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農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

時(shí)間:2020-10-01 19:37:49 調(diào)查報(bào)告 我要投稿

農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

  發(fā)展農(nóng)村體育是我國整個(gè)體育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn),是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的一項(xiàng)重要教育內(nèi)容[1]。目前,學(xué)校體育教育改革正在如火如荼的進(jìn)行當(dāng)中,在理論與實(shí)踐上越來越受到人們的關(guān)注和重視,體育課堂也提出“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。但是在農(nóng)村,由于師資力量匱乏,體育教師觀念滯后,體育設(shè)施不完善,而且農(nóng)村學(xué)生由于受家庭、環(huán)境影響,在興趣、愛好培養(yǎng)方面顯得不足,除一小部分學(xué)生有所愛好,極少數(shù)學(xué)生具有某一項(xiàng)目特長外,大部分學(xué)生處于即無興趣、愛好,又無項(xiàng)目特長的“灰色地帶”。如何改變農(nóng)村體育教學(xué),消除“說起來重要,干起來次要,抓起來不要”的被動(dòng)局面[2],克服重知識(shí)、智力開發(fā),輕體育教學(xué)的弊端,落實(shí)素質(zhì)教育,更新體育教學(xué)觀念,更好地進(jìn)行中學(xué)體育教學(xué)的改革。筆者認(rèn)為有必要對(duì)目前農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析和提出解決體育教學(xué)現(xiàn)實(shí)問題的對(duì)策。

農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

  一、農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及其存在的問題

  1、體育教學(xué)重視程度存在問題

  一方面,廣大城鎮(zhèn)和農(nóng)村,由于受城鄉(xiāng)差別和傳統(tǒng)觀念的影響,“望子成龍”、“望女成鳳”心切,對(duì)孩子參加體育活動(dòng)不重視。另一方面,在農(nóng)村中學(xué)里,隨著教育格局的轉(zhuǎn)型,區(qū)域間生源的競爭和擇校讀書愈演越愈烈,家長和老師們,為了學(xué)生能夠考取高一級(jí)學(xué)校、重點(diǎn)學(xué)校,全力以赴地加強(qiáng)對(duì)應(yīng)考科目的訓(xùn)練,更談不上讓孩子參加體育活動(dòng)。據(jù)調(diào)查了解,很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長。一方面崇拜像劉翔、姚明這樣的體育明星,另一方面卻不讓孩子參加體育活動(dòng),很大程度上仍然是“智育第一”、“分?jǐn)?shù)第一”、“升學(xué)第一”,認(rèn)為搞體育“出息不大”或“沒出息”。因此,對(duì)于體育課的開展,領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都是應(yīng)付了事,認(rèn)為搞體育是不務(wù)正業(yè),智力不發(fā)達(dá)的人才選擇搞體育。這些新舊觀念的相互影響給學(xué)校體育的決策、管理和發(fā)展帶來很大的阻力,影響著學(xué)校體育工作新觀念的形成與發(fā)展,影響著體育教學(xué)的改革。久而久之,出現(xiàn)了體育課上其它課的現(xiàn)象,體育教學(xué)也就變成了考試科目的附屬品、添加劑,可有可無,學(xué)校體育也就很難發(fā)揮它的功能和作用。

  2、體育教學(xué)認(rèn)識(shí)上的偏離

  應(yīng)該說,農(nóng)村中學(xué)都在努力實(shí)踐著“一切為了學(xué)生,一切服務(wù)于學(xué)生”的教育觀,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,上級(jí)教育主管部門也加強(qiáng)了對(duì)中小學(xué)校教育教學(xué)的評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)也更加全面、科學(xué)。但是學(xué)校迫于外來因素的影響以及升學(xué)壓力的左右,學(xué)校仍然以升學(xué)率、上線率作為評(píng)價(jià)一所學(xué)校工作成績好壞的主要手段之一。同時(shí),在大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)里,把體育教學(xué)與競技體育混為一談,認(rèn)為一個(gè)學(xué)校的體育教學(xué)效果的好壞與其在體育比賽中取得成績的好壞成正比,而對(duì)體育教學(xué)的質(zhì)量不太重視。因此絕大多數(shù)學(xué)生的體育素質(zhì)得不到提高。另外,不少人,包括相當(dāng)一部分領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為能跑會(huì)跳就意味著身體好,認(rèn)為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂樂,沒有把體育與健康聯(lián)系起來,沒有從提高全民族素質(zhì)的高度和深度去認(rèn)識(shí)。

