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信息技術(shù)評課稿

時間:2024-10-11 14:35:02 曉麗 稿件 我要投稿

信息技術(shù)評課稿(精選20篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫評課稿,通過評課,可以把教學(xué)活動的有關(guān)信息及時提供給師生,以便調(diào)節(jié)教學(xué)活動,使之始終目的明確、方向正確、方法得當(dāng)、行之有效。那么應(yīng)當(dāng)如何寫評課稿呢?以下是小編收集整理的信息技術(shù)評課稿,希望能夠幫助到大家。

  信息技術(shù)評課稿 1

  我聽得是四年級的信息技術(shù)課。四位老師教學(xué)的都是《“畫筆”的秘密》這一課。

  這課主要介紹的是“畫筆”模塊的相關(guān)命令,屬于基礎(chǔ)模塊學(xué)習(xí)。角色運動會留下一定的痕跡,這些痕跡的保留,需要“畫筆”指令的支持。老師們在教學(xué)中,將畫筆的設(shè)置與小貓的運動結(jié)合起來,將枯燥的命令趣味化,讓學(xué)生在歡快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識。

  導(dǎo)入教學(xué)時,老師結(jié)合了之前學(xué)過的內(nèi)容,利用一個個趣味小程序來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。新授時,老師先讓學(xué)生認(rèn)識“畫筆”模塊,在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)畫筆指令的'設(shè)置,重點圍繞“提筆”、“落筆”、“將畫筆大小設(shè)定為”、“將畫筆顏色設(shè)定為”等命令展開介紹。對于“圖章”的使用,老師讓學(xué)生小組合作討論:使用單獨一個“圖章”命令,舞臺角色會發(fā)生什么變化?使用“重復(fù)執(zhí)行”與“圖章”結(jié)合,舞臺角色又會發(fā)生什么變化?讓學(xué)生在自主探究中,感知循環(huán)的作用。作為一個信息教學(xué)的新手,這次的聽課是一次非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會,以上就是我本次聽課的收獲。

  信息技術(shù)評課稿 2

  一、導(dǎo)入:

  打開記事本解決三個問題:

  1、打入新浪網(wǎng)網(wǎng)址

  2、打入網(wǎng)易免費郵箱地址

  3、打入www.detectivecn.com

  二、課題:電子郵件

  (1)電子郵件探秘——學(xué)生自己看課本內(nèi)容

 。2)電子郵件地址

  三部分構(gòu)成說明,特別強(qiáng)調(diào)@的意思。

  三、親身體驗:

  1、有郵箱的學(xué)生自己給自己發(fā)一個郵件并收郵件。

  2、沒有郵箱的看老師示范。教師示范2個不同郵箱的申請:163和sina

  3、看網(wǎng)頁《一分鐘破案的推理故事》,然后把答案發(fā)給老師。

  四、課堂小結(jié)

  王老師的這節(jié)課,上得比較實,能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求找準(zhǔn)切入點。一開始就給學(xué)生動手操練的機(jī)會——讓學(xué)生解決三個問題:打入新浪網(wǎng)網(wǎng)址、網(wǎng)易免費郵箱地址,自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,老師也能從中了解學(xué)生掌握知識的情況。

  電子郵件地址的講解可謂是通俗易懂,教師運用打比方的方法來解釋電子郵件地址。特別解釋了@的含義,即“在”的意思。

  王思潔老師設(shè)計的親身體驗環(huán)節(jié),非常具有趣味性,讓學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁《一分鐘破案的推理故事》然后把答案發(fā)給老師,這種巧妙的課堂設(shè)計調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興致。而且,在教學(xué)中能顧及不同層次的學(xué)生的要求,體現(xiàn)分類教學(xué)的教育思想。同時,在教學(xué)中還能注重知識的拓展。

  由于教師比較巧妙的教學(xué)設(shè)計,整堂課,學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性、主動性都得到了充分的體現(xiàn),達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

  這節(jié)課的不足之處是:在教學(xué)中,雖顧及到了不同層次的學(xué)生,但后進(jìn)生的教學(xué)任務(wù)沒有真正落到實處。教學(xué)時間較倉促,最好能講講電子郵件的網(wǎng)絡(luò)道德。

  1、用寫3個問題導(dǎo)入課題,給了學(xué)生一個懸念,能激發(fā)學(xué)生的好奇心。

  2、用“誰住在哪里”來比喻電子郵箱地址很通俗易懂。

  3、讓有郵箱的學(xué)生自己給自己發(fā)一個郵件并收郵件,體驗了收和發(fā)郵件。然后教師對申請郵箱作了較詳細(xì)的示范,這顧及了不同層次的學(xué)生,體現(xiàn)了面向全體,分類教學(xué)的教育思想。在示范中,老師講了2個不同郵箱的申請,也提到了qq郵箱,擴(kuò)展了學(xué)生知識面。

  4、在課堂任務(wù)設(shè)計中先讓學(xué)生自己給自己收發(fā)郵件,然后給老師發(fā)郵件,給了學(xué)生較多的實踐機(jī)會。

  5、在調(diào)動學(xué)生積極性方面有獨到的方法,整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲,直到最后向老師報告破案的結(jié)果使這種積極性達(dá)到高潮。

  總之,本課設(shè)計精到,圓滿地完成教學(xué)目標(biāo),使各類學(xué)生均有所獲。

  信息技術(shù)評課稿 3

  《花香滿園》是浙教版小學(xué)信息技術(shù)三年級上冊第九課的內(nèi)容。本課的知識與技能目標(biāo)是掌握“復(fù)制”,“粘貼”。學(xué)會選區(qū)的變化,能清除選定的區(qū)域。過程和方法目標(biāo)是通過將圖形復(fù)制、粘貼和變形,初步掌握對圖“對象”進(jìn)行“處理”的一般方法。情感、態(tài)度與價值觀的目標(biāo)是體驗電腦繪畫的神奇,感受電腦技術(shù)的應(yīng)用,培養(yǎng)對信息技術(shù)創(chuàng)作的興趣。

  下面就來談?wù)勎覍@節(jié)課的幾點看法:

  一、情景創(chuàng)設(shè)真奇妙

  在引入環(huán)節(jié),宋老師通過播放《小貓種魚》視頻創(chuàng)設(shè)情境,這個既貼近學(xué)生生活又富有童話色彩的情境牢牢地抓住了學(xué)生的好奇心,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并引出知識點“復(fù)制和粘貼”,可以說是“一箭三雕“啊。

  在接下來的環(huán)節(jié)中,宋老師借用“小貓的車子翻了,請幫幫小魚”和“請你設(shè)計一個美麗的魚塘”這些問題自然地順著情境把學(xué)生引入“旋轉(zhuǎn)/翻轉(zhuǎn)”“拉伸/扭曲”知識點的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生通過操作變出各種姿態(tài)魚時,他們感受到了電腦繪畫的神奇和成功的喜悅。

  整堂課,宋老師利用魚這一個情境貫穿始終,巧妙地把教學(xué)知識點串聯(lián)起來,環(huán)環(huán)相扣,一節(jié)課聽下來給人行云流水般的暢爽感覺。而知識點又融入到任務(wù)中,每個任務(wù)地設(shè)置循序漸進(jìn)。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不斷地獲得成就感,這對鄭小學(xué)生信息技術(shù)信息的.培養(yǎng)是至關(guān)重要的。

  這節(jié)課情境的合理設(shè)計是一道亮麗的風(fēng)景線,也是這節(jié)課成功的重要因素。

  二、“半成品加工”策略的合理應(yīng)用

  正如我在網(wǎng)絡(luò)博客中發(fā)表的第一次磨課感想中提到,鄭小和我們練川小學(xué)的學(xué)生上信息技術(shù)課時有一個共同的尷尬——學(xué)生兩級差異非常明顯。按正常的教學(xué)計劃和課時上課時,往往能完成和幾乎不能完成教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生差不多是一半一半,因此在教學(xué)時,如何緩解這種差異決定著一節(jié)課的成敗。

  對面參差不齊的學(xué)生基礎(chǔ),“半成品”的提供為教與學(xué)提供了一定的保障。宋老師直接讓學(xué)生利用已提供的小魚進(jìn)行復(fù)制粘貼時非常明智的。這個半成品的提供能幫學(xué)生的知識點操作爭取更多的時間,如果小魚圖像能可愛的話還可以成功吸引了學(xué)生更多的注意力。

  從始至終,宋老師都利用這一個半成品進(jìn)行操作,我覺得這也非常好,但是這個半成品的設(shè)計還可以更加美觀些。就這樣一只魚,感覺略顯單調(diào)。

  三、學(xué)生的生成很精彩

  在第一個環(huán)節(jié),宋老師提到:我發(fā)現(xiàn)了一個問題:有的同學(xué)在種小魚的過程中,只復(fù)制了半條魚,有什么好的辦法嗎?宋老師的目的是利用這個問題引入“清楚選定內(nèi)容的教學(xué)”,而有一個學(xué)生提到“因為沒有選定好,可以選定好一些”我覺得這個學(xué)生的想法非常好。對于剛接觸選定操作的學(xué)生來說,這個操作時有難度的。老師可以利用這里契機(jī)把這個難點攻克一下,正好早上的課因為停電這里教學(xué)事故由了充分的時間。

  在設(shè)計美麗魚塘的環(huán)節(jié),有一個學(xué)生利用旋轉(zhuǎn)設(shè)計出了花瓣形狀的魚群,有的學(xué)生給魚塘添加了美麗的色彩。這些想法很精彩,教師在這里都可以利用展示稍作評價,給與肯定。

