數(shù)學(xué)期中考試分析報告

時間：2024-11-02 13:40:39 分析報告我要投稿

數(shù)學(xué)期中考試分析報告合集15篇

　　在學(xué)習、工作生活中，報告的用途越來越大，其在寫作上具有一定的竅門。一起來參考報告是怎么寫的吧，下面是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)期中考試分析報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

數(shù)學(xué)期中考試分析報告合集15篇

數(shù)學(xué)期中考試分析報告1

　　九年級數(shù)學(xué)試卷是一份知識覆蓋面廣、基礎(chǔ)性和創(chuàng)造性都強的試卷。它集檢測反饋與訓(xùn)練提高于一體，對實踐新課標具有必須的指導(dǎo)好處。

　　一、基本狀況

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　　本次考試，根據(jù)抽樣卷統(tǒng)計，得分狀況是：人平分79。8分；及格率94%；優(yōu)秀率38%；多數(shù)得分在70分—85分之間，各試題的得分狀況如下表：

　　題號1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

　　得分率98%、98%、98%、86%、70%、41%、88%、98%、60%、76%。

　　題號11、12、13、14、15、16、17（1）、17（2）、18（1）、18（2）

　　得分率82%、100%、62%、85%、50%、95%、96%、80%、96%、84%。

　　題號19（1）、19（2）、20、21、22、23、24、25、26、27

　　得分率98%、94%、89%、96%、61%、52%、86%、81%、42%、62%。

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　　第二章有理數(shù)（14分）：其中填空題第1、2、3題，共4分；選取題第13、8題，共2分；計算或化簡第17（1）、（2）題，共8分。

　　第三章用字母表示數(shù)（19分）：其中填空題第4、5、6題，共5分；計算或化簡：第17（3）、（4）題，共8分；解答題：第26題，共6分。

　　第四章一元一次方程（19分）：選取題第1題，共2分；簡答題第19（1）、（2）題，第24題，共17分。

　　第五章走進圖形世界（14分）：選取題第12題，共2分；簡答題第21、25題，共12分。

　　第六章平面圖形的認識（34分）：填空題第7、8、9、10題，共6分；選取題第14、15、16題，共6分；解答題第20、22、23、27題共22分。

　　二、試卷特點

　　1、公正性和導(dǎo)向性并舉。

　　試卷中第17題選自課本71頁第8題（1）、（2），試卷中第18題選自課本108頁第6題（5），試卷中第20題選自課本199頁第3題，試卷中第21題選自課本169頁“試一試”第3題改編；試卷中第22題選自課本212第11題改編。以上各題共占37分。這樣考查，體現(xiàn)了考試的公正性和導(dǎo)向性。

　　2、基礎(chǔ)性與創(chuàng)新性兼顧。

　　前面填空題和選取題主要考查學(xué)生對“雙基”的掌握，難度不大，這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)要面向全體學(xué)生，解答題第17、18、19小題，是計算，主要考查學(xué)生對運算的掌握，因為準確迅速的計算是數(shù)學(xué)學(xué)科的基石。解答題第24、26小題都是與現(xiàn)實生活有關(guān)的題目，這充分體現(xiàn)了“人人要學(xué)有用的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)問題是源于現(xiàn)實生活”的理念。填空題第9小題是用地理知識結(jié)合數(shù)學(xué)知識考查學(xué)生對數(shù)學(xué)理解的潛力。這就體現(xiàn)了學(xué)科之間的相互滲透，使人有一種耳目一新之感。全套試卷易中有難，充分到達了透過考試來評價的目的`。

　　三、考生答題錯誤分析

　　1、對基礎(chǔ)知識（主要是計算）的運用不夠熟練。

　　2、學(xué)生審題不清導(dǎo)致出錯。

　　3、某些思考和推理過程，過程過于簡單，書寫不夠嚴謹。

　　4、對于知識的遷移不能正確把握，也就是不能正確使用所學(xué)的知識。

　　四、考試后的一點思考

　　透過這次考試，重視重視基礎(chǔ)知識和基本技能的優(yōu)良傳統(tǒng)要發(fā)揚，在以后的教學(xué)中，我們應(yīng)落實“雙基”和培養(yǎng)“三個潛力”，使學(xué)生普遍具有較扎實的基本功。素質(zhì)教育是重基礎(chǔ)的教育，越是科技突飛猛進，越是要重視基礎(chǔ)，基礎(chǔ)中所體現(xiàn)的思想具有根本的重要性，從中學(xué)會的方法和思想使人的潛力具有遷移性。人的創(chuàng)新精神、實踐潛力離不開過硬的基礎(chǔ)知識。在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，使每個同學(xué)都學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)，每個都獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，讓學(xué)生“有所收獲”。

　　本次期末調(diào)研考試數(shù)學(xué)試題是“穩(wěn)中求活”。新課標中新的教育理念有充分的體現(xiàn)，本次考試既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能和概念掌握狀況，又考查了學(xué)生運用知識解決實際生活問題的潛力，同時培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐潛力，確實是一份好試卷。

數(shù)學(xué)期中考試分析報告2

　　一、試卷評閱的總體狀況

　　本學(xué)期文科類數(shù)學(xué)期末考試仍按現(xiàn)用全國五年制高等職業(yè)教育公共課《應(yīng)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)，和省校下發(fā)的統(tǒng)一教學(xué)要求和復(fù)習指導(dǎo)可依據(jù)進行命題。經(jīng)過閱卷后的質(zhì)量分析，全省各教學(xué)點匯總，卷面及格率到達了54%，平均分54。1分，較前學(xué)期有很大的提高，答卷還出現(xiàn)了不少高分的學(xué)生，這與各教學(xué)點在師生的共同努力和省校統(tǒng)一的教學(xué)指導(dǎo)和管理是分不開的。為進一步加強教學(xué)管理，總結(jié)各教學(xué)點的教學(xué)經(jīng)驗不斷提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本學(xué)期卷面考試的質(zhì)量分析，發(fā)給各教學(xué)點，望各教學(xué)點以教研活動的方式，開展討論、分析、總結(jié)教學(xué)，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

　　二、考試命題分析

　　1、命題的基本思想和命題原則命題與教材和教學(xué)要求為依據(jù)，緊扣教材第五章平面向量；第七章空間圖形；第八章直線與二次曲線的各知識點，同時注意到我省的教學(xué)實際學(xué)和學(xué)生的認識規(guī)律，注重與后繼課程的教學(xué)相銜接。以各章的應(yīng)知、應(yīng)會的資料為重點，立足于基礎(chǔ)概念、基本運算、基礎(chǔ)知識和應(yīng)用潛力的考查。試卷整體的難易適中。

　　2、評分原則評分總體上堅持寬嚴適度的原則，客觀性試題是填空及單項選取，這部分試題條案是唯一的，得分統(tǒng)一。避免評分誤差。主觀性試題的評分原則是，以知識點、確題的基本思路和關(guān)鍵步驟為依據(jù)，分步評分，不重復(fù)扣分、最后累積得分。

　　三、試卷命題質(zhì)量分析

　　以平面向量、直線與二次線為重點，占總分的70%、左右，空間圖形約占30%左右，基礎(chǔ)知識覆蓋面約占90%以上。試題容量填空題13題，20空，單選題6題，解答題三大題共8小題。兩小時內(nèi)解答各題容量是足夠的，知識點的容量也較充分。平面向量考查基本概念，向量的兩種表示方法，向量的線性運算，向量的'數(shù)量積的兩種表示形式，與非零向量的共線條件，兩向量垂直與兩向量數(shù)量積之間的關(guān)系，試題分數(shù)約占35%左右。直線與二次曲線考查，曲線與方程關(guān)系，各種直線方程及應(yīng)用，二次曲線的標準方程及一般方程的應(yīng)用，方程中參數(shù)的求解，各幾何要素的確定，試題分數(shù)約占35%左右�？臻g圖形著重考查平面的基本性質(zhì)、兩線的位置關(guān)系、兩面的位置關(guān)系、線面的位置關(guān)系、三垂線定理的應(yīng)用、異面直線所成的角、線面所成的角、距離計算等問題。表面積和體積的計算，為減輕學(xué)生負擔末列入試題中（但復(fù)習中仍要求應(yīng)用表面積和體積公式），該部份試題分數(shù)約占30%。三章考查重點放在平面向量、直線和二次曲線，其次是空間圖形部份。故考查的主次是分明的，貼合高職公共課教學(xué)大綱的要求。

　　四、學(xué)生答卷質(zhì)量分析

　　填空題：

　　第1至3題考查向量的線性運算和位置向量的坐標線性運算，答對率約85%、左右，其中大部份學(xué)生對書寫向量遺漏箭頭，部分學(xué)生將第3題的答案（—9，3）答成（9，—3）或（—9，—3）等。符號是不清楚的，反映出部份學(xué)生對向量的線性運算并非完全掌握。第4~7題涉及立體幾何問題，主要考查線面關(guān)系，面面關(guān)系。答對率70%、左右，其它學(xué)生主要是空間概念不清，不能確定線面間、平面間的位置關(guān)系。

　　多數(shù)對異面直線的位置關(guān)系不清楚。第8~13題涉及解析幾何的問題，考查曲線方程中的待定系數(shù)，直線方程，點到直線的距離問題，狀況尚好，答對率70%左右。第11~13題反而答錯率占65%左右，主要反映出學(xué)生對各種二次曲線的標準方程混淆不清，對幾何要素的位置掌握不好，突出表此刻對二次曲線的幾何性質(zhì)掌握較差，不牢固。

　　單項選取題：

　　學(xué)生一般得分為12—18分第1題選對的占80%以上，學(xué)生對平面的基本性質(zhì)中的公理及推論掌握較好。第2題選對的占70%左右，學(xué)生對兩向量垂直與兩向量數(shù)量積之間的關(guān)系掌握較好。答錯較多的是第4和第6題，其次是第5題。第5題多數(shù)錯選（a）或（b），可見學(xué)生對一般圓方程用公式求圓心和半徑不熟悉，同時用配方法化圓的一般方程為圓的標準方程，求圓心和半徑也掌握不好。個性是第4題平行坐標軸，坐標變換竟有

