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試卷分析報告

時間:2024-07-23 17:09:24 分析報告 我要投稿

試卷分析報告【熱門】

  在日常生活和工作中,需要使用報告的情況越來越多,寫報告的時候要注意內(nèi)容的完整。那么大家知道標(biāo)準(zhǔn)正式的報告格式嗎?以下是小編為大家收集的試卷分析報告,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

試卷分析報告【熱門】

試卷分析報告1

  一、基本情況分析

  本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面,符合學(xué)生的認(rèn)知水平.。從整體上看,本次試題難度適中,注重基礎(chǔ),內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際,注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,F(xiàn)將本次考試試卷進(jìn)行簡要分析。

  二、試卷分析

  數(shù)學(xué)試卷分為計算、基礎(chǔ)知識、實踐操作、解決問題共五道大題。參加考試的共有49名學(xué)生,平均分81.2,及格率86.7%,從統(tǒng)計的這些指標(biāo)看,成績是良好的,達(dá)到了我的預(yù)期。我對各大題的得失分情況作了統(tǒng)計,

  1.學(xué)生分析問題的能力不強。失分最嚴(yán)重的就是應(yīng)用題的4題,1小題、這是一道植樹問題,另外一道是5題,平時做此類型題很多,但此次出的題我感覺學(xué)生不易看出題意,也沒有理解題意。按我們平時練習(xí)像這種題不該出錯,我在練習(xí)時沒有練過這類似的題,學(xué)生感到陌生,這也是我的一個失誤,另外也由于學(xué)生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴(yán)重.好多學(xué)生根本沒有理解自己求出來的是什么,他們能正確的運用數(shù)量關(guān)系,但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我在教學(xué)中要在這個方面有所側(cè)重,才能使我們的學(xué)生高分高能。

  2.填空這部分基礎(chǔ)知識,學(xué)生大部分發(fā)揮正常水平,較以前都有明顯的提高,這與平時的課堂訓(xùn)練是分不開的。但也有部分學(xué)生對概念的理解不深。答填空題和判斷題時不理解出錯的。比如一大題的8小題,這是找規(guī)律單元的題,出錯較多,一是沒有認(rèn)真看題,另一個就是練習(xí)2——3個人的較多,出現(xiàn)4個人對基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說反應(yīng)不過來,以后對這些類型的題也要進(jìn)行個別講解,引起注意。

  3.計算方面較理想,平時的教學(xué)中對基礎(chǔ)知識抓的.緊、穩(wěn),對學(xué)生應(yīng)掌握的知識訓(xùn)練的到位?谒阒蛔鲥e幾道,簡便計算做錯的也很少,這與平時練的多要求高有關(guān),計算時我要求學(xué)生做到“一步一回頭”,不要到頭來算總賬,大多數(shù)學(xué)生對本冊計算知識點掌握得很牢固,僅有個別學(xué)生出現(xiàn)問題,計算能力有待提高。

  三、改進(jìn)措施:

  從試卷的方向來看,我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進(jìn):

  1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有個別學(xué)生在一些比較簡單的填空題、判斷中出現(xiàn)問題,并不是他們都是真的不會,而是有的學(xué)生不夠細(xì)心,比較浮躁,這是學(xué)生中普遍存在的問題,所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、通過考試我發(fā)現(xiàn)看似簡單的問題,不少學(xué)生做錯,我有時也埋怨學(xué)生,但靜下心來想一想,其實問題不是出在學(xué)生身上,而是我對學(xué)上把握度上出了偏差,過高過低的估計了學(xué)生的能力,這是我教學(xué)上的弱點,今后我一定想辦法克服這一毛病。

  3、立足于教材,扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實實地滲透教材的重點、難點,不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識;又要在教材的基礎(chǔ)上,緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

  4、平時練習(xí)時要有針對性,不要讓學(xué)生泛泛做題,力爭做到優(yōu)生吃好,一般學(xué)生吃飽,學(xué)困生吃了,既不浪費時間,又收到良好效果。

  通過前面對試題的分析,在今后的教學(xué)中我除了要把握好知識體系,熟悉知識點覆蓋面之外,還要認(rèn)真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找到教材中知識與理念的結(jié)合點,數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點,憑借教學(xué)手段、方法,在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法,從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。

試卷分析報告2

  總體情景匯報:xx小學(xué)20x學(xué)年第二學(xué)期共有606人參加語文測試。一年級的合格率為94%,二年級的合格率為90%,三年級的合格率為94%,四年級的合格率為88%,五年級的合格率為92%,六年級的合格率為91.7%。

  試卷難易分析:各年級難易度適中,一年級“第七題的3:把‘我們微笑著歡迎在好像山峰’組成通順的'話對曉塘的學(xué)生而言有難度。67名學(xué)生僅有9人正確。二年級的試卷題型活潑,覆蓋面廣,是合格性檢測的優(yōu)質(zhì)卷。三年級試卷覆蓋面也很廣。在第四題的詞語分類中,“疑問”一詞讓學(xué)生很為難。第十一題“閱讀短文”的第一題“查字典,給下列字注音”不應(yīng)當(dāng)出此刻期末測試的卷子上,會帶來一些麻煩。四年級的試卷難度稍大,除了第五題“這段文字主要在寫海底動物發(fā)出的聲音,這些聲音的特點是和”有必須難度外,課外閱讀中用一個詞語來概括文中人物對月亮的感受也相當(dāng)不容易完成。五年級的試卷是一到六年級相對較為淺近的試卷,但對《綠》的填空可能不應(yīng)當(dāng)做要求吧。六年級的試卷中,學(xué)生錯誤較多的題型恰好是優(yōu)秀的題型,貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)的題型。如“寫含義”與“梁山好漢有幾位”,是貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“發(fā)展語言本事的同時,發(fā)展思維本事”,“認(rèn)識中華文化的豐富博大”等目標(biāo)要求的。

  錯誤焦點剖析:

  1、讀題本事較差,有的'是漏看,有的是誤看,可見平時訓(xùn)練不夠加強。

  2、做題比較隨意,態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。檢查的意識與本事更是薄弱。

  3、不夠靈活。四年級的看拼音寫詞語中“勉強”的拼音是錯誤的,但監(jiān)考教師未發(fā)覺,學(xué)生就隨意做成了“滿腔”。雖然是本校自測,改卷時教師給這兩種答案都給了肯定。但從側(cè)面也反映出情景。

  可喜現(xiàn)象呈現(xiàn):

  1、基礎(chǔ)較為扎實。雖然每一題都有學(xué)生出錯,但整體的正確率是能夠的。

  2、作文水平比較令人滿意。基本能到達(dá)題目要求,并且有優(yōu)秀文章出現(xiàn)。例如六年級的“我發(fā)現(xiàn)母愛象紅燭”與“我發(fā)現(xiàn)蝸牛也有愛”等,無論是立意還是筆墨都呈現(xiàn)很高的水準(zhǔn)。

  提高措施列舉:

  1、從低段起就加強課外閱讀,讓學(xué)生接觸更多的經(jīng)典讀物,吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng),提升語言的敏銳度。

  2、平時注重小練筆,讓學(xué)生在每一次譴詞造句時做到文從字順,直至作文時能具體明確。

  3、教師有必須的應(yīng)試本事,讓學(xué)生既學(xué)得到又學(xué)得簡便,留出更多的時間暢游書籍的海洋。

試卷分析報告3

  一、概述

  統(tǒng)計了原人數(shù)、參考人數(shù)、參考率、總分、平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)秀人數(shù)、優(yōu)秀率以及尖子人數(shù)與尖子率。

  二、考題特色

  題目依托教材,兼顧基礎(chǔ)與靈活性、綜合性。著重考察學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實踐理解和應(yīng)用語言的能力,通過字、詞、句、段的理解與體驗來理解和運用。重視提升學(xué)生的語文素養(yǎng),試卷評估功能顯著。此次語文成績基本反映了小學(xué)語文教育的現(xiàn)狀。學(xué)生基礎(chǔ)知識稍弱,閱讀習(xí)慣養(yǎng)成與獨立閱讀能力有待加強,作文水平不高。

  三、學(xué)生答題分析

  從答題情況來看,大部分學(xué)生能清晰審題,書寫認(rèn)真、卷面整潔。第一題是按要求抄寫詞匯。

  第二題為基礎(chǔ)知識。

  第1題看拼音寫詞語,多數(shù)學(xué)生書寫準(zhǔn)確,但正確率不高,原因在于復(fù)習(xí)不足。易錯點集中在"weifeng"、"yinyue"兩個詞。

  第2-7題,這些題學(xué)生完成得較好,正確率高。

  第8題仿寫詞語,部分學(xué)生出錯。

  第9題用詞造句,部分學(xué)生對詞語含義不明,無法造句。

  第三題閱讀短文后回答問題。

  第1題部分學(xué)生無法從文中找到答案。

  第3題你對筍芽兒有什么想說的?少數(shù)學(xué)生不明白題意,無法作答。

  第四題看圖說話,畫面描繪的是春日活動場景,多數(shù)學(xué)生寫作出色,掌握了主要內(nèi)容,語言流暢生動地描繪了活動情景。許多學(xué)生懂得開頭留空兩格,能使用簡單的標(biāo)點符號。不過也有部分學(xué)生描述不夠具體,錯別字較多。

  四、存在問題

  1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法僵化,不能融會貫通所學(xué)知識。

  2、一些學(xué)生的想象力缺乏,分析判斷力弱。

  3、部分學(xué)生無法審題,不懂題意。

  4、教師在某些題型訓(xùn)練上的缺失,導(dǎo)致學(xué)生出錯。

  5、教師缺乏有效的方法,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)氛圍和習(xí)慣。

  6、學(xué)生的閱讀和看圖說話能力相對較弱。

  五、改善舉措

  1、關(guān)注學(xué)生識字能力的培養(yǎng),引導(dǎo)其選擇自己喜歡的.方式認(rèn)字。

  2、進(jìn)一步加強聽說讀寫教學(xué),使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)的重點。尤其要培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力,強化訓(xùn)練。

  3、重點關(guān)注后進(jìn)生,采用多種方式輔助,給予更多關(guān)懷,確保課堂提問,課后關(guān)愛,對他們的作業(yè)力爭做到面對面批改。讓他們重新樹立學(xué)習(xí)信心,從而推動整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

  4、充分利用多媒體教育資源服務(wù)于課堂教學(xué),增強教學(xué)的直觀性和形象性,有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

試卷分析報告4

  一、整體情況分析

  這次四年級的語文試題分四部分,第一部分,書寫展示。第二部分是基礎(chǔ)盤點。第三部分,快樂閱讀。第四部分,開心習(xí)作。

  命題的形式多樣,并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生,題目容量適中,難度不大,無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓(xùn)練中所接觸過的,為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的,如:看拼音寫詞語、把詩句補充完整、選詞填空、按要求寫句子、把詩句補充完整等。