  四、教師的講解可以有收有放

  新課程模式下,學(xué)生是課堂的主人,在學(xué)習(xí)新知時,可以適當(dāng)讓學(xué)生自己去體驗探索的樂趣。而且,本節(jié)課在學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)/翻轉(zhuǎn)”中,學(xué)生對詳細(xì)操作非常有興趣,有些學(xué)生甚至都叫出生來。說明學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高,在學(xué)習(xí)“拉伸/扭曲”時,教師可以不用像上面講解時那么詳細(xì),利用這里環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己去嘗試,這樣的收獲更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生自主探究的能力。

  整堂課思路清晰,突顯了男信息技術(shù)老師的理性味兒,但講解又不失細(xì)膩,知識點的落實很到位?梢哉f這節(jié)課上得非常成功,而且為研究“半成品加工”策略提供了很好的研究機(jī)會。

  信息技術(shù)評課稿 4

  今天聽了一節(jié)《創(chuàng)建數(shù)據(jù)表》。董xx老師一如既往的充滿信心、充滿激情,很好的達(dá)到既定的目標(biāo)。對這次磨課我有以下想法。

  1、董xx老師為這節(jié)課做了精心的設(shè)計,本節(jié)課以“合理作息,健康成長”為主線,以作息時間調(diào)查表引入,夠充分聯(lián)系學(xué)生的生活,調(diào)動學(xué)生探索數(shù)據(jù)表格的興趣。并且在學(xué)習(xí)中分設(shè)三個任務(wù)“考一考”、“練一練”、“探一探”,把本課的三維教學(xué)目標(biāo)融入三個任務(wù),即突出了重點,也突破了難點。

  2、在教學(xué)過程中,董薇薇老師以一條中學(xué)生關(guān)于作息時間的感嘆,引起了全體同學(xué)的吐槽,迅速將學(xué)生的注意力吸引到了課堂。接著,董老師馬上展示了一周“作息時間表”的調(diào)查數(shù)據(jù),通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析舉例引出了——excel。引出excel的時候,董老師沒有以老師的身份要求一定要使用Excel,而通分析、舉例闡明了Excel軟件最適合數(shù)據(jù)處理,讓同學(xué)們明白為什么要學(xué)Excel。

  3、導(dǎo)入新課堂后,董老師以學(xué)生現(xiàn)有知識為起點,借助課本P.55,聯(lián)系WORD軟件,達(dá)到了對Excel的初步認(rèn)識。放手操作練一練環(huán)節(jié),董老師設(shè)置了十分有針對性的任務(wù)“研究某一位學(xué)生的一周作息時間”,放手讓每一位同學(xué)操作,完成作息表的填寫。由于任務(wù)清晰、明確,并指出了為什么要研究一周作息時間,讓學(xué)生更容易理解要完成的任務(wù)。相比前2次磨課,因為任務(wù)出示的不夠明確,學(xué)生對任務(wù)理解不深,不少學(xué)生不明白要做什么,最后影響任務(wù)完成的'質(zhì)量。教師引導(dǎo)“探一探”環(huán)節(jié),是學(xué)生完全陌生的內(nèi)容,也是本節(jié)課的難點。董老師簡明填充的演示,讓學(xué)生體會到了Excel軟件的優(yōu)勢,也大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。此個環(huán)節(jié),能否闡明填充的規(guī)律是能否突破難點的關(guān)鍵,董老師應(yīng)該通過實際操作說明選中1填充和選中1、3填充的區(qū)別,只有如此才能掌握填充的規(guī)律。

  信息技術(shù)評課稿 5

  這次很有幸聆聽了“電腦高手”王老師的教研課,這堂課的內(nèi)容為《鍵盤一家》。下面我簡單說下自己對這節(jié)課的看法。

  這節(jié)課的重點在于認(rèn)識鍵盤以及熟悉基本鍵位,既是一節(jié)入門課,又是一節(jié)練習(xí)性質(zhì)較為濃厚的課,怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時得到充分的鍛煉,是王老師這節(jié)課需要考慮的問題。鍵盤教學(xué)非常重要,一定要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。學(xué)生的坐姿很重要,打字的指法也很重要,將直接影響到以后的學(xué)習(xí),所以在常規(guī)教育上顯得格外重要,教學(xué)過程中的練習(xí)環(huán)節(jié)中王老師十分關(guān)注學(xué)生的指法和坐姿等,培養(yǎng)學(xué)生的良好打字習(xí)慣。主鍵盤區(qū)是平時使用最多的.一個分區(qū),由于學(xué)校使用的鍵盤可能跟教材不一樣,所以王老師根據(jù)機(jī)房的實際情況,將主鍵盤區(qū)中一些常見的鍵介紹給學(xué)生,還要進(jìn)行大小寫字母鎖定鍵的教學(xué),shift鍵的使用等。在教學(xué)的最后環(huán)節(jié),王老師給出了一個打字游戲,寓教于樂,讓孩子能在游戲中進(jìn)行練習(xí),在練習(xí)中得到進(jìn)步。本節(jié)課容量偏大,還要保證學(xué)生的練習(xí)時間和效果,但是王老師不慌不忙的教授完了所有內(nèi)容,足見王老師的功底很不一般。課堂效果良好,學(xué)生掌握的很扎實。

  所謂“人無完人,課無完課”,王老師的這節(jié)也有些有待改進(jìn)的地方。

  一、在最后練習(xí)打字游戲的環(huán)節(jié)時,可以讓學(xué)生進(jìn)行比賽,也可以分組來進(jìn)行比賽,這樣可以增加趣味性,也無形當(dāng)中讓學(xué)生加快打字的速度。

  二、沒有補充一些跟鍵盤有關(guān)的課外知識,如手寫輸入,語音輸入等等這些外設(shè)的輸入設(shè)備,讓學(xué)生開開眼界,這是憾事。

  信息技術(shù)評課稿 6

  首先談一下李飛老師的課,這節(jié)課很好完成了教學(xué)任務(wù),也很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,教學(xué)設(shè)計新穎獨特。

  李飛老師的課是面向全體學(xué)生的,課堂亦是全體學(xué)生的課堂。在教學(xué)中他關(guān)注每一位學(xué)生,無論是思考、交流、合作、演示等活動,他都注意讓學(xué)生主動參與,讓學(xué)生在實踐中自己去嘗試,全身心的投入到學(xué)習(xí)中,在實踐活動中獲得新知,形成能力。在整個教學(xué)過程中,教師只是教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者、參與者,是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者,是學(xué)生思維的啟迪者、點燃者,這一點在李飛老師的課上尤其得到了充分的體現(xiàn),在講到設(shè)置圖片疊放次序時,學(xué)生在操作中出現(xiàn)了難題,這時李飛老師并沒有著急的去糾正,演示,而是引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、對比,為什么和別的同學(xué)不同,自己動手去探索實踐。眾所周知,要想知道李子的味道,最好的辦學(xué)是親口嘗一嘗,在教學(xué)中,李飛老師讓學(xué)生親手去實踐,充分的調(diào)動學(xué)生的多種感官參與,讓他們在動手、動口、動腦的學(xué)習(xí)實踐中,親身經(jīng)歷由生到熟,由不能到能,由不會到會的全過程,并在這一實踐過程中,獲得新知,形成能力與各種良好的行為習(xí)慣。

  李飛老師的課我認(rèn)為,如果在學(xué)生操作時候遇到普遍的難題,可以統(tǒng)一講解以引導(dǎo),小組展示完成的情況,教師評議,讓學(xué)生明確完成任務(wù)的重要性,那樣教學(xué)效果可能會更好一些。

  而莫文驊老師的課,在教學(xué)中充分把握學(xué)科特點,重視知識的獲得,能力的培養(yǎng),又能在教材內(nèi)容上,做到活化教材,創(chuàng)造性地使用材料;如他在設(shè)計奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)時,讓學(xué)生自己從素材中尋找圖片,增加了學(xué)習(xí)的趣味性,又針對不同學(xué)生降低了學(xué)習(xí)的難度,教學(xué)思路清晰而不混亂;訓(xùn)練的主線明確,課后題有機(jī)滲透而不是生搬硬套。莫文驊紅老師的課把插入圖片和圖片位置、大小的調(diào)整這兩個內(nèi)容放在一起,而而不把插入自選圖形也放在一起上的話,我感覺這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)更容易完成,目標(biāo)也會更明確。

  兩位老師上的課都非常的.精彩,整個教學(xué)思路非常的清晰,教學(xué)目標(biāo)情況完成的也非常的好。利用任務(wù)驅(qū)動和三案六環(huán)節(jié)的教學(xué)模式,很好的完成了這兩節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

  最后,一節(jié)課上的好不好,我們經(jīng)常會把目光放在開課的老師身上,可是我想如果我們能夠把一些目光放在學(xué)生的身上,看看他們最后的作品,就可以發(fā)現(xiàn)一節(jié)課下來,學(xué)生是不是掌握了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù),是不是通過這節(jié)課學(xué)有所得了。

  以上僅個人觀點,有無不成熟地方請指正。

  信息技術(shù)評課稿 7

  一、教師的主導(dǎo),清晰的過程

  在整個教案設(shè)計中,思路連貫,任務(wù)案例典型新穎,體現(xiàn)了一個信息技術(shù)老師的無窮智慧。教案條理清晰,閱讀完教案,上課已經(jīng)成功了一半。對于課本的內(nèi)容處理和挖掘非常到位。這節(jié)課主要是搜索引擎,那么搜索引擎肯定有不同種類和特點,那么展開的有關(guān)相同點不同點的思考油然而生。對于這些不同點相同點教師始終是“引路”的過程,學(xué)生在摸搜中體驗搜索帶來的便捷。