　　33%的學(xué)生錯選（b）或不選（空白），可見不少學(xué)生對坐標軸平移引起坐標變換的新概念并不清楚，對新、舊坐標的概念也不清楚。第6題不少學(xué)生錯選（b），反映出學(xué)生對向量平行和垂直的條件混淆，決定兩向量相等的條件也不明確，才會出現(xiàn)如此的錯誤。

　　第三題：

　�。�1）題是考查異面直線的成的角及長方體對角的計算。對本題的解答約80%、的學(xué)生能找到異面直線a1c1與bc所成的角，但有30%、~40%、的學(xué)生不習慣用反正切函數(shù)表示角度，反而用反正弦或反余弦函數(shù)表示角度，教學(xué)中應(yīng)引起跑的重視。計算長方體的對角線長僅有20%、的學(xué)生會用簡捷方法“長方體的對角線的平方等于長、寬、高的平方和”。其余學(xué)生計算較繁瑣。

　　（2）題是考查證明三點共線問題。約有80%、的學(xué)生采用不同的方法證明，有用解析法的，也有用向量法的，也有用平面幾何與解析幾何綜合知識證明的“三點連線中，兩線之和等于第三線則三點共線”，反映出各教學(xué)點對該問題給出了多種證明法和思路，值得提倡。

　　第（3）題考查根據(jù)不同的己知條件選用向量數(shù)量積的表達式。

　　第四題：

　　1題主要考查動點的軌跡方程，學(xué)生的解答，多出現(xiàn)兩種方法，按軌跡滿足橢圓定義求解或按求軌跡方程的四大步驟求解，但解答中又出現(xiàn)不少錯誤。

　　第五題：

　　1題是考查由給定雙曲線的條件求它的標準方程和漸近線方程，但不少學(xué)生將雙曲線中的參數(shù)a，b與隨圓中的參數(shù)a、b、c混為一談，對漸逐近線方程掌握不好，不能根據(jù)漸逐線的位置，寫出漸近線的方程。

　　2題主要考查用向量法證明四邊形是矩形的方法，但不少學(xué)生隨心所意，反而用解析幾何的方法去證明，嚴格講這是錯誤的，就應(yīng)引起重視。有的學(xué)生在證明中邏輯混亂，邏輯推理敘述不嚴密，在矩形的證明中，用“垂直證明垂直”。對向量的知識掌握不牢固，求向量的坐標時，差值的順序不對，導(dǎo)致計算錯誤。

　　第六題：

　　本題是一道立體幾何題，主要考查的知識點一是兩平面垂直的性質(zhì)，二是直線與平面所成的角。本題評閱結(jié)果，有近60%、的考生得滿分，這些學(xué)生是掌握了考查的知識點，解題思路清晰，能迅速地用兩平面垂直的性質(zhì)，證明δabc和δbdc是直角三角形，求出bc和cd后，又用三角函數(shù)計算cd與平面所成的角。有的學(xué)生構(gòu)造三角形思路靈活，連接ad得直角δabd，在此三角形中求出ad，又在直角δdac中求出cd，最后在直角δdbc中求出dc與平面所成的角，即∠dcb。在20%、的學(xué)生錯答的原因是找不準直角，把直角邊當成斜邊來計算，導(dǎo)致解答錯誤。有近20%、的學(xué)生空間概念較差，交白卷，有的認為ab與cd是在一個平面上且相交，完全按平面幾何的知識來解答本題，如用全等三角形和相似三角形的知識來解，這是完全沒有空間概念的主要表現(xiàn)。

　　五、透過考試反饋的信息

　　對今后教學(xué)的推薦透過以上考試命題，試卷質(zhì)量，答卷質(zhì)量，基本概況的綜合分析，實行統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一閱卷是十分必要的。將考試成績通報各教學(xué)點，對互通信息，相互學(xué)習，取長補短，努力改善教學(xué)方法，分析和探索初中起點五年制大專教育（高職）的教學(xué)規(guī)律，也是很有必要的。個性是通過考生的答卷分析，各教學(xué)點要開展教研活動，分析教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，采取有針對性的措施，不斷的提高教學(xué)質(zhì)量。

數(shù)學(xué)期中考試分析報告3

　　開學(xué)兩個月以來我們主要學(xué)習了第21章一元二次方程和第22章二次函數(shù)。兩個月的學(xué)習生活在上周接受了檢驗，平時老師的教和學(xué)生的學(xué)在這張試卷中得以體現(xiàn)。分析試卷中出現(xiàn)的錯誤情況，主要反映了學(xué)生基礎(chǔ)知識特別不扎實，基本技能訓(xùn)練不到位，基本概念理解不清，思維不夠嚴密，動手操作能力較差，針對以上情況，制定了下一階段改進措施：

　　1、加強基礎(chǔ)知識的鞏固，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握概念的本質(zhì)，并能靈活運用。對與九年級4班、17班基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生，耐心指導(dǎo)他們將知識內(nèi)容落實到位，讓其每節(jié)課都有一點收獲。重視對基礎(chǔ)知識的精講多練，讓學(xué)生在動手的過程中鞏固知識，提高能力．

　　2、加強基本方法的訓(xùn)練。在教學(xué)過程中要不斷引導(dǎo)學(xué)生歸納一些常見題型的一般方法，以便讓學(xué)生在以后的學(xué)習過程中能夠觸類旁通。

　　3、加強數(shù)學(xué)思想方法的滲透。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及綜合解決問題的能力。讓學(xué)生敢于嘗試去做一些綜合解決問題。

　　4、加強非智力因素的.培養(yǎng)，提高學(xué)生認真審題、規(guī)范解題的習慣。如審題時可劃出關(guān)鍵字句，作圖題要有結(jié)論等。

　　5、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，作為教師來說，力求從學(xué)生的思維角度去分析問題，要精心備課，多一點示范解題，讓學(xué)生有章可依，注意變式訓(xùn)練，提高學(xué)生的靈活性，適當增加綜合題的訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合分析能力。不失時機地引導(dǎo)學(xué)生進行質(zhì)疑、探究、類比、推廣、歸納總結(jié)，努力促使學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”進行轉(zhuǎn)變。

　　6、多和學(xué)生溝通了解學(xué)生心理，多聽取學(xué)生反饋的課堂意見以便于改進課堂教學(xué)。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析報告5

　　半個學(xué)期已經(jīng)過去了，通過期中考試，教研組才發(fā)現(xiàn)，整個數(shù)學(xué)組教師的教學(xué)成績大幅度下滑，關(guān)鍵是我們班級任課教師之間的溝通力度不夠，相互學(xué)習精神不足。在相互配合輔導(dǎo)后進生方面根本不交流，不探討，不同步。只有互相學(xué)習，互相探討教學(xué)方法，取長補短，只有整體的協(xié)同，整體的進步，我們的數(shù)學(xué)組的全體教師教學(xué)勢力才會大大加強。

　　下面，結(jié)合我校教學(xué)實際，談?wù)劀y試中，教學(xué)中的困惑。我認為教師，課標理解不透，教材挖掘不深，憑借經(jīng)驗備課。蘇教版教材不同于人教版教材，其編排意圖，內(nèi)容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進行課堂教學(xué)實踐活動提供了充分的空間，探究的自由。可以說教學(xué)過程中做到“下要保底，上不封頂”。從測試反映的情況看，有些知識點沒有給學(xué)生講到，有些內(nèi)容也沒有給學(xué)生歸納總結(jié)出來，沒有把教材充分挖掘透。有的教師邊上課邊看教參書，胸無成竹，缺乏對教學(xué)內(nèi)容邏輯關(guān)系，層次脈絡(luò)的整體把握。

　　理念滲透不夠，教法研究不足，學(xué)法指導(dǎo)不夠。課堂教學(xué)過程中就例題講解例題，就練習做練習，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習方法的指導(dǎo)。從測試中看，學(xué)生分析解決實際問題的能力較低。說明，教師在平常的課堂教學(xué)過程中滲透和訓(xùn)練的力度不夠。

　　從測試中看，學(xué)生做圖不用三角板，量角器，圓規(guī)，憑感覺用手畫，連線不用直尺。說明教師課堂教學(xué)中操作演示不夠規(guī)范，準確。許多課堂上，教師就是一只粉筆，一本書，一張嘴。憑借這些，即使最優(yōu)美的語言文字也調(diào)動不了學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)的重難點突破不夠。

　　后進生輔導(dǎo)缺乏計劃安排，隨意性大，轉(zhuǎn)化率低。從中心小學(xué)監(jiān)測成績統(tǒng)計來看，優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分，后進生轉(zhuǎn)化可以提高整體名次。許多班級，平均分很高，可名次卻上不去，原因是沒有轉(zhuǎn)化后進生。其實優(yōu)生和后進生智力上沒有多大差別，差別就在于學(xué)習習慣，學(xué)習態(tài)度等非智力因素。教學(xué)中，我們教師只是把輔導(dǎo)后進生喊在嘴上，缺乏在行動上。輔導(dǎo)后進生缺乏長遠計劃，缺乏靜下心來，缺乏沉下身子，缺乏細心和耐心。

　　我認為組織學(xué)習活動，總體把握教材要求，結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計劃交流，學(xué)習課程標準對本學(xué)段的要求，掌握本冊教材的教學(xué)總目的要求，熟悉每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點，單元教學(xué)關(guān)鍵，制定詳細單元教學(xué)策略。部分內(nèi)容要體現(xiàn)在備課的單元分析和單元反思中。開展網(wǎng)絡(luò)集體備課活動，網(wǎng)絡(luò)跟貼評課活動，相互交流在教材理解與挖掘方面的建議和想法。哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。

　　充分運用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實效。運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學(xué)具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會。調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。注重書寫指導(dǎo)。

