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試卷分析報(bào)告

時(shí)間:2024-09-18 13:03:44 分析報(bào)告 我要投稿

(集合)試卷分析報(bào)告

  在日常生活和工作中,我們都不可避免地要接觸到報(bào)告,其在寫作上有一定的技巧。一聽(tīng)到寫報(bào)告馬上頭昏腦漲?下面是小編幫大家整理的試卷分析報(bào)告,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

(集合)試卷分析報(bào)告

試卷分析報(bào)告1

  一、綜合評(píng)價(jià)

  試卷定位較準(zhǔn)確,命題基本符合義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)。整個(gè)試卷全面考察學(xué)生對(duì)教材中基礎(chǔ)知識(shí)的靈活英語(yǔ)能力。注重對(duì)課文基礎(chǔ)知識(shí)的考核,努力體現(xiàn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和思想,基本做到不出怪題、偏題、過(guò)難的題,密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,增強(qiáng)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的靈活性和實(shí)用性,有考察了學(xué)生的真實(shí)水平,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和信心。

  二、具體評(píng)價(jià)

  1、內(nèi)容全面,覆蓋面廣

  考試內(nèi)容幾乎涉及到教材所有內(nèi)容。從拼音到字詞句、小閱讀共計(jì)十一題。第一題考察了漢語(yǔ)拼音,第二、三、四、五考察了學(xué)生對(duì)課本基礎(chǔ)的掌握,第六題看圖寫反義詞比較靈活,考查了學(xué)生的觀察能力。第十一題小閱讀較好地考查了學(xué)生的閱讀能力和綜合分析能力,但是題目中有些超出新課程標(biāo)準(zhǔn),例如第九題按照課文內(nèi)容填空

  1、“房前(花)(果)香,屋后數(shù)成行”中的“花”沒(méi)有要求學(xué)生會(huì)寫。第六題反義詞中的例子“粗——細(xì)”,基礎(chǔ)差的學(xué)生不認(rèn)識(shí)“粗”。

  2、試卷題型兼顧基礎(chǔ)知識(shí)和綜合知識(shí)

  基礎(chǔ)知識(shí)包括拼音部分、字詞句占試卷70%,綜合知識(shí)部分占30%。

  3、題型結(jié)構(gòu)合理而又多樣

  本次試卷題型在繼承原有基礎(chǔ)題型的同時(shí),也開(kāi)創(chuàng)了部分新穎題型,如:第三題中的第二小題看圖寫漢字、第六題看圖寫反義詞、第十題

  古詩(shī)連線等題型很少見(jiàn),基礎(chǔ)差的學(xué)生出錯(cuò)率較高。主觀題與客觀題的比例達(dá)到3:7,題型結(jié)構(gòu)合理兼顧多樣性。

  4、試卷表述科學(xué),格式布局較規(guī)范,無(wú)明顯錯(cuò)漏。為了照顧低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量有限的`問(wèn)題,試卷題目均有拼音標(biāo)注,非常人性化。但是為了兼顧布局試卷的字體較小,對(duì)一年級(jí)學(xué)生審題造成一定的干擾。

  5、試卷題量較合適,難易程度分布適中。

  試卷中基礎(chǔ)知識(shí)占70%,有一定難度題占20%,拔高題占10%,基本達(dá)到了7:2:1的比例,無(wú)偏題、怪題。

  6、近兩年來(lái),試卷題目重復(fù)率不高,相似題型占試卷題目的48% 7、試卷對(duì)學(xué)生本學(xué)期知識(shí)掌握效果有較好的鑒別作用,題型新穎。試卷的成績(jī)分布對(duì)教師今后的教學(xué)有很大的指導(dǎo)作用。例如基礎(chǔ)差的學(xué)生在選擇正確音節(jié)這道題出現(xiàn)較多失誤指導(dǎo)教師今后教學(xué)應(yīng)注意對(duì)拼音平翹舌、前后鼻音。學(xué)生在面對(duì)第六題看圖寫反義詞和第十題古詩(shī)連線出現(xiàn)較多失誤指導(dǎo)教師加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和審題能力。

  三、存在的不足

  1、看圖寫字圖片較模糊,字體較小,一年級(jí)小學(xué)生視覺(jué)分辨能力較差,造成不必要的失分。

  2、本次試卷按照課文內(nèi)容填空,出現(xiàn)了學(xué)生沒(méi)有要求掌握寫的生字。 四、建議

  一、小學(xué)階段語(yǔ)文測(cè)試的目的是檢測(cè)性,而非選拔性,因此試卷命題時(shí)要避免難題、偏題、怪題和超出測(cè)試范圍的題目,以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩,教師應(yīng)將心比心按照各個(gè)學(xué)段的不同特點(diǎn)去選擇命題形式,有效檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)掌握和能力提升情況。尤其在第一學(xué)段,命題老師不能出沒(méi)有學(xué)過(guò)的字詞讓學(xué)生去寫,會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也就是說(shuō)命題時(shí)教師應(yīng)該對(duì)該年級(jí)學(xué)生層次和學(xué)科知識(shí)了然于心,而不能想當(dāng)然。

  二、試卷命題要注意清晰度,尤其在低年級(jí)語(yǔ)文試卷中的“看圖寫字詞”和“看圖寫話”,圖片必須能讓學(xué)生看得清楚明白,如果學(xué)生看不清,甚至連成人都無(wú)法辨別時(shí),很難想象如何讓學(xué)生去思考和回答,這一點(diǎn)定要引起命題老師的重視。

  三、小學(xué)語(yǔ)文試卷中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)大量的“按照課文內(nèi)容填空”,個(gè)人覺(jué)得這類題目可以去除一些,填那些無(wú)太多意義的詞句價(jià)值不明顯,純屬機(jī)械記憶。

試卷分析報(bào)告2

  一、試卷特點(diǎn):

  1、試卷結(jié)構(gòu)

  全卷共分四部分,共100 分.其中選擇題24分;填空題26分;解答題 共50分。

  2、試題分析

  本次考試試題體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,重視考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能分析和解決問(wèn)題的能力,加大了實(shí)驗(yàn)探究試題的考查,非常注重物理知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系。

  本卷分別以選擇、填空、解答與實(shí)驗(yàn)探究三大題型對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查,其中解答與實(shí)驗(yàn)探究有包括作圖、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)與探究三個(gè)大題。試卷注重了對(duì)物理學(xué)科中的觀察、判斷、分析、理解、綜合等各種能力的考查,試卷比較注重物理學(xué)科的實(shí)用性,試卷使學(xué)生感受到物理就在身邊,對(duì)他們是有用的。這樣,可以引導(dǎo)學(xué)生在日常的教學(xué)中注意聯(lián)系身邊的物理知識(shí),以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。試題給分及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的制定也較為合理,有利于學(xué)生發(fā)揮出自己的真實(shí)水平。

  試題基本上按著難易適度原則,各部分試題分?jǐn)?shù)分配也比較合理,試題的覆蓋面廣,重點(diǎn)突出,對(duì)不同層次的學(xué)生的知識(shí)掌握情況都能有效的考查,我認(rèn)為試題的最大特點(diǎn)是基礎(chǔ)性、靈活性非常突出,且與實(shí)際生產(chǎn)生活聯(lián)系非常緊密。注重對(duì)學(xué)生探究能力的考查,注重過(guò)程與方法的考查。

  3、成績(jī)分析

  本次我校參考人數(shù)1251人。平均分為58.43分得分率為83.47%優(yōu)秀率為40.86%(≧90分)

  及格率為90.91%(≧60分)低分?jǐn)?shù)13人,低分率為1.36%均分最高的班級(jí)為7班57.89分,均分最低的班級(jí)為4班48.8分,班級(jí)與班級(jí)之間差距較大。

  4、試題主要特點(diǎn):

 。1)面向全體,注重能力考查

  此次測(cè)試,是以學(xué)生的發(fā)展為本,根據(jù)我市的教學(xué)實(shí)際,面向全體學(xué)生,努力使不同層面的學(xué)生都獲得較理想的成績(jī)。采取低起點(diǎn)、小坡度、廣覆蓋的命題原則,(如計(jì)算題)主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的`掌握情況,適當(dāng)考查學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力,(如對(duì)基本概念的考察)突出其水平測(cè)試功能,采用活用教材、注重探究、關(guān)注過(guò)程、開(kāi)放創(chuàng)新的方式創(chuàng)設(shè)新題,(如11、18、25題)以此來(lái)考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力、實(shí)踐與創(chuàng)新能力,體現(xiàn)其選拔功能。

 。2)對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向作用

  考試的改革促進(jìn)教學(xué)的改革,考試的改革促進(jìn)課堂教學(xué)的改革。此次測(cè)試,做到“扣緊范圍、活用教材、體現(xiàn)課改,聯(lián)系實(shí)際、開(kāi)放有度、著眼基礎(chǔ)、注意能力、指導(dǎo)教學(xué)、有利創(chuàng)新”。對(duì)我校后期教學(xué)具有很好的向?qū)ё饔谩?/p>

 。3)體現(xiàn)新課改精神

  此次測(cè)試堅(jiān)持穩(wěn)中求變、變中求新,難度相對(duì)穩(wěn)定?疾閮(nèi)容尊重學(xué)生的實(shí)際,關(guān)注學(xué)生今后發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的物理知識(shí)和技能,重視知識(shí)之間的聯(lián)系,如卷中第21題;試題的素材、內(nèi)容方面體現(xiàn)考查學(xué)生物理科學(xué)素養(yǎng)(知識(shí)和技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀),如第28小題等;加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)探究為核心的科學(xué)探究活動(dòng)和科學(xué)探究能力的考查,第25、26、27題等。

  (4)探究創(chuàng)新,突出學(xué)科特色,聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。

  此次試題中,聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、生活實(shí)際和現(xiàn)代科學(xué)的有第1、2、3、4、5、8、9、12題,體現(xiàn)了物理的價(jià)值在于運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去的真諦。這些緊密聯(lián)系社會(huì)、日常生活和科技發(fā)展的物理知識(shí),拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

  注重學(xué)習(xí)過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)法。注重學(xué)習(xí)過(guò)程,尋求學(xué)習(xí)規(guī)律,學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,改變過(guò)去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象,不只是停留于單純的知識(shí)的記憶,而是主動(dòng)地參與知識(shí)的建構(gòu),并通過(guò)不斷反思學(xué)習(xí)過(guò)程,悟出學(xué)習(xí)方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如第28題通過(guò)學(xué)生對(duì)所學(xué)物理知識(shí)的歸納,引導(dǎo)學(xué)生回味物理學(xué)習(xí)過(guò)程,悟法開(kāi)竅。

  二、卷面各題分析

  1、選擇題:覆蓋知識(shí)點(diǎn)比較全面,而且比較突出了對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的考查,也注重了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查,與實(shí)際生活有一定的聯(lián)系,總的來(lái)說(shuō)選擇題還是基礎(chǔ)、靈活;但易錯(cuò),有相當(dāng)?shù)奶荻。?題與實(shí)際生活聯(lián)系比較緊密,但在課堂上也講過(guò)這種常見(jiàn)物態(tài)變化,由于平時(shí)練習(xí)少了很多同學(xué)還是對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解不到位。12題相當(dāng)有難度,考察了密度知識(shí)的應(yīng)用,綜合性非常強(qiáng);很多同學(xué)根本就讀不懂題。

  2、填空題:總體來(lái)看,難度不大主要是考察基礎(chǔ)知識(shí)及其簡(jiǎn)單運(yùn)用。從得分情況來(lái)看,學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和寬度不夠。我們教師在平時(shí)的教學(xué)中不僅要求學(xué)生掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),還應(yīng)教給學(xué)生知識(shí)的遷移和關(guān)聯(lián),還要注重對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng),針對(duì)考試形式的變化今后要多加練習(xí)。最后一題填空題考的知識(shí)點(diǎn)也相對(duì)比較簡(jiǎn)單,學(xué)生失分情況較少。

  3、作圖題得分率非常低,很多同學(xué)根本沒(méi)有讀懂題以致亂畫;還有些同學(xué)連重力的方向都沒(méi)有搞懂。

  4、計(jì)算題:計(jì)算題主要考查學(xué)生物理做題的習(xí)慣和計(jì)算能力,也是本考試中失分比較多的題目,這提醒我們要在這方面多下功夫,提高學(xué)生作計(jì)算題的能力。

  5、實(shí)驗(yàn)探究題:實(shí)驗(yàn)題主要考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、操作能力、綜合運(yùn)用能力。本張?jiān)嚲淼膶?shí)驗(yàn)題比較簡(jiǎn)單,相比中考的實(shí)驗(yàn)題還是比較容易拿分的,這幾道題重視了以上能力的考查,對(duì)于已經(jīng)會(huì)做實(shí)驗(yàn)的或是掌握實(shí)驗(yàn)的學(xué)生,如果這些實(shí)驗(yàn)沒(méi)做,而是教師講實(shí)驗(yàn)的話,可能有些地方就容易被忽略。所以,造成學(xué)生背實(shí)驗(yàn)、不會(huì)答實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,這次試題加強(qiáng)了這方面的考查,突出了物理學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn),這對(duì)教學(xué)起到了一個(gè)正導(dǎo)向的作用。

  三、答卷中主要問(wèn)題的原因分析

  1.基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。表現(xiàn)在對(duì)物理語(yǔ)言表述不清;對(duì)物理公式不能正確理解;對(duì)物理概念混淆不清,不會(huì)分析物理圖像等等。

  2.實(shí)驗(yàn)基本技能差。

  3.能力與方法問(wèn)題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語(yǔ)言表達(dá)、科學(xué)探究等能力較差,對(duì)物理學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不會(huì)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí);根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差.

