學校工作調(diào)研報告
在學習、工作生活中，接觸并使用報告的人越來越多，其在寫作上有一定的技巧。相信許多人會覺得報告很難寫吧，下面是小編收集整理的學校工作調(diào)研報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學校工作調(diào)研報告1
在全校上下深入開展學習實踐科學發(fā)展觀活動之際，為了切實把學習實踐活動落到實處，真正解決學校后勤工作中存在的問題，通過走訪、問卷調(diào)查和召開座談會的方式，對學校后勤工作展開調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：
一、基本情況：
學校的后勤服務工作主要由總務處和后勤服務中心承擔，內(nèi)容主要涉及餐飲、交通、醫(yī)療保艦水電保障�；窘ㄔO與維修、校園綠化及養(yǎng)護、教學設備與辦公用品采購等。通過多年的探索與實踐，形成了較為完善的管理制度，保障了學校的正常運轉(zhuǎn)，為學校的持續(xù)、健康、穩(wěn)定的發(fā)展發(fā)揮了重要的保障作用。
二、存在的主要問題：
1、職工隊伍建設與學校發(fā)展不相適應。在編職工學歷偏低，創(chuàng)新意識不強，守舊思想較強，臨聘人員來源廣，思想不穩(wěn)定，流動性大，隊伍結(jié)構(gòu)與學校發(fā)展需求差距較大。
2、硬件設備設施部分變化嚴重，隱患較為突出，學校從1998年舉辦高中到20xx年晉升省示范性中學，辦學規(guī)模不斷擴大，學�；A設施承載負荷超重，特別是教工一二舍的水電管網(wǎng)已使用多年，老化現(xiàn)象較為突出，存在安全隱患，同時，大部分多媒體等教學設施已使用六七年，必須進行全面維修，否則影響正常教學的需要。
3、服務質(zhì)量方面，部分職工服務水平不高，服務態(tài)度不好，維修不能及時進行，從而影響服務質(zhì)量。
三、存在問題的主要原因分析：
1、隊伍素質(zhì)偏低，長期以來，后勤職工文化層次偏低是困擾后勤發(fā)展的一個重要因素，隨著學校的不斷發(fā)展，進城后學校管理的轉(zhuǎn)型，后勤現(xiàn)有人員難以為師生提供充足的`優(yōu)質(zhì)服務，一線服務人員（尤其是食堂）大多數(shù)是臨聘人員，服務意識不強，技術(shù)水平不高，從而影響服務質(zhì)量，再加上勞動用工制度不健全，新的法規(guī)提出新要求，也給后勤用工帶來了困難和不穩(wěn)定的因素。
2、基礎設備設施投入不足。教師辦公桌椅、學生課桌椅已使用多年，檔次不高，不能適應現(xiàn)代學校需要；機房電腦、多媒體大部分已投入作用六七年，必須進行全面維修才能滿足現(xiàn)代化教學的需要；學生宿舍設施陳舊簡陋，損壞較多，已嚴重影響學校招生……這些方面，由于學校底子太薄，負債很重，導致投入不足，成為學校發(fā)展的障礙。
3、供求矛盾突出。學校后勤服務的對象是師生，這一群體往往對服務質(zhì)量與價格有特殊的要求。一是工作學習生活方式對后勤服務有很大的依賴性，對服務質(zhì)量的要求較高；二是對價格的心理承受能力較低，尤其是部分家庭經(jīng)濟情況不好的學生，以至于學校后勤服務應是“低檔消費，高檔服務”的觀念成為學校師生的思維定勢，因此產(chǎn)生的矛盾就是后勤生產(chǎn)水平難以達到師生服務質(zhì)量的期望。
四、影響學校后勤工作可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)外因素：
1、外部因素主要來自于政策支持、市場競爭、經(jīng)濟資源、國家法律法規(guī)的變化，社會需求等多方面，如政府對學校的投入問題，新《勞動合同法》執(zhí)行過程中的問題協(xié)調(diào)處理等。
在后勤工作中，我們一定要關(guān)注市場變化，充分利用資源優(yōu)勢，積極爭取政府的大力支持，創(chuàng)新管理體制和運行機制，促進后勤工作環(huán)境的優(yōu)化。
2、內(nèi)部因素主要來自于后勤自身的管理水平，思想認識、運行機制、資金保障等方面。
五、對策與思路
影響學校后勤的因素是多方面的，比較復雜，后勤工作面對的又是比較敏感并具有較高社會關(guān)注的群體，所以我們應堅持以科學發(fā)展觀為指導，堅持實事求是，堅持改革大方向，進一步解放思想，理清思路，因地制宜，腳踏實地，找準問題，根據(jù)學校發(fā)展的。總體部署，圍繞“123工作思路”，加強和改進后勤工作，努力建設一支強有力的保障服務隊伍，構(gòu)建一個適應學校科學發(fā)展的后勤保障服務體系，不斷開創(chuàng)后勤工作新局面。
“1”是圍繞后勤工作的一個目標：提高后勤工作服務質(zhì)量。后勤工作的好壞，說到底，就是服務質(zhì)量高不高。調(diào)研中反映比較突出的也是服務質(zhì)量有待提高，這必須引起我們的高度重視。后勤工作比較瑣碎、辛苦、影響因素比較多，圈外人一般比較難以理解，而師生員工的期望值又比較高，這既是我們工作的難點，但也是我們搞好后勤工作的動力。
“2”是采取兩個措施：一是加強隊伍建設，提高人員素質(zhì)；二是加強管理監(jiān)督，提高服務水平。提高服務質(zhì)量更多的是體現(xiàn)在軟件建設方面，只有“人”的問題解決好了，服務質(zhì)量才有可能提高，服務水平才有可能上得去。要加強員工培訓，提高服務意識、服務技能和服務水平，要強化管理、監(jiān)督機制、建立一套有效的服務質(zhì)量監(jiān)督、管理體系，確保服務質(zhì)量、服務水平的有效提高。
“3”是堅持三項原則：
一是后勤工作必須始終堅持為教學、師生生活服務的方向，遵循教育及經(jīng)濟規(guī)律，處理好經(jīng)濟效益與社會效益的關(guān)系。
二是后勤工作必須堅持實事求是，講述效益，量力而行的原則，充分考慮學校的實際情況，因地制宜，統(tǒng)籌兼顧各方面的利益，力戒急于求成和簡單化。
三是堅持“兩保一開放”的原則，保障能源供給，維護學校正常秩序；確保飲食和財產(chǎn)安全，維護學校的安全穩(wěn)定；逐步開放校內(nèi)服務市場，引進社會優(yōu)質(zhì)資源，形成競爭共贏局面，提供優(yōu)質(zhì)服務。
服務工作是永無止境的，學校后勤服務工作要在科學發(fā)展觀的指導下，堅持“以人為本”的指導思想，堅持改革提高，要以學生的需求和成長、成才為出發(fā)點，以服務為中心，以育人為目的，寓育人于服務之中，促進學校服務育人水平再上新臺階，為學校新一輪發(fā)展提供堅強保障�！�
學校工作調(diào)研報告2
一、基本情況
我校是一所農(nóng)村完全小學。學�，F(xiàn)有教學班7個，學生232人�，F(xiàn)有教職工20人。學�，F(xiàn)有校長一名，副校長二名，教務主任、德育主任、總務主任各一名，各類組織機構(gòu)齊全，職責明確，班子成員分工協(xié)作，有序推進學校整體工作。學校成立了由教導處主管的教育教學工作小組，下設語文、數(shù)學、藝體三個教研組，主抓學校教學工作；成立了由教務處主管的德育工作小組，下設少先大隊，主抓學校精神文明及校園文化建設，師生政治思想工作，學生家校聯(lián)系工作；成立了由總務處主管的總務后勤工作小組，主抓學校安全、財務、后勤、衛(wèi)生、維修、等工作的管理及實施。
二、學校管理現(xiàn)狀
1.修訂完善各類制度，推進制度化管理。學校制定了校長、班子成員、教研組長、年級組長、班主任、科任教師及其他專兼職人員工作職責，做到職責明確，分工清楚，銜接緊密，不留空擋，體現(xiàn)科學性、規(guī)范性、公平性、人文性和激勵性；建立健全教職工學習、工作、生活制度，師生請銷假、教學常規(guī)管理、校本培訓、校本教研、集體備課、學生管理、財務管理、門衛(wèi)管理等制度，建立健全教代會等群團組織機構(gòu)，充分發(fā)揮民主監(jiān)督和參政議政職能，堅持校務、政務、財務公開制度，實行民主管理，定期召開教職工代表大會，妥善解決學校工作中的熱點、焦點問題，充分調(diào)動廣大教師的工作積極性。
2.實施精細化管理，促進“三風”轉(zhuǎn)變。學校以建辦人民滿意的教育為目標，不斷規(guī)范辦學行為，積極實施精細管理，全力推動教育改革，全面構(gòu)建和諧校園。緊緊圍繞教育教學質(zhì)量這一中心；突出素質(zhì)教育和校園文化兩個重點；實施集體備課、課堂教學、師生評價三項改革。
3.細化辦學行為管理，提升學校規(guī)范化水平。學校嚴格規(guī)范辦學，提升學生綜合素質(zhì)。一師嚴格開齊開足上好課程。二是堅決執(zhí)行規(guī)定作息時間。三是嚴格控制作業(yè)留量，科學設計作業(yè)內(nèi)容，切實減輕學生過重課業(yè)負擔。四是積極開展陽光體育活動、興趣小組活動、社會實踐活動及各類文藝體育比賽活動，培養(yǎng)學生的興趣和特長，切實增強辦學的活力和吸引力。
4.細化教學管理，提升教育教學質(zhì)量。
�。�1）按照新課改理念和要求修訂完善教學常規(guī)管理制度，并嚴格執(zhí)行。（2）加強教學常規(guī)檢查，采用隨機抽查和集中檢查相結(jié)合的方式，堅持每天抽查一個班級、一門學科的作業(yè)、教案，每月進行一次教學常規(guī)檢查。（3）落實上課、聽課、評課制度。校長及班子成員每期聽課每周不少于1節(jié)。實行推門聽課、隨機聽課，堅持有聽必評，有評必改和回聽、回查、回訪制度。（4）加強校本教研工作，提高教師教科研能力。各學科教研組堅持每周召開一次教研組會，組織教師開展集體備課、課標學習、專題研討活動。
5.細化評價管理，提升學生綜合素質(zhì)。建立科學的學生評價機制。改變單純以考試為手段、以分數(shù)為標準的學生評價方式，實行多元評價，做好綜合素質(zhì)評價。
三、困難和問題
1.學校管理人員數(shù)量不足，精細化管理落實不力。學�，F(xiàn)有7個班，232名學生，學校中層班子成員擔任基礎課教學工作，學校事務性工作千頭萬緒，對學校管理工作分身乏術(shù)。
2.學校管理人員工作積極性不高，主動性不足。長期以來，由于班子成員數(shù)量少，工作壓力大，班子成員經(jīng)常加班加點，比其他老師多付出了很多。但是，根據(jù)現(xiàn)行的激勵機制，班子成員多做的工作幾乎沒有任何回報。一個班子成員的工作量是一個班主任工作量的幾倍，班主任每月有班主任津貼，在職稱評定、崗位晉升的時候還予以加分，而班子成員既沒有任何津貼補貼，又沒有加分，只能是任勞任怨的奉獻，導致學校班子成員面對學校管理工作缺乏積極性，不能主動的思考謀劃工作。
