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數(shù)學(xué)二年級(jí)質(zhì)量分析

數(shù)學(xué)二年級(jí)質(zhì)量分析

  考后試卷分析,都有助于教師在接下去教學(xué)的方向。下面是小編整理的數(shù)學(xué)二年級(jí)質(zhì)量分析(通用12篇),歡迎大家閱讀!

  數(shù)學(xué)二年級(jí)質(zhì)量分析1

  一、數(shù)據(jù)分析

  參加考試30人,總分2550分,均分85分,合格率為100%,轉(zhuǎn)化率為67%。

  與上學(xué)期制定的奮斗目標(biāo)相同,合格率達(dá)到了,轉(zhuǎn)化率達(dá)到了,只能均分沒有達(dá)到目標(biāo),與制定的奮斗目標(biāo)均分為88分,相差2分。

  二、取得成績的主要原因

  1、在平時(shí)的課堂教學(xué)中,我十分注重知識(shí)點(diǎn)的拓展與延伸,加強(qiáng)了知識(shí)點(diǎn)的歸納與綜合訓(xùn)練,加強(qiáng)了知識(shí)點(diǎn)的縱橫對(duì)比,本次期考試,學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握相當(dāng)好,只有個(gè)別學(xué)生由于粗心丟了分。

  2、在平時(shí)的綜合訓(xùn)練中,我注重強(qiáng)調(diào),培訓(xùn)學(xué)生的動(dòng)手操作訓(xùn)練。

  3、在平時(shí)的教學(xué)中,我十分重視學(xué)生的書寫習(xí)慣,認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣,注重口算、筆視、視算三結(jié)合,

  4、在課堂教學(xué)中,注重和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索的能力,收到了較好的效果,走進(jìn)生活,解決問題,滿分18分,90%的學(xué)生答題的正確率高,基本上都得了滿分。

  三、教學(xué)中存在的問題

  1、在教學(xué)中學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力,抓的不夠透徹,不能使學(xué)生用已學(xué)到的知識(shí)靈活解決生活中的實(shí)際問題,學(xué)生的綜合能力有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。

  2、在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方面,做的不到位,沒有持之以恒的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  四、改進(jìn)的措施

  1、在吃透教材的和知識(shí)點(diǎn)上下功夫,在教學(xué)方法上多引導(dǎo)、多啟發(fā),向課堂40分鐘要質(zhì)量,提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

  2、在培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫,注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達(dá)上、書寫的習(xí)慣,讓學(xué)生全力參與學(xué)習(xí),探究知識(shí)面,合作交流。

  3、在課堂上注重讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行遷移,從而主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

  4、在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑,激勵(lì)機(jī)械上下功夫,使學(xué)生樂學(xué),教師樂教。

  5、精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程,努力把課堂教學(xué)落在實(shí)處,留給學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索的足夠空間。

  6、利用空閑時(shí)間,多關(guān)心、幫助、輔導(dǎo)差生的學(xué)習(xí),從而全面提高本班的教學(xué)成績。

  7、抓單元測(cè)試,抓單元過關(guān)。

  數(shù)學(xué)二年級(jí)質(zhì)量分析2

  本張?jiān)嚲黼y度較深,題目設(shè)計(jì)也較為靈活,知識(shí)覆蓋較全,分值分配較合理,重視基礎(chǔ)知識(shí),體現(xiàn)坡度與層次性。下面對(duì)本次考試存在的問題進(jìn)行分析:

  數(shù)與代數(shù)方面:

  一、計(jì)算較為扎實(shí)。

  總體來看,在口算豎式計(jì)算與混合運(yùn)算多種計(jì)算類型的計(jì)算中,大部分學(xué)生還是能較好地掌握相關(guān)的運(yùn)算技能。孩子的計(jì)算方法也呈現(xiàn)出了多樣化的特點(diǎn)。如混合運(yùn)算用遞等式或兩個(gè)豎式來計(jì)算。但仍有部分學(xué)生由于粗心與基礎(chǔ)不扎實(shí),豎式計(jì)算數(shù)位沒有對(duì)齊,滿十沒有進(jìn)一,忘記寫余數(shù),以及混合運(yùn)算中出現(xiàn)運(yùn)算順序顛倒,數(shù)字抄寫錯(cuò)誤等。這與學(xué)生的年齡特點(diǎn)有關(guān),但也應(yīng)該讓老師們從小培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  二、基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好。

  在數(shù)的組成以及數(shù)的數(shù)的大小比較這部分內(nèi)容,學(xué)生能很好地根據(jù)計(jì)數(shù)器寫出數(shù)字。同時(shí)知道不同數(shù)位的數(shù)字表示不同的意思。乘法口決掌握扎實(shí),但在第二大題的第三小題中“括號(hào)中最大能填幾?”這一題中,有一部分學(xué)生沒有關(guān)注到“最大”,這也反映出了學(xué)生在讀題目時(shí)的注意力與理解能力的欠缺。

  三、應(yīng)用題本次考試的情況不甚理想。

  這里面和學(xué)生語言文字理解能力與數(shù)學(xué)閱讀能力的薄弱有關(guān),同時(shí)也與學(xué)生的年齡特點(diǎn)有關(guān)。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生對(duì)于文字的表述與理解還不深,而且試卷中的應(yīng)用題通常是兩個(gè)問題,很多同學(xué)會(huì)有遺漏計(jì)算。綜合看起來,在第五大題的第2小題與第3小題中失分較多。在第2小題中很多學(xué)生兩個(gè)問題只解答了一個(gè)問題,在第3小題中因?yàn)楹芏鄬W(xué)生的讀題不夠細(xì)心,沒有將題目的要求“80元?jiǎng)偤觅I兩種文具”看清楚,從而導(dǎo)致了答題錯(cuò)誤。這也從一個(gè)側(cè)面反映出了學(xué)生對(duì)待混合運(yùn)算的應(yīng)用題時(shí)掌握仍不太理想。而第五大題第2小題的兩個(gè)問題大部分解答得比較好,也就是學(xué)生的連加連減的掌握較為理想。

  空間與圖形領(lǐng)域:

  一、單位換算掌握較好,空間感薄弱。

  在第二大題的第4、5小題中,學(xué)生對(duì)于單位的轉(zhuǎn)換掌握的情況較為理想,能進(jìn)行正確的單位轉(zhuǎn)換。但第4小題中的單位填寫,由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)缺乏與空間感覺的薄弱,學(xué)生在填寫單位的時(shí)候答案不夠合理。這就反應(yīng)出學(xué)生對(duì)于長度單位的感知還不夠深入,以及參照物的選擇等方面還存在著認(rèn)知上的錯(cuò)誤。