  二、試卷結(jié)構(gòu)及特點

  第一部分體現(xiàn)了我們漢字的魅力,讓學(xué)生從小就把漢字書寫規(guī)范、美觀。

  第二部分前五道題是檢測學(xué)生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況,六題檢測學(xué)生古詩句的積累情況,七檢測學(xué)生的對本冊教材的掌握理解情況和實踐內(nèi)容。

  第三部分,快樂閱讀,這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力,及課外閱讀的積累。

  第四部分,開心習(xí)作主要是考查學(xué)生圍繞中心寫具體。

  三、存在的問題

  1、按要求填空失分較多。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠,加上寫錯別字扣分。

  2、實踐內(nèi)容丟分嚴(yán)重

  3、按課文內(nèi)容填空,出錯較多,一是課文沒背熟,二是寫錯別字,這很不應(yīng)該。

  4、閱讀題比較復(fù)雜,雖然平時訓(xùn)練過,但學(xué)生答的仍然比較差。

  5、作文的主要問題是內(nèi)容寫不具體,篇幅較短。

  主要是因為:

  1、學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實

  2、教學(xué)方法不夠靈活,3、學(xué)生平時書寫不過關(guān),不重視積累優(yōu)美詞句,不注意觀察,習(xí)作要求不明確,沒仔細(xì)讀題目的要求,作文無話可說,主要是教師平時要求不嚴(yán)格,指導(dǎo)不到位。,語言表達(dá)不清晰,語句不夠通順,有明顯的語病。

  4、閱讀不認(rèn)真,盲目亂作不認(rèn)真的思考,閱讀形式單一,只注重課內(nèi)訓(xùn)練,課外閱讀由于訓(xùn)練較少,達(dá)不到本年級段閱讀的基本要求:

  5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。

  四、應(yīng)對措施

  1、加強寫字教學(xué),嚴(yán)格要求,扎實訓(xùn)練堅持不懈,要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。

  2、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練,為了學(xué)生的今后發(fā)展,必須夯實基礎(chǔ)。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的.方法,還要多練習(xí),多鞏固。

  3、重視語言積累,重視過程評價。強調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累,并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。

  4、作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物,創(chuàng)設(shè)寫作氛圍,提供寫作素材。針對個別學(xué)生表達(dá)方式單一,相似的問題,鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化的表達(dá),寫出真情實感。平時還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。

  試卷分析報告從整體看本次試題涉及的知識面比較廣,考察的形式多楊化,但本班學(xué)生有一小部分同學(xué)答得比較理想,成績比較好。多數(shù)學(xué)生答得不夠理想。

  把學(xué)過的聲母按順序?qū)懴聛?/p>

  本題大部分同學(xué)書寫正確。但個別人聲母韻母不分家,都寫上了。今天我找部分同學(xué)問了問,他們告訴我,他們不認(rèn)識要求的字,不知些什么,所以聲母韻母都寫上了。

  改正措施:每周抽出一節(jié)語文課,多練習(xí)有關(guān)拼音的考察項目。一是讓學(xué)生認(rèn)識要求,二是鞏固復(fù)習(xí)拼音。

  找朋友

  該項許多學(xué)生不知道讓他干什么?不知道兩邊拼音與中間詞語連起來。也有一部分同學(xué)對拼音不熟,拼不出正確的音節(jié),所以連錯。

  改正措施:平日上課多注重拼讀方面訓(xùn)練。

  背一背,寫一寫。

  除了沒學(xué)的,其他且內(nèi)容學(xué)生百分之百的背下來了,但填寫有錯誤。原因(1)大多數(shù)學(xué)生不會寫字。(2)不知道空里該填幾個字。

  改正措施:今后在課堂內(nèi)多知道該項訓(xùn)練。

  根據(jù)學(xué)過的兒歌內(nèi)容連線。失分的原因是學(xué)生的識字量太小。

  改正措施:今后引導(dǎo)學(xué)生加大識字量,閱讀課鼓勵學(xué)生多讀書,多識字。并每次評出優(yōu)勝者。

  總之,今后要想盡一切辦法擴大學(xué)生的識字量,多出卷子,讓學(xué)生認(rèn)識試卷。另方面努力提高課堂效率,把學(xué)生的成績提上去。期終檢測取得好的成績。

試卷分析報告5

  經(jīng)過幾天艱苦的考試,這學(xué)期期中考試已經(jīng)結(jié)束,中學(xué)八年級上期期中地理試卷分析總體情況很不好,學(xué)生差距很大,許多學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,現(xiàn)對這次考試的試卷作一分析:

  一、試卷總體分析

  本份試卷重基礎(chǔ),覆蓋面廣,能全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì),試題題量、難易程度、各種題型都體現(xiàn)了新課改的理念,并結(jié)合了學(xué)生的生活實際,具有很強的靈活性。同時又注重對地圖的分析理解,注重對學(xué)生各個方面能力的考查,對以后教師的教學(xué)行為和方式都能起到很好的指導(dǎo)作用。具體分析,本試卷具有兩大特點:

 。ㄒ唬┲鼗A(chǔ),題靈活

  本份試卷光單選題就占了50分,這些題目都是課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),例如:單選題中的“人口最多的省和直轄市”、“我國年降水量的總趨勢”、“跨長江中下游的省區(qū)”、“我國分布最廣泛的少數(shù)民族”“黃金水道”等等,只要學(xué)生稍加用心即可得分。當(dāng)然,關(guān)鍵是要細(xì)心,馬虎是得不了高分的。

 。ǘ┲刈x圖,題多變

  地理離開了地圖,那就不叫地理,地圖才是地理的重頭戲,本份試卷中讀圖分析占了50分,多方面地考查了學(xué)生的讀圖能力及綜合應(yīng)用能力。從“省區(qū)輪廓”到“中國的地形”、從“中國氣候”到“長

  江、黃河”、從一般讀圖到實際應(yīng)用,可謂面面俱到、靈活多變、無所不考,從而全方位地考查學(xué)生地理學(xué)習(xí)情況,由此可見命題人的良苦用心。

  二、學(xué)生在試卷中出錯較多的題

 。ㄒ唬﹩芜x題:第2、3、4、5、6、7、11、15、17、19、20、22等小題考查知識的識記能力,答題情況比較好一些。第8小題錯得多的原因是沒有記住濟源的干濕類型。第3、4、9、12、21、25小題錯得多的原因是沒有記住各省區(qū)輪廓、山脈、地形區(qū)等地理事物的具體·位置。

 。ǘ┳x圖分析題:第26小題填寫各省少數(shù)民族名稱。盡管這是教師在講課中多次強調(diào)過的題,但仍有部分同學(xué)出錯,實屬不該。第27小題判斷我國的地形名稱,錯誤較多的`是第(3)小題,許多同學(xué)由于對地圖不熟悉,導(dǎo)致答案五花八門,亂七八糟。第28小題關(guān)于長江黃河的讀圖練習(xí),這是本份試卷中學(xué)生出錯較少的題,少數(shù)同學(xué)在第3小題出現(xiàn)了錯誤,多數(shù)學(xué)生此題得了滿分。教師在今后的教學(xué)中,對于每一個知識點都應(yīng)多加強調(diào),告訴學(xué)生會怎樣考查這個知識點,引起學(xué)生的注意。

  三、對以后教學(xué)的啟示

  通過本次考試學(xué)生答題情況來看,我的教學(xué)還有一定的欠缺,在今后的教學(xué)中,對知識點的講解一定要細(xì)致,不要太高估了學(xué)生的實際能力,該強調(diào)的一定要強調(diào)。同時要進(jìn)一步加強讀圖訓(xùn)練,努力培

  養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、空間想象能力,將地理知識與實際生活緊密聯(lián)系起來,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,爭取在期末考試中取得優(yōu)異成績。

試卷分析報告6

  一、基本情況說明

  1.本次考試由常州市教研室統(tǒng)一命題。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求命題,重點考核學(xué)生基礎(chǔ)知識與語言綜合能力。

  2.本次考試題型分聽力部分、單項選擇、完型填空,閱讀理解,詞匯,動詞形式,主觀閱讀,翻譯句子,書面表達(dá)等九大題型。

  二、試卷特點及總體評價

  1.難易適中,體現(xiàn)區(qū)分度

  本試卷的總體設(shè)置以基礎(chǔ)為主,各大題學(xué)生都能得分,但得滿分或高分又較難。因此,既有利于考察優(yōu)秀生又利于鼓勵后進(jìn)生為下階段的學(xué)習(xí)而做最后的努力和沖刺。

  2.突出語境因素和能力考查

  本套試卷在測試英語基礎(chǔ)知識的同時,特別突出了語境因素,即把語言知識的考查放在語境中檢測,同時注意了語言的真實性,趣味性和實踐性。單項選擇均衡地涉及語法知識,詞匯常用表達(dá)法,通過提供的真實,自然的語境讓學(xué)生學(xué)會交際,如21,22,23,25,28,30。閱讀理解選材背景以聯(lián)系學(xué)習(xí)策略,情感態(tài)度等方面進(jìn)行英語情景設(shè)置。書面表達(dá)既考查了學(xué)生綜合運用英語的能力,又體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。

  3.試卷命制亮點多

  (1)題目設(shè)置

  大部分考題的設(shè)置較靈活,新穎,體現(xiàn)一定的技巧性和創(chuàng)造性,充分考查學(xué)生的語言運用能力,符合課標(biāo)中對試卷的命制要求。如:聽力題4,10,單項選擇題22,23,25,27,28;完型填空題31,33,34,38,39;閱讀理解題42,46,47題。

  (2)選材方面

  所選材料語言地道真實,符合講英語國家的語言習(xí)慣。如完型填空文章,閱讀理C篇等等,讓學(xué)生在做題的同時感受西方人的中西文化的差異。

  三、得分情況與簡單分析

 。ㄒ唬┑梅智闆r內(nèi)容力20分得67分73聽選10分72單形10分71完讀20閱詞10分8單詞5分62.5%45.6%動主句書面表達(dá)10分83.7%觀閱子翻讀5分譯10分67.6%分率.9%%.4%%1.3%注:上述數(shù)據(jù)以上黃中學(xué)初三(1)班為參考

 。ǘ┏闃颖景鄬W(xué)生的答題情況分析

  1.聽力失分主要在3,4,5,7,9,10,11,15,17,20小題,其中第3,4小題最多,是因為學(xué)生對題干沒理解,瞬間反應(yīng)不來,故選錯者較多。客觀原因在于本次常州提供的磁帶質(zhì)量太次,發(fā)音不清晰,導(dǎo)致部分基礎(chǔ)較好的.學(xué)生也無可奈何。

  2.單項選擇錯題主要集中在22,25,26,27小題。22題考查學(xué)生對put組成的相似詞組的理解運用,錯選B,C的居多。主要原因在于部分學(xué)生沒有看完題就選了,還有的學(xué)生不知道putup還有“掛起”的意思,這是知識體系上的缺失。27題考查live的用法。課本上是放在句子末尾的,學(xué)生很少看到作定語的例子,因此難以確定,胡亂答題。

  3.完型填空和閱讀理解本篇完形填空大意不難把握,但得分并不理想。典型錯誤在38,39兩空,幾乎全軍覆沒。38題要求學(xué)生領(lǐng)會tieup的意思;39題需仔細(xì)推敲四個選項的含義,再根據(jù)文章內(nèi)容選擇。好多同學(xué)一時想不起turnup/down的意思,造成誤選。實際上,在無法定奪38題的情況下,又碰到39題這樣題目,基礎(chǔ)差一點的同學(xué)可能有放棄的思想。閱讀理解部分A篇完成極好;45,46,47,48等題號錯的人較多。特別是46,47題,好多學(xué)生對文章的細(xì)節(jié)不能很好把握,不善于揣測、歸納作者的觀點。主觀閱讀要求完成表格,題目設(shè)計很有新意,它要求學(xué)生對所給短文細(xì)心研讀,學(xué)會總結(jié)表達(dá)。由于對文章缺乏深入理解,出現(xiàn)許多答非所問的情況。雖然第66空給出較多參考答案,好象留給學(xué)生發(fā)揮空間,個人覺得有的學(xué)生知道意思,卻用無法英語清楚表達(dá)“好處”。

  4.單詞拼寫總的來說,學(xué)生感覺最舒服的一個題目。錯誤主要是對單詞形式的變化的把握,如55題對道路安全的理解,第60題habit忘記加s.

