[經(jīng)典]《認(rèn)識(shí)人民幣》評課稿13篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,總不可避免地需要編寫評課稿,評課是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,開展教育科研活動(dòng),深化課堂教學(xué)改革,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,推進(jìn)教師專業(yè)水平提高的重要手段。如何把評課稿做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家收集的[經(jīng)典]《認(rèn)識(shí)人民幣》評課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《認(rèn)識(shí)人民幣》評課稿 1
我們一起學(xué)習(xí)了黃老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)人民幣》一課,黃老師在《認(rèn)識(shí)元角分》一課中創(chuàng)設(shè)出一個(gè)和諧、互動(dòng)的生活課堂。
在課堂中,黃老師主要以“活動(dòng)”為主線,把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。這節(jié)課的設(shè)計(jì),把認(rèn)識(shí)人民幣的全過程用看一看(去商場買東西)→認(rèn)一認(rèn)、說一說(小組合作初步認(rèn)識(shí)人民幣)→分一分(帶孩子認(rèn)識(shí)了硬幣、紙幣,認(rèn)識(shí)人民幣單位)→換一換、算一算、買一買(1元=10角,1角=10分)等幾個(gè)活動(dòng)串連在一起,使整個(gè)教學(xué)過程形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)整體。在這一動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)中,為學(xué)生提供了足夠的活動(dòng)時(shí)間和空間。如認(rèn)識(shí)人民幣,根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),采用小組合作互相介紹的形式,這引發(fā)了學(xué)生極大的興趣,經(jīng)驗(yàn)庫中的儲(chǔ)存被充分調(diào)動(dòng)。
教學(xué)一開始,教師出示小朋友到商店購物的情境,學(xué)生馬上聯(lián)想到要用錢,產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),并初步體會(huì)人民幣的作用。小組內(nèi)認(rèn)識(shí)人民幣,對人民幣進(jìn)行分類后,又創(chuàng)設(shè)一元超市購物的問題情境,通過合作交流,體驗(yàn)不同的.付款方法,學(xué)生有強(qiáng)烈的嘗試欲望。老師創(chuàng)設(shè)1元錢能買哪些東西的購物情境,學(xué)習(xí)元、角、分之間的進(jìn)率,學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒到了高潮,人人參與簡單的購物活動(dòng),充分體驗(yàn)如何取幣、付幣、找?guī),體驗(yàn)1元錢的價(jià)值,培養(yǎng)思維的靈活性和解決實(shí)際問題的能力,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
整節(jié)課以“生活”為依托,把“生活經(jīng)驗(yàn)”變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”。在實(shí)際生活中,只認(rèn)識(shí)人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,認(rèn)識(shí)人民幣的目的是為了使用它,體現(xiàn)它的社會(huì)價(jià)值。所以,這節(jié)課以購物為引入,在購物中學(xué)習(xí)人民幣的相關(guān)知識(shí),做到了數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活,感受到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在身邊。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生通過觀察、思考及操作活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)了人民幣單位元角分以及元角分之間的關(guān)系。教師適時(shí)加入合作交流、購物換錢活動(dòng),做到了生生、師生的多維互動(dòng)。
《認(rèn)識(shí)人民幣》評課稿 2
“認(rèn)識(shí)時(shí)間”和“認(rèn)識(shí)人民幣”的教學(xué)中,教師創(chuàng)設(shè)了一定的情境,制作了色彩鮮艷的課件,讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中愉快地學(xué)習(xí)。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
一、知識(shí)的呈現(xiàn)與生活實(shí)際相結(jié)合
由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念,教師在教學(xué)時(shí)注意了平時(shí)的生活實(shí)際,讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解時(shí)間。在課題的引入時(shí),教師用了謎語導(dǎo)入的形式,讓學(xué)生說自己的作息時(shí)間是怎樣安排的等與生活實(shí)際相結(jié)合的話題,來結(jié)合教材進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。
二、在直觀中來呈現(xiàn)知識(shí)
對于低年級的學(xué)生來說,時(shí)間是很抽象的概念。在課堂教學(xué)時(shí),教師運(yùn)用了自己制作的掛圖,通過看鐘面上的陰影部分,用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間,達(dá)到良好的教學(xué)效果。在教學(xué)1時(shí)=60分時(shí),讓學(xué)生自己撥鐘,通過直觀形象的實(shí)物操作,對時(shí)與分的關(guān)系一目了然。
三、在體驗(yàn)中理解知識(shí)