  4.用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境,結(jié)合自身體驗(yàn)來(lái)思考問(wèn)題,尋求解決問(wèn)題的方法.

  5.語(yǔ)言表述不清楚,邏輯性較差,缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)物理現(xiàn)象;回答問(wèn)題不能抓住重點(diǎn)問(wèn)題去闡述,不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。

  6.計(jì)算能力薄弱。

  四、考試題給今后教學(xué)工作的啟示

  1、我們?cè)谶@半年的教學(xué)中,比較注重學(xué)生的養(yǎng)成性教育,使學(xué)生熟悉力學(xué)學(xué)習(xí),力學(xué)是中考的考試重點(diǎn)分值占很大比例,同時(shí)也是初中物理的難點(diǎn),除了向?qū)W生講解力學(xué)知識(shí)外,還要從學(xué)習(xí)力學(xué)的方法上入手,從而讓學(xué)生知道該怎樣學(xué)習(xí)這門學(xué)科,而且注重對(duì)學(xué)生基本知識(shí)、基本技能的培養(yǎng),除此之外,更應(yīng)該傾向于對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),以及知識(shí)的關(guān)聯(lián)的培養(yǎng),為以后初三學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,從這次試卷中就暴露出我們的學(xué)生存在這方面的問(wèn)題,這也是我們下一步需要強(qiáng)化的地方。

  2、教師要注重運(yùn)用新教材的新理念,“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”來(lái)指導(dǎo)教學(xué),要從身邊、生活中的、自然現(xiàn)象中去尋找物理知識(shí),要用物理知識(shí)去解釋常見(jiàn)的現(xiàn)象,要把物理知識(shí)和生活中、生產(chǎn)中的實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合。因材施教,分類指導(dǎo)。

  3、重視實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué),對(duì)開(kāi)展學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng),不要只在紙面上進(jìn)行,要真正落到實(shí)處,不僅要讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程,而且教師也要經(jīng)歷探究過(guò)程,在成功與失敗的探究過(guò)程中,獲得科學(xué)探究的方法,獲取相應(yīng)的物理知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的情感和態(tài)度,同時(shí)也會(huì)促使教師本人提高教育教學(xué)能力。

  4、針對(duì)這次考試情況,認(rèn)真總結(jié)物理教學(xué)中的得失,對(duì)下一步的教學(xué)工作起到一個(gè)提醒作用,制定一份合理的工作計(jì)劃,爭(zhēng)取圓滿完成下學(xué)期工作,讓學(xué)生取得好成績(jī)。

試卷分析報(bào)告3

  期中考試已經(jīng)落下帷幕,在這我就我們學(xué)校八年級(jí)數(shù)學(xué)考試試題和學(xué)生的答題情況以及以后的教學(xué)方向分析如下:

  一、總體情況分析

  本次考試共有參考人:537人;最高分:111分,最低分:0分;平均分:62.34;優(yōu)秀率:19.45% 及格率:50.89% 。 一、試卷分析:

  試卷包括選擇題、填空題、解答題三個(gè)大題,共120分,對(duì)于整套試題來(lái)說(shuō),容易題較少、中檔題較多。主要考查了八年級(jí)上冊(cè)第十一章《三角形》、第十二章《全等三角形》、第十三章《軸對(duì)稱圖形》三章的知識(shí)點(diǎn)。這次數(shù)學(xué)試卷檢測(cè)的范圍應(yīng)該說(shuō)內(nèi)容全面,注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的檢測(cè),同時(shí)又有一定難度,能如實(shí)反映出學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。無(wú)論是試題的類型,還是試題的表達(dá)方式,都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手,細(xì)致、靈活地來(lái)抽測(cè)每章的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維,能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。

  二、試題分析和學(xué)生做題情況分析

  1、選擇題:共8題,24分。看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題,要做對(duì)卻需要足夠的細(xì)心,含蓋的知識(shí)面廣。主要考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用,但大部分得分在15—21分之間,錯(cuò)誤較多的試題依次為3、6、8。錯(cuò)誤原因是有的學(xué)生讀不準(zhǔn)題,有的學(xué)生計(jì)算不準(zhǔn),有的同學(xué)審題不清

  楚,更多的是很多學(xué)生都掌握不好,在做題時(shí)不能靈活的運(yùn)用所學(xué)的`知識(shí)解決問(wèn)題,導(dǎo)致失分,以后要注意基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和靈活應(yīng)用。

  2、填空:共10題,30分。大多得分18—27分,其中第14、16、17、18題失分較多,第14題學(xué)生不能充分挖掘使用題中的已知條件,第16題兩個(gè)等邊三角形的條件不會(huì)使用,不能靈活的找出全等的三角形全等,第17、18題考查了學(xué)生思維的多角度性和整合知識(shí)的能力,說(shuō)明學(xué)生在這方面需加強(qiáng)。

  3、解答題:總共七小題,總分66分。這七道題主要考察學(xué)生尺規(guī)作圖、全等三角形的性質(zhì)與判定、等腰三角形的性質(zhì)、三角形的外角,最短路徑和平面直角坐標(biāo)系,軸對(duì)稱,旋轉(zhuǎn),平行線的判定等知識(shí)。其中第19、20題針對(duì)全等三角形,等腰三角形等基礎(chǔ)知識(shí)的考察,得分率較高;第21、24題考察有關(guān)平面直角坐標(biāo)中圖形面積,軸對(duì)稱,點(diǎn)的坐標(biāo),其中21題較為簡(jiǎn)單,但由于學(xué)生粗心大意以及計(jì)算錯(cuò)誤,得不全分的學(xué)生大有人在,第24題失分較多,平時(shí)旋轉(zhuǎn)的題目接觸較少,學(xué)生審題不準(zhǔn),思路混亂,不知從何下手,第二問(wèn)將數(shù)字換成字母,思維轉(zhuǎn)化較慢,有點(diǎn)不知所措。第22題,尺規(guī)作圖和最短路徑問(wèn)題,第一問(wèn)錯(cuò)誤原因作圖不規(guī)范,作圖痕跡不明顯,第二問(wèn),很多學(xué)生書寫過(guò)程不規(guī)范,求最短周長(zhǎng)時(shí)因果關(guān)系表述不清楚。第25題失分最為嚴(yán)重,考察角平分線,三角形外角之間的角的轉(zhuǎn)換及角與邊之間的關(guān)系,進(jìn)而證明三角形全等,由三角形全等的性質(zhì)證明兩直線平行,失分主要有兩個(gè)原因:其一,學(xué)生剛接觸證明題,比較生疏,無(wú)從下手,不知從哪分析起。其二,學(xué)生書寫的格式不規(guī)范,不懂地利用幾何語(yǔ)言來(lái)表述。暴露出學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)十分不熟練,思維缺乏想象能力,缺乏靈活性,在運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題上的能力不足。

  三、存在問(wèn)題

  1、學(xué)生應(yīng)用能力有待加強(qiáng)。

  學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用還只處于表面,不能靈活的應(yīng)用。對(duì)于稍微有一點(diǎn)變化的題目就無(wú)法獨(dú)立理解,思維出現(xiàn)混亂。

  2、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有待提高。

  后進(jìn)生情況令人擔(dān)憂,缺乏學(xué)習(xí)目的,學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)非常容易遺忘,兩級(jí)分化嚴(yán)重。

  3、學(xué)生獨(dú)立思考及解題能力有待提高。

  由于在平時(shí)的訓(xùn)練中,學(xué)生更多的是在教師讀一道題,答一道題的情況下答試卷,學(xué)生還是不能適應(yīng)獨(dú)立審題、思考,應(yīng)在以后的教學(xué)中提高學(xué)生獨(dú)立審題、思考的能力。

  四、改進(jìn)措施:

  1.進(jìn)一步加強(qiáng)思想教育.八年級(jí)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化加劇的關(guān)鍵期,每個(gè)班級(jí)中都存在著一定數(shù)量的差生,他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺少信心,厭學(xué)情緒較重,有的甚至放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).鑒于此,我們有責(zé)任在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想教育,端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,讓其明白八年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性,充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性。

  2.重視雙基訓(xùn)練.在教學(xué)中要始終注意對(duì)學(xué)生雙基的訓(xùn)練.要把運(yùn)算的準(zhǔn)確性落在實(shí)處,把書寫規(guī)范化的訓(xùn)練落在實(shí)處.在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化幾何訓(xùn)練、強(qiáng)化格式、知識(shí)點(diǎn)和思維。

  3.教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中,應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在幾何題的教學(xué)中,要讓學(xué)生充分展示思維,讓他們自己分析題目設(shè)計(jì)解題過(guò)程,強(qiáng)化學(xué)生的書寫格式。

  4、精心備課,力求每一堂課新穎且有創(chuàng)新,努力改變以往沉悶、呆板的課堂氣氛,力爭(zhēng)使教學(xué)方法靈活多樣,且有較強(qiáng)的教學(xué)效益,充分利用多媒體手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

  5、增加平時(shí)檢測(cè)密度,多出好題、新題,拓廣學(xué)生知識(shí)面,緊密聯(lián)系生活實(shí)際,充分體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念,力求使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課生動(dòng)有趣。

  總之,在今后的教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為重點(diǎn),重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和督促力度,加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力,培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力,為今后的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。

試卷分析報(bào)告4

  一、考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)

  七年級(jí):參加考試的人數(shù)是21人,最高分是109分,優(yōu)秀的人數(shù)是6人,優(yōu)秀率是28.5%,合格的人數(shù)是16人,合格率是76.2%,平均分是79.3分。

  八年級(jí):參加考試的人數(shù)是34人,最高分是107分,優(yōu)秀的人數(shù)是10人,優(yōu)秀率是30%,合格的人數(shù)是25人,合格率是74%,平均分是86分。

  二、試卷分析

  今年的語(yǔ)文試卷整體難度適中。試卷的結(jié)構(gòu)和以往的出題模式相似,題型變化不大。閱讀理解部分的文章源于課外,內(nèi)容淺顯易懂,可讀性強(qiáng),文筆優(yōu)美,同時(shí)也包含了教育的意義。作文部分采用命題形式,學(xué)生容易理解和把握,可以用來(lái)表達(dá)真實(shí)的情感和感受。

  (一)命題范圍

  考試范圍以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的7-8年級(jí)知識(shí)要點(diǎn)和能力要求為基礎(chǔ),F(xiàn)代文閱讀部分選用與語(yǔ)文教材課文水平相當(dāng)?shù)恼n外現(xiàn)代語(yǔ)言材料,而文言文部分則以《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩(shī)文為主。

  (二)試卷結(jié)構(gòu)、題型

  試卷的結(jié)構(gòu)分為四大塊,包括“積累與運(yùn)用”、“閱讀理解”(包括文言文和現(xiàn)代文閱讀理解)、“口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)”以及“寫作”。

  試卷的題型包括選擇題、填空題、默寫題、簡(jiǎn)答題、作文題等常見(jiàn)題型。

  (三)試題內(nèi)容

  1、積累與運(yùn)用

  考查內(nèi)容包括拼音識(shí)字書寫、成語(yǔ)理解、病句修改、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用以及表達(dá)能力的考查。

  2、閱讀理解

  ⑴古詩(shī)文閱讀

  考查內(nèi)容包括對(duì)古詩(shī)的理解與賞析,古文閱讀材料的選取基于課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的篇目,結(jié)合教材中的文言文篇目進(jìn)行考查。對(duì)文言詞語(yǔ)的考查注重具體的語(yǔ)言環(huán)境,而不僅僅是對(duì)文言語(yǔ)法知識(shí)的掌握。對(duì)文章內(nèi)容的考查注重整體感知和綜合理解。

  ⑵現(xiàn)代文閱讀

  考查內(nèi)容包括現(xiàn)代文閱讀,是閱讀的主要部分。對(duì)現(xiàn)代文閱讀的考查主要從詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面考查學(xué)生對(duì)閱讀材料的綜合理解能力。注重考查學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性理解能力,重視學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的閱讀。