  5.動詞形式后進(jìn)生最害怕的題型。第62,65題錯的最多:62題錯誤答案基本是robbery,說明部分學(xué)生還是對動詞形式缺乏必要的理解;65題的語境是答題關(guān)鍵,把動詞時態(tài)放在特定的語境中更符合英語的特點。

  6.句子翻譯應(yīng)該說考查的五個句子還是比較容易的,學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)的知識來表達(dá)。72題要求用devote---todoing來完成。部分學(xué)生忘記加ing,有的environment不會寫。73題中,fall的過去分詞不會寫。

  7.書面表達(dá)本次書面表達(dá)和練習(xí)冊上的某題有相似之處,因此學(xué)生寫來得心應(yīng)手,得分普遍較高,但也暴露出一些細(xì)節(jié)性問題。1)要點不全,題目要求至少兩點,結(jié)果粗心只寫一點。2)部分單詞不熟練,host,humorous等不會拼寫。3)動詞形式錯誤。如IlikewatchTV。4)書寫馬虎,卷面欠佳。有的同學(xué)成績很好,寫出的字卻不堪入目,容易給人造成錯覺。

  四、對今后教學(xué)的幾點思考

  1.教師要及時了解學(xué)生知識點的掌握情況,對學(xué)生的錯題要認(rèn)真收集,仔細(xì)分析學(xué)生各大題的得分情況及錯誤的原因,及時調(diào)整自己的教學(xué),加強學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)的針對性訓(xùn)練。使其掌握得牢,掌握得透。提高單詞的拼寫能力,尤其是課標(biāo)中單詞與詞組,教師要有計劃的加強課標(biāo)詞匯的背默與檢查(特別關(guān)注學(xué)困生).

  2.重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力;進(jìn)一步加強閱讀能力的訓(xùn)練,閱讀分析尤其是不要停留在僅對語篇句子結(jié)構(gòu)的分析上,要引導(dǎo)學(xué)生通過句子和段落的理解,來整體理解語篇。強調(diào)閱讀教學(xué),重視閱讀理解的講評,提高學(xué)生的閱讀能力。同時合理分配基礎(chǔ)知識訓(xùn)練與學(xué)生能力培養(yǎng)之間的時間。

  3.關(guān)注每一個學(xué)生,不放棄任何一個學(xué)生。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行有效的分層指導(dǎo)。對優(yōu)秀生要加強學(xué)法與使用的復(fù)習(xí)資料的指導(dǎo),根據(jù)考試說明要求,讓學(xué)生在閱讀,聽力與寫作再上一個層次。對中下等學(xué)生尤其是困難生要以抓基礎(chǔ)知識為重,對中上學(xué)生要重視閱讀能力與寫作能力的培養(yǎng)。

  4.研究中考,把握準(zhǔn)中考走勢。全體備課組老師要加強合作,群策群力研究近幾年各地市的中考試卷命題特點,把握準(zhǔn)今年的中考走勢。

試卷分析報告7

  一、出題情況

  本次小學(xué)英語五年級期中考試試題能依據(jù)課標(biāo)要求,緊扣課本,又能適度拓展,難易程度適中,充分體現(xiàn)素質(zhì)教育及以考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標(biāo)的命題原則;能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律,確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo),讀寫跟上的原則。既重基礎(chǔ)考查,又重能力考查。對于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容,滲透了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。本次試題分聽力和筆試兩部分,聽力30分,筆試70分。聽力從選單詞、選句子和聽問句找答語三方面考查。筆試從選不同類單詞、選答案、四會單詞、問答配對、連詞成句、補全對話及閱讀等方面考查。

  二、答題情況

  聽力部分

  聽力從單詞和句子兩方面考查。

  1、單詞:

  (一)聽錄音,選出你所聽到的句子中包含的單詞。以往考試讀單詞找單詞,這次考試對五年級學(xué)生提出了更高的要求,讀句子找單詞,有一定難度,尤其是潛能生,由于不得要領(lǐng),失分4分或4分以上。其中2、4小題失分最多。2小題選Thursday,很多學(xué)生選Saturday,其實這兩個單詞差別很大,主要是學(xué)生不認(rèn)真聽導(dǎo)致錯誤。4小題選

  salty,學(xué)生選sour,學(xué)生對表味道的這兩個單詞混淆不清,以致出錯。

  2、句子:

  句子從選聽到的句子和聽問句找答語兩方面考查。

  (1)聽錄音,選出你所聽到的句子。這道題比較簡單,學(xué)生也能掌握做題技巧,做得很好,基本上沒有失分。

  (2)聽問句,選出正確的答語。這道題是學(xué)生聽力的弱點,失分較多,尤其是潛能生。其中1、4、5小題出錯最多,1小題錄音問What’s your father like ?問父親長什么樣?以前練過你的什么老師長什么樣,father本期課本沒有出現(xiàn),但以前學(xué)過,可能學(xué)生遺忘了,或一時沒弄明白意思,所以出錯. 4小題問What do you do on Sundays?周日干什么,有些學(xué)生選成吃什么,把這兩個句子區(qū)分不清。5小題問What do you have for supper ?晚飯吃什么,supper沒學(xué)過,學(xué)過dinner,一個詞沒學(xué)過學(xué)生就不知怎么選,活學(xué)活用能力較差。

  筆試部分

  筆試從單詞、句子和閱讀三方面考查。

  1、單詞:單詞從選不同類的單詞和寫四會單詞考查。

  (1)選出下列各組中不同類的單詞。出的都是四會單詞選不同類,

  2、5小題出錯最多,其它小題答得較好。2小題選tasty,選成grape,主要是表味道的單詞掌握不牢固。5小題選fresh,選成potato,學(xué)生不認(rèn)真,或把fresh當(dāng)成fish.另外3、4小題還有個別學(xué)生出錯,出的都是四會單詞選不同類,出錯純屬學(xué)生不認(rèn)真。

  (2)根據(jù)句子意思填出單詞,其實考查學(xué)生對四會單詞掌握情況,這道題主要考查四會單詞:favourite、homework、Wednesday、kind及funny,這幾個單詞前三個音節(jié)較長,書寫起來較難,尤其是潛能生失分最多。失分較多的是favourite 、Wednesday及funny,學(xué)生書寫favourite時,大多寫成favorite中間少寫u。Wednesday書寫時,要么首字母沒大寫,要么后加s,寫成Wednesdays。funny書寫時要么最后字母寫得像g,要么中間u寫成a.

  2、句子:句子從選擇答案、問答配對、連詞成句和補全對話等方面考查。

  (1)選擇答案。主要考查學(xué)生對重點句型的掌握及活學(xué)活用,除了考察書本上句型外,還對書上句型有所拓展。除錯較多的是3、7、8、9小題,其它小題掌握較好。3小題問那位年輕的女士是誰,是書上一個句型,復(fù)習(xí)時提得較少,又沒加強練習(xí),所以學(xué)生有些遺忘,尤其是潛能生。7小題問那位年老的男人是誰,與3小題屬同一類型,是它的拓展,但學(xué)生對man這個單詞不熟,三個形似的答案又放在一起,學(xué)生沒有仔細(xì)辨認(rèn),導(dǎo)致出錯。8小題問最喜歡的水果,大多學(xué)生選cabbage,沒認(rèn)真審題。9小題問那位年輕的.女士是誰,補全答句,有些學(xué)生把Mr 和Miss區(qū)分不清。

  (2)選正確的答語。主要考查學(xué)生對重點句型的掌握及區(qū)分易混句型能力。這道題把易混句型放在一起,讓學(xué)生找答語。大部分學(xué)生掌握較好,潛能生區(qū)分能力差,出錯較多,尤其是特別相似的句型,如:問干什么What do you do on Sundays? 和問午飯吃什么What do you have for lunch ?,問長什么樣What’s he like ?和問英語老師是誰Who’s your English teacher ?學(xué)生混為一談。

  (3)連詞成句。主要考查學(xué)生組詞成句能力。這幾個句子以前期中考試出過此類型,本來認(rèn)為是弱點的,學(xué)生掌握還不錯,只有個別題出錯,如:第二個句子中n Tuesday,要么拆分開了,要么排列位置不對。還有個別學(xué)生粗心,連詞成句時,漏寫單詞。

  (4)補全對話?疾閷W(xué)生理解及運用句型能力,學(xué)生要學(xué)會聯(lián)系上下文來補全。這道題相對來說失分較多,尤其是潛能生,沒有掌握方法,胡亂填。出錯較多的是A 、D、 E三個空。三個句子很相似,尤其是D和E,句子開頭一樣,要聯(lián)系上下文來補全。

  3、閱讀。主要考查學(xué)生閱讀能力,是一道綜合練習(xí),考查學(xué)生多方面知識及能力。這道閱讀題綜合一二單元所學(xué)知識。失分較多的是3、4小題,其他小題掌握較好。3小題判斷最喜愛的食物,這道題文中 說得很明顯,但學(xué)生沒認(rèn)真閱讀找出相關(guān)句子。4小題判斷李老師是不是音樂老師,這道題也很明顯,把文中的he替換一下,就可判斷正誤,有的學(xué)生沒這樣做,導(dǎo)致出錯。

  三、存在問題:

  根據(jù)學(xué)生答題情況,可以看出存在以下問題:

  1、聽力有些差,尤其是聽問句,找答語。

  2、四會單詞掌握不牢固,不會用音標(biāo)幫助識記。

  3、句子在情景中不能靈活使用,如:補全對話,把這些句子在一定情境中,有些就不知道怎么補全,胡亂填序號。

  4、學(xué)生閱讀方法不得當(dāng)。

  5、平時教學(xué)沒有適度拓展,如:教學(xué)Who’s that young lady ?時,沒有拓展教學(xué)Who’s that young mamwomen?