在學(xué)習(xí)了新的知識(shí)后,讓學(xué)生自己動(dòng)手撥一撥、做一做,在教學(xué)中寓教于樂,溶練習(xí)于游戲中,練習(xí)穿插在新授中,讓學(xué)生更好地掌握了新知。人民幣的認(rèn)識(shí)對學(xué)生來說有初步的概念。但在實(shí)際生活中,只認(rèn)識(shí)人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,認(rèn)識(shí)人民幣的目的是為了使用它,體現(xiàn)它的社會(huì)價(jià)值。所以,這節(jié)課整個(gè)教學(xué)過程以購物為主線,組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。既調(diào)用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),又使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有親近感,感受到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在身邊。文具就擺放在教師的堂桌上。買東西要看物品的價(jià)格,要認(rèn)識(shí)人民幣,會(huì)使用人民幣,會(huì)換算人民幣。然后,在購物的情境中通過換幣,體會(huì)、理解元與角、角與分之間的進(jìn)率。最后在購物中學(xué)會(huì)簡單的付幣,提高社會(huì)交往和實(shí)踐能力。
四、關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。
這兩節(jié)課在整個(gè)教學(xué)過程師生完全是一種朋友式、伙伴式的合作關(guān)系,課堂氣氛是和諧的、寬松的。例如,“老師和小朋友們一起認(rèn)識(shí)人民幣”等教師溫馨的話語、寬松的教學(xué)環(huán)境、自由的學(xué)習(xí)狀態(tài)對學(xué)生的心靈是莫大的安慰和鼓勵(lì)。正是這樣的課堂,才保證了學(xué)生在心理安全和心理自由的狀態(tài)下暢所欲言,迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。還有,必要的常規(guī)訓(xùn)練,良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成還是非常重要的。所以本節(jié)課中許多看似是教師“不經(jīng)意”的細(xì)小環(huán)節(jié),實(shí)際上都是教師精心設(shè)計(jì)的.結(jié)果。
五、給予學(xué)生足夠的空間,會(huì)更精彩一些
在出示課題《認(rèn)識(shí)人民幣》后,讓學(xué)生同桌說一說,盒子里的人民幣你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些?然后指名說一說按1元、1角、1分的順利逐漸展開認(rèn)識(shí)的教學(xué)活動(dòng)。其實(shí)學(xué)生對于人民幣的認(rèn)識(shí)就只有這些嗎?人民幣與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系比較密切,對于10角就是1元,買1元的物品可以付成10個(gè)1角的、2個(gè)5角的、5個(gè)2角的等等的多種方式,是有一定基礎(chǔ)的。老師完全可以給學(xué)生足夠的空間,讓學(xué)生進(jìn)行交流,除了認(rèn)識(shí)1角、1元、1分,你還知道哪些關(guān)于人民幣的知識(shí)?因?yàn)閷W(xué)生并不是空著腦袋進(jìn)教室的之前是有一定生活基礎(chǔ)的。老師和其他同學(xué)在學(xué)生不斷的談話中,對知識(shí)進(jìn)行不斷的補(bǔ)充和說明,這樣讓課堂真正成為學(xué)生自主的課堂,這樣學(xué)生會(huì)表現(xiàn)的更精彩。
《認(rèn)識(shí)人民幣》評課稿 3
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣,重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣和人民幣單位間的進(jìn)率,難點(diǎn)是1元及1元以下人民幣的換算及應(yīng)用。雖然人民幣對于現(xiàn)在的孩子來說,不是一個(gè)新知識(shí),但是學(xué)生對于人民幣的認(rèn)識(shí)只是停留在一個(gè)初淺的認(rèn)識(shí)階段。奧蘇伯爾說過:影響學(xué)生最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)1元,1角,5角,這些人民幣在生活中比較常見,學(xué)生基本都能分辨。但2角的紙幣現(xiàn)在比較少見,所以有可能不認(rèn)識(shí)。至于1分、2分、5分這些已經(jīng)離我們現(xiàn)在的生活很遠(yuǎn)了,對于現(xiàn)在的學(xué)生是陌生的`。
陳老師這節(jié)課設(shè)計(jì)了幾個(gè)前測問題,通過前測了解到大部分的孩子對人民幣還是有一定的認(rèn)識(shí)的。根據(jù)這前測在第一環(huán)節(jié)中,陳老師通過學(xué)生作品的展示,以一個(gè)問題“你是怎么看出來的”使學(xué)生在合作交流中自覺的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了人民幣。
第二環(huán)節(jié)人民幣的分類中,陳老師放手讓學(xué)生自己去操作、去感知、去實(shí)踐,學(xué)生的熱情高漲,對人民幣的分類更輕松,對進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣有很大的幫助。同時(shí)這里安排小組合作學(xué)習(xí),互相交流,讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,為學(xué)生提供了探究的時(shí)間和空間,提供了充分的活動(dòng)與交流的機(jī)會(huì)。當(dāng)然分完后,最好能立即要求學(xué)生整理好學(xué)具。
第三環(huán)節(jié)教學(xué)人民幣單位間的進(jìn)率時(shí),陳老師同樣運(yùn)用前測題目“怎么拿出1元錢”,分析學(xué)生的不同拿法,從而明確1元=10角=2個(gè)5角。雖然使學(xué)生知道1元=10角并不難,但對其的應(yīng)用是本課的難點(diǎn),針對這一難點(diǎn),陳老師給學(xué)生準(zhǔn)備了60角和60分,在3元=()角換幣時(shí),讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈,我覺得這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)材料,對突破這樣的難點(diǎn)是非常有幫助的。
第四環(huán)節(jié)模擬購物活動(dòng)中,既然認(rèn)識(shí)了錢,就是為了要學(xué)會(huì)買東西,因而最后的環(huán)節(jié)陳老師設(shè)計(jì)了解決實(shí)際問題:買東西。這里陳老師是通過一問一答的形式來解決的,我想如果變成一張練習(xí)單,讓生先動(dòng)手做做,再匯報(bào)是否更好一些?
