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就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作情況匯報
下面是XX學院關于畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作情況匯報的內(nèi)容，感興趣的朋友們不妨一看。
前不久，xx職業(yè)技術學院經(jīng)過跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近三年學院畢業(yè)生在單位的稱職率99.51%，40.69%的畢業(yè)生在單位發(fā)揮的作用很大，26%的畢業(yè)生已經(jīng)成為單位的骨干力量，用人單位對我院畢業(yè)生綜合素質(zhì)滿意度95.56%，對我院就業(yè)工作的滿意度為99.51%。我院的畢業(yè)生素質(zhì)高、技能強，上手快，深受用人單位的青睞。
一、校企全過程多模式融合，培養(yǎng)應用技術型人才
創(chuàng)辦之初，董事長陳明宇先生就提出了“真心辦學、良心育人”的辦學理念，確立了“學生有出路，xx才有出路”的辦學目標。學院建立了由政府部門、行業(yè)、企業(yè)、研究機構(gòu)、學校舉辦方、學校等參加的校企合作協(xié)調(diào)組織——xx職業(yè)技術學院產(chǎn)教研合作委員會，下設七個分委員會(專業(yè)群教學指導委員會)，形成了校企合作良性運行的機制;本篇文章來自資料管理下載。學院還積極探索與企業(yè)合作的方式途徑，逐步形成了自主型、入駐型、共建型和校外型等四種合作模式，將人才培養(yǎng)全過程細化為七個主要環(huán)節(jié)，強調(diào)校企融合必須全覆蓋，每個環(huán)節(jié)都必須有行業(yè)企業(yè)的參與，校企融合全過程培養(yǎng)，提高學生專業(yè)技能，培養(yǎng)適合于企業(yè)的應用技術型人才。
校企共同優(yōu)化專業(yè)設置。建校初期，學院專業(yè)設置以師范、文科類為主。20xx年開始，學院主動適應南通及長三角地區(qū)的人才需求，在行業(yè)企業(yè)專家的共同參與下，大力度調(diào)整優(yōu)化專業(yè)設置，果斷停辦了一批師范類、文秘類專業(yè)，增設了一批工科專業(yè)，逐步實現(xiàn)了由文科為主向工科為主的轉(zhuǎn)型。目前，學院46個專業(yè)中，工科專業(yè)占78.3%，其中機械、汽車、船舶、建筑、新能源、軟件等工科重點專業(yè)優(yōu)勢和特色鮮明。
校企共同制定培養(yǎng)方案。學院在《關于制定人才培養(yǎng)方案的原則與要求》的文件中明確規(guī)定：“人才培養(yǎng)方案必須在充分調(diào)研的基礎上，經(jīng)由行業(yè)或企業(yè)專家參與組成的專業(yè)(群)教學指導委員會討論確定。”“各系應通過專業(yè)(群)教學指導委員會討論和論證培養(yǎng)方案，使培養(yǎng)方案既符合教育教學規(guī)律又能體現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)的實際需要。”學院7個系都成立了專業(yè)(群)教學指導委員會，其委員大多來自行業(yè)企業(yè);多年來一直堅持由委員會商討專業(yè)的設置和調(diào)整，完成各專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的確定、人才培養(yǎng)方案的審定。
校企共同開發(fā)課程內(nèi)容。根據(jù)工作崗位(群)任職要求或職業(yè)技能標準，以開發(fā)工學結(jié)合課程為主線，學院專業(yè)教師團隊與行業(yè)企業(yè)專家共同重構(gòu)模塊化、項目式、任務型的課程內(nèi)容體系。經(jīng)過多年努力，至目前在全院已經(jīng)開發(fā)了《PLC控制技術》《船舶CAD/CAM》《會計信息化處理與運行》、《建筑工程測量》、《風電機組的裝配與調(diào)試》等157門理實一體化課程，開發(fā)了《汽車故障診斷與維修技術》《道路勘察設計》《三維動畫制作》《光伏集成控制電路的仿真與調(diào)試》《國際貨代提供與組織》等61門項目實施課程;還根據(jù)崗位技能要求，引入企業(yè)生產(chǎn)實際中的新技術、新工藝、新方法，與企業(yè)工程技術人員共同編寫出版工學結(jié)合教材17部。
校企共同集聚教學資源。首先學院與企業(yè)共同打造“雙師”教師隊伍。一是聘請企業(yè)高管和技術骨干擔任兼職教授、副教授和講師，目前共聘請行業(yè)企業(yè)兼職教師44名;二是接受企業(yè)的聘請，學院教師到企業(yè)兼任設計工程師、工藝工程師和銷售工程師等，目前共有32名;與此同時，組織中青年教師到企業(yè)掛職鍛煉，積累實踐經(jīng)驗;三是選送優(yōu)秀青年教師到國外企業(yè)學習，近6年來先后花費500余萬元選送42名青年教師赴德國、日本、美國、新加坡等國著名企業(yè)的培訓機構(gòu)或職業(yè)院校進修培訓，提升他們的“雙師”素質(zhì)。截止到2013年10月，學院已有雙師型教師127人，具有雙師型素質(zhì)教師76人，“雙師”教師占比已達66.34%。