3.教師缺乏奉獻精神，思想功利化。老師普遍認為自己就是教書的'，備課、上課、批改作業(yè)是自己的份內(nèi)事，其他都是份外事。對自己有益的事愿意做，對自己無益的事想法設法逃避。
4.學校管理人員思想觀念落后，實施素質(zhì)教育措施不力。受社會大環(huán)境、上級教育主管部門評價指揮棒和學校安全嚴峻形勢的影響，學校管理人員普遍認為在學校管理中安全第一，成績第二，把握了這個前提，凡是有安全風險的活動即使對學生再好也可以不開展，凡是對提高學生成績無益的事情能省則省，導致重智育輕德育、重結(jié)果輕過程、重成績輕能力的現(xiàn)象依然存在。
教學質(zhì)量是學校的生命線，提高教學質(zhì)量是家長及社會的迫切要求。必須努力解決制約教學質(zhì)量提高的因素，不斷解放思想，大膽創(chuàng)新，與時俱進，狠抓落實，團結(jié)拼搏，扎實推進新課程改革，全面提高教學質(zhì)量，促進我校教育跨越發(fā)展、科學發(fā)展，又好又快發(fā)展。
學校工作調(diào)研報告3
一、關(guān)于管理體制機制問題
1.建議學校啟動新校區(qū)建設。我�，F(xiàn)在有24個教學班，校舍面積及其個功能科室非常不健全。不利于學校的各種活動的開展，制約著學校發(fā)展。
2.學校相關(guān)職能部門要簡政放權(quán)，少統(tǒng)多分，進一步年級的自主管理權(quán)。同時學校職能的各種活動要密切配合，不要各干各的。
3．各部門能協(xié)調(diào)統(tǒng)籌，刪繁就簡，切實減輕老師的工作量，給老師專業(yè)發(fā)展的時間和空間。
二、關(guān)于制度建設問題
1.要進一步建立完善管理制度。師德管理制度、各種獎罰制度、大額資金使用等沒有明確的規(guī)章制度，亟需完善起來。
2.要增強制度的剛性，切實把權(quán)力關(guān)進制度的籠子。要加強制度的宣傳，首先要加強對干部的教育培訓，增強干部的制度意識，使干部知曉制度，并且做到令行禁止。
三、關(guān)于干部管理問題
1.希望學校領導能經(jīng)常與教職工座談，暢通民主渠道，多聽取群眾意見。
2.對干部的管理，既要加強自律教育，更要加強制度約束，同時要建立干部的懲戒制度，實行獎優(yōu)罰劣。
四、關(guān)于民生問題
1.青年教工群體日益壯大，希望學校能多關(guān)心他們在校期間的生活狀況（例如周末在校期間的伙食問題等），多組織開展青年教工相關(guān)活動。
2．學校要多搞一些文體活動，教師的、學生的。不要只抓教學，忽視了學生全面發(fā)展的問題。
3.舉辦一些座談會或有益身心的活動，在活動中了解群眾的思想動態(tài)。
五．關(guān)于教學問題
1.學校應該創(chuàng)立自己的`教學特色。不要一味的學別人的，無視了自己的資源。
2．教研會或周二例會是否讓一些經(jīng)驗豐富、教學能力強的老師講一講。
3．我校各班教師的現(xiàn)代化教學設備已經(jīng)完善，但不少老師還不會用，需加強這方面的培訓。
學校工作調(diào)研報告4
一、基本情況
據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，目前全校共有班級xx個，在校小學生xxx名，少先隊員xxx名，入隊率90%。有少先大隊輔導員x名，中隊輔導員xx名，輔導員配備率達100%；大專以上學歷的占100%。
二、調(diào)研情況總結(jié)匯報
為了切實加強未成年人思想道德建設，我們始終認為，小學少先隊工作的成功與否，在學校工作中起著關(guān)鍵性作用。搞好小學少先隊工作絕不是可有可無，或隨便應付了事。我校少先隊工作努力更新觀念，提升理念，講究方法，活躍實踐，切實提高少先隊工作的針對性和實效性。學校少先隊組織在完成少先隊工作的各項任務的基礎上，對重點工作進行了重點以下幾方面的活動。學校結(jié)合本校的特點開展四好少年活動，用評選評選五項競賽等形式創(chuàng)新活動形式，在評選的基礎上又根據(jù)不同學生的個性在品德生活、學習、體育、綜合能力等方面設立各種獎項，起到了少先隊的育人作用。民族精神教育方面。學校依托升旗儀式、主題演講、班隊會等形式對學生開展民族精神教育，小隊員心靈從此播下了愛國種子，增強了民族榮譽感。
三、目前我校少先隊工作存在的問題
1、少先隊工作沒有獨立的課程。學校重智育輕德育，家長、學校把學生的學習成績看作衡量學生的主要標準，忽視學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在學校的課程安排中，并沒有少先工作的課程，學校開展少先隊工作更多的只是流于形式，學生參與的積極性不高。
2、少先隊輔導員兼課過多。學校少先隊輔導員都是各個學校的骨干力量，承擔了繁重的教學任務，無法保障開展少先隊工作要求的時間和精力，輔導員兼職問題突出，少先隊輔導員從事少先隊的精力受限。學校沒有配備專職的`少先隊大隊輔導員，中隊輔導員由班主任兼任，最多達到一周20節(jié)課，這樣的兼職很難保證老師有足夠的精力開展少先隊工作，這些輔導員是有名無實開展的大多數(shù)活動沒有體現(xiàn)少先隊特色，雖然少先隊員參加了，但并不知道是由學校少先大隊組織開展的，也不清楚組織者是輔導員，少先隊的育人作用沒有很好的體現(xiàn)。
3、少先隊活動經(jīng)費的不足。少先隊的活動經(jīng)費沒有正常、穩(wěn)定的來源，導致少先隊的活動難以正常開展。有些輔導員都是憑著對少先隊工作負責的熱情，自掏腰包開展活動；有些輔導員先墊付活動經(jīng)費。極大的影響了少先隊工作的開展，從而在一定程度上降低了少先隊組織的榮譽感、驕傲感和吸引力。
4、少先隊輔導員的專業(yè)知識有待于加強。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有相當數(shù)量的少先隊員對少先隊的一些基本知識了解不足，無法明確的描述少先隊的標志，很少有接觸少先隊的網(wǎng)站刊物等等，學校少先隊對少先隊員的教育不到位，活動開展少、內(nèi)容單一，缺乏創(chuàng)新。
四、對校少先隊工作的幾點建議
1、進一步加強少先隊輔導員隊伍建設。按照國家八部委《關(guān)于進一加強少先隊工作的意見》要求，認真指導校做好少先隊輔導員的選拔、聘任工作，選派優(yōu)秀青年教師擔任少先隊輔導員。通過專家指導學校開展少先隊工作，聯(lián)合教育、人事等部門，對學校輔導員的活動開展情況、人員配備情況和待遇落實情況進行檢查指導，切實調(diào)動和保護輔導員的工作積極性。學校還要結(jié)合實際開展少先隊輔導員培訓。要以輔導員隊伍職業(yè)化為目標，以加強輔導員自身修養(yǎng)，提高進行少先隊素質(zhì)教育的能力和水平為重點，開展思想品德修養(yǎng)、教育政策法規(guī)、少先隊工作基礎理論和基本技能等方面的培訓。
學校工作調(diào)研報告5
為全面貫徹落實《中共中央國務院關(guān)于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，切實加強我校德育工作，根據(jù)縣教育局的要求，結(jié)合我校德育工作實際，學校安排專人對德育工作進行了調(diào)研，通過調(diào)研，總結(jié)了成功的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)了問題和不足，現(xiàn)將調(diào)研情況匯報如下：
一、主要經(jīng)驗和做法：
學校十分重視德育工作，確立了以德立校，以德育育人的育人方針，認識到德育工作的重要性，下大氣力抓好德育工作，主要經(jīng)驗和做法可以概括為“四個到位”，“五種教育”，“六個結(jié)合”。
“四個到位”即
�、鳖I導到位。學校成立了在校委會領導下，校長為組長，政教主任、抓德育的校委會成員，團支部書記為成員的德育工作領導小組，實行“一把手負責制”，建立了年級組長、班主任，政治教師、骨干教師為主的德育工作隊伍，實行辦主任、學部、學�！叭壒芾怼必撠熤�，定期分析研究德育工作，按時布置階段性任務，并負責檢查考核。
�、灿媱澋轿�。學校根據(jù)中小學德育工作大綱要求和內(nèi)容，結(jié)合學生思想實際，制定了詳細的德育工作計劃確定了德育工作活動系列，規(guī)定初一以養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)教育為主，確立“做合格中學生”、“做時代小主人”活動主題，加強學生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生以校為家，“校榮我榮”、“校恥我恥”的主人翁精神和集體主義精神，初二以“五愛”教育為主，確立“邁好青春第一步”，“共青團在召喚”等主題，初三以理想道德教育、法律教育為主要內(nèi)容，確立“做合格的畢業(yè)生”，“學校永在我心中”等主題，為學生畢業(yè)后走向社會或進入高一級學校學習打下堅實的基礎。
⒊活動到位。
一是常規(guī)訓練活動堅持不懈，如利用周一組織升國旗儀式，舉行國旗下的講話，對學生進行愛國主義教育，革命傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)民族自豪感、自信心和自尊心。利用團隊活動，班會活動進行紀律教育、行為習慣教育；
二是結(jié)合重大紀念活動和青少年自身特點，組織豐富多彩的活動，寓教育于活動中，如“舉行五四愛國演講”，“祖國在我心中知識競賽”，“從小好好學習，長大報效祖國”演講比賽，清明節(jié)祭掃革命烈士等。
三是堅持不懈地開展文明習慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生自覺遵守法律法規(guī)；開展誠信教育培養(yǎng)學生誠實待人，守時守信的優(yōu)良品質(zhì)等。
�、纯偨Y(jié)評比到位。學校制定了詳細實用的德育量化評比則，對德育活動實行過程管理，對每一次活動有布置、有記錄、有結(jié)果、有總結(jié)，防止走過場，做表面文章。
“五種教育”指教育內(nèi)容上：
一是抓好紀律安全教育，開展好管理育人，結(jié)合“平安校園”創(chuàng)建，舉辦了讓學生遠離不健康網(wǎng)吧拒絕精神毒品侵害學生的知識競賽凈化了學生心靈。同時邀請派出所領導給學生上法制教育課，用身邊的人和事來教育學生，增強學生法制觀念，提高學生懂法、學法、守法的自覺性。
