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讀中感悟,自主發(fā)展的教案

時間:2022-08-25 20:28:14 感悟 我要投稿

讀中感悟,自主發(fā)展的教案范文

  在日常學習、工作和生活中,我們常常會對某些事或人產(chǎn)生不一樣的想法,這個時候,文字可以幫助我們更好的記憶這些感悟。不過,要怎么樣才能寫好感悟呢?下面是小編收集整理的讀中感悟,自主發(fā)展的教案范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

讀中感悟,自主發(fā)展的教案范文

  教材分析

  《狐貍和烏鴉》是人教版小學語文第三冊的一篇寓言故事,講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。其中課文第四至第八段講狐貍騙取肉的經(jīng)過是重點,理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉,連施三計是課文的難點。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞,加深對語言文字內(nèi)涵的理解,從而領(lǐng)悟道理是突破本文重點、難點的關(guān)鍵。另外,課文結(jié)尾直截了當?shù)貙懞偟鹌鹑饣氐搅硕蠢,這實際就是留給教者和學者的一個自由馳騁的天地,根據(jù)文章的特點,在教學設(shè)計上就要進行巧妙引導,從而實現(xiàn)學生的自主發(fā)展。

  設(shè)計理念

  1、閱讀是學生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。讓學生在自主閱讀中整體感知,自我感悟,形成語感,陶冶情操,自主發(fā)展,應(yīng)是閱讀教學的根本。

  2、營造開放的語文教學環(huán)境,倡導自主、合作、探究的學習方式。

  3、充分尊重學生的體驗和感受,提供足夠的時間和空間讓學生張揚個性,啟迪思維,激發(fā)創(chuàng)造潛能。

  設(shè)計思路和特點

  1、注意以學生的發(fā)展為本,倡導新的學習方式。

  如何促進學生學習方式的變革是本次課程改革的重點之一,作為新課程改革的實施者,就必須立足于學生學習方式的'變革,以學生的發(fā)展為本,使學生逐漸學會“自主、合作、探究”的學習方式,能夠不惟書,不惟上,不惟師,能夠用自己的眼睛去觀察,用自己的頭腦去判別,用自己的語言去表達,成為一個獨特的自我。在設(shè)計本教學案例時,牢牢確立正確的學生觀,樹立以學生為主體的教學思想,尊重每個學生的發(fā)展?jié)撃埽o學生足夠的時間和空間,讓學生去看、去想、去說、去做、去演,引導學生敢于發(fā)表自己的見解,敢于去表現(xiàn)自我。把教學的過程變革為學生主動參與、相互合作、師(生)生交往、共同發(fā)展的互動過程,實現(xiàn)教學重心由重知識傳授向重學生發(fā)展轉(zhuǎn)移,由重教師“教”向重學生“學”轉(zhuǎn)移。

  2、注意營造開放的教學環(huán)境,激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。

  課堂教學最重要的是培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新素質(zhì),這是學生發(fā)展的根本后勁。語文課堂不應(yīng)是一個封閉的系統(tǒng),而應(yīng)充滿鮮活生命力,因為學生作為活生生的個體,有自己的思考、自己的知識底子、自己的生活積累,課堂上的師生互動、生生互動,會使課堂教學呈現(xiàn)出豐富性、多邊性和復雜性。加之新課程標準減少了知識點,給教師的教和學生的學留出了更多的空間,所以,預(yù)設(shè)的教學目標在課堂上也要納入很多彈性靈活的成分。本教學設(shè)計試圖在活動化的教學時空里,讓學生學習教材,又不拘泥于教材,融化教材,又能超越教材,給師生營造開放的課堂環(huán)境,提供激發(fā)靈感、即興創(chuàng)造、超越預(yù)設(shè)目標的空間。通過想像當時情景,深入理解角色思想,體會不同的情感;通過表演故事,續(xù)編故事,放飛學生的思想,任他們在自由創(chuàng)造的廣闊天地里振翅翱翔,盡顯風采。

  3、注意以讀為主的訓練主線,培養(yǎng)和發(fā)展學生語感。

  《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐!遍喿x教學應(yīng)是在教師指導下的學生自主閱讀、探究的實踐活動。學生在閱讀活動中具有自主性和獨立性,教師則是學生閱讀活動的組織者和合作者,不能以自己的分析講解代替學生的閱讀實踐。因此,以讀為主是本教學設(shè)計所體現(xiàn)的又一要點。堅持以“讀”為主線,在教學中采取多種形式的讀,讓學生在讀中整體感知,在讀中體會,在讀中思考,并在小組交流、師生互動、合作學習中動口、動腦、動情地去學習朗讀、默讀,引導學生在自主閱讀的過程中培養(yǎng)和發(fā)展語感,同時受到情感的熏陶。

  教學目標

  1、抓住狐貍說的三次話,體會狐貍是怎樣騙到肉的,烏鴉是怎樣上當?shù),從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览怼?/p>

  2、在理解寓言的基礎(chǔ)上,能對寓言或寓言中感興趣的人物談出自己的感受和想法,樂于與人交流。

  課前準備

  1、多媒體課件,狐貍和烏鴉頭飾。

  2、搜集有關(guān)狐貍和烏鴉的信息資料。

  教學設(shè)計流程

  一、故事導入,揭題激趣。

  “今天老師要給大家講一個故事!比缓笤佥o以多媒體課件,老師用富有感情的語氣講述故事(課文內(nèi)容)。

  聽完故事后,問:你聽懂了些什么?有什么問題想問嗎?引導學生對感興趣的內(nèi)容提出問題。

 。墼O(shè)計意圖:故事和直觀、形象的課件演示創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學氛圍,符合低年級兒童的認識規(guī)律,為學生學習活動的充分展開創(chuàng)造了鮮活的空間,將學生自然地帶入了學習情境,課伊始,趣已生。同時,從學生的自由質(zhì)疑中得到了信息的反饋,便于適時調(diào)整已定的教學流程,體現(xiàn)了教為學服務(wù)的宗旨。]

  二、自讀課文,整體感知。

  1、學生自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍,喜歡的地方要帶上自己的情感,做到讀準字音,不添字,不丟字。

 。ń虒W提示:自讀時要鼓勵學生用自己喜歡的方式去讀,高聲讀、小聲讀、默讀、與同伴齊讀等都可以。)

 。墼O(shè)計意圖:自主化的讀書方式,照顧了不同閱讀發(fā)展水平的學

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