  二、方向與位置對(duì)于參照物的選擇還存在模糊,路線選擇的知識(shí)掌握較為牢固。

  學(xué)生對(duì)于第二大題中的第9小題中的第一個(gè)問題解答不好。這主要是一個(gè)參照物的問題,很多學(xué)生把參照物給顛倒了。第二小題的解答情況較好,學(xué)生能用多種方法答題,同時(shí)也能很好地處理方向與距離之間的關(guān)系。

  三、角的認(rèn)識(shí)與動(dòng)手畫圖能力掌握較好。

  對(duì)第二大題的第7小題中的數(shù)角,很多學(xué)生能正確數(shù)出直角與銳角,但對(duì)于鈍角學(xué)生的解答情況不理想。因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)的主要還是獨(dú)立的鈍角,而在本題中鈍角是由直角和銳角組成,這對(duì)于學(xué)生來說,還是比較難以發(fā)現(xiàn)的。另外,學(xué)生具備良好的動(dòng)手畫圖能力。能較準(zhǔn)確地畫出3厘米的線段與長方體正方體,初步掌握長方體與正方體的特征與區(qū)別。但有相當(dāng)部分學(xué)生沒有標(biāo)明長方體與正方體,這可能是學(xué)生的粗心與審題不夠認(rèn)真的原因。

  統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域:

  能正確讀懂統(tǒng)計(jì)圖并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡單的數(shù)學(xué)問題,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。學(xué)生能根據(jù)給出的條形統(tǒng)計(jì)圖準(zhǔn)確回答出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題,并從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。能對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表中的信息進(jìn)行比較與分析,并且能很好地將統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行整理。

  數(shù)學(xué)二年級(jí)質(zhì)量分析3

  從試卷卷面情況來看,考查的知識(shí)面較廣,類型比較多樣靈活,同時(shí)緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度,又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用以及解決問題的能力,不僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平,又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè),以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。?偟膩碇v,該份試題題目難度適中,對(duì)所考的知識(shí)點(diǎn)都基本掌握。全班31人,90分以上26人,80至90分5人?吹匠煽兊耐瑫r(shí),我們也要把目光更多關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問題上來。為此,現(xiàn)將本次期中檢測(cè)情況作如下分析:

  學(xué)生答題情況分析:

  第一大題:填空

  此題共有8道小題,考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性,全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。此題失分較多的是:第一小題第二空學(xué)生忘寫單位“份”,主要原因是審題不清。第3小題錯(cuò)誤率較多,主要原因是對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力差。為此,這些方面的知識(shí)在今后的教學(xué)中要強(qiáng)化訓(xùn)練。

  第二大題:我會(huì)選

  錯(cuò)誤率較少,個(gè)別學(xué)生第一小題選錯(cuò),學(xué)生的理解能力差。

  第三大題:判斷

  3小題錯(cuò)誤率高,說明學(xué)生的讀題、理解能力較差。

  第四大題:直接寫得數(shù)

  大部分學(xué)生對(duì)基本計(jì)算方法都掌握了,只是在做的過程中,有馬虎、不認(rèn)真的現(xiàn)象。

  第五大題:動(dòng)手操作

  此題共有兩道小題,主要是考查學(xué)生是否學(xué)會(huì)平移、畫角。此題學(xué)生失分較少,只有思柔對(duì)平移還不太理解,丟了4分。

  第六大題:看圖列式計(jì)算

  無失分情況。

  第七大題:生活中的數(shù)學(xué)

  此題共有4道小題。主要是考查學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來了,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力,這些題都貼近實(shí)際生活,學(xué)生都很感興趣。從學(xué)生的答題情況來看,普遍存在這樣一個(gè)問題:學(xué)生的讀題、理解、分析題意的能力較差,掌握知識(shí)比較死板,不會(huì)變通。

  學(xué)生失分原因分析。

  1、概念不清晰、不扎實(shí)。

  2、解決問題的能力不強(qiáng)。

  3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  4、缺乏綜合能力培養(yǎng)。

  5、學(xué)生對(duì)計(jì)算還存在馬虎現(xiàn)象,基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)。

  改進(jìn)措施

  1、在今后教學(xué)中要加強(qiáng)書寫訓(xùn)練,嚴(yán)格指導(dǎo),嚴(yán)格監(jiān)控,讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題,認(rèn)真思考,仔細(xì)計(jì)算,自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

  2、教學(xué)中要用教材教,讓學(xué)生養(yǎng)成觸類旁通、舉一反三的習(xí)慣;不要教教材,不要死學(xué)書本知識(shí)、不要只幫助學(xué)生完成書上習(xí)題;教學(xué)與生活密切聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

  3、加強(qiáng)基礎(chǔ),強(qiáng)化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ),加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如:估算、驗(yàn)算、認(rèn)真審題、檢驗(yàn)方法等。

  4、重視過程,培養(yǎng)能力。結(jié)果重要,但過程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過程中形成、發(fā)展的。

  總之,本次考試題檢測(cè)了學(xué)生的各種能力,也暗示今后的教學(xué)方向。以上是我對(duì)本班學(xué)生此次期中測(cè)試情況做的分析,不當(dāng)之處,請(qǐng)指教。

  數(shù)學(xué)二年級(jí)質(zhì)量分析4

  從整體上看,本次試題難度適中,六個(gè)大題,內(nèi)容不偏不怪,符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ),內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際,注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度,有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

  一、成績統(tǒng)計(jì)

  二、答題情況分析

  教師關(guān)注少的方面,失分還是比較多的,主要體現(xiàn)在:

  (1)對(duì)有些易混問題強(qiáng)調(diào)的不夠透徹。導(dǎo)致學(xué)生有些知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),如:在連一連中,把“3+5”與“3×5”連在一起,“2和3相加”與“2×3”連在一起,這提醒我們?cè)谝院蠼虒W(xué)中對(duì)有些問題必須要求學(xué)生掌握扎實(shí)。

  (2)有些基礎(chǔ)性的知識(shí)在講課過程中沒有做到舉一反三,這是致使學(xué)生在考試中失分的主要原因。如:所有的鈍角都一樣大,很多學(xué)生判斷成對(duì)的。因?yàn)閷W(xué)生都知道所有的直角都一樣大,所以沒有考慮清楚就做出錯(cuò)誤的判斷,這是老師在講課中沒有多強(qiáng)調(diào)。

  學(xué)生掌握較好的部分:

  (1)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),形成了一定的基本技能。

  學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí),直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和各方面能力的發(fā)展,因此,在平時(shí)的課堂教學(xué)中,教師比較注重抓基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,無論是新授課還是練習(xí)課都如此,特別是計(jì)算,在數(shù)學(xué)中無處不在,生活中隨時(shí)都會(huì)用到,所以,二年級(jí)數(shù)學(xué)教師在平時(shí)堅(jiān)持早晚天天練,故失分較少。