  四、今后改進(jìn)措施

  1、加強聽力訓(xùn)練。平時讓學(xué)生多聽錄音機,跟讀模仿,加大聽力訓(xùn)練,尤其是聽問句找答語,采用不同形式練習(xí),使學(xué)生掌握方法。

  2、詞匯教學(xué),尤其是四會單詞。包括單詞拼寫及識記,詞義記憶的訓(xùn)練,在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。在今后的教學(xué)中,在加強拼讀與拼寫的同時,應(yīng)幫助學(xué)生利用音標(biāo)進(jìn)行有意識記,防止死記硬背,把Pronuncation巧妙滲透在單詞教學(xué),讓學(xué)生掌握一些最基本的字母組合及元音的發(fā)音,為記憶四會單詞做鋪墊。

  3、加強補全對話訓(xùn)練,使學(xué)生學(xué)會在情景中能靈活運用句子。老師要教給學(xué)生方法,讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文補全對話,對于答案相近的句子,通過對比來選擇。

  4、教給學(xué)生閱讀方法,提高閱讀能力。俗話說:授之以魚,不如授之以漁。傳授方法很重要,要教給學(xué)生怎么閱讀,遇到閱讀題該做些什么,即:閱讀時,帶著文后問題邊讀邊劃,畫出與文后問題相關(guān)聯(lián)的句子,不認(rèn)識的單詞可聯(lián)系上下文來猜意思。此外要求學(xué)生遇到閱讀題,一定要認(rèn)真閱讀,反復(fù)琢磨,來判斷正誤。

  5、平時教學(xué)注意有效拓展。拓展太寬,增加學(xué)生難度,拓展太窄,縮小學(xué)生知識面,總之,要把好這個度,即適度拓展.如:教學(xué)Who’s that young lady ?時,就應(yīng)拓展教學(xué)Who’s that young mamwomen?達(dá)到有效拓展。

試卷分析報告8

  一、考試成績統(tǒng)計

  七年級:參加考試的人數(shù)是21人,最高分是109分,優(yōu)秀的人數(shù)是6人,優(yōu)秀率是28.5%,合格的人數(shù)是16人,合格率是76.2%,平均分是79.3分。

  八年級:參加考試的人數(shù)是34人,最高分是107分,優(yōu)秀的人數(shù)是10人,優(yōu)秀率是30%,合格的人數(shù)是25人,合格率是74%,平均分是86分。

  二、試卷分析

  今年的語文試卷整體難度適中。試卷的結(jié)構(gòu)和以往的出題模式相似,題型變化不大。閱讀理解部分的文章源于課外,內(nèi)容淺顯易懂,可讀性強,文筆優(yōu)美,同時也包含了教育的`意義。作文部分采用命題形式,學(xué)生容易理解和把握,可以用來表達(dá)真實的情感和感受。

  (一)命題范圍

  考試范圍以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的7-8年級知識要點和能力要求為基礎(chǔ)。現(xiàn)代文閱讀部分選用與語文教材課文水平相當(dāng)?shù)恼n外現(xiàn)代語言材料,而文言文部分則以《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩文為主。

  (二)試卷結(jié)構(gòu)、題型

  試卷的結(jié)構(gòu)分為四大塊,包括“積累與運用”、“閱讀理解”(包括文言文和現(xiàn)代文閱讀理解)、“口語交際和綜合性學(xué)習(xí)”以及“寫作”。

  試卷的題型包括選擇題、填空題、默寫題、簡答題、作文題等常見題型。

  (三)試題內(nèi)容

  1、積累與運用

  考查內(nèi)容包括拼音識字書寫、成語理解、病句修改、標(biāo)點符號的使用以及表達(dá)能力的考查。

  2、閱讀理解

 、殴旁娢拈喿x

  考查內(nèi)容包括對古詩的理解與賞析,古文閱讀材料的選取基于課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的篇目,結(jié)合教材中的文言文篇目進(jìn)行考查。對文言詞語的考查注重具體的語言環(huán)境,而不僅僅是對文言語法知識的掌握。對文章內(nèi)容的考查注重整體感知和綜合理解。

  ⑵現(xiàn)代文閱讀

  考查內(nèi)容包括現(xiàn)代文閱讀,是閱讀的主要部分。對現(xiàn)代文閱讀的考查主要從詞句理解、文意把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面考查學(xué)生對閱讀材料的綜合理解能力。注重考查學(xué)生的情感體驗和創(chuàng)造性理解能力,重視學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的閱讀。

  3、語言的實際運用:綜合性學(xué)習(xí)與口語交際。

  4、寫作

  考查內(nèi)容包括命題作文,注重考查學(xué)生正確運用語言文字表達(dá)真實情感的能力,綜合考查學(xué)生的寫作水平?疾閮(nèi)容貼近學(xué)生實際生活,引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對自然、社會和人生的獨特感受和真實體驗,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達(dá)真實情感。

  三、學(xué)生答題情況分析:

  1、基礎(chǔ)知識部分的讀音和字形題得分不理想,說明學(xué)生平時對課內(nèi)內(nèi)容的積累整合不夠,部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識練習(xí)明顯不足。

  2、名句默寫整體掌握得不錯,但部分學(xué)生會背卻不會準(zhǔn)確書寫,常出現(xiàn)別字的情況。

  3、部分學(xué)生的文言基礎(chǔ)不夠扎實,連基本的字和詞都沒有掌握。

  4、現(xiàn)代文閱讀的理解不夠深入,不能結(jié)合全文來理解文意和把握內(nèi)涵。答題時不習(xí)慣緊扣文本內(nèi)容來解答,而是離題自說自話。概括信息和語言的規(guī)范表達(dá)等能力有待進(jìn)一步提高。

  5、詩歌鑒賞的能力較弱,對詩意的理解不夠準(zhǔn)確。對詩歌的內(nèi)容和情感不夠熟悉,影響了答題的準(zhǔn)確性,要么答非所問,要么根本答不上來。

  6、語言的表達(dá)應(yīng)用是一個難點,得分率不高。閱讀題審題不清,層次不明,概括不全面,語言不夠簡練。

  7、學(xué)生的作文寫作倉促,大部分學(xué)生的作文主題不夠深刻。語言表達(dá)缺乏文采,錯別字和病句比較常見。書寫潦草的學(xué)生也很多。

試卷分析報告9

  一、總體情況分析

  試題包括“基礎(chǔ)知識”、“閱讀理解”、“習(xí)作”三大塊內(nèi)容?疾斓闹R點涉及到拼音、字詞、句子、標(biāo)點、課文內(nèi)容的理解和識記等多方面,題型有傳統(tǒng)的,也有創(chuàng)新的?偟膩碇v,課內(nèi)外知識結(jié)合,有一定的難度。除了前三題較容易外,其它各題均需要通過較長時間思考、辨別,才能得出答案。

  二、各題情況分析

 。ㄒ唬⿲W(xué)生答題有問題的

  1?雌匆,寫詞語。”學(xué)生錯誤較多的出現(xiàn)在“統(tǒng)一”上。說明學(xué)生平時字詞不過關(guān)。

  2劃去錯誤的讀音和漢字

  小英的一條腿落(laoluola)下了殘疾

 。燃矗┤

  3讀句子,找近義詞

  學(xué)生對“掃興、聚精會神、征服”的`意思不理解,此題做的最不好

  4、閱讀理解第二部分中概括段落的意思不準(zhǔn)確

 。ǘ┢溆嗖糠诸}分析

  1、習(xí)作,習(xí)作失分主要集中在以下幾個方面:1、有部分學(xué)生不懂最起碼的書寫格式,如:題目直接寫成“自定”或干脆丟掉;作文不分段;自然段開頭不知道空兩格;不能正確使用標(biāo)點等。2、審題不清。內(nèi)容不符合要求。比如,有的孩子寫的不是一件事而是幾件事;有的題目寫某某某,內(nèi)容卻寫自己;還有的寫動物、寫景,文不對題。3、三年級剛剛開始練習(xí)習(xí)作,大多數(shù)孩子內(nèi)容雷同、空洞、平淡無味、語言表達(dá)不流暢。4、卷面書寫整體不容樂觀,整潔度有待提高。

  2、試卷字體小,學(xué)生看不清楚

  三、幾點建議

  1。加強寫字教學(xué),針對三年級孩子容易大量出現(xiàn)錯別字現(xiàn)象,老師們還應(yīng)該在語文課堂上加強識字寫字的教學(xué)環(huán)節(jié)。特別是對易錯字和難寫字加強指導(dǎo)和提醒。從卷面上看,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣需要加強。

  2。注意豐富學(xué)生的詞語積累。引導(dǎo)學(xué)生多讀書,養(yǎng)成積累好詞好句、做摘抄的習(xí)慣。

  3。閱讀課堂上多培養(yǎng)孩子的自主理解能力。

  4。加強習(xí)作的指導(dǎo)。引導(dǎo)孩子們聯(lián)系生活寫真人真事、表達(dá)真情實感,力求做到語句通順,言之有物。還要擴大學(xué)生的閱讀面。

試卷分析報告10

  一、總體分析

  本次期中測試卷基本上把握住了教材的內(nèi)容,難易適中,沒有多大難度。既注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考察,又注重對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。本試題有十一大題;試題活。體現(xiàn)在第三、八題,既檢查了學(xué)生應(yīng)變的能力,又對課文內(nèi)容的拓展延伸,進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的寫作能力。然而本校本次考試總有136人參加,總分分,平均分為分,及格人數(shù)有69人,及格率為%,良好人數(shù)有43人,良好率為%,優(yōu)秀人數(shù)是18人,優(yōu)秀率為%,最高分為分,最低分為20分,就其成績來看相當(dāng)不樂觀,進(jìn)行如下分析:

  二、試卷分析

  第一題是“讀拼音,寫詞語!贝祟}考察學(xué)生拼音拼讀的能力,這一題的分值也是占總分的百分之八,這個內(nèi)容從學(xué)生的答案上看,大部分學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容掌握的不錯,但對有的特殊字部分掌握的不太牢固。如:“暖”字的書寫,可大部分同學(xué)認(rèn)為是“目”字旁,導(dǎo)致了這一題失分。在以后的教學(xué)中我要進(jìn)一步加強這方面的訓(xùn)練。

  第二題是“比一比,再組詞。”大部分同學(xué)均沒有錯誤,少數(shù)同學(xué)由于認(rèn)讀基礎(chǔ)差,上課時沒認(rèn)真記,導(dǎo)致在“密”字的組詞有錯誤,今后要加強練習(xí),鼓勵他們多讀,多記。