  3、語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用:綜合性學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際。

  4、寫作

  考查內(nèi)容包括命題作文,注重考查學(xué)生正確運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)真實(shí)情感的能力,綜合考查學(xué)生的寫作水平?疾閮(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際生活,引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)和人生的獨(dú)特感受和真實(shí)體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)真實(shí)情感。

  三、學(xué)生答題情況分析:

  1、基礎(chǔ)知識(shí)部分的讀音和字形題得分不理想,說(shuō)明學(xué)生平時(shí)對(duì)課內(nèi)內(nèi)容的`積累整合不夠,部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)明顯不足。

  2、名句默寫整體掌握得不錯(cuò),但部分學(xué)生會(huì)背卻不會(huì)準(zhǔn)確書寫,常出現(xiàn)別字的情況。

  3、部分學(xué)生的文言基礎(chǔ)不夠扎實(shí),連基本的字和詞都沒(méi)有掌握。

  4、現(xiàn)代文閱讀的理解不夠深入,不能結(jié)合全文來(lái)理解文意和把握內(nèi)涵。答題時(shí)不習(xí)慣緊扣文本內(nèi)容來(lái)解答,而是離題自說(shuō)自話。概括信息和語(yǔ)言的規(guī)范表達(dá)等能力有待進(jìn)一步提高。

  5、詩(shī)歌鑒賞的能力較弱,對(duì)詩(shī)意的理解不夠準(zhǔn)確。對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容和情感不夠熟悉,影響了答題的準(zhǔn)確性,要么答非所問(wèn),要么根本答不上來(lái)。

  6、語(yǔ)言的表達(dá)應(yīng)用是一個(gè)難點(diǎn),得分率不高。閱讀題審題不清,層次不明,概括不全面,語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練。

  7、學(xué)生的作文寫作倉(cāng)促,大部分學(xué)生的作文主題不夠深刻。語(yǔ)言表達(dá)缺乏文采,錯(cuò)別字和病句比較常見(jiàn)。書寫潦草的學(xué)生也很多。

試卷分析報(bào)告5

  《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度,更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計(jì),完善教學(xué)過(guò)程,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此,現(xiàn)就我鄉(xiāng)教學(xué)實(shí)際,對(duì)小學(xué)1—6年級(jí)第一學(xué)期期末檢測(cè)語(yǔ)文試卷作以下分析。

  一、試卷內(nèi)容分析

  通過(guò)對(duì)本次小學(xué)1—6年級(jí)語(yǔ)文試卷分析,我們不難看出其命題目的及特點(diǎn)。整套試卷命題依據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),緊扣教材又不拘泥于教材,體現(xiàn)了“三重”原則,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能),重能力(識(shí)字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力),重創(chuàng)新(運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題),實(shí)現(xiàn)了“三維”目標(biāo)。試題特點(diǎn):

  1、加重了基礎(chǔ)知識(shí)的考查與評(píng)價(jià):語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)工具性學(xué)科,從小打好基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展至關(guān)重要。就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言,最重要的就是要夯實(shí)基礎(chǔ),明確要求,扎實(shí)訓(xùn)練。在本套試題中對(duì)字詞句的考查可謂面全樣多:選正確的讀音,看拼音寫字,形近字組詞,補(bǔ)充成語(yǔ),選填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),按要求寫句子,縮句,擴(kuò)句,比喻句,擬人句等多種句式的變換,以及加標(biāo)點(diǎn),查字典等等。由此可見(jiàn),我們今后的課堂應(yīng)該讓學(xué)生在課內(nèi)識(shí)字、練字、用句,為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)奠基固本。

  2、落實(shí)了口語(yǔ)交際能力的考查與評(píng)價(jià):《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)在公民必備能力,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。本套試題側(cè)重了口語(yǔ)交際能力的考查與評(píng)價(jià),例如:二年級(jí)的第九題“我的小嘴兒真會(huì)說(shuō)”,三年級(jí)的第四題“我會(huì)說(shuō)”,五年級(jí)的第十二題“能說(shuō)會(huì)做”以及六年級(jí)的第六題“我最想說(shuō)的話是……”等,因此,在我們的教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力不容忽視。

  3、做出了“語(yǔ)文教學(xué)要注重積累”的導(dǎo)向:這次質(zhì)量檢測(cè)的各年級(jí)試卷都注重了學(xué)生的語(yǔ)言積累。如二年級(jí)的第六大題中的4小題把成語(yǔ)補(bǔ)充完整,四年級(jí)的第二大板塊“善于積累”中的1小題“寫出和人、水有關(guān)的詞語(yǔ)”,2小題把“霧鎖山頭山鎖霧”補(bǔ)充完整,并感受奇妙之處,4小題“請(qǐng)你回想本學(xué)期要求背誦的內(nèi)容,把句子補(bǔ)充完整等等。以上試題源自教材,題目的形式又有別于教材,在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)言積累,注重了語(yǔ)感的培養(yǎng),有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成,體現(xiàn)了“課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求,對(duì)今后的語(yǔ)文教學(xué)起到了明確的導(dǎo)向作用。

  二、考試情況分析

  通過(guò)對(duì)以上數(shù)據(jù)的分析比較,可以看出:

  1、同年級(jí)不同的班級(jí)平均分差距比較大。這些數(shù)據(jù)折射出我們教師基本素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平,甚至職業(yè)道德還存在一定的差距。目前,我們有些教師自身素養(yǎng)并不高,還不樂(lè)于鉆研教材,因此不能找準(zhǔn)教材的學(xué)習(xí)目標(biāo),日復(fù)一日,年復(fù)一年,教學(xué)無(wú)反思無(wú)長(zhǎng)進(jìn),就這樣課堂在低效中慢慢造成全班學(xué)生語(yǔ)文整體水平低下。

  2、在我們教學(xué)過(guò)程的某個(gè)環(huán)節(jié),還存在一些問(wèn)題,比如在聽(tīng)力這類題中,有三個(gè)年級(jí)得分率不到90%,尤其是一年級(jí)相差甚遠(yuǎn);還有作文,得分率都不超85%。()這說(shuō)明我們?cè)诮虒W(xué)方法上還需進(jìn)一步研究。眼下的語(yǔ)文課堂,部分教師仍然把大量的時(shí)間用在串講、串問(wèn)理解課文內(nèi)容上。教師不注重鉆研教材,不能把握整冊(cè)、整單元教材的體系、訓(xùn)練要點(diǎn),就課論課,死教知識(shí),這樣學(xué)生自然也就找不到好的學(xué)習(xí)方法,就形不成解答問(wèn)題的能力。課下,學(xué)生的精力用在做大量的機(jī)械、重復(fù)的無(wú)思維價(jià)值的作業(yè)、練習(xí)上。結(jié)果必然是“學(xué)死書”,學(xué)生的負(fù)擔(dān)沉重而語(yǔ)文能力卻提高緩慢,在測(cè)試中也必然會(huì)出現(xiàn)以上問(wèn)題。

  三、典型問(wèn)題分析

  1、要重視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練和良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)

  字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,是閱讀和寫作的`基礎(chǔ)。在這次期末考試中的字詞部分,大部分同學(xué)掌握的比較好,各個(gè)年級(jí)寫字、組詞題的得分率都是最高的,但仍存在較多問(wèn)題。表現(xiàn)在:(1)錯(cuò)別字。一、二、三、五年級(jí)的看拼音寫字都有錯(cuò)別字出現(xiàn)而失分,其它試題中也時(shí)常有錯(cuò)別字出現(xiàn),作文中最明顯。(2)書寫不工整。有些學(xué)生試卷的書寫質(zhì)量較差,占相當(dāng)比重的同學(xué)字跡潦草,書寫不規(guī)范?梢(jiàn)小學(xué)教學(xué)中,錯(cuò)別字現(xiàn)象仍是“頑疾”。雖然,我們?cè)谌粘=虒W(xué)中也強(qiáng)調(diào)寫字教學(xué),但識(shí)字與寫字方法、能力的訓(xùn)練,要貫穿在語(yǔ)文教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中,長(zhǎng)抓不懈。

  學(xué)生良好的書寫習(xí)慣培養(yǎng),也要貫穿在語(yǔ)文教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中,因?yàn)樾抡n程首次將學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成作為了目標(biāo)之一,可見(jiàn)良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度。本套試題,四、六年級(jí)設(shè)置了卷面分。

  2、要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,提高閱讀能力

  “閱讀”、“情感朗讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的靈魂,是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一條重要途徑!伴喿x短文,回答問(wèn)題”歷來(lái)失分嚴(yán)重,本次考試也不例外。分析其中的原因,還是和我們?nèi)粘5慕虒W(xué)有關(guān):

 、匍喿x教學(xué)內(nèi)容單一。

  當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,學(xué)生的閱讀面比較窄,尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生。學(xué)生閱讀主要以課本內(nèi)容為主。因而學(xué)生的閱讀能力普遍較低,閱讀理解的意識(shí)比較差,不能把閱讀內(nèi)化為語(yǔ)文素養(yǎng)。特別是,由于學(xué)生平時(shí)積淀少,詞匯貧乏,理解能力差,表達(dá)能力則更差。如四年級(jí)“開(kāi)卷有益”部分中的“這個(gè)小告訴我們一個(gè)怎樣的道理,請(qǐng)你試著用一句格言式的話寫出來(lái)”,學(xué)生概括不完整,有的甚至答不上來(lái)。五年級(jí)試題中的第十一題“快樂(lè)閱讀”,要求讀相關(guān)語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)對(duì)聚精會(huì)神的理解,學(xué)生說(shuō)的不到位。

 、陂喿x教學(xué)方式單調(diào)。

  有些教師對(duì)于閱讀教學(xué)也非常重視,但是在指導(dǎo)學(xué)生閱讀方面,往往又局限于課本知識(shí)。一些老師對(duì)課本以內(nèi)的段落引導(dǎo)學(xué)生做反復(fù)的訓(xùn)練,忽視了對(duì)閱讀知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。從教學(xué)時(shí)間的安排上說(shuō),學(xué)生的閱讀時(shí)間有限,課堂內(nèi)跟著老師的步驟走,課堂外圍繞家庭作業(yè)、各種練習(xí)冊(cè)走。自主閱讀的時(shí)間很少,限制了學(xué)生閱讀能力的提高。如一年級(jí)的第十題“讀一讀,填一填”中的比一比誰(shuí)大誰(shuí)小,大部分學(xué)生不能提煉出“黃牛大,小貓小”,只是機(jī)械的填“一個(gè)大,一個(gè)小”,造成失分嚴(yán)重;六年級(jí)的試題第五部分內(nèi)容:“關(guān)于鳥的故事”中的“邊讀邊想邊做”各題,是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文閱讀綜合能力的考查,有對(duì)學(xué)生理解能力、觀察能力的考查,也有對(duì)學(xué)生知識(shí)積累、知識(shí)遷移、知識(shí)拓展的考查,因此失分較多。我們知道,閱讀能力的提高,是一個(gè)慢功,需要的是慢慢的品、慢慢的讀,在讀中再有一個(gè)消化和理解的過(guò)程,這樣才有可能內(nèi)化為語(yǔ)文素養(yǎng),提高分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。如果平時(shí)在我們語(yǔ)文教學(xué)中不是“教教材”,盲目做題,而是真正做到“用教材教”,教給方法,培養(yǎng)能力,為學(xué)生提供更多的語(yǔ)文閱讀實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在讀中理解,讀中體驗(yàn),讀中感悟,他們的閱讀能力就會(huì)逐步提高。

  3、要扎實(shí)落實(shí)寫作教學(xué)

  習(xí)作是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的考查,在語(yǔ)文試卷中占有很大的分量。這次各年級(jí)習(xí)作反應(yīng)出來(lái)的問(wèn)題不容忽視:①審題不認(rèn)真,不能抓住中心,個(gè)別的還有跑題現(xiàn)象。②選材平淡,沒(méi)有新意,不能表達(dá)出自己的真情實(shí)感。③詞匯貧乏,語(yǔ)句不通,表述不清,層次不明,內(nèi)容不詳。以上這些情況的出現(xiàn),也給我們今后的作文教學(xué)提出了更高的要求,引導(dǎo)學(xué)生積累、煉字、煉句、選材、立意,甚至要多組織一些活動(dòng)為學(xué)生寫作提供素材。

  四、今后教學(xué)建議

  1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升素質(zhì),轉(zhuǎn)變觀念

  我們要繼續(xù)加強(qiáng)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教育理論的學(xué)習(xí),深入理解課標(biāo)的精髓,明確課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。重視在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)“高效課堂”新理念,改變教與學(xué)的方式,注重以課本為例培養(yǎng)學(xué)生的能力,并由此生發(fā)開(kāi)去,由課內(nèi)向課外開(kāi)拓,將課堂與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái),逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、綜合性學(xué)習(xí)的結(jié)合,從而全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。不能只為考而教,急功近利,要為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

  2、擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提高寫作能力。

  經(jīng)驗(yàn)告訴我們,要真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),就必須讓學(xué)生多讀書。學(xué)生沒(méi)有足夠的閱讀實(shí)踐,就無(wú)法真正做到能獨(dú)立讀懂一篇文章,也不可能積累豐富的語(yǔ)言材料,更不可能學(xué)到關(guān)于寫作的一些方法技巧?梢哉f(shuō)大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力、概括能力、表達(dá)能力的關(guān)鍵!缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議:1—2年級(jí)課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字,3—4年級(jí)課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字,5—6年級(jí)課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。我們還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,結(jié)合新課準(zhǔn)推薦書目引導(dǎo)、督促學(xué)生堅(jiān)持達(dá)到每天的課外閱讀量!坝屑{能吐”,學(xué)生的知識(shí)豐富了,老師指導(dǎo)得當(dāng),還愁寫不出好作品來(lái)嗎?

