男人天堂日韩,中文字幕18页,天天伊人网,成人性生交大片免费视频

課程開發(fā)與實施工作總結(jié)

時間:2024-08-03 06:16:05 工作總結(jié) 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

課程開發(fā)與實施工作總結(jié)

  總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料,它可以使我們更有效率,不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。總結(jié)你想好怎么寫了嗎?下面是小編為大家整理的課程開發(fā)與實施工作總結(jié),僅供參考,大家一起來看看吧。

課程開發(fā)與實施工作總結(jié)

課程開發(fā)與實施工作總結(jié)1

  本學(xué)期我們將《高效閱讀》、《鍋莊舞進校園》確立為校本開發(fā)課程,為了使校本課程順利進行,取得預(yù)期的效果,制訂了本學(xué)期的的校本課程實施方案,在此基礎(chǔ)上,學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組將校本課程開發(fā)的實施分為階段進行。具體實施情況如下:

  一、前期對課程開發(fā)與建設(shè)的進行嚴密的調(diào)查分析

  1、對《語文課程標準》閱讀的要求和我校實際情況進行調(diào)查分析!墩Z文課程標準》的明確指出:79年級的學(xué)生要“養(yǎng)成默讀習(xí)慣,有一定速度,閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字!比欢,由于傳統(tǒng)的語文教學(xué)忽視了對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),特別是不注意讀法,不注意速度,更不注意效率,致使學(xué)生的閱讀能力和閱讀方法都十分滯后,據(jù)我們的調(diào)查,我校學(xué)生閱讀速度一般每分鐘只能達到150字左右,遠低于語文課程標準,而且效率極低,每次的語文考試閱讀失分嚴重。因此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和閱讀能力已成為語文教學(xué)的一項迫在眉睫的十分重要的任務(wù)。我校張校長在20xx年6月提議,必須科學(xué)規(guī)范的開發(fā)高效閱讀課。20xx年9月,在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下,語文學(xué)科組老師認真學(xué)習(xí)了我國著名語文特級教師程漢杰等編寫的《高效閱讀法》。同時,學(xué)校的多媒體教室為高效閱讀課隨時開放,學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)為老師們下載文章,設(shè)計閱讀問題的上提供了很大的方便,在此基礎(chǔ)上三個年級順利編寫完成了《高效閱讀》校本教材。

  2、校園集體舞推行面臨的問題和推廣鍋莊舞的必要性。

  20xx年9月,第一套校園集體舞《校園秧歌》、《青春旋律》在我校進行了全面的推廣,在推行的過程中,出現(xiàn)了學(xué)生協(xié)調(diào)性達不到集體舞的要求;音樂節(jié)奏快、動作難度大、隊形變換復(fù)雜、服裝要求高等一系列的問題。雖然經(jīng)過體育教師的努力,但收效甚微,鍛煉效果很不明顯,推廣工作也隨之被淡化,積極進行體育校本課程研究開發(fā)勢在必行。鍋莊舞作為我國傳統(tǒng)民族舞蹈藏族舞的一個舞蹈體系,在西北地區(qū),尤其是在我們甘肅地區(qū)比較常見。其動作舒展大方,節(jié)奏感強、舞蹈形式多樣,不受場地、器材、年齡的限制,在農(nóng)村地區(qū)尤為普及,推廣和普及鍋莊舞不僅可以促進學(xué)生身心健康發(fā)展,而且對培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和競爭意識具有顯著的效果。20xx年9月我們開始將鍋莊舞引入體育課堂教學(xué),通過近一年的推廣和普及,我校1000多名學(xué)生已熟練掌握了3套校園鍋莊舞的動作,跳鍋莊舞已成為我校學(xué)生課間操的重要鍛煉項目,一種健康、積極、和諧的校園文化氛圍已經(jīng)初步形成。

  二、建立健全健全校本課程開發(fā)小組

  課程開發(fā)實行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督、一人負責(zé)、多人參加的開發(fā)模式,學(xué)校負責(zé)人具體負責(zé)課題實施方案的制定及立項,組織有條件的教師參與本課題實驗。

  成立了以羅寶榮為組長,董致峰、梁艷、武鴻鈞、魏存蓮、梁紅俊、高作賓、趙鵬章、祁祥智、陸俊花、白彪飛為組員的《高效閱讀》課程開發(fā)小組,對任務(wù)進行了具體分工:羅寶榮督促課程開發(fā)工作的有效、有序開展,保證課程開發(fā)的工作的正常進行;董致峰、白彪飛主管九年級高效閱讀課外文章的篩選工作,確定訓(xùn)練問題的審訂工作;梁紅俊、魏存蓮主管九年級訓(xùn)練問題的審訂匯編工作并匯總各階段學(xué)生進步情況;梁艷、趙

  鵬章主管八年級高效閱讀課外文章的篩選工作,確定訓(xùn)練問題的審訂工作;高作賓主管八年級訓(xùn)練問題的審訂匯編工作并匯總各階段學(xué)生進步情況;祁祥智、陸俊花主管七年級高效閱讀課外文章的篩選工作,確定訓(xùn)練問題的審訂工作;武鴻鈞主管七年級訓(xùn)練問題的審訂匯編工作并匯總各階段學(xué)生進步情況。

  對于《鍋莊舞進校園》,我們成立以談存成為組長,金海林、羅永新為組員的課程開發(fā)小組。談存成督促課程開發(fā)工作的有效、有序開展,保證該課程開發(fā)工作的正常進行,制定本課程開發(fā)的方案、實施步驟及評價方案,培訓(xùn)相關(guān)課程開發(fā)教師,并具體負責(zé)九年級《鍋莊舞進校園》課程開發(fā)的具體實施工作;金海林具體負責(zé)八年級《鍋莊舞進校園》課程開發(fā)的具體實施情況;羅永新具體負責(zé)七年級《鍋莊舞進校園》課程開發(fā)的具體實施情況。

  三、認真進行課程設(shè)計規(guī)劃。

  對于高效閱讀我們結(jié)合文體知識,進行閱讀實踐,發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律,指導(dǎo)閱讀方法,使閱讀實踐有章可循,有法可用,并使之達到語文新課程標準規(guī)定的要求。為此我們制定這樣一個重點目標:經(jīng)過訓(xùn)練,使每個學(xué)生的閱讀速度、閱讀效率和理解率都有明顯的提高。學(xué)生閱讀速度達到每分鐘500字,其中小部分學(xué)生每分鐘要達到700字。在課程結(jié)構(gòu)方面我們重點進行了眼腦機能訓(xùn)練,要求學(xué)生快速說出閱讀文章的七個基本點,計時閱讀,報告自己的閱讀效果心得。

  《鍋莊舞進校園》由民族舞蹈和自編操的動作相結(jié)合創(chuàng)編而成,通過營造健康和諧的校園文化氛圍,豐富學(xué)生的課余文化生活,促進學(xué)生身心健康發(fā)展,使每一個學(xué)生充分感受運動的魅力和運動的快樂。培養(yǎng)學(xué)生團隊合作能力,調(diào)節(jié)學(xué)生情緒,緩解學(xué)生壓力,幫助學(xué)生形成健康積極、樂觀開朗的性格,為文化課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  四、狠抓落實有計劃的逐步實施

  為此我們確立了高效閱讀校本課程開發(fā)的的`三個階段;20xx年6月12月為準備階段。我們對所有的語文教師進行了培訓(xùn),使教師對高效速讀的基本原理、訓(xùn)練方法和訓(xùn)練環(huán)節(jié)熟練掌握。認真搞好實驗前的系列講座,給學(xué)生講清高效速讀的科學(xué)原理和方法。20xx年12月20xx年6月為實施階段。每周增加一節(jié)閱讀課,進行增大識別間距訓(xùn)練、提高視覺機能訓(xùn)練、無聲閱讀訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練。訓(xùn)練幾次后,教給學(xué)生固定程序閱讀法,并要求學(xué)生使用該法進行計時閱讀。20xx年9月12月為總結(jié)提升階段。教材開發(fā)組成員結(jié)合學(xué)科特點及教學(xué)實踐,有針對性分解成模塊,階段性重點突破,模塊式梯進,使學(xué)生閱讀逐漸程序化。

  談存成老師負責(zé)《鍋莊舞進校園》課程開發(fā)的具體實施工作,督促課程開發(fā)工作有序、有效開展,本課程開發(fā)實施步驟分三個階段:20xx年3月初為前期準備階段,制定課程開發(fā)的計劃,確定課程開發(fā)的方法和課程實施方案。20xx年4月-20xx年12月為課程實施階段,教授學(xué)生領(lǐng)會鍋莊舞基本動作、步伐、節(jié)奏,將自編的三套鍋莊舞《溜溜調(diào)》、《彈唱曲》、《草地鍋莊》推廣開來。20xx年12月為課程總結(jié)推進階段,總結(jié)實驗成果,對在實施過程中出現(xiàn)的問題及時進行總結(jié)、分析和反饋,撰寫課程開發(fā)報告,收集相關(guān)資料和圖片進行展示。