　　因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進學(xué)生。優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分，后進生轉(zhuǎn)化可以提高整體名次。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習設(shè)計中，課后輔導(dǎo)中，對兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習探究的興趣，增強進一步學(xué)習的強烈欲望。后進生側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和訓(xùn)練，特別是計算能力一定要過關(guān)，計算題一定要會做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵，向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生的各種的能力，挖掘?qū)W生的各種潛力。

　　滲透思想，體現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習能力。通過各種教學(xué)組織形式交給學(xué)生的分析綜合的方法，注重培養(yǎng)學(xué)生有意識地學(xué)習。這種思想和方法要滲透在教學(xué)的每一分鐘，每一環(huán)節(jié)上。

　　注意細節(jié)，培養(yǎng)習慣，提高質(zhì)量。主要是認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規(guī)范的習慣。教育學(xué)生要有耐心和細心。

數(shù)學(xué)期中考試分析報告4

　　一、總體評價

　　本次八年級數(shù)學(xué)試題能緊扣教材，注重雙基，突出了教材的重難點，難度適中，分值分配合理，題型與中考題型接軌。試題立意鮮明，取材新穎，設(shè)計巧妙，貼近學(xué)生實際，突出試題的開放性，整套試卷充分體現(xiàn)課改思想理念。通過考試，考生不僅長了見識，也找到了自信。

　　二、試題結(jié)構(gòu)及特點

　�。�、試題結(jié)構(gòu)

　　本套試題滿分100分，共三道大題27道小題，其中客觀性題占60分，主觀題占40分。

　　２、試題特點

　�。�1）試卷主要考查學(xué)生對初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況，題量適中，從時間上保證了考生精心思考、認真答卷；從試題內(nèi)容上看，分值比較合理，各知識點均有體現(xiàn)；再從命題角度看，試題材料鮮活，結(jié)合實際生活，立足緊扣學(xué)生脈搏，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。

　�。�2）注重靈活運用知識和探求能力的考查

　　試卷積極創(chuàng)新思維，重視開放性、探索性試題的設(shè)計；第5、9、10題等具有開放性、探索性，有利于考查不同層次的學(xué)生的分析、探求、解決問題的能力。第12、13、25題考查學(xué)生靈活運用知識與方法的能力。

　　三、試題做答情況

　　試題在設(shè)計上注意了保持一定的梯度，不是在最后一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想，使每個學(xué)生在每道題中都能感到張弛有度。

　　結(jié)合試卷作答深究原因主要反映出教學(xué)中的以下問題：

　　1、學(xué)生審題不清導(dǎo)致失分；

　　2、對題意理解偏差造成錯誤；

　　3、數(shù)學(xué)基本功不夠扎實。

　　四、教學(xué)啟示與建議

　　通過以上分析，在今后的教學(xué)中應(yīng)注意切實加強以下三個方面。

　　1、面向全體，夯實基礎(chǔ)

　　正確理解新課標下“雙基”的含義，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學(xué)和基本運算及分析、解決問題等能力的`培養(yǎng)。要面向全體學(xué)生，做到用教材教，而不是教教材，以教材的例題、習題為素材，結(jié)合學(xué)生實際，舉一反三加以推敲、延伸和適當變形，以達到“人人掌握必須的數(shù)學(xué)”，同時關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習困難的學(xué)生，通過學(xué)習興趣培養(yǎng)、學(xué)習方法指導(dǎo)，使他們達到學(xué)習的基本要求，使不同的學(xué)生得到不同的`發(fā)展。

　　2、注重應(yīng)用，培養(yǎng)能力

　　在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注社會生活，注重情感培育，引導(dǎo)學(xué)生從所熟悉的實際生活中和相關(guān)學(xué)科的實際問題出發(fā)，通過觀察分析，歸納抽象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，讓學(xué)生不斷體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在提高學(xué)習興趣的同時，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和建模能力；同時要加強思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問題，也要設(shè)計一定數(shù)量的開放性、探索性問題，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提供機會，鼓勵學(xué)生對某些問題進行探討。

　　3、關(guān)注本質(zhì)，指導(dǎo)教學(xué)

　　近幾年的中考中有不少試題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)用思想、實踐與操作、過程與方法，探究學(xué)習等新課程理念，因此，在教學(xué)中應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo)，重視學(xué)生動手實踐、自主探索和合作交流等教學(xué)方式的運用，在教師啟發(fā)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，留給學(xué)生一定的時間和空間。合作探究學(xué)習中，要讓學(xué)生充分表達自己的思想，引導(dǎo)學(xué)生討論、自主反思、歸納小結(jié)活動中隱含的或發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生真正體驗和經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的變化及構(gòu)建生成過程。

數(shù)學(xué)期中考試分析報告5

　　一、基本情況

　　本次期中考試共有121人參加，及格率97.52％，其中優(yōu)生有64人，占52.89％，總分10537分，平均分87.08分。

　　二、卷面分析

　　本次試卷共有六大題：我能填、我來判斷、我是計算小能手、操作題、寫出鐘面上的時間、解決問題。各種題型都注重了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，整個試卷體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容是非常全面的，難易也適度，比較能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。

　　三、學(xué)生答題分析

　　1、學(xué)生答題的總體情況

　　對學(xué)生的成績統(tǒng)計過程中，我們的心情可以說是“喜憂參半”。大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實，學(xué)習效果較好，特別是在計算部分、把對應(yīng)的時間連起來，解決問題，這部分丟分較少。同時，從學(xué)生的答卷中也反映出了教學(xué)中存在的問題，如何讓我們的教育教學(xué)走上良性軌道，應(yīng)當引起重視。如何扎實做好培優(yōu)輔差工作，如何加強班級管理，提高學(xué)習風氣，在今后教育教學(xué)工作中應(yīng)該引起足夠的重視。本次檢測結(jié)合試卷剖析，學(xué)生主要存在以下幾個方面的普遍錯誤類型：

　　第一、不良習慣造成錯誤。學(xué)生在答題過程中，認為試題簡單，而產(chǎn)生麻痹思想，結(jié)果造成抄寫數(shù)字錯誤、加減號看錯等。

　　第二、審題不認真造成錯誤。學(xué)生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學(xué)生在審題時必須注意力集中才能找出問題，但學(xué)生經(jīng)常大意。

　　2、典型題情況分析

　�。�1）我能認真填一填：學(xué)生對填數(shù)和數(shù)的組成掌握較好，但在寫17的個位是7，表示7個一，十位是1，表示1個十。錯的較多。找規(guī)律這個題學(xué)生丟分較多。

　�。�2）計算：掌握的較好。只有少數(shù)學(xué)生馬虎丟分，還有就是個別學(xué)生竟然出現(xiàn)漏題。

　�。�3）看圖列式計算，有的學(xué)生不會看圖，有的把圖形個數(shù)數(shù)錯而丟分。也有少數(shù)學(xué)生是計算出錯而丟分。

　　（4）解決問題的4題有的學(xué)生沒有認真分析，小紅前面有5人，后面有3人，她們這隊一共有多少人？錯的較多。

　　四、存在問題

　　根據(jù)以上分析，主要存在的問題有：

　　1、學(xué)生整體觀察題目的意識和習慣不夠，對題的特征缺乏敏感性。

　　2、沒有認真看題，漏題寫錯都有發(fā)生。

　　3、解決問題中知道答案，但漏寫算式，還有部分學(xué)生審題不清。

　　五、今后教學(xué)改進措施

　　通過本次測試情況分析我們的教學(xué)現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)與評價過程中應(yīng)作如下幾方面的工作：

　　1、加大題型的訓(xùn)練，多加強學(xué)生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓(xùn)練。

　　2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學(xué)生練

　　3、培養(yǎng)他們分析問題，選擇計算方法的能力。

　　4、培養(yǎng)他們認真做題的好習慣。

　　5、多培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展空間觀念，讓學(xué)生樂于交流，學(xué)會傾聽的好習慣。

　　6、課后積極做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，及時給學(xué)生補課，查缺補漏，找尋他們身上的閃光點，樹立他們的自信心，讓他們盡快趕上學(xué)習成績好的學(xué)生。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析報告8

　　轉(zhuǎn)眼間，這學(xué)期已經(jīng)過了一半，緊張的期中考試也拉下了帷幕。成績發(fā)了下來，有歡喜有悲傷，但最重要的不在于分數(shù)而在于能在這次考試的成績中找到自己的不足，加以改正，力求進步。

　　這次考試我取得了較滿意的成績——年級第八名。我認為學(xué)習是件苦差事，但如果你掌握了正確的學(xué)習方法，往往能達到事半功倍的效果，從中找到許多樂趣。

　　1、學(xué)習重在于課堂認真聽講。每一堂課老師都是經(jīng)過精心的備課，把教材中的重點和難點以及考試中學(xué)生容易出錯的地方作為課堂重點，老師講的每一句話都是經(jīng)過深思熟慮才用最簡單的話語講出最重要的知識。因此，上課時要絕對地專心，集中注意力聽講，不能走神，可能一走神就會錯過重點，補也補不回來了。

　　2、認真做作業(yè)。做作業(yè)也是對知識的`一個加深印象和鞏固的過程。因此做作業(yè)時一定要專注地去做，遇到不會的題就問老師問同學(xué)。

　　3、完成背誦任務(wù)。每一次的背誦任務(wù)都不僅要背下來還要背熟，絕對不留夾生飯，每隔一段時間就復(fù)習一遍。

　　4、勤復(fù)習。對于知識一定要復(fù)習鞏固，加深印象。每天晚上復(fù)習一天所學(xué)，每周末復(fù)習一周所學(xué)。

　　5、如果在學(xué)習上遇到難懂的不會的題一定要勤問，問老師或者問同學(xué)，直到把這個題弄懂為止。

　　6、常復(fù)習錯題。復(fù)習錯題比背正確的題還要管用，復(fù)習錯題關(guān)鍵在于糾正錯誤思路，避免一題錯兩次。

　　雖然取得了一點成績但不可否認的是，我還有許多學(xué)習上的漏洞，許多缺點等待我去改正。這次考試我的主科成績并不優(yōu)秀，提分的幾乎都在副科上。語文、數(shù)學(xué)、英語、地理是我的弱科，為了提高成績今后我要做到：