  3、教會(huì)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力。

  “方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,將有助于字詞句的掌握、閱讀能力的提高以及習(xí)作的效能。因此,我們教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用,多教怎么學(xué),少教怎么做。平時(shí)的練習(xí)要有一定的坡度和量度,照顧到不同層次的學(xué)生狀況。應(yīng)該教給學(xué)生做題方法,讓他們學(xué)會(huì)審題,尤其是作文,必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住主題,找準(zhǔn)切入點(diǎn),然后下筆。

試卷分析報(bào)告6

  一、考試概況

  本次考試預(yù)定及格率達(dá)60%以上,優(yōu)秀率才14%左右,實(shí)際成績(jī)比預(yù)定目標(biāo)相差很大,不及格的學(xué)生人數(shù)較多,分?jǐn)?shù)較低。

  二、試題分析

  本套試題主要分三大塊。

  第一類題是單項(xiàng)選擇題,從改卷情況看,是考生答的最好的一道題,得分率較高,說(shuō)明考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)比較扎實(shí),同時(shí)也具備了初步的分析、理解能力。

  第二類題是填空題及判斷題,該類試題重在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記能力。因?yàn)樵擃愒囶}具有知識(shí)跨度大,涉及領(lǐng)域廣,綜合歸納性強(qiáng)等特點(diǎn),便于考查基礎(chǔ)知識(shí)的深度和廣度以及學(xué)生的綜合歸納和判斷等能力。

  第三類題分析題、讀圖題等,通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些情境與氛圍,以文字或圖表的形式呈現(xiàn)出來(lái),在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上可從多角度、多層次靈活切入?疾閷W(xué)生學(xué)以致用的能力。此類答題還算理想,但此道題也是差生丟分最嚴(yán)重的一題,原因是這些學(xué)生平時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),沒(méi)有形成讀圖分析、判斷的能力,需要教師在平時(shí)的教學(xué)中注意這方面題型的訓(xùn)練。

  從試卷內(nèi)容分析,這是一份沒(méi)有難度的試題,但學(xué)生沒(méi)有考好。從考試成績(jī)來(lái)看,考生兩極分化嚴(yán)重,不及格的'學(xué)生是平時(shí)已經(jīng)放棄學(xué)習(xí)的學(xué)生,在我校的人數(shù)仍有一定比例。

  三、學(xué)生存在問(wèn)題

  1、基礎(chǔ)不扎實(shí),教材不熟練。

  2、概念模糊不清。

  3、圖形識(shí)別能力較差,不能理解圖形所表達(dá)相關(guān)的意思。

  4、表達(dá)能力差。很多學(xué)生不會(huì)用學(xué)過(guò)的生物學(xué)原理或?qū)I(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)解答問(wèn)題。

  5、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ。學(xué)生對(duì)教材的實(shí)驗(yàn)不熟悉,掌握不牢固。對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本要求和步驟還比較陌生。

  6、綜合分析能力差。

  四、意見(jiàn)和建議

  1、繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性閱讀課本,重視課本,注意基本概念和專業(yè)術(shù)語(yǔ),熟練運(yùn)用專業(yè)術(shù)語(yǔ)表達(dá)生物學(xué)有關(guān)的功能、現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律。

  2、加強(qiáng)訓(xùn)練力度。提高綜合分析能力和應(yīng)用能力,特別是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)常見(jiàn)的生命活動(dòng)規(guī)律或生命現(xiàn)象的表達(dá)能力的訓(xùn)練。

  3、要重視實(shí)驗(yàn)。

  4、加強(qiáng)對(duì)常見(jiàn)圖形題的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

試卷分析報(bào)告7

  一、試題分析

  這次語(yǔ)文試卷檢測(cè)的內(nèi)容全面,難易也適度,重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸,能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文知識(shí)掌握情況。試題大致可以分為四部分,第一部分是積累運(yùn)用,包括默寫古詩(shī)、看拼音寫漢字、選擇正確讀音、填成語(yǔ)、古詩(shī)詞填空、根據(jù)課文內(nèi)容填空、課外積累;第二部分閱讀,包括課內(nèi)閱讀(一)、課外閱讀(二)、課外閱讀(三);第三部分是作文。從總體情況上看,題量適當(dāng),試題題型豐富,覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,做到“以生為本”,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  二、取得成績(jī)

  這次考試共有370人參加,優(yōu)秀率82%,及格率100%,其中A級(jí)304人,所占比例82%;B級(jí)62人,所占比例為16%;C級(jí)5人,占比例1%;通過(guò)查閱試卷,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)有:1.大部分學(xué)生對(duì)生字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)鞏固,常抓不懈,使學(xué)生牢固掌握。學(xué)生的書寫有了很大提高,大多數(shù)學(xué)生能做到字體端正,行款整齊、美觀。3.課外知識(shí)多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動(dòng)、靈活,學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。

  三、存在問(wèn)題

  從整個(gè)卷面來(lái)看,積累運(yùn)用和習(xí)作部分學(xué)生掌握還可以,閱讀失分較多。

 。ㄒ唬┓e累運(yùn)用

  這部分,失分不多,但錯(cuò)的最多的是第3題,選擇正確讀音,(1)姓氏讀音中的“應(yīng)”錯(cuò)的很多;(2)“鑰匙”選擇錯(cuò)誤,還有學(xué)生看錯(cuò)題要求,用對(duì)號(hào)表示了。第6小題根據(jù)課文內(nèi)容填空,第五個(gè)空是填一句話,很多學(xué)生沒(méi)填完,這跟平時(shí)訓(xùn)練當(dāng)中有個(gè)題有關(guān)。第7小題,有學(xué)生沒(méi)能認(rèn)真審題,按要求做,只用了一句話介紹了喜歡的理由。整個(gè)積累運(yùn)用部分,錯(cuò)別字失分很多。這就給我們提了個(gè)醒,以后一定要強(qiáng)調(diào)再?gòu)?qiáng)調(diào),突出易錯(cuò)地方。

 。ǘ╅喿x

  1、課內(nèi)閱讀

  此短文是節(jié)選自課文《林沖棒打洪教頭》中的,主要考查學(xué)生的閱讀課內(nèi)短文的能力。其中第2題,看詞語(yǔ)特點(diǎn),照樣子寫兩個(gè)。第二組是AABC式的,有學(xué)生填不上或填錯(cuò)。第3小題:作者主要抓住人物的哪幾個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致描寫的?有少數(shù)學(xué)生不明白問(wèn)的如何答,有多數(shù)學(xué)生答不完整。

  2、課外閱讀

  此次檢測(cè)中課文閱讀設(shè)計(jì)了兩篇課外短文,考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況,比課內(nèi)短文的能力有所加強(qiáng),涉及的題型靈活。學(xué)生答卷表現(xiàn)還可以,都能認(rèn)真讀短文,但感悟不深,理解不夠透徹,概括不夠全面。尤其是短文(三)中,是整份卷失分最嚴(yán)重的。12題理解詞語(yǔ)中的“言傳身教”,學(xué)生聯(lián)系上下文大體理解了詞語(yǔ)意思,但不會(huì)表達(dá)。13小題概括三件事,學(xué)生的概括不到位。14、5小題,考察學(xué)生的審題和靈活性。實(shí)際答案就在文中,并且兩題完全可以是一個(gè)答案,但學(xué)生也有失分現(xiàn)象。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程,學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的,這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。

 。ㄈ┳魑

  學(xué)生認(rèn)真審題后,不難發(fā)現(xiàn)這次寫作是寫所學(xué)課文的讀后感,寫出真情實(shí)感。可學(xué)生在寫作文的時(shí)候,題目沒(méi)好好把握好;有的大量文字介紹的是課文內(nèi)容,沒(méi)有談出自己的真情實(shí)感。學(xué)生寫作水平有待提高,一些學(xué)生的.作文,情感膚淺,很多習(xí)作沒(méi)有結(jié)合到自己的生活實(shí)際,寫出獨(dú)到的認(rèn)識(shí)和感悟。這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。不少差生錯(cuò)別字多,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能正確使用。

  四、改進(jìn)措施

  1.要繼續(xù)重視識(shí)字和積累,本次檢測(cè),識(shí)字和積累部分得分率最高,說(shuō)明學(xué)生把握得最好。對(duì)此我們不能松懈,必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累,要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文,整篇的課文。從課堂教學(xué)的精細(xì)化入手,強(qiáng)化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),深入鉆研教材,改進(jìn)教學(xué)方法,注重學(xué)法指導(dǎo)。

  2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重,本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。精讀課的教學(xué),要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué),要更放手,讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力,二是體會(huì)重視詞句含義的能力,三是體會(huì)課文的表達(dá)方法,四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。

  3、習(xí)作教學(xué)要在指導(dǎo)認(rèn)真審題、結(jié)構(gòu)安排、表達(dá)真情實(shí)感、文從字順上上下功夫,要能表達(dá)自己的感受,避免出現(xiàn)錯(cuò)別字,繼續(xù)抓學(xué)生的書寫規(guī)范。

  4、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài),二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書、主動(dòng)積累,完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。

  5、促進(jìn)中等生,生成優(yōu)秀生,抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。通過(guò)等級(jí)比例,可以看出后進(jìn)生與優(yōu)秀生差別很大,有的班級(jí)就是因?yàn)檫@部分學(xué)生而影響了整個(gè)班級(jí)的成績(jī)。

試卷分析報(bào)告8

  一、試卷分析

  本次試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn),從卷面來(lái)看,共六大題,大致可以分為兩大類,第一類是基礎(chǔ)知識(shí),通過(guò)填空、選擇、比大小、計(jì)算等檢測(cè),第二類是綜合應(yīng)用。檢測(cè)內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中,既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本的考查,又注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力,同時(shí)使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂(lè)。另外,此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展,從試卷的得分情況看,如果學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的?傊,整個(gè)命題起到了體現(xiàn)“新課標(biāo)”精神的導(dǎo)向作用,重在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的掌握程度,以及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。

  二、考試情況分析

  本班總?cè)藬?shù)65人,平均分94.75,及格率100%,。最高分100,最低分75。我班有10人沒(méi)上90分,9人80-90分、1人70-80分,由此可見(jiàn)我班在培優(yōu)方面還做得不足。爭(zhēng)取在下個(gè)學(xué)期讓80-90分的'學(xué)生邁向90分,讓70-80分的學(xué)生能更進(jìn)一步,沖向80-90分。

  三、學(xué)生答題情況及典型錯(cuò)誤分析

 。ㄒ弧ⅲ┑湫湾e(cuò)誤分析

  1、第一大題。部分學(xué)生在寫平移和旋轉(zhuǎn)兩字時(shí),忘記字怎么寫,還有的學(xué)生在寫籃球的籃字時(shí)寫成草字頭的藍(lán)被扣1分。

  2、第三大題。數(shù)按從大到小的順序排。這個(gè)題錯(cuò)的人比較多,多數(shù)學(xué)生沒(méi)有讀題,是按從小到大的順序排的,并有部分學(xué)生照著上面的數(shù)字把它寫下來(lái)都寫錯(cuò)了,學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成細(xì)心做題、認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

  3、第六大題。解決問(wèn)題共四個(gè)題,難度不高。但,第二題是連續(xù)兩問(wèn)解決問(wèn)題,學(xué)生在讀題時(shí)沒(méi)有認(rèn)真審題馬虎大意抄錯(cuò)題目中的數(shù)字、做完后忘記寫單位、在答題時(shí)將第一問(wèn)與第二問(wèn)的答案對(duì)換。最后一題。小豬488元、大公雞96元,一頭豬一只公雞共多少錢?我想可能大部分學(xué)生都還沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真讀題的習(xí)慣,再加上學(xué)生的理解能力也比較弱,所以部分學(xué)生可能也是因?yàn)轭}目的意思理解不了,所以都出現(xiàn)了錯(cuò)誤。也可以只估計(jì)其中一種求出二者之和進(jìn)行比較,或者直接求出他們的實(shí)際價(jià)錢。雖然方法多樣,但復(fù)習(xí)不到位,失分比較重。