二是抓好養(yǎng)成教育開展好教書育人，在養(yǎng)成教育過程中，要求教師帶頭，嚴于律己，時時處處起表率作用，身體力行，身正為范，學高為師。
三是開展誠信教育，一是召開“學雷鋒，樹新風“動員大會，各班紛紛開展“我是活雷鋒”，“雷鋒叔叔教我學做人”“雷鋒叔叔在身邊”等活動。教育學生從我做起，從身邊做起，從小事做起，每班做好事不少于—件，同時組織全校師生開展獻愛心活動，二是，舉辦“用心靈呼喚誠信”演講比賽，號召“教師當誠信教師”，“學生做誠信學生”，共創(chuàng)“誠信校園”，教育學生真真正正做人，老老實實辦事，扎扎實實學習。培養(yǎng)了學生健全的人格和誠實守信的品質(zhì)。
四是實行隱性教育堅持環(huán)境育人，營造濃厚的校園文化氛圍，加強學校精神文明建設。學校非常重視校園文化建設，每處景點設立了有教育意義的警示標語牌，定時更換櫥窗、板報內(nèi)容，懸掛張貼名人名像，名人名言，并抓住有利時機搞好校園美化、綠化工作，“做到處處景點都說話，面面墻壁都育人”，讓學生在潛移默化中自覺不自覺地受到教育。
五是開展幫扶教育，關(guān)注弱勢群體，搞好服務育人。學校認真排查困難學生，分析原因，對無學習動力的學困生和因經(jīng)濟困難造成的貧困生采取不同的措施進行幫扶教育，對貧困生學校認真落實學雜費減免政策，嚴格做好助學金和免費教科書發(fā)放工作，對學困生通過家訪、召開學生家長座談會、談心、結(jié)對幫扶、開展心理健康健康教育等幫助他們分析原因，找回學習的信心，愉快地投入到學習中去。
“六個結(jié)合”即:堅持直接教育與熏陶教育相結(jié)合，持久教育與階段性教育相結(jié)合，集體教育與個體教育相結(jié)合，外部教育與自我教育相結(jié)合，課內(nèi)教育與課外教育相結(jié)合，學校教育與家庭教育、社會教育相結(jié)合。德育工作取得了明顯的效果。
二、德育工作中的薄弱環(huán)節(jié)及問題
�、钡掠ぷ髡f和做不統(tǒng)一，理論和現(xiàn)實相脫節(jié)，存在“說起來重要，做起來次要”的現(xiàn)象。
�、矊W校、家庭、社會三位一體的'教育網(wǎng)絡尚未完全形成。家庭、社會的消極環(huán)境成為學校德育的“散熱器”，社會負面影響較大。
�、橙匀淮嬖谥刂禽p德、智育、德育割裂開來的誤區(qū)。
�、吹掠n程資源相對貧乏，系列化的德育體系不完整。
�、档掠逃侄螁我唬u價簡單，狹隘的課程評價讓的育成為“雞肋”，缺乏科學性、系統(tǒng)性、完整性。
三、幾點建議
第一、充分挖掘德育教育內(nèi)容，創(chuàng)新德育管理模式，加強新課程背景下的德育課程研制與開發(fā)。
第二、加強德育教育的環(huán)境建設，包括學校環(huán)境、家庭環(huán)境、社會環(huán)境，變單線型教育為網(wǎng)絡教育，變平面教育為立體教育。
第三、積極探索有利于推進中小學德育相銜接的工作機制，教育途徑和教育方法。制定切實可行的德育評價體系。
第四、加強德育工作的感情投入，變學生“要我接受教育，為我要接受教育”。
第五、重視加強學生心理健康教育，引導學生積極參與小公民道德建設和爭做合格人才的教育活動。
第六、加強校內(nèi)外德育活動基地建設，營造積極向上的德育教育氛圍，抵制各種不良習氣，不良場所的影響。
學校工作調(diào)研報告6
為進一步加強我區(qū)基層黨組織建設，近期，我們組成調(diào)研組，深入全區(qū)部分街道、社區(qū)、農(nóng)村、機關(guān)企事業(yè)單位和兩新組織黨組織，對基層組織建設情況進行了專題調(diào)研。通過召開座談會、入戶走訪和實地考察等方式，對全區(qū)基層黨建工作情況有了一些新的了解和認識，對存在的問題做了一些分析和思考。
城區(qū)基層黨組織的基本情況
目前，城區(qū)共有基層黨工委11個,黨委10個,黨總支19個,黨支部361個,黨員7475名。近年來，在區(qū)委的堅強領導下，全區(qū)基層黨組織建設的形勢從總體上來講是好的，呈現(xiàn)出不斷加強和改進的趨勢，特別近兩年來，以學習實踐科學發(fā)展觀和創(chuàng)先爭優(yōu)活動為契機，通過實施黨建網(wǎng)聯(lián)工程，全區(qū)基層黨組織建設出現(xiàn)了新氣象，發(fā)生了新變化，黨員隊伍精神面貌煥然一新，為建設四宜城區(qū)提供了堅強的組織保證。但是面對新形勢、新任務、新要求，還有不適應的地方，需要用改革的精神，發(fā)展的辦法去研究解決。
存在的主要問題
部分基層黨組織緊貼中心、服務大局的意識不強，政治優(yōu)勢未能充分發(fā)揮。
一是部分單位黨政一把手角色定位不準，把基層黨組織建設同經(jīng)濟和業(yè)務工作割裂開來，把工作重心和主要精力放在了業(yè)務工作上，忽視了支部書記的責任，對支部建設和黨員管理不熱心，存在黨建工作說起來重要，做起來次要，忙起來不要的現(xiàn)象，致使黨建工作與業(yè)務工作脫節(jié)，黨建的龍頭帶動作用不強;
二是有的基層黨組織負責人對經(jīng)濟和業(yè)務工作不夠熟悉，對大局缺乏了解，找不到基層黨的建設緊貼中心、服務大局的切入點和著力點;
三是有的盡管能夠把基層黨組織建設同中心工作結(jié)合起來，但在實際工作中開拓進取、迎難而進的勁頭不足，工作成效不明顯。
少數(shù)基層黨組織凝聚力戰(zhàn)斗力不強，組織優(yōu)勢未能充分發(fā)揮。
一是無錢辦事問題突出，在農(nóng)村，由于沒有成規(guī)模的村辦企業(yè)，村集體收入普遍較少，而村級債務負擔比較重，據(jù)統(tǒng)計在28個村(菜場)中，年集體收入少于50萬元的8個，入不敷出的村13個，年收入達到200萬元的村僅有4個，集體經(jīng)濟薄弱使修路、敬老等公益事業(yè)無力去辦，村級公共設施建設舉步艱難;同時群眾由于得不到實惠，對干部缺乏信任感，普遍存在個人顧個人思想。在社區(qū)，基本沒有集體收入，而區(qū)財政下拔的辦公經(jīng)費一年僅8000元，連最基本的辦公所需耗材都難以滿足，社區(qū)黨支部想組織黨員開展一些活動，或獎勵一些工作成績突出的黨員，都苦于經(jīng)費無法保證和落實，許多想法、思路都落空了，久而久之，影響了基層黨組織在群眾心中的威信;
二是無地方辦事問題突出，這點在社區(qū)表現(xiàn)尤其明顯，據(jù)統(tǒng)計，目前50個社區(qū)中還有2個社區(qū)沒有辦公場所，辦公場所面積不足50平米的有23個，50-100平米的.11個，陣地建設步伐仍較緩慢，如和濟社區(qū)黨委，現(xiàn)有黨員234名，而借用的辦公場所中黨員活動室面積不足20平米，嚴重影響了組織活動的開展;
三是村、社區(qū)干部工作積極性不高的問題仍然存在，盡管近年來，區(qū)委、區(qū)政府在農(nóng)村、社區(qū)干部職務補貼和激勵機制方面做了很大努力，但整體來看，村、社區(qū)干部待遇仍然偏低，以xx年為例，農(nóng)村主干年平均崗位報酬12231.5元,兩委委員平均崗位報酬為8123.5元;社區(qū)主干平均崗位報酬11400元,兩委委員平均崗位報酬9600元，明顯低于在崗職工平均崗位報酬水平,同時醫(yī)療保險、養(yǎng)老保險等社會保障機制也未建立健全，在一定程度上削弱了村、社區(qū)干部的工作積極性。
少數(shù)黨員干部的能力素質(zhì)不高，人才優(yōu)勢未能充分發(fā)揮。部分黨組織班子成員特別是農(nóng)村干部的能力與黨的執(zhí)政能力不相適應，部分農(nóng)村干部雙帶能力不強，責任意識淡化，群眾威信不高，帶領群眾增收致富辦法不多，在當前實現(xiàn)轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展的形勢下，村級組織必須思考干什么怎么干的課題，村干部必須成為復合型市場型民主型的干部，但目前，我們的村級黨組織和村干部還沒有實現(xiàn)這種角色的根本轉(zhuǎn)變，突出表現(xiàn)在工作職能、領導方式和工作作風上，沒有把工作重心定位到研究市場、招商引資、發(fā)展項目上來，同時，部分干部做群眾工作的本領不強，不善于或不會運用民主和法治的方法來解決群眾工作中的問題，缺乏解決群眾問題的能力，削弱了黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。
黨員教育、管理、監(jiān)督比較薄弱，隊伍優(yōu)勢未能充分發(fā)揮。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，黨員隊伍建設方面主要存在以下問題：
一是年輕黨員比例較小，黨員隊伍年齡老化。這個問題在農(nóng)村、社區(qū)和企業(yè)中表現(xiàn)尤為明顯，農(nóng)村青年大多數(shù)外出務工，發(fā)展年輕黨員較難;部分改制和停產(chǎn)企業(yè)多年來未輸入年輕力量，發(fā)展黨員后繼乏人;近兩年新發(fā)展的26名大學生村(社區(qū))干部黨員中有17名因參加公務員和事業(yè)單位人員招錄后流出城區(qū);而離退休回村、回社區(qū)黨員逐年增多，從而造成了黨員隊伍年齡結(jié)構(gòu)老化。截止xx年底，全區(qū)1763名農(nóng)村黨員中，55歲以上739名，占41.9%;35歲以下黨員426名，僅占24.1%;全區(qū)2582名社區(qū)黨員中，55歲以上1057名，占40.9%;35歲以下黨員773名，僅占29.9%;
二是黨員的教育管理監(jiān)督比較薄弱。在教育方面，多數(shù)黨內(nèi)組織生活仍以讀報紙、學文件為主，與工作實際結(jié)合不緊，遠程教育網(wǎng)等現(xiàn)代教育手段未能有效利用，活動形式單一枯燥，不少單位還經(jīng)常因為工作忙或人員外出不易集中而減少活動次數(shù)，組織生活存在一定的形式主義和隨意性，個別支部僅在每年七一組織一次活動，還有部分支部，為了保證參會率采取發(fā)放5-50元書報補貼誤工費的辦法，但三會一課制度的執(zhí)行依然困難。在管理方面，對那些不自覺履行黨員義務、不自覺參加黨內(nèi)生活、不主動交納黨費的黨員缺乏嚴格有效的組織處理措施，大部分的流動黨員都是在外出前或返鄉(xiāng)后一次性交納全年黨費，個別黨員甚至幾年聯(lián)系不上。在監(jiān)督方面，黨內(nèi)監(jiān)督的方式方法都比較軟弱，在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，太西街道太西社區(qū)有1名xx年無法聯(lián)系、未參加組織生活、未交黨費的黨員，黨支部一直未采取組織處理措施，這些現(xiàn)象的存在反映出在黨員教育、管理和監(jiān)督方面的有很多缺失。