其次，學院與企業(yè)共同建設實訓基地。學院基于能力本位構(gòu)建人才培養(yǎng)實踐教學體系，目前建有7個基礎實驗教學中心、7個專業(yè)中心實驗室、7個技能實訓中心、6個校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地和65個校外實訓實習基地，擁有1個中央財政支持的國家級實訓基地、2個省級實訓基地、1個省級技術研究開發(fā)中心、1個省級國際服務外包人才培訓基地、2個南通市公共服務平臺，構(gòu)建了“全過程、連續(xù)化、遞進式”實踐教學體系。這些中心、基地、平臺等都程度不同地有企業(yè)的參與和加盟。
此外，學院還與企業(yè)共同打造了“xx科技園”。該園由學校于20xx年與南通市港閘經(jīng)濟開發(fā)區(qū)共同創(chuàng)設，并于201x年成為南通市科技企業(yè)孵化器，201x年被認定為xx省高新技術創(chuàng)業(yè)服務中心，成為xx省民辦高校中唯一的省級科技園。目前入園企業(yè)已近30家，員工300余人。入園企業(yè)申請專利20余項，軟件著作權40余項，在為推動南通科技進步和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級做出了應有貢獻的同時，為學院學生實訓實習、就業(yè)創(chuàng)業(yè)及教師雙師素質(zhì)的培養(yǎng)提供了強有力的支撐。
校企共同實施教學活動。學院充分利用校企共同打造的“雙師”教學團隊實施課堂教學、實驗實訓、生產(chǎn)實習以及指導學生參加職業(yè)技能大賽，實現(xiàn)了三個“打破”(打破理論課與實踐課的界限;打破教室與實訓室的界限;打破理論教師與實訓教師的界限)四個“也是”(教室也是車間;教師也是師傅;學生也是員工;作業(yè)也是產(chǎn)品)。
校企共同建設質(zhì)保體系。學院于20xx年在全省民辦高校中率先引進ISO9001：2000國際質(zhì)量管理體系，并通過第三方——中國質(zhì)量認證中心的審核獲得相應證書。根據(jù)質(zhì)量管理體系的要求，由校企專家組成督導組，參與學院日常、期初、期中、期末教學檢查。同時，學院還在畢業(yè)生就業(yè)企業(yè)的積極參與下，每年作廣泛的畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，了解畢業(yè)生到用人單位后的適應和發(fā)展情況，掌握用人單位對畢業(yè)生素質(zhì)的評價，為學校的教學改革提供依據(jù)。
校企共同促進學生就業(yè)。學院多年來堅持將就業(yè)指導工作納入校企合作培養(yǎng)人才的過程之中，在校系兩個層面上邀請企業(yè)的專家、管理人員、優(yōu)秀校友來院作系列講座，舉辦模擬招聘會、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、企業(yè)文化宣講等活動，以提高就業(yè)指導的針對性和實效性。堅持每年舉辦2場參會企業(yè)在100家以上的大型招聘會， 30場以上的專場招聘會，平均為每個畢業(yè)生提供3個以上就業(yè)選擇崗位。通過校企共同努力，目前共建立了92家穩(wěn)定的畢業(yè)生就業(yè)基地。近三年畢業(yè)生初次就業(yè)率平均為92.35%，用人單位對學院畢業(yè)生綜合素質(zhì)滿意率達95.56%。
二、多種方式，激活各種有利于畢業(yè)生就業(yè)工作的因素
以技能大賽為抓手，提升學生專業(yè)技能。為了幫助學生進一步提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，院、系兩級經(jīng)常舉辦各種技能大賽，學生的第二課堂和各種社團活動十分活躍。我們每年通過開展校園職業(yè)技能競賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)計劃競賽、營銷策劃大賽、大學生辯論賽等活動，培養(yǎng)學生的道德素質(zhì)、團隊精神和組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力，以更好地適應社會需要。近三年來我院學生參加各級各類文化素質(zhì)、專業(yè)技能、校園文化等比賽，頻頻獲獎。由于我院畢業(yè)生綜合素質(zhì)較高，社會反響好，受到用人單位的普遍歡迎，許多用人單位年年提前來院要人，形成了畢業(yè)生就業(yè)的良性循環(huán)。
