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信息技術(shù)評課稿(15篇)
信息技術(shù)評課稿1
首先談一下李飛老師的課,這節(jié)課很好完成了教學(xué)任務(wù),也很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,教學(xué)設(shè)計新穎獨特。 李飛老師的課是面向全體學(xué)生的,課堂亦是全體學(xué)生的課堂。在教學(xué)中他關(guān)注每一位學(xué)生,無論是思考、交流、合作、演示等活動,他都注意讓學(xué)生主動參與,讓學(xué)生在實踐中自己去嘗試,全身心的投入到學(xué)習(xí)中,在實踐活動中獲得新知,形成能力。在整個教學(xué)過程中,教師只是教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者、參與者,是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者,是學(xué)生思維的啟迪者、點燃者,這一點在李飛老師的課上尤其得到了充分的體現(xiàn),在講到設(shè)置圖片疊放次序時,學(xué)生在操作中出現(xiàn)了難題,這時李飛老師并沒有著急的去糾正,演示,而是引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、對比,為什么和別的同學(xué)不同,自己動手去探索實踐。眾所周知,要想知道李子的味道,最好的辦學(xué)是親口嘗一嘗,在教學(xué)中,李飛老師讓學(xué)生親手去實踐,充分的調(diào)動學(xué)生的多種感官參與,讓他們在動手、動口、動腦的學(xué)習(xí)實踐中,親身經(jīng)歷由生到熟,由不能到能,由不會到會的'全過程,并在這一實踐過程中,獲得新知,形成能力與各種良好的行為習(xí)慣。 李飛老師的課我認(rèn)為,如果在學(xué)生操作時候遇到普遍的難題,可以統(tǒng)一講解以引導(dǎo),小組展示完成的情況,教師評議,讓學(xué)生明確完成任務(wù)的重要性,那樣教學(xué)效果可能會更好一些。
而莫文驊老師的課,在教學(xué)中充分把握學(xué)科特點,重視知識的獲得,能力的培養(yǎng),又能在教材內(nèi)容上,做到活化教材,創(chuàng)造性地使用材料;如他在設(shè)計奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)時,讓學(xué)生自己從素材中尋找圖片,增加了學(xué)習(xí)的趣味性,又針對不同學(xué)生降低了學(xué)習(xí)的難度,教學(xué)思路清晰而不混亂;訓(xùn)練的主線明確,課后題有機滲透而不是生搬硬套。莫文驊紅老師的課把插入圖片和圖片位置、大小的調(diào)整這兩個內(nèi)容放在一起,而而不把插入自選圖形也放在一起上的話,我感覺這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)更容易完成,目標(biāo)也會更明確。 兩位老師上的課都非常的精彩,整個教學(xué)思路非常的清晰,教學(xué)目標(biāo)情況完成的也非常的好。利用任務(wù)驅(qū)動和三案六環(huán)節(jié)的教學(xué)模式,很好的完成了這兩節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。 最后,一節(jié)課上的好不好,我們經(jīng)常會把目光放在開課的老師身上,可是我想如果我們能夠把一些目光放在學(xué)生的身上,看看他們最后的作品,就可以發(fā)現(xiàn)一節(jié)課下來,學(xué)生是不是掌握了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù),是不是通過這節(jié)課學(xué)有所得了。 以上僅個人觀點,有無不成熟地方請指正。
信息技術(shù)評課稿2
一、引入新課
說一說今年9月杭州要發(fā)生的大事。成立美麗杭州志愿者小分隊。隊員的服裝上還缺少標(biāo)志,需要親手設(shè)計,作為小隊的象征。猜一猜生活中常見的標(biāo)志,體會標(biāo)志作為一種象征性的視覺語言的作用。引導(dǎo)學(xué)生思考用什么來制作標(biāo)志。
二、探索學(xué)習(xí)
1、自學(xué)課本,掌握word中插入形狀的方法。
2、對標(biāo)志半成品進行分析,找出是由哪些基本圖形組成的。并自兩個基本形狀組合成彎月形。
3、請學(xué)生上臺演示,教師引導(dǎo)。找出正確的組成彎月形的`基本圖形。
4、將被遮住的星星放在前面,并旋轉(zhuǎn)五角星,學(xué)會疊放次序、和旋轉(zhuǎn)的技能。
三、鞏固提高
1、激發(fā)創(chuàng)意
、俜治鲋袊y行、杭州城市標(biāo)志基本形狀的由來。引導(dǎo)學(xué)生選擇有寓意、有代表性的圖形,作為標(biāo)志的基本形狀;②選取標(biāo)志物中的文字或字母作為標(biāo)志的原型。標(biāo)志的顏色要符合中國的文化特色或者傳統(tǒng)習(xí)慣。③加入主題。
2、創(chuàng)作標(biāo)志,挑戰(zhàn)小小設(shè)計師。
3、反饋:組合,將標(biāo)志印到志愿者服裝中。
4、展示學(xué)生的作品,講講自己的創(chuàng)意設(shè)計。
5、總結(jié)
技術(shù)應(yīng)用
該教師技術(shù)應(yīng)用策略較好的環(huán)節(jié):
、盤PT教學(xué)貫穿整堂課,星月圖片、中國銀行、杭州城市標(biāo)志等畫面與文字相配,顯得形象、生動,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,教學(xué)效果也很好。
、苍谕瓿尚窃聢D片的組合時,都是運用運用了信息技術(shù)手段進行操作,顯得特別靈動、有趣,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中去。
、橙潭际抢糜嬎銠C專用教室的多媒體平臺互動教學(xué),所以得操作都是電腦上進行,學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐都是利用信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)。