  3、體育教師的素質(zhì)偏低

  目前農(nóng)村中學(xué)體育教師的素質(zhì)越來越來高,學(xué)校體育工作者從體育專業(yè)院校畢業(yè)的占90%,但是,體育教師的理論水平與實(shí)踐能力卻普遍偏低,再加上體育教師不注重對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)及身體的鍛煉,不刻苦鉆研專業(yè)知識(shí),不重視實(shí)際工作能力的培養(yǎng),體育教師中存在著不平衡、不全面、不規(guī)范、不科學(xué)等問題,有相當(dāng)一部分農(nóng)村中學(xué)體育教師,教學(xué)隨意性較大。主要表現(xiàn)在:體育教案的編寫不規(guī)范、教學(xué)內(nèi)容不全面、不具體、實(shí)用性差,直接影響了體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提高;對(duì)體育教學(xué)大綱、教材、各年級(jí)各項(xiàng)體育教學(xué)內(nèi)容、目的、任務(wù),要求、考核標(biāo)準(zhǔn)、考核辦法、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)計(jì)劃、課程的總目標(biāo)和分段目標(biāo)不夠明確;對(duì)一些非常規(guī)性的體能訓(xùn)練如早操、課間操、課外體育活動(dòng)的開展,不熱心、不積極,沒有認(rèn)真負(fù)責(zé)起來;運(yùn)動(dòng)會(huì)、校會(huì)、組織整隊(duì)速度慢、調(diào)動(dòng)隊(duì)伍的能力不強(qiáng);訓(xùn)練沒有面向全體學(xué)生,也沒有全面系統(tǒng)地進(jìn)行訓(xùn)練,教師在教學(xué)中講解與示范能力弱;對(duì)口令應(yīng)用節(jié)奏掌握不準(zhǔn),動(dòng)作術(shù)語不清楚,抓不住重點(diǎn)和關(guān)鍵,示范的位置、距離不合理等等。教師缺乏應(yīng)有的敬業(yè)精神,責(zé)任感不強(qiáng)。有的教師上課衣著不整,穿拖鞋不穿運(yùn)動(dòng)服,穿鞋不穿襪子等,沒有注重良好的自我形象,德育教育不能有機(jī)滲透到體育教學(xué)的各種活動(dòng)之中,只注重教學(xué)任務(wù)完成,而忽視了思想品德的教育。

  另外,體育教師的地位低和作用沒有得到足夠重視,評(píng)先、評(píng)優(yōu)、評(píng)職稱只能等待或靠邊站,體育教師得不到公正對(duì)待,挫傷了他們的積極性,上級(jí)主管部門和學(xué)校對(duì)體育教學(xué)管理、檢查落實(shí)的制度也不健全,久而久之,形成了“山高皇帝遠(yuǎn)”,“干多干少一個(gè)樣”,“干好干壞一個(gè)樣”的心理,未能充分發(fā)揮體育教師應(yīng)有的作用。

  4、體育設(shè)施嚴(yán)重滯后

  教學(xué)設(shè)施、場地、器材是學(xué)校體育教學(xué)得以正常開展的重要保障,同時(shí)又是改進(jìn)教學(xué)方法、提高體育課堂質(zhì)量的重要條件。但是在農(nóng)村中學(xué)里,由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張,有限的經(jīng)費(fèi)用于正常的教學(xué)秩序都已舉步維艱,也就談不上更新、添置體育設(shè)備,有些學(xué)校甚至連最基本的田徑、球類器材等都難以保證。由于場地、器材陳舊、缺乏,體育教學(xué)無法正常進(jìn)行,學(xué)生練習(xí)興趣難以調(diào)動(dòng),造成課堂練習(xí)密度不夠,運(yùn)動(dòng)量小,盡管許多學(xué)校體育教師費(fèi)盡心機(jī),想方設(shè)法采取一些新穎的教學(xué)手段,但巧婦難為無米之炊,教學(xué)效果難以令人滿意。