總體來說,本節(jié)課的教學(xué)已經(jīng)由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”,課堂設(shè)計(jì)也由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”得到“經(jīng)歷、體驗(yàn)”,是一節(jié)值得我們好好學(xué)習(xí)的課。
《認(rèn)識(shí)人民幣》評課稿 4
《認(rèn)識(shí)人民幣》在培智學(xué)校的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn),在仔細(xì)聽了學(xué)校王老師的授課之后,感到這是一堂比較成功而且有實(shí)效性的數(shù)學(xué)課。本節(jié)課通過學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣、猜認(rèn)商品價(jià)格、連線等環(huán)節(jié)進(jìn)行階梯式教學(xué),不僅出色的完成了知識(shí)目標(biāo),同時(shí)非常注意對智障學(xué)生進(jìn)行生活自理能力的拓展訓(xùn)練。
這堂課值得我學(xué)習(xí)的地方有這樣幾點(diǎn):
1、讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)
人民幣的認(rèn)識(shí)對培智學(xué)生來說有雖有初步的概念,但在實(shí)際生活中,只認(rèn)識(shí)人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,認(rèn)識(shí)人民幣的目的是為了使用它,體現(xiàn)它的社會(huì)價(jià)值。因此王老師在整個(gè)教學(xué)中這個(gè)思想一直貫穿始終:在拿幣的過程中培養(yǎng)學(xué)生的'應(yīng)用意識(shí);在那幣的過程中學(xué)會(huì)簡單的付幣,提高社會(huì)交往和實(shí)踐能力。這樣既調(diào)用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),又使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有親近感,感受到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在身邊。
2、課堂成為學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)的場所。
智障教育的教學(xué)原則中很重要的一項(xiàng)就是情景性原則。它要求教師不僅在教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)造出情景,而且也要求教師在學(xué)生的生活場景中進(jìn)行教育活動(dòng)。因此,二者都強(qiáng)調(diào)“用生活來教育”,在“連線”這一教學(xué)活動(dòng)引發(fā)了學(xué)生極大的興趣,積極性被充分調(diào)動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,既有學(xué)生的觀察與思考,又有學(xué)生的操作與表述;既有學(xué)生的自主探索,又有教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥;不同程度的學(xué)生也有不同的要求,能力弱一點(diǎn)的同學(xué)由能力好的同學(xué)帶領(lǐng),分組合作學(xué)習(xí)使每一個(gè)學(xué)生都得到關(guān)注,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)形成一個(gè)師生之間、生生之間立體交叉互動(dòng)。在這互動(dòng)過程中,每個(gè)學(xué)生都得到了參與實(shí)踐機(jī)會(huì),每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的快樂,學(xué)生真正地動(dòng)了起來,課堂活了起來。
3、德育目標(biāo)的滲透到課堂
積極、向上的學(xué)習(xí)情感,健康的人格,良好的行為品質(zhì),對于智障學(xué)生來說有時(shí)比學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)更重要。綜觀這堂課,整個(gè)教學(xué)過程師生完全是一種朋友式、伙伴式的合作關(guān)系,課堂氣氛是和諧的、寬松的。教師在結(jié)課時(shí)的“不能亂花錢、撕錢”的提示,很自然地對學(xué)生進(jìn)行了愛護(hù)人民幣的教育,富德育于教學(xué)中。
當(dāng)然這堂課也有值得推敲的地方:
1、讓學(xué)生操作的過程中放手再大一點(diǎn):可以角色扮演,讓扮演買東西的學(xué)生說要買什么,扮演售貨員的學(xué)生說要多少錢,買東西的學(xué)生付款,然后再進(jìn)行模擬,可能效果會(huì)更好。
2、教師的語言可以再簡練一些,畢竟這是數(shù)學(xué)課而不是生活課。
3、可做些課件,能吸引學(xué)生的注意力,大大激發(fā)學(xué)生的興趣。
《認(rèn)識(shí)人民幣》評課稿 5
一、亮點(diǎn)
1.注重對學(xué)生品德的教育。在教學(xué)中,張忠華老師借助認(rèn)識(shí)人民幣,引導(dǎo)學(xué)生要愛護(hù)人民幣,養(yǎng)成節(jié)約用錢、合理安排零花錢的好習(xí)慣,讓學(xué)生從小做起,利于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
2.注重小組、同位之間的交流合作。在教學(xué)中,張老師選取兩次學(xué)生合作交流的形式,一是在認(rèn)識(shí)每種人民幣的時(shí)候,通過小組的合作交流,認(rèn)識(shí)每種人民幣的特點(diǎn),找到每種人民幣中包含的信息;二是在教學(xué)人民幣單位之間的關(guān)系時(shí),通過同位的合作交流,采取換錢的游戲形式,進(jìn)一步體會(huì)1元等于10角,1角等于10分,學(xué)生在換錢的活動(dòng)中,不僅學(xué)到了知識(shí),還體會(huì)了知識(shí)的來龍去脈的'過程,特別是不同的換錢方法有助于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力,能夠從多角度去分析、思考問題,利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。