4、學(xué)生作品的展示也是利用電腦直接觀看,方便快捷。
因為裘老師這節(jié)信息技術(shù)課非常完美,所以在技術(shù)應(yīng)用方法沒有什么需要改進的環(huán)節(jié)。
評課建議
1、從信息技術(shù)應(yīng)用與學(xué)科教學(xué)融合的角度來看,裘老師的《設(shè)計制作標(biāo)志》一課真正體現(xiàn)了信息化教學(xué)的實效性。一堂課,從無到有,學(xué)生完成了構(gòu)思創(chuàng)作的全過程,利用掌握的信息技術(shù)和手段,突破實踐中的技術(shù)難題,掌握了新的技術(shù)能力,并完成了學(xué)習(xí)任務(wù),達成目標(biāo)。
2、教學(xué)設(shè)計上可以看出,裘老師靈活處理教材。體現(xiàn)了教學(xué)思想和教育的內(nèi)涵,將創(chuàng)新設(shè)計融入其中,突破了教材的局限性,緊跟時代主題,為杭州G20峰會助力,切合生活實際,做到學(xué)有所用;诮滩牡膭(chuàng)新,是建立在教材內(nèi)容掌握扎實的基礎(chǔ)上的,從而才能實現(xiàn)從創(chuàng)新到運用的升華。
3、從教學(xué)過程來看,整個過程充滿靈動性。裘老師的教學(xué)注重教法和學(xué)法的研究。做到了以生為本。整節(jié)課既體現(xiàn)了教師主導(dǎo)的作用,也體現(xiàn)了學(xué)生主體的作用。運用問題引導(dǎo)法和范例法使課堂生動靈活,教師做到了對學(xué)生充分了解。把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生通過自學(xué)、學(xué)習(xí)微課、學(xué)習(xí)同伴、學(xué)習(xí)老師等多種形式完成學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。
4、重難點把握到位。體現(xiàn)主題的標(biāo)志以例子進行引導(dǎo)。體現(xiàn)了課堂的開放性、交流性,是一堂信息技術(shù)課充滿了情感。
信息技術(shù)評課稿3
各位參加本次教研活動的老師,下午好,首先我代表 向 老師和鼓樓區(qū)信息技術(shù)學(xué)科中心組的全體成員歡迎大家來到虹橋小學(xué)參加本次活動。受 向 老師和中心組老師的委托,我很榮幸地隨 向 老師一起參加了 屈敏潔 老師的教學(xué)設(shè)計活動。為了順利完成本次開課任務(wù), 屈 老師很早就做了充分的準(zhǔn)備,我也一同參與了 屈 老師的從試教到正式上課的全過程,下面,我就本節(jié)課的情況來談?wù)勛约旱南敕,希望能給大家?guī)硪恍┯幸饬x的啟發(fā)。
一 清晰的教學(xué)過程
本節(jié)課是屬于小學(xué)信息技術(shù)第二冊的內(nèi)容,該課的特點是操作環(huán)節(jié)多 素材要求大 ,對老師的系統(tǒng)教學(xué)提出了較高的要求。 屈 老師在教學(xué)過程中,從復(fù)雜的內(nèi)容中整理出了清晰的教學(xué)思路,一條貫串始終的主線將整個課文連為一體,并且主要內(nèi)容層層遞進,亦步亦趨,表現(xiàn)出了較強的邏輯上的嚴(yán)密性,使課堂呈現(xiàn)出了既輕松活潑,卻又掌控得當(dāng)?shù)木置妗N易隽艘恍┯^察,在我附近的孩子她們在自己操作時興趣盎然,不時的露出勝利的笑容,但一旦 屈 老 師開始 教授下一個環(huán)節(jié)時,孩子們立刻將視線轉(zhuǎn) 向了 老師,眼睛里充滿了強烈的求知欲,不用老師任何的催促,學(xué)生們已經(jīng)進入了"我想學(xué)"的心理狀態(tài)。顯然,這樣的課堂效果是歸功于縝密的教學(xué)設(shè)計。這點,非常值得我們學(xué)習(xí)。
二。訓(xùn)練有素的學(xué)習(xí)過程
《新課標(biāo)》表現(xiàn)出了對創(chuàng)新能力的極大關(guān)注,要求我們在教會學(xué)生知識的同時,更要教會學(xué)生怎么樣學(xué)習(xí),要從傳統(tǒng)的班級授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。在我們的信息技術(shù)課中,怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法也是目前面臨的一個重要的課題。 向 老師曾經(jīng)一再強調(diào)過,我們要學(xué)會利用好我們的課本,讓孩子真正學(xué)會看書。
在 屈 老師的課堂上,我們可以很清楚的看到, 屈 老師的學(xué)生們不但會看書,而且看得很好很認(rèn)真。有的孩子還動手在書上做了各種各樣得標(biāo)記,以記下自己得心得體會。這種良好得看書習(xí)慣決非一日之功,從孩子們自然得看書習(xí)慣中,我們能夠發(fā)現(xiàn)不但是這節(jié)課孩子們在看書,以前得課上她們也會看,這是 屈 老師長期訓(xùn)練得結(jié)果,也成為課堂上得一個亮點。
三 富有情趣的組織結(jié)構(gòu)
在本節(jié)課上, 屈 老師將時尚的 DIY 引入了課堂,讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務(wù)驅(qū)動在本課中得到了很好的效果,學(xué)生們圍繞 DIY 的主題,在不斷的探究,不但促進了孩子們對于未知事務(wù)的'探索情感,也與生活實際較為緊密的聯(lián)系起來。這樣的俞教于樂的形式,會給孩子們留下非常深刻的印象的。
四 活躍的課堂氛圍
在這節(jié)課上,我們作為聽課的老師,都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛:孩子們的歡笑聲不絕于耳,并且在欣賞自己作品的同時也肯定了別人。作為幾歲的孩子,能在一個輕松的氛圍里學(xué)習(xí),是最好不過的了,在這里, 屈 老師做了有意義的嘗試。
五 準(zhǔn)確的教師定位
在整節(jié)課中,我們的教師都不是在做個說教者,沒有刻意的去進行任何知識的講授,而是借用書本和孩子的探索來進行知識的傳授?梢哉f, 屈 老師在本節(jié)課中不再是一名導(dǎo)演,而是劇中的一個組織者,帶著孩子一起來學(xué)習(xí),很好的發(fā)揮了教師引導(dǎo)的作用。