  二、解決農(nóng)村體育教學(xué)現(xiàn)實(shí)問題的對(duì)策。

  根據(jù)素質(zhì)教育對(duì)體育教學(xué)的要求,結(jié)合現(xiàn)階段的實(shí)際,要解決農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)存問題,需采取以下對(duì)策:

  1、加強(qiáng)輿論宣傳,重視體育教學(xué)

  從農(nóng)村實(shí)際出發(fā),貫徹德、智、體全面發(fā)展的教育方針,以學(xué)校體育教學(xué)改革為先導(dǎo),更新學(xué)校體育教學(xué)觀念,遵循教學(xué)規(guī)律,面向全體學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),提高學(xué)生健康水平,培養(yǎng)“四有”的社會(huì)主義公民,培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)村建設(shè)的人才和為上一級(jí)學(xué)校輸送合格的新生奠定基礎(chǔ)[3]。要加強(qiáng)對(duì)體育價(jià)值的輿論宣傳,走出體育教學(xué)認(rèn)識(shí)的誤區(qū),重新制定體育教學(xué)目標(biāo),樹立以素質(zhì)教育為指導(dǎo)的教育教學(xué)觀,把體育教學(xué)列入學(xué)校全面工作評(píng)價(jià)的條件,克服單純以升學(xué)率來評(píng)價(jià)學(xué)校的不良傾向。要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育的價(jià)值具有終身效益,而不是追求短期的,個(gè)別的效果,要把對(duì)學(xué)生的體質(zhì)檢測結(jié)果直接與其本人的利益掛鉤。學(xué)校更要重視學(xué)生的體質(zhì)鍛煉,也要從政策上給予支持,要把評(píng)“三好學(xué)生”及其它先進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到實(shí)處,而不是所有業(yè)績?nèi)珣{“智育”說了算。

  在體育教學(xué)中,要依托新課標(biāo)保證體育課正常運(yùn)轉(zhuǎn),要根據(jù)不同年級(jí)、不同季節(jié),有計(jì)劃、有內(nèi)容、有目的地循序漸進(jìn)組織不同形式的體育活動(dòng),也可以根據(jù)不同地區(qū)、不同民族組織特色體育活動(dòng),拓展體育教學(xué)的內(nèi)容,使學(xué)生有新鮮感,幫助學(xué)生樹立終生參與體育活動(dòng)的習(xí)慣。

  當(dāng)然,農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)常規(guī)化,體育設(shè)施的完善至關(guān)重要,學(xué)校還應(yīng)從有限的經(jīng)費(fèi)中劃撥一部分經(jīng)費(fèi),添置體育教學(xué)器材,保證學(xué)校體育教學(xué)的正常運(yùn)行。

  2、提高農(nóng)村中學(xué)體育教師的業(yè)務(wù)能力

  體育教師的基本任務(wù)就是傳授體育的基礎(chǔ)知識(shí)、衛(wèi)生保健知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能,促使學(xué)生得到全面發(fā)展[4]。體育教師又是體育教學(xué)的組織者和實(shí)施者,是培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健體魄的一線隊(duì)伍,只有不斷提高體育教師的業(yè)務(wù)教學(xué)水平,才能保障學(xué)生健康成長的需要。首先,體育教師要有高度的責(zé)任心,把新一輪的課程改革落到實(shí)處,切實(shí)領(lǐng)會(huì)課程改革的精神。在教學(xué)實(shí)踐中,要讓我們的體育課程和教學(xué)以激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,逐步形成自主學(xué)習(xí)的能力,養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣,建立終身體育的意識(shí)。其次,在體育教學(xué)中要滲透健康的理念。健康不僅是沒有疾病和不虛弱,并且在身體,心理和適應(yīng)社會(huì)各方面都達(dá)到完美的狀態(tài)。新的體育大綱中明確規(guī)定體育課為體育與健康課,它是學(xué)校體育課程進(jìn)行深化改革,突出健康目標(biāo)的一門課程,是實(shí)施素質(zhì)教育必不可少的途徑[5],因此在體育教學(xué)中體育教師應(yīng)堅(jiān)持不懈地將健康的理念貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。