  (二、)存在的問(wèn)題

  1、學(xué)生讀題、審題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力還有待提高。因而在應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題這部分知識(shí)中失分比較多。

  2、學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣,因而部分學(xué)生由于粗心將題抄錯(cuò)或數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)而導(dǎo)致丟分。

  3、學(xué)生思維受定勢(shì)影響不夠靈活。

  4、學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)及分析、判斷能力較差。

  5、學(xué)生書寫還不夠整體規(guī)范,字跡不工整。

  四、取得經(jīng)驗(yàn)及改進(jìn)措施

  1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,利用課堂教學(xué)及課堂練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。在教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)生活情境,鼓勵(lì)學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),多采取一些游戲式、故事式的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  2、加強(qiáng)計(jì)算的訓(xùn)練,課前3分鐘進(jìn)行口算練習(xí),家庭作業(yè)以計(jì)算為主,同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),以便提高學(xué)生的計(jì)算能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣,給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生合作交流,更好的發(fā)揮合作的潛能,使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給他們。

  4、加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。上課多提問(wèn),對(duì)一些較容易的問(wèn)題,總是讓他們先回答,下課多輔導(dǎo),多表?yè)P(yáng),少批評(píng),作業(yè)盡量做到當(dāng)面批閱,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo),對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)鼓勵(lì),以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。

  5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),尤其是動(dòng)手操作能力,認(rèn)真分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng),讓學(xué)生多讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系。

  6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括認(rèn)真讀題,審題,認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

  20xx年6月29日

試卷分析報(bào)告9

  一、試卷評(píng)閱的總體情況

  本學(xué)期文科類數(shù)學(xué)期末考試仍按現(xiàn)用全國(guó)五年制高等職業(yè)教育公共課<應(yīng)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué),和省校下發(fā)的統(tǒng)一教學(xué)要求和復(fù)習(xí)指導(dǎo)可依據(jù)進(jìn)行命題。經(jīng)過(guò)閱卷后的質(zhì)量分析,全省各教學(xué)點(diǎn)匯總,卷面及格率達(dá)到了54%,平均分54、1分,較前學(xué)期有很大的提高,答卷還出現(xiàn)了不少高分的學(xué)生,這與各教學(xué)點(diǎn)在師生的共同努力和省校統(tǒng)一的教學(xué)指導(dǎo)和管理是分不開(kāi)的。為進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理,總結(jié)各教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷提高教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)將本學(xué)期卷面考試的質(zhì)量分析,發(fā)給各教學(xué)點(diǎn),望各教學(xué)點(diǎn)以教研活動(dòng)的方式,開(kāi)展討論、分析、總結(jié)教學(xué),確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

  二、考試命題分析

  1、命題的基本思想和命題原則命題與教材和教學(xué)要求為依據(jù),緊扣教材第五章平面向量;第七章空間圖形;第八章直線與二次曲線的各知識(shí)點(diǎn),同時(shí)注意到我省的教學(xué)實(shí)際學(xué)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,注重與后繼課程的教學(xué)相銜接。以各章的應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的內(nèi)容為重點(diǎn),立足于基礎(chǔ)概念、基本運(yùn)算、基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力的考查。試卷整體的難易適中。

  2、評(píng)分原則評(píng)分總體上堅(jiān)持寬嚴(yán)適度的原則,客觀性試題是填空及單項(xiàng)選擇,這部分試題條案是唯一的,得分統(tǒng)一。避免評(píng)分誤差。主觀性試題的評(píng)分原則是,以知識(shí)點(diǎn)、確題的基本思路和關(guān)鍵步驟為依據(jù),分步評(píng)分,不重復(fù)扣分、最后累積得分。

  三、試卷命題質(zhì)量分析

  以平面向量、直線與二次線為重點(diǎn),占總分的70%左右,空間圖形約占30%左右,基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面約占90%以上。試題容量填空題13題,20空,單選題6題,解答題三大題共8小題。兩小時(shí)內(nèi)解答各題容量是足夠的,知識(shí)點(diǎn)的容量也較充分。平面向量考查基本概念,向量的兩種表示方法,向量的線性運(yùn)算,向量的數(shù)量積的兩種表示形式,與非零向量的共線條件,兩向量垂直與兩向量數(shù)量積之間的關(guān)系,試題分?jǐn)?shù)約占35%左右。直線與二次曲線考查,曲線與方程關(guān)系,各種直線方程及應(yīng)用,二次曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程及一般方程的應(yīng)用,方程中參數(shù)的求解,各幾何要素的確定,試題分?jǐn)?shù)約占35%左右?臻g圖形著重考查平面的基本性質(zhì)、兩線的位置關(guān)系、兩面的位置關(guān)系、線面的位置關(guān)系、三垂線定理的應(yīng)用、異面直線所成的角、線面所成的角、距離計(jì)算等問(wèn)題。表面積和體積的計(jì)算,為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)末列入試題中(但復(fù)習(xí)中仍要求應(yīng)用表面積和體積公式),該部份試題分?jǐn)?shù)約占30%。三章考查重點(diǎn)放在平面向量、直線和二次曲線,其次是空間圖形部份。故考查的主次是分明的,符合高職公共課教學(xué)大綱的要求。

  四、學(xué)生答卷質(zhì)量分析

  填空題:第1至3題考查向量的線性運(yùn)算和位置向量的坐標(biāo)線性運(yùn)算,答對(duì)率約85%左右,其中大部份學(xué)生對(duì)書寫向量遺漏箭頭,部分學(xué)生將第3題的答案(—9,3)答成(9,—3)或(—9,—3)等。符號(hào)是不清楚的,反映出部份學(xué)生對(duì)向量的線性運(yùn)算并非完全掌握。第4~7題涉及立體幾何問(wèn)題,主要考查線面關(guān)系,面面關(guān)系。答對(duì)率70%左右,其它學(xué)生主要是空間概念不清,不能確定線面間、平面間的位置關(guān)系。多數(shù)對(duì)異面直線的位置關(guān)系不清楚。第8~13題涉及解析幾何的問(wèn)題,考查曲線方程中的待定系數(shù),直線方程,點(diǎn)到直線的距離問(wèn)題,情況尚好,答對(duì)率70%左右。第11~13題反而答錯(cuò)率占65%左右,主要反映出學(xué)生對(duì)各種二次曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程混淆不清,對(duì)幾何要素的位置掌握不好,突出表現(xiàn)在對(duì)二次曲線的幾何性質(zhì)掌握較差,不牢固。單項(xiàng)選擇題:學(xué)生一般得分為12—18分第1題選對(duì)的占80%以上,學(xué)生對(duì)平面的基本性質(zhì)中的公理及推論掌握較好。第2題選對(duì)的占70%左右,學(xué)生對(duì)兩向量垂直與兩向量數(shù)量積之間的關(guān)系掌握較好。答錯(cuò)較多的是第4和第6題,其次是第5題。第5題多數(shù)錯(cuò)選(a)或(b),可見(jiàn)學(xué)生對(duì)一般圓方程用公式求圓心和半徑不熟悉,同時(shí)用配方法化圓的一般方程為圓的標(biāo)準(zhǔn)方程,求圓心和半徑也掌握不好。特別是第4題平行坐標(biāo)軸,坐標(biāo)變換竟有33%的學(xué)生錯(cuò)選(b)或不選(空白),可見(jiàn)不少學(xué)生對(duì)坐標(biāo)軸平移引起坐標(biāo)變換的新概念并不清楚,對(duì)新、舊坐標(biāo)的概念也不清楚。第6題不少學(xué)生錯(cuò)選(b),反映出學(xué)生對(duì)向量平行和垂直的條件混淆,判斷兩向量相等的條件也不明確,才會(huì)出現(xiàn)如此的錯(cuò)誤。

  第三題:(1)題是考查異面直線的成的角及長(zhǎng)方體對(duì)角的計(jì)算。對(duì)本題的解答約80%的學(xué)生能找到異面直線a1c1與bc所成的角,但有30%~40%的學(xué)生不習(xí)慣用反正切函數(shù)表示角度,反而用反正弦或反余弦函數(shù)表示角度,教學(xué)中應(yīng)引起跑的重視。計(jì)算長(zhǎng)方體的對(duì)角線長(zhǎng)僅有20%的學(xué)生會(huì)用簡(jiǎn)捷方法”長(zhǎng)方體的對(duì)角線的平方等于長(zhǎng)、寬、高的平方和"。其余學(xué)生計(jì)算較繁瑣。(2)題是考查證明三點(diǎn)共線問(wèn)題。約有80%的學(xué)生采用不同的方法證明,有用解析法的,也有用向量法的,也有用平面幾何與解析幾何綜合知識(shí)證明的"三點(diǎn)連線中,兩線之和等于第三線則三點(diǎn)共線",反映出各教學(xué)點(diǎn)對(duì)該問(wèn)題給出了多種證明法和思路,值得提倡。第(3)題考查根據(jù)不同的己知條件選用向量數(shù)量積的表達(dá)式。第四題:1題主要考查動(dòng)點(diǎn)的軌跡方程,學(xué)生的解答,多出現(xiàn)兩種方法,按軌跡滿足橢圓定義求解或按求軌跡方程的四大步驟求解,但解答中又出現(xiàn)不少錯(cuò)誤。第五題:1題是考查由給定雙曲線的`條件求它的標(biāo)準(zhǔn)方程和漸近線方程,但不少學(xué)生將雙曲線中的參數(shù)a,b與隨圓中的參數(shù)a、b、c混為一談,對(duì)漸逐近線方程掌握不好,不能根據(jù)漸逐線的位置,寫出漸近線的方程。2題主要考查用向量法證明四邊形是矩形的方法,但不少學(xué)生隨心所意,反而用解析幾何的方法去證明,嚴(yán)格講這是錯(cuò)誤的,應(yīng)該引起重視。有的學(xué)生在證明中邏輯混亂,邏輯推理敘述不嚴(yán)密,在矩形的證明中,用”垂直證明垂直"。對(duì)向量的知識(shí)掌握不牢固,求向量的坐標(biāo)時(shí),差值的順序不對(duì),導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。

  第六題:本題是一道立體幾何題,主要考查的知識(shí)點(diǎn)一是兩平面垂直的性質(zhì),二是直線與平面所成的角。本題評(píng)閱結(jié)果,有近60%的考生得滿分,這些學(xué)生是掌握了考查的知識(shí)點(diǎn),解題思路清晰,能迅速地用兩平面垂直的性質(zhì),證明δabc和δbdc是直角三角形,求出bc和cd后,又用三角函數(shù)計(jì)算cd與平面所成的角。有的學(xué)生構(gòu)造三角形思路靈活,連接ad得直角δabd,在此三角形中求出ad,又在直角δdac中求出cd,最后在直角δdbc中求出dc與平面所成的角,即∠dcb。在20%的學(xué)生錯(cuò)答的原因是找不準(zhǔn)直角,把直角邊當(dāng)成斜邊來(lái)計(jì)算,導(dǎo)致解答錯(cuò)誤。有近20%的學(xué)生空間概念較差,交白卷,有的認(rèn)為ab與cd是在一個(gè)平面上且相交,完全按平面幾何的知識(shí)來(lái)解答本題,如用全等三角形和相似三角形的知識(shí)來(lái)解,這是完全沒(méi)有空間概念的主要表現(xiàn)。

  五、通過(guò)考試反饋的信息對(duì)今后教學(xué)的建議

  通過(guò)以上考試命題,試卷質(zhì)量,答卷質(zhì)量,基本概況的綜合分析,實(shí)行統(tǒng)一命題,統(tǒng)一考試,統(tǒng)一閱卷是非常必要的將考試成績(jī)通報(bào)各教學(xué)點(diǎn),對(duì)互通信息,相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,努力改進(jìn)教學(xué)方法,分析和探索初中起點(diǎn)五年制大專教育(高職)的教學(xué)規(guī)律,也是很有必要的特別是通過(guò)考生的答卷分析,各教學(xué)點(diǎn)要開(kāi)展教研活動(dòng),分析教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),采取有針對(duì)性的措施,不斷的提高教學(xué)質(zhì)量。

試卷分析報(bào)告10

  一、基本情況

  1、本次參考班級(jí):七年級(jí)(203)、(204)、(205)、(206)、 (207)、(208)班。

  全年級(jí)班級(jí)平均分最高分:61,班級(jí)平均分最低分:56。學(xué)生最高分:92,最低分:14。

  2、題型、題量及分值

  選擇題60個(gè)小題60分;非選擇題40分。

  3、試題特點(diǎn)