　　上課絕不走神，認真聽老師講課并做好筆記，每天晚上做好預(yù)習和復(fù)習，每個星期復(fù)習好一個星期所學(xué)的知識，做到溫故而知新。

　　從上初中以來，數(shù)學(xué)一直是我的強項，可這次的成績卻是很低，幾乎成了我的弱科。我一直認為數(shù)學(xué)沒什么好復(fù)習的，只要會做題就可以了。這不對，我們需要多次復(fù)習并多次理解以前做過的題目，尤其是難題更要反復(fù)的復(fù)習、思考。經(jīng)

　　過這次考試，我明白，數(shù)學(xué)也需要復(fù)習也需要積累。我需要更努力地學(xué)習數(shù)學(xué)，讓它成為我的強科。

　　我也要加強閱讀，多讀書，提高作文能力。我的英語成績一直不高，原因在于我沒有注重積累，詞匯量缺乏。對于英語的句型結(jié)構(gòu)、短語記得不夠清晰，還應(yīng)更加努力學(xué)習英語。對于地理，我的成績一直一般，這次竟只考了八十四分，我感到非常慚愧，在地理上我只注重背那些提綱，卻忽略了地理最重要的是記下地圖，同時也因為理解知識點太模糊而丟失了許多分，我要吸取教訓(xùn)，平時認真聽課，注重記地圖。

　　考試成績并不重要，重要的是能從成績中吸取教訓(xùn)，從而改正自己的缺點，取得更大的進步！

　　在這次期中考試中，四（3）班總參考人數(shù)54人，總分分，平均分74.13分；90-99分3人，80-89分人，70-79分人，60-69分人，50-59分1人，40-49分3人，40分以下1人。

　　對于這次期中考試成績，可以說是相當不理想，現(xiàn)作以下分析：

　　本次期中考試試卷，總的來說，其考核內(nèi)容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會超出所學(xué)范圍，能全方位考核學(xué)生對上半學(xué)期所學(xué)知識的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分數(shù)的分配較合理。所以說，整張試卷，對于本學(xué)期上半學(xué)期知識的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但學(xué)生考出來的成績卻并不理想，究其原因在于：

　　學(xué)生中存在相當一部分的同學(xué)基礎(chǔ)知識不扎實，不過關(guān)。這次考試中50分以下的學(xué)生很多是由于基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)知識薄弱，有個別幾個學(xué)生甚至連加、減、乘、除四則運算都不過關(guān)。而這些二、三年級的知識不過關(guān)，到了四年級就跟不上了。中層生6079分的學(xué)生也占了相當大的比例，這部分的學(xué)生主要是因為對所學(xué)知識掌握不扎實、不牢固，做起題來丟三落四的，容易出錯。高層生8099分的學(xué)生占的比例小。優(yōu)秀生極少，原因在于這部分學(xué)生中存在著思維不夠靈活，在運用所學(xué)知識方面不夠靈活，題目稍微“轉(zhuǎn)了個彎”，就解答不出來；另外，由于做題不夠小心謹慎，也容易失分。而失分的原因多在于做題馬虎，不細心，把數(shù)字看錯或漏寫。

　　另外，學(xué)生的成績提不高，還在于很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣不夠，不能自覺、自主地學(xué)習。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學(xué)生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學(xué)生的學(xué)習興趣非常重要，很多學(xué)生對于學(xué)習沒興趣，上課也不能專心聽講，課后又沒自主學(xué)習，成績就無法提高了。再者，根據(jù)家長會所了解到的情況，很多學(xué)生在家里的學(xué)習不自覺，相當一部分的學(xué)生回到家里只是完成當天的作業(yè)而已，談不上預(yù)習、復(fù)習。

　　當然，學(xué)生考出這樣的成績，作為科任的我，也有不可推卸的責任。未能及時跟蹤追進，查漏補缺，沒有及時了解學(xué)生的掌握情況，這是我的不足。另外，由于上半學(xué)期的授課時間較緊迫，在教學(xué)中講的比較快，鞏固練習不夠，復(fù)習時間不夠，這也是導(dǎo)致本次考試成績差的原因之一。

　　以上是對這次期中考試的情況總結(jié)。在下半學(xué)期里，我將吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，根據(jù)上半學(xué)期所得的情況，制定各種有效措施，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣為主，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習習慣。在今后的教學(xué)過程中，對學(xué)生及時跟蹤追進，了解其學(xué)習情況，因材施教。同時，虛心向其他教師求教，學(xué)習經(jīng)驗，爭取下半學(xué)期把成績提高上去。

數(shù)學(xué)期中考試分析報告6

　　一、內(nèi)容分析

　　本次測試為人教版數(shù)學(xué)第四冊第一至五單元內(nèi)容，本試卷的測試點覆蓋面廣，注重考查基礎(chǔ)知識，概括了第一至五單元課程標準所要求的所有知識點，有數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)與整理、除法、認識圖形、解決問題等，難易分配恰當，重點檢測學(xué)生知識與技能的掌握、數(shù)學(xué)思考的方法、解決問題的能力。題型共分七大題：填空、選擇、判斷、計算、統(tǒng)計、解決實際問題。

　　二、學(xué)生答題情況分析

　　本次我班有49人參加考試，90分以上22人，80—90分有13人，優(yōu)分率71。4%；及格46人，及格率93。8%，不及格3人�？傮w情況良好。

　　1、基礎(chǔ)知識�？疾榱藢W(xué)生半學(xué)期以來所學(xué)習的各方面知識，能充分檢驗學(xué)生對知識的掌握情況以及合理運用知識解決問題的能力。

　　2、計算。本部分試題主要考查口算和混合計算能力，促進學(xué)生掌握必要的.運算技能，養(yǎng)成認真審題等良好習慣。多數(shù)學(xué)生能把握計算順序，做到正確計算。但也有個別學(xué)生存在計算馬虎、計算順序弄不清。

　　3、統(tǒng)計。本題考察用多種方法統(tǒng)計數(shù)據(jù)，重點考察學(xué)生用“正”來統(tǒng)計，并能用統(tǒng)計圖知道哪種多哪種少，一共多少個等問題。

　　4、解決實際問題。能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的問題，是學(xué)生學(xué)習數(shù)與運算的重要目標。本題主要測查學(xué)生的解決問題能力，通過題意能用多種方法做兩步計算問題，會運用提供信息提出數(shù)學(xué)問題。

　　三、主要存在以下問題：

　　（1）雖然這個學(xué)期我們一直在抓學(xué)生的計算，但是部分學(xué)生在計算中還是比較粗心，仍有抄錯或漏抄數(shù)據(jù)的現(xiàn)象，特別是在列豎式計算中，橫式結(jié)果漏寫或?qū)戝e。

　�。�2）從題目中摘取數(shù)學(xué)信息時抄錯數(shù)字，漏寫單位等。

　　（3）讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導(dǎo)致錯誤的出現(xiàn)。

　�。�4）沒有養(yǎng)成做完自覺檢查的好習慣。

　　四、改進措施及今后努力的方向

　　1、要在課堂內(nèi)外下苦功夫，認真研究教材和課程標準，把握每節(jié)課的重難點，指導(dǎo)學(xué)生牢固掌握知識。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，包括認真聽講、上課積極思考、按時完成作業(yè)、做完作業(yè)檢查等習慣，教會他們認真審題、認真檢查。對題目要全面觀察，檢查每一個數(shù)據(jù)和運算符號。

　　3、認真指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)問題，能找出題中的已知條件和所求問題，教給學(xué)生思考解決問題的方法。繼續(xù)加強學(xué)生對于數(shù)量關(guān)系的理解，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

　　4、每天拿出一定的時間讓學(xué)生背乘法口訣、練口算和筆算。加強學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生認真細心計算習慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習慣的養(yǎng)成，提高計算的準確率。

　　5、加強后進生的輔導(dǎo)，多鼓勵他們，樹立學(xué)習的自信心，使他們的學(xué)習逐步提高。6、要及時復(fù)習，并充分利用好每次的診斷練習，及時發(fā)現(xiàn)不足，查漏補缺。

數(shù)學(xué)期中考試分析報告7

　　一、基本情況

　　本年級共有30人參加考試，人均分92.2分，合格率97.3%，優(yōu)分率97.3%，最高分100分，最低分28分。

　　二、試卷分析

　　本次期中試卷重點檢測第一至四單元的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法，同時注重過程性知識和方法性知識的考察，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，具體體現(xiàn)在：

　　1、內(nèi)容覆蓋面廣，對每一部分內(nèi)容均有涉及，有利于全面考察學(xué)生的知識和能力，突出了重點。加大了難度，有9分是超教材的內(nèi)容。

　　2、題型多樣，考察了學(xué)生思維的靈活性。試卷共分九個大題：大體分為填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問題等。試題靈活。

　　3、試卷中難度較大的題有29分，有的題學(xué)生無法列算式計算，個別聰明的學(xué)生只能斗出來，有的題要通過3、4步才能算出來，考察了學(xué)生思維的廣闊性。

　　三、學(xué)生答題情況分析

　　第一題“算一算”（27分），有三種形式，分口算、豎式計算、脫式計算。訓(xùn)練的較多，失分較少。

　　第二題“填一填”（21分），全對的沒有，原因是有一個題未學(xué)，在一年級學(xué)的減數(shù)、差與被減數(shù)的關(guān)系忘記了。其他的題掌握的較好學(xué)生對填數(shù)掌握較好。

　　第二題“判斷對錯”（10分）全對的有15人，有3個題是在身邊生活中所應(yīng)用的題，信息是未知的，要在題中找。如：“3只鴿子有幾只眼睛，幾條腿？”等

　　第三題“從大到小排列千以內(nèi)的數(shù)”（10分）只有3個人做錯，他們是按從小到大排的。

　　第四題“看圖寫數(shù)”（6分）全對

　　第五題“看方位圖填空”（5分）全對20個人，少數(shù)同學(xué)沒認真讀題導(dǎo)致錯誤。

　　第六題“看路線圖填空”