3.教學(xué)過程清晰、流暢,教學(xué)重難點(diǎn)突出。在教學(xué)中,教師首先從學(xué)生熟悉的場景出發(fā),提出問題“小朋友在干什么?”,然后重點(diǎn)認(rèn)識(shí)人民幣的特點(diǎn)和教學(xué)元角分之間的關(guān)系,整個(gè)過程一目了然,不拖泥帶水。
二、建議
1.課前的口號(hào)不是特別合適?谔(hào)“加油努力,一切為了人民幣”,要注意場合,特別是小學(xué)生,建議此處去掉有些喧賓奪主的口號(hào)。
2.學(xué)生雖然通過小組的合作交流、匯報(bào)初步認(rèn)識(shí)了人民幣,但是具體是否都認(rèn)識(shí)呢?還可以在學(xué)生匯報(bào)后,教師在此處增加一個(gè)環(huán)節(jié),教師說錢數(shù),讓學(xué)生拿出相應(yīng)的人民幣,由此加深對人民幣的正確認(rèn)識(shí)。
《認(rèn)識(shí)人民幣》評課稿 6
本課內(nèi)容選自上海教育出版社出版的輔讀學(xué)校教材《實(shí)用數(shù)學(xué)》第十四冊第22頁,本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣,學(xué)生在生活中使用比較很多。整十元幣的認(rèn)識(shí)是補(bǔ)充前面人民幣的認(rèn)識(shí)。本課內(nèi)容讓人民幣的認(rèn)識(shí)在整個(gè)教材的體系中更加的完整。介于教材內(nèi)容和課外延伸,以及學(xué)生情況(A組:能寫,讀,識(shí)別,使用;B組:寫,讀,識(shí)別;C組:跟讀讀或者描紅)將設(shè)計(jì)本節(jié)課5課時(shí)的內(nèi)容,本節(jié)課為第一課時(shí)。第一課時(shí)主要為了讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣。深入鞏固復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的人民幣,讓學(xué)生獨(dú)立完成。本次課,主要通過學(xué)生來認(rèn)識(shí)使用人民幣提高實(shí)踐生活能力。
人民幣的等額互換是學(xué)生學(xué)習(xí)人民幣在實(shí)際生活中使用的基礎(chǔ),是進(jìn)一步衍生到社區(qū)生活必備的基本功之一。人民幣的認(rèn)識(shí)在教材中涉及的范圍較廣,學(xué)好本章節(jié)內(nèi)容對于提高學(xué)生的人民幣的使用,解決常見的.生活數(shù)學(xué)問題有著重要的意義。本節(jié)課在例題選取上,力爭取材現(xiàn)實(shí),來源于生活,貼近學(xué)生生活實(shí)際。
將生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。他們對周圍的'各種事物和現(xiàn)象都充滿好奇心,徐老師就緊緊抓住這種好奇心。課一開始,先創(chuàng)設(shè)情境以拍手到比較誰多誰少,導(dǎo)入新課。在探究新知時(shí),從學(xué)生的生活入手,通過三位同學(xué)得紅花的多少來學(xué)習(xí)新知。在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中,引導(dǎo)學(xué)生觀察:通過看圖,你了解了哪些數(shù)學(xué)信息?同桌交流后,又讓學(xué)生動(dòng)手操作紅花學(xué)具,擺出圖形,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,嘗試解答。通過擺一擺、比一比、想一想、說一說等教學(xué)活動(dòng),有效地評價(jià)學(xué)生得出的結(jié)論:求小亮比小明多幾與求小明比小亮少幾,表達(dá)的是一個(gè)意思,只是說的角度不同,都用相同的方法減法計(jì)算。這樣,讓學(xué)生在操作中不知不覺地領(lǐng)悟到所學(xué)的知識(shí)。
不足:在教學(xué)中,沒顧及到學(xué)生現(xiàn)在還不太會(huì)涉及到如何去概括自己的數(shù)學(xué)問題,今后,在練習(xí)時(shí)給學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)作出口頭總結(jié)的習(xí)慣。
《認(rèn)識(shí)人民幣》評課稿 7
《認(rèn)識(shí)人民幣》一課是人教版數(shù)學(xué)一年級下冊的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容。聽王忠強(qiáng)老師上這一課主要是為診斷其課堂教學(xué)中存在的問題?傮w來說,課堂教學(xué)設(shè)計(jì)比較合理,內(nèi)容比較全面,課件和學(xué)具比較有趣味性,學(xué)生興趣較高。下面就存在問題提幾點(diǎn)建議:
一、課前習(xí)慣
一年級正是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,教師一定要在平時(shí)堅(jiān)持貫徹學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)工作,這方面恰是做為新教師的王老師所欠缺的?梢栽谡n前準(zhǔn)備書本、放東西、拿學(xué)具、發(fā)言、合作等各方面下功夫,幫助孩子一點(diǎn)一滴地養(yǎng)成習(xí)慣。由于低段孩子的好動(dòng)和喜歡趣味性的東西的特點(diǎn),可采用歌訣、動(dòng)作方式來記憶和養(yǎng)成習(xí)慣。
二、目標(biāo)落實(shí)
王老師對本課的目標(biāo)設(shè)計(jì)基本合理,教學(xué)環(huán)節(jié)也能與教學(xué)目標(biāo)相對應(yīng)。不足之處在于教師為了完成教學(xué)任務(wù),有些走過場,有些環(huán)節(jié)沒有落實(shí)到位,僅點(diǎn)到為止。建議王老師在備課時(shí)要考慮如何把目標(biāo)落實(shí)到位,采用哪些環(huán)節(jié)、策略都要清晰化,要讓孩子得到怎樣的提升自己心里最好有數(shù)。重點(diǎn)難點(diǎn)的知識(shí),教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生探討,要思考突破的方法,引導(dǎo)學(xué)生在操作和思考中逐步理解并學(xué)會(huì),不能草草而過。
