- 相關推薦
加強寫字教學工作實施方案
為了確保工作或事情能有條不紊地開展，就常常需要事先準備方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那么你有了解過方案嗎？下面是小編幫大家整理的加強寫字教學工作實施方案，歡迎大家分享。
加強寫字教學工作實施方案1
根據(jù)《基礎教育課程改革綱要》及《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》精神，為傳承祖國優(yōu)秀文化，豐富學生的文化底蘊，提高學生的漢字書寫能力，結(jié)合我校實際，就加強寫字教學，提出如下實施方案。
一、提高對寫字教學的認識
規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎;熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)，也是基礎教育課程的目標之一。認真學習漢字書寫藝術(shù)可以養(yǎng)成學生高雅的審美情趣，增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，提高他們的文化品位，促進學生的性格、態(tài)度、氣質(zhì)、情懷等內(nèi)在品質(zhì)的提高。但近幾年來，由于對學生缺乏嚴格的要求和訓練，學生在書寫方面存在很多問題，缺乏良好的書寫習慣，字跡潦草、行款不整齊、作業(yè)和卷面不整潔等現(xiàn)象相當普遍，加強寫字教學已經(jīng)刻不容緩。我們要充分認識寫字教學的目的和意義，高度重視學生寫字教學。
加強寫字教學，提高學生的寫字質(zhì)量，是語文教師和其他學科教師的共同任務。各科教師都應明確寫字的教學要求，要特別重視學生日常寫字，隨時關注學生的書寫姿勢，并及時地予以指導糾正。在作文、各科作業(yè)和各科考卷的書寫方面，都要要求學生把字寫正確、端正、清楚，行款要整齊，卷面要干凈，真正做到“提筆就是練字時”。對書寫潦草的，要采取措施，及時糾正，真正把寫字指導滲透到每一科教學和每一項活動之中，使學生的書寫時時處處受到良好的熏陶。各科教師都應以規(guī)范、美觀、整潔的書寫做學生的表率，包括板書、作業(yè)批語和日常公眾用字。抓好教師粉筆字、鋼筆字、毛筆字基本功訓練。只有教師能寫一手好字，才能給學生做示范，給學生以熏陶和感染，在潛移默化中促進學生良好的書寫態(tài)度和習慣的養(yǎng)成，也才能有效地指導學生練字。
二、寫字教學的要求和重點
中小學寫字教學總的要求是：要使學生會寫鉛筆字和鋼筆字，學習寫毛筆字，使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，并有一定的速度，具備正確書寫漢字的基本能力。通過寫字教學，使學生初知書法，欣賞書法，培養(yǎng)傳承祖國文化的責任感。
小學培養(yǎng)重點是：小學低年級應進行鉛筆字書寫訓練，中、高年級應堅持用鋼筆進行書寫訓練，習字時不宜采用其他硬筆。低年級(1-2年級)：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。學習用鉛筆寫字，二年級下學期開始練習用毛筆描紅，養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。要特別注意培養(yǎng)學生形成良好的寫字習慣，學校要加強對學生正確寫字姿勢的指導，堅持不懈地糾正不正確的執(zhí)筆和坐姿，并注意對學生進行使用和保管習字學具的教育。中年級(3-4年級)：能比較熟練地寫鉛筆字。三年開始練習用鋼筆寫字，四年級能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字。高年級(5-6年級)：用硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。
三、寫字教學的常規(guī)管理
教師認真學習《教育部關于在中小學加強寫字教學的若干意見》(教基[20xx]8號)和《語文課程標準》，制訂加強寫字教學的措施，納入到學校教學的.常規(guī)管理。
(一)選好、用好寫字教材。
加強寫字教材培訓和寫字教學研究，提高寫字教師和語文教師的寫字教學水平。
(二)確保學生練字時間。
除各年級每周一節(jié)寫字課外，每天15--20分鐘練字
(三)規(guī)范書寫工具使用。
為切實提高學生的書寫質(zhì)量，要在小學中適當控制使用自動鉛筆，合理限制使用圓珠筆。要適當控制學生使用修正液、橡皮等涂抹工具，從細心入手培養(yǎng)學生認真的書寫態(tài)度，引導學生專心書寫，最大限度地降低寫字的出錯率，從而逐步使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，提高學習效率。