  在任務(wù)設(shè)置過程中,朱老師共設(shè)計了三個任務(wù)。第一個“搜索‘夏丏尊’的事跡”,主要是用單個關(guān)鍵詞搜索。搜索的結(jié)果大部分同學(xué)肯定都一樣,這時候用不同的搜索引擎看看結(jié)果是不是不同,探索的感覺由此而產(chǎn)生。這時候,先前介紹的搜索引擎就可以體驗了。第二個任務(wù),用“王楠”和“隱形的翅膀”做關(guān)鍵詞,這也是設(shè)計的最巧妙的任務(wù)。兩個關(guān)鍵詞缺一不可,都是真正做到了“關(guān)鍵”,并且不同順序的關(guān)鍵詞也會導(dǎo)致不同的搜索結(jié)果。第三個任務(wù)使用了不同類型的搜索——圖片搜索,增加了任務(wù)的多樣性。三個任務(wù)平衡而又相互制約,層層遞進(jìn),將搜索內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)一網(wǎng)打盡。學(xué)生在完成三個任務(wù)的時候,能很好的完成本節(jié)課對搜索引擎的認(rèn)識,順利的達(dá)到了本節(jié)課教學(xué)目的。學(xué)生們在相互討論交流的過程中糾正錯誤,做到了自主學(xué)習(xí),這讓老師輕松的不少。合理設(shè)置的任務(wù)是信息課的關(guān)鍵,任務(wù)驅(qū)動效果非常顯著。

  統(tǒng)觀整節(jié)課,朱老師使用了多種教授手段,因為信息課的`緣故,采用更多的教具反而影響學(xué)生注意力,適當(dāng)?shù)姆炊。本?jié)課提問和任務(wù)的配合相輔相成,引導(dǎo)學(xué)生,給學(xué)生自由時間操作,讓學(xué)生多動手,多動腦,多交流。

  二、學(xué)生的主體,輕松的探究

  在新課程改革的背景下學(xué)生的學(xué)習(xí)特別是自主的學(xué)習(xí)顯得比其他教學(xué)方式更為重要。學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí),自主探究所獲得知識和本領(lǐng)比任何方法記憶更持久。在朱老師的課上,一些關(guān)鍵問題的設(shè)置,例如在不使用搜索的情況下回答“夏丏尊生平”永遠(yuǎn)是有限的,這時候要用到搜索,這就是本節(jié)課的引入,說明了搜索的必要性。接下來任務(wù)的設(shè)計也恰好的反應(yīng)了學(xué)生的探究能力。

  有時候一堂課上,可能不是公開課上,學(xué)生的素質(zhì)和環(huán)境總是不同。不同的問題不同的回答,不同的任務(wù)不同的結(jié)果。這些結(jié)果的多樣性也是正常的,也恰恰反應(yīng)了這個任務(wù)的目的性。朱老師在上課中也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生上課產(chǎn)生不同結(jié)果的情況,處理的還是比較及時到位。

  在課堂的最后小結(jié)部分,學(xué)生能準(zhǔn)確的總結(jié)本次課上的幾個要點,教學(xué)三目標(biāo)基本達(dá)成,回答流利清晰。小學(xué)信息技術(shù)課就是要對創(chuàng)新能力進(jìn)行挖掘,少一點講解,多一點探索,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在我們的信息技術(shù)課上就是要教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。

  三、瑕不掩瑜,本節(jié)課的改進(jìn)之處

  聽完整節(jié)課,教學(xué)過程脈絡(luò)清晰,步驟到位,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,學(xué)習(xí)氛圍濃厚,是一堂比較好的公開課。但是在某些環(huán)節(jié)處理上還有不少改進(jìn)之處。讓學(xué)生討論操作的過程中,能提示注意事項,并要求以小組合作。雖然有小組的分配,但是作用不明顯。第二,對學(xué)生的點評內(nèi)容可以更加豐富。學(xué)生的回答說明了他發(fā)現(xiàn)了什么,摸索到什么,但是這往往帶有錯誤性,這時候教師的講解顯得尤為重要。最后,學(xué)生的總結(jié),老師還得概括,或者通過演示文稿,這樣讓沒有回答的同學(xué)進(jìn)一步了解這節(jié)課學(xué)到了什么。

  以上僅是我對本節(jié)課的一些自己的想法,初入教育行列,看法學(xué)識短淺,有不當(dāng)之處,請多多包涵并不吝指出。

  于德旺老師:老師們好,今天聽了劉老師的一節(jié)信息技術(shù)課總體上來說,體現(xiàn)了信息技術(shù)學(xué)科任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式,基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。整個教學(xué)過程非常清晰,主要內(nèi)容層層遞進(jìn),亦步亦趨,表現(xiàn)出了較強(qiáng)的邏輯上的嚴(yán)密性,教學(xué)基本功扎實,這一點值得肯定。

  下面我主要來說一下課堂教學(xué)中的不足之處:

  1、在課堂紀(jì)律上,我覺得不太理想,有些時候是老師在前面講自己的,而學(xué)生們在下面操作自己的,不能按老師的要求去做,這樣就失去的老師教學(xué)的意義;

  2、在最后的學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意完成作品環(huán)節(jié),本應(yīng)是本堂課的亮點,但我發(fā)現(xiàn)基本上沒有學(xué)生能認(rèn)真動腦思考,并大膽創(chuàng)作的。只有極少數(shù)同學(xué)能完成一定的作品,這一點同樣也是不足之處。針對以上兩點,我覺得在以后的教學(xué)當(dāng)中,劉老師應(yīng)該進(jìn)一步提高課堂駕馭學(xué)生的能力。

  黃清艷老師:我覺得劉老師這節(jié)課,首先總體思路的設(shè)計不錯,開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)“提問建國時間,國旗等相關(guān)知識”,充分結(jié)合了祖國60周年大慶這一主題,增強(qiáng)學(xué)生們的愛國熱情,由此引出本課內(nèi)容“畫一面五星紅旗”。其次,在中間的講授環(huán)節(jié)中讓學(xué)生先自主合作學(xué)習(xí),然后由兩名學(xué)生分別演示兩種不同的繪制方法,這種做法也較好,比老師自己去講,要好的多,還有一點就是劉老師能及時的對學(xué)生進(jìn)行表揚和不同形式的激勵。使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。這一些都是劉老師這堂課的成功之處。當(dāng)然,我覺得如果在本節(jié)課的最后再次提及祖國75華誕,同祝祖國繁榮富強(qiáng),使本節(jié)課首尾呼應(yīng),效果會更好一點。

  【好的方面】

  1、教師素質(zhì)較高,特別是語言表達(dá)(生動、活潑),有親和力,教師形象等方面比較好,也能恰當(dāng)運用;

  2、上課情緒激昂,投入,能廣泛調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教師每講授完一個知識點,便選擇掌握較好的同學(xué)上臺演示,讓學(xué)生在觀察同伴的操作中鞏固所學(xué),充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的主觀能動性;

  3、教師用詼諧、有趣的語言使學(xué)生的注意始終鎖定在課堂學(xué)習(xí)上,并將課本知識結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活,用形象比喻的方式詮釋比較抽象的知識點,學(xué)科專業(yè)知識講解也準(zhǔn)確到位,體現(xiàn)了較高的綜合業(yè)務(wù)水平;

  4、通過比喻的形式,讓學(xué)生認(rèn)識到在操作電腦時不應(yīng)該胡亂刪除系統(tǒng)文件,使學(xué)生在以后上機(jī)實踐中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,這對于學(xué)校機(jī)房管理和學(xué)生在今后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)計算機(jī)知識都非常重要;

  【不足和建議】

  1、缺乏板書設(shè)計;在新授階段,教師邊通過多媒體投影儀演示操作邊講解,由于知識點較多,大部分學(xué)生光看演示操作和聽講解很難記憶,建議教師設(shè)計一些有針對性的板書,講完一個知識點就通過板書進(jìn)行小結(jié)歸納,幫助學(xué)生能夠系統(tǒng)的牢固的掌握各知識點;

  2、在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上,教師在每個知識點都穿插了小任務(wù),通過任務(wù)的完成檢驗和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,但這種小任務(wù)數(shù)量較多,且過于單一,建議教師將這些小任務(wù)進(jìn)行歸納整合,形成一個包含本課所有知識點的典型任務(wù),采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法,更好的完成鞏固學(xué)生所學(xué)和教學(xué)回饋的任務(wù);

  3、應(yīng)讓學(xué)生再盡量多的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中;在讓學(xué)生完成“將指定的四個文件放進(jìn)一個文件夾中”等任務(wù)時,學(xué)生出現(xiàn)了錯誤的操作,教師馬上做出了糾正,建議教師在出現(xiàn)這種情況時應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,不能讓學(xué)生撿“現(xiàn)成”的,要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力,“授以魚”不如“授以漁”,讓學(xué)生逐步形成質(zhì)疑、解疑的能力。

  信息技術(shù)評課稿 8

  12月15xx上午在學(xué)校聽了林元崖老師和邢增強(qiáng)老師的兩節(jié)課,現(xiàn)就這兩節(jié)課談一下自己的看法,和各位同仁共商榷。

  首先談一下林元崖老師的課,這節(jié)課很好完成了教學(xué)任務(wù),也很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,教學(xué)設(shè)計新穎獨特。