信息技術(shù)評課稿4
聽了蔡老師的課,感想頗多。作為一名剛剛工作的新教師,能把課堂組織得這么好,學(xué)生在課堂上如此安靜、有序,這是我自愧不如的地方。我們常說,紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證,在這一點上,蔡老師下了很大的功夫,成果非常明顯。
從整節(jié)課的設(shè)計和把握上,總的來說,能夠設(shè)計比較恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動,引領(lǐng)學(xué)生參與學(xué)習(xí),絕大多數(shù)學(xué)生在操作過程中掌握了整理文件的方法,并且還在練習(xí)中讓操作更加熟練。然而,就環(huán)節(jié)設(shè)計和時機把握方面,還有一些提升的空間,如果做一些調(diào)整會有更好的效果。
1.所有演示操作的部分應(yīng)該使用廣播,否則學(xué)生仍會沉浸在自己的作業(yè)上,注意力很難集中到演示操作上。蔡老師在這方面已經(jīng)改進了很多,但仍有兩處忘記,要在平時的操作中養(yǎng)成習(xí)慣。
2.學(xué)生會做的內(nèi)容要大膽放手給學(xué)生來演示,邊操作邊解說,老師不要忘記給孩子一些鼓勵和表揚,哪怕讓全班同學(xué)鼓掌也是對演示者莫大的肯定,同時激發(fā)其他孩子的`表現(xiàn)欲。
3.對學(xué)生出現(xiàn)錯誤操作的講解要把握好時機,一旦有某個學(xué)生出現(xiàn)錯誤,應(yīng)立即讓全班同學(xué)停下拉,切換到出錯學(xué)生的屏幕,直接解決問題。沒有必要等很多人也出現(xiàn)錯誤了,再請一個同學(xué)把錯誤操作在教師機上重復(fù)一遍。
4.蔡老師在下課之前用按文件排序的方法快速整理了文件,學(xué)生們很感興趣,卻苦于下課了沒有機會操作。如果把這部分內(nèi)容的講解提前,并用設(shè)置比賽的方法讓孩子們操作,相信本節(jié)課的趣味性就會更強,課堂氣氛也會更加活躍。
建議蔡老師下次在設(shè)計本節(jié)課的時候,可以使用分層任務(wù),讓學(xué)生在學(xué)會了整理文件的知識后,通過比賽等方式熟練操作,最后再落實到整理自己的文件夾的應(yīng)用層面,這樣,本節(jié)課的層次感就更強,內(nèi)容也更加豐滿了。
信息技術(shù)評課稿5
今天聽了一節(jié)《創(chuàng)建數(shù)據(jù)表》。董**老師一如既往的充滿信心、充滿激情,很好的達到既定的目標(biāo)。對這次磨課我有以下想法。
1、董**老師為這節(jié)課做了精心的設(shè)計,本節(jié)課以“合理作息,健康成長”為主線,以作息時間調(diào)查表引入,夠充分聯(lián)系學(xué)生的生活,調(diào)動學(xué)生探索數(shù)據(jù)表格的興趣。并且在學(xué)習(xí)中分設(shè)三個任務(wù)“考一考”、“練一練”、“探一探”,把本課的三維教學(xué)目標(biāo)融入三個任務(wù),即突出了重點,也突破了難點。
2、在教學(xué)過程中,董薇薇老師以一條中學(xué)生關(guān)于作息時間的感嘆,引起了全體同學(xué)的吐槽,迅速將學(xué)生的注意力吸引到了課堂。接著,董老師馬上展示了一周“作息時間表”的調(diào)查數(shù)據(jù),通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析舉例引出了——excel。引出excel的時候,董老師沒有以老師的'身份要求一定要使用Excel,而通分析、舉例闡明了Excel軟件最適合數(shù)據(jù)處理,讓同學(xué)們明白為什么要學(xué)Excel。
3、導(dǎo)入新課堂后,董老師以學(xué)生現(xiàn)有知識為起點,借助課本P.55,聯(lián)系WORD軟件,達到了對Excel的初步認(rèn)識。放手操作練一練環(huán)節(jié),董老師設(shè)置了十分有針對性的任務(wù)“研究某一位學(xué)生的一周作息時間”,放手讓每一位同學(xué)操作,完成作息表的填寫。由于任務(wù)清晰、明確,并指出了為什么要研究一周作息時間,讓學(xué)生更容易理解要完成的任務(wù)。相比前2次磨課,因為任務(wù)出示的不夠明確,學(xué)生對任務(wù)理解不深,不少學(xué)生不明白要做什么,最后影響任務(wù)完成的質(zhì)量。教師引導(dǎo)“探一探”環(huán)節(jié),是學(xué)生完全陌生的內(nèi)容,也是本節(jié)課的難點。董老師簡明填充的演示,讓學(xué)生體會到了Excel軟件的優(yōu)勢,也大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。此個環(huán)節(jié),能否闡明填充的規(guī)律是能否突破難點的關(guān)鍵,董老師應(yīng)該通過實際操作說明選中1填充和選中1、3填充的區(qū)別,只有如此才能掌握填充的規(guī)律。
信息技術(shù)評課稿6
內(nèi)容:漂亮的底紋
在引入過程中,教者先采用了提供了一系列圖片,讓學(xué)生感覺體會有底紋和沒底紋的區(qū)別,認(rèn)識有底紋可以讓畫面更美觀,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后就接著創(chuàng)設(shè)有效合理的問題情境,問學(xué)生是不是想學(xué)習(xí)這種制作的方法,充分調(diào)動了學(xué)生探究興趣。
本課的教學(xué)重點是,讓學(xué)生學(xué)會新建,選色,上色,使用濾鏡
在進入教學(xué)過程中,新建畫紙中,教者沒有進行完全的講授法,而是將主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生思考提出問題,然后一同解決問題。充分考慮了學(xué)生的主動性,但化費時間稍長,