(四)嚴格控制課外作業(yè)量。
作業(yè)量過大不僅有害于學生的身心健康，而且不利于學生寫字習慣的養(yǎng)成，嚴重違背教育規(guī)律。當前作業(yè)量過大導致學生重答案輕書寫的現(xiàn)象必須引起高度重視。要搞好各學科之間的相互協(xié)調(diào)，避免造成學生過重的課業(yè)負擔和書寫壓力。
(五)建立和完善常規(guī)檢查制度。
學校要注意規(guī)范各科作業(yè)書寫要求，定期抽查寫字教學落實情況。同時，要重視平日的隨機抽查，要把學生書寫問題作為平日教學巡視的重要內(nèi)容，隨時給予關注，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。每學年要至少組織一次面向全體學生的寫字比賽，定期舉辦作業(yè)展覽等。學校、班級要積極開辟師生優(yōu)秀書法作品展示櫥窗或?qū)凇?/p>
四、寫字教學的評價
寫字教學的評價有利于培養(yǎng)學生對寫字、書法的興趣，有利于提高學生寫字的基本技能，有利于培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和對漢字文化的尊重與熱愛。
(一)分學段確定寫字教學評價內(nèi)容及原則。
對小學低年級的寫字評價，特別要關注認真書寫的態(tài)度和良好寫字習慣的培養(yǎng)，注意學生對漢字基本筆畫和基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確、端正、整潔。對小學高年的書寫評價，除關注上述基本要求外，還要注意學生書寫的速度，尊重他們的個體審美情趣。要用發(fā)展性評價來提高學生的寫字興趣和自信心，杜絕用大量重復抄寫的做法來懲罰學生。
(二)嚴格考評標準。
在語文學科考試評分標準中增加書寫評價項目，在低年級的漢字書寫、中高年級的作文題目中要將學生的書寫情況單列評分，以此促進學生在平時的學習中養(yǎng)成良好的寫字習慣。要把書寫水平納入教師課堂教學評議，板書要作為教學基本功的重要內(nèi)容參與課堂教學評價。
各位教師要積極開展寫字教學評價的研究，共同探索一條既全面要求又突出學段重點，既科學又易行，充分體現(xiàn)評價的教育性、發(fā)展性、階段性和可操作性的寫字教學評價新路。
六、成立領導小組。
組長：xx
副組長：xx
成員：全體語文教師
加強寫字教學工作實施方案2
一、現(xiàn)狀憂思
在農(nóng)村初級中學任教二十年，筆者最深的感受就是：農(nóng)村學子的學習水平越來越不及城里孩子，農(nóng)村孩子的書寫能力越來越差了！作為一個一心扎根農(nóng)村教育的教育工作者，筆者為此深表憂心與痛心，更深感責任之重大和改進之迫切。
在一個普通的農(nóng)村初中三年級的教學班上，你能看到有約三分之一的學生書寫潦草、字跡難以辨認，有一半以上的學生存在較嚴重的書寫方法不正確的現(xiàn)象，相當部分學生不能順利地讀寫常用字。甚至一些學生，讓他照著書抄寫，也是一大把的錯字，筆順錯誤、結(jié)構(gòu)錯誤比比皆是。而作業(yè)中涂涂畫畫叉叉改改弄得面目全非的就如家常便飯。每屆都有部分學生到畢業(yè)了還幾乎是個文盲，認字寫字難達小學二三年級的水平。我從教的學校，在該地區(qū)是教學水平排名靠前的農(nóng)村中學，書寫真正能達到正確、端正、整潔、美觀的難上10%。長期對寫字教學的忽視等一系列原因，導致學生漢字書寫水平的普遍降低。
二、原因探究
造成農(nóng)村初中生書寫水平如此低下，原因是多方面的。要改變這一現(xiàn)狀，也需從原因著手。從筆者從教農(nóng)村中學二十年的經(jīng)歷來看，造成農(nóng)村初中學生寫字水平低下的原因大致有以下這些：
一是漢字本身構(gòu)形復雜又字字獨立，書寫難度大。寫好漢字須構(gòu)形準確、筆畫無誤、筆順正確，有曲直、疏密、粗細、輕重、斜正之分，還要講究均勻、對稱、和諧、美觀等等。小孩子學習起來是不大容易。
二是農(nóng)村小學階段寫字教學抓得不夠成功，學生沒有掌握正確科學的書寫方法、打下扎實的書寫底子。據(jù)所知情況比較，城市小學低年級學生的語文成績高出農(nóng)村學生很多。據(jù)知，縣城小學三年級以下學生的統(tǒng)考成績語文班平均分一般在90分以上，而農(nóng)村小學同卷同題班平均分難上70分，甚至有的低到四五十分。一些農(nóng)村小學生從小學一年級開始語文就從沒及格過，到小學畢業(yè)有的就低到了幾分。這主要是在識字寫字的水平上有差距。這一現(xiàn)象的形成與師資、家庭、學生重視度、農(nóng)村學校教學質(zhì)量下滑等都有關系。
