了“三維”目標(biāo)。試題特點(diǎn):

  1、加重了基礎(chǔ)知識(shí)的考查與評價(jià):語文學(xué)科是基礎(chǔ)工具性學(xué)科,從小打好基礎(chǔ),對學(xué)生的終身發(fā)展至關(guān)重要。就小學(xué)語文教學(xué)而言,最重要的就是要夯實(shí)基礎(chǔ),明確要求,扎實(shí)訓(xùn)練。在本套試題中對字詞句的考查可謂面全樣多:選正確的讀音,看拼音寫字,形近字組詞,補(bǔ)充成語,選填關(guān)聯(lián)詞語,按要求寫句子,縮句,擴(kuò)句,比喻句,擬人句等多種句式的變換,以及加標(biāo)點(diǎn),查字典等等。由此可見,我們今后的課堂應(yīng)該讓學(xué)生在課內(nèi)識(shí)字、練字、用句,為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)奠基固本。

  2、落實(shí)了口語交際能力的考查與評價(jià):《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:口語交際能力是現(xiàn)在公民必備能力,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。本套試題側(cè)重了口語交際能力的考查與評價(jià),例如:二年級(jí)的第九題“我的小嘴兒真會(huì)說”,三年級(jí)的第四題“我會(huì)說”,五年級(jí)的第十二題“能說會(huì)做”以及六年級(jí)的第六題“我最想說的話是……”等,因此,在我們的教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力不容忽視。

  3、做出了“語文教學(xué)要注重積累”的導(dǎo)向:這次質(zhì)量檢測的各年級(jí)試卷都注重了學(xué)生的語言積累。如二年級(jí)的第六大題中的4小題把成語補(bǔ)充完整,四年級(jí)的第二大板塊“善于積累”中的1小題“寫出和人、水有關(guān)的詞語”,2小題把“霧鎖山頭山鎖霧”補(bǔ)充完整,并感受奇妙之處,4小題“請你回想本學(xué)期要求背誦的內(nèi)容,把句子補(bǔ)充完整等等。以上試題源自教材,題目的形式又有別于教材,在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的語言積累,注重了語感的培養(yǎng),有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成,體現(xiàn)了“課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求,對今后的語文教學(xué)起到了明確的導(dǎo)向作用。

  二、考試情況分析

  通過對以上數(shù)據(jù)的分析比較,可以看出:

  1、同年級(jí)不同的班級(jí)平均分差距比較大。這些數(shù)據(jù)折射出我們教師基本素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平,甚至職業(yè)道德還存在一定的差距。目前,我們有些教師自身素養(yǎng)并不高,還不樂于鉆研教材,因此不能找準(zhǔn)教材的學(xué)習(xí)目標(biāo),日復(fù)一日,年復(fù)一年,教學(xué)無反思無長進(jìn),就這樣課堂在低效中慢慢造成全班學(xué)生語文整體水平低下。

  2、在我們教學(xué)過程的某個(gè)環(huán)節(jié),還存在一些問題,比如在聽力這類題中,有三個(gè)年級(jí)得分率不到90%,尤其是一年級(jí)相差甚遠(yuǎn);還有作文,得分率都不超85%。()這說明我們在教學(xué)方法上還需進(jìn)一步研究。眼下的語文課堂,部分教師仍然把大量的時(shí)間用在串講、串問理解課文內(nèi)容上。教師不注重鉆研教材,不能把握整冊、整單元教材的體系、訓(xùn)練要點(diǎn),就課論課,死教知識(shí),這樣學(xué)生自然也就找不到好的學(xué)習(xí)方法,就形不成解答問題的能力。課下,學(xué)生的精力用在做大量的機(jī)械、重復(fù)的無思維價(jià)值的作業(yè)、練習(xí)上。結(jié)果必然是“學(xué)死書”,學(xué)生的負(fù)擔(dān)沉重而語文能力卻提高緩慢,在測試中也必然會(huì)出現(xiàn)以上問題。

  三、典型問題分析

  1、要重視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練和良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)

  字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。在這次期末考試中的字詞部分,大部分同學(xué)掌握的比較好,各個(gè)年級(jí)寫字、組詞題的得分率都是最高的,但仍存在較多問題。表現(xiàn)在:(1)錯(cuò)別字。一、二、三、五年級(jí)的看拼音寫字都有錯(cuò)別字出現(xiàn)而失分,其它試題中也時(shí)常有錯(cuò)別字出現(xiàn),作文中最明顯。(2)書寫不工整。有些學(xué)生試卷的書寫質(zhì)量較差,占相當(dāng)比重的同學(xué)字跡潦草,書寫不規(guī)范。可見小學(xué)教學(xué)中,錯(cuò)別字現(xiàn)象仍是“頑疾”。雖然,我們在日常教學(xué)中也強(qiáng)調(diào)寫字教學(xué),但識(shí)字與寫字方法、能力的訓(xùn)練,要貫穿在語文教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中,長抓不懈。

  學(xué)生良好的書寫習(xí)慣培養(yǎng),也要貫穿在語文教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中,因?yàn)樾抡n程首次將學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成作為了目標(biāo)之一,可見良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度。本套試題,四、六年級(jí)設(shè)置了卷面分。

  2、要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,提高閱讀能力

  “閱讀”、“情感朗讀”是語文學(xué)習(xí)的靈魂,是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的一條重要途徑。“閱讀短文,回答問題”歷來失分嚴(yán)重,本次考試也不例外。分析其中的原因,還是和我們?nèi)粘5慕虒W(xué)有關(guān):

 、匍喿x教學(xué)內(nèi)容單一。

  當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中,學(xué)生的閱讀面比較窄,尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生。學(xué)生閱讀主要以課本內(nèi)容為主。因而學(xué)生的閱讀能力普遍較低,閱讀理解的意識(shí)比較差,不能把閱讀內(nèi)化為語文素養(yǎng)。特別是,由于學(xué)生平時(shí)積淀少,詞匯貧乏,理解能力差,表達(dá)能力則更差。如四年級(jí)“開卷有益”部分中的“這個(gè)小告訴我們一個(gè)怎樣的道理,請你試著用一句格言式的話寫出來”,學(xué)生概括不完整,有的甚至答不上來。五年級(jí)試題中的第十一題“快樂閱讀”,要求讀相關(guān)語句,說說對聚精會(huì)神的理解,學(xué)生說的不到位。