  林元崖老師的課是面向全體學(xué)生的,課堂亦是全體學(xué)生的課堂。在教學(xué)中他關(guān)注每一位學(xué)生,無論是思考、交流、合作、演示等活動,他都注意讓學(xué)生主動參與,讓學(xué)生在實踐中自己去嘗試,全身心的投入到學(xué)習(xí)中,在實踐活動中獲得新知,形成能力。在整個教學(xué)過程中,教師只是教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者、參與者,是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者,是學(xué)生思維的啟迪者、點燃者,這一點在林元崖老師的課上尤其得到了充分的體現(xiàn),在講到設(shè)置圖片疊放次序時,學(xué)生在操作中出現(xiàn)了難題,這時林元崖老師并沒有著急的去糾正,演示,而是引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、對比,為什么和別的同學(xué)不同,自己動手去探索實踐。眾所周知,要想知道李子的味道,最好的辦學(xué)是親口嘗一嘗,在教學(xué)中,林元崖老師讓學(xué)生親手去實踐,充分的調(diào)動學(xué)生的多種感官參與,讓他們在動手、動口、動腦的'學(xué)習(xí)實踐中,親身經(jīng)歷由生到熟,由不能到能,由不會到會的全過程,并在這一實踐過程中,獲得新知,形成能力與各種良好的行為習(xí)慣。

  林元崖老師的課我認(rèn)為,如果在學(xué)生操作時候遇到普遍的難題,可以統(tǒng)一講解以引導(dǎo),小組展示完成的情況,教師評議,讓學(xué)生明確完成任務(wù)的重要性,那樣教學(xué)效果可能會更好一些。

  而邢增強(qiáng)老師的課,在教學(xué)中充分把握學(xué)科特點,重視知識的獲得,能力的培養(yǎng),又能在教材內(nèi)容上,做到活化教材,創(chuàng)造性地使用材料;如他在設(shè)計奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)時,讓學(xué)生自己從素材中尋找圖片,增加了學(xué)習(xí)的趣味性,又針對不同學(xué)生降低了學(xué)習(xí)的難度,教學(xué)思路清晰而不混亂;訓(xùn)練的主線明確,課后題有機(jī)滲透而不是生搬硬套。邢增強(qiáng)老師的課把插入圖片和圖片位置、大小的調(diào)整這兩個內(nèi)容放在一起,而不把插入自選圖形也放在一起上的話,我感覺這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)更容易完成,目標(biāo)也會更明確。兩位老師上的課都非常的精彩,整個教學(xué)思路非常的清晰,教學(xué)目標(biāo)情況完成的也非常的好。利用任務(wù)驅(qū)動和三案六環(huán)節(jié)的教學(xué)模式,很好的完成了這兩節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

  最后,一節(jié)課上的好不好,我們經(jīng)常會把目光放在開課的老師身上,可是我想如果我們能夠把一些目光放在學(xué)生的身上,看看他們最后的作品,就可以發(fā)現(xiàn)一節(jié)課下來,學(xué)生是不是掌握了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù),是不是通過這節(jié)課學(xué)有所得了。

  信息技術(shù)評課稿 9

  本課教學(xué)以設(shè)計編寫簡單的程序為任務(wù)主線,熟悉VB編程的環(huán)境,學(xué)習(xí)可視化編程的方法與概念。將編程的方法與概念及思想滲透到真實的任務(wù)情境中是一種比較高效務(wù)實的教學(xué)策略。避免單純的概念說教,也容易實現(xiàn)可視化編程的方法與概念的具體落實。教師能夠講清可視化編程的幾個重要概念。學(xué)生也按教學(xué)設(shè)計完成小程序的編寫任務(wù)。教學(xué)中師生交流和諧融洽,學(xué)生學(xué)生認(rèn)真,同學(xué)間交流能順利完成教學(xué)任務(wù)。可見平時教師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)生訓(xùn)練有素。以下就幾個方面做簡單點評,希望批評指正。

  1、過程與思想本模塊教材《算法與程序設(shè)計》以VB語言程序設(shè)計為載體,通過讓學(xué)生親歷具體的程序設(shè)計案例,學(xué)習(xí)可視化編程的思想與方法。程序設(shè)計是過程,而在完成程序設(shè)計中學(xué)習(xí)通過計算機(jī)解決問題的思想方法、學(xué)習(xí)編程的基本算法,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生體會編程思想是本模塊的重要教學(xué)內(nèi)容。而本節(jié)課正是基于前兩章學(xué)生學(xué)生編程結(jié)構(gòu)之后,對可視化編程的方法與概念的一次整理與總結(jié)。教師在出示教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)明確指出本節(jié)課不是做一個VB程序,而要淡化“VB”的'概念,要將學(xué)習(xí)內(nèi)容擴(kuò)展到所有計算機(jī)編程語言的共通的程序設(shè)計理念。通過程序設(shè)計學(xué)習(xí)思想與方法才是真正的目標(biāo)。

  2、通過交流理解概念本節(jié)中概念集中抽象,如:對象、屬性、方法、過程、事件等。教師將幾個概念集中講解,之后切入到小程序的制作中講解設(shè)置對象的屬性。前后銜接有脫節(jié)之感。在上課的前23分鐘進(jìn)行全體控制時間有些長,學(xué)生注意力容易分散。一些概念可以讓學(xué)生來舉例,看看學(xué)生是如何理解的。教師補充。對于控件箱里的控件,也可讓學(xué)生先試試。

  3、整合促進(jìn)高效本節(jié)教材有編程的概念,也包含認(rèn)識控件的教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容與概念學(xué)習(xí)分開安排。教師在講解時將兩部分內(nèi)容整合在一起,把控件的學(xué)習(xí)融入到“對象”這一概念上學(xué)習(xí)上。在容量上實現(xiàn)了1=1+1,在教學(xué)時間上實現(xiàn)1+1<2,提高了教學(xué)效率。

  本節(jié)課整體上來講是一節(jié)成功的課。學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極,編程習(xí)慣好,作業(yè)完成情況較好。經(jīng)過一年高中信息技術(shù)教學(xué)實踐,納老師已經(jīng)總結(jié)出一些值得同行借鑒的教學(xué)經(jīng)驗。希望今后大家多進(jìn)行交流。

  信息技術(shù)評課稿 10

  一、引入新課

  說一說今年9月杭州要發(fā)生的大事。成立美麗杭州志愿者小分隊。隊員的服裝上還缺少標(biāo)志,需要親手設(shè)計,作為小隊的象征。猜一猜生活中常見的標(biāo)志,體會標(biāo)志作為一種象征性的視覺語言的作用。引導(dǎo)學(xué)生思考用什么來制作標(biāo)志。

  二、探索學(xué)習(xí)

  1、自學(xué)課本,掌握word中插入形狀的方法。

  2、對標(biāo)志半成品進(jìn)行分析,找出是由哪些基本圖形組成的。并自兩個基本形狀組合成彎月形。

  3、請學(xué)生上臺演示,教師引導(dǎo)。找出正確的組成彎月形的基本圖形。

  4、將被遮住的星星放在前面,并旋轉(zhuǎn)五角星,學(xué)會疊放次序、和旋轉(zhuǎn)的技能。

  三、鞏固提高

  1、激發(fā)創(chuàng)意

  ①分析中國銀行、杭州城市標(biāo)志基本形狀的由來。引導(dǎo)學(xué)生選擇有寓意、有代表性的圖形,作為標(biāo)志的基本形狀;

 、谶x取標(biāo)志物中的文字或字母作為標(biāo)志的原型。標(biāo)志的顏色要符合中國的文化特色或者傳統(tǒng)習(xí)慣。③加入主題。

  2、創(chuàng)作標(biāo)志,挑戰(zhàn)小小設(shè)計師。

  3、反饋:組合,將標(biāo)志印到志愿者服裝中。

  4、展示學(xué)生的作品,講講自己的創(chuàng)意設(shè)計。

  5、總結(jié)

  技術(shù)應(yīng)用

  該教師技術(shù)應(yīng)用策略較好的環(huán)節(jié):

  1、PPT教學(xué)貫穿整堂課,星月圖片、中國銀行、杭州城市標(biāo)志等畫面與文字相配,顯得形象、生動,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,教學(xué)效果也很好。

  2、在完成星月圖片的組合時,都是運用運用了信息技術(shù)手段進(jìn)行操作,顯得特別靈動、有趣,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

  3、全程都是利用計算機(jī)專用教室的多媒體平臺互動教學(xué),所以得操作都是電腦上進(jìn)行,學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐都是利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  4、學(xué)生作品的展示也是利用電腦直接觀看,方便快捷。

  因為裘老師這節(jié)信息技術(shù)課非常完美,所以在技術(shù)應(yīng)用方法沒有什么需要改進(jìn)的環(huán)節(jié)。

  評課建議

  1、從信息技術(shù)應(yīng)用與學(xué)科教學(xué)融合的角度來看,裘老師的`《設(shè)計制作標(biāo)志》一課真正體現(xiàn)了信息化教學(xué)的實效性。一堂課,從無到有,學(xué)生完成了構(gòu)思創(chuàng)作的全過程,利用掌握的信息技術(shù)和手段,突破實踐中的技術(shù)難題,掌握了新的技術(shù)能力,并完成了學(xué)習(xí)任務(wù),達(dá)成目標(biāo)。