三是黨員先進性體現(xiàn)不夠明顯。受市場經(jīng)濟等多種因素的影響，部分黨員政治熱情、榮譽觀念淡漠，再加上支部工作同中心工作缺乏有機融合與滲透，致使黨員的先鋒模范作用沒有在服務群眾和經(jīng)營管理中充分體現(xiàn)出來。特別是接管的改制企業(yè)黨員，存在人戶分離較多、流動就業(yè)較多、不滿情緒較多的三多現(xiàn)象，導致這部分黨員聯(lián)系不方便、參加組織生活不積極、對社區(qū)黨組織不認同等問題，很難發(fā)揮先鋒模范作用。
部分基層黨組織工作運行不順暢，機制優(yōu)勢未能充分顯示。主要表現(xiàn)在：
一是部分基層黨組織負責人，因身兼數(shù)職，既管黨務又管政務，存在崗位職責不清、任務分工不明，抓不住黨建工作重點，甚至忽略了黨務工作。
二是民主集中制貫徹執(zhí)行不自覺。有的正副書記集體領導觀念不夠強，遇事喜歡個人說了算，不想發(fā)揮成員的作用，甚至擔心發(fā)揚民主不利于集中;
三是黨建考核機制不完善，多數(shù)黨建目標責任制考核因指標較為籠統(tǒng)，難以量化，且缺乏及時有效的監(jiān)控措施和制約手段，導致黨建工作的考核操作性不強，在一定程度上影響了責任制的全面落實。
學校工作調(diào)研報告7
為了深入學習實踐科學發(fā)展觀，規(guī)范學校德育管理，提高德育工作質(zhì)量。進一步了解學校德育工作存在的突出問題，切實改進和加強學校德育工作。結(jié)合我局開展的“雙抓雙促”工作，我對學校德育工作進行了調(diào)研，情況如下：
一、調(diào)研結(jié)果的匯總及分析：
�。ㄒ唬⿲W校德育工作的主要成績和一些成功經(jīng)驗
調(diào)研結(jié)果表明，我縣學校德育工作的總體情況良好。主要表現(xiàn)為：
1、學校領導都能夠把德育工作擺在重要位置，把德育工作視為素質(zhì)教育的靈魂，認識比較到位，對新時期德育工作出現(xiàn)的一些新的熱點和難點問題十分關(guān)注。學校有健全的德育領導機構(gòu)、德育管理規(guī)章制度。主題班會、法制教育、安全教育、家長學校等教育活動活動得到經(jīng)常性的開展。
2，學校大多數(shù)學生的思想道德素質(zhì)是良好的，養(yǎng)成了良好的日常行為規(guī)范、文明禮貌修養(yǎng)，具有健康的價值取向和一定的道德認知能力，有愛心、心態(tài)積極。這也充分說明，學校的養(yǎng)成教育抓得比較有成效。
3、家長問卷調(diào)查表明，多數(shù)家長對學校的德育工作表示滿意或基本滿意，對學校的德育工作給予了較高程度的認可。
�。ǘ┠壳皩W校德育工作存在的突出問題及根源分析
1、在對德育工作的認識和實踐上，還存在“說起來重要，干起來次要，忙起來不要”的現(xiàn)象。學校領導雖然都非常重視德育，也加強了對德育的領導，但由于德育評價的模糊性，德育工作與升學指標等一些“硬任務”來比較，就趨于“軟化”，甚至認為“德育不求有功，但求無過”，而對新時期德育工作出現(xiàn)的一些新問題、新特點認識不足，研究不夠，致使學校德育工作主要還是停留在養(yǎng)成教育為主的傳統(tǒng)模式之上，缺乏對德育工作的一些新問題、新理論、新方法、新途徑的研究和實踐。
2、德育工作往往只注重形式，忽視效果，只注重表面，忽視內(nèi)在規(guī)律，針對性和實效性不強。
3、家庭青春期教育普遍比較薄弱。調(diào)查顯示，大部分的家長對這一問題不是很關(guān)心，甚至不聞不問，能夠開展適當?shù)募彝デ啻浩诮逃暮苌�。學生也反映，有關(guān)青春期知識主要是從書本、報刊上了解，父母教育不多，學校這方面的課程也很難保證。此外獨生子女在學生中所占比例較大，家長有嚴重溺愛傾向。還有相當一部分家長經(jīng)常在外務工，留守兒童較多，孩子得不到及時有效的家庭教育。
4、一些不良行為和不良現(xiàn)象在少數(shù)學生中還不同程度地存在。少數(shù)學生有吸煙、打架、進營業(yè)性網(wǎng)吧、游戲廳，沉迷時尚。有少數(shù)同學和校外不良人員交往密切。
5、上網(wǎng)絡教育亟待加強。中小學生上網(wǎng)已成時尚，對學生上網(wǎng)的問題，我們普遍引導和教育不夠。學生反映有部分學生互相之間交流一些不健康的網(wǎng)址，個別學生沉迷網(wǎng)吧，甚至到半夜兩、三點鐘，而有的學生甚至對“電腦黑客”崇拜有加。家長對子女上網(wǎng)做什么一點都不了解，這一新問題非常值得關(guān)注，我們在傳授學生現(xiàn)代信息技術(shù)的同時，往往忽視了網(wǎng)絡道德操守的教育，有關(guān)的教育引導顯然沒有跟上。
6、手機在學生中使用較普遍，學校在這方面屢禁不止。而學生使用手機的目的無非就是上網(wǎng)、qq聊天、發(fā)送短信、聽流行音樂、看視頻。而以上這些功能的使用很大程度上與學習無關(guān)，而早上起床的定鈴功能卻鮮有人用�？梢哉f手機的使用對于學生百害無一利。
7、家長和教師普遍與學生溝通不夠，對學生的思想動態(tài)和心理特點缺乏足夠的了解。調(diào)查顯示，有一半以上的學生在遇到心理問題或其他問題時，不選擇與家長和老師溝通，而選擇比較要好的同學或朋友交談。這一現(xiàn)象一方面說明，現(xiàn)代中小學生對家長和教師的信任程度有所降低，而另一方面，家長和教師主動與學生溝通和交流明顯不夠，從而導致我們對學生的思想動態(tài)把握不準，有些工作當然無法跟上。
8、個別教師的師德素養(yǎng)有待提高。調(diào)研表明，全校絕大多數(shù)教師師德素養(yǎng)較好，敬業(yè)奉獻，為人師表。但少數(shù)教師行為的負面影響不容忽視，有的教師公然在學生面前吸煙或者使用手機，教師雖然較少有體罰學生的現(xiàn)象，但言語諷刺和挖苦，不尊重學生的現(xiàn)象是較多的，對學生的`心理壓力往往有過于身體上的懲罰。教師對成績好的學生偏愛有加，而對問題生關(guān)愛明顯不夠。
9、班主任日常工作的重心，往往偏重于繁忙的日常管理和學生的學習成績，而對班級德育特別是學生的人格成長和思想道德發(fā)展關(guān)注不夠。
二、改進和加強學校德育工作的幾點建議
1、切實加強對學校德育的有效領導，建立科學的德育整體評價機制。學校德育存在的諸多問題，究其主要原因，還在于對德育工作的重視程度不夠，評價機制滯后。建議強化對學校德育工作檢查、監(jiān)督和指導，以科學的、全面的、操作性強的硬性評價標準，來指導和評估學校的德育工作，加大德育評估的力度。
2、改革傳統(tǒng)的德育模式，加強學校德育的針對性、主動性和實效性。傳統(tǒng)德育模式重管理輕育人，重形式輕效果，重灌輸輕內(nèi)化，學生主動參與不足，因而學校德育一直處于低效狀態(tài)。建議學校和教師加強對新時期德育工作形勢和特點的研究，探索新的德育模式和方法。
3、加強學校體育和心理健康教育，讓學生身心兩健。在學習時間十分緊迫的情況下，為了提高廣大師生的身體素質(zhì)，加強體育鍛煉，學校開展體育大課間活動，培養(yǎng)學生體育鍛煉的習慣，增強學生身體素質(zhì)。不僅把素質(zhì)教育落到了實處，它同時也是德育教育的良好載體。通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。學生沉重的升學壓力，是導致學生心理異常，適應不良的主要原因。在學校開展青春期教育，理想教育活動，安排專用心理咨詢場所，并聘請心理專家對教職員工及學生進行心理講座及咨詢，輔導。將心理健康教育全面滲透到整個學校教育過程中，把學校心理學與學生管理工作和學校德育工作緊密結(jié)合起來。
4、加強網(wǎng)絡監(jiān)督，讓學生養(yǎng)成對網(wǎng)絡的正確的認識。樹立正確的網(wǎng)絡觀。培養(yǎng)學生積極健康的心態(tài)。
5、加強校園文化建設，積極開展各項校園文化活動，激發(fā)廣大學生知家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)、興家鄉(xiāng)的熱情。挖掘、培養(yǎng)、鍛煉新世紀人才，充分展示學校學生風采。
學校工作調(diào)研報告8
20xx年7月，在學校領導和全校教師的信任和關(guān)心下，我有幸成為了一名后備干部，在20xx年秋季學期，學校領導為了鍛煉和培養(yǎng)后備干部，安排了我負責辦公室、支部、綠色學校工作，并且擔任三年級美術(shù)教學。在這一學期里，我兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實工作，認真的去了解和學習學校的管理，虛心的向?qū)W校領導和教師請教，積極的投入到學校各方面工作中去，為學校的管理向領導納言獻策。根據(jù)縣局關(guān)于后備干部的文件精神，在本期，我對學校各方面工作進行了深入了解和調(diào)研，特別是學校的教學工作，現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：
一、調(diào)研方法
一是聽取一線教師介紹自己的教學情況和對學校教學工作的建議及措施，二是深入課堂聽課。主要看課堂教學中教師基本功，新課程理念的貫穿，教學方法的使用，學生學習方法的指導。三是走訪部分師生及學生家長。主要了解學校管理、常規(guī)教學管理、教師管理、各項制度的落實、教學工作狀況、教師工作責任心、學校對學生的管理等。四是查閱各類資料。重在掌握過程管理是否精細化。
二、存在問題
1、教師投入教學工作積極性不高
由于當前體制的原因，部分教師安以現(xiàn)狀，不思進取，缺少主人翁意識，敬業(yè)精神差，沒有危機感。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)：有的老師只滿足于“出滿勤”，不關(guān)注教學效果；有的評上高級職稱或者高級職稱的教師，漲了工資，就不想
上任務較重的課；有的不愿當班主任等等。
2、教師教學觀念轉(zhuǎn)變不徹底
部分教師對推進新課程改革認識不夠，加上平時不主動學習，不積極參加活動，對新課程理論了解甚少，對新課程標準掌握不全面，新的教學觀、教師觀、學生觀沒有真正樹立起來，教學方法還是老一套�！皾M堂灌”、“填鴨式”。影響了教學質(zhì)量的提高。
3、課堂教學效益不高