  3、充分利用現(xiàn)有的體育設(shè)備和條件,改變教學(xué)方法與手段。

  (1)充分利用農(nóng)村現(xiàn)有的體育教學(xué)資源

  盡管農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足,但一些最基本的常規(guī)性的體育器材如“排球”、“籃球”、“鉛球”等,雖然數(shù)量不多,但仍然可以使用,教師要充分利用這些寶貴的體育器材,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的技能、技術(shù)訓(xùn)練。如針對(duì)學(xué)生在排球訓(xùn)練時(shí),出現(xiàn)墊球時(shí)肘分開、手臂彎曲下垂、擊球時(shí)球在腹前打轉(zhuǎn)、球飛行不穩(wěn)等錯(cuò)誤現(xiàn)象。教師在教學(xué)中要一邊示范墊球,一邊說出口訣:“提肩抬臂夾肘壓腕剎車;一插二壓三抬臂”,并要求學(xué)生牽記口訣。經(jīng)過反復(fù)示范,身傳言教,直到學(xué)生能基本掌握要領(lǐng),然后再進(jìn)行分散訓(xùn)練,并要求學(xué)生邊墊球邊默念口訣,最終達(dá)到熟能生巧的目的。這樣用簡短的詞語概括出墊球技術(shù)要領(lǐng),節(jié)奏明快、朗朗上口,利于記憶,并有較強(qiáng)的針對(duì)性,再經(jīng)過反復(fù)示范,學(xué)生掌握技巧速度快,具有很強(qiáng)的實(shí)用性。符合體育教學(xué) “精講多練” 的要求,提高教學(xué)效率。

  (2)合理選配教材與合理安排教學(xué)內(nèi)容

  教師應(yīng)該注意所選教材的科學(xué)性、基礎(chǔ)性、全面性,應(yīng)注意不同教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生產(chǎn)生各方面的影響,并充分利用教學(xué)的多種潛在功能促進(jìn)學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展[6]。教師在教學(xué)上要合理安排教學(xué)內(nèi)容,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的身體技能,讓學(xué)生跑、跳一起來,打、擲、投等技藝技能一并訓(xùn)練,做到短期訓(xùn)練與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合,徹底改變“考什么”就“教什么、練什么”的功利思想與短期行為。

  (3)從完善人體全面發(fā)展的原則出發(fā),使學(xué)生全面發(fā)展

  要根據(jù)學(xué)生的生長發(fā)育規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn),要遵循教育,教學(xué)規(guī)律,通過合理的教學(xué)內(nèi)容和方法,促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)育,使智力、個(gè)性、特長等各項(xiàng)因素得到全面發(fā)展。如在鉛球訓(xùn)練時(shí),所選鉛球的重量一般是女生4公斤,男生5公斤,有的男生體質(zhì)較弱,應(yīng)適當(dāng)改變,讓這部分學(xué)生選擇4公斤,克服他們的心理障礙。

  4、重視學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位

  以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生主體地位,是新課程改革的核心問題[7]。在教學(xué)的改革中,要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,著力于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),在體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),始終將學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在首位,注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,把激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和愛好放在中心位置。要根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)和發(fā)展要求,靈活運(yùn)用課程內(nèi)容的選擇性,強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的多樣性,增強(qiáng)學(xué)生自覺參與體育鍛煉的意識(shí)。只有這樣,終身體育的意識(shí)才能形成,自覺鍛煉的習(xí)慣才能養(yǎng)成,鍛煉的效果也才能有成效。