  五、進行多元有效評價

  我們追求學(xué)生個性和教師專業(yè)的發(fā)展以及學(xué)校特色的突顯,這決定了評價的多元性。高效閱讀在學(xué)生評價方面我們更加關(guān)注了“我能讀”、“我能做”、“我能聽、說”、“我能問”、“我能評”,學(xué)生參與活動的態(tài)度積極主動,并有一定深度,使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得。在教師評價方面我們側(cè)重于教師是否充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使全體學(xué)生都能夠主動,有效地投入到課堂活動之中;學(xué)生是否有強烈的求知欲望;學(xué)生的閱讀速度、效率是否提高了。

  鍋莊舞進校園我們從教師評價、學(xué)生評價和課程實施評價三方面來進行,對教師評價從教學(xué)內(nèi)容、目標、課程實施資源、教學(xué)效果等方面進行評價。學(xué)生評價主要是在鍋莊舞的練習(xí)過程中對學(xué)生進行四方面的評價。課程實施評價主要是對教師教學(xué)過程的評定,由學(xué)校對教師進行考核。

  六、課程開發(fā)的成效與存在的問題

  1、高效速讀從激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性入手,以規(guī)律化和量化訓(xùn)練為主要手段,達到迅速提高閱讀速度和閱讀效率的目的。

  2、由于這種訓(xùn)練的時間以分秒計算,一開始,學(xué)生的心情就是興奮的、緊張的,精神是高度集中的,不容許有拖拉疲沓現(xiàn)象,這樣久而久之,就會養(yǎng)成緊張的作風(fēng),增強時間觀念。

  3、快速高效閱讀有利于開發(fā)展智力,有利于培養(yǎng)開拓型創(chuàng)造型人才?焖俑咝ч喿x是一種多感官同時參與的高級神經(jīng)生理活動過程。它給大腦以極其豐富的刺激,大腦也會因這些刺激而更加發(fā)達,適應(yīng)能力也會相應(yīng)提高。實驗證明,這種訓(xùn)練有利于早獲知識,快獲知識,多獲知識。一個人的時間價值就在于他在一定時間內(nèi)做了多少有效的工作,那么,快速高效閱讀的價值就在于在同等時間里最大限度地獲得知識。

  目前我校已成功推廣了三套校園鍋莊舞,已經(jīng)成為我校校本課程開發(fā)的的一大亮點。學(xué)生們充分感受了參與“鍋莊舞”的樂趣,充分體驗了成功和合作帶來的快樂,同時促進了學(xué)生身心健康發(fā)展,使每一個學(xué)生充分感受運動的魅力和運動的快樂,幫助學(xué)生形成了健康積極、樂觀開朗的性格。當前階段,可利用的教學(xué)資源較為匱乏,在實施過程中缺少專業(yè)引領(lǐng),影響了該課程進一步的開發(fā)和研究。

課程開發(fā)與實施工作總結(jié)2

  根據(jù)肥城市教育局教育教學(xué)改革有關(guān)精神,我校于近期對我校的校本開發(fā)與實施進行總結(jié),現(xiàn)將做法具體總結(jié)如下:

  一、認真把握校本課程開發(fā)的目標

  1、課程目標:努力構(gòu)建國家、地方、學(xué)校三級課程模式,強化辦學(xué)特色,使校本課程更具合理性、科學(xué)性和適應(yīng)性。

  2、學(xué)生目標:提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),突出學(xué)生個性、挖掘?qū)W生潛能。豐富學(xué)生的自然、社會常識,培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

  3、教師目標:培養(yǎng)教師為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的教育意識。激發(fā)教師的教育潛能,積極參加學(xué)校課程開發(fā)的實驗、研究。鼓勵教師在科研中求發(fā)展,在科研中求創(chuàng)新、在科研中求成長。發(fā)揮教師在教科研及教學(xué)中的主人翁精神。

  二、遵循校本課程開發(fā)基本的原則

  1、興趣性原則。強調(diào)以人為本的基本理念,要求教師應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā),尊重學(xué)生的需求,突現(xiàn)學(xué)生在教育中的主體地位。因此在每學(xué)期的開學(xué)初對各年級學(xué)生進行調(diào)查,選出學(xué)生最感興趣的研究課題,以此作為課程開發(fā)與實施的重要依據(jù)。

  2、綜合性、合作性原則。新課程強調(diào)課程整合,課程的綜合性育人功能,因此校本課程在綜合分析、篩選后形成的校本課程資源,要有利于培養(yǎng)學(xué)生多角度、多從面思考問題,促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

  3、實踐性原則。注重改變以前學(xué)科偏重書本知識、結(jié)論性知識的現(xiàn)狀,強調(diào)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新精神的形成,重視學(xué)生在實踐中獲得積極情感的體驗,因此,開發(fā)和實驗的課程要實現(xiàn)這一理念,讓學(xué)生深入自然、社會,在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

  三、因地制宜,建立有特色的校本課程體系。

  我們的校本課程開發(fā)是從無意識到有明確目標,從單個走向多元,從片面到全面系統(tǒng)形成自己的體系的過程。根據(jù)現(xiàn)在條件及學(xué)校特點,因地制宜認真發(fā)掘,充分利用,根據(jù)校本課程開發(fā)的基本原則,我們從以下四方面著手開發(fā)實施。

  1、人才資源方面的開發(fā)利用。我們學(xué)校有一批非常優(yōu)秀的人才,我們利用他們的特長,組織活動,直接實施有特色的校本教育。我們深刻認識到人才是校本與課程的富礦,他們本身就是很好的課程,學(xué)生們從他們身上可以學(xué)到很多東西。其次通過組織活動,進行實地考察教育。

  2、硬件資源的開發(fā)利用。利用我們美麗的校園進行美的熏陶與感染,組織學(xué)生建設(shè)校園、保護校園、欣賞校園、描寫校園,讓學(xué)生們愛校園,發(fā)展與母校的情感,培養(yǎng)責(zé)任心。充分利用圖書館進行閱讀,利用校史展覽管進行教育,利用升旗臺進行國旗下的講話,進行愛國主義教育,行為規(guī)范、品質(zhì)道德教育,利用校園展示欄、展示牌、標語等進行各項專題教育,充分利用這些固定的“硬件”永久性地對學(xué)生進行影響與教育。

  3、加強校本培訓(xùn)。課程資源的極大豐富是我們開發(fā)校本課程的有利條件,但是我們要想使任何一個課程資源都能發(fā)揮它的最大功能,教師先進的教育觀、教學(xué)觀、課程觀、學(xué)生觀的確定更是發(fā)揮課程資源最大功能的關(guān)鍵所在。

  為此,學(xué)校通過兩個方面加強校本培訓(xùn),

  一是對教師進行課程理論的培訓(xùn),讓教師初步掌握課程的一些基本原理,明確課程目標、課程內(nèi)容、課程實施、課程常識、課程探究等基本理論,為課程開發(fā)提供理論依據(jù);

  二是由學(xué)校骨干教師對教師進行專業(yè)知識培訓(xùn),不斷拓寬其知識面,重新構(gòu)建教師的知識結(jié)構(gòu),為課程的開發(fā)提供知識和智力上的支持。

  4、內(nèi)容簡介,學(xué)生選擇。校本課程的開設(shè)能否正式走向課堂,凡是開設(shè)校本課程要向全體學(xué)生介紹所要開設(shè)課程的主要內(nèi)容、目的、授課方式等,讓學(xué)生根據(jù)教師的介紹自主選擇。學(xué)生參與校本課程的選擇,既體現(xiàn)了以學(xué)生為本,尊重學(xué)生主體地位的先進教育理念,又給教師增加了開課的壓力,促使教師認真開發(fā)校本課程,不斷提高校本課程開發(fā)、實施的質(zhì)量。

  5、認真進行評價。評價包括兩個方面:

  1)對課程開發(fā)實施者的評價。

  一是學(xué)生選擇的人數(shù),

  二是學(xué)生實際接受的效果,

  三是領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評價,

  四是學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果,五是教師采取的授課方式及運用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況。

  (2)對學(xué)生的評價。校本課程中對學(xué)生的評價主要采取學(xué)分制。學(xué)分的給定受三方面因素的影響:

  一是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時總量;不同的學(xué)時給不同的分數(shù);