　　第七題“畫出自己學(xué)校的大門、教學(xué)樓及運動場的方位圖”（2分）全對的10人，很多同學(xué)畫出了整個學(xué)校的方位圖。

　　第八題“解決問題”（17分）全對的只有11人，有的同學(xué)量圖的長度不準確，“全班同學(xué)手拉手站成一排夠不夠100米長”錯誤較多。

　　四、今后教學(xué)改進措施

　　通過本次測試情況分析我們的教學(xué)現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)與評價過程中應(yīng)作如下幾方面的工作：

　　1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。

　　在新課標理念指導(dǎo)下，把教材當作學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習的.基本素材，重視現(xiàn)實生活中所蘊藏著的更為豐富的教學(xué)資源，善于駕馭教材，能從學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗出發(fā)，組織學(xué)生開展有效地數(shù)學(xué)學(xué)習活動。

　　2、營造和諧的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習。

　　教學(xué)中教師要發(fā)揚教學(xué)民主，保護每個學(xué)生的自尊心，尊重每個學(xué)生獨特的富有個性的見解，引導(dǎo)學(xué)生的主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學(xué)習方式，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力。

　　3、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)思想方法。

　　在課堂教學(xué)中，教師要意識滲透數(shù)學(xué)思想方法，引導(dǎo)學(xué)生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發(fā)現(xiàn)和解決問題的。

　　4、做好幫差補缺工作。

　　在教育教學(xué)中培養(yǎng)優(yōu)生的同時，更重要的是進一步加強后進生鋪導(dǎo)，真正做到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　五、通過這次的檢測反思，使我認識到在今后的教學(xué)中應(yīng)做到：

　　1、加大題型的訓(xùn)練，多加強學(xué)生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓(xùn)練。

　　2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學(xué)生練習。

　　3、培養(yǎng)他們分析問題，選擇計算方法的能力

　　4、培養(yǎng)他們認識做題的好習慣

　　5、多鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)他們愛學(xué)習，愛數(shù)學(xué)的自信心。

　　6、多培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展空間觀念，讓學(xué)生樂于交流，學(xué)會傾聽的好習慣。

數(shù)學(xué)期中考試分析報告8

　　本次期末考試為本校和南京市溧水二中聯(lián)考，全卷難度為0.75，區(qū)分度為0.33，信度為0.68。本校全年級均分為114.42（含美術(shù)班），溧水二中全年級均分為127.36分，均分差距為12.94分。下面主要對本校的各個分數(shù)段及均分情況進行簡單的對比：

　　1、均分情況對比：

　　本校1班到6班是強化班，強化班之間均分相差不大，最高分與最低分之間相差8.76分，7班到13班是普通班，班級發(fā)展非常不平衡，最高分與最低分之間相差達到24.25分，14班和15班是美術(shù)班，兩個班級均分相對正常

　　具體情況如下表：

　　班級1班2班3班4班5班6班

　　均分133.80130.66130.26129.09125.04127.30

　　班級7班8班9班10班11班12班13班14班15班

　　均分103.57108.98113.50110.0697.71118.9894.7393.7894.41

　　2、分數(shù)段情況對比

　　全校各個分數(shù)段的情況如下表：

　　綜合全校分數(shù)段情況，不難發(fā)現(xiàn)，優(yōu)分的學(xué)生不算太多，低分的學(xué)生相對較多，中間學(xué)生成績的分布較為分散。

　　3、小結(jié)與后續(xù)措施：

　　本次考試情況反映出本年級學(xué)生中學(xué)生中的一部分學(xué)生已經(jīng)基本放棄了數(shù)學(xué)的學(xué)習，這對今后的學(xué)習是極為不利的，應(yīng)當予以重視，另外更加應(yīng)該加強對中等生的強化教育，提高對優(yōu)生的把控，提醒他們重視數(shù)學(xué)的學(xué)習，并予以方法指導(dǎo)，如果在后續(xù)的教學(xué)工作中把握好年級的優(yōu)等生和中等生，這對高一年級的數(shù)學(xué)水平的整體提高是非常有效的，這也是我們備課組后面的工作重點。

　　南京市統(tǒng)測，試卷難度適中，區(qū)分度較好，重點考查了這一學(xué)期所學(xué)的基本內(nèi)容，期中之前占40%，期中之后的內(nèi)容占60%。具體考查的內(nèi)容是：集合的運算、函數(shù)的概念、函數(shù)的周期性、平面向量共線定理、指數(shù)函數(shù)的單調(diào)性、函數(shù)y＝Asin(ω*＋φ)的圖象變換、任意角的三角函數(shù)、冪、指、對函數(shù)的單調(diào)性、指數(shù)函數(shù)的圖象、同角三角函數(shù)間的關(guān)系，三角函數(shù)在各象限的符號、函數(shù)的奇偶性、分段函數(shù)，函數(shù)的概念，對數(shù)運算、向量的數(shù)量積，坐標法或基底法，二次函數(shù)的最值、函數(shù)的奇偶性，單調(diào)性，圖象的對稱性，集合間的關(guān)系，分段函數(shù)、向量的坐標運算及向量的夾角、同角三角函數(shù)間的關(guān)系及誘導(dǎo)公式、三角函數(shù)的圖象與性質(zhì)、向量的數(shù)量積運算，向量的位置關(guān)系，基底法、函數(shù)模型的應(yīng)用，扇形的'周長、面積的計算、綜合考查函數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用，分類討論的思想，重點考查分析問題與解決問題的能力。

　　本校學(xué)生考試情況良好，符合學(xué)生的證題學(xué)情，其中強化班均分為60.64分，普通班47.52分，美術(shù)班37.63分，年級最高分85分，最低分9分，分數(shù)相差較大，說明本年級學(xué)生中學(xué)生中的一部分學(xué)生已經(jīng)基本放棄了數(shù)學(xué)的學(xué)習，這對今后的學(xué)習是極為不利的，應(yīng)當予以重視，另外更加應(yīng)該加強對中等生的強化教育，提醒他們重視數(shù)學(xué)的學(xué)習，并予以方法指導(dǎo)，如果在下一學(xué)期的教學(xué)中把握好年級的中等生，這對高一年級的數(shù)學(xué)水平的整體提高是非常有效的，這也是我們備課組下學(xué)期的工作重點。

數(shù)學(xué)期中考試分析報告9

　　期中測試閱卷結(jié)束后，我們對數(shù)學(xué)試卷作了調(diào)查。透過調(diào)查結(jié)果，我們看到了我校初中數(shù)學(xué)教學(xué)令人鼓舞的一面，同時也暴露出一些存在問題。以下是我們對調(diào)查結(jié)果所作的一些分析，并據(jù)此提出幾點教學(xué)想法。

　　一、基本狀況

　　全卷共30道題，滿分100分，考試時間90分鐘。我校這次期中考試的考生有527人，其中100分的考生有8人，85分以上的397人，優(yōu)秀率為75.3%、，及格人數(shù)為517人，及格率98.1%，平均分為87.6分。本次試卷分析采用了抽樣調(diào)查，樣本容量為250。

　　下表是各分數(shù)段人數(shù)匯總：

　　由上表可見，今年期中數(shù)學(xué)成績的峰值一段是在90~99分之間，另一段在80~89分之間，低于70分者占總?cè)藬?shù)的5.3%，90分以上者占54%。這一結(jié)果證明我校數(shù)學(xué)教學(xué)兩極分化的現(xiàn)象不容忽視。

　　二、學(xué)生學(xué)習狀況（答題）評價

　　1、填空題考生答題狀況分析

　　填空題（1—7）（9—10）均為基礎(chǔ)題，主要考查學(xué)生數(shù)學(xué)中的基本概念（相反數(shù)、絕對值、系數(shù)、同類項、科學(xué)記數(shù)法）的理解，以及對基本技能（求代數(shù)式的值）的應(yīng)用，得分率很高。

　　填空題（8）主要是借助于數(shù)軸來處理點與點距離的問題，需要分類討論，有一小部分學(xué)生只思考了一種狀況，在調(diào)查的250份試卷中，有56位同學(xué)答錯了，錯誤率為22%、。這類試題涉及知識雖然基礎(chǔ)，但需要考生具備必須的“學(xué)習”潛力�？荚嚱Y(jié)果證明，對于這樣的試題，有相當一小部分學(xué)生存在潛力上的欠缺。

　　填空題（11）是信息題，學(xué)生需要根據(jù)表格帶給的數(shù)據(jù)完成兩小題，考查的是絕對值在生活中的好處以及應(yīng)用，其中第1問求“最接近標準的是哪個”，沒有學(xué)生做錯，而求“最重的足球比最輕的足球重克時”，錯誤率將近45%，得到的答案是“26”，在必須的程度上還是沒有真正的理解+12，—9，+18，—10，—8這些數(shù)在本題中所表示的好處。

　　填空題（12、13）是探索規(guī)律題，其中第12題全對，所以，從簡單的一列數(shù)中探索規(guī)律，然后寫數(shù)相對而言要比較簡單。但是第13題的錯誤率是59%、，這題難度相比較較大，雖然折紙問題是上課一齊探索過的，而且紙的層數(shù)與折的次數(shù)之間的規(guī)律對某些學(xué)生來說不難，關(guān)鍵是學(xué)生不知如何解決0、1x2n》12、其實如果用計算器來探索，這題就很簡單。學(xué)生對于用計算器來解決問題還存在很多的不足。

　　填空題（14）考查的知識點如何表示一個兩位數(shù)，錯誤率為31%、，其中錯誤的原因基本上有兩個：①分別表示了十位和個位的代數(shù)式，沒有表示出這兩位數(shù)②不明白如何表示。

　　總體而言，填空題的失分主要集中在第11，13，14三題，大約占填空題總失分的73%、。

　　2、選取題考生答題狀況分析

　　選取題（15、21）分別考查了乘方的概念和求代數(shù)式的值，沒有學(xué)生做錯，說明對于概念的基本應(yīng)用和求值運算，學(xué)生掌握的比較好。