信息技術(shù)教學(xué)有其學(xué)習(xí)的特殊性,不得不依靠講授法進行教學(xué),講授中教者以學(xué)生為主,緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來開展,有機的將教學(xué)難點分散,突出重點。教者在合理運用講授法時沒有進行滿堂灌,而是有他獨特的教學(xué)魅力,語言親切、自然,術(shù)語規(guī)范、正確,演示時正確、熟練,不拖沓,舉止穩(wěn)重,給學(xué)生以信賴。
在進入取色,上色學(xué)習(xí)過程中,教師從小處入手,注意新舊知識之間的聯(lián)系,不停的提出問題難度,讓學(xué)生找到取色上色方法,并付諸實踐。
學(xué)習(xí)濾鏡過過程,教者采取了和學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)的過程,教者通過簡單的講授后,讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性,給予學(xué)生實踐,讓他們在自由的想象天空中學(xué)習(xí)。
作業(yè)評講時,尊重學(xué)生,讓學(xué)生說,評,與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展,不以教師的作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案,此時課堂氣氛達到交流的高潮。
在進行教學(xué)后,教師并沒有僅僅將本課教學(xué)作為終點,而是將本課教學(xué)放入全PS學(xué)習(xí)體系中,提出問題,讓學(xué)生思考,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)留下伏筆。
整個教學(xué)過程遵循啟發(fā)性原則、循序漸進原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實際原則、直觀性原則、鞏固性原則等教學(xué)原則。尤其是啟發(fā)性原則、循序漸進原則使用得恰到好處
能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,圍繞教學(xué)目標(biāo)開展各種有效的學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)完整,過渡自然流暢。以發(fā)展互動的多方交流的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行評價。
當(dāng)然在教學(xué)中的'引入環(huán)節(jié)讓學(xué)生認(rèn)識象素、分辨率以及RGB是否要讓學(xué)生學(xué)習(xí),在此我并不完全贊同,如果真為了認(rèn)識象素點,分辨率以及RGB,勢必要加入新的知識點,學(xué)生在短短一節(jié)課中是無法理解的,這樣有可能偏離本課學(xué)習(xí)目標(biāo),而且這些知識點在簡單學(xué)習(xí)PS是不會用到的,它需要較強的信息技術(shù)知識為基礎(chǔ)來學(xué)習(xí),而作為教師教的目的,更重要的不是為了讓學(xué)生學(xué)會一個軟件而學(xué)習(xí),而是為了學(xué)會學(xué)習(xí)方法而學(xué)習(xí)。再考慮學(xué)生年齡特點,盡管是五年級的學(xué)生,但個人認(rèn)為這種抽象理論性強的知識還是不要提前灌輸為好。
信息技術(shù)評課稿7
小學(xué)四年級下冊《玩轉(zhuǎn)普陀》是20xx年浙江省小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比中的獲獎?wù)n,這是一節(jié)復(fù)習(xí)課。
眾所周知,上好復(fù)習(xí)課,對學(xué)生系統(tǒng)學(xué)好知識,發(fā)展思維能力,是極為重要的。同時對教師彌補教學(xué)中的缺欠,提高教學(xué)質(zhì)量也是不可缺少的環(huán)節(jié)。真正上好復(fù)習(xí)課并不是輕而易舉的事。如果不認(rèn)真安排,不精心設(shè)計,就達不到預(yù)期的效果。尤其針對于信息技術(shù)課,知識點的難度較低,如果按照一般教學(xué)的順次復(fù)習(xí),重復(fù)舊課,既是對時間的浪費,又會使學(xué)生感到索然無味,無法引起學(xué)習(xí)的興趣,收不到良好的效果。
在這節(jié)課中教師巧妙的利用了課前的時間,跟學(xué)生進行簡短的對話,增進了師生之間的親近感,讓教師對本來不熟悉的學(xué)生增加了了解,也使學(xué)生緩解了緊張的情緒,當(dāng)正式開始上課的時候,學(xué)生已然很好的進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
與傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課不同,教師采取了游戲和競賽的方式,四年級的學(xué)生有很強的好奇心和參與性,游戲能夠讓學(xué)生保持較高的注意力集中到課堂中,而競賽的形式能夠活躍氣氛,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識。教師將學(xué)生進行分組,每一個小組是一個團隊,一個小組提問之前所學(xué)過的知識,另一小組進行回答,這樣的游戲和競賽教師制定了嚴(yán)格的游戲規(guī)則和評分標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生慢慢變得認(rèn)真起來,一個團隊之間想方設(shè)法去找問題找答案,促進了學(xué)生之間的.交流,也真正將所學(xué)進行了鞏固。
信息技術(shù)是一門實踐課,教師在上課過程中時刻注意讓學(xué)生練習(xí),在學(xué)生回答問題時,教師鼓勵學(xué)生上前邊演示邊講解,給予多余的分?jǐn)?shù)獎勵,我們可以看到,在游戲的開始,學(xué)生是比較羞澀靦腆的,越往后在教師大聲的鼓勵和分?jǐn)?shù)的獎勵下,越來越多的學(xué)生熱衷于舉手回答問題演示操作,變得越來越有自信了。
新課標(biāo)要求教師教學(xué)時不能滿堂灌,要有方法,要寓教于樂,復(fù)習(xí)課往往是讓教師最撓頭的,而浙江省這節(jié)優(yōu)質(zhì)課無疑給了我們新的方向,即復(fù)習(xí)課也可以很有意思,也可以讓學(xué)生保持著高度的興趣參與進來,歸根結(jié)底學(xué)生是教學(xué)的主體,教師一定要了解學(xué)生,了解學(xué)生的想法,對什么有興趣,只有這樣才能設(shè)計出好的課堂教學(xué),達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。
