金色的草地的評(píng)課稿集合
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,往往需要進(jìn)行評(píng)課稿編寫工作,通過評(píng)課,可以把教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)信息及時(shí)提供給師生,以便調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng),使之始終目的明確、方向正確、方法得當(dāng)、行之有效。那么大家知道正規(guī)的評(píng)課稿是怎么寫的嗎?下面是小編整理的金色的草地的評(píng)課稿集合,歡迎大家分享。
金色的草地的評(píng)課稿集合1
“興趣是最好的老師”,“興趣”也是做好每一件事的前提條件。在教學(xué)實(shí)踐中,我也在自己的課堂上不斷地摸索著、嘗試著,讓我的課堂成為孩子們研究的樂園。《金色的草地》是一篇充滿童真童趣的課文,特別是文中描寫“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié),真實(shí)生動(dòng),使人會(huì)不由自主地產(chǎn)生愉悅的微笑。
三年級(jí)的孩子還有些好動(dòng),還很難在課堂四十分里做到始終如一地專心聽講。這就要求老師有更多的方法去吸引孩子,調(diào)動(dòng)孩子研究的積極性,讓孩子在平和、輕松的氛圍自主研究、學(xué)會(huì)研究。
本課教學(xué)后,我感覺自己在如下幾方面還應(yīng)努力改進(jìn):
1、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,應(yīng)再合理清晰些,做到層次清楚,符合孩子的認(rèn)知水平和研究能力。
2、還應(yīng)多留給學(xué)生一些朗讀課文的時(shí)間,這樣有助于孩子對(duì)課文內(nèi)容的理解和把握,只有理解了課文的內(nèi)容才能讓孩子在課堂有興趣說話、敢于說話。
3、三年級(jí)的字詞教學(xué)雖然不再占用課堂的大部分時(shí)間,但也應(yīng)畫龍點(diǎn)睛,該注意的'地方在教學(xué)時(shí),要確實(shí)起到給孩子一個(gè)提醒的作用,幫助他們記憶字詞,尤其學(xué)困生,不能流于形式,一帶而過,這樣孩子還是沒有記住。
4、三教學(xué)中開始滲透有關(guān)文章主要內(nèi)容的歸納,對(duì)于剛進(jìn)入三年級(jí)的孩子們來說,準(zhǔn)確的歸納出課文的主要內(nèi)容確實(shí)不容易,我在引導(dǎo)孩子歸納的時(shí)間還應(yīng)循序漸進(jìn),不能操之過急,提示語(yǔ)言不宜過長(zhǎng),使孩子仍無(wú)從下手,歸納不到位。
語(yǔ)文教學(xué)任重而道遠(yuǎn),今后我還要繼續(xù)努力、不斷研究和改進(jìn)自己的教學(xué),虛心向領(lǐng)導(dǎo)和教研員老師請(qǐng)教,使孩子們?cè)谖业恼Z(yǔ)文課堂上能實(shí)實(shí)在在學(xué)到受益終身的語(yǔ)文知識(shí),提高孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)!