  第三題是“照樣子,寫詞變新字,再組詞!边@一題的總分是6分,從卷面的得分情況看,本班學(xué)生在這一塊的掌握中是不是很好,出現(xiàn)了差錯有少部分學(xué)生由于平時基礎(chǔ)欠缺所致。

  第四題是“在括號里填上合適的詞!边@道題考察了學(xué)生對量詞搭配的靈活運用能力和動詞的搭配。此題部分同學(xué)失分較多,其原因是審題不認(rèn)真,或填上合適的字。以后我要強調(diào)審題要認(rèn)真的重要性,盡量不讓學(xué)生在以后的考試中犯同樣的錯誤。

  第五題和第六題是“積累詞語和選詞填空!贝祟愋皖}是大部分同學(xué)在選詞填空得了滿分,但在積累詞語這一塊很多錯誤,說明平時語文基礎(chǔ)不夠扎實,我仍要繼續(xù)努力,保持下去。

  第七題是“加標(biāo)點符號!边@一題可以說除了幾個比較特別的學(xué)生外,很多學(xué)生都不能很好的掌握問號和感嘆號的正確使用,以后仍需在這方面加強練習(xí)和強調(diào)。

  第八題是“背一背,寫一寫!边@一題的分值占總分的百分之九,這題完成的較好,還是有部分同學(xué)因為一些字寫錯失分。都是教材的內(nèi)容,由此可見學(xué)生對教材的掌握情況還很樂觀,主要考查了學(xué)生的句子水平能力。

  第九題是“背一背,填一填!贝蟛糠滞瑢W(xué)均得滿分。

  第十題是“閱讀!贝祟}是學(xué)生的弱點,大量學(xué)生在此題大量丟分。讓找出寫天翁很大的句子用橫線畫出來,以及第二小題也是對分很嚴(yán)重的,確切的說得分的學(xué)生少之又少。

  第十一題是“看圖作文“要下雨了”。這一題的分值占總分的百分之二十,平時有些學(xué)生喜愛看書和寫話,這部分有大部分學(xué)生都能拿到八分以上,有那么極個別的學(xué)生思想有惰性,不愿動腦筋,不肯動手寫。針對這一問題,在以后的教學(xué)中我一定要想方設(shè)法激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使得在期末測試中有所提高。

  三、存在的主要問題:

  1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板,對所學(xué)知識不能舉一反三,靈活運用。

  2、有的學(xué)生想象力不夠豐富,分析判斷能力差。

  3、部分學(xué)生不會審題,不理解題意。

  4、有些題型訓(xùn)練不到位,學(xué)生失誤多。

  5、閱讀題是我們班孩子的障礙題,他們沒好好讀題,對題意理解不到位,因而失分較多,影響整體的成績。

  6、寫話題也存在很多問題,比如錯別字,無話可寫,沒寫完整都造成失分的原因。

  四、改進(jìn)措施:

  1、注重學(xué)生識字能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識字。

  2、繼續(xù)加大聽說讀寫教學(xué)的力度,使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書寫能力的培養(yǎng),必須進(jìn)行強化訓(xùn)練。

  3、加強閱讀及寫話訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生審題和語言表達(dá)能力

  4、多與家長聯(lián)系,密切配合,抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  5、加強對學(xué)生的分析判斷能力的訓(xùn)練,貫徹在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。

  6、把好單元檢測關(guān),及時彌補不足,以激勵表揚的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展;

  7、狠抓后進(jìn)生,采用多種方法幫輔,給予更多的關(guān)心。

  二年級語文期中考試質(zhì)量分析報告

  一、試題分析:

  這次期中試卷共十一道大題,總分為100分。分為根據(jù)拼音寫漢字、組詞、連線搭配詞語、照樣子寫句子、加標(biāo)點、古詩和課文段落填空,給句子排排隊、根據(jù)短文回答問題、看圖寫話。縱觀整個試題基本體現(xiàn)了:注重基礎(chǔ),突出能力,尊重個性,鼓勵創(chuàng)新,聯(lián)系生活的原則,試卷難易程度適中,試題量適度。

  1、重基礎(chǔ)知識和能力的培養(yǎng)

  試題主要從字詞句段、古詩等方面命題,基本技能則是從字詞理解,文章感悟等方面考查,無論是廣度還是深度,都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識和基本技能的要點,因此能客觀準(zhǔn)確地檢測出學(xué)生的語文能力。

  2、強調(diào)了語言的積累

  學(xué)生充分積累語言,能夯實學(xué)生的文化底蘊,打好語言基礎(chǔ)。在第四題、五題中得到了充分體現(xiàn)。

  3、閱讀重態(tài)度與情感考查

  語文是一門思想性強的基礎(chǔ)課程,它要求學(xué)生以對語言材料的理解和感受來表達(dá)自己的收獲,本次檢測在閱讀的第十題就突現(xiàn)了這一點。例:“猜一猜,誰會最先被捉到?”只要學(xué)生認(rèn)真讀題就能想到正確的答案,這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生答題的積極性,提高了學(xué)生的自信心,使孩子們在答題的過程中,感覺到語文無處不在,語文如此可愛。

  4、寫話重生活性

  語文來自于生活,語文的學(xué)習(xí)最終服務(wù)于生活。本次看圖寫話選材接近孩子們的生活,并且以講禮貌為主要內(nèi)容,一定程度上也是對學(xué)生進(jìn)行的一次講禮貌教育。

  二、學(xué)生答題情況分析:

  從學(xué)生完成試卷的情況來看,學(xué)生在看拼音寫詞語、形近字組詞失分少,按課文內(nèi)容填空一題對于“莊嚴(yán)”一詞孩子多半不會寫,出現(xiàn)錯字現(xiàn)象,可見字詞應(yīng)該常抓不懈。按課文內(nèi)容填空的'第2小題中對于“()朝詩人()寫的《》”個別孩子題個別學(xué)生失分較多,主要原因是平時部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,雖然教師在此方面的不斷講解引導(dǎo),個別學(xué)生背書草草了事,個別學(xué)生詞語先后位置不對,導(dǎo)致失分。

  給句子排排隊一題失分較多,雖然本題以前也接觸過訓(xùn)練過,關(guān)鍵原因在于個別學(xué)生不認(rèn)真讀題,造成1至3分失分。

  看圖寫話,學(xué)生編寫故事大多很精彩,個別學(xué)生字跡潦草,缺標(biāo)點,錯別字較多。還有一個范晉瑜同學(xué)沒寫完。

  三、學(xué)生試卷成績?nèi)缦拢?/strong>

  優(yōu)秀人數(shù):47人,優(yōu)秀率:94%;及格人數(shù):50人,及格率:100%。

  四、反思:

  針對本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢,個別學(xué)生的閱讀能力較差,極個別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問題,在今后的教學(xué)活動中,我打算采取以下措施:

  1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如:認(rèn)真寫字,按時完成作業(yè),多讀,多寫,多說,多練。抓好學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識,強化訓(xùn)練字,詞,句,讓學(xué)生掌握牢固。

  2、繼續(xù)重視識字和積累。本次考試基礎(chǔ)積累部分得分率最高,說明掌握的最好。對此我們不能有所松懈,而且必須繼續(xù)重視識字和積累。在以后的教學(xué)和復(fù)習(xí)中要采用分散和集中的方法,檢查學(xué)生對字、詞的掌握程度,要鼓勵學(xué)生背大段的課文,整篇的課文。

  3、要多進(jìn)行閱讀練習(xí),提高學(xué)生的閱讀能力。要多多進(jìn)行小練筆,讓學(xué)生積累語言,為作文打下堅實的基礎(chǔ)。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重,本次考試也不例外,提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂,立足于課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。精讀課的教學(xué),教師要根據(jù)課的特點指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法;略讀課的教學(xué),教師要放手,讓學(xué)生根據(jù)精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。

  要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力,一是整體把握課文的思想內(nèi)容的能力;二是體會重視詞句含義的能力;三是體會課文表達(dá)的方法;四是自己提問題自己回答問題的能力。

  4 、在培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力方面,引導(dǎo)教育學(xué)生要養(yǎng)成愛讀課外書的好習(xí)慣,豐富課外閱讀。語文學(xué)習(xí)在于積累,要求學(xué)生積累名言,諺語,成語,背誦古詩,為語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

  5 、重視學(xué)生審題能力的訓(xùn)練,首先就是引導(dǎo)學(xué)生看清題目要求,認(rèn)真觀察圖畫,弄清圖畫內(nèi)容,先口述再動筆,盡量地把語言寫通順。

  以上是對這次試卷的分析,一定有很多的不到之處,在今后教學(xué)中,我要注重平時的教學(xué),功夫下在平時。讓學(xué)生在教學(xué)中牢固地掌握基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力,給以后的教學(xué)工作有一點促進(jìn)的作用。

試卷分析報告11

  一、試題特點

  本卷題型分為單項選擇題和非選擇題,總分為100分,90分鐘完成。單項選擇題共30小題占60分。非選擇題共4大題占40分,其中卷面分4分。題型的穩(wěn)定性和連續(xù)性,既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)也有 利于老師的教學(xué)。本試卷還有如下特點。

  1、考查知識點分布合理

  試題分布的統(tǒng)計

  通過對試題分布的統(tǒng)計可看出,包括必修一、必修二、必修三、選修三所有的章節(jié)都有知識點的考查,但又重點考查了選修三。因而該試卷對知識點考查既有一定的覆蓋度,又突出了重點章節(jié),體現(xiàn)了考查知識點分布的合理性。

  2、既注重基礎(chǔ)知識,又突出能力考查

  通過對試卷的分析可看出,選擇題的第1—20題和非選擇題的第31、32題主要是考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識,而選擇題的第21—30題和非選擇題的第33、34、題則側(cè)重于考查學(xué)生的理解、分析和推理能力。

  3、既注重理論考查,也注重實驗考查

  選擇題的第7,非選擇題的第23題、26題都是對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ目疾。其中?、第15題主要是對考查書本上的實驗知識。

  4、文字、圖表并存,考查了學(xué)生的信息提取和轉(zhuǎn)換能力

  除了文字試題外,還有較多的圖表題。通過對圖表的分析,能很好的考查學(xué)生對圖表中有用信息的提取和轉(zhuǎn)換能力。

  5、難易相對適中

  二、本次檢測暴露出來的'、學(xué)生存在的主要問題如下

  1、普遍不重視基礎(chǔ)知識的記憶

  不少學(xué)生對生物學(xué)基礎(chǔ)知識記憶不牢,理解不深或含混不清。本試題絕大多數(shù)來自課本上,只要學(xué)生多看幾遍課本,就能答得很好.但學(xué)生普遍不重視課本,復(fù)習(xí)時通常把課本丟在一邊,鉆研參考書上的難題、偏題、怪題。孰不知今年高考題考的就是課本上的東西,但學(xué)生得分不高。就是不重視課本知識的結(jié)果。