　　選取題（16、17）是簡單的計算，錯誤率很低。

　　選取題（18、19、20）知識點雖然比較少，但是不是簡單的直接運用，而是需要在思維上多走一步。比如第18題，是將絕對值和平方結(jié)合起來，它們的共同點是解的多樣性；第19題是要會進行冪的運算，主要區(qū)分乘方中的底數(shù)；第20題主要考查互為相反數(shù)的性質(zhì)以及絕對值的有關(guān)性質(zhì)。題目雖然簡單，但對于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，也存在必須的障礙。這三題的分別為10%、，8%、，9%、。

　　選取題（22）是一道信息題，學(xué)生完成的狀況還能夠，這也體現(xiàn)了學(xué)生對數(shù)軸的認識比較到位，錯誤率10%、。

　　選取題（23）是一道關(guān)于圖形的面積問題，錯誤率為20%、。本題的關(guān)鍵在于求出衛(wèi)生間的寬和廚房的長，這就要求學(xué)生有比較好的分析問題，尋求等量關(guān)系的潛力，而有一部分學(xué)生卻不能從圖形中很好的得出結(jié)論。

　　選取題（24）是一道探索規(guī)律題，和我們以往做過的不一樣，一部分學(xué)生不能從題中的3個圖形中看出規(guī)律，原因在于沒有注意題目中的“旋轉(zhuǎn)閃爍”和“閃爍規(guī)律”，所以錯誤率相比較較高，約為45%、。

　　3、計算化簡題考生答題狀況分析

　　25、26、27三大題都是計算題，是最基本的有理數(shù)混合運算、去括號，合并同類項，代數(shù)式求值問題，考查學(xué)生的運算技能，有相當一部分學(xué)生基礎(chǔ)掌握的還是不錯，但是扣分主要集中在26，27題，主要存在以下問題：

　�、佟�24與（—2）4不能區(qū)分；

　�、谒坪鯙榱恕昂啽阌嬎恪�，計算順序搞混；

　�、劾ㄌ柷懊娴南禂�(shù)沒有乘以后面的每一項；

　�、苋ダㄌ枙r出現(xiàn)了變號混亂的狀況；

　�、荽霐�(shù)值時不注意負號和乘方的書寫格式。

　　4、解答題題考生答題狀況分析

　　28題第（2）個小問題基本上學(xué)生都能正確回答，這說明學(xué)生還是能夠比較清楚這一列數(shù)排列的規(guī)律，但是要用文字語言來表示，錯誤率34%、，比較高，符號指數(shù)能夠說清楚，但是系數(shù)就說不清了；第（3）問需要學(xué)生去分奇數(shù)、偶數(shù)去討論，絕大部分學(xué)生就簡單的寫了奇數(shù)的狀況。錯誤率為40%、，這也說明，在以后的教學(xué)中，要適當?shù)腵滲透相應(yīng)的思想方法。

　　29題的錯誤率比較高，約為92%、，其中答對一半的占61%，錯誤的原因主要有兩個，

　�。�1）一部分學(xué)生閱讀存在必須障礙，理解潛力不強，導(dǎo)致無法從實際問題中獲取有用信息，比如說，不明白“每噸貨物運費為每公里2元”，所以整個過程，即使思路是正確的，解答也全錯；

　　（2）一部分學(xué)生能夠比較準確的估計出是4號倉庫，并進行計算，沒有必要的說理，即使寫了，也說不清楚。

　　30題的第（1）題錯誤率約63%、，此題較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中比較重要的數(shù)形結(jié)合的思想方法，可惜學(xué)生沒有能有效觀察示意圖的真正好處，不明白將數(shù)與圖形的面積聯(lián)系起來，將所需解決問題轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的面積問題，得分率也較低，僅為33%。有些學(xué)生在書寫指數(shù)的位置上也存在著問題。由此可見，學(xué)生的觀察潛力、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識等方面發(fā)展不均衡，尋找不出事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。在今后的教學(xué)中要把推理潛力的培養(yǎng)作為一個重要數(shù)學(xué)教學(xué)目標。

　　雖然第（1）題的得分率不高，但是第（2）題的得分率為89%、。這是一個動手操作題。動手操作既是數(shù)學(xué)活動的一種形式，也是考查學(xué)生對概念理解與操作技能掌握狀況的一種形式。該題要求在正確理解圖（1）的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新探索，在整個閱卷過程中，筆者發(fā)現(xiàn)考生證題中不乏精彩的設(shè)計方法，顯示了思維的廣闊性，這說明我們的學(xué)生已經(jīng)初步構(gòu)成了探索意識，并具有必須的探索潛力。但也出現(xiàn)了一些問題，比如連線不用直尺，這也說明了學(xué)生在平時對自己要求不嚴格，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，導(dǎo)致在考試時不必要的失分。

　　三、結(jié)論

　　這份數(shù)學(xué)試卷在總體上較地體現(xiàn)了《課程標準》的評價理念。重視了對學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)知識與技能的結(jié)果和過程的評價，也關(guān)注了對學(xué)生在數(shù)學(xué)思考潛力和解決問題潛力等方面發(fā)展狀況的評價。突出了數(shù)學(xué)思想方法的理解與應(yīng)用；注重了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系；關(guān)注了對獲取數(shù)學(xué)信息潛力以及“用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)”的意識的考查；同時也注意了試題的教育價值。在題型設(shè)計、情境安排以及設(shè)問方式等方面有了一些新的創(chuàng)造，出現(xiàn)一些前景新穎、設(shè)計巧妙、富有思維含量、形式活潑的好題。20xx~20xx學(xué)年度第一學(xué)期期中考試數(shù)學(xué)科試題，以《數(shù)學(xué)課程標準》為依據(jù)，關(guān)注了對數(shù)學(xué)核心資料、基本潛力和基本思想方法的考查，也關(guān)注對數(shù)學(xué)思考、解決問題等課程目標達成狀況的考查。既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點，又給學(xué)生創(chuàng)造了靈活、綜合地運用基礎(chǔ)知識、基本技能，探索思考的空間與機會。對我市的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，發(fā)揮了很好的導(dǎo)向作用。既分類討論的思想、數(shù)形結(jié)合的思想、探索歸納的思想都有較好的體現(xiàn)。

數(shù)學(xué)期中考試分析報告10

　　一、基本情況：

　　應(yīng)參試人數(shù)：64人實參試人數(shù)：64人參試率：100% 總分：5566 平均分：86.97

　　及格人數(shù)：60人及格率：93.75%

　　優(yōu)秀人數(shù)：39人優(yōu)秀率：60.94%

　　二、存在問題

　　從考試結(jié)果反映出以下幾個情況：

　　1、從學(xué)生來看，就是學(xué)生的層次不同，一部分是學(xué)優(yōu)生和中等生，另一部分是學(xué)困生。平時學(xué)習行為習慣比較好的學(xué)生，考試基本上都考出了好成績。而學(xué)困生上課注意力不集中，課后惰性強，不及時進行復(fù)習和預(yù)習，有些連基本的課堂作業(yè)與家庭作業(yè)都不能完成，他們往往沒有良好的適合自己的學(xué)習方法。

　　2、具體表現(xiàn)在以下方面：

　　（1）、個別同學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不牢固，對一些計算方法、概念、公式及定律掌握不好，不能正確表達或應(yīng)用。

　�。�2）、學(xué)生的計算不細心，整體來看許多學(xué)生都有將算式列對，但結(jié)果算錯的現(xiàn)象，在列式計算、看圖計算與解決問題時都出現(xiàn)了，而且在中段的計算學(xué)習階段還有豎式計算都出錯的現(xiàn)象。

　�。�3）、部分學(xué)生對于一些解決問題方面對題意的理解和分析欠缺深度，不善于動腦筋，一方面是部分學(xué)生思維能力有限，不會應(yīng)付稍復(fù)雜的知識變通，對于一些稍微有點難度的試題不知道如何下手，另一方面也是學(xué)生的做題習慣差，遇到難題就怕思考，只憑著猜測亂作一通。

　�。�4）、部分學(xué)生也表現(xiàn)出對學(xué)習的知識欠缺復(fù)習和記憶，學(xué)習的效果上出現(xiàn)了前學(xué)后忘的現(xiàn)象很嚴重，尤其在中段這一轉(zhuǎn)型的.重要階段，這也是造成他們成績差的重要因素，也對于教師的日常補差工作造成很大的困難。

　�。�5）從成績上也反映出教師平時對于個別學(xué)困生補差工作做得還不夠細致，以致出現(xiàn)了較大差距的學(xué)困生。

　　三、針對以上問題，我們應(yīng)該采取的以下的措施：

　　1、從學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教。分層教學(xué)，分層練習，分層輔導(dǎo)，分層評價，讓每個學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強學(xué)生的學(xué)習的信心和積極性，促進學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進步。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習數(shù)學(xué)的習慣，繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識教學(xué)，盡最大努力加強學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中扎扎實實從學(xué)生的平時課堂和每次作業(yè)抓起起，力爭以最大限度提高教學(xué)效果。

　　3、樹立良好教育心態(tài)，要始終相信每位學(xué)生都能教好，盡最大努力努力搞好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。

　　4、教學(xué)中注重方法教學(xué)，教給學(xué)生思考的方法指導(dǎo)與訓(xùn)練，提升學(xué)生的思維能力。

　　5、根據(jù)本地偏遠、信息堵塞的實際情況，多從身邊尋找素材，盡最大限度的豐富教學(xué)方法和手段。

　　期中考試順利地結(jié)束了，期中考試對學(xué)生而言，是對學(xué)習態(tài)度、學(xué)習作風，學(xué)習方法，學(xué)習效果等學(xué)習情況的檢查和總結(jié)。通過這次考試，我們找到了學(xué)生學(xué)習上的薄弱之處，也通過這次交流，我們總結(jié)了教學(xué)中的得失。我們從找問題、定措施,從而保證我們在以后的教學(xué)工作中，適時地拿出行之有效的教育教學(xué)方法和手段，力爭使每個學(xué)生都有所進步，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。