信息技術(shù)評課稿8
本課教學(xué)以設(shè)計編寫簡單的程序為任務(wù)主線,熟悉VB編程的環(huán)境,學(xué)習(xí)可視化編程的方法與概念。將編程的方法與概念及思想滲透到真實的任務(wù)情境中是一種比較高效務(wù)實的教學(xué)策略。避免單純的概念說教,也容易實現(xiàn)可視化編程的方法與概念的具體落實。教師能夠講清可視化編程的幾個重要概念。學(xué)生也按教學(xué)設(shè)計完成小程序的編寫任務(wù)。教學(xué)中師生交流和諧融洽,學(xué)生學(xué)生認(rèn)真,同學(xué)間交流能順利完成教學(xué)任務(wù)?梢娖綍r教師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)生訓(xùn)練有素。以下就幾個方面做簡單點評,希望批評指正。
1.過程與思想 本模塊教材《算法與程序設(shè)計》以VB語言程序設(shè)計為載體,通過讓學(xué)生親歷具體的程序設(shè)計案例,學(xué)習(xí)可視化編程的思想與方法。程序設(shè)計是過程,而在完成程序設(shè)計中學(xué)習(xí)通過計算機解決問題的思想方法、學(xué)習(xí)編程的基本算法,進而引導(dǎo)學(xué)生體會編程思想是本模塊的重要教學(xué)內(nèi)容。而本節(jié)課正是基于前兩章學(xué)生學(xué)生編程結(jié)構(gòu)之后,對可視化編程的方法與概念的一次整理與總結(jié)。教師在出示教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)明確指出本節(jié)課不是做一個VB程序,而要淡化“VB”的概念,要將學(xué)習(xí)內(nèi)容擴展到所有計算機編程語言的共通的程序設(shè)計理念。通過程序設(shè)計學(xué)習(xí)思想與方法才是真正的目標(biāo)。
2.通過交流理解概念 本節(jié)中概念集中抽象,如:對象、屬性、方法、過程、事件等。教師將幾個概念集中講解,之后切入到小程序的制作中講解設(shè)置對象的屬性。前后銜接有脫節(jié)之感。在上課的前23分鐘進行全體控制時間有些長,學(xué)生注意力容易分散。一些概念可以讓學(xué)生來舉例,看看學(xué)生是如何理解的.。教師補充。對于控件箱里的控件,也可讓學(xué)生先試試。
3.整合促進高效 本節(jié)教材有編程的概念,也包含認(rèn)識控件的教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容與概念學(xué)習(xí)分開安排。教師在講解時將兩部分內(nèi)容整合在一起,把控件的學(xué)習(xí)融入到“對象”這一概念上學(xué)習(xí)上。在容量上實現(xiàn)了1=1+1,在教學(xué)時間上實現(xiàn)1+1<2,提高了教學(xué)效率。
本節(jié)課整體上來講是一節(jié)成功的課。學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極,編程習(xí)慣好,作業(yè)完成情況較好。經(jīng)過一年高中信息技術(shù)教學(xué)實踐,納老師已經(jīng)總結(jié)出一些值得同行借鑒的教學(xué)經(jīng)驗。 希望今后大家多進行交流。
信息技術(shù)評課稿9
這次很有幸聆聽了“電腦高手”王老師的教研課,這堂課的內(nèi)容為《鍵盤一家》。下面我簡單說下自己對這節(jié)課的看法。
這節(jié)課的重點在于認(rèn)識鍵盤以及熟悉基本鍵位,既是一節(jié)入門課,又是一節(jié)練習(xí)性質(zhì)較為濃厚的課,怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時得到充分的鍛煉,是王老師這節(jié)課需要考慮的`問題。鍵盤教學(xué)非常重要,一定要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。學(xué)生的坐姿很重要,打字的指法也很重要,將直接影響到以后的學(xué)習(xí),所以在常規(guī)教育上顯得格外重要,教學(xué)過程中的練習(xí)環(huán)節(jié)中王老師十分關(guān)注學(xué)生的指法和坐姿等,培養(yǎng)學(xué)生的良好打字習(xí)慣。主鍵盤區(qū)是平時使用最多的一個分區(qū),由于學(xué)校使用的鍵盤可能跟教材不一樣,所以王老師根據(jù)機房的實際情況,將主鍵盤區(qū)中一些常見的鍵介紹給學(xué)生,還要進行大小寫字母鎖定鍵的教學(xué),shift鍵的使用等。在教學(xué)的最后環(huán)節(jié),王老師給出了一個打字游戲,寓教于樂,讓孩子能在游戲中進行練習(xí),在練習(xí)中得到進步。本節(jié)課容量偏大,還要保證學(xué)生的練習(xí)時間和效果,但是王老師不慌不忙的教授完了所有內(nèi)容,足見王老師的功底很不一般。課堂效果良好,學(xué)生掌握的很扎實。
所謂“人無完人,課無完課”,王老師的這節(jié)也有些有待改進的地方。
一、在最后練習(xí)打字游戲的環(huán)節(jié)時,可以讓學(xué)生進行比賽,也可以分組來進行比賽,這樣可以增加趣味性,也無形當(dāng)中讓學(xué)生加快打字的速度。
二、沒有補充一些跟鍵盤有關(guān)的課外知識,如手寫輸入,語音輸入等等這些外設(shè)的輸入設(shè)備,讓學(xué)生開開眼界,這是憾事。
信息技術(shù)評課稿10
這是一節(jié)自由創(chuàng)作畫圖的課,察看老師是如何激發(fā)學(xué)生的想象力!想象力是孩子們天生的一種潛力,但要看老師是否給予自由的空間,給他們一片無盡的天地,讓這種潛力發(fā)揮出來!黃老師的課堂設(shè)計理念非?茖W(xué),就把這一點作為本課的重點,而且分步進行層層深入,分兩課時,第一課時完成初稿,第二課時才將作品展現(xiàn)出來,讓學(xué)生有計劃,有思考余地,整個課堂很完整!