  ②閱讀教學(xué)方式單調(diào)。

  有些教師對于閱讀教學(xué)也非常重視,但是在指導(dǎo)學(xué)生閱讀方面,往往又局限于課本知識(shí)。一些老師對課本以內(nèi)的段落引導(dǎo)學(xué)生做反復(fù)的訓(xùn)練,忽視了對閱讀知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。從教學(xué)時(shí)間的安排上說,學(xué)生的閱讀時(shí)間有限,課堂內(nèi)跟著老師的步驟走,課堂外圍繞家庭作業(yè)、各種練習(xí)冊走。自主閱讀的時(shí)間很少,限制了學(xué)生閱讀能力的.提高。如一年級(jí)的第十題“讀一讀,填一填”中的比一比誰大誰小,大部分學(xué)生不能提煉出“黃牛大,小貓小”,只是機(jī)械的填“一個(gè)大,一個(gè)小”,造成失分嚴(yán)重;六年級(jí)的試題第五部分內(nèi)容:“關(guān)于鳥的故事”中的“邊讀邊想邊做”各題,是對學(xué)生語文閱讀綜合能力的考查,有對學(xué)生理解能力、觀察能力的考查,也有對學(xué)生知識(shí)積累、知識(shí)遷移、知識(shí)拓展的考查,因此失分較多。我們知道,閱讀能力的提高,是一個(gè)慢功,需要的是慢慢的品、慢慢的讀,在讀中再有一個(gè)消化和理解的過程,這樣才有可能內(nèi)化為語文素養(yǎng),提高分析問題,解決問題的能力。如果平時(shí)在我們語文教學(xué)中不是“教教材”,盲目做題,而是真正做到“用教材教”,教給方法,培養(yǎng)能力,為學(xué)生提供更多的語文閱讀實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在讀中理解,讀中體驗(yàn),讀中感悟,他們的閱讀能力就會(huì)逐步提高。

  3、要扎實(shí)落實(shí)寫作教學(xué)

  習(xí)作是對學(xué)生語文綜合能力的考查,在語文試卷中占有很大的分量。這次各年級(jí)習(xí)作反應(yīng)出來的問題不容忽視:①審題不認(rèn)真,不能抓住中心,個(gè)別的還有跑題現(xiàn)象。②選材平淡,沒有新意,不能表達(dá)出自己的真情實(shí)感。③詞匯貧乏,語句不通,表述不清,層次不明,內(nèi)容不詳。以上這些情況的出現(xiàn),也給我們今后的作文教學(xué)提出了更高的要求,引導(dǎo)學(xué)生積累、煉字、煉句、選材、立意,甚至要多組織一些活動(dòng)為學(xué)生寫作提供素材。

  四、今后教學(xué)建議

  1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升素質(zhì),轉(zhuǎn)變觀念

  我們要繼續(xù)加強(qiáng)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教育理論的學(xué)習(xí),深入理解課標(biāo)的精髓,明確課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。重視在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)“高效課堂”新理念,改變教與學(xué)的方式,注重以課本為例培養(yǎng)學(xué)生的能力,并由此生發(fā)開去,由課內(nèi)向課外開拓,將課堂與社會(huì)生活聯(lián)系起來,逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)解決實(shí)際問題的能力。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、綜合性學(xué)習(xí)的結(jié)合,從而全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。不能只為考而教,急功近利,要為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

  2、擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提高寫作能力。

  經(jīng)驗(yàn)告訴我們,要真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng),就必須讓學(xué)生多讀書。學(xué)生沒有足夠的閱讀實(shí)踐,就無法真正做到能獨(dú)立讀懂一篇文章,也不可能積累豐富的語言材料,更不可能學(xué)到關(guān)于寫作的一些方法技巧。可以說大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力、概括能力、表達(dá)能力的關(guān)鍵!缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議:1—2年級(jí)課外閱讀總量不少于5萬字,3—4年級(jí)課外閱讀總量不少于40萬字,5—6年級(jí)課外閱讀總量不少于100萬字。我們還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,結(jié)合新課準(zhǔn)推薦書目引導(dǎo)、督促學(xué)生堅(jiān)持達(dá)到每天的課外閱讀量!坝屑{能吐”,學(xué)生的知識(shí)豐富了,老師指導(dǎo)得當(dāng),還愁寫不出好作品來嗎?

  3、教會(huì)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力。

  “方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)語文的方法,將有助于字詞句的掌握、閱讀能力的提高以及習(xí)作的效能。因此,我們教師在教學(xué)過程中,應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用,多教怎么學(xué),少教怎么做。平時(shí)的練習(xí)要有一定的坡度和量度,照顧到不同層次的學(xué)生狀況。應(yīng)該教給學(xué)生做題方法,讓他們學(xué)會(huì)審題,尤其是作文,必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住主題,找準(zhǔn)切入點(diǎn),然后下筆。

  語文試卷分析報(bào)告 10

  一、總體分析

  本次考試共有48名學(xué)生參加,平均分為86.85分,及格率為89.58%。這次考試的優(yōu)秀率比平時(shí)的測試下降了很多,只有31個(gè)學(xué)生得到90分以上,很多優(yōu)秀的學(xué)生在這次考試中沒有發(fā)揮好。同時(shí),有6個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)在70分以下。我們班的成績分布差異較大。總結(jié)一下,大致有以下幾個(gè)原因:

  1、期中復(fù)習(xí)的效率不夠高。

  2、試卷的難度較大,有很多超出范圍的題目,很多學(xué)生沒有接觸過這些題型,也還沒有學(xué)過相關(guān)的字詞。

  3、很多學(xué)生沒有及時(shí)鞏固在課堂上學(xué)過的知識(shí)。溫故而知新,尤其是一年級(jí)學(xué)生的記憶系統(tǒng)還處在挖掘時(shí)期,如果沒有及時(shí)鞏固,學(xué)生很容易忘記所學(xué)的知識(shí)。