數(shù)學(xué)期中考試分析報告11

　　此次三年級數(shù)學(xué)試卷總體而言，主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷難易適中，知識面廣，代表性強，強調(diào)了數(shù)學(xué)的實用性與生活化，重視知識的理解與過程的考查，試題呈現(xiàn)形式多樣化。

　　一、成績分析

　　本次考試我班應(yīng)到31人，實到31人。本次中期有兩套試卷，都組織了嚴格的考試。兩套試卷題型相同，第二套試卷難度相對較小。第一套試卷平均分85.5分，100分的1人，90分至99分的13人，80分至89分的11人，70分至79分的3人，60分至69分的2人，60分以下的1人，及格率為96.8%。第二套試卷平均分93.5分，100分的7人，90分至99分的16人，80分至89分的7人，70分至79分的1人。及格率100%。現(xiàn)就第一套試卷作簡單分析。

　　從考試結(jié)果看，我班還有50%的學(xué)生適應(yīng)能力差，解題思路還不夠清晰，不能很好聯(lián)系實際答題。有少部分學(xué)生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題。還有少部分學(xué)生計算準確率不高，解題粗心大意，把乘法看成除法，把除法看成乘法。有少部分學(xué)生成績不容樂觀，令人擔憂。

　　二、考生答題情況分析

　　1、填空題：本題面廣量大，分數(shù)占全卷的1/4。本題主要考察學(xué)生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第1、2、5、7、8小題。

　　2、判斷題：本題共5小題，五個知識點。其中1小題出錯最多。都認為一輛大卡車的載重量都在幾噸中，不知道大卡車可以載重幾十噸，這大概是農(nóng)村孩子沒有見過這樣的'大卡車吧。

　　3、選擇題：其實是非常簡單的，關(guān)鍵是學(xué)生不太愛動腦子、不認真讀題，導(dǎo)致一些簡單的題也能出錯，同時還缺乏解題方法。

　　4、細心計算題：包括口算、用豎式計算、改錯。本道題大部分學(xué)生計算完全正確，只有少數(shù)學(xué)生計算粗心大意，導(dǎo)致算錯，全部同學(xué)都掌握了計算方法。

　　5、畫一畫、填一填：畫一畫這一題是全班學(xué)生錯誤的共性問題。當我拿到試卷時，我就猜想到大部分學(xué)生會做錯。分析其原因：學(xué)生不明題意，看不出最近的那條路線。

　　6、解決問題。共5題，其中第5題錯誤率達60%以上，不知道怎么去解決租車問題，看來老師在今后的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實際解決問題的能力。

　　三、在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進

　　1、學(xué)生的口算、估算能力有待于加強，提高準確度。

　　2、在教學(xué)中，有意識的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。

　　3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

　　4、針對學(xué)生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應(yīng)用于實際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

　　5、根據(jù)學(xué)生的不同特點對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

數(shù)學(xué)期中考試分析報告12

　　教師如果想要提高學(xué)生的成績的話，首先要注重自己的教學(xué)方法，然后改善自己不好的地方。平常能夠多分析一下學(xué)生的學(xué)習狀況，每次考完試后能夠?qū)υ嚲磉M行分析。這天小編總結(jié)整理了一篇最新的數(shù)學(xué)試卷分析報告范文，各位有需要的讀者能夠?qū)W習觀摩一下。

　　上個星期我們進行了期中考試，接下來我就我們學(xué)校數(shù)學(xué)考試試題和學(xué)生的答題狀況以及以后的教學(xué)方向分析如下。

　　一、試題特點

　　試卷包括填空題、選取題、解答題三個大題，共120分，以基礎(chǔ)知識為主，。對于整套試題來說，容易題約占70%、中檔題約占20%、難題約占10%、，主要考查了七年級下冊第六章《一元一次方程》第七章《二元一次方程組》以及第八章《不等式》。這次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍就應(yīng)說資料全面，難易也適度，注重基礎(chǔ)知識、基本技能的測檢，比較能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握狀況。

　　無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都能夠看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習潛力入手，細致、靈活地來抽測每章的數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的習慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。

　　二、學(xué)生問題分析

　　根據(jù)對試卷成績的分析，學(xué)生在答卷過程中存在以下幾主面的問題

　�、贁�(shù)學(xué)聯(lián)系生活的潛力稍欠。數(shù)學(xué)知識來源于生活，同時也服務(wù)于生活，但學(xué)生根據(jù)要求舉生活實例潛力稍欠，如選取題第10小題，，學(xué)生因?qū)Α坝米约旱牧慊ㄥX去買東西”理解不透，從而得分率不高。

　　②基本計算潛力有待提高。計算潛力的強弱對數(shù)學(xué)答題來說，有著舉足輕重的地位。計算潛力強就等于成功了一半，如解答題的第19題解方程（組），學(xué)生在計算的過程中都出現(xiàn)不少錯誤。

　�、蹟�(shù)學(xué)思維潛力差這些問題主要表此刻填空題的第13題，第15題，第16題和解答題的21題，第23題。

　　④審題潛力及解題的'綜合潛力不強。審題在答題中比較關(guān)鍵，如果對題目審得清楚，從某種程度上能夠說此題已做對一半，數(shù)學(xué)不僅僅是一門科學(xué)，也是一種語言，在解題過程中，不僅僅要要求學(xué)生學(xué)會如何解決問題，還務(wù)必要讓學(xué)生學(xué)會閱讀和理解材料，會用口頭和書面形式把思維的過程與結(jié)果向別人表達，也就是要有清晰的解題過程。

　　三、今后的教學(xué)注意事項：

　　透過這次考試學(xué)生的答題狀況來看，我認為在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾個方面進行改善：

　　1、立足教材，教材是我們教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們必須要扎扎實實地給學(xué)生滲透教材的重難點資料。不能忽視自認為是簡單的或是無關(guān)緊要的知識。

　　2、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析潛力。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生帶給學(xué)習材料，創(chuàng)造自主學(xué)習的機會。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展示思維，讓他們自己分析題目設(shè)計解題過程。

　　3、多做多練，切實培養(yǎng)學(xué)生的計算潛力。有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因，這點從試卷上很清楚地反映出來了。

　　4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐潛力加強教學(xué)資料和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實際生活中問題的潛力。

　　5、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知識、新規(guī)律的潛力。

數(shù)學(xué)期中考試分析報告13

　　20xx年4月28日，糜灘教管中心組織了全鄉(xiāng)語、數(shù)、英三科期中統(tǒng)一考試。本次考試題型靈活，考察全面，切近新課標，通過考試，能較為全面的了解了我校及其它兄弟學(xué)校學(xué)生的學(xué)習能力和老師的教學(xué)水平�？荚嚨哪康氖菫榱巳鏅z驗前半學(xué)期的教學(xué)效果，通過認真分析與總結(jié)，我們必須正視目前的教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，分析存在的問題，切實研究解決問題的策略，從而達到有效提高教學(xué)質(zhì)量的目的，為下一段教學(xué)工作的改進提供依據(jù)。下面我就本次我校的期中考試質(zhì)量進行簡單的分析：

　　一、質(zhì)量分析。

　　1、總體分析

　�。�1）從成績統(tǒng)計表分析來看，與上學(xué)期期末比較，學(xué)校整體名次有所上升，其中，一年級數(shù)學(xué)整體成績有所進步，一年級一班語文成績下滑嚴重，與全鄉(xiāng)均分差距擴大到了負的5.85分，二年級一班數(shù)學(xué)成績也有所下滑，二年級二班數(shù)學(xué)成績提升明顯，與全鄉(xiāng)均分差距由原來的負7.2分提高到了目前的負0.9分，三年級語、數(shù)、英成績較好，進步很大，有五科進入了前三，另有一科也提升了兩個名次；四年級語、數(shù)、英成績穩(wěn)中有升，五年級英語成績進步非常明顯，與全鄉(xiāng)均分差距由原來的負9.4分縮小到了目前的負1.4分，提高了8分。六年級整體成績不夠理想，還處在全鄉(xiāng)中下水平，應(yīng)該在抓差補缺方面狠下功夫。

　�。�2）從各年級試卷分析的情況看，各年級學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的較好。

　　語文學(xué)科。從卷面分析和反饋看，學(xué)生的識字水平兩極分化，課外閱讀積累面窄量少，閱讀習慣還沒有養(yǎng)成。閱讀、理解、審題能力差，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語文綜合能力較低。習作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書寫能力不高，可以看出教師平時作文指導(dǎo)方式單一，隨意性較大，對學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度不足，學(xué)生從同學(xué)教師中獲得的指導(dǎo)幫助不多。

　　數(shù)學(xué)學(xué)科。從卷面分析和反饋看，數(shù)學(xué)概念掌握不牢固，理解偏差，忽視應(yīng)用，造成判斷和選擇題失誤，答題習慣不好，審題、漏題、抄錯題等造成失分，理解題中數(shù)量關(guān)系能力較差，胡亂應(yīng)用。部分觀察題、操做題失分高，可以看出應(yīng)用知識解決數(shù)學(xué)問題和生活實際問題的能力也就是應(yīng)用類題型還須加強練習。

　　英語學(xué)科。學(xué)生在聽、說、認、讀、寫這五個方面基礎(chǔ)不夠扎實，題型訓(xùn)練不夠全面，學(xué)生對常用的單詞、句型掌握不夠牢固，不能靈活運用所學(xué)知識。

　　2、教學(xué)現(xiàn)狀分析及主要原因

　　我校教師都能認真做好教學(xué)的常規(guī)工作，工作認真負責，從目前教學(xué)情況來看，還存在不少問題，主要有以下幾個方面：

　�。�1）教學(xué)理念沒有及時更新。有些教師角色轉(zhuǎn)化不到位，教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實際性的變化，許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，被動學(xué)習。

　�。�2）課標理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，學(xué)法指導(dǎo)不夠。新課標教材，其編排意圖，內(nèi)容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進行課堂教學(xué)實踐活動提供了充分的空間，探究的自由。課堂教學(xué)過程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習做練習的現(xiàn)象嚴重，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習方法的指導(dǎo)。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，學(xué)生學(xué)習還是很被動。作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào)，布置作業(yè)帶有很大的隨意性，作業(yè)效益不高。課外積累與動手訓(xùn)練較少，造成整個學(xué)習效果不明顯。