部分教師“向45分鐘要質(zhì)量”的“有效教學”意識不強。課前準備不足，教案簡單，對教材拓展不夠，補充不足，挖掘不深；課中教師包辦代替多，師生互動少，聯(lián)系學生實際少，有效訓練的時間和內(nèi)容不足，沒能激發(fā)學生學習興趣，甚至教學過程偏離教學目標，教學效果差；課后學生練習量不夠，教師輔導不到位等等。適合本校學生實際的有效課堂教學模式還有待探索。
4、教學常規(guī)管理抓得不細、不實
教研組、教師工作計劃審簽、單元過關(guān)抽查、作業(yè)批改檢查、教師聽課評課輔導檢查等，管理還不細致，不實在。
5、學科教師不配套
我校教師年齡結(jié)構(gòu)老化、學科結(jié)構(gòu)不合理、局部有缺額如綜合科普遍差專業(yè)教師，學校不得于采取其他教師兼課的辦法，彌補部分科目教師不足，增加教師工作量，也由于專業(yè)不對口，影響教學質(zhì)量的提高。
6、現(xiàn)代化教學設備缺乏
我�，F(xiàn)代教育技術(shù)設備投入不足，設備數(shù)量偏少，目前唯一的微機室由于電腦絕大部分損壞已不能使用，學校只有一臺投影儀，并且沒有專門的多媒體教室，不能滿足教師使用先進教學技術(shù)手段輔助教學。
三、提高教學質(zhì)量的建議
1、深化教師績效工資改革，真正以“績”兌“資”
一是落實教師績效工資掛鉤辦法，調(diào)動教師工作積極性和創(chuàng)造性，增強教師工作責任心和危機感，提高工作效益。二是打破教師職稱終身制。完善教師職稱評聘制度，根據(jù)工作能力和工作效果，實行“高職低聘”或“低職高聘”。
2、大力加強教師隊伍建設
提高教學質(zhì)量關(guān)鍵在教師隊伍的綜合素質(zhì)，必須構(gòu)建長效機制，推進制度創(chuàng)新，加強教師隊伍建設。一是加強教師培訓。增加培訓經(jīng)費，采取多層次、多渠道、多形式的教師培訓活動。二是高度重視教師繼續(xù)教育。鼓勵教師崗位自學，建立嚴格的教師繼續(xù)教育檢查和考評制度，改變現(xiàn)行只提要求，不問結(jié)果；不認真學習，冒報學分的現(xiàn)象。三是強化骨干教師隊伍建設。實施“名師工程”，完善骨干教師培養(yǎng)機制，建立“學科帶頭人”、“學術(shù)帶頭人”科研經(jīng)費獎勵機制。四是認真解決一些學科教師不足的問題。
3、完善教學質(zhì)量獎懲制度
加強學校教學目標考核和質(zhì)量監(jiān)控，采取過程獎勵和結(jié)果獎勵相結(jié)合的`原則，對于教學效果顯著的教師、學校給予物質(zhì)獎勵和精神獎勵。
4、強化教學工作指導
一是加強學習，努力提高自身素質(zhì)；二是深入調(diào)研，掌握情況，了解教師需求，提高指導針對性；三是結(jié)合學科實際，組織學校教師開展豐富多彩的教研活動。
5、加大投入增添教學設備
在加強學校校舍建設，美化綠化校園的同時，也要兼顧教學設備的投入，以滿足新課程課堂教學的需要，為教師提供先進的教學輔助手段，不斷提高課堂教學效益。
教學質(zhì)量是學校的生命線，提高教學質(zhì)量是家長及社會的迫切要求。必須努力解決制約教學質(zhì)量提高的因素，不斷解放思想，大膽創(chuàng)新，與時俱進，狠抓落實，團結(jié)拼搏，扎實推進新課程改革，全面提高教學質(zhì)量，促進我校教育跨越發(fā)展、科學發(fā)展，又好又快發(fā)展。
學校工作調(diào)研報告9
一、基本情況
近幾年，我校在進行“三制”改革同時，把校務公開作為推動學校發(fā)展，加強民主管理的核心工作，取得可喜成績。
學校成立領導小組，建立了工作機構(gòu)，校務公開工作逐步走上了規(guī)范化道路，從而使校務公開工作得以順利實施。
二、我校校務公開所取得的成績
(1)校務公開的基本內(nèi)容
1、政策透明，即有關(guān)教育政策法規(guī)，上級教育行政部門有關(guān)規(guī)定，重要文件及時向社會公開、向?qū)W生家長公開、廣大教職工公開;
2、標準透明。即凡涉及到教職工利益的有關(guān)標準如評先進、評模范標準，工資標準、晉級晉職標準，向教職工公開;凡涉及學生利益的收費項目、收費標準及學生的評優(yōu)、貧困生推薦標準等，向社會公開;3、財務透明。學校經(jīng)費決算和各項費用收費情況向教育職工公開。“三務”是：1、政務公開，即學校發(fā)展規(guī)劃及學校執(zhí)行的相關(guān)政策情況公開;2、教務公開，學校教～作及教育常規(guī)檢查情況公開;3、財務公開，學校財務、收支及中小學收費情況公開;“三點”是：1、“重點”即學校發(fā)展長遠規(guī)劃及近期規(guī)劃，這些都公開征求教師意見。2、“難點”即學校在一定時期內(nèi)各項工作存在的`困難和
問題，及時向廣大教職工公布，并征求解決辦法。
3、“熱點”，即不同時期內(nèi)教職工和學生家長關(guān)心、敏感的話題，及時向社會公布，并征求有關(guān)意見。
(2)、教代會建設情況
進一步加強了學校教代會工作，把教代會建設作為實現(xiàn)民主決策，科學管理重要舉措，學校能定期召開教代會，并就有關(guān)學校改革方案、發(fā)展規(guī)劃、財務決算等提交教代會審議通過.學校制度、干部選拔、職稱評審、獎金發(fā)放等涉及教職工利益的重大問題，由教代會同意行使否決權(quán)。
三、今后發(fā)展中幾點建議
1、進一步健全完善學校務公開制度，促進學校管理科學化、民主化
2、推進校務公開應堅持以教代會為基本形式和主要途徑，應進一步落實教代會各項職能，落實學校行政領導能夠由教代會進行民主評議和民主監(jiān)督的制度。
學校工作調(diào)研報告10
一個人的成長離不開家庭教育、學校教育、社會教育，而家庭教育是人一生中起步最早、影響最深的一種教育，它直接塑造了一個人個性、品德、修養(yǎng)、愛好、才能等，對促進少年兒童的成長具有不可替代的作用。本次對我市的家庭教育及家長學校的開展進行情況調(diào)研，將有助于抵御社會的不良風氣對青少年的不良影響，從根本上提高青少年的自身素質(zhì)。
一是切實加強對家庭教育工作的領導。市婦聯(lián)作為家庭教育工作牽頭單位，每年召開一次家庭教育工作會議，對全市家庭教育工作進行總結(jié)部署；每年召開一次家庭教育講師團會議，對家庭教育工作存在的問題進行分析梳理；每年開展各類家庭教育道德實踐活動，今年，我們開展了一場以智慧應對逆反為主題的家庭教育知識專題講座、“關(guān)注女童安全保護兒童權(quán)益
創(chuàng)建平安家庭”為主題的兒童安全知識進校園活動等，對家庭教育知識進行宣傳和普及。
二是家教工作者合力推動。根據(jù)家庭教育工作需要，我們整合資源，發(fā)揮三支家教工作者隊伍作用。一是發(fā)揮市級家庭教育講師團作用。吸收了社會各界人士組成家教講師團，廣大講師團成員根據(jù)自身特長，制作課件，在全市開展舉辦講座，成為我市家庭教育工作的中堅力量。二是各學校都把辦好家長學校納入學校的整體計劃，作為一件大事來抓，由校長或分管副校長擔任家長學校的校長，學校領導與德育處主任、年級組長、班主任、任課教師一起，采用集中宣講與個案輔導相結(jié)合的方法，共同研究推動學校的家教工作。三是發(fā)揮家教志愿者作用。在農(nóng)村、社區(qū)，通過組織德高望重的“五老”人員、婦女干部、優(yōu)秀家長擔任家教志愿者的方式，為廣大家長提供咨詢指導服務。部分老同志年屆七旬，熱心公益，無私奉獻，令人敬佩。
一是發(fā)揮家長學校主陣地作用。我們在原有家長學校創(chuàng)辦的基礎上，進一步擴大了我縣家庭教育陣地網(wǎng)絡，盡量使家教知識輻射到每個年齡段的的學生家長。截至目前我市中小學家長學校數(shù)135所，幼兒園家長學校數(shù)23所，中等職業(yè)學校家長學校數(shù)1所，機關(guān)家長學校數(shù)1所，企事業(yè)單位家長數(shù)1所，孕婦學校數(shù)1所，新婚夫婦學校數(shù)數(shù)1所，人口學校數(shù)280所，各家長學校都制定了詳細的授課計劃，健全了相應的管理制度，確保家庭教育工作常態(tài)化、制度化。并通過舉辦家庭教育報告會、專題講座、巡回大講堂、家長會、家長開放日、家長委員會活動等形式，開展品德教育、感恩教育、文明禮儀、法制宣傳等教育。
二是發(fā)揮時間節(jié)點的作用。在節(jié)假日來臨之際，各家長學校通過向家長發(fā)放《致家長的一封公開信》、《告家長書》，與學生簽訂《假期安全文明承諾書》，發(fā)送假期安全短信，加強對孩子的學習、安全和社會實踐教育，提醒家長要盡好監(jiān)管責任，讓孩子過一個平安、快樂、有意義的假期；我們還利用“三五”、“六一“、“七一”、“十一”等節(jié)慶，開展主題活動；在母親節(jié)、父親節(jié)、老人節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日，開展感恩教育活動。同時，我們還將家庭教育工作與學習型家庭、平安家庭、綠色家庭、和諧家庭等各類特色家庭創(chuàng)建相結(jié)合，讓廣大兒童在潛移默化中增進思想道德修養(yǎng)，做一個品行端正的人。
一是實施貧困家庭關(guān)愛行動。今年春節(jié)期間我們與慈善協(xié)會聯(lián)合對市15戶貧困家庭發(fā)放慰問品及慰問金，活動共計捐助慰問金3000余元，捐物100余件。在每年的六一期間，由市婦聯(lián)領導班子帶頭，市婦兒工委各成員單位、企業(yè)、社會愛心人士紛紛開展慰問活動，各鎮(zhèn)辦也根據(jù)各地實際開展慰問活動，送錢送物送溫暖，讓困難兒童感受到社會各界的關(guān)愛。我們還開展了“家政、月嫂培訓班”，許多婦女通過培訓已經(jīng)拿到了上崗證書，解決了她們在生活上的困難。我市自實施“春蕾計劃”以來，累計捐助資金十萬余元，救助貧困女童350余人。其中，有90多名貧困女童已完成九年義務教育。
二是實施留守流動兒童關(guān)愛活動。2月下旬，我們與市教育局聯(lián)合在全市開展了以“關(guān)注女童安全保護兒童權(quán)益創(chuàng)建平安家庭”為主題的兒童安全知識進校園活動。此次活動，我們以留守流動兒童集中的龍門鎮(zhèn)西塬小學、新城辦第五小學為重點集中開展安全知識宣傳互動活動。此次活動共發(fā)放宣傳冊400余本，活動的開展增強了家長們對兒童安全知識普及的重要性、緊迫性以及科學性的認識。
在肯定成績的同時，我們也深刻地認識到，我市家庭教育工作仍存在一定的薄弱環(huán)節(jié)：