實習實訓與社會實踐相結(jié)合，提升學生適應職場能力。我們充分利用學生實習實訓、社會實踐等活動，引導學生了解就業(yè)形勢和就業(yè)市場的需求，自覺端正就業(yè)觀念，開辟就業(yè)渠道。我們將畢業(yè)生就業(yè)與實習實訓充分結(jié)合起來，讓學生在生產(chǎn)實習實訓中盡快適應職業(yè)環(huán)境，積累工作經(jīng)驗，提高動手操作能力，盡快達到用人單位的要求。對于在實習過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，學院還出面進行推薦，從而較早地與用人單位達成就業(yè)意向。同時，我們十分重視發(fā)揮輔導員和實習指導教師的作用，大力開展思想政治工作和就業(yè)指導工作，加強與企業(yè)和學生的溝通，努力提高實習生的協(xié)議就業(yè)率。
在201x年全國職業(yè)院校技能大賽中，我院學生獲得汽車類兩個項目團體二等獎，兩個項目單項二等獎，一個項目三等獎。由于我院的學生在畢業(yè)前就十分注意練就頂崗工作的本領，就業(yè)后普遍能頂崗、上手快，深受用人單位的青睞。畢業(yè)生質(zhì)量普遍受到用人單位的好評，近三年用人單位對我院畢業(yè)生綜合素質(zhì)滿意率達95.56%。
三、重視學生創(chuàng)業(yè)教育，實現(xiàn)學生高質(zhì)量就業(yè)
從現(xiàn)有市場經(jīng)濟體制和未來發(fā)展趨勢看，世界不再需要更多雇員，而需要可開創(chuàng)事業(yè)、敢于創(chuàng)新的領軍人才。因此，學院將創(chuàng)業(yè)教育列為人才培養(yǎng)的基本目標，使創(chuàng)業(yè)教育有機地融入人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)學生再就業(yè)的能力，培養(yǎng)學生獨立自主自力更生，為未來生活和職業(yè)發(fā)展做準備的能力，讓學生成為適應未來世界的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)者。
將創(chuàng)業(yè)教育有機融入人才培養(yǎng)體系
在人才培養(yǎng)模式改革中，學院明確要求各專業(yè)把創(chuàng)業(yè)教育課程和專業(yè)課程、活動課程和實訓課程的教學內(nèi)容結(jié)合起來，在公共課程、專業(yè)課程和實訓課程教學中滲透創(chuàng)業(yè)教育的理念和內(nèi)容。建立校企合作、工學結(jié)合機制，積極探索具有專業(yè)特點的、適應創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式。各系普遍建立了由師生和企業(yè)共同參與的“教授工作室”、校企合作的產(chǎn)品設計和研發(fā)中心。如軟件工程系師生共同成立的公司---東博軟件公司，汽車系師生共同成立的公司---xx奧瑪汽車服務有限公司，建立了“創(chuàng)新能力+項目任務”培養(yǎng)模式。學校強化了學生畢業(yè)設計課題的選題工作，引導學生通過從事實際課題增強科技開發(fā)能力。學校還十分重視提升教師的創(chuàng)業(yè)指導素質(zhì)，在師資隊伍建設中實施“一人一企一項一題”工程，要求每個專業(yè)教師聯(lián)系一個企業(yè)，開展一項研究，帶好一批學生，努力造就一支懂創(chuàng)業(yè)、會創(chuàng)業(yè)、能指導創(chuàng)業(yè)的師資隊伍。近幾年來，我校從社會引進具有實踐經(jīng)驗的管理、工程技術人員40多名充實專業(yè)教師隊伍，聘請業(yè)內(nèi)30多名成功人士、企業(yè)家擔任兼職教師。這些措施極大地促進了學生創(chuàng)業(yè)能力的養(yǎng)成，為學生走上創(chuàng)業(yè)成功之路奠定了堅實的基礎。201x年底，學院被省教育廳遴選為“第三批xx省大學生創(chuàng)業(yè)教育示范校”。
堅持大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育全程化、系列化
我院十分重視構(gòu)建完善的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育課程體系，開展全程化就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。學校成立了大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教研室，系統(tǒng)管理、指導相關教育教學活動，形成了必修課、選修課相結(jié)合的第一課堂教學體系。面向全體學生開設大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導指定選修課程，列入各專業(yè)教學計劃，規(guī)定50個學時。加強師資建設和教研活動，同時根據(jù)高職教育特點自主編寫出版了《大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導》、《大學生創(chuàng)業(yè)孵化指南》兩本教材，由10名經(jīng)驗豐富的教師負責系統(tǒng)傳授職業(yè)發(fā)展及創(chuàng)業(yè)知識，編印了《優(yōu)秀畢業(yè)生風采紀實》作為新生入學讀本。對大一學生，主要進行就業(yè)制度、就業(yè)形勢與職業(yè)生涯規(guī)劃知識講授，教育、引導學生規(guī)劃、設計自己的職業(yè)生涯和大學生涯，使其確立遠大的職業(yè)理想和可行的實施步驟;對大二學生，引導他們在圍繞職業(yè)目標進一步對自身職業(yè)生涯規(guī)劃加以審視、修訂的同時，開展以創(chuàng)業(yè)準備、創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)設計為主要內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)教育;對三年級的學生，則根據(jù)他們擇業(yè)期的特點與困惑，進行政策、程序、技巧和心理調(diào)適等方面的具體教育指導。