  2、審題、分析解決問題的能力差

  不少學(xué)生不能全面準(zhǔn)確撲獲試題信息,不能正確聯(lián)系和理解相關(guān)信息或知識點間的關(guān)系,更不能正確利用各種信息或知識,形成正確的解題思路、策略和步驟,造成解題錯誤。

  3、實驗探究能力很差

  不少學(xué)生不能正確把握科學(xué)實驗的基本原則、操作步驟,更不能對相關(guān)實驗過程進(jìn)行正確分析判斷和評價完善。

  4、不能正確使用學(xué)科專用術(shù)語

  不少學(xué)生使用生活語,而不是使用學(xué)科專用術(shù)語表達(dá)生物學(xué)事實、生理過程以及概念、原理等。

  三、今后教學(xué)的主要措施與建議

  1、加強基礎(chǔ)知識教學(xué)與過手訓(xùn)練

  加強基礎(chǔ)知識規(guī)范教學(xué)與過手落實是新課教學(xué)的基本任務(wù)。在教學(xué)中,既要按照標(biāo)準(zhǔn)要求,又可適當(dāng)降低教學(xué)的起點,注重知識的內(nèi)在邏輯聯(lián)系與學(xué)生認(rèn)知的內(nèi)在聯(lián)系的統(tǒng)一,真正提高教學(xué)的有效性。當(dāng)前,可以接合學(xué)習(xí)方案導(dǎo)學(xué)的實踐研究,從學(xué)生學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程等各方面,激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo),充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,從根本上解決加強基礎(chǔ)知識過手教學(xué)問題。

  2、加強實驗教學(xué),提升解決實驗問題的能力

  加強實驗教學(xué),提高解決實驗問題的能力是生物學(xué)科的重要教學(xué)任務(wù)。要結(jié)合課本實驗及其相關(guān)實驗問題的解決與訓(xùn)練,使學(xué)生真正理解課本實驗的目的、原理、原則,熟悉課本實驗的正確操作步驟等。

  3、加強解題過程和語言表述規(guī)范的訓(xùn)練

  在教學(xué)基礎(chǔ)上的問題解決訓(xùn)練過程中,既要突出邏輯思維的訓(xùn)練,又要加強解題過程和語言表述規(guī)范的訓(xùn)練。解決這個問題要求在教學(xué)過程與思維活動過程創(chuàng)新基礎(chǔ)上的規(guī)范,才能做到解題過程和語言表述過程的規(guī)范,進(jìn)一步達(dá)到語言簡潔、清晰、完整,用學(xué)科專用術(shù)語表達(dá)學(xué)科事實、過程等。

試卷分析報告12

  九年級數(shù)學(xué)試卷是一份知識覆蓋面廣、基礎(chǔ)性和創(chuàng)造性都強的試卷。它集檢測反饋與訓(xùn)練提高于一體,對實踐新課標(biāo)具有必須的指導(dǎo)好處。

  一、基本狀況

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  本次考試,根據(jù)抽樣卷統(tǒng)計,得分狀況是:人平分79。8分;及格率94%;優(yōu)秀率38%;多數(shù)得分在70分—85分之間,各試題的得分狀況如下表:

  題號1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

  得分率98%、98%、98%、86%、70%、41%、88%、98%、60%、76%。

  題號11、12、13、14、15、16、17(1)、17(2)、18(1)、18(2)

  得分率82%、100%、62%、85%、50%、95%、96%、80%、96%、84%。

  題號19(1)、19(2)、20、21、22、23、24、25、26、27

  得分率98%、94%、89%、96%、61%、52%、86%、81%、42%、62%。

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  第二章有理數(shù)(14分):其中填空題第1、2、3題,共4分;選取題第13、8題,共2分;計算或化簡第17(1)、(2)題,共8分。

  第三章用字母表示數(shù)(19分):其中填空題第4、5、6題,共5分;計算或化簡:第17(3)、(4)題,共8分;解答題:第26題,共6分。

  第四章一元一次方程(19分):選取題第1題,共2分;簡答題第19(1)、(2)題,第24題,共17分。

  第五章走進(jìn)圖形世界(14分):選取題第12題,共2分;簡答題第21、25題,共12分。

  第六章平面圖形的認(rèn)識(34分):填空題第7、8、9、10題,共6分;選取題第14、15、16題,共6分;解答題第20、22、23、27題共22分。

  二、試卷特點

  1、公正性和導(dǎo)向性并舉。

  試卷中第17題選自課本71頁第8題(1)、(2),試卷中第18題選自課本108頁第6題(5),試卷中第20題選自課本199頁第3題,試卷中第21題選自課本169頁“試一試”第3題改編;試卷中第22題選自課本212第11題改編。以上各題共占37分。這樣考查,體現(xiàn)了考試的公正性和導(dǎo)向性。

  2、基礎(chǔ)性與創(chuàng)新性兼顧。

  前面填空題和選取題主要考查學(xué)生對“雙基”的掌握,難度不大,這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)要面向全體學(xué)生,解答題第17、18、19小題,是計算,主要考查學(xué)生對運算的掌握,因為準(zhǔn)確迅速的計算是數(shù)學(xué)學(xué)科的基石。解答題第24、26小題都是與現(xiàn)實生活有關(guān)的題目,這充分體現(xiàn)了“人人要學(xué)有用的.數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)問題是源于現(xiàn)實生活”的理念。填空題第9小題是用地理知識結(jié)合數(shù)學(xué)知識考查學(xué)生對數(shù)學(xué)理解的潛力。這就體現(xiàn)了學(xué)科之間的相互滲透,使人有一種耳目一新之感。全套試卷易中有難,充分到達(dá)了透過考試來評價的目的。

  三、考生答題錯誤分析

  1、對基礎(chǔ)知識(主要是計算)的運用不夠熟練。

  2、學(xué)生審題不清導(dǎo)致出錯。

  3、某些思考和推理過程,過程過于簡單,書寫不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

  4、對于知識的遷移不能正確把握,也就是不能正確使用所學(xué)的知識。

  四、考試后的一點思考

  透過這次考試,重視重視基礎(chǔ)知識和基本技能的優(yōu)良傳統(tǒng)要發(fā)揚,在以后的教學(xué)中,我們應(yīng)落實“雙基”和培養(yǎng)“三個潛力”,使學(xué)生普遍具有較扎實的基本功。素質(zhì)教育是重基礎(chǔ)的教育,越是科技突飛猛進(jìn),越是要重視基礎(chǔ),基礎(chǔ)中所體現(xiàn)的思想具有根本的重要性,從中學(xué)會的方法和思想使人的潛力具有遷移性。人的創(chuàng)新精神、實踐潛力離不開過硬的基礎(chǔ)知識。在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,使每個同學(xué)都學(xué)到有價值的數(shù)學(xué),每個都獲得必要的數(shù)學(xué),不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,讓學(xué)生“有所收獲”。

  本次期末調(diào)研考試數(shù)學(xué)試題是“穩(wěn)中求活”。新課標(biāo)中新的教育理念有充分的體現(xiàn),本次考試既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能和概念掌握狀況,又考查了學(xué)生運用知識解決實際生活問題的潛力,同時培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐潛力,確實是一份好試卷。

試卷分析報告13

  一、試卷分析

  本次語文試卷檢測的內(nèi)容全面,難易適度,重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸,能如實反映出學(xué)生的實際語文知識掌握情況。試題大致可以分為三部分,第一部分是基礎(chǔ)知識部分,包括選擇題、看拼音寫漢字、補全成語、補全詩句、課內(nèi)積累,詞句段運用;第二部分為口語交際部分;第三部分為閱讀部分,包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀;第四部分是習(xí)作部分。從總體情況上看,題量適當(dāng),題型豐富,內(nèi)容覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向,做到“以生為本”,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  二、總體情況分析

  本次語文期末考試,本班共有48人,參考人數(shù)48人,平均分73.2,及格率81.25%,優(yōu)秀率56.25%?偟膩砜,考試情況不理想,兩極分化太嚴(yán)重,沒能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

  從整個答卷情況來看,基礎(chǔ)知識部分和課內(nèi)閱讀部分大部分學(xué)生掌握得比較好,課外閱讀和習(xí)作部分失分多一點。具體題目的答題情況分析如下:

  第一部分:基礎(chǔ)知識部分

  第1題,書寫評分。大部分學(xué)生書寫較工整。

  第2題,選擇題?疾閷W(xué)生的基礎(chǔ)知識的理解和運用,準(zhǔn)確率在80%以上。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握很扎實。

  第3題,看拼音寫漢字。主要考查學(xué)生對生字的掌握情況,準(zhǔn)確率為90%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生掌握得比較扎實。其中失分較多的是“稚”和“瞅”。

  第4題,先補全四字詞語,再選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填入句子中。準(zhǔn)確率為75%。從準(zhǔn)確率看出,大部分學(xué)生掌握得非常扎實。個別學(xué)生出現(xiàn)錯誤較多的是“萬不得已”的'“已”。

  第5題,填空,補全含“雨”的詩句。重在考察學(xué)生詩句的掌握。準(zhǔn)確率高,極少失分。

  第6題,根據(jù)你的課內(nèi)積累和理解填空。此大題重在考查學(xué)生詩句的積累和運用的能力。大部分學(xué)生掌握得比較好。個別學(xué)生對詩句的理解不徹底,出現(xiàn)錯誤最多的是“近水知魚性,近山識鳥音”。

  第7題,詞句段運用。此大題重在考查學(xué)生詞語積累和夸張句的情況。大部分學(xué)生能全做對。個別學(xué)生關(guān)于“花開”的四字詞語掌握較差,有一部分學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)第二小題夸張句的特點,仿寫句子出現(xiàn)了偏差。

  第二部分:口語交際部分

  第8題,口語交際。旨在考查學(xué)生語言表達(dá)和組織能力,準(zhǔn)確率為95%,個別學(xué)生內(nèi)容太簡單。

  第9題,課內(nèi)閱讀。聯(lián)系上下文,寫出字、詞、句子的意思,旨在考查學(xué)生對文言文掌握的能力,準(zhǔn)確率為95%,個別學(xué)生平時不認(rèn)真背誦和理解文言文,掌握較差。

  第10題,從短文中提取有關(guān)語句,把表格內(nèi)容填寫完整?疾閷W(xué)生的文言文的理解能力。大部分學(xué)生全部正確,個別學(xué)生生字出現(xiàn)錯誤。

  第11題,讀了這篇文言短文,你明白了什么道理?大部分學(xué)生對文言文掌握的很好,及個別學(xué)生角度沒思考對。

  課外閱讀部分。該題在考查學(xué)生結(jié)合上下文理解詞語的能力、概括理解能力、人物描寫方法和性格特點的分析。從答題情況看,部分學(xué)生不能結(jié)合上下文正確理解詞語的意思;部分學(xué)生沒能聯(lián)系到書本知識;個別學(xué)生閱讀不認(rèn)真,對事件的概括不正確。