一是對家庭教育工作者的培訓指導不夠。近年來，雖然省上經(jīng)常會有家庭教育講師的培訓，也定期召開講師團成員會議，分析研究存在問題。但是，隨著新時期家庭教育工作的新變化、兒童身心發(fā)展的新特點以及家長對家庭教育的新需求，如何使我們的家庭教育工作更能貼近家長和兒童的需求，成了新時期家庭教育工作亟需思考的問題。但我市家教工作者也有部分是兼職，對家教工作參與熱情應該說也高，在本校本地講課還是可以的，但要成為專家還有一定距離，我們希望能多培養(yǎng)幾個專家型的，哪里有需要就可以到哪里去宣講。希望省婦聯(lián)能創(chuàng)造機會和條件，組織各地專家進行培訓交流。
二是家庭教育工作發(fā)展仍不平衡。由于城鄉(xiāng)家庭教育觀念、信息資源等存在一定的差異，城鄉(xiāng)家庭教育發(fā)展仍不平衡。在城鎮(zhèn)，各種教育資源相對集中，為家庭教育工作的開展提供了良好的條件，且家長對家教工作普遍較重視，家庭教育知識普及率較高；在農(nóng)村，特別是較為偏遠的貧困山區(qū)，由于生活條件、隔代帶養(yǎng)、親戚寄養(yǎng)以及家長自身素質(zhì)的影響，家教知識的宣傳普及仍是薄弱環(huán)節(jié)。此外，各年齡段家教工作開展也不平衡，小學、幼兒園家長學校開展活動多，中學家長學校開展活動較少，需進一步加強。
三是家庭教育工作的針對性有待加強。一些家長缺乏正確的教育觀念和方法，對孩子重智輕德、重知輕能現(xiàn)象較重，對子女過分溺愛和過分期望現(xiàn)象較重，一些家長還忽視自身品行的修養(yǎng)，不注意自己的言行，對孩子的成長帶來了負面影響等，家庭教育的盲目性、隨意性比較大。此外，外來流動人口家庭、單親家庭、隔代撫養(yǎng)等特殊情況家庭的子女需要我們給予更多的關(guān)注和關(guān)懷，有針對性地開展家庭教育工作和關(guān)愛幫扶工作。
四是假期兒童安全問題仍需進一步關(guān)注。近年來，每年寒暑假時，兒童墜樓、墜陽臺、溺水事件頻頻發(fā)生，事件大部分都是家長缺少對孩子的安全知識的教育，特別在城區(qū)，孩子一個人留守在家的現(xiàn)象也較為普遍，兒童的安全問題不容忽視。
目前我市家長學校辦學體制不完善，家長學校都是校中校，設在學校和幼兒園內(nèi)，由學校、幼兒園負責管理，管理不正規(guī)，家庭教育水平較低。但存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
一是由于目前家長學校校中校的辦學模式有自身的弊端。這樣的體制，就是在平時召開家長會，老師把學生的情況告訴家長，學校、幼兒園偶爾搞一次講座，家長也不一定參加，學校、幼兒園對家長也無可奈何，且家長的受教育面也不廣，比如：幼兒園的家長學校面對幼兒的家長，小學的家長面對小學的`家長，中學的家長面對的是中學的家長，雖然有針對性，但也有缺失，如準爸爸、準媽媽、0—3歲小孩的父母，爺爺、奶奶等。
二是家庭教育責任觀念仍然落后。部分家長認為把孩子送進了學校，教育孩子就屬于學校的事了，培養(yǎng)和教育好孩子是學校的應盡之責。近些年，很多家長忙于生計，將孩子交到學校之后就不聞不問了。特別是到了高年級，有些家長從來不到學�；蛳蚶蠋熈私庾优谛W習情況，連家長會也不來參加，甚至不知道自己的孩子在哪個班級，老師是誰，對孩子學習情況就更不清楚了。家長不關(guān)心在校子女的表現(xiàn)，有些家長還習慣替子女說話，庇護孩子的缺點和錯誤。部分家長與學校缺乏配合和協(xié)調(diào)，致使學校教育成效減弱。
三是家庭缺失家教知識不足。從我市學生家庭結(jié)構(gòu)變化看，家庭結(jié)構(gòu)日趨小型化、多元化，獨生子女家庭成為家庭的主流格局，還出現(xiàn)了較多的流動家庭、空巢家庭、單親家庭、重組家庭等多種類型的家庭，家庭的缺失給家庭教育帶來了困惑。“望子成龍、盼女成鳳”的良好夙愿仍舊是每一名學生家長的共同心聲，當家長發(fā)現(xiàn)孩子做錯事情，學習成績不理想時會嚴肅批評教育，但總感現(xiàn)在的孩子不服管、不聽話，所掌握的家教知識不足，遠遠滿足不了目前家庭教育的需要。
一是加強培訓，提升家教工作者水平。要進一步加大對家庭教育工作者的培訓力度，讓教育者先受教育，及時進行知識更新、理念更新、方法更新。建議省婦聯(lián)成立家庭教育培訓指導中心，能定期組織培訓、進行交流，提高廣大家庭教育工作者的能力水平。我們市里也要及時跟進，運用各種形式，層層抓好培訓，提高家庭教育工作者的業(yè)務能力、指導水平和服務質(zhì)量。
二是因材施教，增強家庭教育工作針對性。家庭教育是一門科學，對每一位家長來說，都存在著如何通過學習，實現(xiàn)從“自然家長”到“合格家長”過渡與提升的問題，其中最重要的是幫助和引導家長更新家庭教育觀念，樹立正確的親子觀和育人觀，明確家庭教育的核心是“以德育人”，教孩子學會做事，學會做人。另一方面，基于家庭情況的千差萬別，啟動面向社會的咨詢服務和個案服務，定期組織專家開展家庭教育和心理健康的現(xiàn)場咨詢，針對家庭在教育實踐中出現(xiàn)的困惑和問題，提供具體幫助；推行個案輔導，安排和組織專家，接受家長和孩子的個別問詢，對家庭教育進行具體指導等。
三是加大宣傳，擴大家庭教育覆蓋面。要繼續(xù)大力推動家庭教育知識的社會化傳播，通過加強宣傳、舉辦講座、開展培訓、組織活動等多種形式，傳播家庭教育的新理念、新知識，幫助家長掌握科學的家庭教育方法。關(guān)注和推動解決兒童保護工作的特殊問題，尤其是問題家庭、流動人口子女、下崗失業(yè)人員子女、單親特困家庭子女、留守兒童、殘疾兒童和孤兒的權(quán)益保護問題。依靠農(nóng)村（社區(qū)）家庭教育志愿者力量，幫助那些特殊群體擺脫困境，重新融入健康和諧的群體之中。
學校工作調(diào)研報告11
為了促進學校各項工作的深入開展，根據(jù)鎮(zhèn)教委的統(tǒng)一部署，我校中層以上管理人員于五月十五日至五月二十日，圍繞鎮(zhèn)教委提出的三個問題，深入教師、深入班級、深入學生，進行了認真細致的調(diào)研活動�，F(xiàn)將調(diào)研情況簡單匯報如下：
教委管理：關(guān)于支教輪教的負面影響1、近兩年都是對考試成績差的教師進行輪教，這對輪教教師及被輪教學校都造成了不好的影響;2、每年教師的流動面積過大，不利于教師隊伍的穩(wěn)定。
重點工作：寫規(guī)范字，缺少有效的監(jiān)管。我們的衛(wèi)生、體育工作，相比于寫字做得就比較好。因為我們的衛(wèi)生要經(jīng)常檢查，體育要測試，也就是教師的考核掛鉤，因此我們的教師就要求學生認真打掃衛(wèi)生，進行體育訓練。建議在期末測試中對學生的試卷情況進行加分或扣分，以此來激勵學生寫好字，激勵教師嚴格要求學生。
學校在課改工作中的成效
通過近兩年來的課程改革，我們永安小學全體教師在鎮(zhèn)教委的正確領導下，積極投身課改工作，取得了一點成效：我們的教師變了;課堂變了;學生變了。
教師變了
首先，教師的理念得到了更新。理念是行動的指南，為了促進教師理念的更新，在教師培訓方面加大了力度。兩年來在教委的組織下外出學習三次，聆聽專家講座。學校有組織教師多次觀看專家講座，制定教師業(yè)務學習制度，人人抄寫《衡水模式百問答》等一系列活動，轉(zhuǎn)變了教師的觀念，為課堂教學改革提供了堅實的理論基礎。第二、教師角色的轉(zhuǎn)變：1、由傳授者轉(zhuǎn)化為促進者;2、由管理者轉(zhuǎn)化為引導者;3、由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學效果。 第三、師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，教師與學生成了朋友，課堂上共同學習，課下一期活動做游戲。教師對學生的微笑多了，關(guān)心多了，關(guān)注多了，師生關(guān)系更加和諧了。
課堂變了
變“傳統(tǒng)的填鴨式教學”為“自主合作、交流展示、鞏固提升”的高效課堂模式。
1、學生的座位變了，學生的交流合作更方便了。教師走下高高的講臺來到學生中間，方便了教師關(guān)注學情、把握學情。
2、參與展示的學生多，機會多，能讓更多的孩子得到鍛煉。同時也便于老師更好的了解學生的掌握情況
3、按導學案來分組進行學習，學生的學習目的明確。分組展示，體現(xiàn)了展示內(nèi)容和展示形式的多樣性。
4、學生經(jīng)常黑板展示，學生的書寫水平得到了一定的鍛煉和提高。
5、評價方式的轉(zhuǎn)變，由個體評價轉(zhuǎn)向小組捆綁式評價。
這樣的課堂真正鍛煉和提升了學生的能力。體現(xiàn)了學生為主體，學生是學習的主人的理念，課堂真正成為了學生的課堂，老師退出了展示的舞臺。把舞臺真正讓給了學生。充分體現(xiàn)了教師的“導演作用”。
學生變了
1、學生成了課堂的主人，課堂上學生活動時間所占比重大大增加，學生自主學習，交流合作、展示匯報等整個過程都是學生自主決斷的過程，學生的'主體性得到了極大的發(fā)揮。
2、學生的行為習慣初步形成，學習能力有所提高。
3、每個學生都能積極參與到學習當中，學生依據(jù)“學案”課前獨立預習，課堂上積極發(fā)言、交流、展示，大部分學生由“看客”變?yōu)椤皡⑴c者”，把課堂當場了快樂學習的舞臺。
4、學生的個性得到了張揚，小組長成了教師的小助手，成了組員的小老師。小組內(nèi)每個成員都有自己的職責，他們在各自的舞臺上施展著自己的才華。
存在問題
我們在課改方面下了不少功夫，付出了很多心血，也取得了初步的成效。但由于受各種因素的制約，課改工作遇到了種種困難，出現(xiàn)了不少問題，距離真正的高效課堂還有很大的差距。下面就存在的問題及其原因做簡單的分析：
學校工作調(diào)研報告12
組織開展學校不穩(wěn)定因素的排查工作，是做好學校安定、穩(wěn)定工作的前提和保證，為此，我校自接到省教工委、省教育廳《關(guān)于開展學校不穩(wěn)定因素排查工作的通知》起，根據(jù)文件精神要求，結(jié)合學校實際，扎實地開展工作，采取了一系列切實可行的措施，確保我校安全工作落到實處。現(xiàn)將此次排查活動情況報告如下：
一、領導重視、制度健全。
長期以來，我校就特別重視學校安全工作，把安全作為學校生存的重要工作來抓。為保證不穩(wěn)定因素排查工作順利完成，加大學校安全隱患排查治理力度，學校成立了不穩(wěn)定因素排查治理工作領導小組。由阮國飛校長任組長、分管副校長韓志勇任副組長，辦公室、教務處、政教處、總務處、以及各年段長為成員，組長阮國飛對全校隱患排查、治理和防控工作全面負責指導，分管副校長韓志勇制定具體工作方案，全體成員明確責任分工，認真抓落實，完善了各項管理制度。