三、課堂組織
一年級小朋友活潑好動(dòng),注意力集中時(shí)間很短。教師要根據(jù)孩子的心理和生理特點(diǎn),采用生動(dòng)有趣的`方式教學(xué),同時(shí)要經(jīng)常組織課堂紀(jì)律,表揚(yáng)、肯定和提醒結(jié)合,把課堂組織做為課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)提要求要包括紀(jì)律、興趣、注意力等的引導(dǎo)。特別是本單元的學(xué)習(xí)多次用到人民幣學(xué)具,孩子可能只顧著自己玩,而不注意教師的`教學(xué)和教室里的學(xué)習(xí)情況,因此更要時(shí)時(shí)對孩子加以提醒和行為上的指導(dǎo)。
四、引導(dǎo)思考
教學(xué)中王老師常常問題一提就讓孩子回答,有些孩子問題都沒聽清楚,有些孩子還來不及想。這樣的話,學(xué)生缺少思考的機(jī)會(huì),可能會(huì)變得依賴?yán)蠋熀屯瑢W(xué)的答案,不利于孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
五、教學(xué)調(diào)整
王老師在教學(xué)中一直站在講臺(tái)前,沒有下來看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,沒能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。這是特別重要的一點(diǎn),如果課前不能做好預(yù)設(shè)的話,就只能在課堂上加以補(bǔ)救,要隨時(shí)注意學(xué)生當(dāng)堂出現(xiàn)的錯(cuò)誤,想辦法調(diào)整教學(xué)程序。
做為新教師,這些方面都是需要自己平時(shí)在教學(xué)中長期鍛煉出來的,沒有什么快捷方式,唯有多想多做多學(xué)多問,慢慢提高自己。希望王老師嚴(yán)加要求自己,在教學(xué)方面努力成長為一個(gè)成熟的數(shù)學(xué)教師。
《認(rèn)識(shí)人民幣》評課稿 8
欣賞了陳老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)人民幣》一課。相信給大家留下了深刻的印象?偟母杏X是:在這節(jié)課的教學(xué)過程中,遵循了“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā),為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì),使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感”這一數(shù)學(xué)思想。
綜觀這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的全過程,體現(xiàn)出如下幾個(gè)主要特征。
1、以“活動(dòng)”為主線,把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。
這節(jié)課的設(shè)計(jì),學(xué)生之間互相補(bǔ)充,互相完善,主體性與能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,既有學(xué)生的觀察與思考,又有學(xué)生的操作與表述;既有小組的合作交流,又有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考;既有學(xué)生的自主探索,又有教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)形成一個(gè)師生之間、生生之間、組與組之間的立體交叉互動(dòng)。在這一多維互動(dòng)過程中,每個(gè)學(xué)生都得到了均等的參與機(jī)會(huì),每個(gè)人的才能都得到了充分展示。每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的快樂。真正使學(xué)生動(dòng)了起來,課堂活了起來,實(shí)現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在活動(dòng)中探索、在活動(dòng)中發(fā)展的目的。
2、從生活中來,到生活中去。
人民幣的.認(rèn)識(shí)對學(xué)生來說有初步的概念。但在實(shí)際生活中,只認(rèn)識(shí)人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,認(rèn)識(shí)人民幣的目的是為了使用它,體現(xiàn)它的`社會(huì)價(jià)值。所以,這節(jié)課整個(gè)教學(xué)過程以購物為主線,組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。既調(diào)用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),又使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有親近感,感受到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在身邊。課的開始就出示儲(chǔ)蓄罐,使學(xué)生知道,要認(rèn)識(shí)人民幣,會(huì)使用人民幣,從而自然引出新課。然后,通過換幣,體會(huì)、理解元與角、角與分之間的進(jìn)率。最后在逛超市購物的過程中學(xué)會(huì)簡單的付幣,提高社會(huì)交往和實(shí)踐能力。
3、關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),關(guān)注能力的培養(yǎng)。
積極、向上的學(xué)習(xí)情感,健康的人格,良好的行為品質(zhì),對于一年級學(xué)生來說有時(shí)比學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)更重要。綜觀這節(jié)課的設(shè)計(jì)不難發(fā)現(xiàn),整個(gè)教學(xué)過程師生完全是一種朋友式、伙伴式的合作關(guān)系,課堂氣氛是和諧的、寬松的。正是這樣的課堂,才保證了學(xué)生在心理安全和心理自由的狀態(tài)下暢所欲言,迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。還有,必要的常規(guī)訓(xùn)練,良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成還是非常重要的。所以本節(jié)