黃老師的課思路清晰,板塊分明,圍繞內(nèi)容,有效展開,很值得大家學(xué)習(xí)!
特別是還設(shè)計了迎合孩子心理特點的三個闖關(guān)游戲。游戲是讓孩子在玩中學(xué),在學(xué)中玩,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),學(xué)有所樂,學(xué)得輕松,學(xué)得高效!老師設(shè)計的這三個游戲,可體現(xiàn)出老師的別具匠心,非常的巧妙,很有創(chuàng)意,自然激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)意。這是本節(jié)課的.一個亮點,讓黃老師的課堂精彩綻放,得以升華!
其他方面,比如學(xué)生之間的合作討論,創(chuàng)作前的相互交流,作品展示后的評價討論,都是新課程新理念的體現(xiàn),黃老師每一個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了設(shè)計理念得科學(xué)性!非常贊賞!
我評黃老師這節(jié)課為“百節(jié)好課”!我將在我的課堂教學(xué)設(shè)計中好好學(xué)習(xí)運用黃老師的這些設(shè)計理念,向市的“百節(jié)好課”靠攏!
信息技術(shù)評課稿11
龍老師執(zhí)教的《畫線》,畫圖程序中有兩種線條,直線和曲線,直線的畫法是比較簡單的`。在教學(xué)中,采用逐步深入的方法,先讓學(xué)生在工具欄中找到直線的工具,讓學(xué)生進行任意的畫。學(xué)生的操作完成情況都不錯。在直線的操作中,怎樣把線條變粗,問題拋給學(xué)生,讓學(xué)生說一說,怎么把線條變粗些。學(xué)生可以通過自我學(xué)習(xí)探究發(fā)現(xiàn)了線條變粗的方法,效果較好。
曲線工具先拖出來的是一條直線,接著鼠標(biāo)放在直線的上方按住向上拉,那么這條線就變彎曲了,并且你還可以拖動一次,曲線可以拖兩次。講清楚要點之后,讓學(xué)生來操作,在巡視輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn),多數(shù)學(xué)生的問題在于拖動過程中沒有到位鼠標(biāo)左鍵就松開,接著再按左鍵曲線就亂了。
曲線呈現(xiàn)三種圖形,單曲線、雙曲線、封閉性曲線。看到一個案例,用曲線來畫魚,用單曲線繪制魚身,用雙曲線繪制魚身上的花紋,封閉性曲線來畫水滴,只要用鼠標(biāo)在三個不同的位置各點一下,就會形成一個水滴形圖形。
信息技術(shù)評課稿12
5月17日,我們在溫州龍灣實驗中學(xué)聽了兩堂展示課,這是新教材七下的內(nèi)容,也是我第一次聽新教材的課堂教學(xué),感觸很大,很深。
本課以一個多媒體案例的界面設(shè)計為主題。整個學(xué)習(xí)界面制作的過程以出示案例激發(fā)興
趣――分析作品――師生講練――作品展示的流程來完成的。這個過程中教師講解學(xué)生學(xué)習(xí)后再自己操作?傮w上顯得教學(xué)過程平淡無奇,但對于我們的學(xué)生來講是合適的。多數(shù)學(xué)生以前沒有接觸過PhotoShop,對其操作顯得很生疏。本課相對整個章節(jié)來講是讓學(xué)生體驗制作多媒體設(shè)計的一個流程,更注重整個作品的制作思想。所以本節(jié)在注重技術(shù)操作的基礎(chǔ)上不能與前幾節(jié)脫離,也不能講成純技術(shù)或純理論的操作課。在此過程中,教師對工具軟件的功能、美學(xué)及色彩構(gòu)圖的基本原則等方面進行了引導(dǎo),但滲透得還要再多些。這樣才能讓學(xué)生脫離純技術(shù)的操作,避免產(chǎn)生對信息技術(shù)就是純操作的誤解,使學(xué)生作品中多一些創(chuàng)意和美的元素。
下面有幾個觀點在本課體現(xiàn)明顯
1.統(tǒng)一與個性 教師嚴(yán)格根據(jù)教材進行教學(xué)教學(xué)內(nèi)容。這是一個統(tǒng)一,也會造成個性的壓制。教學(xué)中,教師能在配色、濾鏡等方面提倡讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性進行調(diào)整。所以我們看到了統(tǒng)一廣播教學(xué)之下全班學(xué)生作品多姿多彩,各不相同。
2.以師為本,以生為本 本課中有一段小插曲:一學(xué)生向全班演示添加圖層做選區(qū)的方法。學(xué)生完成之后教師緊跟著講解了刪除圖層――“垃圾箱”工具。將學(xué)生剛向全班演示的作品當(dāng)眾扔進“垃圾箱”。這樣可能會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師是無意的。但該生座位左右的同學(xué)借機譏諷該生,造成不良的后果。希望教師心中能多設(shè)身處地替學(xué)生著想。這也是“以生為本”的思想的體現(xiàn)。
3.以德育人 剛上課時課堂紀(jì)律有點亂。教師顯得有些生氣,說話口氣顯得過重。可能會影響到課堂融洽寬松的教學(xué)氛圍,F(xiàn)在的`學(xué)生的確非常“個性”,很多學(xué)生只講“權(quán)利”不想“責(zé)任和義務(wù)”。對教師不尊不敬。如今的法律特別注重維護學(xué)生的權(quán)利,在照顧學(xué)校教學(xué)的秩序上產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。大家錯誤地認(rèn)為“學(xué)生就是上帝”。在這種思想下,“上帝”的氣焰得到助長,同時教師的“服務(wù)者”的角色也日漸樹立。由此聯(lián)想到最近網(wǎng)上流行一個視頻:一所學(xué)校的學(xué)生在課堂上公然群體侮辱教師,教師卻不能還手。試問誰來保護教師的權(quán)利?在這種情況下,又不能放縱學(xué)生,真正管用的利劍就是教師的人格魅力。以德育人是教師追求的一種高境界。我們大家都需要提高。