  (2)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力較強(qiáng)。

  學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題,因此,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力成了我們教學(xué)中的重要目標(biāo)之一。由于教師在平時(shí)的教學(xué)中,注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情景,讓學(xué)生在解決問題的過程中鞏固所學(xué)知識(shí),體驗(yàn)其應(yīng)用價(jià)值,使學(xué)生有了較強(qiáng)的解決問題的能力。所以在第六大題第三小題中失分較少。

  (3)有良好的書寫習(xí)慣。

  本次試卷中,除了少數(shù)學(xué)生外,大多數(shù)學(xué)生做到了書寫工整,卷面整潔,這與平時(shí)教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練以及學(xué)生的努力是分不開的。

  三、教學(xué)反思

  (1)重視課堂教學(xué),注重通過創(chuàng)設(shè)情境,評(píng)價(jià)鼓勵(lì)等方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  (2)注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,從而使之貫穿與整個(gè)數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中,讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題。

  (3)口算,筆算,屬于最基礎(chǔ)性的題目,每天拿出5-6分鐘的時(shí)間讓學(xué)生背乘法口訣、練口算。加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng),重視學(xué)生認(rèn)真細(xì)心計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成,以及檢查等良好習(xí)慣的養(yǎng)成,提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。

  (4)重視雙基訓(xùn)練,有效的利用課堂時(shí)間解決課堂上的基礎(chǔ)問題,同時(shí)在課后對(duì)不懂問題予以解決。

  數(shù)學(xué)二年級(jí)質(zhì)量分析5

  本次質(zhì)量監(jiān)控體現(xiàn)課程理念,注重考查學(xué)生能力,對(duì)學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況作了客觀、公正的評(píng)價(jià),為了更好的落實(shí)新課程改革要求,全面提高學(xué)生綜合素質(zhì),促進(jìn)教師今后教學(xué)工作,現(xiàn)將本次二年級(jí)數(shù)學(xué)測(cè)試情況加以分析。

  一、主要從三方面作質(zhì)量分析:

  1、本次試卷考核知識(shí)面廣,題型靈活多變,既重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,又注重讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題,充分體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。

  2、本次測(cè)試實(shí)行統(tǒng)一時(shí)間取卷、統(tǒng)一時(shí)間測(cè)試、抽校監(jiān)考,五年統(tǒng)一調(diào)卷,流水批卷,科任老師合分,年段主任把關(guān),校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)集中閱卷,程序嚴(yán)格。

  3、本次二年級(jí)數(shù)學(xué)試卷題型分三大部分:一口算部分(直接寫得數(shù))二、筆算部分(劣豎式計(jì)算、脫式計(jì)算)三、實(shí)踐與綜合運(yùn)用部分(填空題、連線題、判斷題、統(tǒng)計(jì)題、辨別題、應(yīng)用題)分別對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力、概念的理解即運(yùn)用能力、解決有關(guān)數(shù)學(xué)問題能力、對(duì)基本數(shù)量關(guān)系的分析能力、整理數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的能力等多方面能力進(jìn)行全面考查)

  二、測(cè)試結(jié)果及分析

  (一)取得成績

  本次監(jiān)控,從考試后師生反饋來看,成績比較滿意年組平均分在90點(diǎn)以上。優(yōu)秀率占年組的一半,及格率100%。五道大題的正確率90%以上,三個(gè)班級(jí)的平均分在90點(diǎn)以上。

  取得成績的原因:

  1、學(xué)校主抓教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)重視

  期中測(cè)試后,專門召開兩次質(zhì)量分析會(huì)(年段為單位、1—5年集體會(huì)議)針對(duì)期中考試存在的不足,從學(xué)生角度和教師角度自查原因,深刻剖析,進(jìn)行整改。在期末復(fù)習(xí)階段一把校長、教學(xué)校長、教學(xué)主任深入班級(jí)聽評(píng)復(fù)習(xí)課、進(jìn)行指導(dǎo),使期末復(fù)習(xí)能夠扎實(shí),有時(shí)效地進(jìn)行。

  2、發(fā)揮校本教研組的團(tuán)隊(duì)力量

  學(xué)校組建了校本教研團(tuán)隊(duì),每個(gè)團(tuán)隊(duì)深入鉆研教材,潛心研究課改,多次磨課、研討,發(fā)揮共輻射性和示范作用,使團(tuán)隊(duì)的崗位教師在業(yè)務(wù)上都有不同程度的提升。

  3、年段老師工作兢兢業(yè)業(yè),復(fù)習(xí)扎扎實(shí)實(shí)二年組老師都以一棵對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長負(fù)責(zé)的認(rèn)真態(tài)度對(duì)待每位學(xué)生的學(xué)習(xí),做到對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想狀況了如指掌,采取分層教學(xué)和復(fù)習(xí),既讓學(xué)生“吃飽”又讓學(xué)生“吃好”年段制定周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃,依據(jù)計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行分階段復(fù)習(xí),做到復(fù)習(xí)有時(shí)效性。

  A、從卷面看:

  學(xué)生思維能力逐步提高,但“雙基”工作有待繼續(xù)加強(qiáng)。在實(shí)際應(yīng)用、小導(dǎo)游這兩部

  分學(xué)生正確率在90%以上,可見學(xué)生的思維能力,用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力逐步提高,計(jì)算正確率98。2%,但值得注意的是最基礎(chǔ)的知識(shí)學(xué)生往往忽略了。

  如:填空第5題失分嚴(yán)重,這部分重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)余數(shù)、除數(shù)之間關(guān)系、學(xué)生不能正確理解。填空第2題和判斷第3題、第5題失分較多,對(duì)數(shù)位概念模糊。

  B、發(fā)現(xiàn)問題:學(xué)生:

  1、學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重,表現(xiàn)在抄錯(cuò)數(shù),計(jì)算不準(zhǔn)確,不認(rèn)真審題,答完不會(huì)檢查。

  需要教師關(guān)注,學(xué)生的非智力因素和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

  2、在教改中,許多教學(xué)內(nèi)容以多種形式的題型呈現(xiàn)出來。如:圖文題、表格題、短文閱讀題、綜合運(yùn)用題,從學(xué)生答題情況看,學(xué)生的閱讀理解能力和觀察能力不強(qiáng),導(dǎo)致做題不知從何下手。

  教師:

  1、由于新教材每課都是情景教學(xué),以情景游戲命題,很難抓住本課知識(shí)點(diǎn),許多沒有教過老教材的教師很難抓住本課知識(shí)點(diǎn)。哪些是應(yīng)該讓學(xué)生扎實(shí)掌握的,哪些是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練而不做考核要求的,教材沒有明確提出,教師很難把握。