  容易題約占45%,中檔題占40%,稍難題占15%。此次檢測(cè)試卷題量大分值分散,這就要求學(xué)生掌握全面扎實(shí)的生物知識(shí)。適當(dāng)考查學(xué)生從材料中獲取信息分析解決問(wèn)題的能力,最后一題材料基本跳出課本內(nèi)容,主要考的是學(xué)生的看圖分析能力。

  二、試題解題情況

  1、相關(guān)學(xué)科知識(shí)掌握不牢

  生物學(xué)科內(nèi)容包羅萬(wàn)象,涉及了語(yǔ)數(shù)政地等多領(lǐng)域、多門類、多學(xué)科知識(shí),若相關(guān)學(xué)科知識(shí)缺乏,定會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)生物帶來(lái)一定困難。比如以其他科的知識(shí)為切入點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)的記憶,就往往使他們不知所措。

  2 、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,對(duì)生物課本中常見(jiàn)的圖片、實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)不清,導(dǎo)致做題答非所問(wèn),甚至于題目南轅北轍,還有部分學(xué)生知道怎么答題,但是在他的答案里總有錯(cuò)字、別字。在填空題里如此失分是在可惜。

  3、生物思維能力、從材料中獲取信息能力、概括歸納能力差

  生物學(xué)科教學(xué)要教會(huì)學(xué)生用生物的眼光來(lái)看待世界,具體問(wèn)題具體分析,同時(shí)要教會(huì)學(xué)生擅于從材料中獲取提煉有效信息來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,如果學(xué)生概括歸納能力差,在答題時(shí)就會(huì)出現(xiàn)零亂、啰嗦或不完整。

  4、審題能力不強(qiáng)

  審題在考試答題中比較關(guān)鍵,從某種程度上說(shuō),題審好了,就等于成功了一半。審題出錯(cuò),就會(huì)導(dǎo)致答案不完整或根本抓不到要領(lǐng),胡亂作答。

  三、對(duì)今后教學(xué)建議

  1、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

  (1)注重知識(shí)教學(xué)的系統(tǒng)性和完整性

  教師在教學(xué)時(shí),要把有限的知識(shí)講透講明,教師不要存在畏難情緒,講清這一時(shí)期的特點(diǎn)。越是這類知識(shí),越要仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)教材,弄清要求,理清教材的脈絡(luò),找到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法手段,突破難點(diǎn)。

  生物知識(shí)頭緒多,知識(shí)散,學(xué)生學(xué)起來(lái)比較頭疼,教師教學(xué)也不太順暢。學(xué)生往往混淆內(nèi)容,各種張冠李戴的情況都有出現(xiàn),所以教師一定要理清每個(gè)知識(shí)點(diǎn),幫助學(xué)生做好區(qū)分。

  (2)突出主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)

  在教學(xué)中,我們要緊緊依據(jù)課程目標(biāo),以教材為載體,我們要重點(diǎn)突出,講清來(lái)籠去脈,濃墨重彩,豐富內(nèi)容,補(bǔ)充材料,采用多種方法多種手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中來(lái),真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生主人翁責(zé)任感。不要局限于記住幾個(gè)零散知識(shí)點(diǎn),如果意義不明,完全機(jī)器記憶,很快就會(huì)遺忘,形成記憶殘缺,知識(shí)學(xué)習(xí)不深入,容易造成學(xué)生急功近利,學(xué)習(xí)不踏實(shí),心態(tài)浮躁。教學(xué)中我們一定要一環(huán)緊扣一環(huán),吃不得夾生飯。

  2、注重能力培養(yǎng)

  初中生物教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的生物學(xué)習(xí)材料;啟發(fā)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和初步的分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng),對(duì)有關(guān)的生物問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)述,培養(yǎng)學(xué)生的生物思維能力;增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。

  這就要求我們注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),逐步掌握學(xué)習(xí)生物和認(rèn)識(shí)生物的一些基本技能和方法,同時(shí)要求我們?cè)诮虒W(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生從多層次、多方位去發(fā)掘生物之間的聯(lián)系,包括:生物發(fā)展的'縱向聯(lián)系;以開(kāi)拓學(xué)生的視野,更好地認(rèn)識(shí)生物。

  生物能力的培養(yǎng)不是一躇而就的,它需要我們?cè)诮虒W(xué)中逐漸滲透、潛移默化,徹底拋棄傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”。教師在教學(xué)中扮演的是合作者、支持者和引導(dǎo)者的角2色,設(shè)置平等的互動(dòng)交流平臺(tái),通過(guò)精心設(shè)置的課堂提問(wèn),由淺入深,由易到難,充分引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。不要照本宣科,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新情境,組織精當(dāng)?shù)牟牧,引領(lǐng)學(xué)生去探究、去實(shí)踐、去創(chuàng)新。惟有如此,才能發(fā)展學(xué)生的不同才能,也才能為學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)積蓄能量和潛力。

  3、加強(qiáng)技巧性訓(xùn)練

試卷分析報(bào)告11

  一、學(xué)生考試情況分析

  本次素質(zhì)檢測(cè)全鄉(xiāng)四年級(jí)共有 人參加考試,總分*分 ,平均分*分,及格率為*%,優(yōu)秀率為*%。四年級(jí)語(yǔ)文試卷,無(wú)論是學(xué)生,還是教師都會(huì)感到試題變得更靈活了,更務(wù)實(shí)了,一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。

  二、試題結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

  試卷共分三大部分:基礎(chǔ)知識(shí) 閱讀 習(xí)作。

  試卷難易程度基本適中,本張?jiān)嚲硗怀鲲@示了以人為本,回歸本色語(yǔ)文,綠色語(yǔ)文的特點(diǎn)。以課本為載體,輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。通過(guò)試卷我們不難看出:命題人員希望通過(guò)試卷,對(duì)教師的教學(xué)提出建議:不要只圍繞課本教書,而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題,答案多元的試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能),重能力(寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力),重創(chuàng)新(運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題)。

  三、學(xué)生答題情況

  1、答卷情況

  通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看,學(xué)生掌握及運(yùn)用知識(shí)的情況大致可分為三個(gè)層次:

  掌握較好的是基本知識(shí)題:“基礎(chǔ)知識(shí)”中的第一、二、三題,學(xué)生的得分情況很好,基本上沒(méi)有什么失分。第五題學(xué)生基本上能區(qū)分題型要求,就能很好但做題。第八題的回答不是很好,有些回答有些困難,這說(shuō)明學(xué)生平時(shí)的詞語(yǔ)積累不是很豐富,今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

  靈活性較強(qiáng)的題,學(xué)生回答較差。讓學(xué)生給老師寫一條名人名言,學(xué)生的答卷情況不是很理想,對(duì)于一些課外拓展的題目,學(xué)生無(wú)從下手,不知該如何來(lái)做題。有的同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真讀題,要么寫的答案沒(méi)有一個(gè)中心,比較散,因此被扣掉了一定的分?jǐn)?shù),今后應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)真審題然后再答題。

  對(duì)于靈活性強(qiáng)的題,學(xué)生回答更差。如第五題閱讀:很多學(xué)生看到這樣的題目總是感到害怕,不敢去做這樣的題目,因此他們不理解題意,尤其是對(duì)于理解性的題目,如:理解“順序”的意思,學(xué)生根本不會(huì)去理解,有的學(xué)生知道意思但語(yǔ)言表達(dá)的不規(guī)范。

  對(duì)于習(xí)作“寫話”讓學(xué)生根據(jù)提示寫出母愛(ài)是什么?學(xué)生對(duì)于這樣的作文寫的很空,不能寫清母愛(ài)像什么,把母愛(ài)比喻成什么,從中看出學(xué)生的習(xí)作能力很差,缺少童真、童趣。作文習(xí)作普遍很好,是一篇想象作文,但還有差錯(cuò),今后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練,讓學(xué)生能寫出一篇文通字順的文章。

  2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

  這份試題做到全、新、活,難度稍大,但符合學(xué)生的知識(shí)水平,認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)?v觀這次質(zhì)量檢測(cè),可以看出還存在許多問(wèn)題。

  (1)詞語(yǔ)積累不夠。

  重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙,語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無(wú)策。

  (2)綜合能力薄弱。

  由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范,缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理,故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練,還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力,失分較多。

  (3)邏輯思維能力欠佳。

  本次質(zhì)量檢測(cè)作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐,但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí),邏輯思維訓(xùn)練太少,所寫作文語(yǔ)序散亂,沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系?赵挕⑻自、假話太多,童真、童趣體現(xiàn)不夠?梢(jiàn)在這方面,學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

  (4)書寫不規(guī)范。

  從整體卷面看,學(xué)生的書寫情況不容樂(lè)觀。書寫不夠端正,字體潦草不規(guī)范。

  四、 改進(jìn)措施

  通過(guò)這次素質(zhì)檢測(cè),看到了學(xué)生們的進(jìn)步,也很好地反觀了教師們的教學(xué)情況,有欣喜也有不足和遺憾。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué),采取如下教學(xué)措施:

  1、注重語(yǔ)言積累的靈活性。教學(xué)中注重語(yǔ)言的積累,但是比較機(jī)械,死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重,忽視理解記憶。隨著年級(jí)的升高,引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累,逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記,這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律,也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn),要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的,讓他們多讀,感悟中華語(yǔ)言的魅力,受到美妙語(yǔ)言的熏陶,以致在語(yǔ)言中提高語(yǔ)言鑒賞能力、寫作水平。

  2、潛心解讀文本。文本文本,教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。錯(cuò)別字的出現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語(yǔ)言的'干癟蒼白,都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。由于理解與認(rèn)識(shí)的偏頗,語(yǔ)文教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)其人文性,而對(duì)工具性有所削減,因此語(yǔ)文課堂仍須加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語(yǔ)言“能力”的訓(xùn)練。在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的記憶準(zhǔn)確性,在課堂上就多寫多練。 這一點(diǎn)教師要嚴(yán)格要求,規(guī)范書寫,加強(qiáng)易混淆字、詞的區(qū)分、認(rèn)識(shí)。

  3、重視運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進(jìn)入中年級(jí)后的習(xí)作訓(xùn)練,不僅要激勵(lì)學(xué)生“樂(lè)于寫”,引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”,而且要注意基本方法的訓(xùn)練,逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時(shí)讓學(xué)生勤動(dòng)筆寫日記,不論水平如何,只要能堅(jiān)持下來(lái),同時(shí)教師要做榜樣。從中也要運(yùn)用激勵(lì)措施,讓學(xué)生愿意動(dòng)筆寫,找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系,不光要從生活中選材,還要對(duì)寫法及時(shí)指導(dǎo)。

  4、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析、概括能力,全面了解文章的內(nèi)容,并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法,授之以漁。

  一個(gè)語(yǔ)文教師要承擔(dān)的很多,引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五前年泱泱大國(guó)的語(yǔ)言魅力,我們所做的只是滴水之功,真正將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)寶殿,我們所做的還有很多,在要求學(xué)生的同時(shí),我還感到自己必須善用時(shí)間,為自己充電,從而為學(xué)生當(dāng)好引路人、鋪路石。

試卷分析報(bào)告12

  本次考試的成績(jī)讓我感到不滿意。只有少部分學(xué)生發(fā)揮了正常水平,還有一些同學(xué)通過(guò)半個(gè)月的強(qiáng)化復(fù)習(xí)有了一定的進(jìn)步,但是大部分學(xué)生的成績(jī)還需要提高。下面我將對(duì)考試中的情況進(jìn)行具體分析:

  一、試卷分析

  本次考試的題目范圍是人教版七年級(jí)上冊(cè),第一章到第二章的內(nèi)容,完全按照新課改的要求。試卷共有28題,滿分120分。其中填空題有10小題,每題2分,共20分;選擇題有6題,每題3分,共18分;解答題有12小題,共82分。第一章的知識(shí)點(diǎn)包括有理數(shù)、絕對(duì)值、相反數(shù)、科學(xué)記數(shù)法和有理數(shù)的混合運(yùn)算。第二章的知識(shí)點(diǎn)包括代數(shù)式及其化簡(jiǎn)求值、單項(xiàng)式和多項(xiàng)式、同類項(xiàng)、去括號(hào)等內(nèi)容。試卷的難度適中,題目涵蓋了基礎(chǔ)知識(shí),掌握得牢固的學(xué)生應(yīng)該能夠拿到基本及格的分?jǐn)?shù)。

  二、學(xué)生答題情況及存在問(wèn)題

  1、整份試卷的難度不大,有些題型是平時(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中遇到過(guò)的,學(xué)生應(yīng)該能夠得到基本分。但是有些學(xué)生的成績(jī)不如預(yù)期,可能是因?yàn)橹缓?jiǎn)單地記憶知識(shí),忽略了細(xì)節(jié),粗心大意,沒(méi)有認(rèn)真審題,導(dǎo)致失誤。平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是一個(gè)原因。

  2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí),主要表現(xiàn)在:

  (1)填空題的最高分為18,最低得分為2。錯(cuò)誤主要集中在第4、第10、第11和第12題上。第4題的準(zhǔn)確率較低,可能是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于單項(xiàng)式的系數(shù)和次數(shù)的理解不夠透徹。第10題的錯(cuò)誤主要是因?yàn)閷?duì)于負(fù)數(shù)的奇數(shù)次冪是負(fù)數(shù),偶數(shù)次冪是正數(shù)的理解不到位。第11題學(xué)生做不好的原因主要是對(duì)學(xué)過(guò)的'知識(shí)遺忘,也可能是因?yàn)闊o(wú)法解讀題意,無(wú)從下手。第12題需要綜合理解能力和計(jì)算能力,但學(xué)生的判斷思維比較差,只考慮了一種情況。

 。2)選擇題比較簡(jiǎn)單,但由于種種原因?qū)W生的表現(xiàn)仍然不盡人意。主要原因是知識(shí)點(diǎn)掌握不到位,例如公式記憶錯(cuò)誤或計(jì)算不準(zhǔn)確。

 。3)解答題的難度較大。第23和第24題是基礎(chǔ)題,也是平時(shí)訓(xùn)練的重點(diǎn),所以得分比較正常。但是得分率仍然較低,主要原因是符號(hào)運(yùn)算錯(cuò)誤和對(duì)合并同類項(xiàng)的方法不熟悉。第27和第28題屬于提高題,要求學(xué)生理解題意才能解答。因此我們應(yīng)該以課本為主,加強(qiáng)“三基”教學(xué)的同時(shí),注重學(xué)生的發(fā)展,培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。積極實(shí)行探究性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力。

  三、教學(xué)反思及改進(jìn)

  1、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,加強(qiáng)對(duì)概念和基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。備課要細(xì)致,備教材、備學(xué)生和備過(guò)程,提高課堂效率。

  2、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差距越來(lái)越大。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,要及時(shí)關(guān)心和幫助他們,鼓勵(lì)他們積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),嘗試用自己的方式解決問(wèn)題,發(fā)表自己的見(jiàn)解。要及時(shí)肯定他們的進(jìn)步,幫助他們分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因,并鼓勵(lì)他們自己改正,從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。對(duì)于學(xué)有余力且對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生,要提供足夠的材料,引導(dǎo)他們閱讀,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。加強(qiáng)師生交流,做好培優(yōu)、扶中、補(bǔ)差工作。

  3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,具體問(wèn)題具體分析,讓學(xué)生獨(dú)立揭示結(jié)論的產(chǎn)生與形成過(guò)程,給他們足夠的思考空間和時(shí)間。

  4、在解題過(guò)程中,要從不同角度和不同層次多方位考慮問(wèn)題。提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率,培養(yǎng)他們的閱讀和理解能力,注重邏輯思維訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和概括能力,提高他們的應(yīng)變能力和綜合解決問(wèn)題的能力。

  5、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、嚴(yán)謹(jǐn)性和最優(yōu)化解題思路。重視代數(shù)式求值時(shí)先化簡(jiǎn)后代入求值的訓(xùn)練,弄清解題的思路并注重計(jì)算的多方面驗(yàn)算。注意解答題計(jì)算推理過(guò)程的示范,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的解題規(guī)范和書寫習(xí)慣。提高計(jì)算能力,注重?cái)?shù)學(xué)思想方法在解題過(guò)程中的體現(xiàn)和反思。

  6、教學(xué)中要注意課堂時(shí)間的分配,留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)腦思考和動(dòng)手練習(xí)。學(xué)生需要在課后進(jìn)行總結(jié)、思考和練習(xí)。

  7、讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程,體驗(yàn)研究方法。數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程需要經(jīng)歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明等步驟。在知識(shí)的形成過(guò)程中,學(xué)生可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)會(huì)研究的策略和方法。在考試中,因?yàn)橹皇撬烙浻脖澈蜕嵊蔡,?dǎo)致遇到稍微有變化的情境就無(wú)法應(yīng)對(duì)。要讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)和主動(dòng)參與去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師的角色要從知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的指導(dǎo)者和促進(jìn)者。課堂活動(dòng)要突出學(xué)生的主體參與,引導(dǎo)他們多讀、多議、多思、多練。只有這樣,產(chǎn)生的新知識(shí)才能越來(lái)越真實(shí)、完善和易于應(yīng)用。

試卷分析報(bào)告13

  期中測(cè)試閱卷結(jié)束后,我們對(duì)數(shù)學(xué)試卷作了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查結(jié)果,我們看到了我校初中數(shù)學(xué)教學(xué)令人鼓舞的一面,同時(shí)也暴露出一些存在問(wèn)題。以下是我們對(duì)調(diào)查結(jié)果所作的一些分析,并據(jù)此提出幾點(diǎn)教學(xué)想法。

  一、基本情況

  全卷共30道題,滿分100分,考試時(shí)間90分鐘。我校這次期中考試的考生有527人,其中100分的考生有8人,85分以上的397人,優(yōu)秀率為75、3%,及格人數(shù)為517人,及格率98、1%,平均分為87、6分。本次試卷分析采用了抽樣調(diào)查,樣本容量為250、

  下表是各分?jǐn)?shù)段人數(shù)匯總:由上表可見(jiàn),今年期中數(shù)學(xué)成績(jī)的峰值一段是在90~99分之間,另一段在80~89分之間,低于70分者占總?cè)藬?shù)的5、3%,90分以上者占54%。這一結(jié)果表明我校數(shù)學(xué)教學(xué)兩極分化的現(xiàn)象不容忽視。

  二、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況(答題)評(píng)價(jià)

  1、填空題考生答題情況分析

  填空題(1-7)(9-10)均為基礎(chǔ)題,主要考查學(xué)生數(shù)學(xué)中的基本概念(相反數(shù)、絕對(duì)值、系數(shù)、同類項(xiàng)、科學(xué)記數(shù)法)的理解,以及對(duì)基本技能(求代數(shù)式的值)的應(yīng)用,得分率很高。填空題(8)主要是借助于數(shù)軸來(lái)處理點(diǎn)與點(diǎn)距離的問(wèn)題,需要分類討論,有一小部分學(xué)生只考慮了一種情況,在調(diào)查的250份試卷中,有56位同學(xué)答錯(cuò)了,錯(cuò)誤率為22%。這類試題涉及知識(shí)雖然基礎(chǔ),但需要考生具備一定的“學(xué)習(xí)”能力。考試結(jié)果表明,對(duì)于這樣的試題,有相當(dāng)一小部分學(xué)生存在能力上的欠缺。填空題(11)是信息題,學(xué)生需要根據(jù)表格提供的數(shù)據(jù)完成兩小題,考查的是絕對(duì)值在生活中的意義以及應(yīng)用,其中第1問(wèn)求“最接近標(biāo)準(zhǔn)的是哪個(gè)”,沒(méi)有學(xué)生做錯(cuò),而求“最重的足球比最輕的足球重克時(shí)”,錯(cuò)誤率將近45%,得到的答案是“26”,在一定的程度上還是沒(méi)有真正的理解+12,-9,+18,-10,-8這些數(shù)在本題中所表示的意義。

  填空題(12、13)是探索規(guī)律題,其中第12題全對(duì),所以,從簡(jiǎn)單的一列數(shù)中探索規(guī)律,然后寫數(shù)相對(duì)而言要比較簡(jiǎn)單。但是第13題的錯(cuò)誤率是59%,這題難度相對(duì)比較大,雖然折紙問(wèn)題是上課一起探索過(guò)的,而且紙的層數(shù)與折的次數(shù)之間的規(guī)律對(duì)某些學(xué)生來(lái)說(shuō)不難,關(guān)鍵是學(xué)生不知如何解決0、1x2n>12、其實(shí)如果用計(jì)算器來(lái)探索,這題就很簡(jiǎn)單。學(xué)生對(duì)于用計(jì)算器來(lái)解決問(wèn)題還存在很多的不足。

  填空題(14)考查的知識(shí)點(diǎn)如何表示一個(gè)兩位數(shù),錯(cuò)誤率為31%,其中錯(cuò)誤的原因基本上有兩個(gè):①分別表示了十位和個(gè)位的代數(shù)式,沒(méi)有表示出這兩位數(shù)②不知道如何表示?傮w而言,填空題的失分主要集中在第11,13,14三題,大約占填空題總失分的73%。

  2、選擇題考生答題情況分析

  選擇題(15、21)分別考查了乘方的概念和求代數(shù)式的值,沒(méi)有學(xué)生做錯(cuò),說(shuō)明對(duì)于概念的基本應(yīng)用和求值運(yùn)算,學(xué)生掌握的比較好。選擇題(16、17)是簡(jiǎn)單的計(jì)算,錯(cuò)誤率很低。選擇題(18、19、20)知識(shí)點(diǎn)雖然比較少,但是不是簡(jiǎn)單的直接運(yùn)用,而是需要在思維上多走一步。比如第18題,是將絕對(duì)值和平方結(jié)合起來(lái),它們的共同點(diǎn)是解的多樣性;第19題是要會(huì)進(jìn)行冪的運(yùn)算,主要區(qū)分乘方中的底數(shù);第20題主要考查互為相反數(shù)的性質(zhì)以及絕對(duì)值的有關(guān)性質(zhì)。題目雖然簡(jiǎn)單,但對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生,也存在一定的障礙。這三題的分別為10%,8%,9%。選擇題(22)是一道信息題,學(xué)生完成的情況還可以,這也體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)數(shù)軸的認(rèn)識(shí)比較到位,錯(cuò)誤率10%。選擇題(23)是一道關(guān)于圖形的面積問(wèn)題,錯(cuò)誤率為20%。本題的關(guān)鍵在于求出衛(wèi)生間的寬和廚房的長(zhǎng),這就要求學(xué)生有比較好的分析問(wèn)題,尋求等量關(guān)系的能力,而有一部分學(xué)生卻不能從圖形中很好的得出結(jié)論。選擇題(24)是一道探索規(guī)律題,和我們以往做過(guò)的不一樣,一部分學(xué)生不能從題中的3個(gè)圖形中看出規(guī)律,原因在于沒(méi)有注意題目中的“旋轉(zhuǎn)閃爍”和“閃爍規(guī)律”,所以錯(cuò)誤率相對(duì)比較高,約為45%。

  3、計(jì)算化簡(jiǎn)題考生答題情況分析

  25、26、27三大題都是計(jì)算題,是最基本的有理數(shù)混合運(yùn)算、去括號(hào),合并同類項(xiàng),代數(shù)式求值問(wèn)題,考查學(xué)生的運(yùn)算技能,有相當(dāng)一部分學(xué)生基礎(chǔ)掌握的還是不錯(cuò),但是扣分主要集中在26,27題,主要存在以下問(wèn)題:

  ①-24與(-2)4不能區(qū)分;②似乎為了“簡(jiǎn)便計(jì)算”,計(jì)算順序搞混;③括號(hào)前面的系數(shù)沒(méi)有乘以后面的每一項(xiàng);④去括號(hào)時(shí)出現(xiàn)了變號(hào)混亂的情況;⑤代入數(shù)值時(shí)不注意負(fù)號(hào)和乘方的書寫格式。

  4、解答題題考生答題情況分析

  28題第(2)個(gè)小問(wèn)題基本上學(xué)生都能正確回答,這說(shuō)明學(xué)生還是能夠比較清楚這一列數(shù)排列的規(guī)律,但是要用文字語(yǔ)言來(lái)表示,錯(cuò)誤率34%,比較高,符號(hào)指數(shù)能夠說(shuō)清楚,但是系數(shù)就說(shuō)不清了;第(3)問(wèn)需要學(xué)生去分奇數(shù)、偶數(shù)去討論,絕大部分學(xué)生就簡(jiǎn)單的寫了奇數(shù)的情況。錯(cuò)誤率為40%,這也說(shuō)明,在以后的教學(xué)中,要適當(dāng)?shù)臐B透相應(yīng)的思想方法。

  29題的錯(cuò)誤率比較高,約為92%,其中答對(duì)一半的占61%,錯(cuò)誤的原因主要有兩個(gè),(1)一部分學(xué)生閱讀存在一定障礙,理解能力不強(qiáng),導(dǎo)致無(wú)法從實(shí)際問(wèn)題中獲取有用信息,比如說(shuō),不知道“每噸貨物運(yùn)費(fèi)為每公里2元”,所以整個(gè)過(guò)程,即使思路是正確的,解答也全錯(cuò);(2)一部分學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確的估計(jì)出是4號(hào)倉(cāng)庫(kù),并進(jìn)行計(jì)算,沒(méi)有必要的說(shuō)理,即使寫了,也說(shuō)不清楚。