  (1)樹立運(yùn)動(dòng)強(qiáng)身的觀念

  應(yīng)該讓青少年樹立運(yùn)動(dòng)強(qiáng)身的觀念,將運(yùn)動(dòng)融入生活的細(xì)微之處,要與家長聯(lián)系,讓家長主動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓孩子將鍛煉貫穿在生活各個(gè)層面,不單純依賴學(xué)校的體育教學(xué)。此外,讓家長改善孩子們的膳食結(jié)構(gòu),不要因?yàn)樯顥l件的提高、升學(xué)壓力等而打破他們的`健康生活規(guī)律。

  (2)緊密聯(lián)系中學(xué)實(shí)際

  體育教學(xué)的內(nèi)容要緊密聯(lián)系中學(xué)實(shí)際,因地制宜,使學(xué)生有興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,要在尊重學(xué)生個(gè)體興趣的基礎(chǔ)上,想辦法、花心思培養(yǎng)學(xué)生的興趣,并引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的鍛煉方式,不能因?yàn)樽⒅亓?ldquo;快樂體育、情感體驗(yàn)”,而忽視了學(xué)生的體能發(fā)展。要由過去的從屬型的師生關(guān)系向合作型轉(zhuǎn)化,從被動(dòng)型的學(xué)習(xí)方式向主動(dòng)型的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化[8],把過去的“要我學(xué)”、“要我練”,變成“我要學(xué)”、“我要練”,使學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)中掌握體育的基本知識(shí)、技術(shù)和基本技能。從而培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生的體能發(fā)展。

  (3)因材施教培養(yǎng)意志和興趣

  現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女,嬌生慣養(yǎng),怕“苦”思想嚴(yán)重,意志力薄弱,而體育課教學(xué),運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練,比賽都能夠培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志、品質(zhì)并且促進(jìn)意志發(fā)展。面對(duì)復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作,應(yīng)啟發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)前有躍躍欲試的情緒和克服內(nèi)外困難的決心、意志和戰(zhàn)勝對(duì)手的勇氣,在瞬息萬變的運(yùn)動(dòng)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生迅速應(yīng)變措施的判斷力、長期艱苦鍛煉的堅(jiān)韌性和為了集體利益而克服個(gè)人欲望的自制力。所以體育工作者在課堂教學(xué)中應(yīng)該把“育體”(即增強(qiáng)學(xué)生的體制)和“育心”(即在體育課中結(jié)合不同的內(nèi)容和形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。)兩者有機(jī)和諧結(jié)合起來[9]。同時(shí),體育教師不僅應(yīng)了解學(xué)生在不同年齡階段的一般心理特點(diǎn),而且還應(yīng)掌握那些與體育教學(xué)有關(guān)的年齡心理特點(diǎn),以便更好在體育教學(xué)中的因材施教[10]。要針對(duì)復(fù)雜的社會(huì)和家庭環(huán)境的影響,個(gè)別學(xué)生性格內(nèi)向,孤僻不合群,對(duì)體育活動(dòng)缺乏興趣,體育工作者 可以通過游戲的教學(xué)形式,寓“教”于“樂”中來培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉的興趣,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,使學(xué)生“樂”學(xué)而成為活動(dòng)鍛煉中的主要角色。另外,對(duì)于學(xué)生的課外鍛煉時(shí)間,更要用足用好。

  加強(qiáng)宣傳教育,營建良好的學(xué)校體育氛圍學(xué)校應(yīng)充分運(yùn)用各種媒體,采取各種形式,廣泛深入地開展“每天鍛煉一小時(shí),健康工作五十年,幸福生活一輩子”的宣傳,并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育價(jià)值觀、社會(huì)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感的教育,培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神。

  總之,通過對(duì)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀問題的分析和對(duì)策,可以使農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)工作得到良好的發(fā)展,使得學(xué)生通過體育課的學(xué)習(xí),不僅要增強(qiáng)體質(zhì),而且還要培養(yǎng)學(xué)生的體育參與意識(shí),掌握體育知識(shí),運(yùn)動(dòng)技能、發(fā)展個(gè)性,體育心理,提高體育品德,使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。