課中許多看似是教師“不經(jīng)意”的細(xì)小環(huán)節(jié),實(shí)際上都是教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)果。例如,認(rèn)識(shí)完人民幣后的提示“我們愛護(hù)人民幣就是熱愛祖國的一種表現(xiàn)”,這樣既調(diào)節(jié)了學(xué)生的心理狀態(tài),又對學(xué)生進(jìn)行了愛護(hù)人民幣的教育,富德育于教學(xué)中。
最后還有兩點(diǎn)想和要和陳老師商討:
1、課剛開始不久陳老師介紹了并出示了人民幣可以按元、角、分、分類的方法,并板書:人民幣的單位:元角分
我認(rèn)為根據(jù)新課內(nèi)容可以適當(dāng)歸結(jié)總結(jié)
以元為單位的人民幣有哪些?(1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元)
以角為單位的人民幣有哪些?(1角、2角、5角)
以分為單位的人民幣有哪些?(1分、2分、5分)。
這個(gè)板書既讓學(xué)生明白了不同單位的人民幣的面值各有哪些?又為后邊不同的換錢方法提供很好的幫助。
2、后面陳老師設(shè)計(jì)的多種方法拿出1元時(shí),學(xué)生說出了多種方法,我覺得當(dāng)?shù)谝粋(gè)學(xué)生說出:可以拿兩個(gè)5角的,你舉著讓學(xué)生看了看,這個(gè)時(shí)候也應(yīng)該板書出寫出來:5角+5角=10角=1元時(shí),學(xué)生心里更清楚老師的意圖,聽了容易忘記,看了才會(huì)記在心里,同時(shí)這個(gè)同學(xué)的想法也為其他同學(xué)的思維指明了方向。還有不同的方法嗎?學(xué)生就會(huì)明白,原來老師說的其它方法,就是把不同角的錢加起來湊成十角,也就是1元,這時(shí)學(xué)生會(huì)茅塞頓開,思維會(huì)更加活躍起來。
3、老師在上課前應(yīng)該整理好學(xué)生的學(xué)具,這樣讓課堂秩序能夠更加有序。
《認(rèn)識(shí)人民幣》評課稿 9
在教學(xué)環(huán)節(jié)上,我努力做到了以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平充分聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)到了,數(shù)學(xué)來源于生活,并服務(wù)于生活在教學(xué)方法上,我放手讓學(xué)生看錢、認(rèn)錢、換錢、擺錢、購物等活動(dòng),讓學(xué)生為主體人人參與、個(gè)個(gè)動(dòng)手、積極思考、主動(dòng)探索,鼓勵(lì)學(xué)生自己尋求答案,從而體驗(yàn)成功的喜悅,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。
在突破1元=10角時(shí),我選擇送紅包的方式問學(xué)生“你想要哪個(gè)紅包?”學(xué)生聽到送紅包,個(gè)個(gè)興趣盎然,將我本節(jié)課的重點(diǎn)突破的同時(shí),也將本節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛推向了至高點(diǎn)。
在教學(xué)中,我增強(qiáng)了一名后進(jìn)生自信心,礙于自己是后進(jìn),課堂上面想說,卻不知怎樣開口,我在耐心引導(dǎo)不見成效的情況下,讓他感受到了我對他的重視和希望,最后,他在全班同學(xué)面前用響亮的聲音證明了自己也是可以的。
不足之處:在認(rèn)錢環(huán)節(jié)中,由于我的'`疏忽,忽略了同桌認(rèn)錢這一重要環(huán)節(jié),使學(xué)生未能體驗(yàn)到同桌互助的喜悅;指生利用展示臺(tái)進(jìn)行認(rèn)錢時(shí),只請了兩名同學(xué)進(jìn)行展示,未能給其他孩子們充分展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),說認(rèn)錢方法過多,顯得哆嗦。
改進(jìn)方向:通過《認(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)課的學(xué)習(xí),使我收獲很大。首先,作為一位年輕教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不多的老師,必須認(rèn)真鉆研教材,讀懂教材,備教材、備學(xué)生,以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索。放手讓學(xué)生去想去學(xué)。多點(diǎn)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
《認(rèn)識(shí)人民幣》評課稿 10
“認(rèn)識(shí)人民幣”課后反思有關(guān)人民幣的知識(shí),學(xué)生并不陌生,在生活中經(jīng)常接觸,有一定的直接經(jīng)驗(yàn)。我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1.緊密結(jié)合生活,激發(fā)學(xué)生興趣。這節(jié)課的設(shè)計(jì),注意遵循低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程。課的一開始就以幻燈片情景引入“兔博士要和大家一起參加這節(jié)課的學(xué)習(xí),讓我們一起比比誰的收獲大,誰的紀(jì)律好”。以卡通人物參與教學(xué)的形式比較適合一年級學(xué)生的年齡層次。吸引學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于教學(xué)活動(dòng)的`展開。