  第三部分:習(xí)作部分

  本次作文大多學(xué)生能夠理解圖片內(nèi)容,自擬題目,條理清楚,中心明確,具有真情實感。大多數(shù)學(xué)生卷面整潔,書寫規(guī)范、工整。也有個別學(xué)生理解出現(xiàn)偏頗,書寫潦草。

  三、改進(jìn)措施

  1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

  我們在試卷中發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生書寫不夠認(rèn)真,沒有寫好字的意識。中高年級老師應(yīng)重視學(xué)生的書寫習(xí)慣和態(tài)度,堅持長抓不懈。古話云“字如人面”,我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度。

  2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

  “閱讀短文”歷來失分較多,本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,同時要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。如“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣,應(yīng)當(dāng)結(jié)合各年段的閱讀要求進(jìn)行。教師教給學(xué)生“動筆”的方法,只有方法掌握了,才有可能養(yǎng)成動筆的習(xí)慣。好的閱讀習(xí)慣,有助于閱讀能力的提高。在平常的教學(xué)中,一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。

  3、大量閱讀課外經(jīng)典、優(yōu)秀書籍。

  要真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng),就必須讓學(xué)生多讀書。學(xué)生沒有足夠的閱讀實踐,就無法真正做到能獨立讀懂一篇文章,也不可能積累豐富的語言材料,更不可能學(xué)到關(guān)于寫作的一些方法技巧?梢哉f大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力、概括能力、表達(dá)能力的關(guān)鍵。我們還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn),推薦書目引導(dǎo)、督促學(xué)生多讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書籍。

試卷分析報告14

  11月x日和7日我校嚴(yán)格按照市局、鄉(xiāng)中心初中考試方案進(jìn)行了期中考試,在全體老師的共同努力下,已經(jīng)圓滿地結(jié)束。各位教師也已經(jīng)按照學(xué)校的要求對所任學(xué)科教學(xué)進(jìn)行了分析和總結(jié),找差距,找不足,以便在今后的教學(xué)中進(jìn)行修正和改進(jìn)。教師、學(xué)生和家長對期中考試也很看重。教師要了解自己的教學(xué)情況;學(xué)生想知道自己學(xué)得怎樣,家長渴望了解孩子的在校學(xué)習(xí)狀況。同時從教學(xué)管理角度看,通過考試可以了解半學(xué)期的教與學(xué)情況,對后半學(xué)期的教學(xué)有借鑒、參考、指導(dǎo)作用,所以學(xué)校對期中考試每個環(huán)節(jié)均作了認(rèn)真組織和精心安排。現(xiàn)就期中考試的前后工作進(jìn)行總結(jié)與反思:

  一、準(zhǔn)備工作:

  根據(jù)上級有關(guān)精神要求,考前一周我校召開了全體教師會,要求思想上高度重視,工作中積極主動,主要做了如下工作:

  ①強化學(xué)生書寫訓(xùn)練,強調(diào)試卷的書寫

  ②強調(diào)激勵評價機制

 、壅駣^精神,鼓舞士氣

 、車(yán)肅考風(fēng)考紀(jì),嚴(yán)禁作弊

  ⑤營造考試氛圍,精心安排考場:場標(biāo)、考號一應(yīng)俱全,非本班任課教師2人監(jiān)場。

  ⑥學(xué)習(xí)監(jiān)考須知、考生須知。

  二、考試工作:

  本次考試監(jiān)考情況好于以往,學(xué)校在考前就學(xué)習(xí)了書面的教師監(jiān)考須知,對有關(guān)監(jiān)考工作提出了明確、細(xì)致、操作性強的要求,通過這些工作,整個考試過程得以順利開展,取得了較好的效果。監(jiān)考教師恪盡職守,認(rèn)真履行監(jiān)考職責(zé),嚴(yán)格按照考試要求,按時領(lǐng)取、檢查和發(fā)放試卷;無教師缺席遲到。學(xué)生認(rèn)真考試,考風(fēng)考紀(jì)良好,考試工作井然有序。學(xué)校專人專櫥保密試題,一科一發(fā),嚴(yán)格執(zhí)行市局考試時間,不提前、不錯后。

  三、閱卷工作:

  11月x日下午教師閱卷,閱卷采取交叉閱卷,流水作業(yè)的方式進(jìn)行,由校長負(fù)責(zé),統(tǒng)一安排。在閱卷過程中,各位老師都能服從分配,毫無怨言,本著對學(xué)校負(fù)責(zé),對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,認(rèn)真出色地完成任務(wù),大大提高了考試的可信度,實效性,保證了考試的公平、公正,真正達(dá)到了階段性評價教學(xué)的`目的。總得說來,閱卷質(zhì)量較好,信度較高,統(tǒng)分、登分幾乎無差錯,圓滿地完成了期中閱卷工作。

  四、考后工作

  考試結(jié)束后,我們主要做了如下工作:

 。1)學(xué)校及時計算出教師成績,大多數(shù)考試科目綜合得分均達(dá)到了學(xué)校期初制定的達(dá)標(biāo)分。

 。2)教師們認(rèn)真寫出了所教學(xué)科的質(zhì)量分析。

 。3)學(xué)生開展了試卷糾錯比提高活動,教師進(jìn)行了復(fù)批,優(yōu)秀試卷全班展評。

 。4)有些教師還與到校接、送學(xué)生的家長進(jìn)行了交流,商討了改進(jìn)措施。

 。5)11月x日,學(xué)校在星期一晨會上對期中考試中成績突出的學(xué)生進(jìn)行了表揚,并對評選出來的66名“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”頒發(fā)了獎狀,以示鼓勵。

  五、反思建議:

  有許多教師、同學(xué)在期中考試后,往往只是關(guān)注于考試成績而忽略了更為重要的考后反思工作,我以為:無論考試成績優(yōu)或劣,考試后都要認(rèn)真地進(jìn)行總結(jié),因為只有這樣,師生才能找到考好或是考得不好的原因。找到了問題的根結(jié),在今后的教、學(xué)中就會更有利于自己發(fā)揮優(yōu)點,改正缺點,從而在之后的考試中發(fā)揮出優(yōu)異水平,所以說考后自我反省的意義一點都不亞于考試本身。

  期中考試畢竟只是一次階段性的診斷測試,不能將其結(jié)果“夸大化”和“絕對化”,家長和老師應(yīng)該幫助學(xué)生剖析期中考試成敗的原因。

  建議同學(xué)們,在期中考試后,向自己提出三個問題:

 、俪煽兏酝啾仁巧仙是下滑?

  ②如果上升,是因為考試題目適合你(有些同學(xué)遇到比較難的題目反而成績會比較好,有些則反之,還是其他同學(xué)出現(xiàn)了失誤,還是自己的真實水平的確上升了?)

 、廴绻诎嗉壚锍煽兿禄,問題又出在哪里?針對這次的期中考試成績以及近期的學(xué)習(xí)狀態(tài)如此進(jìn)行反思,同學(xué)們就能從整體上把握住此次期中考試成敗的關(guān)鍵因素和自己所面臨的處境,以及所要努力的方向了。

  小學(xué)期中考試試卷分析報告5

  大上個周,我校統(tǒng)一時間,嚴(yán)格布置考場,單人單桌單行舉行了期中考試。這次期中考試我們班組織的很好,達(dá)到了預(yù)期目的。并取得了一定的成績。期中考試是就我們學(xué)生一個方面而言,是對我們學(xué)習(xí)情況的檢查和總結(jié),是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)作風(fēng),學(xué)習(xí)效果,學(xué)習(xí)經(jīng)驗,學(xué)習(xí)方法的檢查和總結(jié)、交流,是學(xué)習(xí)知識,復(fù)習(xí)鞏固和加深。就這個意義而講,我們這次期中考試目的已經(jīng)達(dá)到,期中考試起到了加油站,檢修站的作用。通過這次考試,很多同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)一步端正,學(xué)習(xí)作風(fēng)更加刻苦了,學(xué)習(xí)的主動性和自覺性進(jìn)一步提高了,期中考試過后,我們看到全班絕大部分同學(xué)的時間抓得更緊了,我們班級的學(xué)習(xí)空氣更加深厚了,學(xué)習(xí)生活更緊張了。

  當(dāng)然,面對考試成績,總是幾家歡樂,幾家愁,有人歡喜有人憂,取得優(yōu)異成績的同學(xué)請記住目前的成功是暫時的,你們學(xué)習(xí)生涯的路還很漫長,請不要被一時的鮮花和掌聲沖昏了頭腦,迷失了方向,驕傲的害處很多,但最危險的結(jié)果是讓人變的盲目,變得無知。驕傲?xí)嘤驮鲩L盲目,讓我們看不到一直向前延伸的道路,讓我們自認(rèn)為已經(jīng)到達(dá)了山峰的頂點,再也沒有爬升的余地,而實際上我們正在原地踏步,所以說驕傲是阻礙我們進(jìn)步的大敵,我們要切記勝不驕、敗不餒。這樣我們才會百尺竿頭,更上一層樓,獲得更大的成功。

  對于考試失利的同學(xué),我覺得也未必是壞事,有位哲人曾說過:“挫折和失敗,是天才的晉升之階,信徒的洗禮之水,能人的無價之寶,弱者的萬丈深淵”。我們要坦然面對失敗找到失敗的原因,失敗

  乃是成功之母,我們從什么地方跌到,就從什么地方爬起來,努力學(xué)習(xí),總結(jié)反思。相信我們一定可以看見勝利的曙光。

  希望同學(xué)們能以這次期中考試為動力,百尺竿頭更進(jìn)一步,期末取得更好的成績。

試卷分析報告15

  單項選擇:

  歷年來中考英語的單項選擇屬于極易得分的題目,15道單選題主要考查了學(xué)生在特定語境中對所學(xué)詞匯、語法等語言知識的綜合運用。該題覆蓋面廣,無偏題,考點突出,立足課本。主要考查項目有冠詞、代詞、名詞、形容詞、副詞、連詞、動詞等詞類的掌握情況以及句子的時態(tài)。語法點側(cè)重考查其在具體語境中的應(yīng)用,但都是常見的交際應(yīng)用,比較簡單。

  幾年的考題風(fēng)格主要是對一些詞類的用法考生語言技能的實際運用能力,特別注重考查學(xué)生在一定語言環(huán)境下使用英語的能力。突出語言的交際性和實用性。在單選題中,多數(shù)體現(xiàn)為情景對話形式,題目靈活,看起來容易做,但如不根據(jù)特定的語境認(rèn)真考慮,往往失分。交際用語與學(xué)生的生活實際和經(jīng)歷密切相關(guān),考查這一點充分體現(xiàn)了要注重語言交際能力學(xué)習(xí)的這個導(dǎo)向。突出對詞類的考查。