  二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),由任課教師綜合考核后給出一定的分值;

  三是學(xué)習(xí)的客觀效果,教師可采取適當?shù)姆绞竭M行考核。

  三個方面的因素中要以學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程為主,結(jié)果為輔,但最終的學(xué)分要把三方面的因素綜合起來考慮。

  四、校本課程開發(fā)與實施的體會。

  通過校本課程開發(fā)與實施,我們深刻體會到:

  1、校本課程的.開發(fā)與實施要以學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點和歸宿。充分發(fā)揮校內(nèi)外資源,積極探索合理開發(fā)利用現(xiàn)有資源的新途徑。

  2、開發(fā)具有實踐性、綜合性、可選擇性的校本課程有利于滿足學(xué)生興趣和需要,促進學(xué)生自個性、全面、和諧發(fā)展,使學(xué)生基本素質(zhì)日臻完善,精神和思想自由充分生長。

  3、校本課程的開發(fā)與實施是促進教師成長的一個有效途徑。教師對校本課程進行設(shè)計、實施、反思的過程中,必然會促進自身素質(zhì)與專業(yè)技能的發(fā)展,有利于教師精神境界的提升。

  四、校本課程開發(fā)與實施的反思與建議

  雖然我們在校本課程的實施過程中收到豐碩的成果,但是在研究過程中也產(chǎn)生了一些問題:

  1、如何進一步完善課程體系并處理好與其他兩類課程的關(guān)系?

  2、如何更好地發(fā)揮教師自主開發(fā)校本課程的主動性?

  3、現(xiàn)已開設(shè)的校本課程并不能完全滿足所有的學(xué)生,有的學(xué)生有更新的需求。

  針對以上存在的問題,我校也有具體的解決措施:加大宣傳力度、加大經(jīng)濟上的投入來提高教師的積極性,開發(fā)出更多的課本課程來完善課程體系,合理地利用課后的時間來完成校本課程的教學(xué)。

課程開發(fā)與實施工作總結(jié)3

  一、對校本課程設(shè)置工作的思考

  隨著基礎(chǔ)教育課程改革在當?shù)刂饾u鋪開,已把我們推向了全面貫徹基礎(chǔ)教育課程改革、全面實施新課程標準的平臺。“綱要”明確指出:“課程現(xiàn)行政策實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理”,新課程計劃具體規(guī)定:學(xué)校和地方課程占總課時數(shù)的10%至12%。非但不折不扣,而且創(chuàng)造性地落實兩個“全面”給我們基礎(chǔ)教育提供了前所未有的發(fā)展期,同時也給我們每一位教育工作者提出了極具挑戰(zhàn)性的新課題。

  之所以說我們步入了發(fā)展期:

 。ㄒ唬⿲W(xué)校在執(zhí)行國家課程計劃的同時,依據(jù)地方課程方案開發(fā)或選用校本課程,把辦教、育人結(jié)合點的主動權(quán)回歸學(xué)校,收縮了國家硬性規(guī)定成分,為地方和學(xué)校提供了選擇的余地,便于當?shù)貎?yōu)勢發(fā)揮和教育資源充分利用,有利于學(xué)校自主發(fā)展,形成特色。

 。ǘ┤壵n程管理改變了“大一統(tǒng)”的課程規(guī)劃和一刀切的具體要求,密切了社會實際,滿足了不同區(qū)域?qū)θ瞬诺男枨,有利于當(shù)亟?jīng)濟、文化的發(fā)展。

  (三)校本課程開發(fā),學(xué)校和教師是主體,我們自主進行、總體構(gòu)想、課程設(shè)計、實施與評價,有利于提高教師專業(yè)水平、研究能力和創(chuàng)新精神。

  (四)新課程管理的彈性與靈活性,有助于針對不同層次的學(xué)生設(shè)課程,更適合不同年齡段學(xué)生身心發(fā)展的特點,便于把學(xué)生學(xué)習(xí)融入社會活動中,有利于學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長和需求選擇學(xué)習(xí),使更多的學(xué)生接受更好的教育。

  之所以說我們面臨著嚴峻的挑戰(zhàn):

  (一)從傳統(tǒng)上,我們主要從事著教材的傳授任務(wù),扮演著“教書匠”的角色,把“編書”看作異想天開,高不可攀,校本課程開發(fā)意識薄弱;

  (二)從習(xí)慣上,學(xué)校

  和教師完全執(zhí)行指令性的課程計劃,天南地北一綱,城市鄉(xiāng)村一案,受其影響不敢超凡脫俗,唯恐有染超綱離本之嫌,對校本課程開發(fā)缺乏應(yīng)有的主動性;

 。ㄈ┬乱惠喺n程改革在當?shù)剡是學(xué)習(xí)、探索、試驗階段,尚未全面鋪開,其意識形態(tài)還沒有被新課程思想、理念所換,新課程理論與實踐匱乏;

 。ㄋ模┘热皇切1菊n程,現(xiàn)在尚沒有,也不可能有可行度高、可操作性強的外來模式和成功經(jīng)驗,對習(xí)慣使用“拿來主義”的教師來說,在校本課程的目標確立、體系建構(gòu)、內(nèi)容設(shè)、學(xué)習(xí)方式、過程評價上感到茫然無助,不知所措。也正是由于這些原因,原國家教委提出“合理設(shè)本校任選課和活動課”近10年,我鎮(zhèn)同其它單位一樣,學(xué)校課程開發(fā)與實施工作舉步維艱,成效甚少。

  二、構(gòu)建校本課程所做的主要工作

  鎮(zhèn)教育辦公室一班人鑒于以上認識,于去年底形成了自己的基本思路,這就是:帶領(lǐng)全體教師搶抓機遇,發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性迎接挑戰(zhàn),通過學(xué)習(xí)、實踐、研究、完善、提升,努力開發(fā)出極具本校實情的校本課程,以課程改革促進我鎮(zhèn)教育事業(yè)的改革與發(fā)展。我鎮(zhèn)主要開展了三方面的工作:

 。ㄒ唬┴S富理論、營造氛圍、健全機制,使學(xué)校課程開發(fā)進入快車道。開學(xué)初教育辦責(zé)成教研室就各單位校本課程開發(fā)的潛能、現(xiàn)實情況,以及制約該項工作開展的各種因素作深入細致的調(diào)研,形成書面材料。然后,有針對性地制定出了本年度《孫耿鎮(zhèn)教育辦公室校本課程開發(fā)工作方案》。

  為了使教育干部、教師進一步明確課程三級管理政策的實質(zhì)、內(nèi)涵及重要性,豐富課程改革理論,教育辦進一步完善了學(xué)習(xí)制度,把

  校本課程的開發(fā)與管理作為主要內(nèi)容充實于三個學(xué)習(xí)日中(周一教委人員學(xué)習(xí)日,周五校長學(xué)習(xí)日,周六教師全員學(xué)習(xí)日)。為了廣泛吸納先進的課改思想和經(jīng)驗,在不足三個月的時間內(nèi)先后有近百人次外出學(xué)習(xí)、觀摩或考察。為了保證校本課程堅持課程改革的正確方向,為了將先進經(jīng)驗得以及時推廣,鎮(zhèn)教育辦教研室先后于3月2日、3月18日兩次舉辦各學(xué)校業(yè)務(wù)干部培訓(xùn)班。通過多種形式的理論學(xué)習(xí),使廣大教育干部、教師面對課改樹立一種強烈的事業(yè)心和責(zé)任意識,進一步明確校本課程開發(fā)的方向、內(nèi)容、遵循原則等重要環(huán)節(jié)。

  為規(guī)范校本課程開發(fā)的管理,鎮(zhèn)教育辦設(shè)有該項工作的領(lǐng)導(dǎo)小組,負責(zé)宏觀管理,提供業(yè)務(wù)服務(wù),搭建交流互動平臺,檢查評估與指導(dǎo)等。各校設(shè)有工作小組,具體調(diào)查研究、試驗探索、確立方案,構(gòu)建本單位的校本課程;任職教師圍繞本單位的學(xué)校課程,自主確立試驗課題,重過程、求實效,及時總結(jié)經(jīng)驗、推出成果。通過完善的“層級管理、平等交流、全員參與”,為各單位盡快形成自己的任選課程和校本課程奠定了基本條件。

  (二)嚴格貫徹課程改革精神,合理構(gòu)建校本課程。我鎮(zhèn)各校在開發(fā)校本課程過程中,基本采用“實際調(diào)研實踐評估科學(xué)構(gòu)建實驗調(diào)整”的.模式,實施“問題解決”即“自下而上”的政策,以滿足社會、學(xué)校、學(xué)生之間客觀存在的差異性,因此各校形成的課程均具有一定的適應(yīng)性和參與性。