  2、新教材知識(shí)點(diǎn)多,信息量大,課上時(shí)間少,教師沒有時(shí)間對(duì)學(xué)生深挖教材,大量做題。

  三、對(duì)今后教學(xué)建議

  1、專業(yè)引領(lǐng),加強(qiáng)教師通識(shí)性培訓(xùn)。進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,學(xué)生先進(jìn)教學(xué)模式和方法,用發(fā)展的眼光來開展教學(xué),貼近生活挖掘教材,實(shí)現(xiàn)課本與生活的有效銜接。

  2、同伴互助

  發(fā)揮校本教研團(tuán)隊(duì)作用,共同備課、研討、校準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn),提高課題教學(xué)效率。

  3、培養(yǎng)習(xí)慣

  注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)思維品質(zhì),提高學(xué)習(xí)自信心。

  總之,通過試卷分析,除了查找出在教學(xué)上的一些不足,更重要的是在教師間產(chǎn)生一種互動(dòng)、交流,明確今后的努力方向,達(dá)到共同提高的目的,推動(dòng)我校教育教學(xué)工作的發(fā)展。

  數(shù)學(xué)二年級(jí)質(zhì)量分析6

  (1)班的平均分81.175分,這個(gè)成績對(duì)于這次的試卷來說,還是不太理想。仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn),導(dǎo)致平均分不高的原因有兩方面:一是部分學(xué)生的個(gè)別題目做的不夠理想,馬虎,看題不仔細(xì),應(yīng)該拿高分,卻考的低了。個(gè)別同學(xué)成績太低,最低分是25分。

  (2)班的情況就不夠樂觀,不及格的人數(shù)達(dá)到了7人,占得比例較大。主要是有部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差,加之平時(shí)學(xué)習(xí)就不夠認(rèn)真,所以導(dǎo)致普遍成績偏低,100分就只有1個(gè),90分以上的就20人,80分以上的25人。不是理想中的。

  一、題型、題目難易度及答題情況分析

  本次考試題型有直接寫得數(shù),填空,選擇,按要求完成,解決問題類型,有一定的難度,其他題目都不難。

  我對(duì)本次期中考試學(xué)生的答題情況進(jìn)行了分析總結(jié),發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)直接寫得數(shù)掌握得比較到位,學(xué)生對(duì)計(jì)算方法能較好理解,計(jì)算技能也已經(jīng)基本形成。體現(xiàn)在第一題“算一算”的得分率較高。但是存在幾處明顯的薄弱環(huán)節(jié),引起我們的思考,主要體現(xiàn)如下:

  第一題“直接寫得數(shù)計(jì)算”,此題失分主要在于個(gè)別同學(xué)計(jì)算粗心。

  第三大題“選擇”,失分最多的是第一,二,三小題。個(gè)別同學(xué)把除法的概念和幾個(gè)幾的概念沒有搞清楚。

  第四大題“按要求完成”錯(cuò)的最多的是第一小題,原因在于學(xué)生把要求用一條線劃分五邊形六邊形分別分成兩個(gè)四邊形,第二小題學(xué)生不知道正方形的四邊相等,導(dǎo)致不知道八厘米的線段平均每條邊幾厘米。

  第五大題“解決問題”也有些問題,第4小題大部分同學(xué)出錯(cuò),主要是對(duì)于兩步及兩步以上的計(jì)算題,極少數(shù)學(xué)生對(duì)于題意的理解不夠透徹,分析不到位,導(dǎo)致出錯(cuò)。

  二、課堂教學(xué)存在的不足

  1、學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱

  從學(xué)生的答題我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí),靈活、合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問題的能力是不容樂觀的。從不同角度分析問題,應(yīng)用各種策略解決問題的能力、用數(shù)學(xué)語言清楚地表達(dá)解決問題的過程,根據(jù)最初的問題情境證實(shí)和解釋結(jié)果的合理性的能力、對(duì)解決問題的過程進(jìn)行反思的能力都急需提高。

  2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成

  (1).稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計(jì)算時(shí)顧此失彼,面對(duì)眾多信息時(shí)理不清頭緒。

  (2).對(duì)題中提供的原始材料、情境、信息,不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。反思我們平時(shí)的教學(xué),發(fā)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,往往在新課引入時(shí)比較注重,其實(shí),每一個(gè)數(shù)學(xué)問題都不是孤立存在的,它都從生活情境中提煉出來。是讓學(xué)生簡單面對(duì)理想狀態(tài)的問題,不動(dòng)腦筋的搬用公式、方法,還是將復(fù)雜情境貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程,切實(shí)提高學(xué)生靈活解決問題的能力,是一個(gè)值得考慮的問題。

  (3).卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)、漏做題目等我們俗稱的低級(jí)錯(cuò)誤?梢娖綍r(shí)的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素,不是臨考時(shí)想控制就能控制的,需要數(shù)學(xué)教師一貫的關(guān)注,循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測(cè)。

  三、今后的教學(xué)策略:

  1.注重培養(yǎng)傾聽意識(shí)和讀題意識(shí),提高學(xué)生對(duì)信息的敏感程度和運(yùn)用能力。

  課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣,直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結(jié)果。因此,要提高學(xué)生對(duì)題意的理解,并不僅僅是審題一剎那的問題,必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課,落實(shí)到每一個(gè)解決具體問題的過程中。

  在面臨一個(gè)問題時(shí),首先要幫助學(xué)生找準(zhǔn)“要我做什么”,培養(yǎng)良好的問題意識(shí);其次要進(jìn)一步幫助學(xué)生自問“我該怎么做”,培養(yǎng)良好的尋求策略的意識(shí),同時(shí)對(duì)自己相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行搜檢;最后還要引導(dǎo)挑選“哪種方法好”,培養(yǎng)方法最優(yōu)化的意識(shí)。但是,這樣的三步,僅僅作為一個(gè)解題步驟去灌輸是不行的,它是一種思維習(xí)慣。應(yīng)始終貫串于新授的活動(dòng)過程中,還要在練習(xí)中作為訓(xùn)練的重點(diǎn),幫助孩子如何根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法,提高解題的正確率。

  2.注重創(chuàng)設(shè)問題情境的真實(shí)性和日;岣邔W(xué)生解決問題的策略意識(shí)。

  數(shù)學(xué)是人類的一種文化,它的內(nèi)容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、概念運(yùn)用到生活實(shí)際中去,是我們教學(xué)中應(yīng)該重視的問題。

  新授中實(shí)現(xiàn)書本與生活的溝通,在解決實(shí)際問題中提煉方法,這一點(diǎn)在過去做的較多、較好。需要加強(qiáng)的是,在練習(xí)設(shè)計(jì)中溝通書本與生活的聯(lián)系。減少枯燥的、為練習(xí)而練習(xí)的習(xí)題,增加問題的真實(shí)性和情境化,使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中不僅鞏固抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),而且對(duì)生活有更多更深入的數(shù)學(xué)分析和數(shù)學(xué)理解。