  2、教學(xué)設(shè)計上可以看出,裘老師靈活處理教材。體現(xiàn)了教學(xué)思想和教育的內(nèi)涵,將創(chuàng)新設(shè)計融入其中,突破了教材的局限性,緊跟時代主題,為杭州G20峰會助力,切合生活實際,做到學(xué)有所用;诮滩牡膭(chuàng)新,是建立在教材內(nèi)容掌握扎實的基礎(chǔ)上的,從而才能實現(xiàn)從創(chuàng)新到運用的升華。

  3、從教學(xué)過程來看,整個過程充滿靈動性。裘老師的教學(xué)注重教法和學(xué)法的研究。做到了以生為本。整節(jié)課既體現(xiàn)了教師主導(dǎo)的作用,也體現(xiàn)了學(xué)生主體的作用。運用問題引導(dǎo)法和范例法使課堂生動靈活,教師做到了對學(xué)生充分了解。把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生通過自學(xué)、學(xué)習(xí)微課、學(xué)習(xí)同伴、學(xué)習(xí)老師等多種形式完成學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

  4、重難點把握到位。體現(xiàn)主題的標(biāo)志以例子進(jìn)行引導(dǎo)。體現(xiàn)了課堂的開放性、交流性,是一堂信息技術(shù)課充滿了情感。

  信息技術(shù)評課稿 11

  一堂優(yōu)質(zhì)課,無論從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程的實施、教學(xué)語言、教學(xué)機(jī)智等各個方面來講,都有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方。但是即便是再優(yōu)秀的課還是有它值得商榷的地方,下面談?wù)勛约簩@堂課的不同想法:

  1、過于強(qiáng)化自己課堂的完整性,而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。朱老師的教學(xué)設(shè)計可謂完美,每一句話、每一個環(huán)節(jié)的'時間都做了嚴(yán)格的預(yù)設(shè),相信他在課堂教學(xué)的執(zhí)行中也嚴(yán)格地按照設(shè)計來開展的。但是正因為如些,學(xué)生們的課堂主體性才被他忽視了。如欣賞作品環(huán)節(jié),老師明明指出了作品的問題,也讓學(xué)生呆會兒修改,可是真的欣賞完成后,朱老師沒有再留絲毫?xí)r間讓學(xué)生去修改,而是根據(jù)自己的設(shè)計流程,先保存了作品,而后問了學(xué)生:“海報做完了,是不是就完成了?”自然過渡到發(fā)布作品環(huán)節(jié),再老師演示了發(fā)布方法后,布置了學(xué)生“保存、上傳并評價”作品的環(huán)節(jié)。沒有在學(xué)生再一次操作時提到讓學(xué)生適當(dāng)修改自己的作品,略顯遺憾。

  2、本節(jié)課的設(shè)計堪稱完美,可是對于三年級的學(xué)生,這樣一堂課下來,掌握畫圖中文字輸入的方法及要點這一教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度有多高?我們透過華麗的外表,來看看學(xué)生們的操作,其實有部分學(xué)生也許這一堂課中關(guān)于這項技能沒有學(xué)到多少,因為學(xué)生較多,操作過程中有問題的一定也不少,可是朱老師僅采取教師個別指導(dǎo)顯然是不夠的,是不是在操作過程中,可以讓學(xué)生采取“動口不動手”的幫助原則進(jìn)行助呢?也許,這樣教學(xué)效果會更好一些。另外在評價環(huán)節(jié),這種網(wǎng)上評價的方式很好,但是三年級的學(xué)生評價還不夠客觀,圖顯不公平。是不是可以思索一下采用多元的評價方式,如教師評、小組評等,讓評價更為客觀。

  3、一瓶水,是否有作秀的嫌疑?最后朱老師拿出了一瓶水,問怎么分,當(dāng)有學(xué)生說到“把它捐成災(zāi)區(qū)”時響起了鼓掌聲,這里是不是有作秀的嫌疑?仁者見仁,智者見智吧。個人覺得有點過了,結(jié)尾平淡點,與前面有個呼應(yīng),稍微升華一下就夠了。

  信息技術(shù)評課稿 12

  今天我們學(xué)習(xí)了劉老師的《用事實說話—表格數(shù)據(jù)加工與數(shù)理統(tǒng)計》一課,使我收獲頗多,下面我對這節(jié)課作一些簡單的點評。

  一、教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容

  本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確,一是使學(xué)生了解數(shù)據(jù)統(tǒng)計的一般過程,二是學(xué)會利用ExCEL進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析。在教學(xué)內(nèi)容的處理上,他沒有盲從課本,而是創(chuàng)造性地處理教材,通過即時調(diào)查獲得到班級上網(wǎng)情況調(diào)查數(shù)據(jù),進(jìn)而對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和統(tǒng)計,由于這些數(shù)據(jù)來自學(xué)生實際,所以這樣精心設(shè)計的教學(xué)范例更符合學(xué)生實際,更能引起學(xué)生的共鳴,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  二、教學(xué)過程

  1、本節(jié)課教學(xué)思路清晰,符合教學(xué)內(nèi)容實際,有很強(qiáng)的獨創(chuàng)性,學(xué)生新鮮感強(qiáng),課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),環(huán)環(huán)相扣,過渡自然,雖然教學(xué)容量較大,但時間緊湊,分配合理,學(xué)生活動還是比較充分的。

  2、劉老師一開始用“20xx年青少年網(wǎng)癮調(diào)查報告”引入新課,在調(diào)查報告時“通過我對…的了解,我覺得…”到“通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計,我發(fā)現(xiàn)…”的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生意識到語言表達(dá)的嚴(yán)密性和數(shù)理統(tǒng)計的重要性,使學(xué)生的思維從感性轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇,從而幫助學(xué)生生成學(xué)習(xí)數(shù)理統(tǒng)計動機(jī),這樣的導(dǎo)入充分地調(diào)動了學(xué)生的思維積極性,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造性,

  3、在介紹分類匯總時候,由于數(shù)據(jù)來源生動真實,與自已相關(guān),學(xué)生興趣很高,在評價自己的統(tǒng)計數(shù)據(jù)時,學(xué)生思維明顯活躍,而且在分析過程中,不時傳來其他同學(xué)的認(rèn)同的'笑聲,教師對學(xué)生的分析也作了充分的肯定,師生之間交流充分,既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力,與培養(yǎng)了師生感情。

  三、教學(xué)方法與手段

  劉老師在教學(xué)方法上采用了任務(wù)驅(qū)動、學(xué)生引領(lǐng)展示等多種教學(xué)方法,在教學(xué)過程中,劉老師通過現(xiàn)場即時采集數(shù)據(jù),然后以完成一個個具體的任務(wù),把教學(xué)內(nèi)容隱含在每個任務(wù)中,學(xué)生在老師引導(dǎo)下,通過完成一個個小任務(wù),逐步掌握所學(xué)知識與技能,真正為學(xué)生營造了一個建構(gòu)知識、寓學(xué)于實踐的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們在這個環(huán)境里,充滿興趣地學(xué)習(xí),突出在做中學(xué)的思想。

  四、教學(xué)素養(yǎng)

  劉老師語言準(zhǔn)確、生動形象,有啟發(fā)性,教態(tài)自然,舉止從容,顯示出很好的課堂駕馭能力。

  劉老師能夠嘗試將Excel抽象至一般的數(shù)理統(tǒng)計分析工具,再將數(shù)理統(tǒng)計與學(xué)生感興趣的研究性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來,讓學(xué)生能夠在“做中學(xué)”,并深深體驗到數(shù)理統(tǒng)計之于研究性學(xué)習(xí)的重要作用,最終利用信息技術(shù)解決實際問題,這非常值得我學(xué)習(xí)的。

  信息技術(shù)評課稿 13

  今天我王老師執(zhí)教的小學(xué)信息技術(shù)三年級的一節(jié)信息技術(shù)課,執(zhí)教老師通過讓學(xué)生動手,既讓學(xué)生掌握了本課的知識要點,達(dá)到了教學(xué)目的;又在情感上深化了學(xué)生的意識。我認(rèn)為本節(jié)課有以下幾個亮麗之處:

  一、教學(xué)目的輕松實現(xiàn),重點較為突出,難點精彩突破。

  按照教參上的三個教學(xué)目的在本節(jié)課中都是學(xué)生操作過程中通過出現(xiàn)問題、解決問題的形式中逐步實現(xiàn)和讓學(xué)生掌握的。按照教參上本節(jié)課的重點是軟件中文字工具的使用,本節(jié)課執(zhí)教通過讓學(xué)生先思考后行動;著重讓學(xué)生練習(xí)了本課的重點技能。

  二、教學(xué)方式來看,執(zhí)教老師采用了師生共同參與互動的教學(xué)方法。

  導(dǎo)入部分利用了欣賞圖片的方式,逐漸把學(xué)生帶入到本課情景中來,使學(xué)生很快就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在講授內(nèi)容,執(zhí)教老師先讓學(xué)生思考回答,然后再總結(jié)歸納。在制作部分,執(zhí)教老師通過學(xué)生遇到的問題,用一起想辦法解決的方法,既自然的解決了出現(xiàn)的問題,又教授了本課的技能目標(biāo),還使部分學(xué)生的能力得到了展示,通過這種師生一起討論問題解決問題的方法,使學(xué)生們感覺老師把他們當(dāng)成了朋友,接近了師生關(guān)系,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。執(zhí)教老師也很會捕捉和利用課堂中的小細(xì)節(jié),比如在強(qiáng)調(diào)打字姿式和指法時,他不是刻意拿出時間來指導(dǎo),而是在學(xué)生不經(jīng)意的時候,通過夸獎個別學(xué)生起到讓全體都注意的效果。執(zhí)教老師這種以小見大、細(xì)致入微的教學(xué)方法很是讓人欣賞。