2.重視小組學(xué)習(xí),促進(jìn)合作交流。實(shí)踐證明,小組討論有利于全體學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,有利于師生之間、學(xué)生之間的信息交流,有利于不同思維的碰撞。認(rèn)識(shí)人民幣的知識(shí)比較適合運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式。在這節(jié)課的教學(xué)中,教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生說一說,結(jié)合情境擺一擺,通過小組合作進(jìn)行探究活動(dòng),既鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試,又重視學(xué)生間的合作互助,給學(xué)生提供了多向交往的機(jī)會(huì),提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相交流,提高了觀察、分析及解決問題的能力。
3.聯(lián)系實(shí)際用數(shù)學(xué),提高探究能力,F(xiàn)代教育理論主張:讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué),而不是用耳朵聽科學(xué)。也就是說,在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出:要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材,題材宜多樣化,呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩。在這節(jié)課的教學(xué)中,教師很好的做到了這一點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容之后的游戲設(shè)計(jì):吹氣球、模擬購物的活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)做數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)生在活動(dòng)中通過解決一些簡單的實(shí)際問題,不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性,而且進(jìn)一步感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系,提高了探究實(shí)踐能力。不過,在教學(xué)中還有些不盡如人意的地方。人民幣與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系比較密切,對于10角就是1元,買1元的物品可以付成10個(gè)1角的、2個(gè)5角的、5個(gè)2角的等等的多種方式,是有一定基礎(chǔ)的。在教學(xué)中完全可以給學(xué)生足夠的空間,讓學(xué)生進(jìn)行交流,你還知道哪些關(guān)于人民幣的知識(shí)?因?yàn)閷W(xué)生并不是空著腦袋進(jìn)教室的之前是有一定生活基礎(chǔ)的。老師和其他同學(xué)在學(xué)生不斷的談話中,對知識(shí)進(jìn)行不斷的補(bǔ)充和說明,這樣讓課堂真正成為學(xué)生自主的課堂,這樣學(xué)生會(huì)表現(xiàn)的更精彩。
《認(rèn)識(shí)人民幣》評課稿 11
教學(xué)中還有許多處理欠佳的地方需要反思,自己在今后的教學(xué)中定要不斷完善。
1、有購物經(jīng)驗(yàn)但在支付方式上欠靈活,課后要做進(jìn)一步的拓展。
2、學(xué)生有一定小組合作意識(shí),但是如何相互交流,如何互相整合意見,學(xué)生仍然存在困難,合作學(xué)習(xí)時(shí)傾聽意識(shí)模糊,需要在今后的小組合作學(xué)習(xí)中,進(jìn)一步指導(dǎo),提高小組合作學(xué)習(xí)效率。
3、合作式學(xué)習(xí),落實(shí)起來還是有一定的困難,特別是在人數(shù)多的班級,一節(jié)課下來,總會(huì)有一部分同學(xué)成了觀戰(zhàn)者,需要老師、小組長、小組同學(xué)密切關(guān)注,引導(dǎo)他們也要積極參加小組活動(dòng)。
4、一年級的學(xué)生貪玩好動(dòng),組織紀(jì)律也是一件比較麻煩的事情,有待在以后的教學(xué)工作中不斷吸取教訓(xùn),組織所有學(xué)生有效學(xué)習(xí)。
5、教具準(zhǔn)備不夠充分,老師自己可以準(zhǔn)備能夠在黑板上粘貼移動(dòng)的錢幣,也可以幫學(xué)生準(zhǔn)備小信封裝好錢幣,讓學(xué)生操作完后能夠及時(shí)擺好。
起初,我選課題的時(shí)候就很糾結(jié),是選課堂比較容易掌握的'算理新課,還是這種課堂很“活”的操作應(yīng)用課,最后還是決定挑戰(zhàn)自己,突破自己的固有狀態(tài)。在這過程中遇到了許多困難,幾次試課的`效果都不如人意,期間多虧了師傅張迎春老師的耐心指導(dǎo),最后呈現(xiàn)的效果對比上學(xué)期末的匯報(bào)課還是有了質(zhì)的進(jìn)步。人們常說,“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,在城南的一年是非常難忘的一年,現(xiàn)在的狀態(tài)較之學(xué)生時(shí)代已經(jīng)有了很大的不同,雖然目前我還只有一年的功力,但我會(huì)繼續(xù)汲取養(yǎng)分,在慢慢積累中,實(shí)現(xiàn)更好的自己。
《認(rèn)識(shí)人民幣》評課稿 12
今天教學(xué)了《認(rèn)識(shí)人民幣》。我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生用學(xué)具盒里的假幣買東西的情景。數(shù)學(xué)課上,教室變成了“小商品市場”,學(xué)生們有的擺攤設(shè)點(diǎn)、大聲吆喝、招攬生意,有的東轉(zhuǎn)西逛、左挑右選、討價(jià)還價(jià),在活動(dòng)中完成了對《人民幣的認(rèn)識(shí)》。在教學(xué)中從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)并讓學(xué)生進(jìn)入情境,投入活動(dòng),感受氛圍,激活思維,在體驗(yàn)已知中獲取新知,并產(chǎn)生探索未知的.強(qiáng)烈欲望,學(xué)習(xí)成了學(xué)生的內(nèi)在追求,他們學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得生動(dòng),自然也就學(xué)得成功。