  從歷年的中考題可以發(fā)現(xiàn)每年都必考的有情態(tài)動詞,形容詞和副詞,名詞,動詞的時態(tài),日常習(xí)慣用語。每一題都不難,主要是一些基本的語法,屬于極易得分的題目,但一定要細(xì)心。

  完形填空:

  完形填空題是中考的必考題型,是考查詞匯、語法與閱讀理解等多種內(nèi)容的綜合填空題。完形填空題的設(shè)置,目的是考查學(xué)生的閱讀理解能力和綜合語言知識的運用能力。根據(jù)幾年中考完形填空來看,命題思路主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

  一、體載、題材多樣,考查學(xué)生涉獵各種信息的能力

  中考英語試題的完形填空題一般為兩篇短文,分析近幾年完形填空題的選材,該題型所選短文的體裁、題材多樣。體載有記敘文、議論文等,題材涉及到趣味故事、幽默小品、科普知識、日常生活、人物小記、社會話題等。盡管體裁、題材多樣,但所選的短文不長,一般在職100——150詞之間,而且短文情節(jié)連貫,層次分明,線索不復(fù)雜,一篇短文重點敘述一種觀點,幾個小段落可集中表達(dá)一個主題。中考英語完形填空題如此選材的目的是考查學(xué)生是否有閱讀各種體裁、題材文章的能力以及涉獵各種信息的能力。

  二、側(cè)重整體理解,考查學(xué)生快速閱讀能力

  完形填空題實際上是恢復(fù)原貌式的閱讀理解題,各種短文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),段落清楚,而且首句一般不挖空,便于學(xué)生依據(jù)首句提示進(jìn)行整體理解。解答完形填空題要求學(xué)生具備快速閱讀的各種能力和技巧,如視讀、跳讀、查讀、猜詞等。因為完形填空題的答題時間只有十幾分鐘,在這有限的時間內(nèi)不僅要讀完全文和選項,而且要考慮各個選項的正誤,同時還要對句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析,對詞義進(jìn)行辨析,對隱含的主題進(jìn)行推斷,對有些答案要反復(fù)核查。由此可見,讀速快慢會直接影響答題速度。

  三、側(cè)重基礎(chǔ)知識,考查學(xué)生語言知識的掌握能力

  完形填空題以文入手,結(jié)合文章內(nèi)容考查學(xué)生的基礎(chǔ)語言知識,主要是考查學(xué)生詞語搭配,近義詞辯異,正確辨析句子結(jié)構(gòu),掌握語法規(guī)則的能力。

  四、上下對照,考查學(xué)生捕捉關(guān)鍵詞的能力

  完形填空題設(shè)計時,有時單看一句是得不出正確答案的,需要閱讀下句、甚至若干句后才有“茅賽頓開”之感。上下對照,即在上文或下文中找到與正確答案相同的關(guān)鍵詞。學(xué)生在答題中要有邊讀邊在大腦中儲存上下信息的能力,捕捉關(guān)鍵詞。

  五、設(shè)置語境,考查學(xué)生的分析推理能力

  完形填空題中,有時答題無上下對照的關(guān)鍵詞作參考,而是考查學(xué)生要分析前后語境去推理出正確答案。在這種試題中,四個選項填入句中語法、句子結(jié)構(gòu)都正確,但分析前后語境,只有一個正確答案。

  六、結(jié)合生活,考查學(xué)生利用常識解題的能力

  完形填空題中,有時命題者在完形填空題中考查學(xué)生的生活常識,看看學(xué)生是否能善于觀察生活,積累生活常識,能否利用常識去做出恰當(dāng)?shù)倪x擇。這類題的設(shè)計,四個選項放入句中語法、句子結(jié)構(gòu)都正確,而且不一定需要上下聯(lián)系,而是依據(jù)常識解答。

  七、關(guān)注連詞,考查學(xué)生對行文邏輯、句子關(guān)聯(lián)的理解能力

  從近幾年中考英語完形填空題的分析來看,命題者有時就有關(guān)連詞進(jìn)行挖空,以此來考查學(xué)生通過閱讀能否理解句與句之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系,是否了解行文邏輯的要求,能否掌握因果、轉(zhuǎn)折、并列、條件、讓步等連詞的用法。

  閱讀理解:

  初中英語閱讀理解題已成為評估學(xué)生英語水平的重要測試題型,在中考英語試卷中所占比重較大。閱讀理解題主要是考查學(xué)生綜合運用所學(xué)語言知識的能力,包括細(xì)節(jié)理解能力、詞義判斷能力、歸納概括能力及邏輯推理能力等。大致來說,閱讀理解題主要針對如下方面:

 。1)個別詞語或句子;

  (2)某一細(xì)節(jié)或情節(jié);

 。3)主題;

  (4)背景知識;

 。5)結(jié)論或結(jié)局;

 。6)內(nèi)涵隱意或寓意等。

  閱讀理解的題材廣泛,體裁多種,題型多樣。閱讀理解的題材廣泛,內(nèi)容包羅萬象,如有關(guān)動植物、人物傳記、歷史、文化、環(huán)境、資源、交通、醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟、信息等方面?傮w上說,其題材主要集中在科普知識,社會文化和經(jīng)濟生活三方面。

  閱讀理解文章的體裁主要有三類:敘述文、說明文和議論文。

  1)、敘述文

  敘述文一般以講述個人生活經(jīng)歷為主,對于經(jīng)歷的陳述通常由一定的時間概念貫穿其中,或順序或倒序。但是在考試中一般不出現(xiàn)單純的敘述文,因為單純的敘述文比較簡單、易懂。所以中考中的敘述文大多是夾敘夾議的文章。這類文章的基本結(jié)構(gòu)模式是:

 。1)一段概括性的話引入要敘述的經(jīng)歷(話題)

 。2)敘述先前的經(jīng)歷及其感悟或發(fā)現(xiàn)

  (3)敘述接下來的經(jīng)歷及其感悟或發(fā)現(xiàn)

 。4)做出總結(jié)或結(jié)論

  2)、說明文(描述文)

  說明文的一般結(jié)構(gòu)模式和敘述文的結(jié)構(gòu)模式有相通之處即:提出問題(或以一個事例引出問題)----發(fā)現(xiàn)直接原因-----分析深層原因-----得出結(jié)論或找到出路。知道了類似的文章結(jié)構(gòu)特點,就可以據(jù)此來進(jìn)行考題預(yù)測。比如,我們看出了該篇文章屬于這種結(jié)構(gòu)類型,就能判斷出幾個問題中肯定有一個要問原因,還有可能要出現(xiàn)推斷題。

  3)、議論文

  我們大家最容易辨認(rèn)出來的議論文模式是主張---反主張模式。在這一模式中,作者首先提出一種普遍認(rèn)可的觀點或某些人認(rèn)可的主張或觀點,然后進(jìn)行澄清,說明自己的主張或觀點,或者說提出反主張或真實情況。議論文的這種結(jié)構(gòu)特點決定了它的主要題型是作者觀點態(tài)度題,文章主旨題以及推理判斷題。只要發(fā)現(xiàn)了這種結(jié)構(gòu)特點,解答問題的主要任務(wù)就變成了到段落內(nèi)找答案,基本上不存在任何困難。

  中考閱讀理解中任何體裁的文章往往都遵循著這樣一個共同的模式:提出話題(觀點或事例)----用事例分析原因(或批駁觀點)------得出結(jié)論。對文章結(jié)構(gòu)特點的`把握有助于讀者更加自覺地關(guān)注文章的開始和結(jié)尾,分清觀點和事例,從而在閱讀理解中準(zhǔn)確定位,快速答題。

  閱讀理解的題型主要有主觀性題型和客觀性題型。前者主要包括主旨型、推理型、作者語氣、態(tài)度型、結(jié)論型等。后者主要包括事實型、推測詞義型、指代關(guān)系型、常識題、是非題等。

  書面表達(dá):

  書面表達(dá)是中考英語測試的一個重要方面,綜合地考查學(xué)生運用所學(xué)的英語知識進(jìn)行語言表達(dá)的能力。

  一、書面表達(dá)題的題型特點

  書面表達(dá)的題型看起來繁多,但都在初中階段所學(xué)的范圍之內(nèi),內(nèi)容并不多,題型多為以下幾種:

  1.看圖編寫對話或短文。

  2.根據(jù)圖示(或英文提示)填寫對話或短文中所缺的詞語。

  3.根據(jù)中文提示編寫對話或短文。

  4.根據(jù)中文(或英文)提示編寫書信、日記、通知、感謝信等。

  初中階段的書面表達(dá)主要是考查學(xué)生是否具備將零亂的句子組成段落的能力,同時也是考查學(xué)生的語句組織能力。從難度上看,填寫對話或短文中所缺的詞語這一方面的題比較容易,因為句子是現(xiàn)成的,不用自己再造?磮D編寫對話或短文則要困難一些,因為句子全要自己編寫。難度最大的是按中文或英文提示寫作文,除了句子不犯語法錯誤,單詞拼寫正確外,還要求上下文意思連貫,符合邏輯。

  二、做書面表達(dá)時應(yīng)注意的幾點

  1.書面表達(dá)雖然有一定的主觀性,但不同于其他的寫作,有它的獨特之處,學(xué)生不能離開提示自定內(nèi)容。即在做的時候,一定要注意提示或圖,切中題意。

  2.提示內(nèi)容要全部寫上,不能丟掉一些材料中所包含的內(nèi)容。

  3.在遣詞造句時,一定要選用在課本中學(xué)過的并有把握的詞匯和句型,決不要憑自己的想像和猜測去寫,否則就有可能寫出漢語式的英文。

  4.在寫短文時,適當(dāng)?shù)倪\用所學(xué)過的一些連詞,將散亂的句子連接成通順的短文。

  5.若為應(yīng)用文,格式要正確,書寫要符合規(guī)范。

  三、書面表達(dá)題的答題方法

  做書面表達(dá)的解題技巧有:

  1.對于看圖作文一定要看清畫面,了解圖示所表達(dá)的主要內(nèi)容,尤其要注意圖片中的人物、地點和背景;把握關(guān)鍵詞語,積極展開聯(lián)想;逐圖進(jìn)行描述,綜合起來思考。

  2.對于應(yīng)用文寫作一定要仔細(xì)閱讀寫作要求、所給的提示、文字說明等材料,確定寫作的文體和格式;根據(jù)提供的寫作材料,確立主題,列出要點;根據(jù)要點運用所掌握的英語詞語和知識把要點適當(dāng)展開,用自己最熟悉最有把握的句型和詞匯來表達(dá)。盡可能地用多樣化的句子結(jié)構(gòu)和句型,使語言豐富、流暢。

  3.寫完之后要檢查修改。要對照題目要求,認(rèn)真通讀全句、對話或短文,檢查內(nèi)容有無遺漏,時態(tài)、語態(tài)是否妥當(dāng),單詞的拼寫是否正確,主謂是否一致,句子的語序和表達(dá)是否符合英文習(xí)慣等,盡量減少錯誤。

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