就業(yè)指導課程按照“第一課堂與第二課堂相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合、理論講授與實踐鍛煉相結(jié)合”的原則，對職業(yè)發(fā)展知識加以系統(tǒng)講授;同時輔之以針對性較強的系列講座、座談會、團體輔導、校友報告會等形式，深受學生歡迎。在舉辦全院性就業(yè)形勢、擇業(yè)技巧講座的同時，各系也根據(jù)自身專業(yè)特點，邀請相應的專家和企業(yè)高管人員來校為本系學生做就業(yè)專題講座，以提高就業(yè)指導的針對性、實效性。學院要求學生利用寒暑假開展社會實踐活動，到企業(yè)開展勤工助學、頂崗實習，并計入素質(zhì)拓展學分，引導學生在嚴峻的就業(yè)形勢面前，認識社會，了解企業(yè)，樹立正確的就業(yè)觀和成才觀。學校大力引導畢業(yè)生到基層、西部地區(qū)、中小型和非公企業(yè)就業(yè)，鼓勵大學生攜筆從戎，應征入伍，近兩年來我院在校生應征入伍77人。201x年被評為港閘區(qū)征兵工作先進單位。我院每年到基層和到中小企業(yè)就業(yè)人數(shù)比例均在90%以上。
積極開展大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐
招生就業(yè)處與創(chuàng)業(yè)教育部、團委緊密配合，通過就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導課程、專題講座、創(chuàng)業(yè)計劃比賽、企業(yè)家進校園等形式，大力開展創(chuàng)業(yè)教育。我們從高職學生的實際情況出發(fā)，積極引導學生在校就讀期間就及早進行規(guī)劃，將理論學習、專業(yè)實訓與自己的創(chuàng)業(yè)計劃有機結(jié)合起來，為將來成功創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎。學院每年都在大二、大三學生中以測評、面試、考察等方式精心遴選出部分有極強創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)能力的學生組建創(chuàng)業(yè)示范班，進行強化培訓，提升創(chuàng)業(yè)技能。首期創(chuàng)業(yè)示范班經(jīng)過一年的精心培養(yǎng)，創(chuàng)辦的項目有14個，其中有7個項目已經(jīng)領取了營業(yè)執(zhí)照，另外7個項目在xx科技園進行孵化。本篇文章來自資料管理下載。學院依托和南通市港閘經(jīng)濟開發(fā)區(qū)合作打造的“xx科技園”項目，建設了校內(nèi)科技創(chuàng)業(yè)園，并專門設立了200萬元的創(chuàng)業(yè)基金，為我院學生提供創(chuàng)業(yè)資金、辦公場所和專家教授等方面的支持，使之成為我院學生創(chuàng)業(yè)教育的實踐平臺，為學生提供創(chuàng)業(yè)孵化條件。xx科技園系xx省民辦高校第一個省級科技園，獲得了“南通市科技企業(yè)孵化器”、“省級高新技術創(chuàng)業(yè)服務中心”、“xx省大學生創(chuàng)業(yè)示范基地”等稱號。201x年底，學院被省教育廳遴選為“第三批xx省大學生創(chuàng)業(yè)教育示范校”，201x年xx月順利通過了“xx省第三批大學生創(chuàng)業(yè)教育示范校”建設工作評估驗收。
通過積極的教育、引導，我院畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)教育工作取得了明顯成效，在畢業(yè)生中已涌現(xiàn)出不少成功創(chuàng)業(yè)的典型。我院201x屆數(shù)控技術專業(yè)畢業(yè)生馮曉君，在校期間就開始創(chuàng)業(yè)，籌資創(chuàng)辦了南通市炫印商貿(mào)有限公司，畢業(yè)時公司營業(yè)額已超數(shù)十萬元。國際商務專業(yè)畢業(yè)生郭駿，成功創(chuàng)辦了常熟博天商貿(mào)有限公司。13屆營銷與策劃專業(yè)的曹柱國創(chuàng)辦了灌云大國貿(mào)易有限公司，裝潢設計專業(yè)的周海洋創(chuàng)辦了沭陽思遠裝飾公司等。
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