巨人的花園說課稿

　　《巨人的花園》是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人有一個美麗的花園，由于他的自私，狹隘，把在花園里玩耍的孩子用高墻拒之門外，可是，春天也伴隨著孩子們的離去而離開了舉人，花園里只留下冬天和荒涼，后來，在一個小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。以下公文小編整理了兩篇巨人的花園說課稿，希望可以幫到您!

　　篇一：巨人的花園說課稿

　　一、說教材

　　1.教材地位和作用

　　《巨人的花園》是人教版語文四年級上冊第三組的第一篇文章，和《幸福是什么》、《去年的樹》、《小木偶的故事》一起構(gòu)成童話單元，作為單元起始篇目，學(xué)好本課是學(xué)習(xí)本單元的基礎(chǔ)。

　　2.教材內(nèi)容

　　《巨人的花園》是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，文章通過巨人和花園諸多變化，揭示“能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂“的道理。

　　3.教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)知識目標(biāo)：有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想像畫面。

　　(2)能力目標(biāo)：學(xué)生自讀自悟，合作探究，讀懂課文內(nèi)容。

　　(3)情感目標(biāo)：明白快樂應(yīng)當(dāng)與大家共同分享的道理。

　　4.教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

　　教學(xué)難點：明白快樂應(yīng)當(dāng)與大家共同分享的道理。

　　體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點，感受童話魅力。

　　二、說教法

　　《新課標(biāo)》指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個性化行為，語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。因此，本課教學(xué)采用多媒體輔助教學(xué)法、朗讀教學(xué)法、情境教學(xué)法等。

　　三、說學(xué)法

　　《新課標(biāo)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文人物形象鮮明，語言簡潔優(yōu)美，情節(jié)夸張有致，契合四年級學(xué)生的.閱讀興趣�？梢灾笇�(dǎo)學(xué)生學(xué)生采用誦讀感悟、想象、小組合作等學(xué)習(xí)方法。

　　書讀百遍，其義自見，通過形式多樣的誦讀，讓學(xué)生明白反復(fù)誦讀，不斷揣摩，才可以領(lǐng)略文章內(nèi)涵;運用想象、小組合作學(xué)習(xí)方法，可以實現(xiàn)文本、學(xué)生以及學(xué)生之間的多元互動，從而提升學(xué)習(xí)的效果。

　　四、說教學(xué)程序

　　(一)板書課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、學(xué)生與老師一起板題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，參與其中。齊讀課題，加深印象，為學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　2、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語，既是對上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，也為本節(jié)課學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)上節(jié)課初讀課文巨人的花園留下的印象既是回憶上節(jié)課的內(nèi)容，也是與本節(jié)課新內(nèi)容的學(xué)習(xí)的一個很好的銜接。

　　(二)品讀感悟，想象畫面。

　　1、研讀巨人的性格。默讀3——8自然段，畫出巨人言行的句子，有感情的朗讀，加上自己的想象，想象巨人在發(fā)脾氣的時候是什么樣子，心里在想些什么。從而領(lǐng)悟巨人任性、自私、冷酷的性格。這也是造成花園荒涼的原因。

　　(此環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生運用誦讀法和想象法讀書，引導(dǎo)學(xué)生在情境中解讀文本，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)(1)，突破了教學(xué)重點。)

　　2、研讀小男孩的行為。合作讀8、9自然段，提出問題：小男孩會說話的眼神里給巨人傳遞了怎樣的信息，讓巨人覺得心里火辣辣的?想象小男孩都做了什么，使巨人明白了沒有孩子的地方就沒有春天?學(xué)生想象，聯(lián)系上下文回答。

　　(設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生探求的欲望，通過小組合作，激發(fā)學(xué)生主動參與、全員參與。此環(huán)節(jié)體現(xiàn)新課標(biāo)精神，落實了教學(xué)目標(biāo)(2)，突破了教學(xué)重難點。)

　　(三)感悟主旨，體會情感。

　　1、理解“春天”代表著什么。自由讀第九自然段，聯(lián)系上下文理解。學(xué)生討論解決。

　　2、體會巨人轉(zhuǎn)變后的美好和快樂。齊讀11自然段，體會真正的快樂要和大家一起分享。

　　(通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，落實教學(xué)目標(biāo)(3)，突破教學(xué)難點。)

　　(四)拓展延伸，升華原著。

　　1、聯(lián)系實際，說說自己在學(xué)習(xí)生活中與誰分享過什么，有什么感受?