我在教學(xué)《人民幣的認(rèn)識(shí)》中設(shè)計(jì)了這樣一道開放題:一支鉛筆3角,一塊橡皮5角,一本本子6角。最少帶幾張1元的錢才能夠各買一件物品?小明帶了1元,買了兩件不同的物品,你能說出他買的可能是哪兩件嗎?這道開放題我先設(shè)置一個(gè)讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的'教學(xué)情境,再讓學(xué)生口頭說自己的想法,培養(yǎng)其解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)中引入“開放”題,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑,對于拓寬教學(xué)思路、豐富教學(xué)內(nèi)容十分有益。由于開放題的思考方法和答案不唯一,不同的學(xué)生常常找到不同的結(jié)果,這種不同是由學(xué)生不同的生活經(jīng)歷、不同的知識(shí)和水平造成的。
因此,在鞏固訓(xùn)練中,要充分利用教材設(shè)計(jì)的多種形式的開放性練習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,提倡個(gè)性化學(xué)習(xí),鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
《認(rèn)識(shí)人民幣》評課稿 13
課一開始我就讓學(xué)生看購物的掛圖。聯(lián)系學(xué)生生活,貼近生活,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn),引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。注重人文精神的滲透,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,使他們主動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。同時(shí),體會(huì)到生活中處處都有使用人民幣的地方,了解人民幣的作用,人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。課堂中我還滲透:保管好錢,積少成多,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì),對學(xué)生進(jìn)行品德教育。
1、課前我布置了一次家庭作業(yè),讓他們回家和父母一起購物,在生活中體會(huì)自己付錢,并且寫一篇購物日記。來感受自己付錢的樂趣,表達(dá)自己對人民幣的了解,這也是對人民幣的認(rèn)識(shí),也能讓我更深入的'了解孩子們對人民幣的不同理解。在看日記的過程中,我發(fā)現(xiàn)有的孩子已經(jīng)在家長的.幫助下,知道了人民幣的單位以及他們之間的進(jìn)率,讓我感慨萬分。
2、由于大部分小學(xué)生在生活中已經(jīng)見過也接觸過人民幣,所以我在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)課時(shí),重點(diǎn)放在人民幣的換算上,這部分內(nèi)容是比較難理解的,所以我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生兌換人民幣的游戲。(人民幣的兌換就是不同的付錢方法,如拿1元,有些學(xué)生沒有1張1元時(shí),可以想辦法用5角或2角的湊齊1元。同樣1角的付錢方法也是運(yùn)用兌換人民幣的游戲)。從而使學(xué)生知道了元、角、分之間的關(guān)系。再以一些練習(xí)來鞏固加深對1元=10角,1角=10分。最后創(chuàng)設(shè)了購物活動(dòng),讓學(xué)生用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行購物,學(xué)會(huì)自己付錢。
3、《認(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)課我注重學(xué)生自主探索與合作交流。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,為學(xué)生設(shè)計(jì)了看錢、認(rèn)錢、換錢、擺錢、等活動(dòng),讓學(xué)生為主體人人參與、個(gè)個(gè)動(dòng)手、積極思考、主動(dòng)探索,鼓勵(lì)學(xué)生自己尋求答案,從而體驗(yàn)成功的喜悅。其中,學(xué)生在換幣的過程中,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,掌握元、角之間的十進(jìn)關(guān)系和角之間的換算關(guān)系。
4、在教學(xué)過程中,我還和孩子們共同總結(jié)出第五、第四和第三套人民幣的特點(diǎn),以及怎樣初步的來區(qū)分他們的方法。并且滲透了盲點(diǎn)和一些辨別真?zhèn)蔚姆绞,作為本?jié)課的拓展。
5、重視對學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。在整個(gè)活動(dòng)中,讓學(xué)生暢所欲言,對于每個(gè)學(xué)生的回答,都給以熱情鼓勵(lì)或表揚(yáng),“你真棒!”“你們真了不起!”等充滿激情的話語,營造了活躍的課堂氣氛,使學(xué)生興趣濃厚。
6、在第一天教學(xué)中,倪星雨的家長把珍藏的第五套人民幣借給我們學(xué)習(xí)之用;第二天,莊可而的家長也把珍藏的第四套人民幣借給我們學(xué)習(xí),這兩次幫助讓我感覺到了家長對老師的支持,更讓我感到了身上的擔(dān)子之重!
最后,通過《認(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)課的學(xué)習(xí),使我收獲很大。首先,作為一位年輕教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不多的老師,必須認(rèn)真鉆研教材,讀懂教材,備教材、備學(xué)生,以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索。放手讓學(xué)生去想去學(xué)。其次,教師的駕駛課堂能力,關(guān)注每一位學(xué)生,對學(xué)生提出的問題如何引導(dǎo)。
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