  要注重教給學(xué)生如何將復(fù)雜問題簡單化,數(shù)學(xué)化的方法。使學(xué)生善于從復(fù)雜的問題情境中提煉出問題的本質(zhì),如應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系等,只有建立了策略意識(shí),才能避免盲人摸象,找準(zhǔn)切入點(diǎn),有效解決問題。

  3.注重良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng),提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力。

  在平時(shí)的學(xué)習(xí)中除了激發(fā)、鼓勵(lì),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處,增強(qiáng)學(xué)生的興趣等正面引導(dǎo)外,還必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的“責(zé)任感”教育,減少學(xué)習(xí)中“湊答案”的現(xiàn)象,減少練習(xí)中“毛估估”現(xiàn)象。在課堂學(xué)習(xí)過程中,要求學(xué)生能對(duì)自己做出的答案“自圓其說”,培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴(yán)密性。在作業(yè)過程中,提出對(duì)清潔分的一貫要求,要求學(xué)生認(rèn)真作業(yè)從寫好每一個(gè)數(shù)字開始。

  我期待通過自己的努力,切實(shí)提高學(xué)生的能力。

  數(shù)學(xué)二年級(jí)質(zhì)量分析7

  一、對(duì)試卷的總體評(píng)價(jià)

  試題的主要特點(diǎn)和考查目的:

  (1)試題突出基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查。

  (2)注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際及社會(huì)實(shí)踐,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性。

  (3)注重探究能力的考查,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的世界。

  (4)體現(xiàn)數(shù)學(xué)的人文價(jià)值。

  (5)注重?cái)?shù)學(xué)建模,強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)。

  成果剖析:

  本次考試,我班有39個(gè)學(xué)生參加,及格23人,合格率為58.9%,90分以上的有4人,分?jǐn)?shù)集中在50-70分,但低分段人數(shù)也較多,且低分過于偏低,導(dǎo)致總體成績較差。

  二、對(duì)試卷的具體分析

  主要成績:

  1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握好。從試題數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出,填空題和計(jì)算題的得分率較高。由此可見,學(xué)生對(duì)記憶、理解、計(jì)算等方面的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還是比較扎實(shí)的。

  2、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。大部分試卷,字跡清晰、書寫規(guī)范。說明大多數(shù)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真仔細(xì)。但是并不能排除個(gè)別學(xué)校的、個(gè)別班級(jí)的學(xué)生,書寫潦草、卷面混亂的現(xiàn)象。

  存在問題:

  1、學(xué)生的思維受定勢(shì)的影響比較嚴(yán)重。具體反映在比較簡單的與例題類似的典型題目學(xué)生解答正確率高,對(duì)于比較陌生的題目解答則不太理想,正確率較低。

  2、學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)及分析、判斷的能力較差。從試題數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出,學(xué)生的判斷題、選擇題及應(yīng)用題的得分率相對(duì)較低。由此可見,學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)及分析、判斷的能力較差。

  三、思考與建議

  (一)轉(zhuǎn)變觀念

  觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。因此,深入學(xué)習(xí)課改理念,仍是目前推進(jìn)素質(zhì)教育向前發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量的首要工作。只有從思想觀念上徹底轉(zhuǎn)變,才能將課程改革落到實(shí)處,才能使教學(xué)工作真正地走上素質(zhì)教育的軌道,教學(xué)質(zhì)量才能得到真正的提高。

  (二)改進(jìn)教學(xué)

  1、改進(jìn)備課方式。

  (1)深入了解學(xué)生,找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。

  (2)客觀分析教材,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

  (3)注意目標(biāo)的可檢測(cè)性,制定明確、具體的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

  (4)設(shè)計(jì)板塊式的教學(xué)方案,探索合理有效的教學(xué)順序。

  2、改進(jìn)課堂教學(xué)。

  (1)新課引入生活化。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:數(shù)學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活中實(shí)際問題和已有知識(shí)。因此,在教學(xué)內(nèi)容的引入部分,我們要本著“數(shù)學(xué)生活化”的思想,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),使他們感到數(shù)學(xué)不再枯燥、抽象,數(shù)學(xué)就在他們身邊。

  (2)問題提出開放化。

  這里所說的問題,我認(rèn)為應(yīng)該包括兩個(gè)層面:一是教師精心設(shè)問,也就是說,教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂提問。通過有目的的設(shè)計(jì)問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突,激起疑點(diǎn),引發(fā)解決問題的動(dòng)機(jī),使師生情感上達(dá)到共鳴,建立融洽的師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。二是鼓勵(lì)學(xué)生善問。在教學(xué)過程中,我們要?jiǎng)?chuàng)造條件,讓學(xué)生質(zhì)疑問難,把“教師提問,學(xué)生回答”的模式,變?yōu)椤皩W(xué)生有問題,師生共同討論來解決”的模式,真正解放學(xué)生的一切。

  (3)練習(xí)設(shè)計(jì)多樣化。

  課堂練習(xí)是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效手段。作為教學(xué)內(nèi)容的鞏固提高部分,練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)注重開放。主要做法是:①條件開放;②結(jié)論開放;③解答方法開放;④問題情境開放;⑤時(shí)空開放。

  3、注重?cái)?shù)學(xué)思想、方法的滲透。

  掌握數(shù)學(xué)的思想和方法能幫助學(xué)生科學(xué)地思考問題、探索規(guī)律、發(fā)現(xiàn)真理和解決問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以滲透的思想方法主要有:分析法、綜合法、演繹法、歸納法、類比法、試驗(yàn)法、圖表法、假設(shè)法、列舉篩選法、代入法等等。

  4、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)。

  在今后的教學(xué)中,我們應(yīng)該注重發(fā)展性的評(píng)價(jià)觀,不要總追求一種模式、一個(gè)答案,要鼓勵(lì)學(xué)生天馬行空、大膽想象,贊賞每位學(xué)生的獨(dú)特性,贊賞每位學(xué)生所取得的哪怕是極微小的'成績,贊賞每位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意,贊賞每位學(xué)生對(duì)教科書的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。在評(píng)價(jià)目標(biāo)方面,既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的掌握,也要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,以及對(duì)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度、價(jià)值觀等等。在評(píng)價(jià)方法上,要將自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)及社會(huì)有關(guān)人員評(píng)價(jià)等結(jié)合起來,可以采用書面考試、口試、作業(yè)分析。

  數(shù)學(xué)二年級(jí)質(zhì)量分析8

  從試卷的總體情況來看,本次試卷難度不大,但知識(shí)面涵蓋廣泛,容易忽略的細(xì)節(jié)多,如果學(xué)生想要取得理想的成績,還是存在一定的難度。以下是我的試卷質(zhì)量分析情況:

  考試情況分析:

  二(1)班共40人,實(shí)考40人。二(2)班共41人,實(shí)考41人。卷面為滿分100分,其中:二(1)班100分4人,90—99分11人,80—90分15人,60—80分7人,不及格3人。二(2)班100分2人,90—99分18人,80—90分16人,60—80分4人,不及格1人。

  試卷及錯(cuò)題分析:

  這份試卷選擇了填空、計(jì)算、動(dòng)手操作、解決問題幾大類型。分值分布如下:填空28分,口算10分,列豎式計(jì)算26分,動(dòng)手操作9分,解決問題27分。

  一、填空

  每空1分,小朋友們多數(shù)對(duì)近期學(xué)習(xí)的厘米和米的知識(shí)掌握較牢固,失分較少。第三單元角的初步認(rèn)識(shí)中一塊三角板中,有()個(gè)角,有近30%的同學(xué)不會(huì)填。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生講過兩遍,可能遍數(shù)還不夠多,部分學(xué)生沒掌握好。在以后復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該給予關(guān)注。在填寫角的各部分名稱這道題,我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不會(huì)寫“頂”這個(gè)字,這可能與我的平時(shí)教學(xué)有關(guān),忽略了學(xué)生生字的掌握,認(rèn)為這是語文課的認(rèn)識(shí),在今后的教學(xué)過程中一定會(huì)注意這方面。

  二、計(jì)算

  計(jì)算包括口算和筆算?谒銓W(xué)生們做得很細(xì)心,無掉題、漏題的情況發(fā)生,只有極個(gè)別的同學(xué)因馬虎出錯(cuò)。而筆算問題很大,幾乎50%的同學(xué)在計(jì)算題出現(xiàn)錯(cuò)誤扣了分?鄯种饕且?yàn)椋?)計(jì)算不細(xì)心導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。(2)相同數(shù)位沒有對(duì)齊。尤其是第一題61+39=100這道題。因?yàn)橹v課時(shí)沒有重視答案是100的兩位數(shù)加減兩位數(shù),所以出現(xiàn)了計(jì)算正確而數(shù)位沒有對(duì)齊的現(xiàn)象。(3)沒有標(biāo)上進(jìn)位1和退位點(diǎn)。在平時(shí)的練習(xí)過程,反復(fù)強(qiáng)調(diào)要標(biāo)上,部分學(xué)生還是會(huì)忘記。

  三、動(dòng)手操作

  1、畫一個(gè)直角,再畫一個(gè)比直角小的角。

  出現(xiàn)錯(cuò)誤大部分因?yàn)椋?)沒有標(biāo)上直角符號(hào)。(2)尖尖的角由于三角板磨損畫得有些圓滑。

  2、畫一條4厘米長得線段。

  同學(xué)們對(duì)于線段有兩個(gè)端點(diǎn),線段是直的知識(shí)點(diǎn)基本掌握,但在畫完后需標(biāo)出長度的要求極易漏掉。要做著重強(qiáng)調(diào)。還有部分學(xué)生因看錯(cuò)題目化成5厘米線段。

  四、解決問題。

  1、2、3、4、5小題考察的都是100以內(nèi)的加減法,加減混合的應(yīng)用,大部分同學(xué)掌握不錯(cuò)。出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生算式正確,答案確沒有計(jì)算正確。大部分原因在于我平時(shí)對(duì)解決問題沒有要求學(xué)生列豎式計(jì)算。在今后會(huì)重新要求學(xué)生列豎式計(jì)算。

  綜合以上出現(xiàn)的問題,結(jié)合今后的教學(xué),特作出如下的改進(jìn)措施:

  1、培養(yǎng)學(xué)生做題前先看清題意的習(xí)慣。

  無論什么題目,是多么的繁雜或是多么的簡單,弄清題意才有可能做對(duì),否則前功盡棄。

  2、提高學(xué)生的計(jì)算能力。

  計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。今后在教學(xué)過程中,會(huì)讓學(xué)生多做一些趣味性的心算與口算練習(xí),既提高了計(jì)算能力,又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,持之以恒的堅(jiān)持必定能出結(jié)果。

  兩個(gè)月的辛勞,兩個(gè)月的收獲,發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn),在今后的工作中不斷完善。只有這樣,我們的教學(xué)工作才能不斷進(jìn)步,不斷提高。希望在今后的教學(xué)過程中取得更優(yōu)異的成績!

  數(shù)學(xué)二年級(jí)質(zhì)量分析9

  一、試卷評(píng)價(jià)

  本次試卷主要是考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,學(xué)生在測(cè)試中基本發(fā)揮正常。它以教材為主要依據(jù),涵蓋了我們二上所學(xué)的所有知識(shí),就知識(shí)點(diǎn)而言,它包含了表內(nèi)乘法的意義以及口訣的應(yīng)用、長度單位的初步認(rèn)識(shí)、角的初步認(rèn)識(shí)、混合運(yùn)算、時(shí)間認(rèn)識(shí)等。就計(jì)算而言,它檢測(cè)學(xué)生應(yīng)用乘法口訣計(jì)算以及利用乘法口訣求商的能力,適當(dāng)?shù)拇┎辶顺思印⒊藴p。

  二、成績

  本次測(cè)試基本上反映了學(xué)生的實(shí)際水平,二(2)本班共14人,參考14人,100分7人,90-100分5人,80-90分2人。

  三、學(xué)生答題情況分析

  試題內(nèi)容第一題為基礎(chǔ)題型。檢測(cè)口訣中5的乘法口訣。基本過關(guān),但是還是1位同學(xué)背誦書寫時(shí)算錯(cuò)兩題,存在粗心,應(yīng)當(dāng)是孩子對(duì)口訣不熟悉造成的錯(cuò)誤,亦或者是孩子推理能力的欠缺,還做不到從上一個(gè)口訣去推算下一個(gè)口訣,前后缺少聯(lián)系。所以乘法口訣一定要反復(fù)練習(xí),真正過關(guān)。

  第二題為動(dòng)手測(cè)量題型。是檢測(cè)孩子對(duì)第一單元長度單位的認(rèn)識(shí)以及對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的檢車,如何正確使用直尺去測(cè)量物體,測(cè)量時(shí)的注意事項(xiàng)是什么。

  第三題、第四題是認(rèn)知題型。檢測(cè)孩子對(duì)角的初步認(rèn)識(shí)以及對(duì)鐘表中時(shí)間的讀取認(rèn)識(shí),初步考驗(yàn)孩子如何利用直角三角尺去判定一個(gè)角是屬于什么角;讀時(shí)間是判定如何看鐘面上的時(shí)針以及分針。

  四、存在的主要問題

  1、不注意認(rèn)真、仔細(xì)審題。有的學(xué)生的審題習(xí)慣不夠好,讀題不認(rèn)真,教師在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題,仔細(xì)審題的訓(xùn)練。