　　2、在教學(xué)即將結(jié)束時，我補充原著故事的結(jié)尾，(出示課件)既忠實于文本，忠實于作者，又在理解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行了升華，同時激發(fā)了學(xué)生閱讀原著及其它童話故事的興趣，拓寬閱讀視野及方式。

　　(五)課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

　　搜集自己喜歡的童話故事，讀一讀，與同學(xué)交流。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)對童話的了解。

　　五、說板書

　　板書設(shè)計：

　　漂亮 荒涼

　　孩子 巨人

　　熱情 冷酷

　　快樂 分享

　　板書設(shè)計清楚地體現(xiàn)了本節(jié)課的重點和主旨，同時也體現(xiàn)了本文的一個重要的表達(dá)方法——對比，一目了然。

　　篇二：巨人的花園說課稿

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。能正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、增添、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

　　3.讀懂課文，明白“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

　　教學(xué)重點

　　想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

　　教學(xué)難點

　　體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.多媒體課件。

　　2.學(xué)生搜集和閱讀童話故事。

　　3.配樂曲《神秘花園》和歌曲《分享》。

　　第一課時

　　一、 激發(fā)興趣，引入新課。

　　1、 教師：童話那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。同學(xué)們，你們讀過哪些童話?哪個童話給你的印象最深?

　　(學(xué)生回答)

　　2、教師：原來同學(xué)們讀過這么多的童話呢，今天我們來學(xué)習(xí)英國作家王爾德寫的一則童話——《巨人的花園》。(貼板書課題)

　　3、介紹王爾德。(出示PPT看王爾德的照片和生平介紹)

　　4、讀題想象。教師：請同學(xué)們閉上眼睛，大膽想象：在你的心目中，這個巨人的花園會是什么樣的?

　　二、自主學(xué)習(xí)，初步感知。

　　要求：(1)借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通讀順課文。

　　(2)思考：課文是按什么順序?qū)懙?故事中出現(xiàn)了哪些人物?

　　學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考教師提出的問題。

　　2、 了解字詞學(xué)習(xí)情況。

　　(1) PPT出示詞語：

　　洋溢 允許 圍墻 訓(xùn)斥 冷酷

　　愉快 隆冬 孤獨 覆蓋 凝視

　　拆除 增添 告示牌 火辣辣

　　狂風(fēng)大作 雪花飛舞

　　鮮花盛開 草翠花開

　　綠樹成陰 鮮果飄香

　　(2)指名朗讀，相機正音。(交流識字方法)

　　(3)給詞語分類。

　　教師：童話故事中出現(xiàn)了哪些人物?(生：巨人、孩子)請同學(xué)們將以上詞語歸到有聯(lián)系的類別里。

　　巨人：允許 孤獨 訓(xùn)斥 火辣辣 冷酷 拆除 愉快

　　孩子：洋溢 增添 凝視

　　花園：圍墻 告示牌 隆冬 覆蓋 狂風(fēng)大作 雪花飛舞

　　鮮花盛開 草翠花開 綠樹成陰 鮮果飄香

　　(生：給詞語分類。)

　　(4)詞語理解，導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)。

　　訓(xùn)斥: ①畫出巨人訓(xùn)斥孩子的話。

　　“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

　　“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。都滾出去!”

　　“喂!你趕快滾出去!”

　　(學(xué)生：讀文畫出巨人訓(xùn)斥孩子的句子)

　　②讀中想象：巨人在“訓(xùn)斥”孩子們時是什么樣子的?他的聲音、表情如何?

　　(學(xué)生：邊讀邊想象)

　　③抓住“訓(xùn)斥”前后的提示，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　(學(xué)生：有感情地朗讀課文)

　　“冷酷 洋溢 凝視”等詞用聯(lián)系上下文的方法理解。

　　(5)梳理故事脈絡(luò)。

　�、俟适率前词裁错樞�?qū)懙?(時間順序)

　　②請找出表示時間的詞語。(從前、有一年秋天、不久、一天早晨、從那以后)

　�、鄹鶕�(jù)這些詞語把課文分成三段。

　　學(xué)生：找出表示時間的詞語，并根據(jù)詞語把課文分成三段。

　�、苡蒙蠒r間詞，說說故事主要內(nèi)容。

　　(學(xué)生：說故事的主要內(nèi)容。)

　　三、課堂作業(yè)，指導(dǎo)書寫。

　　1.出示生字“溢 、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想辦法記住字形。

　　2.你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?選一個最喜歡的詞說一個句子。

　　3.重點指導(dǎo)以下字的書寫。

　　允應(yīng)該讀yun 第三聲，不要讀成 rǔn 、yǒng。

　　“添字的右下部分容易寫錯，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。

　　4.生書寫練習(xí)，教師巡視。

　　四、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字，抄寫好詞好句。

　　2、熟讀課文，進(jìn)行有感情朗讀。

　　第二課時

　　一、回顧舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字新詞，初步了解了課文內(nèi)容。古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書。這節(jié)課，我們就來繼續(xù)品讀這篇感人的童話。