4.興趣支持學(xué)生可持續(xù)發(fā)展 如今學(xué)生學(xué)業(yè)很重。高考一直壓著學(xué)生。他們對信息技術(shù)顯得心有余而力不足。如果教學(xué)難度過低將來信息技術(shù)高考會影響學(xué)生成績;如果難度過高也會讓學(xué)生望而卻步。學(xué)生完成找操作后盡量能留點展示作品的機會。讓學(xué)生找到成功感。作品也可以發(fā)到教師博客上,讓更多的同學(xué)看到,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本課對圖象的處理教學(xué)對學(xué)生來講是對信息技術(shù)窺豹一斑。將引導(dǎo)有興趣學(xué)生將以本課為鑰匙學(xué)生深入學(xué)生平面圖象的處理。如果本課不能積極調(diào)動學(xué)生的興趣。學(xué)生會遠離信息技術(shù)。而真正推動一個學(xué)生深入學(xué)生信息技術(shù)的是他們的興趣,這些興趣源于每一堂信息技術(shù)課。信息技術(shù)課需要要可持續(xù)發(fā)展。
5.教學(xué)術(shù)語 “單擊回車、單擊空格” 可否調(diào)整為“敲回車、敲空格”。
信息技術(shù)評課稿13
今天我們學(xué)習(xí)了林老師的《創(chuàng)建數(shù)據(jù)表》一課,使我收獲頗多,下面我就這節(jié)課談一下自己的看法。
一、教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確,一、通過創(chuàng)建數(shù)據(jù)表,了解電子表格軟件的主要功能,二、了解向電子表格輸入數(shù)據(jù)的方法。在教學(xué)內(nèi)容的處理上,林老師沒有盲從課本,而是創(chuàng)造性地處理教材,以學(xué)生普遍關(guān)注的“個人身高”問題為契機,引出了個人身高與食物中鈣攝入及日常食物中的鈣含量相關(guān)數(shù)據(jù),進而對這些數(shù)據(jù)學(xué)生依據(jù)個人實際進行處理加工,由于這些數(shù)據(jù)與學(xué)生生活實際相關(guān)也是學(xué)生普遍關(guān)注的問題,這樣精心設(shè)計的教學(xué)范例更符合學(xué)生實際,更能引起學(xué)生的關(guān)注,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、教師的教學(xué)
林老師在教學(xué)的開始用 “人的身高與每日鈣的攝入關(guān)系” “食物中鈣含量的數(shù)據(jù)表”的問題,引入課堂,抓住了學(xué)生的心理,引起了學(xué)生的興趣。又自然而然的把學(xué)生往數(shù)據(jù)處理這方面上來引導(dǎo)。課堂的引入可以說非常成功,緊接著林老師又拋出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)“請同學(xué)們根據(jù)這份材料,給自己一天的鈣攝入量做個統(tǒng)計”。以任務(wù)驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)。后續(xù)的一系列教與學(xué)的互動都是圍繞這一任務(wù)而展開,教師在完成這個任務(wù)地同時也把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)落實到位。
對本節(jié)課教學(xué)難點:自動填充的操作方法與技巧。Excel界面的認(rèn)識。林老師處理也非常的有藝術(shù)性,她并沒有花過多的時間來消化難點,僅僅采用簡單的演示教學(xué)再結(jié)合事先準(zhǔn)備好的學(xué)生自主學(xué)習(xí)幫助文檔和幫助視頻直觀的演示效果就把本節(jié)課的教學(xué)難點消于無形,難點變得不難了。Excel界面的'相關(guān)知識點的難點。林老師處理也很適當(dāng),她利用了Flash游戲——“找茬游戲”來完成從Word到Excel和知識遷移。然后再通過一個互動小游戲Excel界面知多少,讓學(xué)生初步感知了Excel界面的各部分名稱。僅僅通兩個小游戲林老師很輕松的就把這個小難點給攻了下來。最后林老師還預(yù)留了一道探究形的彈性開放題:單元格中自動填充的數(shù)據(jù),不僅限于數(shù)字,還可以是公式、日期、年份等,同學(xué)可以多找些具有內(nèi)置序列的數(shù)據(jù)進行自動填充練習(xí),你能從中發(fā)現(xiàn)什么技巧和方法。讓學(xué)有余力的學(xué)生,有更多的探究空間。既讓大部分學(xué)生能學(xué)好,又能讓一部分優(yōu)生能吃飽。
總之整節(jié)課下來林老師的教學(xué)思路非常清晰,符合教學(xué)內(nèi)容實際,有很強的獨創(chuàng)性,學(xué)生新鮮感強,課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),環(huán)環(huán)相扣,過渡自然,教學(xué)時間緊湊,分配合理,學(xué)生活動也比較充分的。
信息技術(shù)評課稿14
一、說教材
本節(jié)是華師大編的高中《信息技術(shù)》第一冊的第二章的第三節(jié)《文件管理》。本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是文件與文件夾的基本概念和操作系統(tǒng)管理文件的實現(xiàn)方法。文件管理是操作系統(tǒng)的重要任務(wù)之一,也是掌握信息處理技術(shù)的必要基礎(chǔ),這一節(jié)在整個教材中處于基礎(chǔ)地位。本節(jié)的教學(xué)分為兩個課時:第一課時講文件與文件夾的基本概念和基本操作;第二課時講文件與文件夾的查找以及快捷方式的建立,F(xiàn)在我針對第一課時來說課。
二、說學(xué)情
授課對象是高一學(xué)生,他們已具有一定的抽象思維和信息技術(shù)的'操作能力,在這節(jié)課之前已掌握了操作系統(tǒng)基本的窗口操作和用戶界面的有關(guān)知識。并且學(xué)生對網(wǎng)頁制作的興趣較高、感覺很新鮮。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要的精神,以及教材分析和學(xué)情,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):