  三、富有情趣的組織結(jié)構(gòu)

  在本節(jié)課上,執(zhí)教老師將時尚的DIY引入了課堂,讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務(wù)驅(qū)動在本課中得到了很好的效果,學(xué)生們圍繞DIY的主題,在不斷的'探究,不但促進(jìn)了孩子們對于未知事務(wù)的探索情感,也與生活實際較為緊密的聯(lián)系起來。這樣的寓教于樂的形式,會給孩子們留下非常深刻的印象的。

  四、活躍的課堂氛圍

  在這節(jié)課上,我們作為聽課的老師,都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛:孩子們的歡笑聲不絕于耳,并且在欣賞自己作品的同時也肯定了別人。作為孩子,能在一個輕松的氛圍里學(xué)習(xí),是最好不過的了,在這里老師做了有意義的嘗試。

  五、準(zhǔn)確的教師定位

  在整節(jié)課中,我們的教師都不是在做個說教者,沒有刻意的去進(jìn)行任何知識的講授,而是借用書本和孩子的探索來進(jìn)行知識的傳授?梢哉f,執(zhí)教老師在本節(jié)課中不再是一名導(dǎo)演,而是劇中的一個組織者,帶著孩子一起來學(xué)習(xí)很好的發(fā)揮了教師引導(dǎo)的作用。

  六、從教學(xué)效果看。

  執(zhí)教老師非常注重讓學(xué)生主動參與課堂,也非常注重學(xué)生的探究式學(xué)習(xí),通過這種形式既能關(guān)注到全體學(xué)生,又保證了課堂的教學(xué)效果。本課結(jié)束后,大部分學(xué)生都能做出符合主題、美觀完整有質(zhì)量的作品。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)看,他們的技能知識掌握得都很扎實,本堂課的內(nèi)容對他們來說基本上就是對技能的再次鞏固和有所提高,學(xué)生的自身素質(zhì)應(yīng)該也算是本課能大放光彩的硬件基礎(chǔ)之一。

  這節(jié)課我認(rèn)為也存在些許不足,以下是我對這堂課的一點看法:

  一是內(nèi)容的安排稍微有點多,學(xué)生在每一處練的相對較少。如果能更多的讓學(xué)生練習(xí),可能會更進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。

  二本堂課小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)的不明顯。學(xué)生們只知道自己獨立操作,同伴間缺少一種合作交流。

  三缺少有針對性的指導(dǎo)學(xué)生看書!缎抡n標(biāo)》表現(xiàn)出了對創(chuàng)新能力的極大關(guān)注,要求我們在教會學(xué)生知識的同時,更要教會學(xué)生怎么樣學(xué)習(xí),要從傳統(tǒng)的班級授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。在我們的信息技術(shù)課中,怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法也是目前面臨的一個重要的課題。在教學(xué)過程中,老師可以讓學(xué)生打開課本自己看課本學(xué)習(xí),雖然本課操作技能比較簡單,但看書學(xué)習(xí)不僅是讓學(xué)生學(xué)會技能,更是在培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。還可以讓孩子動手在書上做了各種各樣得標(biāo)記,以記下自己得心得體會。

  四是教學(xué)組織形式簡單了一些,如果能針對學(xué)習(xí)難點,設(shè)計一些活動,使學(xué)生學(xué)得再活潑一些、輕松一點。

  我認(rèn)為這堂課無論從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和方法手段上以及環(huán)節(jié)的把握和學(xué)生興趣的調(diào)動上來講都不失為一節(jié)精彩的課。

  信息技術(shù)評課稿 14

  一、在任務(wù)中學(xué)習(xí)

  “在任務(wù)中學(xué)習(xí)”是這堂課設(shè)計的核心。從一開始的“比較自己作品與教師作品的異同”探索如何利用剪貼畫來使自己的作品更加豐富,到“觀察教師作品的播放,小結(jié)教師作品的特點”激起學(xué)生為自己的作品設(shè)置動畫的強(qiáng)烈欲望,以及后來的“調(diào)整動畫的次序”這些環(huán)節(jié),始終將操作方法簡化成一個個具體的任務(wù),始終堅持讓學(xué)生在興趣中自己找任務(wù)的理念,這種設(shè)計理論,對課堂的動態(tài)生成體現(xiàn)得很少,往往是以教師的預(yù)設(shè)為主,以激起學(xué)生的興趣為主,如果學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣,那這種教學(xué)方法也是無從下手的。

  上述任務(wù)的設(shè)立,就是讓學(xué)生在一個個具體的.實例中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,由簡到繁,由易到難,循序漸進(jìn)地完成一系列任務(wù),從而得到清晰的思路、方法和知識脈絡(luò),在完成任務(wù)的過程中,培養(yǎng)分析問題,解決問題的能力。在這個過程中,學(xué)生還會不斷地獲得成就感,可以更大地激發(fā)他們求知和欲望,逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)。在進(jìn)行“動畫設(shè)計”這個環(huán)節(jié),當(dāng)學(xué)生自己完成教師交給的任務(wù)時,當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的作品也能動起來時,那此起彼伏地響起在教室里的歡呼聲,那滿臉驚訝、欣喜、興奮、激動的表情,令人印象深刻,我覺得,如果這些問題不是靠一個個具體的任務(wù)去解決,學(xué)生會有這種愉悅的情感體驗嗎?學(xué)生會有積極主動的思考嗎?他們的探索欲望會強(qiáng)烈嗎?

  二、教師成為任務(wù)學(xué)習(xí)活動的引領(lǐng)者、組織者、參與者

  在這節(jié)課任務(wù)設(shè)計時教師精心準(zhǔn)備了每個環(huán)節(jié),課堂上深入到學(xué)生當(dāng)中去和孩子交流,認(rèn)真傾聽孩子的發(fā)言,針對課堂上出現(xiàn)的突發(fā)情況,冷靜應(yīng)變。學(xué)生在“自主反饋”這一環(huán)節(jié)提出了一些有價值的問題,在組織學(xué)生交流和引導(dǎo)分析得出結(jié)論這方面教師的能力還顯得不足,引領(lǐng)學(xué)生展開討論的面不夠?qū),深度還不夠深,學(xué)生思維卷入不夠。在這一點上尚需磨練!

  另外,在進(jìn)行本堂課的教學(xué)活動時,對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方面做得還是不錯的,從上課時播放屏幕廣播時要求學(xué)生不能抱有埋怨的態(tài)度到完成任務(wù)時碰到問題該如何請教老師和同學(xué)的方法上,都能很好地體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)這一新課程理念。下課時要求學(xué)生將各自的機(jī)器整理好再離開教室的做法也能使學(xué)生養(yǎng)成良好的操作計算機(jī)的習(xí)慣。

  縱觀這節(jié)課還是比較成功的,教學(xué)層次清楚,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,課堂氣氛輕松而活躍,達(dá)到了教學(xué)目的。但如果在課堂組織、參與上多下功夫,再錘煉錘煉教學(xué)語言,多看看教育書籍,從各方面不斷充實相信會更出色!

  信息技術(shù)評課稿 15

  下面就想從學(xué)生的角度來談?wù)剬@節(jié)課的想法。

  1、美味的課前餐

  由于朱老師給我們上課時,已經(jīng)11點多了,同學(xué)們都有點兒肚子餓了,可為了上課我們只好忍著。沒想到朱老師盡然給我們帶來了他的家鄉(xiāng)特產(chǎn)--美味的酥餅,讓我們在上課前填飽了肚子,有更好的精神來上課了,真是太感謝朱老師了,還沒上課,我們便有了一個好心情。

  2、動人的故事、感人的畫面

  《烏鴉喝水》這個故事耳熟能詳,我們都知道,可今天朱老師帶來的故事中,烏鴉卻喝不到水了,這是怎么回事呢?通過大量的圖片欣賞,我們知道了原來烏鴉喝不到水的罪魁禍?zhǔn)妆M然是我們?nèi)祟,看到這些我真得深感慚愧。我一定要從自己做起,努力讓我們的環(huán)境更美好。

  3、快樂的操作

  在朱老師的引領(lǐng)下,我們一起學(xué)習(xí)了《宣傳海報》的`制作,怎么通過畫圖軟件打開文件、怎么樣才能更快地輸入文字、怎么修改文字格式、怎么輸入“綠”……朱老師都能及時地發(fā)現(xiàn)問題,讓我們以最快的速度解決操作上的問題,快樂地進(jìn)行操作與學(xué)習(xí)。

  4、不斷的肯定

  “講得真好,朱老師記下了!薄案腥说膱D畫,讓人深思的宣傳語!薄岸嗝锤腥税!”“好美,太棒了!”……在朱老師的課堂上,我們會不斷地聽到優(yōu)美的贊美聲,讓我們感覺自己個個都是能干的電腦小能手,特別得開心。

  5、豐富幽默的語言

  “確定下來了,還能不能修改?”緊接著朱老師說道:“我們做什么事都要慎重和仔細(xì),要不然一旦做錯了,就好像我們的環(huán)境一樣,一旦破壞了,再想恢復(fù)的原來的樣子就很難了。但是亡羊補牢,為時未晚,我們在信息技術(shù)中可以采用撤銷命令來補救!弊屛覀儾粌H了解了撤銷命令,再一次地感受到環(huán)境保護(hù)的緊迫感。在講解另存為的時候,老師說“圖片已經(jīng)有了自己的家了,我們要想讓他保存到新的家,就要選擇另存為命令了”,多么形象的比喻,我們一聽就懂了。課堂上朱老師還不時的提醒我們要養(yǎng)成良好的姿勢和正確的指法,讓我們聽了心里暖暖的。