  2、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還不夠扎實(shí)。有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不理想。如:在計(jì)算題上,有的學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤;在填空的題上,有的學(xué)生對(duì)題目的理解不到位而填錯(cuò)。教師要關(guān)注這樣的學(xué)生,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。

  3、解決問題的能力有待于進(jìn)一步提高。有的學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng)。他們的解決實(shí)際問題的能力有待于進(jìn)一步提高。教師在今后的教學(xué)中要繼續(xù)加強(qiáng)利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的訓(xùn)練,體現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用性和數(shù)學(xué)的價(jià)值。

  五、改進(jìn)措施

  1、重視課堂教學(xué),注重通過創(chuàng)設(shè)情境,評(píng)價(jià)鼓勵(lì)等方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括認(rèn)真審題,及時(shí)檢查,仔細(xì)觀察,具體問題具體今分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3、加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng),重視學(xué)生認(rèn)真細(xì)心計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成,以及檢查等良好習(xí)慣習(xí)慣的養(yǎng)成,提高計(jì)算的準(zhǔn)確率?谒,筆算,屬于最基礎(chǔ)性的題目,每天拿出5-6分鐘的時(shí)間讓學(xué)生背乘法口訣、練口算。

  4、加強(qiáng)學(xué)生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看,我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、理解能力。在平時(shí)的訓(xùn)練中有意識(shí)的變換各種題型,讓學(xué)生會(huì)融會(huì)貫通,避免學(xué)的比較死。

  5、關(guān)注后進(jìn)生的狀況。及時(shí)幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)中的困難,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,實(shí)際解決問題的能力使不同的學(xué)生學(xué)習(xí)到不同的數(shù)學(xué)。

  6、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校、家長、教師學(xué)生間的交流,及時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的困難做到真正一切為了學(xué)生的發(fā)展和成長。

  以上是這次數(shù)學(xué)期末測(cè)試中出現(xiàn)的一些問題,我將認(rèn)真總結(jié)這次經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),吸取優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)自己的不足進(jìn)行改正,在同事之間加強(qiáng)探討,不斷交流學(xué)習(xí)。爭(zhēng)取在下學(xué)期取得優(yōu)異的成績!

  數(shù)學(xué)二年級(jí)質(zhì)量分析10

  取得成績:

  1、口算題掌握較好。由于平時(shí)堅(jiān)持口算練習(xí),同時(shí)注重強(qiáng)調(diào)口算的方法,以及乘法口訣的背誦和應(yīng)用,加上考試時(shí)大部分學(xué)生能做到認(rèn)真、細(xì)心,所以口算題失分較少,僅有個(gè)別學(xué)生因粗心出錯(cuò)。

  2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好。填空題、判斷題考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,由于平時(shí)注重“雙基”的教學(xué),所以,大部分學(xué)生失分較少。

  3、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題掌握較好,在平時(shí)的教學(xué)中,注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情景,讓學(xué)生在解決問題的過程中鞏固所學(xué)知識(shí),體驗(yàn)其應(yīng)用價(jià)值,使學(xué)生有了較強(qiáng)的解決問題的能力。

  4、有良好的書寫習(xí)慣。本次試卷中,大部分學(xué)生基本都做到了書寫工整,卷面整潔,這與平時(shí)的指導(dǎo)和訓(xùn)練以及學(xué)生的努力是分不開的。

  存在問題及錯(cuò)誤分析:

  1、口算仍需加強(qiáng)練習(xí)鞏固,個(gè)別學(xué)生在口算乘法時(shí),沒有認(rèn)真想乘法口訣,或者對(duì)口訣不熟練,出現(xiàn)錯(cuò)誤,如:3÷3=1,有個(gè)別學(xué)生得數(shù)寫成9。

  2、第一大題填空的第1題錯(cuò)誤較多:45÷9=5表示把()平均分成()份,每份是();還表示()里有()個(gè)();也表示45是()的()倍。第2小題:的個(gè)數(shù)是的()倍,就是()里面有()個(gè)(),列式計(jì)算(),錯(cuò)誤也很多。主要是學(xué)生對(duì)于概念性的知識(shí)掌握不牢固,不能靈活運(yùn)用。

  3、第三大題“我當(dāng)小裁判”的第2題錯(cuò)誤較多:“兩個(gè)銳角合起來一定比直角大”,大部分學(xué)生只考慮到了把兩個(gè)較大些的銳角合起來比直角大,沒有考慮還有兩個(gè)較小些的銳角合起來,沒有直角大。

  4、第三大題的第4題“把18分成6份,每份是3!背鲥e(cuò)很多,學(xué)生沒有考慮到要有“平均”2字,以后要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握。

  5、第四大題操作題的第2題“畫一個(gè)比直角大的角”,有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)漏題現(xiàn)象,非常可惜,以后教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生自己審題、檢查的良好習(xí)慣。

  今后努力方向:

  1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。

  2、關(guān)注后進(jìn)生的狀況,從卷面可以看出,個(gè)別后進(jìn)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握仍然不牢固,在今后教學(xué)中要引導(dǎo)他們趕上去。

  3、進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。從口算抓起,堅(jiān)持天天練,要求學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣,做到精益求精,避免犯單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)、漏寫得數(shù)等。

  4、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。從卷面上看,學(xué)生審題習(xí)慣、細(xì)心習(xí)慣、自覺檢查等是導(dǎo)致失分的重要原因。

  對(duì)試卷的意見或建議:

  本次期末試卷從總體來看,題型比較靈活多樣,抓住了本冊(cè)書前半部分的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí),去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。希望今后出卷能緊扣課本,并照顧到各個(gè)層次的學(xué)生。

  數(shù)學(xué)二年級(jí)質(zhì)量分析11

  一、試題概況分析:

  1、試題主要由基礎(chǔ)—能力部分(包括填空、選擇、計(jì)算、應(yīng)用題)和探索—發(fā)展部分(包括動(dòng)手操作、分析推理)兩大部分構(gòu)成。試題題型多、考查角度靈活。第一題“你能在4分鐘的時(shí)間完成嗎?試一試!,分值10分。主要考查學(xué)生計(jì)算能力。第二題“想一想,填一填”,分值24分。第三題“找規(guī)律,填一填”,分值6分。第四題“填空”,分值12分。第五題“細(xì)心觀察,填一填”,分值8分。注重?cái)?shù)學(xué)概念檢測(cè),對(duì)學(xué)生易混淆的知識(shí)點(diǎn)考核到位。試題對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的把握是相當(dāng)精當(dāng)?shù)。第六題“數(shù)一數(shù),填一填”,分值12分。該題注重考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)律和數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度,在熟練應(yīng)用知識(shí)的同時(shí),體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的精度、廣度、深度。第七題“解決實(shí)際問題”,分值28分。該題貼近身邊生活現(xiàn)象,通過貼近學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)的情境展示數(shù)學(xué),讓學(xué)生在具體情境中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí),建立解決問題的模型,從而滲透“數(shù)學(xué)建模思想”。題目給考生一種親身經(jīng)歷的感覺,使數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離近了,感覺親了,接受、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃了。