  4、部分學(xué)生還沒有形成考試的概念,同時(shí)他們的識(shí)字量有限,不能很好地獨(dú)立完成試卷,完成后也沒有養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。

  二、典型錯(cuò)題分析

  1、 第一題:比一比,再組詞。考察了一半的二類生字,與課標(biāo)不符,許多學(xué)生在這道題上失分較嚴(yán)重。

  2、第四題:寫出帶有下面偏旁的字?谧峙缘淖终n本中只學(xué)過兩個(gè)字,也放在了考查范圍。

  3、第五題:寫出反義詞。開、關(guān)字課本中還沒見過,來、去都沒有寫過,要求寫近義詞,也超出了所學(xué)的.范圍。難度增加導(dǎo)致許多學(xué)生失分較嚴(yán)重。

  4、第6題:選詞填空。

  主要測試學(xué)生正確使用量詞,有很多詞學(xué)生還沒有接觸過,這道題應(yīng)該在期末考試時(shí)出現(xiàn)。失分也較嚴(yán)重。

  5、第三題,按課文內(nèi)容填空。大部分學(xué)生完成得較好。

  6、第四大題,連一連。基本上沒有失分,個(gè)別學(xué)生因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)字導(dǎo)致失分。

  7、第五大題,填序號(hào)。

  這道題許多學(xué)生失分較多,有一部分學(xué)生沒有理解題意,亂填序號(hào)。

  8、第六大題照樣子寫句子。失分情況較嚴(yán)重,因?yàn)橐恍┲邢聦W(xué)生不會(huì)寫字。

  以上是我根據(jù)題型和學(xué)生的誤區(qū)進(jìn)行的試卷分析。同時(shí),我也從這次考試中找到了前階段教學(xué)中存在的問題,針對以上問題,我深刻地反思,并不斷尋找解決問題的方法:

  1、要不斷鞏固、練習(xí)以前所學(xué)的知識(shí),盡量做到新知與舊知兩不誤。

  2、繼續(xù)在班上開展“一幫一”的活動(dòng),充分發(fā)掘?qū)W生的潛力,讓班上的學(xué)習(xí)好的學(xué)生主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。

  3、學(xué)課文,寫一寫。這道題學(xué)生完成得較好的原因主要是因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生能夠背誦課文并正確填寫。

  三、教學(xué)措施

  1、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是當(dāng)務(wù)之急。

  學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)效果有很大的影響。習(xí)慣的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一時(shí)一地的考試成績,而且習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績是密不可分的。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣時(shí),必定會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高。在平時(shí)的教學(xué)中,教師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動(dòng)手等習(xí)慣,特別是良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,這將對學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生積極的影響。教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,課堂上給學(xué)生足夠的時(shí)間閱讀,并引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路。

  2、積累——語文課不可忽視的重要環(huán)節(jié)

  積累是創(chuàng)新的前提,新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)的積累:豐富的積累、拓寬知識(shí)面、增加閱讀量、背誦一定數(shù)量的名篇。俗話說“巧婦難為無米之炊!睂W(xué)生進(jìn)行字詞等知識(shí)的積累是獲取“米”的過程,只有經(jīng)過這個(gè)過程,才可能有文章的“炊”。古人說:讀書破萬卷,下筆如有神。學(xué)生在讀萬卷書的過程中可以進(jìn)行積累,吸取各種體式、結(jié)構(gòu)、佳作,就像蜜蜂采蜜一樣廣泛收取。因此,作為教師,應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)積累和創(chuàng)新的關(guān)系,大膽引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行知識(shí)積累。

  3、在平時(shí)的教學(xué)中,要加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,使他們能夠準(zhǔn)確地用語言表達(dá)內(nèi)心的想法。在加強(qiáng)口頭表達(dá)的引導(dǎo)的同時(shí),逐漸讓學(xué)生能夠用筆把思想寫出來,這是一個(gè)遞進(jìn)的過程。

  4、小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)寫字,教師要在指導(dǎo)上下功夫,教會(huì)學(xué)生正確握筆和運(yùn)筆的方法,嚴(yán)格要求學(xué)生掌握正確而美觀的書寫姿勢。

  5、對于班上的幾位后進(jìn)生,要加強(qiáng)與家長的聯(lián)系,請求家長在家里配合老師的工作。

  總之,本次考試已經(jīng)結(jié)束,我班同學(xué)取得了一定的成績,同時(shí)也存在許多不足。希望在今后的學(xué)習(xí)中能夠取得更好的成績。

  語文試卷分析報(bào)告 11

  一、基本情況

  這次期檢測試題,基本上反映出了我班的水平。從學(xué)生的基本情況可以得知:學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí),閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫,缺乏應(yīng)試訓(xùn)練。

  二、試題簡析

  本次語文試卷滿分為100分。試題共分為十項(xiàng)。前六項(xiàng)依次對學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)即:字、詞、句及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握與運(yùn)用情況進(jìn)行了檢測與考查;第七項(xiàng)則著重考查了學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握與理解;第八、九兩項(xiàng)是考查學(xué)生對短文的理解與分析的能力;最后一項(xiàng)是作文。試題突出了小學(xué)語文的訓(xùn)練重點(diǎn),側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言的能力,考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

  三、答卷情況及檢測結(jié)果分析

 。ㄒ唬┛雌匆魧懽衷~。(12分)

  此題考查了8個(gè)詞語及8個(gè)同音字的掌握情況。前八個(gè)詞語學(xué)生失分較少。學(xué)生的失分主要集中在兩組同音字上面,原因是由于平時(shí)沒有加強(qiáng)練習(xí)?磥,我今后教學(xué)生字新詞時(shí)對形近字應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)。

 。ǘ⿴c(diǎn)字選擇正確讀音,用“_______”劃出。(3分)