  朱老師的課,讓我們從吃酥餅開始,伴隨著烏鴉喝水的故事,與它一起體驗著口渴的感覺(吃了酥餅),到最終烏鴉喝到了水,我們也得到了水,并一起思索了如何使用它而結(jié)束。整堂課是一節(jié)快樂的課,我真希望每節(jié)信息課都能有如此快樂的體驗。

  信息技術(shù)評課稿 16

  這節(jié)課我認(rèn)為也存在些許不足,以下是我這堂課的一點看法:

  一、課堂分組,小組合作學(xué)習(xí)不夠明顯,小組長的作用沒有充分發(fā)揮。

  新課程改革課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí),在以往的信息技術(shù)課上尤其是上機(jī)操作中,學(xué)生們只知道自己獨立操作,同伴之間缺少一種合作交流,使合作學(xué)習(xí)很難達(dá)到預(yù)期的效果。在教學(xué)中教師整節(jié)課單獨輔導(dǎo)比較多,顯得比較累,也沒有能充分發(fā)揮小組成員之間的合作學(xué)習(xí)的作用,小組長的積極性與作用也沒有能充分調(diào)動起來。

  二、教師課堂上對學(xué)生作品評價以及課文總結(jié)性評價不夠。

  信息技術(shù)課堂評價也是課堂教學(xué)中很重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié),評價的好壞將直接提高學(xué)生的興趣及參與課堂積極性,還能培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點。聽了高老師這節(jié)課,我認(rèn)為教師對學(xué)生作品的評價都過于簡單,或者說是很少評價。

  三、要有針對性地指導(dǎo)學(xué)生看書。

  高老師在教學(xué)文字變形動畫之前,讓學(xué)生自己看書,按照書上的步驟嘗試著做。我看了好幾個學(xué)生,沒有一個學(xué)生能夠動手做,主要是學(xué)生不會看書。我將操作步驟給理順了一下,讓坐我隔壁那一組學(xué)生進(jìn)行操作,他們很快就做出來。如果在學(xué)生看完書后,老師能夠及時進(jìn)行指導(dǎo),講解,并將步驟理一下,大多數(shù)學(xué)生應(yīng)該能做一些。

  我認(rèn)為這節(jié)課盡管存在著某些不足,但無論從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和方法手段上以及環(huán)節(jié)的把握和學(xué)生興趣的調(diào)動上來講都不失為一節(jié)精彩的課。但信息技術(shù)課起步較晚,沒有一個特定的上課模式,具有與其他課程不同的'特點,怎樣去設(shè)計、實施、評價以及怎樣真正從走向信息技術(shù)課到走進(jìn)信息技術(shù)課。都是我們在實踐中不斷探索和研究的問題。

  評課結(jié)束,借此機(jī)會談點自己的想法:

  從幾次的教研的活動來看,我校微機(jī)室的硬件設(shè)施還不是很完善,在我看來,存在兩種情況,其一缺少了一套多媒體控制系統(tǒng)。微機(jī)室里機(jī)器較多,人員較多,噪音也多,教師在課堂上講話學(xué)生不易聽清,課堂就更加混亂,如果配備了音響設(shè)備,課堂紀(jì)律相對來說要容易掌控一些。其次,教師演示如果通過多媒體控制軟件,控制學(xué)生機(jī)器,讓學(xué)生從學(xué)生機(jī)上進(jìn)行觀看,效果會差很多。首先,顏色會失真,再有,傳輸速度不快,導(dǎo)致學(xué)生機(jī)屏幕要慢一些,動畫不流暢。如果將教師機(jī)屏幕投到大屏幕上,就不會出現(xiàn)這些問題。

  第二、信息技術(shù)課起步較晚,參考的資料較少,上課經(jīng)驗不足,課堂模式單一。教學(xué)競賽搞了好幾年,我們微機(jī)組都是我聽高老師的課,高老師聽我的課。對彼此上課模式已經(jīng)很熟悉。我想以后搞教研活動,是不是能夠走出學(xué)校,多去聽一聽其它學(xué)校老師是如何把握教材,如何組織課堂教學(xué)的。僅在小范圍內(nèi)搞這種教研活動,無異于閉門造車,對我們幫助不大。

  信息技術(shù)評課稿 17

  各位參加本次教研活動的老師,下午好,首先我代表向老師和鼓樓區(qū)信息技術(shù)學(xué)科中心組的全體成員歡迎大家來到虹橋小學(xué)參加本次活動。受向老師和中心組老師的委托,我很榮幸地隨向老師一起參加了xx敏潔老師的教學(xué)設(shè)計活動。為了順利完成本次開課任務(wù),xx老師很早就做了充分的準(zhǔn)備,我也一同參與了xx老師的從試教到正式上課的全過程,下面,我就本節(jié)課的情況來談?wù)勛约旱南敕ǎM芙o大家?guī)硪恍┯幸饬x的啟發(fā)。

  一、清晰的教學(xué)過程

  本節(jié)課是屬于小學(xué)信息技術(shù)第二冊的內(nèi)容,該課的特點是操作環(huán)節(jié)多素材要求大,對老師的系統(tǒng)教學(xué)提出了較高的要求。xx老師在教學(xué)過程中,從復(fù)雜的'內(nèi)容中整理出了清晰的教學(xué)思路,一條貫串始終的主線將整個課文連為一體,并且主要內(nèi)容層層遞進(jìn),亦步亦趨,表現(xiàn)出了較強(qiáng)的邏輯上的嚴(yán)密性,使課堂呈現(xiàn)出了既輕松活潑,卻又掌控得當(dāng)?shù)木置妗N易隽艘恍┯^察,在我附近的孩子她們在自己操作時興趣盎然,不時的露出勝利的笑容,但一旦xx老師開始教授下一個環(huán)節(jié)時,孩子們立刻將視線轉(zhuǎn)向了老師,眼睛里充滿了強(qiáng)烈的求知欲,不用老師任何的催促,學(xué)生們已經(jīng)進(jìn)入了"我想學(xué)"的心理狀態(tài)。顯然,這樣的課堂效果是歸功于縝密的教學(xué)設(shè)計。這點,非常值得我們學(xué)習(xí)。

  二、訓(xùn)練有素的學(xué)習(xí)過程

  《新課標(biāo)》表現(xiàn)出了對創(chuàng)新能力的極大關(guān)注,要求我們在教會學(xué)生知識的同時,更要教會學(xué)生怎么樣學(xué)習(xí),要從傳統(tǒng)的班級授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。在我們的信息技術(shù)課中,怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法也是目前面臨的一個重要的課題。向老師曾經(jīng)一再強(qiáng)調(diào)過,我們要學(xué)會利用好我們的課本,讓孩子真正學(xué)會看書。

  在xx老師的課堂上,我們可以很清楚的看到,xx老師的學(xué)生們不但會看書,而且看得很好很認(rèn)真。有的孩子還動手在書上做了各種各樣得標(biāo)記,以記下自己得心得體會。這種良好得看書習(xí)慣決非一日之功,從孩子們自然得看書習(xí)慣中,我們能夠發(fā)現(xiàn)不但是這節(jié)課孩子們在看書,以前得課上她們也會看,這是xx老師長期訓(xùn)練得結(jié)果,也成為課堂上得一個亮點。

  三、富有情趣的組織結(jié)構(gòu)

  在本節(jié)課上,xx老師將時尚的DIY引入了課堂,讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務(wù)驅(qū)動在本課中得到了很好的效果,學(xué)生們圍繞DIY的主題,在不斷的探究,不但促進(jìn)了孩子們對于未知事務(wù)的探索情感,也與生活實際較為緊密的聯(lián)系起來。這樣的俞教于樂的形式,會給孩子們留下非常深刻的印象的。

  四、活躍的課堂氛圍

  在這節(jié)課上,我們作為聽課的老師,都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛:孩子們的歡笑聲不絕于耳,并且在欣賞自己作品的同時也肯定了別人。作為幾歲的孩子,能在一個輕松的氛圍里學(xué)習(xí),是最好不過的了,在這里,xx老師做了有意義的嘗試。

  五、準(zhǔn)確的教師定位

  在整節(jié)課中,我們的教師都不是在做個說教者,沒有刻意的去進(jìn)行任何知識的講授,而是借用書本和孩子的探索來進(jìn)行知識的傳授?梢哉f,xx老師在本節(jié)課中不再是一名導(dǎo)演,而是劇中的一個組織者,帶著孩子一起來學(xué)習(xí),很好的發(fā)揮了教師引導(dǎo)的作用。

  信息技術(shù)評課稿 18

  活動前一周,組長通知參加這次活動,當(dāng)時很開心,這也是我工作兩年來第一次有機(jī)會參加這樣的教研活動,滿心希望在這次活動中汲取經(jīng)驗,當(dāng)然這次活動舉辦的很成功,我也在這次活動中學(xué)到了很多,下面我就談?wù)勎业乃伎寂c體會。

  第一節(jié)課聽的是王老師的《信息的智能化加工》,王老師有效地利用學(xué)生感興趣的“芝麻開門”這樣的情境導(dǎo)入,激起學(xué)生的興趣,在后面的實踐部分學(xué)生始終“五子棋游戲”,“人機(jī)對話”中,學(xué)生始終都很投入,只是在與機(jī)器人小I的聊天環(huán)節(jié)中,部分同學(xué)已投入其中,不能自拔了,當(dāng)王老師講到后面的內(nèi)容時,他們還不亦樂乎的與小I聊天,如何有效控制學(xué)生與小I聊天這個度,值得我們思考。