  例如:大路民族小學(xué)是市級綠色學(xué)校,縣級全方位目標管理先進單位,師生愛校如家,都有一份責(zé)任感,他確立的課程主題是“學(xué)校是我家,我愛我的家”。旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,推進素質(zhì)教育的實施,提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

  高家小學(xué)近臨環(huán)保局垃圾場,環(huán)境污染嚴重,周邊群眾深受其害,每一位學(xué)生也渴望回歸藍天清水,這個學(xué)校確定了“環(huán)保手工制作”的課程。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、樂于探究、善于創(chuàng)造、服務(wù)社會的良好品質(zhì)。

  xx小學(xué)以“我是校園文化的建設(shè)者”為主題,將校本課程滲透到學(xué)生活動的方方面程,使學(xué)校充滿文化氛圍,學(xué)生無時無處不沉浸在良好的教育環(huán)境中。

  xx小學(xué)把書法練習(xí)作為校本課程,一、二年級練鉛筆字,三至六年級練鋼筆字,四年級以上練軟筆字。既可抄寫課文,也可抄寫古詩,不但培養(yǎng)了學(xué)生特長,也促進了閱讀教學(xué)。

  鎮(zhèn)中學(xué)把中語委“十五”規(guī)劃課題《作文三步法》整理、編制為學(xué)校任選課程;整合信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí),開設(shè)了“網(wǎng)絡(luò)閱讀”作為校本課程。用以培養(yǎng)學(xué)生自主、探究精神和貼近生活、善于采集、學(xué)會學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

  各單位所設(shè)的校本課程均體現(xiàn)了兩點:

  一是符合《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神,以現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀,利用課程分級管理的體制,優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu),充分發(fā)揮當?shù)丶皩W(xué)校教育資源的功能,促進學(xué)生的發(fā)展,努力創(chuàng)建學(xué)校的教育特色。

  二是體現(xiàn)以學(xué)校為本、以教師為主體的理念,適合不同年齡段學(xué)生的興趣、愛好及成長需求,注重課程的開放性、民主性、參與性,強調(diào)交流與合作。

  (三)加強校本課程設(shè)的交流,使其在實施中不斷優(yōu)化,日臻完善。3月26日鎮(zhèn)教育辦就校本課程開發(fā)與實施召開了經(jīng)驗交流會,會上各單位解讀了自己的“方案”,介紹了落實過程中的經(jīng)驗、做法和困惑。與會人員相互交流、評析,甚至出現(xiàn)了分岐與爭辯,但通過

  各抒已見,相互指正與借鑒,定會促進我們的理論學(xué)習(xí)與實踐研究進一步深化,相信校本課程的內(nèi)涵會更加豐富,結(jié)構(gòu)更加科學(xué),更趨于實際和富有活力。以后這樣的交流會我們將形成制度。

  三、校本課程開發(fā)與實施中存在的問題

 。ㄒ唬┟鎸A(chǔ)課程改革的提速,教師的理論水平和實踐能力凸顯薄弱。應(yīng)通過某些機制,提高教師自主學(xué)習(xí)的效益和單位組織培訓(xùn)的質(zhì)量,鼓勵教師參與實踐、樂于試驗,使其盡快為校本課程的開發(fā)、實施及管理出經(jīng)驗,出成果。

 。ǘ┠承┬1菊n程應(yīng)增強科學(xué)性和規(guī)范性。譬如:有的課程以課題形式呈現(xiàn),大而空,學(xué)生的參與興趣和主動性大大打折;有的課程缺乏調(diào)研,脫離學(xué)生實際,體現(xiàn)不出本校特色、優(yōu)勢,一味追求知識性,失去了校本課程本質(zhì);有的課程分解不具體,欠銜接,不能形成教育網(wǎng)絡(luò)和培養(yǎng)體系。

  (三)重課程構(gòu)建輕評價機制。評價是校本課程中的一個主要環(huán)節(jié),應(yīng)以激勵性評價為主,重教師、學(xué)生的參與過程及過程中的相對發(fā)展,力求給教師和學(xué)生一個客觀公正的評價。

  教育在發(fā)展,課程在改革,作為課程的組成部分校本課程,也將隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,教育資源的變化而不斷提升、優(yōu)化。我們將加大探索研究力度,不懈追求,努力使我鎮(zhèn)各單位的校本課程既豐富多彩,又富有實效,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造寬松而優(yōu)越的教育環(huán)境。

課程開發(fā)與實施工作總結(jié)4

  根據(jù)教育部《普通高中課程方案(實驗)》和《泉州市中小學(xué)校本課程開發(fā)與管理指導(dǎo)意見(試行)》的精神,現(xiàn)將做法具體總結(jié)如下:

  一、認真把握校本課程開發(fā)的目標

  1、課程目標:努力構(gòu)建國家、地方、學(xué)校三級課程模式,強化辦學(xué)特色,使校本課程更具合理性、科學(xué)性和適應(yīng)性。

  2、學(xué)生目標:提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),突出學(xué)生個性、挖掘?qū)W生潛能。豐富學(xué)生的自然、社會常識,培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

  3、教師目標:培養(yǎng)教師為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的教育意識。激發(fā)教師的教育潛能,積極參加學(xué)校課程開發(fā)的實驗、研究。鼓勵教師在科研中求發(fā)展,在科研中求創(chuàng)新、在科研中求成長。發(fā)揮教師在教科研及教學(xué)中的主人翁精神。

  二、遵循校本課程開發(fā)基本的原則

  1、興趣性原則。強調(diào)以人為本的基本理念,要求教師應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā),尊重學(xué)生的需求,突現(xiàn)學(xué)生在教育中的主體地位。因此在每學(xué)期的開學(xué)初對各年級學(xué)生進行調(diào)查,選出學(xué)生最感興趣的研究課題,以此作為課程開發(fā)與實施的重要依據(jù)。

  2、綜合性、合作性原則。新課程強調(diào)課程整合,課程的綜合性育人功能,因此校本課程在綜合分析、篩選后形成的校本課程資源,要有利于培養(yǎng)學(xué)生多角度、多從面思考問題,促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

  3、實踐性原則。注重改變以前學(xué)科偏重書本知識、結(jié)論性知識的現(xiàn)狀,強調(diào)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新精神的形成,重視學(xué)生在實踐中獲得積極情感的體驗,因此,開發(fā)和實驗的課程要實現(xiàn)這一理念,讓學(xué)生深入自然、社會,在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

  三、因地制宜,建立有特色的校本課程體系

  我們的校本課程開發(fā)是從無意識到有明確目標,從單個走向多元,從片面到全面系統(tǒng)形成自己的體系的過程。根據(jù)現(xiàn)在條件及學(xué)校特點,因地制宜認真發(fā)掘,充分利用,根據(jù)校本課程開發(fā)的基本原則,我們從以下四方面著手開發(fā)實施。

  1、人才資源方面的開發(fā)利用。我們學(xué)校有一批非常優(yōu)秀的人才,我們利用他們的特長,組織活動,直接實施有特色的校本教育。詩山是個僑鄉(xiāng),有許多愛國僑親,同時也有許多企業(yè)家,如愛國華僑黃仲咸先生、企業(yè)家李建超校友等,利用他們的成功事跡,組織教育、學(xué)習(xí),有時讓他們現(xiàn)身說法,收到良好效果。我們深刻認識到這人才是校本與課程的富礦,他們本身就是很好的課程,學(xué)生們從他們身上可以學(xué)到很多東西。其次通過組織活動,進行實

  地考察教育。如組織學(xué)生到詩山鳳山寺參觀考察,訪問管理人員有關(guān)郭圣王的事跡,到葉飛將軍故居考察等,都收到良好效果。

  2、硬件資源的開發(fā)利用。利用我們美麗的校園進行美的熏陶與感染,組織學(xué)生建設(shè)校園、保護校園、欣賞校園、描寫校園,讓學(xué)生們愛校園,發(fā)展與母校的情感,培養(yǎng)責(zé)任心。充分利用圖書館進行閱讀,利用校史展覽管進行教育,利用升旗臺進行國旗下的講話,進行愛國主義教育,行為規(guī)范、品質(zhì)道德教育,利用校園展示欄、展示牌、標語等進行各項專題教育,充分利用這些固定的“硬件”永久性地對學(xué)生進行影響與教育。開放理、化、生實驗室、計算機室、語音室等硬件設(shè)施,都收到了事半功倍的作用。