  此題主要考查學(xué)生對容易讀錯(cuò)的字及多音字的字音進(jìn)行考查。一些同學(xué)習(xí)慣用橫線劃出錯(cuò)的字。

  此題主要考查學(xué)生對成語的積累情況。學(xué)生失分極少,情況較好。

  (三)我能給下面的多音字找個(gè)好朋友。(5分)

  此題考查了學(xué)生的多音字讀音及普通話朗讀情況。學(xué)生失分多一些。原因在于學(xué)生普通話不夠標(biāo)準(zhǔn),受到了方言的干擾,同時(shí)也從一定程度上說明平時(shí)練習(xí)不夠,這也是失分這么多的一個(gè)原因。

 。ㄋ模┛瓷暇,接下句。(6分)

  此題主要考查學(xué)生對歇后語和諺語的積累情況。學(xué)生失分集中在“世上無難事,只怕有心人”這一句。還有一部分把“竹籃打水----------一場空”的“籃”寫為“藍(lán)”,原因一是學(xué)生的隨意,二是教師未引起了重視,在以后一定加強(qiáng)口語練習(xí)并多進(jìn)行積累。

 。ㄎ澹┰~語搭配(6分)

  此題主要考查學(xué)生詞語搭配的情況。學(xué)生失分較少,情況亦可。少數(shù)的錯(cuò)誤我想一定是筆誤吧。

  (六)我能照樣子寫詞語。(3分)

  此題主要考查學(xué)生對詞語的積累和應(yīng)用能力。極少數(shù)的同學(xué)沒能按要求去寫,在今后的教學(xué)中,我不僅要在指導(dǎo)上講究方法,使學(xué)生掌握要領(lǐng),更要在訓(xùn)練的廣度上和靈活性上加強(qiáng),適當(dāng)向課外拓展。

 。ㄆ撸┪視(huì)填。(4分)

  此題為教材中的練習(xí)與積累的內(nèi)容,有積累的明確要求,學(xué)生掌握準(zhǔn)確,書寫正確率高。少數(shù)學(xué)生粗心大意,也有少數(shù)學(xué)生對復(fù)姓掌握的不好,今后的教學(xué)過程中更應(yīng)做到精益求精,力求人人過關(guān)。

  (八)選詞填空(總分8分)

  此題考查的是學(xué)生對近義詞和關(guān)聯(lián)詞語的.辨別與運(yùn)用。學(xué)生的失分較少,因?yàn)樵谶@方面的教學(xué)較為注重。

 。ň牛┱n文精彩回顧。(17分)

  這一項(xiàng)既考查學(xué)生對課文的背誦情況,又考查學(xué)生對課文的理解能力及對課外知識(shí)的積累,失分原因在于:一不注意審題,;二是學(xué)生對三則寓言的道理混淆不清而寫錯(cuò),也是扣分的一個(gè)因素;三是個(gè)別同學(xué)存在錯(cuò)別字較多的情況,四是對于喜歡課文中的人物,個(gè)別學(xué)生卻當(dāng)成了課文,今后一定要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

 。ㄊ╅喿x與理解。(11分)

  此題主要考查學(xué)生的閱讀理解能力,出題人選了篇課外短文《田園詩情》。學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀,從文中找出答案,閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的,我注重了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo);學(xué)生閱讀態(tài)度認(rèn)真,去認(rèn)真揣摩,體會(huì),理解詞語、句子。這些都是我應(yīng)在今后教學(xué)中繼續(xù)注意的事項(xiàng)。

 。ㄊ唬┝(xí)作。(26分)

  生活中,一些細(xì)微的東西常常被我們忽略。比如:一聲叮囑,一個(gè)微笑,一句問候一個(gè)小數(shù)點(diǎn),一次小錯(cuò)誤,一次小成功……忽略是常有的,后果有大有小,有些事情忽略了也無大礙但有些事情忽略了卻會(huì)造成終生遺憾,甚至釀成大錯(cuò)。

  平日里,你都忽略了什么?這對你又有哪些影響?選擇其中最令你難忘的,在寫下來。題目自擬,不少于300字。

  學(xué)生的習(xí)作總體表現(xiàn)較好,做到了有話可說,敘述真實(shí),語言通順,表達(dá)清楚。三分之二的學(xué)生習(xí)作緊扣主題,表達(dá)流暢,收放自如。在以后的習(xí)作練習(xí)中還要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力,做到無一人失誤。

  四、反思整改

  1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累

  本次考試中,識(shí)字和積累部分得分率最高,說明學(xué)生掌握得最好。對此我們不能有所松懈,而是必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累,要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文,整篇的課文。其次要利用好校本教材,讓學(xué)生多讀至誦,尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時(shí)多背背美文美句,陶冶情操,頤養(yǎng)性情。

  2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力

  提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí),這是常識(shí),精讀課的教學(xué),教師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué),老師要更放手,讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力,二是體會(huì)重視詞句含義的能力,三是體會(huì)課文的表達(dá)方法,四是自己提問題自己回答問題的能力。

  3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫。

  本學(xué)期的要求,是讓絕大多數(shù)同學(xué)寫“不少于300字的文從字順的作文”。說的普通點(diǎn),即要按一定的順序?qū)懀瑖@一個(gè)意思寫,句子沒有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記敘文,要能表達(dá)自己的感受。

  語文試卷分析報(bào)告 12

  本次小學(xué)四年級(jí)語文試卷為一份綜合性的難度適中試卷,共分為聽力、筆試和閱讀三大部分,試卷共計(jì)100分。試卷設(shè)計(jì)方面注重培養(yǎng)學(xué)生綜合語文素養(yǎng),同時(shí)也考察了學(xué)生的聽力、閱讀和寫作能力。下面將從試卷結(jié)構(gòu)、難度和題型分析等方面進(jìn)行全面分析。

  一、試卷結(jié)構(gòu)。

  該試卷共計(jì)有三個(gè)部分,聽力、筆試和閱讀部分,各部分分值占比基本相等,且難度層次逐漸遞進(jìn)。整個(gè)試卷設(shè)計(jì)緊湊,內(nèi)容貼合學(xué)生的認(rèn)知水平,有利于學(xué)生全面提高語文素養(yǎng)。