  30題的第(1)題錯(cuò)誤率約63%,此題較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中比較重要的數(shù)形結(jié)合的思想方法,可惜學(xué)生沒(méi)有能有效觀察示意圖的真正意義,不知道將數(shù)與圖形的面積聯(lián)系起來(lái),將所需解決問(wèn)題轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的面積問(wèn)題,得分率也較低,僅為33%。有些學(xué)生在書寫指數(shù)的位置上也存在著問(wèn)題。由此可見(jiàn),學(xué)生的觀察能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)等方面發(fā)展不均衡,尋找不出事物之間的'內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。在今后的教學(xué)中要把推理能力的培養(yǎng)作為一個(gè)重要數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

  雖然第(1)題的得分率不高,但是第(2)題的得分率為89%。這是一個(gè)動(dòng)手操作題。動(dòng)手操作既是數(shù)學(xué)活動(dòng)的一種形式,也是考查學(xué)生對(duì)概念理解與操作技能掌握情況的一種形式。該題要求在正確理解圖(1)的基礎(chǔ)上,創(chuàng)新探索,在整個(gè)閱卷過(guò)程中,筆者發(fā)現(xiàn)考生證題中不乏精彩的設(shè)計(jì)方法,顯示了思維的廣闊性,這說(shuō)明我們的學(xué)生已經(jīng)初步形成了探索意識(shí),并具有一定的探索能力。但也出現(xiàn)了一些問(wèn)題,比如連線不用直尺,這也說(shuō)明了學(xué)生在平時(shí)對(duì)自己要求不嚴(yán)格,沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,導(dǎo)致在考試時(shí)不必要的失分。

  三、結(jié)論

  這份數(shù)學(xué)試卷在總體上較地體現(xiàn)了<課程標(biāo)準(zhǔn)>的評(píng)價(jià)理念。重視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的結(jié)果和過(guò)程的評(píng)價(jià),也關(guān)注了對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)思考能力和解決問(wèn)題能力等方面發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)。突出了數(shù)學(xué)思想方法的理解與應(yīng)用;注重了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系;關(guān)注了對(duì)獲取數(shù)學(xué)信息能力以及“用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)”的意識(shí)的考查;同時(shí)也注意了試題的教育價(jià)值。在題型設(shè)計(jì)、情境安排以及設(shè)問(wèn)方式等方面有了一些新的創(chuàng)造,出現(xiàn)一些前景新穎、設(shè)計(jì)巧妙、富有思維含量、形式活潑的好題。20xx~20xx學(xué)年度第一學(xué)期期中考試數(shù)學(xué)科試題,以<數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)>為依據(jù),關(guān)注了對(duì)數(shù)學(xué)核心內(nèi)容、基本能力和基本思想方法的考查,也關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題等課程目標(biāo)達(dá)成狀況的考查。既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn),又給學(xué)生創(chuàng)造了靈活、綜合地運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,探索思考的空間與機(jī)會(huì)。對(duì)我市的初中數(shù)學(xué)教學(xué),發(fā)揮了很好的導(dǎo)向作用。既分類討論的思想、數(shù)形結(jié)合的思想、探索歸納的思想都有較好的體現(xiàn)。

試卷分析報(bào)告14

  一、試題分析:

  從學(xué)生的答題分析,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)生掌握的比較牢固,但不夠靈活。綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱,最大的失誤是學(xué)生對(duì)知識(shí)的延伸性沒(méi)有掌握。從部分題來(lái)看,教師關(guān)注少的方面,失分還是比較嚴(yán)重?梢(jiàn)學(xué)生更多的時(shí)候只會(huì)簡(jiǎn)單的模仿,沒(méi)有深層次的形成知識(shí)體系。例如:

  第一大題:填空

  此題考察內(nèi)容覆蓋面廣、且具有典型性,全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。但個(gè)別題目對(duì)中下水平的的學(xué)生過(guò)難,如5、7題,錯(cuò)誤多。

  第二大題:判斷

  5個(gè)小題,覆蓋了本冊(cè)教材知識(shí)及概念,考察了學(xué)生對(duì)概念、技能的掌握情況,看似簡(jiǎn)單卻容易失分,主要是學(xué)生不認(rèn)真讀題分析,找出判斷的理由。

  第三大題:選擇

  此題包括5個(gè)小題,這5個(gè)小題出得較好,能考察學(xué)生的能力,這幾個(gè)題學(xué)生做的比較不錯(cuò)。

  第四大題:計(jì)算

  第1小題:口算

  此題包括10小題,加減乘除算是都有,考察了學(xué)生的口算能力。有的同學(xué)粗心計(jì)算錯(cuò)誤。

  第2小題:列豎式計(jì)算,整體看還可以,但有的學(xué)生粗心,計(jì)算錯(cuò)誤。

  第3小題:怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算

  此題出錯(cuò)較多,大部分同學(xué)對(duì)基本計(jì)算都掌握了,只是在做的.過(guò)程中,有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象,就容易出錯(cuò)。如有的題不能簡(jiǎn)便只能四則運(yùn)算,但是學(xué)生一門心思想著如何才能簡(jiǎn)便,所以四則運(yùn)算的題失分的較多。

  第五大題:作圖

  這個(gè)題考察學(xué)生動(dòng)手操作能力:第一小題,旋轉(zhuǎn)圖形比較有困難,所以失分較多。第4小題學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真看題,大部分畫的不是高。

  第六大題:走進(jìn)生活,解決問(wèn)題。

  此題是考察學(xué)生的理解能力,并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力,如:第4小題,理解能力不強(qiáng),失分嚴(yán)重,也說(shuō)明學(xué)生的生活常識(shí)還是不太豐富。

  二、卷面分析

  整體看來(lái)不錯(cuò),計(jì)算方面粗心導(dǎo)致錯(cuò)誤率較高,還有一個(gè)是解決問(wèn)題中換了個(gè)說(shuō)法就不會(huì)了。

  三、成績(jī)統(tǒng)計(jì)

  整體不錯(cuò),及格率100%、優(yōu)秀率50%。

  四、學(xué)生學(xué)與教師教的情況

  在平常的學(xué)習(xí)中,學(xué)生腦袋很機(jī)靈,什么問(wèn)題都感覺(jué)簡(jiǎn)單,這樣就導(dǎo)致了孩子們粗心的習(xí)慣的養(yǎng)成,而且在此期間教師也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)

  生們的毛病。且在教師在教學(xué)中沒(méi)有過(guò)多的注意學(xué)困生。

  五、改進(jìn)措施:

  1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題,做后認(rèn)真檢查的好習(xí)慣”。

  2、在教學(xué)中,注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法與策略,發(fā)揮學(xué)生的思維,形成解題技能。

  3、對(duì)知識(shí)的掌握精雕細(xì)琢,直至學(xué)生靈活運(yùn)用。

  從這次考試中,我深刻體驗(yàn)到學(xué)生畢竟是孩子,如果用自己思考、記憶、解決問(wèn)題地方法去灌輸他們,只是事倍功半,學(xué)生也會(huì)顧頭不顧尾,今后教學(xué)要多考慮學(xué)生,多考慮如何把握知識(shí)、運(yùn)用問(wèn)題,切實(shí)做到學(xué)以致用。

試卷分析報(bào)告15

  一、試卷分析

  本次語(yǔ)文試卷檢測(cè)的內(nèi)容全面,難易適度,重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸,能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文知識(shí)掌握情況。試題大致可以分為三部分,第一部分是基礎(chǔ)知識(shí)部分,包括選擇題、看拼音寫漢字、補(bǔ)全成語(yǔ)、補(bǔ)全詩(shī)句、課內(nèi)積累,詞句段運(yùn)用;第二部分為口語(yǔ)交際部分;第三部分為閱讀部分,包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀;第四部分是習(xí)作部分。從總體情況上看,題量適當(dāng),題型豐富,內(nèi)容覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,做到“以生為本”,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  二、總體情況分析

  本次語(yǔ)文期末考試,本班共有48人,參考人數(shù)48人,平均分73.2,及格率81.25%,優(yōu)秀率56.25%?偟膩(lái)看,考試情況不理想,兩極分化太嚴(yán)重,沒(méi)能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

  從整個(gè)答卷情況來(lái)看,基礎(chǔ)知識(shí)部分和課內(nèi)閱讀部分大部分學(xué)生掌握得比較好,課外閱讀和習(xí)作部分失分多一點(diǎn)。具體題目的答題情況分析如下:

  第一部分:基礎(chǔ)知識(shí)部分

  第1題,書寫評(píng)分。大部分學(xué)生書寫較工整。

  第2題,選擇題?疾閷W(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用,準(zhǔn)確率在80%以上。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握很扎實(shí)。

  第3題,看拼音寫漢字。主要考查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況,準(zhǔn)確率為90%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生掌握得比較扎實(shí)。其中失分較多的是“稚”和“瞅”。

  第4題,先補(bǔ)全四字詞語(yǔ),再選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入句子中。準(zhǔn)確率為75%。從準(zhǔn)確率看出,大部分學(xué)生掌握得非常扎實(shí)。個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的是“萬(wàn)不得已”的“已”。

  第5題,填空,補(bǔ)全含“雨”的詩(shī)句。重在考察學(xué)生詩(shī)句的掌握。準(zhǔn)確率高,極少失分。

  第6題,根據(jù)你的課內(nèi)積累和理解填空。此大題重在考查學(xué)生詩(shī)句的積累和運(yùn)用的能力。大部分學(xué)生掌握得比較好。個(gè)別學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解不徹底,出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的是“近水知魚性,近山識(shí)鳥音”。

  第7題,詞句段運(yùn)用。此大題重在考查學(xué)生詞語(yǔ)積累和夸張句的情況。大部分學(xué)生能全做對(duì)。個(gè)別學(xué)生關(guān)于“花開(kāi)”的四字詞語(yǔ)掌握較差,有一部分學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)第二小題夸張句的特點(diǎn),仿寫句子出現(xiàn)了偏差。

  第二部分:口語(yǔ)交際部分

  第8題,口語(yǔ)交際。旨在考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和組織能力,準(zhǔn)確率為95%,個(gè)別學(xué)生內(nèi)容太簡(jiǎn)單。

  第9題,課內(nèi)閱讀。聯(lián)系上下文,寫出字、詞、句子的意思,旨在考查學(xué)生對(duì)文言文掌握的能力,準(zhǔn)確率為95%,個(gè)別學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真背誦和理解文言文,掌握較差。

  第10題,從短文中提取有關(guān)語(yǔ)句,把表格內(nèi)容填寫完整。考查學(xué)生的文言文的理解能力。大部分學(xué)生全部正確,個(gè)別學(xué)生生字出現(xiàn)錯(cuò)誤。

  第11題,讀了這篇文言短文,你明白了什么道理?大部分學(xué)生對(duì)文言文掌握的很好,及個(gè)別學(xué)生角度沒(méi)思考對(duì)。

  課外閱讀部分。該題在考查學(xué)生結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的能力、概括理解能力、人物描寫方法和性格特點(diǎn)的.分析。從答題情況看,部分學(xué)生不能結(jié)合上下文正確理解詞語(yǔ)的意思;部分學(xué)生沒(méi)能聯(lián)系到書本知識(shí);個(gè)別學(xué)生閱讀不認(rèn)真,對(duì)事件的概括不正確。

  第三部分:習(xí)作部分

  本次作文大多學(xué)生能夠理解圖片內(nèi)容,自擬題目,條理清楚,中心明確,具有真情實(shí)感。大多數(shù)學(xué)生卷面整潔,書寫規(guī)范、工整。也有個(gè)別學(xué)生理解出現(xiàn)偏頗,書寫潦草。

  三、改進(jìn)措施

  1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

  我們?cè)谠嚲碇邪l(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生書寫不夠認(rèn)真,沒(méi)有寫好字的意識(shí)。中高年級(jí)老師應(yīng)重視學(xué)生的書寫習(xí)慣和態(tài)度,堅(jiān)持長(zhǎng)抓不懈。古話云“字如人面”,我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度。

  2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

  “閱讀短文”歷來(lái)失分較多,本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。如“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣,應(yīng)當(dāng)結(jié)合各年段的閱讀要求進(jìn)行。教師教給學(xué)生“動(dòng)筆”的方法,只有方法掌握了,才有可能養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣。好的閱讀習(xí)慣,有助于閱讀能力的提高。在平常的教學(xué)中,一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。

  3、大量閱讀課外經(jīng)典、優(yōu)秀書籍。

  要真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),就必須讓學(xué)生多讀書。學(xué)生沒(méi)有足夠的閱讀實(shí)踐,就無(wú)法真正做到能獨(dú)立讀懂一篇文章,也不可能積累豐富的語(yǔ)言材料,更不可能學(xué)到關(guān)于寫作的一些方法技巧?梢哉f(shuō)大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力、概括能力、表達(dá)能力的關(guān)鍵。我們還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn),推薦書目引導(dǎo)、督促學(xué)生多讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書籍。

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