  3、加強校本培訓(xùn)。課程資源的極大豐富是我們開發(fā)校本課程的有利條件,但是我們要想使任何一個課程資源都能發(fā)揮它的最大功能,教師先進的教育觀、教學(xué)觀、課程觀、學(xué)生觀的確定更是發(fā)揮課程資源最大功能的關(guān)鍵所在。為此,學(xué)校通過兩個方面軍加強校本培訓(xùn),一是聘請課程專家對教師進行課程理論的培訓(xùn),讓教師初步掌握課程的一些基本原理,明確課程目標、課程內(nèi)容、課程實施、課程常識、課程探究等基本理論,為課程開發(fā)提供理論依據(jù);二是由學(xué)校骨干教師對教師進行專業(yè)知識培訓(xùn),不斷拓寬其知識面,重新構(gòu)建教師的知識結(jié)構(gòu),為課程的開發(fā)提供知識和智力上的支持。

  4、內(nèi)容簡介,學(xué)生選擇。校本課程的開設(shè)能否正式走向課堂,凡是開設(shè)校本課程要向全體學(xué)生介紹所要開設(shè)課程的主要內(nèi)容、目的、授課方式等,讓學(xué)生根據(jù)教師的介紹自主選擇。學(xué)生參與校本課程的選擇,既體現(xiàn)了以學(xué)生為本,尊重學(xué)生主體地位的先進教育理念,又給教師增加了開課的壓力,促使教師認真開發(fā)校本課程,不斷提高校本課程開發(fā)、實施的'質(zhì)量。

  到目前為此,我校由教師申報,并經(jīng)過校本課程開發(fā)審議組審定,符合學(xué)校與學(xué)生需求有16門課程資源,現(xiàn)已編成書本(《美國校園口語》、《英語成語故事》、《詩詞漢譯英鑒賞》、《數(shù)學(xué)應(yīng)用拾趣味》、《排球技術(shù)》、《峰產(chǎn)品與長壽保健》、《傳世文學(xué)經(jīng)典》、《能源概述》、《園藝》、《物理學(xué)史》、《宇宙與宇宙探索》、《物理思維能力培養(yǎng)》、《創(chuàng)造力》、《心理健康》、《數(shù)學(xué)美的認識》、《詩山鄉(xiāng)土歷史》),其中比較突出的是《排球技術(shù)》和《詩山鄉(xiāng)土歷史》。

  5、認真進行評價。評價包括兩個方面:(1)對課程開發(fā)實施者的評價。一是學(xué)生選擇的人數(shù),二是學(xué)生實際接受的效果,三是領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評價,四是學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果,五是教師采取的授課方式及運用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況。(2)對學(xué)生的評價。校本課程中對學(xué)生的評價主要采取學(xué)分制。學(xué)分的給定受三方面因素的影響:一是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時總量;不同的學(xué)時給不同的分數(shù);二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),由任課教師綜合考核后給出一定的分值;三是學(xué)習(xí)的客觀效果,教師可采取適當?shù)姆绞竭M行考核。三個方面的因素中要以學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程為主,結(jié)果為輔,但最終的學(xué)分要把三方面的因素綜合起來考慮。

  四、校本課程開發(fā)與實施的體會

  通過校本課程開發(fā)與實施,我們深刻體會到:

  1、校本課程的開發(fā)與實施要以學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點和歸宿。充分發(fā)揮校內(nèi)外資源,積極探索合理開發(fā)利用現(xiàn)有資源的新途徑。

  2、開發(fā)具有實踐性、綜合性、可選擇性的校本課程有利于滿足學(xué)生興趣和需要,促進學(xué)生自個性、全面、和諧發(fā)展,使學(xué)生基本素質(zhì)日臻完善,精神和思想自由充分生長。校排球隊,堅持訓(xùn)練,現(xiàn)在我校男女排球隊多次在泉州市和南安市比賽中獲獎,代表泉州市參加省級比賽,受到一致好評,產(chǎn)生一定影響。20xx年學(xué)校以排球特色為主開展的《農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)特色研究》課題研究已在20xx年結(jié)題,深受省教科所的好評。

  3、校本課程的開發(fā)與實施是促進教師成長的一個有效途徑。教師對校本課程進行設(shè)計、實施、反思的過程中,必然會促進自身素質(zhì)與專業(yè)技能的發(fā)展,有利于教師精神境界的提升。

  五、校本課程開發(fā)與實施的反思與建議

  雖然我們在校本課程的實施過程中收到豐碩的成果,但是在研究過程中也產(chǎn)生了一些問題:

  1、如何進一步完善課程體系并處理好與其他兩類課程的關(guān)系?

  2、如何更好地發(fā)揮教師自主開發(fā)校本課程的主動性?

  3、現(xiàn)已開設(shè)的校本課程并不能完全滿足所有的學(xué)生,有的學(xué)生有更新的需求。針對以上存在的問題,我校也有具體的解決措施:加大宣傳力度、加大經(jīng)濟上的投入來提高教師的積極性,開發(fā)出更多的課本課程來完善課程體系,合理地利用課后的時間來完成校本課程的教學(xué)。

  建議:校本課程開發(fā)不僅僅是學(xué)校內(nèi)部開發(fā),更重要的是合作開發(fā),包括校際合作、專家與學(xué)校合作、研究機構(gòu)與學(xué)校合作、教育機構(gòu)與學(xué)校合作、領(lǐng)導(dǎo)與教師合作等。值得一提的是區(qū)域跨距小、資源互補的學(xué)校,大可不必學(xué)校本位開發(fā)校本課程。校際之間合作可以增強校本課程開發(fā)的實力,充分實現(xiàn)人力資源的共享,又節(jié)省了時間和物力。

課程開發(fā)與實施工作總結(jié)5

  學(xué)校育人最主要的載體是課程。一個學(xué)校能否提供優(yōu)質(zhì)教育,很大程度上要看能否為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的規(guī)定課程與自選課程,滿足學(xué)生健康發(fā)展、多元發(fā)展的需求。2015年以來,我校自主開發(fā)的“我讀我誦我寫”校本課程,為學(xué)校的社團活動課提供了教材支撐;讓學(xué)生在快樂的閱讀中得到了閱讀力的提高、表達力的發(fā)展、表現(xiàn)力的提升;讓童年因系統(tǒng)、生動的讀寫活動而熠熠生輝;讓每個教師在課程開發(fā)與實施中充分展示了才華,拓寬了專業(yè)研修的新空間;讓每位家長在孩子溢滿書香的童年里收獲了希望。學(xué)校的“亮我教育”辦學(xué)特色,在“我讀我誦我寫”課程中得到了充分的展現(xiàn)。下面從三個方面做具體的總結(jié)與反思。

  一、齊心開發(fā),沉淀著彩虹似的夢

  近年來,我校以“讓每個人成為最好的自我”為辦學(xué)理念,呼應(yīng)課程改革大時代的倡導(dǎo),以“上好社團活動課”為目標,全體教師心往一處想,齊心著力于開發(fā)“我讀我誦我寫”的校本課程。

  1.自上而下的核力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子認為,只有優(yōu)秀的文化才能孕育出優(yōu)秀的學(xué)校教育,針對我校留守兒童較多、缺失良好家庭閱讀教育氛圍的現(xiàn)狀,決定以開發(fā)“我讀我誦我寫”課程為抓手,著力塑造學(xué)校形象,打造學(xué)校課程力,努力使學(xué)校教育更深層次地、更持久地影響師生、感染師生,沉淀著學(xué)校彩虹似的教育夢。

  開發(fā)初期,XX校長親自掛帥,成立了學(xué)!拔易x我誦我寫”教材研發(fā)小組。副校長XX擔(dān)任副組長,帶領(lǐng)核心組員XX、XX、XX師參加各級有關(guān)閱讀校本課程開發(fā)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí),請專家到校現(xiàn)場指導(dǎo)。

  經(jīng)過充分調(diào)查研究和分析論證,確定了教材研發(fā)的“指導(dǎo)思想”、“實施目標”、“實施原則”、“開發(fā)背景”、“課程內(nèi)容”、“課程實施”、“課程評價”、“管理及保障措施”等綱要內(nèi)容。

  研發(fā)小組確定“我讀我誦我寫”教材以“詩歌誦讀篇”、“美文賞析篇”、“好書共讀篇”三個篇章呈現(xiàn)。XX主任牽頭打造“詩歌誦讀篇”,姚海燕、張小燕老師分別負責(zé)“美文誦讀篇”、 “好書共讀篇”的指導(dǎo)研發(fā)。做到一切從學(xué)生的實際需求和接受能力出發(fā),以發(fā)展學(xué)生的閱讀、語用能力貫穿各學(xué)段,兼顧一到六年級的螺旋上升要求。