  二、試卷難度。

  本試卷難度適中,既考查了學(xué)生的記憶力和語言表達(dá)能力,也注重了學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。聽力部分難度適中,符合學(xué)生水平,筆試和閱讀部分的題目也涵蓋了學(xué)生語文學(xué)科的各個(gè)方面,但題目難度有所遞增,為學(xué)生提供了一定的挑戰(zhàn)。

  三、試卷題型。

  整個(gè)試卷的題型分布比較均勻,既有選擇題、配對題、填空題等常規(guī)題型,也有細(xì)節(jié)理解和小作文等較難的題型,從而能夠全面考察學(xué)生語文能力的各個(gè)方面。這種題型安排也考察了學(xué)生處理信息和運(yùn)用知識(shí)的.能力,有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力。

  四、反思。

  本次試卷的設(shè)計(jì)總體來說比較合理,但部分題目難度有些偏高,因此應(yīng)該要給學(xué)生更多的訓(xùn)練和指導(dǎo)。另外,試卷設(shè)計(jì)應(yīng)更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力,不僅從知識(shí)點(diǎn)上進(jìn)行考查,還應(yīng)注重學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的鍛煉。同時(shí),應(yīng)針對學(xué)生成績和答卷情況進(jìn)行分析,為學(xué)生提供針對性的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。

  綜上,本次小學(xué)四年級(jí)語文試卷設(shè)計(jì)合理,注重對學(xué)生語文能力的全面考察,同時(shí)也有一定的挑戰(zhàn)性。為了更好地提高學(xué)生的語文素養(yǎng),我們應(yīng)該要注重實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng),更加貼近學(xué)生的實(shí)際情況,讓學(xué)生在綜合素質(zhì)中全面發(fā)展。

  語文試卷分析報(bào)告 13

  一、試卷分析

  這次小學(xué)語文四年級(jí)期中試卷共十大題,總分為100分。分“基礎(chǔ)知識(shí)”占84%(給大寫字母排序、生字選擇正確讀音,寫漢字、選字填空、組詞、補(bǔ)充詞語、我會(huì)積累、按課文內(nèi)容填空、。)“課外閱讀”占8% “看圖寫話”占8%。本次的語文試卷共十道大題,整個(gè)試題基本體現(xiàn)了:注重基礎(chǔ),突出能力,尊重個(gè)性,鼓勵(lì)創(chuàng)新,聯(lián)系生活的原則。試卷難易程度適中,但題量比較大。

  二、學(xué)生答題情況分析:

  從學(xué)生完成試卷的情況來看,學(xué)生在看拼音寫詞語、組詞、 選詞填空、按課文內(nèi)容填空等題,失分少,只有個(gè)別學(xué)生字詞掌握不牢,出現(xiàn)錯(cuò)字現(xiàn)象,如:的“神”字多加了一點(diǎn),可見字詞應(yīng)該常抓不懈。按課文內(nèi)容填空題,個(gè)別學(xué)生失分較多,主要原因是平時(shí)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)生背書草草了事,讀書不動(dòng)腦,生字記不牢。

  課外閱讀則不容樂觀,學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少,積累匱乏,這在閱讀的第1小題和第2題,學(xué)生答題出現(xiàn)混亂表現(xiàn)的最為突出。如:1、這段話主要寫的是什么?用“——”在文中劃出來 ,失分比較嚴(yán)重。這就證明學(xué)生做題太粗心,沒有養(yǎng)成細(xì)心審題的習(xí)慣,學(xué)生理解能力較差,有待今后在教學(xué)中,教師要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己讀題、細(xì)心審題,認(rèn)真答題的習(xí)慣。出現(xiàn)這種情況的原因是:

  1、學(xué)生日常讀書量小,積累的詞語匱乏;

  2、教師引導(dǎo)不夠,指導(dǎo)不到位。學(xué)生讀書不得法,不少學(xué)生沒有正確的讀書態(tài)度。

  3、機(jī)械閱讀,缺乏思考。

  看圖寫話,學(xué)生得分不夠理想。主要原因是大多數(shù)學(xué)生沒能夠看明白圖畫內(nèi)容,這與試題的印刷有一定的關(guān)系。還有其他一些原因,有的學(xué)生的文章中人物混亂,有的'寫的太籠統(tǒng),不夠具體。個(gè)別學(xué)生字跡潦草,缺標(biāo)點(diǎn),錯(cuò)別字較多。還有一些學(xué)生沒寫完。

  三 、整改措施

  針對本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,個(gè)別學(xué)生的閱讀能力較差,極個(gè)別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問題,在今后的教學(xué)活動(dòng)中,我打算采取以下措施:

  1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如:認(rèn)真寫字,按時(shí)完成作業(yè),多讀,多寫,多說,多練。

  2、抓好課堂教學(xué),落實(shí)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí),課文中要求背誦的課文一定要嚴(yán)格過關(guān),每個(gè)學(xué)生都要會(huì)背,都要會(huì)寫。

  3、要多進(jìn)行閱讀練習(xí),提高學(xué)生的閱讀能力。 要多多進(jìn)行小練筆,讓學(xué)生積累語言,為作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  4 、在培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力方面,引導(dǎo)教育學(xué)生要養(yǎng)成愛讀課外書的好習(xí)慣,豐富課外閱讀。語文學(xué)習(xí)在于積累,要求學(xué)生積累名言,諺語,成語,背誦古詩,為語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  總之,通過這次中考后,我發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)及存在的失誤,為今后的教學(xué)找到了明確的方向,注意培養(yǎng)學(xué)生審題的能力,做題時(shí)要看清題目,審清題意。認(rèn)真抓好基礎(chǔ)知識(shí)技能。