掌握文件和文件夾的基本概念和基本操作;
2、能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力;
3、情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生對文件分類整理的習(xí)慣。通過小組協(xié)作學(xué)習(xí),增強學(xué)生的組織能力和團隊協(xié)作精神;加深學(xué)生對校園生活的了解,培養(yǎng)他們熱愛生活、熱愛校園情感。
四、教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點是文件夾的新建、文件與文件夾的復(fù)制、移動、重命名和刪除操作。 教學(xué)難點是對文件、文件夾的理解。
五、說教法
采用任務(wù)驅(qū)動,學(xué)習(xí)者通過自主探索和協(xié)作學(xué)習(xí)積極主動地完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu),而教師是學(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者。針對教學(xué)過程的不同階段,我采用不同的教學(xué)方法,包括講解演示法、任務(wù)驅(qū)動法、討論法。
六、說學(xué)法
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心,學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。學(xué)生在真實情景中,由具有感染力的真實問題,圍繞為制作多彩的高中生活網(wǎng)站準(zhǔn)備的素材分類,帶著一個個任務(wù)通過自主探究和小組協(xié)作,掌握操作系統(tǒng)的文件管理功能。
七、說教學(xué)過程
整個教學(xué)過程緊緊圍繞“課題導(dǎo)入,確定問題,自主學(xué)習(xí),小組協(xié)作,評價總結(jié)”這一主線展開。
信息技術(shù)評課稿15
一、導(dǎo)入:
打開記事本解決三個問題:
1、打入新浪網(wǎng)網(wǎng)址
2、打入網(wǎng)易免費郵箱地址
3、打入www.detectivecn.com
二、課題:電子郵件
。1)電子郵件探秘——學(xué)生自己看課本內(nèi)容
。2)電子郵件地址
三部分構(gòu)成說明,特別強調(diào)@的意思。
三、親身體驗:
1、有郵箱的學(xué)生自己給自己發(fā)一個郵件并收郵件。
2、沒有郵箱的看老師示范。教師示范2個不同郵箱的申請:163和sina
3、看網(wǎng)頁《一分鐘破案的推理故事》,然后把答案發(fā)給老師。
四、課堂小結(jié)
王老師的這節(jié)課,上得比較實,能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求找準(zhǔn)切入點。一開始就給學(xué)生動手操練的機會——讓學(xué)生解決三個問題:打入新浪網(wǎng)網(wǎng)址、網(wǎng)易免費郵箱地址,自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,老師也能從中了解學(xué)生掌握知識的情況。
電子郵件地址的講解可謂是通俗易懂,教師運用打比方的方法來解釋電子郵件地址。特別解釋了@的含義,即“在”的意思。
王思潔老師設(shè)計的親身體驗環(huán)節(jié),非常具有趣味性,讓學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁《一分鐘破案的推理故事》然后把答案發(fā)給老師,這種巧妙的課堂設(shè)計調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興致。而且,在教學(xué)中能顧及不同層次的學(xué)生的要求,體現(xiàn)分類教學(xué)的`教育思想。同時,在教學(xué)中還能注重知識的拓展。
由于教師比較巧妙的教學(xué)設(shè)計,整堂課,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性都得到了充分的體現(xiàn),達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
這節(jié)課的不足之處是:在教學(xué)中,雖顧及到了不同層次的學(xué)生,但后進生的教學(xué)任務(wù)沒有真正落到實處。教學(xué)時間較倉促,最好能講講電子郵件的網(wǎng)絡(luò)道德。
1、用寫3個問題導(dǎo)入課題,給了學(xué)生一個懸念,能激發(fā)學(xué)生的好奇心。
2、用“誰住在哪里”來比喻電子郵箱地址很通俗易懂。
3、讓有郵箱的學(xué)生自己給自己發(fā)一個郵件并收郵件,體驗了收和發(fā)郵件。然后教師對申請郵箱作了較詳細(xì)的示范,這顧及了不同層次的學(xué)生,體現(xiàn)了面向全體,分類教學(xué)的教育思想。在示范中,老師講了2個不同郵箱的申請,也提到了qq郵箱,擴展了學(xué)生知識面。
4、在課堂任務(wù)設(shè)計中先讓學(xué)生自己給自己收發(fā)郵件,然后給老師發(fā)郵件,給了學(xué)生較多的實踐機會。
5、在調(diào)動學(xué)生積極性方面有獨到的方法,整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲,直到最后向老師報告破案的結(jié)果使這種積極性達到高潮。
總之,本課設(shè)計精到,圓滿地完成教學(xué)目標(biāo),使各類學(xué)生均有所獲。
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