  2.自下而上的合力。研發(fā)小組發(fā)動全校語文教師參與課程開發(fā)的培訓(xùn),保證了語文教研組全員參與的良好研發(fā)氛圍。并以“我讀我誦我寫”教材中的三個主題篇章為參考,依據(jù)每位教師的個性特長,劃分出了三個具體研發(fā)的活動小組。老師們積極參與培訓(xùn)與研討,通過各種途徑獲取最先進的校本課程研發(fā)理念,欣然領(lǐng)取研發(fā)任務(wù),潛心鉆研、匠心編撰。積極提交稿件后主動與負責(zé)人聯(lián)系,并能與同組成員共同研討,確定修改方案,反復(fù)修改。

  老師們在各年級每學(xué)期的“詩歌誦讀篇”中編排了3首古詩,1首現(xiàn)代詩。古詩來源于小學(xué)階段必背古詩,按年級分別安排了風(fēng)景詩、送別詩、田園詩、愛國詩、以及現(xiàn)代名家的詩歌,并做了相關(guān)題材的鏈接。旨在通過這樣的引領(lǐng),不斷地提高孩子的文化修養(yǎng)、凈化孩子的靈魂、開闊孩子的視野。通過“相關(guān)注釋、古詩譯文、賞析引導(dǎo)、誦讀提示、相關(guān)鏈接、牛刀小試”等模塊進行訓(xùn)練。在創(chuàng)編的過程中,老師們做到了版面設(shè)計明晰有趣,鮮明的板塊設(shè)計、形象的插圖和對話框,有效地激發(fā)了孩子們閱讀的興趣;誦讀練寫有分層區(qū)別,中年級要求讀得正確、有節(jié)奏,會吟誦古詩;理解并會背誦所學(xué)及拓展古詩;了解相關(guān)作者和相關(guān)題材的知識,體會其情感;會按一定的格式臨寫古詩,寫正確、美觀。高年級要求讀得正確、有節(jié)奏、有韻味,會吟唱古詩;理解并會背誦所學(xué)及拓展古詩;了解相關(guān)作者及相關(guān)題材的知識,體會其寫作情感;會用多種形式臨寫古詩,寫正確、美觀。練寫要求中年級能模仿現(xiàn)代詩歌的格局寫話,做到文從字順,表達內(nèi)心想法。高年級要求能仿寫詩歌,做到語句通順,感情真實,主動與他人交換修改。并在誦讀要求、相關(guān)鏈接中,設(shè)計了亮星的不同層級,讓孩子們自主選擇完成,讓每個孩子學(xué)得開心,練出了信心。

  美文賞析篇中,老師們每學(xué)期選擇五篇美文,根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的閱讀特點,涵蓋人、物、景、事以及想象科普類美文,關(guān)注名家名篇,題材多樣,富有兒童情趣。編寫中不僅引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典美文,還指導(dǎo)學(xué)生借助于美文給予指導(dǎo),幫助學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法,培養(yǎng)閱讀能力,享受閱讀的精神愉悅,經(jīng)歷閱讀的情感體驗,激蕩讀寫的學(xué)習(xí)興趣。通過賞析引導(dǎo)、誦讀提示、邊讀邊聊、相關(guān)鏈接、牛刀小試等板塊進行訓(xùn)練。老師們在“牛刀小試”中設(shè)計“同伴評價”、“老師評價”、“家長評價”,讓學(xué)生在亮星中獲取信心,培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣,讓學(xué)生熱愛閱讀,熱愛寫作。

  好書共讀篇的編寫老師們,每學(xué)期從縣推薦的課外必讀書目里選取兩本進行教材編寫,從三年級到六年級涵蓋了神話、童話、故事、成長小說、探險小說、經(jīng)典名著等。旨在通過這樣的教材,引領(lǐng)學(xué)生在閱讀翻轉(zhuǎn)中,享受閱讀的精神愉悅,經(jīng)歷閱讀的情感體驗,激蕩讀寫的學(xué)習(xí)興趣。老師們設(shè)計的“走進作品、閱讀熱身、共讀鏈接、拓展延伸”等模塊,激發(fā)的是興趣,習(xí)得的是方法,體驗的是愉悅。形象的圖片、有趣的練寫框、活潑的提示格等穿插安排在文字指引間,點亮了孩子閱讀的眼。根據(jù)不同學(xué)段的閱讀要求,在相應(yīng)學(xué)段設(shè)計的讀、說、辯、寫、繪等活動,關(guān)注不同學(xué)生的個性特征,讓學(xué)生在自己喜歡的讀寫練習(xí)中彰顯閱讀個性。在相關(guān)的讀、練中設(shè)計了“自我評價”、“同學(xué)評價”、“老師評價”、“家長評價”、“綜合評價”,讓學(xué)生在亮星中獲取信心、反思不足、你追我趕,讓每個學(xué)生讀寫的路走得更寬、更遠。

  每一篇章的研發(fā)都是老師們辛勤與智慧的結(jié)晶,每一篇章的研發(fā)都是老師們通力合作與彰顯個性的成果,每一篇章的研發(fā)都承載著老師們彩虹般的繽紛教育夢。

  二、有效實施,在星輝斑斕里放歌

  1.翻轉(zhuǎn)課堂,點亮童心。“我讀我誦我寫”教材的形象生動,給“我讀我誦我寫”課程的翻轉(zhuǎn)課堂奠定了良好的可行基礎(chǔ)。各篇章中的活動型學(xué)習(xí)單,激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,在上課前他們早已掌握了誦讀、閱讀的基本方法、了解了相關(guān)背景、理解了文學(xué)作品的意義、萌發(fā)了創(chuàng)作的思路,課堂成了他們質(zhì)疑解難、深入探究、展示表現(xiàn)的舞臺。

  翻轉(zhuǎn)課堂的有效先學(xué),不僅體現(xiàn)在教材內(nèi)容的社團活動課學(xué)習(xí),還滲透到了學(xué)生的日常讀寫生活中。每周一課的社團活動課,遠遠滿足不了學(xué)生的閱讀愿望,教材中的鏈接與延伸成了學(xué)生津津樂道的'課余活動內(nèi)容。他們應(yīng)用活動課上學(xué)到的方法,自主設(shè)計學(xué)習(xí)活動單,合作探討閱讀收獲,在疑惑不解處辨析、注釋,并帶到課堂上繼續(xù)研討。

  2.多彩活動,閃亮童年!拔易x我誦我寫”課程需要課堂的引領(lǐng)與指導(dǎo),更需要給兒童營造良好的課程學(xué)習(xí)氛圍,搭建課程活動的舞臺。學(xué)校每學(xué)期都會開展“我讀我誦我寫”校本課程教學(xué)研討活動,全體語文老師均能積極參與聽課、研討,每學(xué)期的教師校本課程課堂教學(xué)評價見證了教師的專業(yè)成長,校本課程也正一步步走進學(xué)生的心坎,成為XX小學(xué)生最喜歡的課程之一。學(xué)校每年都會以年級組為單位或全校參與的方式,開展作文競賽、講故事比賽、美文誦讀、讀書筆記展評、好書推薦、班級讀書成果匯報等活動,讓學(xué)生在讀、誦、講、演、寫、繪、書中應(yīng)用展示了自己的讀寫誦才華,在主題活動自評、互評、家長評價中拾級而上!皶闵倌辍薄伴喿x之星”“閱讀黑馬”稱號的評比活動,燃起了每位學(xué)生讀寫誦的激情,讓每個學(xué)生都擁有自己的讀寫誦目標,讓每個學(xué)生都能收獲讀寫誦的幸福體驗。豐富多彩的活動調(diào)動了兒童讀寫誦的積極性,給兒童帶來了滿足感與成就感,讓XX小學(xué)生走向了更智慧、更自信。