　　（3）有效教學(xué)時間不夠。個別教師平時看起來忙忙碌碌，也出了力，盡了心，但學(xué)生的成績并不理想。原因就是上課做的無用功過多，教學(xué)上沒有抓住重點、突破難點，學(xué)生的.學(xué)習興趣不濃、學(xué)習效率低下，導(dǎo)致學(xué)習效果不佳。

　�。�4）后進生輔導(dǎo)缺乏計劃安排，隨意性大，轉(zhuǎn)化率低。由于生源原因，我校一至三年級每個班級都不同情況的存在一些智力低下的學(xué)生。他們學(xué)習困難的原因是多方面的，有的教師是感覺力沒少出，但采取針對性的措施不到位，后進生進步的不明顯。

　�。�5）家庭教育的隱性缺失。

　　由于農(nóng)村學(xué)生家長素質(zhì)及認識程度不夠，再加上我校學(xué)生家長農(nóng)活較多、有些家長外出打工、做生意或是單親家庭，把孩子托付給爺爺、奶奶或親戚照應(yīng)，在管理孩子方面造成了一定的缺失，有些學(xué)生的家庭作業(yè)應(yīng)付了事或干脆不寫。即使老師與家長溝通，家長也不聞不問，或說管不了。長期以往，只靠老師單方面的努力，就導(dǎo)致了各班級中都有后進生。

　　三、改進措施

　　1、建立學(xué)科單元測試、期中、期末考試分析制度。加強單元考試成績的監(jiān)控，強化過程管理，細節(jié)管理。

　　2、建立教學(xué)質(zhì)量目標制和問責制，開學(xué)初和各位任課教師簽寫教學(xué)目標責任書，確實落實校長是教育質(zhì)量的第一責任人，教導(dǎo)是直接責任人，科任教師是具體責任人。對人為因素造成質(zhì)量下降，學(xué)校要對教師進行問責。

　　3、全面落實上級教育主管部門制定的常規(guī)管理意見。向管理要質(zhì)量，定期或隨機檢查教師的常規(guī)工作，杜絕無教案上課、無故拖延作業(yè)、試卷的批改反饋，讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習質(zhì)量提高的臺階。

　　4、做好家校聯(lián)系，建立完善家訪制度和家長會制度。通過家長會及家訪等形式要求家長督促學(xué)生晚上的學(xué)習情況，檢查學(xué)生的預(yù)習、作業(yè)完成情況，鄰近學(xué)生也可以組成學(xué)習小組，相互幫助、交流和監(jiān)督，達到共同進步。家校多聯(lián)系配合，不讓學(xué)生沉迷開電視、電腦、游玩中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

　　5、課堂教學(xué)設(shè)計要符合本班學(xué)生實際，準確把握目的、重難點，深入鉆研教材，落實“雙基”提高能力，做到教學(xué)堂堂清，不上無準備的課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)實際，精心設(shè)計，多種題型結(jié)合出現(xiàn)，并及時批改、反饋、矯正，做到面批輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清。

　　6、培養(yǎng)先進，關(guān)注后進，關(guān)注每一位學(xué)生。在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的同時，要全面提高學(xué)生學(xué)習興趣，提升學(xué)生的學(xué)習動力、學(xué)習能力、學(xué)習毅力。讓學(xué)習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學(xué)生成長的動力，讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。

　　7、要求教師教學(xué)中注意細節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生“結(jié)對子”、“一幫一”等課余、課外互助小組的作用，課內(nèi)多提問、激勵、檢查，關(guān)注后進學(xué)生的每一個微小進步。

　　8、開展豐富多采的校園文化生活，提高學(xué)生多方面興趣和才能，增進親校近師的情感，促進教育教學(xué)活動開展。

　　四、今后努力的方向：

　　1、強化書寫訓(xùn)練，務(wù)必使學(xué)生的各科作業(yè)整潔、美觀。

　　2、加強后進生的轉(zhuǎn)化工作，關(guān)注學(xué)困生，讓愛的陽光照射到教室的每一個角落。

　　3、走進學(xué)生，了解他們的心聲，呵護她們的心靈，尊重才會創(chuàng)造奇跡。

　　4、加強業(yè)務(wù)學(xué)習，學(xué)習新的教學(xué)理念，鉆研新的教法。

　　5、各科教師團結(jié)協(xié)作，共同進步。

　　6、引導(dǎo)家長切實轉(zhuǎn)變育子觀念，加強家校密切聯(lián)系，共同施教。

　　總之，提高教育質(zhì)量是一個系統(tǒng)工程。在今后的教學(xué)管理工作中，我校要不斷總結(jié)經(jīng)驗，抓過程，重細節(jié)，抓落實，重全面，講科學(xué)，求實效，查找弱點，克服難點，不斷加強學(xué)校教育教學(xué)管理水平，不斷加強教研教改力度，不斷完善教學(xué)過程管理，不斷做好教師及學(xué)生的思想工作，向管理要質(zhì)量，向課堂要質(zhì)量，為提高我校的教育教學(xué)成績而更加努力地奮斗。

數(shù)學(xué)期中考試分析報告14

　　一、試題分析：

　　本次試卷考察的知識面比較廣，試卷題型多樣，題量比較多，部分題目有一定的難度。試卷包含“填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問題六種題型，多樣化的題目也能夠考察學(xué)生的解題能力和思維靈活性。

　　二、好的方面：

　　全年級535人參考，及格人數(shù)是507人，優(yōu)秀人數(shù)是389人。從卷面答題和學(xué)生平時學(xué)習情況可以看出，大部分學(xué)生發(fā)揮正常，考出了真實水平，具備了一定的數(shù)學(xué)知識，形成了基本的數(shù)學(xué)技能，思維具有一定的靈活性、開放性。

　　三、學(xué)生考試的卷面情況來看，學(xué)生存在的問題比較突出有：

　　1、基礎(chǔ)知識不會舉一反三、遷移類推。

　　2、計算能力較弱，缺乏一定的靈活性。

　　3、操作要求不明，操作缺乏一定的嚴謹性和規(guī)范性。

　　4、解決問題欠靈活，缺乏認真分析問題的好習慣。

　　四、存在的主要問題成因分析：

　　(一)、填空題：

　　第10小題：一個數(shù)的近似數(shù)是58萬，這個數(shù)最大是（），最小是（）。

　　本題正確率很低。學(xué)生對近似數(shù)的理解停留在表面，稍有變化的靈活題目就感到困難。一說到最大就想到數(shù)字9，最小就只想到數(shù)字0，但沒注意在四舍五入的原則下，尾數(shù)被舍去得到58萬時原數(shù)比58萬要大，而能舍去的最大數(shù)是4，尾數(shù)夠入1才能得到58萬，原數(shù)要比58萬小，能達到入的要求的最小數(shù)是5。

　　(二)、判斷題：

　　第4小題：鐘面上當分針旋轉(zhuǎn)一周時，時針旋轉(zhuǎn)了30°。

　　部分學(xué)生沒有仔細去思考分針旋轉(zhuǎn)一周時，時針旋轉(zhuǎn)了多少個大格，因而不會判斷正誤。

　　(三)、選擇題：

　　沒有明顯的問題，主要都是看題不仔細，審題不周密導(dǎo)致的錯誤。

　　(四)、計算：

　　1、直接寫出得數(shù)3000÷60﹦?wù)_率很低。

　　除數(shù)是整十數(shù)的除法，學(xué)生在三年級學(xué)習判斷平年、閏年時接觸過，但掌握不太好，這部分知識會在本學(xué)期除數(shù)是兩位數(shù)的除法中得到進一步的鞏固。

　　2、用豎式計算下面各題

　　學(xué)生的計算能力較前一階段有所提高，計算的正確性逐步增強。但也有部分學(xué)生粗心:計算時末尾漏0、數(shù)位不對齊、忘了進位。所以這道題滿分的同學(xué)不多。

　　(五)、操作題：

　　畫角、畫線段：學(xué)生掌握了基本方法，但操作不夠規(guī)范，符號表示不清楚，忘了寫上數(shù)字。

　　(六)、解決問題：

　　1、有些學(xué)生審題不仔細、計算粗心，抄錯數(shù)字等。

　　出現(xiàn)以上錯誤，究其原因，首先是學(xué)生學(xué)習能力還比較低，平日中做題速度較慢，沒有養(yǎng)成良好的驗算檢查習慣，缺乏做事專一認真的態(tài)度，有的學(xué)生作業(yè)都是做完后家長檢查，自己不會差錯找原因，學(xué)習依賴性太強。

　　2、學(xué)生綜合運用知識及分析、能力較差。

　　有些同學(xué)對問題理解不透，不能正確地分析題中數(shù)量之間的關(guān)系，不能區(qū)分哪是多余條件而導(dǎo)致錯誤。這就暴露平時有的同學(xué)只是憑著感覺走，碰到新類型題依賴性較強，在做題時沒有真正的`理解題意，導(dǎo)致列示沒有意義。

　　五、今后應(yīng)采取的措施：

　　1、繼續(xù)加強學(xué)生的良好學(xué)習習慣養(yǎng)成教育，要靜心，耐心、細心。仔細審題，以免出現(xiàn)不必要的錯誤。

　　2、要強化學(xué)生對近似數(shù)的理解，加強計算能力和動手操作能力的訓(xùn)練提升，形成過硬的數(shù)學(xué)技能。

　　3、教給學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和靈活解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和舉一反三的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度的深度，并加強學(xué)生的估算能力的培養(yǎng)。

　　4、進一步加強高效課堂建設(shè)，集中全組力量，認真研究導(dǎo)學(xué)設(shè)計，課堂實施時要靈活駕馭組織導(dǎo)學(xué)過程，努力提高單位時間的學(xué)習效率，充分利用小組學(xué)習的優(yōu)勢，互幫互助，培優(yōu)輔差，共同提高。