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二年級數(shù)學學期工作總結

時間:2020-11-23 15:59:36 工作總結 我要投稿

二年級數(shù)學學期工作總結

  初執(zhí)教鞭,初為人師,我熱愛這一份工作,在教學上,能認真?zhèn)湔n,批改學生的作業(yè),對學生知識的缺漏能再為他單獨補一補。在教育學生方面,盡心盡力,各項活動,能為學生帶一個好頭。通過讓學生多了解數(shù)學知識的來源和用途,培養(yǎng)學生良好的行為習慣。因此,在教學過程中我著重抓好以下幾點:

二年級數(shù)學學期工作總結

  一、適度使用學具。

  根據(jù)小學生心理特點及認識規(guī)律,實物學具對發(fā)展學生抽象思維能力有一定的作用。如我在教乘法的初步認識時,因為這是新的運算知識,學生以前只學過加法和減法,乘法對他們來說是很難想出它的意義的。我使用學具教學,把學生從加法的意義上過渡到乘法的意義。但值得注意的是擺學具時也應有一定的技巧,如在擺蘋果的過程中,應按照從一般到特殊的規(guī)律,先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒,再擺兩份兩份數(shù)目相同的,最后擺很多份數(shù)都相同的,讓學生覺得加法的累贅,再介紹乘法。這樣學生就可以很容易知道乘法的意義,很樂意去學習乘法。

  二、從現(xiàn)實生活出發(fā),利用社會生活知識教學。

  中強調小學數(shù)學特別是低年級的數(shù)學應給生活化,如果我們能從他們的生活實際出發(fā),把現(xiàn)實生活的問題聯(lián)系到學習的知識來,這樣可以提高學生學習的效率,也可以提高他們學習的興趣。如一課,我利用班級座位的資源進行2的乘法口訣的教學,在等情境中,我把他們都設為是我們班學生開的店,從實際生活出發(fā),先用學生的生活經歷來解答,再用數(shù)學知識來解答,這樣就可以使學生理解題意。也可以給學生帶來學習的樂趣。

  三、充分利用游戲。

  二年級學生掌握的數(shù)學知識不算多,接觸社會的范圍也比較窄。因此,我通過讓學生用自己喜歡的方法計算班上不同季節(jié)生日的同學人數(shù),加深對統(tǒng)計的理解與運用。在一課中,我讓學生自己按要求找伙伴搭船,結果思考剩下兩個小朋友該怎么辦,多讓他們參加實踐活動,提高他們的實踐能力。

  四、利用學校資源提高數(shù)學實際運用能力。

  學生的數(shù)學知識來源于社會生活,教學時應該讓學生把所學知識運用到現(xiàn)實生活,得到學習的成功體驗。如在教學簡單的統(tǒng)計知識后,我讓學生運用所學的統(tǒng)計知識,通過觀察、計量、比較,從而收集到有意的信息和知識。如統(tǒng)計各班男生和女生的數(shù)量,統(tǒng)計一年級入學年齡,雖然難度有點大,但學生都很認真去完成,從小讓學生學會認真對待任務是可行的。

  由于本人剛開始從事教學工作,雖然我們班的期末成績不是很不好,不過還是覺得愧疚。因為從試卷反映來看,學生的知識要點掌握得并不是很牢固。針對這樣的情況,我反思自己任教一學期來的感受:

  一、把握不好教學的重點和難點,而之所以會出現(xiàn)這樣的問題,是因為在備課時候,只注意說把整節(jié)課的環(huán)節(jié)、內容都備好,上課不出現(xiàn)休克,學生問的問題不會難倒我。而沒有再進一步考慮,這一個例題,學生如果更多的回答不到點上,或者回答不出來,我該如何去引導他,這是備課時的最大失誤。

  二、上課的氣氛不是每次都很活躍,學生的參與度不是每次都很積極,這主要問題是讓學生合作、深入思考的問題不突出,局部的參與使其他同學容易做小動作,沒有認真傾聽。

  三、教學環(huán)節(jié)不夠緊湊,課堂前20分鐘內無法把課講完,造成整節(jié)滿,學生此刻的精神就容易分散,造成教學效率不高。

  四、缺乏方法,不論是在教學上還是在輔導后進生上,已經覺得做了充分準備了,可是講給學生聽的時候,她是怎樣聽還是怎樣不懂。這時候,自己會覺得很不可思議,可能是有點急于求成吧。也是教育學、心理學研究得不徹底的緣故吧。

  五、感覺自己的聲音除了講故事能生動外,上課就沒那么此起彼伏,抑揚頓挫了。

  還有很多很多的不足,我都正在致力努力地學習中,特別是對于提高課堂效率,我會爭取通過努力的耕耘使自己的教學水平邁上新的臺階。因此我給自己寒假及下學期的艱巨和重大任務是:以課堂教學為核心——

  1、備課。

  學期初,鉆研了、教材、教參,對學期教學內容做到心中有數(shù)。學期中,著重進行單元備課,掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學,學生將會產生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導,學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用,設計好練習。

  2、上課。

  創(chuàng)設各種情境,激發(fā)學生思考。然后,放手讓學生探究,動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點,選擇學生的探究結果,學生進行比較、交流、討論,從中掌握知識,培養(yǎng)能力。接著,學生練習不同坡度,不同層次的題目,鞏固知識,形成能力,發(fā)展思維。最后,盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法,這點,我在本學期的教學當中做得最不好,因為對教學時間掌握不好,以至到后面,總結的時間都沒了,另外,要加強小組合作學習的意識,這能更大的發(fā)揮學生各方面的'能力。

  及時復習。溫故知新,牢固掌握。因此,我的做法是:新授知識基本是當天復習或第二天復習,以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。

  努力構建知識網絡。一般做到一小節(jié)一整理,形成每節(jié)知識串;每單元整理復習形成知識鏈,一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由“薄”變“厚”,再變“薄”的過程,既形成了知識網,又學到了方法,容易產生學習遷移,給學生的創(chuàng)新、實踐提供了可能。對這點,我讀初中的時候也因為沒有把知識融會貫通吃歸虧。

  3、批改作業(yè)。

  針對不同的練習錯誤,及時進行補缺補漏,還可以采取面批的方法,指出個性問題,集體訂正共性問題,而且批改作業(yè)時,只點出錯題,不指明錯處,讓學生自己查找錯誤,增強學生的分析能力。學生訂正之后,仍給滿分,鼓勵學生獨立作業(yè)的習慣,對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因,改進教學,提高教師教學的針對性。

  4、注重對后進生的輔導。

  對后進生分層次要求、和多利用點時間給他們提供幫助,注重他們的學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣,提高他們的學習自信心,對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學生敢于回答問題,樂于思考。

  5、做好測試評估工作。

  在作業(yè)、測試卷中,增加體現(xiàn)學生思維過程的試題。在評講試卷時,打破按順序逐題講解的模式,嘗試采用按類講解。如:將試卷中有關概念的歸為一類進行講解,也可以是讓學生自己對錯誤的題目進行講解,因為有的只是由于考試粗心導致的,讓他們自己擔任試卷講評的小老師,并給予指導。

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