  2、本次試題相對(duì)于以往的試題,更加注意計(jì)算過程的簡化,各種題型都注重解題思維過程,而計(jì)算成份則很少甚至給人一種簡單的感覺,這與現(xiàn)代社會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展是一致的。輕計(jì)算,重思維,培養(yǎng)具有靈活思維能力的人,是數(shù)學(xué)教學(xué)一個(gè)很重要的方面。試題繼續(xù)堅(jiān)持“貼近生活”“數(shù)學(xué)即生活”的理念,引導(dǎo)教學(xué)以生活為基礎(chǔ),以學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)為憑借,通過個(gè)體的思維加工,生發(fā)出合理的數(shù)學(xué)問題,并有效的解決實(shí)際問題,如應(yīng)用題中分桃子、賣書、買球等問題,既做到了知識(shí)的應(yīng)用,又充分體現(xiàn)了生活。試題在強(qiáng)調(diào)思維能力的同時(shí),仍然沒有放棄計(jì)算能力的檢測(cè),計(jì)算能力培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。合理的計(jì)算、是學(xué)生良好的數(shù)感、思維能力的體現(xiàn)。

  二、學(xué)生考試情況分析:

  本次考試全級(jí)部xx人參加?偡郑簒xxx.x分平均成績:xx.x分

  及格人數(shù):xx人及格率:xxx%

  優(yōu)秀人數(shù):xx人優(yōu)秀率:xx.x%

  三、學(xué)生答題分析:

  1、計(jì)算題大多數(shù)學(xué)生計(jì)算能力強(qiáng),能熟練應(yīng)用解題技巧進(jìn)行計(jì)算。

  2、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語言意義的理解上存在一定問題。第三題第2小題規(guī)律尋找上大多數(shù)學(xué)生理解不了題意,找不到規(guī)律,說明平時(shí)教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)觀察、理解、分析、建立思維方法培養(yǎng)訓(xùn)練意識(shí)仍有缺失。

  3、學(xué)生在觀察物體上有些欠缺。第五題大多數(shù)學(xué)生做錯(cuò),說明平時(shí)教學(xué)中對(duì)觀察物體教學(xué)不夠細(xì)心。

  4、應(yīng)用題偏知識(shí)應(yīng)用,將繁、難的,脫離生活實(shí)際的一些應(yīng)用題拋開。所以這套試題應(yīng)用題的難度不是很大。

  四、幾點(diǎn)反思

  通過前面對(duì)試題的分析,在今后的教學(xué)中除了要把握好知識(shí)體系,熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外,還要認(rèn)真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn),數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn),憑借教學(xué)手段、方法,在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法,從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。

  數(shù)學(xué)二年級(jí)質(zhì)量分析12

  一、內(nèi)容分析

  本次測(cè)試為人教版數(shù)學(xué)第四冊(cè)第一至五單元內(nèi)容,本試卷的測(cè)試點(diǎn)覆蓋面廣,注重考查基礎(chǔ)知識(shí),概括了第一至五單元課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的所有知識(shí)點(diǎn),有數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)與整理、除法、認(rèn)識(shí)圖形、解決問題等,難易分配恰當(dāng),重點(diǎn)檢測(cè)學(xué)生知識(shí)與技能的掌握、數(shù)學(xué)思考的方法、解決問題的能力。題型共分七大題:填空、選擇、判斷、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)、解決實(shí)際問題。

  二、學(xué)生答題情況分析

  本次我班有49人參加考試,90分以上22人,80—90分有13人,優(yōu)分率71.4%;及格46人,及格率93.8%,不及格3人?傮w情況良好。

  1、基礎(chǔ)知識(shí)?疾榱藢W(xué)生半學(xué)期以來所學(xué)習(xí)的各方面知識(shí),能充分檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況以及合理運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

  2、計(jì)算。本部分試題主要考查口算和混合計(jì)算能力,促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運(yùn)算技能,養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣。多數(shù)學(xué)生能把握計(jì)算順序,做到正確計(jì)算。但也有個(gè)別學(xué)生存在計(jì)算馬虎、計(jì)算順序弄不清。

  3、統(tǒng)計(jì)。本題考察用多種方法統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),重點(diǎn)考察學(xué)生用“正”來統(tǒng)計(jì),并能用統(tǒng)計(jì)圖知道哪種多哪種少,一共多少個(gè)等問題。

  4、解決實(shí)際問題。能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問題,是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算的重要目標(biāo)。本題主要測(cè)查學(xué)生的解決問題能力,通過題意能用多種方法做兩步計(jì)算問題,會(huì)運(yùn)用提供信息提出數(shù)學(xué)問題。

  三、主要存在以下問題:

  (1)雖然這個(gè)學(xué)期我們一直在抓學(xué)生的計(jì)算,但是部分學(xué)生在計(jì)算中還是比較粗心,仍有抄錯(cuò)或漏抄數(shù)據(jù)的現(xiàn)象,特別是在列豎式計(jì)算中,橫式結(jié)果漏寫或?qū)戝e(cuò)。

 。2)從題目中摘取數(shù)學(xué)信息時(shí)抄錯(cuò)數(shù)字,漏寫單位等。

  (3)讀題時(shí)馬虎沒有弄清題意就開始做題,導(dǎo)致錯(cuò)誤的出現(xiàn)。

  (4)沒有養(yǎng)成做完自覺檢查的好習(xí)慣。

  四、改進(jìn)措施及今后努力的方向

  1、要在課堂內(nèi)外下苦功夫,認(rèn)真研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn),把握每節(jié)課的重難點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生牢固掌握知識(shí)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括認(rèn)真聽講、上課積極思考、按時(shí)完成作業(yè)、做完作業(yè)檢查等習(xí)慣,教會(huì)他們認(rèn)真審題、認(rèn)真檢查。對(duì)題目要全面觀察,檢查每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)。

  3、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)問題,能找出題中的已知條件和所求問題,教給學(xué)生思考解決問題的方法。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)量關(guān)系的理解,逐步培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

  4、每天拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生背乘法口訣、練口算和筆算。加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng),重視學(xué)生認(rèn)真細(xì)心計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成,以及檢查等良好習(xí)慣的養(yǎng)成,提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。

  5、加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo),多鼓勵(lì)他們,樹立學(xué)習(xí)的自信心,使他們的學(xué)習(xí)逐步提高。

  6、要及時(shí)復(fù)習(xí),并充分利用好每次的診斷練習(xí),及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足,查漏補(bǔ)缺。

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