  3.豐碩成果,擦亮夢想。辛勤的耕耘迎來了豐碩的成果。學(xué)校在縣教育局組織的2020年、2021年中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)讀書活動中獲優(yōu)秀組織獎;在2020年XX縣打造書香校園方案評比中獲二等獎;在第八屆“新華杯”未成年人讀書節(jié)系列活動中,我校獲“兒童吟誦”比賽一等獎、“未成年人經(jīng)典誦讀”比賽一等獎;2021年學(xué)校被評為“XX縣優(yōu)秀學(xué)習(xí)型組織”、“語文教師專業(yè)化發(fā)展工程基地!;學(xué)校語文教研組被評為“南通市優(yōu)秀教研組”。與校本課程相關(guān)的市課題《如何引領(lǐng)小學(xué)生進行古典詩詞之旅》于2018年順利結(jié)題,《以書信作文為載體培養(yǎng)中年級學(xué)生“讀者意識”的研究》2021年被省立項。經(jīng)統(tǒng)計,本學(xué)年度全校老師共在各級各類雜志發(fā)表文章50多篇,交流獲獎?wù)撐?0多篇,參加各級各類競賽獲獎60多人次。XX校長在縣課外閱讀推進會上作了《農(nóng)村小學(xué)課外閱讀推進的實踐與反思》專題講座;XX老師的論文《小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)有效策略談》發(fā)表于《小學(xué)教學(xué)研究》,《以書信體作文喚醒學(xué)生“讀者意識”的實踐與思考》獲市第八屆教師專業(yè)成長優(yōu)秀論文評比一等獎;XX老師在省第五屆中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)讀書活動中獲優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎;XX、XX等老師在指導(dǎo)學(xué)生參加縣讀書節(jié)活動中獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎。學(xué)生在市第六屆未成年人讀書節(jié)中有4人次獲得等級獎;在市第八屆“新華杯”讀書節(jié)系列活動中XX、XX分獲一、二等獎;XX獲市首屆“悅讀”大賽優(yōu)秀獎;XX、XX等5人獲縣第三屆《開學(xué)第一課》觀后感一、二等獎;每學(xué)年均有50多篇學(xué)生習(xí)作參賽獲獎或在省級報刊發(fā)表。成績的取得是對XX小“我讀我誦我寫”校本課程開發(fā)與實施的肯定,更是激勵XX小人朝著辦好校本課程新夢想進發(fā)的源源動力。

  三、積極反思,向青草更青處漫溯

  1.讓研修制度在細化中更有效。校本課程要納入到學(xué)校發(fā)展性評價、教師量化考核和學(xué)生綜合素質(zhì)評定中,建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有指導(dǎo),年級組長有敦促,科任老師人人參與的運行機制,堅持把我讀我誦我寫的開發(fā)與實施作為常規(guī)工作的主要內(nèi)容之一,認真組織開展專項檢查,及時通報進展情況,交流經(jīng)驗,推動課程的深入開展。

  2.讓教師團體在培訓(xùn)中更專業(yè)。教師是課程開發(fā)與實施的一線思維力量與執(zhí)行力量,努力提高教師的專業(yè)素養(yǎng),是提高課程開發(fā)與實施質(zhì)量的主要任務(wù)。除了利用每周四的校內(nèi)業(yè)務(wù)研修時間進行專業(yè)培訓(xùn)外,學(xué)校還組織教師走出校門向先進學(xué)校、先進地區(qū)學(xué)習(xí),并能在學(xué)習(xí)匯報中帶動整個團隊不懈向上。從校本課程實施的實際出發(fā),對教師進行各種模式的培訓(xùn),加強校本課程的教學(xué)方法與教學(xué)思路的探索與研究。

  3.讓課程方案在修訂中更先進。針對學(xué)校實際和學(xué)生認知的水平,分層次、分階段有效地修訂課程方案。實現(xiàn)“我讀我誦我寫”課程的系統(tǒng)化、規(guī)范化和趣味化,使課程方案在不斷修訂中更有利于學(xué)生的發(fā)展,能吸引更多的學(xué)生加入學(xué)習(xí),能支撐學(xué)校特色辦學(xué)目標的實現(xiàn)。

  4.讓實施過程在更新中更規(guī)范。堅持把我讀我誦我寫與教育教學(xué)活動相結(jié)合,與校園文化建設(shè)相結(jié)合,與實施素質(zhì)教育相結(jié)合,與提高教學(xué)質(zhì)量相結(jié)合,充分發(fā)揮文化經(jīng)典的育人功能,讓學(xué)生時時處處都接受經(jīng)典的熏陶,體味閱讀的無窮魅力。堅持“人人參與、普及提高”的原則,積極組織多種活動,全方位、多層次、多領(lǐng)域地促進我讀我誦我寫校本課程的健康發(fā)展,并逐步形成以學(xué)生帶動家庭,以家庭輻射社會的良好格局和全民閱讀、終身閱讀的濃厚氛圍。

  5.讓全體學(xué)生在發(fā)展中更優(yōu)秀。蘇霍姆林斯基說“學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難,他在腦力勞動中遇到的困難越多,他就越需要閱讀。不要靠補課,也不需要沒完沒了的‘拉一把’,而要靠閱讀、閱讀、再閱讀”。我讀我誦我寫課程開發(fā)的宗旨是讓每個學(xué)生發(fā)展成最好的自我,學(xué)生的閱讀水平是參差不齊的,我們不要求學(xué)生齊步走。在不增加學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的基礎(chǔ)上,在充分調(diào)動學(xué)生閱讀興趣的前提下,我們在每個年級設(shè)立了“必讀書目”和“選讀書目”,對閱讀效果好的同學(xué)提出更高的要求,而對閱讀效果不盡如人意的同學(xué)降低要求,讓他們通過努力、在輕松、愉快的氛圍中閱讀、閱讀、再閱讀,發(fā)展、發(fā)展、再發(fā)展。

  “我讀我誦我寫”是傳統(tǒng)的,更是新鮮的。它是我校傳統(tǒng)校本課程“經(jīng)典閱讀”,結(jié)合課改語用新元素重新開發(fā)的課程。幾年來,我們在開發(fā)和實施工作中摸索出了一定的經(jīng)驗,“我讀我誦我寫”的校本課程真正成為了國家和地方課程的有益補充和輔助,它在促進學(xué)生個性發(fā)展、提升教師專業(yè)素養(yǎng)以及推進學(xué)校的特色發(fā)展各方面都發(fā)揮了積極有效的作用。尤其在促進我校師生的綜合性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和綜合素養(yǎng),提升我校的特色發(fā)展和綜合辦學(xué)水平方面,功效顯著。撐一支思維的篙,向校本課程開發(fā)與實施的深處漫溯,我們堅信我們的研發(fā)與實施之路會越走越敞亮,學(xué)生的童年會越讀越閃亮。

課程開發(fā)與實施工作總結(jié)6

  校本課程的開發(fā)是一個以學(xué)校為基地,學(xué)校自主決定,教師及有關(guān)人員廣泛參與,在上級行政和業(yè)務(wù)部門指導(dǎo)下合作探索,共享開發(fā)成果的一種應(yīng)用性課程研究。幾年來,我校在校本課程實施中,激發(fā)了教師的創(chuàng)造性,提高了教師課程意識,滿足了學(xué)生走進生活、走進社會,實現(xiàn)了學(xué)校的課程創(chuàng)新。

  一、明確目標,開發(fā)適合校情的校本教材

  我們的設(shè)想是:加強國家課程和地方課程的校本化建設(shè),努力建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程;開發(fā)并完善校本課程,努力建滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求、體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)思想的特色課程;鼓勵教師創(chuàng)造性地運用統(tǒng)編教材,并能自行編制多種形式的教材。學(xué)校根據(jù)校本課程實施的特點,立足于本,F(xiàn)有條件,最大限度地挖掘和利用校內(nèi)外的課程資源,為校本課程的情境化實施創(chuàng)造條件。學(xué)校在開發(fā)校本教材方面做到努力把師生中的生活經(jīng)驗、特長愛好轉(zhuǎn)化為課程資源,并注意發(fā)揮家長和社區(qū)資源的作用。學(xué)校為校本課程開發(fā)和實施提供了必要的物質(zhì)和經(jīng)費保障,為開發(fā)校本教材做好了前期準備工作。

  二、校本課程的開發(fā)情況

  一個人的學(xué)生時代,除了課堂學(xué)習(xí)之外,閱讀書籍應(yīng)占重要的位置。因為書籍為我們構(gòu)造了一個繽紛的知識王國、生動的情感世界。古人云:“松聲、澗聲、琴聲、鶴聲皆聲之至清者,而讀書聲為最!倍瘢瑫r代的飛速發(fā)展使知識經(jīng)濟已見端倪,我們越來越認識到讀書的重要。因為,讀書是積累、是儲藏,是汲取前人認識生活,認識社會,認識自然的精華。為了幫助學(xué)生有選擇的閱讀,領(lǐng)略我們祖國五千年來的燦爛文化,拓寬學(xué)生的知識面,受到情感的熏陶,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),激起他們對書籍的渴望,我們特按年級選編了一套“賞讀”教材。所選文章以童謠諺語為主,按年級分為愛國篇、生活篇、校園篇、幽默篇、諺語篇。這些都作為語文課堂的一陣補充閱讀和課外延伸。為了更好地落實這門課程,我們還組織一些相應(yīng)的活動,如“朗讀比賽”“我和好書交朋友”演講比賽和征文比賽,還有“古詩默寫”比賽等。通過這些活動,學(xué)生有了一定的知識積累,也受到了一定的美的熏陶,語文素養(yǎng)有了不同程度的提高。