金色的草地的評(píng)課稿集合2
這篇課文的文字和資料都比較淺顯,只要引“讀”到位,學(xué)生大體都能理解課文的資料。學(xué)生帶著興趣走進(jìn)文本,本文雖然是以敘事為主,但蘊(yùn)含在其中的感情卻是豐富的,強(qiáng)烈的。異常是文中描述“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié),描述生動(dòng),這部分的描述雖然帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲,卻充滿了童真童趣。
成功之處
1、環(huán)節(jié)連貫清晰,水到渠成。
2、在教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自我的.想象力和創(chuàng)造力,在表演的過程中能夠不拘一格,多樣變化,寓教于樂,賦于生命的課堂,效果較好。
不足之處
1、朗讀不夠到位,事先設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)在講課中漏掉了,
2、自然段還應(yīng)當(dāng)有一個(gè)講解完的鞏固朗讀環(huán)節(jié),體會(huì)作者對(duì)蒲公英草地的喜愛贊美之情。
3、還有學(xué)生表演玩蒲公英環(huán)節(jié),只關(guān)注了學(xué)生打哈欠的方向不對(duì),沒有對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)“假裝一本正經(jīng)、假裝打哈欠”進(jìn)行再次強(qiáng)調(diào)。
金色的草地的評(píng)課稿集合3
本周,我們學(xué)習(xí)了第十六課《金色的草地》。這篇課文是習(xí)作單元的精讀課文,本單元圍繞“觀察”這一語(yǔ)文要素編排了兩篇精讀課文!督鹕牟莸亍肥且詢和囊暯,描寫了生活在鄉(xiāng)村的小男孩觀察發(fā)現(xiàn)草地顏色變化并尋找原因的過程。語(yǔ)言平實(shí),意境優(yōu)美。本節(jié)課,我首先引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,想象課文描寫的場(chǎng)景;接著了解“我”觀察到的草地顏色變化及原因,感受“我”觀察細(xì)致;最后分享自己的課外觀察實(shí)踐。本節(jié)課內(nèi)容比較清晰,學(xué)生也較易梳理文章內(nèi)容,重點(diǎn)是學(xué)生如何通過文章學(xué)習(xí),體會(huì)到留心觀察的好處,認(rèn)識(shí)到仔細(xì)觀察的意義。而要達(dá)此目標(biāo),我認(rèn)為一方面需要教師有意引導(dǎo),但更重要的是教師能夠凝練語(yǔ)言,讓學(xué)生體會(huì)到草地的美與神奇,從而感受到觀察的細(xì)致。而我在這方面的基本功顯然是不夠的。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“教師的語(yǔ)言是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具。”特級(jí)教師李吉林認(rèn)為,在情境教學(xué)中,直觀手段必須與語(yǔ)言描繪相結(jié)合,當(dāng)情境在兒童眼前展現(xiàn)時(shí),如缺乏教師語(yǔ)言調(diào)節(jié)支配兒童的認(rèn)知活動(dòng),那么兒童往往會(huì)熱衷于自己最感興趣的部分,而忽略了對(duì)整個(gè)情境的.感受。教師語(yǔ)言支配著學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng),因此教師要有意識(shí)地打磨自己的語(yǔ)言。在教學(xué)《金色的草地》時(shí),我緊緊圍繞本單元的語(yǔ)文要素,合理地設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)板塊,但由于語(yǔ)言不夠有感染力,學(xué)生的收獲自然也是打折扣的。教師語(yǔ)言是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要依托,也是師生交流的重要紐帶。尤其對(duì)于語(yǔ)文教師而言,更是如此。語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科,其最基本的目標(biāo)就是幫助學(xué)生建構(gòu)語(yǔ)言,學(xué)會(huì)表達(dá),這也是學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)。因此,語(yǔ)文教師在課堂上的語(yǔ)言示范性就更加凸顯。
語(yǔ)文教師要注重自己的語(yǔ)言素養(yǎng),對(duì)此,我認(rèn)為我可以從兩方面著手。一是更加細(xì)致地進(jìn)行有效備課。備課時(shí),我不僅要熟知板塊與流程,更要琢磨各種過渡語(yǔ),讓流程更加順暢。同時(shí),要關(guān)注學(xué)生,進(jìn)行充分預(yù)設(shè),從而使評(píng)價(jià)語(yǔ)更加有針對(duì)性,符合學(xué)生的認(rèn)知需求。二是多拓展閱讀,提升自己的語(yǔ)言能力。要給學(xué)生一杯水,老師要有一桶水。教師只有打開自己知識(shí)面,獲取更加豐富的語(yǔ)言材料,并內(nèi)化成自己的語(yǔ)言,才有可能在課堂上游刃有余,從而給學(xué)生帶來收獲。
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