學校堅決落實安全保衛(wèi)工作領導責任制和責任追究制，進一步明確安全工作“誰主管、誰負責”的原則，要求各處室、年段、班級、教研、實驗室及各要害部門都要與學校簽定安全責任書，層層落實安全工作，并將責任落實情況作為年度工作考核及評先評優(yōu)的重要依據(jù)，實行安全工作一票否決權(quán)，堅決遏制各種安全事故的發(fā)生。
二、自查認真、追求圓滿。
為了不使一個細節(jié)出現(xiàn)問題，排查小組緊密結(jié)合我校實際，制定排查方案，建立相關(guān)排查制度，對學校安全工作的方方面面進行了認真自查，發(fā)現(xiàn)問題，限時整改，講求效率，追求圓滿，徹底消除安全隱患，堅決遏制重大安全事故發(fā)生，確保學校安全形勢穩(wěn)定;同時，進一步強化學校的安全教育，使師生安全意識和防范能力明顯增強。
1、交通安全方面
學校門口有兩個急陡坡，又要橫穿福廈路，交通安全形勢相當嚴峻。學校結(jié)合“安全宣傳月”、“安全教育日”等活動，提高學生的交通意識，同時建立常年交通安全督導員機構(gòu)，導護師每天放學都在南北兩大門陡坡值班，維持好校門口的交通秩序，嚴禁學生下坡時騎車，有效的保障了學生的上下學安全。
2、消防工作方面
首先配備齊全的消防器材，重要功能室均按規(guī)定標準達標，并教育學生遵守紀律，不準亂動滅火器。二是組織學生根據(jù)消防預案進行消防演練，有記錄、有照片，效果很好，極大地提高了師生的消防意識。三是對各個功能室的電源設備徹底清查，包括線路、插座等，有破損或隱患的一律換新，根除隱患。四是教育學生禁帶火柴、打火機等火源，不準玩火，遠離電源，沒有家長帶領不準進山。
3、飲食衛(wèi)生方面
經(jīng)檢查，我校食堂并不存在無證經(jīng)營的現(xiàn)象，同時為加強學校食堂和學生集體用餐場所師生食品衛(wèi)生工作，我校安排專人對食堂環(huán)境衛(wèi)生進行管理監(jiān)督，要求食堂工作人員必須按規(guī)定接受健康檢查;嚴格遵照《食品衛(wèi)生法》;嚴禁采購、出售不符合衛(wèi)生標準的食品，做好食品留樣管理工作。由總務處、團委會、生活管理員、學生代表組成的食堂管理監(jiān)督小組對食堂經(jīng)常進行檢查督促。同時，教育學生不要購買街頭無證(照)商販出售的零食、盒飯及其他食品。
我校x大門校門外有多個食品攤點，衛(wèi)生條件惡劣，食品衛(wèi)生安全得不到保障，雖然在區(qū)綜治辦等有關(guān)部門的.督查整治下，有所改觀，但最近又有趨惡傾向，希望有關(guān)部門及時的對其進行處理，保障學校周邊環(huán)境的安穩(wěn)。
4、學生心理健康方面
我校設有心理咨詢室，內(nèi)有兩名專業(yè)心理咨詢師，輪流坐班為學生開解、輔導心理問題，同時，為緩解高三學生高考考前焦慮、害怕等不良綜合癥，保障學生正常發(fā)揮水平，從而考上理想大學，心理咨詢老師利用班會課的機會，為全體高三學生開展《輕松面對高考》的講座，得到良好效果。
總之，我校通過采取切實有力的措施，不斷消除安全隱患，使學校安全工作步入了良性發(fā)展的軌道。我們將進一步抓好學校安全工作，與抓好教育事業(yè)發(fā)展放在同等重要的位置，以確保師生的人身安全為己任，為社會的繁榮和穩(wěn)定作出應有的貢獻。
學校工作調(diào)研報告13
一、基本情況
xx縣中心小學是一所農(nóng)村完全小學。學�，F(xiàn)有教學班27個，學生1266人。現(xiàn)有教師72人，其中女職工58人。學�，F(xiàn)有校長一名，副校長一名，教導主任、政教主任、總務主任各一名，各類組織機構(gòu)齊全，職責明確，五名班子成員分工協(xié)作，有序推進學校整體工作。學校成立了由教導處主管的教育教學工作小組，下設語文、數(shù)學、英語、綜合四個教研組，主抓學校教學工作；成立了由政教處主管的德育工作小組，下設黨小組、團小組和少先大隊，主抓學校精神文明及校園文化建設，師生政治思想工作，學生家校聯(lián)系工作；成立了由總務處主管的總務后勤工作小組，下設法制安全、財務衛(wèi)生、后勤服務、營養(yǎng)餐管理組，主抓學校安全、財務、后勤、衛(wèi)生、維修、采購、營養(yǎng)餐供應等工作的管理及實施。
二、學校管理現(xiàn)狀
1.修訂完善各類制度，推進制度化管理。學校制定了校長、班子成員、教研組長、年級組長、班主任、科任教師及其他專兼職人員工作職責，做到職責明確，分工清楚，銜接緊密，不留空擋，體現(xiàn)科學性、規(guī)范性、公平性、人文性和激勵性；建立健全教職工學習、工作、生活制度，師生請銷假、教學常規(guī)管理、校本培訓、校本教研、集體備課、學生管理、財務管理、門衛(wèi)管理等42項制度，完善學生思想品德評價、“和諧五星”創(chuàng)評、教職工綜合考核評價辦法等教育教學考核評價辦法，建立健全教代會、女工組等群團組織機構(gòu)，充分發(fā)揮民主監(jiān)督和參政議政職能，堅持校務、政務、財務公開制度，實行民主管理，定期召開教職工代表大會，妥善解決學校工作中的'熱點、焦點問題，充分調(diào)動廣大教師的工作積極性。
2.實施精細化管理，促進“三風”轉(zhuǎn)變。學校以建辦人民滿意的教育為目標，不斷規(guī)范辦學行為，積極實施精細管理，全力推動教育改革，全面構(gòu)建和諧校園。緊緊圍繞教育教學質(zhì)量這一中心；突出素質(zhì)教育和校園文化兩個重點；實施集體備課、課堂教學、師生評價三項改革；加強制度建設、隊伍建設、質(zhì)量建設、校園文化和學生教育管理體系五項建設；深入開展課改實驗、校本研訓、師德師風教育、“五星”創(chuàng)評、“六園”創(chuàng)建、陽光體育六項活動。通過各項活動的開展，實現(xiàn)了教職工思想觀念、教育理念、工作作風、教學方式和學生行為習慣、校園三風的根本轉(zhuǎn)變。
3.細化隊伍管理，提升師德師能。
（1）加強師德建設。加強政治理論學習和教師職業(yè)道德教育，積極開展師德演講、“五星園丁”和師德標兵評選活動，嚴格落實師德百分制量化考核，實行師德一票否決制。
（2）建立科學的教師評價機制。學校通過在教職工中廣泛征求意見，認真修訂了教師工作考核評價辦法，建立科學、合理、公正的教師評價機制，充分調(diào)動和激發(fā)廣大教師的工作熱情。
�。�3）加強教師培養(yǎng)和培訓工作。采用“走出去學，請進來教，坐下來研”等多種方式積極開展教師培訓，結(jié)合繼續(xù)教育、“國培計劃”和網(wǎng)絡研修等培訓，積極開展“六個一”活動，即要求每位教師每學期讀一本教育專著，參與或主持一個課題研究，上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，在校報�？l(fā)表一篇作品，寫一篇教學案例，每天進行一次自我反思。
4.細化辦學行為管理，提升學校規(guī)范化水平。學校嚴格規(guī)范辦學，提升學生綜合素質(zhì)。一師嚴格開齊開足上好課程。二是堅決執(zhí)行規(guī)定作息時間。三是嚴格控制作業(yè)留量，科學設計作業(yè)內(nèi)容，切實減輕學生過重課業(yè)負擔。四是積極開展陽光體育活動、興趣小組活動、社會實踐活動及各類文藝體育比賽活動，培養(yǎng)學生的興趣和特長，切實增強辦學的活力和吸引力。五是加強圖書借閱活動，把學生個體借閱和班級集體借閱結(jié)合起來，在教室內(nèi)建立圖書角，鼓勵學生多讀書、讀好書，養(yǎng)成自覺讀書的好習慣，積極創(chuàng)建書香型、學習型校園。
5.細化教學管理，提升教育教學質(zhì)量。
�。�1）按照新課改理念和要求修訂完善教學常規(guī)管理制度，并嚴格執(zhí)行。
�。�2）建立由校長主管，主管教學的副校長具體負責，教導處具體實施的教學管理工作體制，形成“業(yè)務校長—教導主任—備課組長—教師”相互貫通的教學管理網(wǎng)絡。
�。�3）加強教學常規(guī)檢查，采用隨機抽查和集中檢查相結(jié)合的方式，堅持每天抽查一個班級、一門學科的作業(yè)、教案，每周找一名教師和一名學生談話，每月進行一次教案、作業(yè)檢查，每學期進行一次教案、作業(yè)展評，推行超前一周備課、教案簽字審批、“問題”回查及跟蹤督查制度。
�。�4）落實校長帶頭上課、聽課、評課、說課、賽教制度。校長每期聽課不少于30節(jié)，班子成員不少于20節(jié)，一般教師不少于15節(jié)。實行推門聽課、隨機聽課，堅持有聽必評，有評必改和回聽、回查、回訪制度。實行“2+2+2”評課模式，即每節(jié)課至少提出兩個優(yōu)點、兩個不足和兩條建議。
�。�5）嚴把“五個”關(guān)口，落實“五字”要求。一是嚴把集體備課關(guān)，突出一個“細”字；二是嚴把課堂教學關(guān)，突出一個“新”字；三是嚴把作業(yè)關(guān)，突出一個“精”字；四是嚴把輔導關(guān)，突出一個“實”字；五要嚴把測試關(guān)，突出一個“效”字。（6）加強校本教研工作，提高教師教科研能力。各學科教研組堅持每周召開一次教研組會，組織教師開展集體備課、課標學習、專題研討及學術(shù)沙龍活動，全面推行“集體+個人”雙色筆備課法，確立了“研課、備課、上課、說課、改課”五環(huán)節(jié)備課模式。堅持開展教學基本功大比武、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀案例、教研論文評選等系列活動。
學校工作調(diào)研報告14
一漢雙語教學的基本情況
雙語教學作為發(fā)展民族教育的支撐體系，其發(fā)展的不平衡，實質(zhì)上反映的是我省藏族基礎教育發(fā)展的不平衡。這種不平衡造成的差異，是形成多種雙語教學類型產(chǎn)生的重要原因。
(一)雙語學校的分布及類型
由于雙語教學地區(qū)間的差異性，各地根據(jù)不同的語言實際，采用了多種類型的雙語教學模式。目前，全省大致形成了以下幾種類型的藏漢雙語教學模式：第一類，除開設漢語文課程外，其它課程均用民族語文授課；第二類，部分課程用漢語文授課，部分課程用民族語文授課；第三類，除開設民族語文課程外，其它課程均用漢語文授課。
(二)雙語學校教材使用情況雙語教師的現(xiàn)狀