  三、在實施校本課程的過程中也遇到了一些問題:

  1、一定程度上,我校的校本課程實施還缺乏規(guī)范性、制度化管理,學(xué)校沒有就校本課程的執(zhí)行提出具體而明確的要求,活動輔導(dǎo)教師還沒有系統(tǒng)的有計劃的備課,一定程度上還表現(xiàn)出隨意性;

  2、還沒有形成系統(tǒng)有效的評價和鼓勵制度,因此使得教師們在實施工作持續(xù)開展上顯得信心不足;

  3、管理經(jīng)驗缺乏。由于對校本課程的實質(zhì)把握不夠準,盡管我們已經(jīng)開始行動起來,但由于是新的問題,缺乏實踐經(jīng)驗的積累,故而在執(zhí)行過程中,雖有校本活動課的展示,但總體而言尚未形成系列化、制度化;相對有效的實施經(jīng)驗。

  四、針對以上問題,我們準備采取以下一些措施:

  1、進一步明確校本課程的內(nèi)涵。

  校本課程是指學(xué)校在一定的教育思想和課程理念的指導(dǎo)下,在具體實施國家和地方課程的前提下,通過對本校特點及學(xué)生的需求進行評估,充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校自身的資源而開發(fā)的、可供學(xué)生選擇的課程。而校本課程開發(fā)則指的是學(xué)校根據(jù)本校的教育哲學(xué);通過與外部力量的合作,采用選擇、改編教學(xué)材料或設(shè)計學(xué)習(xí)活動的方式,并在校內(nèi)實施以及建立內(nèi)部評價機制的各種專業(yè)活動。開發(fā)校本課程的要義在于它是國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的要求和具體體現(xiàn),有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),提升校園文化品位,促進學(xué)校教育質(zhì)量的提高和辦學(xué)特色的形成。

  2、從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)。

  校本課程是以學(xué)校為基礎(chǔ)開發(fā)的課程,這就要求必須立足學(xué)校的實際,從學(xué)校的辦學(xué)理念和育人目標出發(fā),立足于學(xué)校及社區(qū)擁有的課程資源優(yōu)勢。認真做好調(diào)查、分析、研究和論證工作。校本課程作為國家課程和地方課程的.補充,體現(xiàn)出學(xué)校的精神和文化,強化教師、學(xué)生、教材、環(huán)境與活動等多因素的整合,實事求是與勇于創(chuàng)新的精神不可少。

  3、注重實踐過程的研究與反思。

  校本課程開發(fā)是一個動態(tài)的過程,它不可能一下子就完善起來,甚至形成我們所期望的特色。關(guān)鍵是行動,知識只有在親身經(jīng)歷中才能獲得。比如課程目標如何設(shè)計,活動方案如何創(chuàng)造的執(zhí)行以及課程評價的方式等能力,只有在做中才能得到培養(yǎng)。因此,在實施校本課程開發(fā)的過程中,學(xué)習(xí)教學(xué)理論、課程理論、貫徹課改精神、激發(fā)和培養(yǎng)師生自主開發(fā)課程的興趣和能力就顯得尤為重要了。個性化的校本課程只有立足于實踐探究才能夠逐步形成。當然,我們曾經(jīng)也積累了較為豐富的興趣小組活動經(jīng)驗,再加上綜合實踐活動課程的設(shè)置,必將有助于我們理性的、合規(guī)律的校本課程的建設(shè)。

  與此同時,我們也應(yīng)該加強校本課程的專題研究,納入學(xué)校整體發(fā)展的思路,在行動中研究,在反思中提升,在交流與合作中促進我校課程改革的整體推進,樹品牌辦名校,提高教育質(zhì)量,加快實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的進程。

課程開發(fā)與實施工作總結(jié)7

  一、開發(fā)校本課程的原因:

  學(xué)區(qū)通過問卷、訪談等各種形式,對各校學(xué)生進行調(diào)查、分析后發(fā)現(xiàn),學(xué)生的需求具有一致性的特點,他們的興趣主要集中在以下幾方面。

  1、自主探究自然問題,具有保護環(huán)境的思想意識。

  2、關(guān)心社會,具有服務(wù)社會的意識。

  3、對中國文化悠久的歷史有興趣。

  因此學(xué)區(qū)從學(xué)生的需求、興趣入手,決定從這三方面入手開發(fā)校本課程。

  二、校本課程的內(nèi)容:

  1、“我與自然”系列校本課程

  2、“我與文化”系列校本課程三字經(jīng)、古詩誦讀、書法

  3、“我與社會”系列校本課程

  三、校本課程的實施辦法:

  1、“我與自然”系列校本課程

  讓學(xué)生關(guān)注身邊的小事,從小事做起,對周圍人們習(xí)以為常的現(xiàn)象、行為、習(xí)慣等環(huán)保問題進行調(diào)查,探究、訪問,認識到人類的生活和自然環(huán)境息息相關(guān),認識到地球母親正面臨著嚴重的生態(tài)危機。結(jié)合校本材料的學(xué)習(xí),帶著對大自然的熱愛,觀察大自然,融入大自然,在老師的指導(dǎo)下組織有趣的自然科學(xué)活動,在活動中增長知識、學(xué)會合作。

  2、“我與文化”系列校本課程

  讓學(xué)生誦讀三字經(jīng)、古詩。“古詩誦讀”則讓學(xué)生懂得朗誦是一門藝術(shù),培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的喜愛,在朗誦中提高文學(xué)素養(yǎng);書法是我國民族文化藝術(shù)寶庫中一顆璀燦的明珠,我們要從小打好每一個孩子的寫字基礎(chǔ)。

  3、“我與社會”系列校本課程:

  “我愛我家”告訴我們:祖國、社會是大家,學(xué)校、班級是小家,我們共駐一個愛的家。通過一系列活動,讓孩子們充分感受家的溫暖,親情的關(guān)愛,同學(xué)的友愛,用愛心去愛家及家里的每一個人。

  生活離不開口語、離不開交際,“口語交際”重視一至六年級學(xué)生的學(xué)習(xí),不單單是會讀、會聽,而且知道自己怎樣讀和為什么讀,成為有能力的交流者。

  “安全教育”旨在安全教育與新課程改革相結(jié)合,通過多種形式進行安全知識學(xué)習(xí),安全意識教育,提高學(xué)生的安全防患意識。

  四、校本課程得到的收益

  隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程的實施,新的課程改革給基礎(chǔ)教育注入了新的活力,校本課程的開發(fā)及實施,給學(xué)校的發(fā)展,給教師專業(yè)的發(fā)展,給每個學(xué)生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。

  從學(xué)校的發(fā)展來說:通過校本課程的開發(fā)將逐步把學(xué)校建成辦學(xué)上的高標準、教學(xué)上的高效益、管理上的高效率,特長上的高質(zhì)量、社會上的高信譽為標志的特色學(xué)校。

  從教師發(fā)展方面來說:通過校本課程的實施促使教師走向復(fù)合型、專業(yè)型人才。使教師參加課程的開發(fā),贏得繼續(xù)教育的良機,提高教師的專業(yè)化素質(zhì),更大程度地滿足社會、家長和學(xué)生的需要,促進教師專業(yè)化成長。

  從學(xué)生方面來說:學(xué)校校本課程開發(fā)體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的新教育價值觀,注重學(xué)生素質(zhì)的`全面發(fā)展,而不僅僅關(guān)注文化課教學(xué),促進了學(xué)生全面素質(zhì)的完善和個性的發(fā)展。實踐活動的開展提高了學(xué)生的實踐能力。在體驗活動意義的省思中增進對自己的了解,發(fā)現(xiàn)人生的意義。

  五、校本課程的困惑:

  通過校本課程的開發(fā),對學(xué)生的全面發(fā)展確實產(chǎn)生了很大影響,但總是感到效果不是那么好,學(xué)生的興趣不是那么濃厚。

  六、存在的問題:

  1、校本課程的實施力度不大,實效性不高;

  2、校本課程實施過程中對學(xué)生、教師的評價機制不完善。

【課程開發(fā)與實施工作總結(jié)】相關(guān)文章:

校本課程開發(fā)實施方案12-26

課程開發(fā)實施方案范文(精選6篇)06-26

小學(xué)校本課程開發(fā)實施方案10-14

校本課程開發(fā)實施方案范文(通用7篇)06-03

校本課程實施的工作總結(jié)02-28

校本課程開發(fā)方案09-11

幼兒園園本課程開發(fā)實施方案(通用6篇)06-20

校本課程開發(fā)方案07-21

校本課程實施工作總結(jié)05-25