  語文試卷分析報(bào)告 14

  一、卷面情況分析。

 。ㄒ唬┱Z言積累與運(yùn)用。

  這部分試題考查的是學(xué)生的基本知識(shí),得分率為60%。得分較多的是漢字的讀寫與選用。信息的提煉與書寫,因?yàn)檫@部分是平時(shí)學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和訓(xùn)練的基本能力,學(xué)生的難度不大,而失分較多的則是詩歌背誦默寫,其原因主要是多數(shù)學(xué)生沒有鞏固復(fù)習(xí)的習(xí)慣,很少在課后多讀多背進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí),許多優(yōu)秀文章得不到反復(fù)的鞏固,致使記憶不牢而出現(xiàn)錯(cuò)別字較多的情況,以至最后丟分。

  (二)閱讀。

  這次的閱讀題包括課內(nèi)的詩歌鑒賞和文言文的閱讀,以及課內(nèi)的小說閱讀和課外的一篇文章。學(xué)生在這部分得分率為50%。得分較多的是課內(nèi)外的現(xiàn)代文文段的閱讀,可見,學(xué)生對所學(xué)文章掌握情況良好,可是令人擔(dān)憂的是學(xué)生在完成文言文時(shí)錯(cuò)誤累累,這為以后的文言文學(xué)習(xí)帶來了較大的困難,需要對學(xué)生強(qiáng)調(diào)積累的重要性。從課外文段的失分也可以看出,學(xué)生僅僅是掌握了知識(shí)而已,而語文學(xué)習(xí)更重要的是知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化,這也正是師生在教學(xué)過程中反映出的問題,急需在下一步教學(xué)中得到解決。

 。ㄈ⿲懽。

  寫作是一種綜合考查學(xué)生語文知識(shí)與能力的'方式,本次作文命題的方式為半命題作文,既有一定的開放性,又有一定的限制,這種出題方式,拓寬了學(xué)生的寫作空間,更有利于考查學(xué)生的關(guān)于寫作的各方面的能力,促使他們發(fā)揮自己的個(gè)性,進(jìn)行有創(chuàng)意的寫作。因?yàn)檫@篇作文在課文教學(xué)中剛剛進(jìn)行過習(xí)作,所以多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)出了良好的寫作構(gòu)思,從而使得分率大大提高,上升到了80%,這是考試中學(xué)生表現(xiàn)最好的一方面?墒且灿猩贁(shù)幾個(gè)同學(xué)在寫作時(shí)態(tài)度不認(rèn)真,一篇作文就是三五行就結(jié)束了。

  二、教師、學(xué)生在教學(xué)中存在的問題。

  作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科,語文更多的是強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)講解和基本技能的傳授,在平常的教學(xué)工作中,我們一直很強(qiáng)調(diào)“雙基”,所以,學(xué)生在碰到次類問題時(shí),很容易就能解題。但在能力訓(xùn)練方面,雖然課堂上也強(qiáng)調(diào)思維過程和方法,但因做得不扎實(shí),所以導(dǎo)致學(xué)生在解決此類問題時(shí)不足和錯(cuò)誤很多,造成了許多不必要的失分。試卷中出現(xiàn)的答題不完整,理解題意不清晰等就是平時(shí)教學(xué)中不落實(shí)能力訓(xùn)練的結(jié)果,如有幾個(gè)同學(xué)在完成第10小題時(shí)就把題目理解成了“給加點(diǎn)字注音”,又如在完成第17小題時(shí),多數(shù)學(xué)生已經(jīng)知道了文中描寫的作用,但卻不知道在文中這是側(cè)面描寫,所以因答題不完整而被扣了分。而在作文中,也因不打標(biāo)點(diǎn),語病較多而被扣分。其次,學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正也是造成此次考試成績不理想的一個(gè)原因,比如,在平時(shí)的背誦默寫中,多數(shù)同學(xué)就只是讀完之后應(yīng)付老師的檢查,可許多時(shí)候是有口無心的,所以在背誦默寫中錯(cuò)別字較多,甚至牽涉到別的答題中。另外,就是語文缺少讀的時(shí)間。由于新課程加大了文學(xué)名著的閱讀量,而我們的教學(xué)時(shí)間是有限的,所以造成了擴(kuò)展閱讀與時(shí)間緊張的矛盾,在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi),很難完成容量較大的知識(shí)量,雖說可以通過多媒體輔助教學(xué)來增大教學(xué)容量,但閱讀有著它的特殊性,不是單純靠教師就可以讀懂作品的。

  三、教學(xué)改進(jìn)措施。

  根據(jù)考試卷面分析,要想整體提高語文水平,必須從以下幾個(gè)方面對教學(xué)進(jìn)行改進(jìn):

 。1)繼續(xù)開展課外閱讀活動(dòng),利用每周一課時(shí)的時(shí)間組織學(xué)生到閱覽室讀書看報(bào),以此豐富他們的知識(shí),調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

 。2)繼續(xù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)與生活的聯(lián)系,爭取做到以課內(nèi)知識(shí)來解決生活問題。以生活問題來促進(jìn)課內(nèi)學(xué)習(xí)。

  語文試卷分析報(bào)告 15

  為了準(zhǔn)確了解我縣基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀,把握全縣基礎(chǔ)教育質(zhì)量的真實(shí)水平,明確今后管理目標(biāo),充分發(fā)揮考試評價(jià)的積極導(dǎo)向作用,進(jìn)一步深化小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革,縣教育局統(tǒng)一舉行了規(guī)模浩大的質(zhì)量檢測考試和試卷評閱工作。通過對小學(xué)語文五年級(jí)期末試卷進(jìn)行分析,力圖從中總結(jié)一線老師寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),了解有效的教學(xué)效果,收集教學(xué)中存在的問題,有針對性地開展教研工作,更好地服務(wù)于教學(xué)。在全面復(fù)查了143袋,約3800份試卷的評分情況后,又抽查了近500份試卷,分別從命題情況、規(guī)范批閱、準(zhǔn)確量分,能力培養(yǎng)等方面對20春季學(xué)期五年級(jí)期末測試卷進(jìn)行了細(xì)致分析,現(xiàn)將試卷評閱及質(zhì)量分析情況報(bào)告如下:

  一、評閱老師:

  此次五年級(jí)期末測試評閱老師,是在全縣各個(gè)學(xué)校抽調(diào)的,共計(jì)27人。大多是45歲以下的中青年教師,且女教師居多。他(她)們年富力強(qiáng),在評卷工作中都非常細(xì)致、認(rèn)真,有的甚至勇挑重?fù)?dān)。如梁亞老師,她一人就評閱了第一大題--“我會(huì)選擇”,共6個(gè)小題的內(nèi)容。還有覃金奎老師、楊妮老師、馬金玲老師、嚴(yán)學(xué)龍老師、尹清老師、王艷林老師、李紅梅老師等,在評閱試卷中,都做到了一絲不茍,既分工,又合作;既批閱規(guī)范,又做到了量分適度、準(zhǔn)確。特別是閱卷小組長陳菲老師,在閱卷的同時(shí),幾乎對所有試卷都進(jìn)行了復(fù)查,從而保證了閱卷、統(tǒng)分的質(zhì)量。

  二、試題評析:

  1、試卷內(nèi)容:

  本試卷旨在對學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查。試題覆蓋面較廣,全卷共6頁,4個(gè)大題,24個(gè)小題。4個(gè)大題,即“我會(huì)選擇、我會(huì)積累運(yùn)用、我會(huì)閱讀理解、我會(huì)作文”,側(cè)重于學(xué)生在“積累與運(yùn)用”、“閱讀”和“寫作”三個(gè)方面的表現(xiàn)來評價(jià)學(xué)生語文素養(yǎng)。

  2、試卷適度:

 。1)從總體上看,結(jié)構(gòu)較完整。有語文基礎(chǔ)的積累和運(yùn)用、閱讀積累與運(yùn)用和習(xí)作等方面內(nèi)容的考查;題型多樣,較好地體現(xiàn)了小學(xué)語文五年級(jí)階段的基本特征;注重對學(xué)生語文實(shí)踐及聽說讀寫能力的.考察。

 。2)從考查內(nèi)容看,突出基礎(chǔ)性?疾閷W(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的覆蓋面較廣:有對漢字的正確拼讀、習(xí)字書寫、成語的積累及在具體語境中的運(yùn)用,關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用、四大名著及其作者的考察,按要求改寫句子,詩句名言的積累,課內(nèi)及課外閱讀的理解運(yùn)用,以及在語言環(huán)境下正確理解和運(yùn)用語言文字的能力等。

  (3)從整份試卷與教材的關(guān)系來看,與教材聯(lián)系密切。關(guān)注學(xué)生的實(shí)際,題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。大部分為本學(xué)期要求掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和必須具備的的基本能力。如第3大題為閱讀理解,共分“課內(nèi)閱讀”和“課外閱讀”兩部分,所占分?jǐn)?shù)比例分別為10%和24%。

  總的來講,通過課內(nèi)外知識(shí)和能力的綜合考查,能比較全面地了解學(xué)生的語文素養(yǎng),了解學(xué)生語文知識(shí)的積累情況和理解、運(yùn)用祖國語言文字的能力。

  3、試題特點(diǎn):。

  (1)注重課外知識(shí)的考查。如第一大題中的6小題“四大名著”與其作者的對應(yīng)關(guān)系。

 。2)注重課內(nèi)知識(shí)的考查。如第3大題中的“課內(nèi)閱讀:因特網(wǎng)將世界連成一家”。還有2大題中的1、2、4小題,均是語文教材中的知識(shí)。

  (3)重視能力的遷移與延伸。如“課外閱讀”中6小題“運(yùn)用文中信息,續(xù)寫句子”。?再如第4大題“我會(huì)作文”,“請以‘傾聽’為題,寫一件你在學(xué)習(xí)和生活中與‘傾聽’有關(guān)的事情”,這實(shí)際上就是“課外閱讀”題中“傾聽外公講故事”一文的“翻版”或“范例”,如果稍微聰明一點(diǎn)的學(xué)生只要仿照這篇閱讀或者將這篇閱讀改頭換面、稍作修改,就是一片較好的習(xí)作了。

  從整個(gè)卷面來看,得分較好項(xiàng)目是“基礎(chǔ)積累與運(yùn)用知識(shí)”,失分較多的項(xiàng)目是“課外閱讀積累與運(yùn)用”。

  4、問題探究:

  本次的試卷內(nèi)容有值得我們共同探究的地方:從試卷總體上看,偏重于語文字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)的考察,而真正讓學(xué)生在閱讀當(dāng)中去“提取信息、形成自己獨(dú)特的見解、做出合理的評價(jià)”等方面的能力考查不足。

  三、閱卷評析。

  1、從抽查的近500份試卷看,批閱規(guī)范,基礎(chǔ)知識(shí)與閱讀評閱寬嚴(yán)適度,小題加分、匯總誤差極小。體現(xiàn)了縣教育局、教研室領(lǐng)導(dǎo)對考試工作的高度重視和閱卷老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。

  2、習(xí)作總分30分,每兩人一組,共8人閱卷。評閱客觀公正,寬嚴(yán)適度。作文最高分為30分,最低分為5分。全縣滿分作文共18篇,90%的作文得分均在及格以上,但還有部分習(xí)作離題萬里,卻給分偏高。

  3、閱卷中發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師有翻夾頁、錯(cuò)改、漏改題目的現(xiàn)象,但通過復(fù)查,均得到了及時(shí)整改。

  4、第二大題“我會(huì)積累運(yùn)用”中第4小題“將下面的詩句名言補(bǔ)充完整”學(xué)生有寫錯(cuò)別字的,但給分過寬,部分老師都給了滿分。這類題希望老師在今后的閱卷中謹(jǐn)慎批閱。

  四、學(xué)生答卷中存在的主要問題:

  1、個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢固,甚至有的學(xué)生對拼音不熟悉,如第1大題中的1小題,學(xué)生找不到注音全對的是那一項(xiàng)。