據(jù)我們對個別校長、教師的訪談中了解到，由于知識更新和教材內(nèi)容的變化，現(xiàn)在有很大一部分教師不能勝任雙語教學崗位，尤其是在村小學，許多教師特別是初、高中教師由于掌握的專業(yè)知識有限、教學觀念陳舊，加之漢語文水平較低，對教材內(nèi)容的理解也不太深刻。我校師資隊伍中，專任教師數(shù)量規(guī)模并較小，許多學校的師生比在1：8左右，然而，在實際教學中很多學科教師緊缺。我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，漢語、科學、新疆、思品學科的教師嚴重不足。能夠用雙語進行教學的教師更加稀少。近年來,我校教師隊伍的學歷層次有所提高，但整體素質(zhì)仍然偏低，一般是民族教師漢語文水平差，漢族教師大都又不懂民族語言文字。教育觀念僵化，不利于多種教學思想的融匯和交流。
調(diào)查顯示，我校由于學生在學習上受教學用語障礙而不能順利獲取知識，暢通開展思維，準確地表達思想的學生數(shù)占很大比重。
(三)群眾對雙語教學的認識態(tài)度
如何判斷在一些地區(qū)實行的雙語教學體制是否符合當?shù)厣鐣�、�?jīng)濟、文化發(fā)展的客觀需要，群眾的意愿應當做為一個主要的參照系數(shù)。據(jù)雙語問題問卷統(tǒng)計，在“你是否認為維語文的學習比漢語文的學習更主要”的問項中，回答“同等重要”的人占到了被調(diào)查人數(shù)的73%，而答“是的”人僅占14.7%。在“你認為不學漢語文可以嗎？”問項中，回答“不可以”的占被調(diào)查人數(shù)的93%，只有2.6%的人回答“可以”。這些情況反映出，大多數(shù)群眾開始重視語言的實際應用性。這充分體現(xiàn)了各民族在政治上的語言平等。但是，人們根據(jù)實際生活和社會、經(jīng)濟、文化事業(yè)的發(fā)展與交流的需要，特別是經(jīng)濟的發(fā)展，從實用性的角度來學習和使用一種最通用的語言作為公共性交流語言，這又是一個自然的選擇和沒有政治考慮的發(fā)展過程。
二維漢雙語教學存在的問題
(一)對維漢雙語教學的認識不統(tǒng)一
傳統(tǒng)文化對民族個體文化人格心理的模塑作用十分深刻，它使人的生活方式、習俗、價值取向、情感特征等都有其自在的'規(guī)定性。根據(jù)對民族地區(qū)文化背景的分析，我們認為民族地區(qū)雙語教學與社區(qū)因素、學校因素、家庭因素之間構(gòu)成一定的變量關(guān)系，并導致對雙語教學的不同認識。在此關(guān)系中學校因素主要包括雙語模式和語言環(huán)境；社區(qū)因素包括農(nóng)區(qū)、牧區(qū)、農(nóng)牧混雜區(qū)、城鎮(zhèn)，主要反映不同社區(qū)人們提供給孩子的社會文化資本，也就是說不同社區(qū)對孩子受教育的期望不同，因而對他們接觸主流文化的認可也不一樣。在城鎮(zhèn)，學生在生活習慣、喜好等方面大都認可主流文化，接近主流文化。牧區(qū)學生在學校由于接受到主流文化，因而在家庭和社區(qū)中會不由自主地表現(xiàn)出一些主流文化所認可的行為，但這些行為往往不會得到本社區(qū)、家庭的贊同，這使學生對自己所受的文化教育產(chǎn)生一種彷徨心態(tài)，從而不利于學業(yè)成績的提高。
目前，在雙語教學方面存在著三種認識，這三種不同的認識決定著單個人對學習漢語的不同態(tài)度。第一種人數(shù)越來越多，使他們深深體會到了漢語的實際應用價值，對學習漢語文重要性的認識比較高。第二種人是中間過渡人群。他們?nèi)藬?shù)較多，經(jīng)常處于搖擺狀態(tài)。當有人說學習漢語會引起“同化”，他們會覺得很有道理。當有人說漢語可以幫助掌握先進的科學技術(shù)，他們又隨聲附和。第三部分人數(shù)不多，構(gòu)成較為復雜，有的人自身就是知識分子，有的還是國家干部。他們大部分人很關(guān)心本民族的生存與發(fā)展，苦于找不到捷徑，認為本民族的語言文字優(yōu)于其他民族的文字，他們特別擔心漢語發(fā)展的趨勢會使本民族“同化”。
(二)教材方面的問題
教材的知識結(jié)構(gòu)是由一定的感性材料、基本原理及應用材料有機組成的。其中感性材料必須具有一定的邏輯意義，即新的知識與學生認知結(jié)構(gòu)中已有的表象、有意義的符號、概念或命題存在著合理或邏輯基礎上的聯(lián)系，這樣才能引起學生積極學習的心向和興趣。感性材料源于兒童的生活，民族地區(qū)兒童的感性認識與內(nèi)地漢族兒童的感性認識有極大的差別。致使教材內(nèi)容不適應民族兒童學習，學習效果差。
民族兒童對統(tǒng)編教材的感性材料的陌生導致語言轉(zhuǎn)化的困難。民族兒童在入學前已有一定的關(guān)于自然、數(shù)方面的感知，有以母語為載體的概念和直接經(jīng)驗�？伤麄�?nèi)雽W后所接觸到的教材大多是以漢語為載體的漢族地區(qū)的生活內(nèi)容，學生學習的難度遠大于漢族兒童。
�。ㄈh語教學薄弱，學生漢語基礎差
《漢語文教學大綱》在基本訓練方面對學生的要求是:“初步具有基本的聽、讀、寫、譯的能力，包括能聽懂日常用語，能進行一般的漢語會話，會用標點符號，能用本民族語文和漢語文對譯學過的句子”。但藏族學生高中畢業(yè)時都達不到這個水平，特別是在說、寫、讀方面差的很遠。主要原因是：漢語文課是一門語言工具課。掌握語言同掌握其他工具一樣需要技能，而技能是在反復實踐和訓練過程中形成的。藏族學生離開漢語課堂教學，就很少有使用漢語的機會。思維是伴隨著語言進行的,不會說漢語，就不會用漢語思維。以往的漢語教學照搬內(nèi)地漢語教學的經(jīng)驗，忽視了藏族學生學習第二語言的特殊規(guī)律。教材編寫照搬統(tǒng)編教材的框框，內(nèi)容安排“重”教師，“輕”學生，“重”知識的傳授，“輕”技能的培訓，以“文”代“語”；確定各冊教材中生字、詞語、語法等知識點時缺乏科學的客觀標準；部分練習的內(nèi)容和方式雷同，缺乏實用性。以語言教學為中心，以提高學生的言語技能為目的，突出了第二語言教學的特點，符合民族學生學習第二語言的認知規(guī)律，這對大面積提高漢語教學質(zhì)量無疑會產(chǎn)生積極的作用。
(四)對民族語文教學和雙語教育的研究滯后
我們對雙語教育問題進行過長期的大量的研究實踐，取得了顯著的成績，初步探索出了一條雙語教育的路子。但由于對雙語教育的長期實踐缺乏全面的研究和總結(jié)，尤其缺乏在科學理論指導下對雙語教育系統(tǒng)的教學試驗研究，所以迄今沒有在理論上對雙語教育,特別是民族學生學習第二語言的規(guī)律和特點，以及兩種語言之間的正負遷移問題進行更深入地研究。在實踐中也沒有建立起完善的雙語教育體系，總結(jié)出一種成功的教學模式。
三雙語教學改革的對策及建議
(一)進一步提高對漢雙語教學改革重要性、緊迫性的認識
我國漢語已成為各民族共同交往的通用語言，漢語文成為最新、最快、容量最大的信息載體，成為知識和科技情報的最豐富的信息庫。任何一種少數(shù)民族語文都還不能超越漢語文所起的作用。漢語文掌握的程度已成為少數(shù)民族發(fā)展生產(chǎn)力以及科學文化的重要因素。同時,隨著我國改革開放的不斷深入和加入WTO，經(jīng)濟全球化趨勢日益加快，英語──這一世界通用語言在我國政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展中的作用顯得越來越重要。這就使得少數(shù)民族青少年兒童不僅要學好本民族語言，而且還要學好漢語和英語。
現(xiàn)階段我校雙語教學應當把握的基本原則是：正確處理民族語文授課與漢語文授課的關(guān)系問題，實現(xiàn)教學用語同學生語言基礎及全國語言環(huán)境的雙向銜接，從而消除教學語言的障礙，最終達到提高教育教學質(zhì)量和民族開放和交流的目的。為此,我們提出以下“過渡性雙語教學”的思路。
(二)切實加大雙語師資隊伍建設力度
雙語師資是開展雙語教學的關(guān)鍵性因素，也是影響我省雙語教學的一個“瓶頸”問題。培養(yǎng)藏漢雙語兼通的師資是實施雙語教學乃至整個藏族教育改革與發(fā)展中迫在眉睫的重要任務。
教師培訓在兼顧學歷培訓的同時,應采取以校本培訓為主要的培訓形式。通過開展短期培訓班、教學觀摩、請專家學者作學術(shù)和業(yè)務報告等手段提高教師雙語素質(zhì)。在校本培訓中還要充分發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育技術(shù)的作用，建立以現(xiàn)代教育技術(shù)和信息傳播技術(shù)為依托，以遠程教育為主體的開放型教師培訓網(wǎng)絡。進一步提高雙語教師生活待遇和工作條件，穩(wěn)定雙語教師隊伍。應制定一些能充分調(diào)動雙語教師教學積極性的傾斜政策，并在職稱評定、評選優(yōu)秀教師、津貼福利等方面優(yōu)先考慮雙語教師。
學校工作調(diào)研報告15
摘要：本文通過對遠教項目學校的調(diào)查研究，旨在總結(jié)推廣好的工作經(jīng)驗，找出存在的問題，并提出解決問題的辦法，為上級有關(guān)部門及項目學校搞好遠教工作提供借鑒。
關(guān)鍵詞：遠教調(diào)研報告
重慶市云陽縣位于渝東地區(qū)，是長江三峽上游第一縣，面積3649平方公里，這里山高壑深，交通不便，經(jīng)濟落后，屬國家級重點扶貧縣。全縣人口129萬，各級各類學校600多所，在校學生23萬人，教師8000余人。20xx年6月全縣開始實施農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程，到目前為止已建立遠教衛(wèi)星地面接收點157個（模式二）。
為了總結(jié)我縣近三年來農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工作，推廣好的經(jīng)驗，找出存在的問題，思考解決問題的'方法，為今后全縣遠教工作的全面開展打好基礎。20xx年2月至3月，我們組織工作人員根據(jù)地域分布，隨機抽樣，對黃石中學、小學，長洪中學、小學，青山九年制學校，紅獅中學，梅峰九年制學校等10余所農(nóng)村學校的遠程教育工作采取實地走訪、座談、檢查等形式進行了調(diào)研。現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：
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