  第二節(jié)課聽的是吳老師的《文件的下載》,吳老師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的很巧妙,以下載的一般過程為主線,將文件的下載貫穿其中,這種教學(xué)方式很值得學(xué)習(xí),在上課的過程中,可能分組不明確,導(dǎo)致學(xué)生任務(wù)的完成情況不是很理想,如果吳老師分組的時候明確一點,這節(jié)課將會取得很好的效果。

  第三節(jié)課聽的是劉老師的《規(guī)劃網(wǎng)站》,劉老師的教學(xué)設(shè)計還是很好的,值得我們借鑒,能把一節(jié)理論性很強(qiáng)的課設(shè)計到這種程度,還是很不錯的,只是在課堂實踐的時候,學(xué)生注意力始終不在狀態(tài),有的學(xué)生卻在忙于瀏覽其他網(wǎng)頁,如果這節(jié)課在教室上,可能會收到更好的'效果。

  總之,這三節(jié)課都有值得我學(xué)習(xí)的地方,謝謝曹主任舉辦的這次活動,讓我認(rèn)識到一個好的教學(xué)設(shè)計,對一節(jié)課的重要性,在以后的教學(xué)中,我一定要學(xué)習(xí)這三位老師的教學(xué)思想與方法,使自己的課堂更加生動活潑。希望以后曹主任多多舉行這樣的活動,讓我們也有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。

  信息技術(shù)評課稿 19

  今天學(xué)習(xí)了顧鳴程老師的“神奇的FLASH按鈕一”一課,感受頗深。

  有以下一些優(yōu)點:

  一、主題明確,重難點合理

  本堂課顧老師能較好地引導(dǎo)學(xué)生了解flash按鈕的相關(guān)概念和特點,并能掌握按鈕的簡單創(chuàng)建和使用方法。能較好地結(jié)合學(xué)生年齡特點與所學(xué)課程的實際情況開展教學(xué),整體效果較好。教學(xué)準(zhǔn)備也較為充分。

  二、學(xué)生實踐,自主有效

  本課教學(xué)中,在“自制基礎(chǔ)按鈕”等操作實踐過程中,顧老師有效地組織學(xué)生自主練習(xí),較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,有效促進(jìn)了學(xué)生積極自主地參與實踐,較好地發(fā)揮了學(xué)生的主動性、積極性。

  三、方法指導(dǎo),適時恰當(dāng)

  “自制基礎(chǔ)按鈕”實踐操作等過程中,要求學(xué)生自主與協(xié)作相宜的方法完成任務(wù)。在這里使用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法較為恰當(dāng)。當(dāng)有小部份學(xué)生在操作過程出現(xiàn)問題時,教師能相機(jī)指導(dǎo),并充分面向全體學(xué)生,關(guān)注了學(xué)生的和諧發(fā)展,方法運用較適時恰當(dāng)

  四、師生關(guān)系,自然融洽

  古人說:“親其師而信其道”,建立和諧、融洽的師生關(guān)系,是搞好教學(xué)的`前提。顧老師創(chuàng)設(shè)了一個平等融洽、和諧愉快的教學(xué)氛圍,課堂中能較突出學(xué)生的主體地位,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較高,同能對學(xué)生使用一些表場和激勵的方法。

  五、教學(xué)風(fēng)格,特色鮮明

  我們常說:教育是一門科學(xué),又是一門藝術(shù),提倡個性化教學(xué)將成為一種趨勢。顧老師風(fēng)趣的談吐、洪亮略有磁性的聲音,使整堂課較有激情,大部分同學(xué)能認(rèn)真聽老師講解,老師的語言始終顯得有力而富有活力。課堂中的“腦筋急轉(zhuǎn)彎”、“猜謎”等大大激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,顧老師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)等方面有自己的特色與風(fēng)格。

  有以下一些不足:

  1.顧老師講得太多,部份操作內(nèi)容可以讓學(xué)生先嘗試操作,然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,老師再適時講解與指導(dǎo),這樣學(xué)生效果會更好些,并能更好地體現(xiàn)學(xué)生主體。整個的教學(xué)過程老現(xiàn)講得多,學(xué)生實踐得少了一些。

  2.顧老師的口頭語,如“是不是”、“對不對”等習(xí)慣用語太多。老師的語言組織不夠嚴(yán)密。

  3.在投影出示“成功關(guān)鍵詞”時,投影字體太小,顏色太暗,對比不明顯,下面學(xué)生看不清楚。

  4.學(xué)生上臺演示操作完成,顧老師沒有對這位學(xué)生的操作進(jìn)行較有針對性的點評。另外對每次同學(xué)們的操作情況也沒有較好的總結(jié)與評價。

  有以下幾點建議:

  1.剛上課開始部份,演示教學(xué),因屏幕太小,建議一開始就使用廣播教學(xué)演示可以更清晰些(因后排同學(xué)看不清楚),課堂10分鐘后顧老師兼用了電子教室廣播教學(xué)功能,這個問題解決了。

  2.在演示講解制作笑臉按鈕過程中,顧老師:“看老師是怎樣制作這個按鈕的?”,如果顧老師這么引導(dǎo):“同學(xué)們你們想知道這個按鈕是怎樣制作出來的嗎?”,同學(xué)們的興趣可以被大大激發(fā)出來,效果會更好些。

  3.建議在制作笑臉按鈕時,可以分步教學(xué),讓學(xué)生循序漸進(jìn),這樣學(xué)生可以掌握得更好些。

  4.在學(xué)生操作建立隱藏按鈕過程中,可以安排一名學(xué)生上臺演示操作,效果會更好些,同學(xué)們積極性會更高,興趣會更濃。

  5.建議部份操作老師可使用“學(xué)生小組,分工合作”的方法展開。小組分工合作學(xué)習(xí)能為每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)自我的寬松氛圍,并較大程度地發(fā)揮集體互助力量,也能更大限度在調(diào)動學(xué)生的積極性。

  信息技術(shù)評課稿 20

  在今日的信息技術(shù)課堂上,我有幸觀摩了xx老師執(zhí)教的《xx主題信息技術(shù)應(yīng)用》一課,感受頗深。本節(jié)課不僅體現(xiàn)了信息技術(shù)教育的時代性、實踐性特點,還巧妙融合了創(chuàng)新教育理念,為學(xué)生搭建了一個探索與創(chuàng)造的舞臺。以下是我對本節(jié)課的幾點評價:

  一、課程設(shè)計科學(xué)合理,目標(biāo)明確

  本節(jié)課以“xx主題”為核心,緊密圍繞學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的實際需求,設(shè)計了一系列既具挑戰(zhàn)性又貼近實際的學(xué)習(xí)任務(wù)。課程目標(biāo)明確,旨在通過實踐操作,讓學(xué)生掌握xx軟件/平臺的基本操作、數(shù)據(jù)處理技巧及信息整合能力,同時培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。這種設(shè)計既符合信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

  二、教學(xué)方法靈活多樣,注重互動

  xx老師在教學(xué)過程中采用了講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動法等多種教學(xué)方法,有效促進(jìn)了師生互動、生生互動。通過教師的精彩講解和直觀演示,學(xué)生快速理解了知識點;而任務(wù)驅(qū)動的方式則讓學(xué)生在實際操作中鞏固知識,發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決,極大地提高了學(xué)習(xí)的主動性和有效性。此外,老師還適時引入小組討論和合作學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生交流思想、分享經(jīng)驗,營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

  三、學(xué)生參與度高,學(xué)習(xí)效果好

  整堂課中,學(xué)生的參與度極高。無論是聆聽講解、觀看演示,還是動手實踐、小組討論,學(xué)生們都表現(xiàn)得非常積極。在完成任務(wù)的過程中,學(xué)生們不僅掌握了信息技術(shù)的基本技能,還學(xué)會了如何運用所學(xué)知識解決實際問題,展現(xiàn)出了良好的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊合作精神。從課堂反饋來看,大部分學(xué)生都能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù),并且作品質(zhì)量較高,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

  四、技術(shù)應(yīng)用恰當(dāng),體現(xiàn)時代特色

  本節(jié)課充分展示了信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。xx老師熟練運用了多媒體教學(xué)設(shè)備、教學(xué)軟件以及網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代教育技術(shù)手段,使課堂更加生動有趣、直觀形象。同時,通過引入最新的信息技術(shù)成果和案例,讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的`魅力和力量,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和熱情。

  五、教師素養(yǎng)高,示范作用強(qiáng)

  xx老師在課堂上展現(xiàn)出了較高的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。她不僅專業(yè)知識扎實、教學(xué)經(jīng)驗豐富,而且教學(xué)態(tài)度認(rèn)真、責(zé)任心強(qiáng)。在教學(xué)過程中,她能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和心理需求,及時調(diào)整教學(xué)策略和方法;同時,她還注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識,為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。她的言行舉止、教學(xué)風(fēng)格都對學(xué)生產(chǎn)生了積極的示范和引領(lǐng)作用。

  六、建議與展望

  當(dāng)然,任何一堂課都不可能完美無缺。在本節(jié)課中,我認(rèn)為還可以進(jìn)一步加強(qiáng)對個別學(xué)生的關(guān)注和指導(dǎo),確保每位學(xué)生都能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度;同時,也可以適當(dāng)增加一些拓展性的學(xué)習(xí)任務(wù)或項目,以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。相信在xx老師的不斷努力下,信息技術(shù)課程將會更加精彩紛呈、成效顯著。

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