三是應試教育模式下，學生課業(yè)負擔重，沒有足夠的時間練習寫字。為了應付考試，學生在老師的指揮下，大量做重復性的練習，為了考高分卻忽視了最根本的東西。讓老師學生拿出大把的時間來練字，恐怕很多人會覺得這是腦子進水了。曾經(jīng)有好多學生在剛進入我的教學班時，聽到要天天練字叫苦不迭還嘲笑說這是小學生干的活。
四是認識上不到位。很多學生教師包括領導者沒有看到寫字教學在整個語文教學甚至素質(zhì)教育中的重要性。加上時代的發(fā)展，人們以為以后都不用“寫”字了，認真練字自然是可笑而愚笨的行為。多數(shù)人認為，對于初中學生來講，練字就更加不切實際了。
五是初中課程設置的`問題。初中寫字課程少，一周一節(jié)，一般沒有專業(yè)教師或?qū)Ｂ毥處�，有的被所謂主課擠占，有的改讓學生自習，大多是形同虛設，甚至一些學校不曾開設。學生沒有得到專門的科學的寫字指導，又沒有練習的時間，質(zhì)量自然無保障。
六是沒有相應的評價機制。當下對學生書寫能力缺乏必要的評估，評價標準模糊甚至缺失，即使有也無操作性、指導性可言。教育主管部門和各學校沒有對寫字教學作出考查考評要求，教師也沒有對學生的寫字課和寫字作出相應的評價。就是備受指責的作文評分，看來是寫字有用武之地了，也大多是粗粗一看，隨便給個分了事，真正字好和字一般秀分數(shù)差距閉幕式不怎么大。雖然教師多有要求學生在考試和作文時寫好字，但這又有于寫字教學有多大補益呢？
三、措施辦法
聽說讀寫是語文教學的基本內(nèi)容。寫字教學是語文教學中的基礎教學，是語文教學的一個重要環(huán)節(jié)。我們總在喊抓素質(zhì)教育抓素質(zhì)教育，寫字教學就是最基本的素質(zhì)教育。提高學生素質(zhì)提高學生文化素養(yǎng)，就得從寫字抓起。
提高學生書寫水平的措施辦法是比困難多的。筆者結(jié)合實際工作經(jīng)驗，總結(jié)了以下幾點：
（一）提高認識，集體發(fā)力。
前文所述贅者，無非想引起各位同仁對寫字教學現(xiàn)狀的重視和反思，一同來致力改變這一現(xiàn)狀。前文主要從反面立說，以下再從正面論之，同時也希望廣大的學子們能提高對寫字意義的認識。
首先，寫字教學，有助于提高學生的記憶能力、觀察能力、思維能力、想像能力等，有助于提高學生智力水平，養(yǎng)成良好學習習慣。能寫好字的學生，智力發(fā)展好學習成績也就好。這點不必多說，老師學生都深有體會。
其次，寫字教學有助于培養(yǎng)和提高學生的審美能力、文化素養(yǎng)等。漢字的書寫本身就是一門藝術(shù)。你看，有的字形體像花鳥蟲魚，有的字筆畫像行云流水，有的字結(jié)構(gòu)像籬笆穿插，各具美態(tài)。書寫出來的字，因體勢不同，因書者不同，或端莊，或纖秀，或竣威，或疏朗，總之是各具美感。一個愛書法練書法的人其氣質(zhì)，必佳；其涵養(yǎng)，必富。
再者，寫字教學有助于學生的身心健康和自我完善。比如學生在練字的過程中做到靜心專一，堅持不懈完成目標，這就磨煉了意志，培養(yǎng)了嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和做人的品質(zhì)，又陶冶了情操提高了文化品位。清代書法家周星蓮說：“作書能養(yǎng)氣，變能助氣。作楷法數(shù)十字或數(shù)字，便覺矜躁俱平。若行草，任意揮灑，至痛快淋漓之時，又覺靈心煥發(fā)�！标愐愕壤弦惠吀锩疫�在百忙之中抽時間寫寫字，說學書能“休養(yǎng)腦筋，轉(zhuǎn)移精力，增進健康”。你看，寫字的好處多吧？
在提高了認識的基礎上，應該是從教育主管部門到學校到教師到學生個人，都齊心協(xié)力來抓寫字教學。
教育主管部門和各學校要從宏觀上規(guī)劃領導寫字教學，在課程設置、評價評估、檢查督促、師資培訓、管理措施上要給出有力方案和行動。這樣從上到下就會對寫出字教學有一個新的認識和重視，真正轉(zhuǎn)變觀念，付出行動，做出成效。
【加強寫字教學工作實施方案】相關文章：
寫字教學實施方案04-25
加強學校課程建設實施方案范文06-30
加強社區(qū)治安巡邏的實施方案設計05-23
關于加強備課組建設的意見與實施方案05-19
寫字教學工作計劃01-06
關于寫字教學工作總結(jié)04-11
2023寫字教學工作總結(jié)06-06
小學寫字教學工作計劃05-25
學校加強學生手機管理實施方案（通用7篇）07-27