  2、部分學(xué)生對具體語言環(huán)境中成語的活學(xué)活用把握不準(zhǔn),找不準(zhǔn)成語的使用是否恰當(dāng)。

  3、改寫句子,個(gè)別學(xué)生改寫的不到位。

  4、部分學(xué)生對關(guān)聯(lián)詞的理解不透,把握不準(zhǔn)確。

  5、有的學(xué)生默寫詩句名言時(shí),有寫錯(cuò)字的現(xiàn)象。

  6、及個(gè)別學(xué)生習(xí)作沒有認(rèn)真審題,甚至沒寫題目或?qū)戝e(cuò)題目。

  7、及少數(shù)學(xué)生卷面不整潔,書寫不規(guī)范。

  五、對習(xí)作的兩點(diǎn)建議:

  1、加強(qiáng)對習(xí)作的審題訓(xùn)練,尤其是話題作文的審題訓(xùn)練。

  2、按習(xí)作要求訓(xùn)練、批閱作文。

  此次習(xí)作要求“感情真實(shí),語句通順,字?jǐn)?shù)不少于400字!钡谂啎r(shí),這些要求都沒列入扣分范圍。從抽查的試卷看,文字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的規(guī)范書寫問題突出,有的錯(cuò)別字嚴(yán)重,有的病句連篇。必須糾正的是規(guī)范書寫和正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是小學(xué)語文必須培養(yǎng)的習(xí)慣和能力,希望老師們細(xì)心指導(dǎo),常抓不懈,使學(xué)生能寫一手工整漂亮的好字,正確書寫和使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  語文試卷分析報(bào)告 16

  本次測試題量適中,從基礎(chǔ)知識(shí),基本技能,閱讀理解和寫作等幾方應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行了一次綜合性的測評。試題難度較期中測試有所降低。

  (一)、取得的成績

  1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)。拼讀能力以及字、詞的書寫,理解和應(yīng)用能力均有大幅度的提高。能夠區(qū)分形近字,多音字,能夠掌握四字的詞語,能正確對出詞語,古詩連線,進(jìn)行反義詞填空。

  2、掌握了基本的閱讀方法,并能把這種方法應(yīng)用在課外閱讀中。從試卷中能夠看出,課內(nèi)課外閱讀均比期中有大幅度的提高。期中測試時(shí),我們并沒有復(fù)習(xí),而學(xué)生對剛剛接觸到的閱讀方法還沒有完全的消化理解,在應(yīng)用上還顯晦澀。期末復(fù)習(xí)階段,我們針對學(xué)生出現(xiàn)的問題,有針對性地進(jìn)行了許多專項(xiàng)性的練習(xí),同時(shí)不斷梳理學(xué)過的語文知識(shí),歸納閱讀方法和技巧。是學(xué)生的閱讀能力有了大幅度的提高。

  3、審題能力明顯增強(qiáng)。能看清、并看懂題目要求,再結(jié)合學(xué)到的語文知識(shí)正確答題。

  4、寫話能力正在緩步提高。二年級(jí)對說話有了明確的要求,與一年級(jí)相比難度明顯加大。從格式、書寫、中心、標(biāo)點(diǎn)以及字?jǐn)?shù)上均有明確的要求。經(jīng)過半年的努力,學(xué)生們正在逐步向這些要求靠攏。

 。ǘ┐嬖诘牟蛔

  1、卷面上存在的錯(cuò)字、別字雖比期中測試有了大的好轉(zhuǎn),但仍是一個(gè)不容忽視的問題。寫錯(cuò),抄錯(cuò),作文中的拼音和錯(cuò)別字都成為了一個(gè)個(gè)扣分點(diǎn)。

  2、句與句之間的關(guān)系掌握不好。課外閱讀中排序一題,有近一半的學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤。正確率僅為62%。這說明學(xué)生對句子前后聯(lián)系的內(nèi)在關(guān)系掌握的還不熟練,理解能力還有欠缺。

  3、仍舊存在落題的現(xiàn)象。如加標(biāo)點(diǎn)一題沒有看到,回答問題不完整,沒有答全的,也是白白丟分。

  4、學(xué)困生出現(xiàn)的錯(cuò)誤還是比較集中和明顯,扣分也比較多。在基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀、寫作方面都暴露出必須的問題。

  (三)今后努力的.方向

  1、繼續(xù)把語文基礎(chǔ)知識(shí)做實(shí),做細(xì),在這個(gè)基礎(chǔ)上會(huì)理解會(huì)運(yùn)用。

  2、句與句之間的關(guān)系作為今后工作的一個(gè)重點(diǎn),多加練習(xí)和應(yīng)用。

  3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。書寫工整,認(rèn)真審題和作答。

  4、教學(xué)的同時(shí),注重對知識(shí)的歸納、總結(jié)和梳理,使之能在學(xué)生的頭腦中建立一個(gè)清晰的輪廓和脈絡(luò)。

  5、說話教學(xué)仍不能放松。根據(jù)語文課本每個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn),多進(jìn)行片斷描述,體會(huì)句子急間關(guān)系的同時(shí),練習(xí)把語句表達(dá)的更加準(zhǔn)確和生動(dòng)。對標(biāo)點(diǎn)的使用也要作為一個(gè)重點(diǎn)。

  6、學(xué)困生的教學(xué)不容忽視。除多與家長取得聯(lián)系,還要采取多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性,縮短與其它學(xué)生之間的差距。

  從試卷分析中教師能夠看出學(xué)生的學(xué)習(xí)情景,學(xué)生也能夠根據(jù)分析找出自我學(xué)習(xí)中的不足。

  總之,試卷分析更能讓大家找到學(xué)習(xí)與教學(xué)的方向。滬江網(wǎng)校中的大語文系列課程幫忙不一樣年齡段的學(xué)生找到學(xué)習(xí)語文的樂趣,提高語文成績。

【語文試卷分析報(bào)告】相關(guān)文章:

小學(xué)語文試卷分析報(bào)告07-28

語文試卷質(zhì)量分析報(bào)告08-12

語文期中試卷分析報(bào)告05-25

期中語文試卷分析05-16

試卷分析報(bào)告11-16

【經(jīng)典】試卷分析報(bào)告07-23

(精選)試卷分析報(bào)告07-04

試卷分析報(bào)告【經(jīng)典】05-16

試卷分析報(bào)告(精選)10-11