　　二、 讀文想象，感受體驗。

　　1、花園變化前后的對比。

　　(1)默讀課文，畫出描寫花園景象的句子。(學(xué)生：讀文畫句子)

　　(2)在小組內(nèi)讀一讀自己畫的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　(3)點撥對比朗讀：(課件出示相關(guān)畫面，創(chuàng)設(shè)情境，感受花園的美麗與荒涼)

　�、倜雷x，感受美麗和快樂。

　　a誰愿意讀描寫花園美麗的句子?(PPT出示花園和句子)

　　b聽配音《神秘的花園》朗讀想象畫面。(你仿佛看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?)

　　c聽到花園里傳出孩子們的歡聲笑語，你有什么感受?(小組交流)

　　D讓我們帶著這快樂的心情，一起來感受花園的美麗吧。(學(xué)生：在老師指導(dǎo)下品讀句子，感受花園的美麗。)

　　教師過渡：不知什么原因，花園里美麗的景色不見了，出現(xiàn)在人們眼前的是這樣的景象。(播放表現(xiàn)花園景色凄涼的課件)

　�、谧哌M(jìn)花園，感受荒涼。

　　學(xué)生：看錄像，讀句子，感受花園的荒涼。

　　a看完錄像，你想說什么?

　　b帶著你的感受，讀大屏幕上的句子。

　　但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”

　　小結(jié)過渡：這可真是一個神奇的花園啊!可是不知同學(xué)們想過沒有，同樣一個花園，為什么會有這么大的不同呢?請談?wù)勀愕囊娊?

　　(學(xué)生各抒己見，說明原因。)

　　2、巨人的性格和孩子的性格的對比。

　　(1)點撥，梳理：花園之所以有那么大的變化，是因為花園里人的不同。

　　(2)感受巨人的性格：

　�、俳處煟寒�(dāng)巨人面對孩子們一次一次地進(jìn)入他的花園，態(tài)度是怎樣的?認(rèn)真讀課文，畫出有關(guān)語句。

　　(學(xué)生認(rèn)真讀書，畫出相關(guān)語句。)

　�、诼�(lián)系上下文想象一下，他說這些話時，心里可能會怎樣想，他說話時的表情會是什么樣子的。

　　(學(xué)生：聯(lián)系上下文，想象畫面，四人小組交流體會。)

　　課件出示相關(guān)語句：

　　誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!

　　好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去!

　　喂!你趕快滾出去!

　�、鄹鶕�(jù)自己的理解，有感情地朗讀體現(xiàn)巨人性格的語句。

　�、軐W(xué)生表演讀。

　　學(xué)生：帶著自己的感受讀巨人訓(xùn)斥孩子們的句子。體會巨人的任性、冷酷。

　�、菽阌X得巨人是一個怎樣的人?

　　小結(jié)過渡：這樣的性格就像一年四季中的冬天，冷酷無情。

　　(板書：任性、冷酷、冬天)

　　那么孩子們的性格是怎樣的`呢?

　　(3)品讀，體會孩子們的性格：

　�、僮x大屏幕的句子。

　　花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

　　孩子們的歡笑使花園增添了春意。

　　小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。

　�、谝龑�(dǎo)梳理：孩子們有著春天般美好的性格，會給人帶來溫暖。

　�、劢Y(jié)合文中語句指導(dǎo)朗讀。

　　學(xué)生：讀句子，體會孩子們春天般美好的性格會給人帶來溫暖。

　　④隨機理解重點句：

　　小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。

　　引導(dǎo)學(xué)生想象：小男孩面對巨人的大聲叱責(zé)，可能會對巨人說些什么呢?

　　學(xué)生：想象小男孩面對巨人大聲叱責(zé)時的畫面，相互交流。

　　(4)小結(jié)過渡：

　　巨人聽了小男孩的話會怎么想?怎么做呢?

　　3、巨人醒悟前后的言行對比讀。

　　(1)把自己當(dāng)做巨人，讀一讀第9自然段。

　　(2)學(xué)生談?wù)勛约鹤x后的理解和感受。(學(xué)生自讀，想象巨人醒悟后的心里活動和神態(tài)。)

　　出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!

　　①巨人明白了這句話，你明白了嗎?

　�、诳隙ㄓ袆�(chuàng)意的回答：任性、冷酷的心喚來的是寒冬。要喚來春天，就要有一顆寬容善良的心。

　　(2) 組織學(xué)生討論：你喜歡這個時候的巨人嗎?為什么?

　　學(xué)生：小組討論。

　　梳理揭示寓意：只有和大家分享的快樂才是真正的快樂。

　　4、美讀最后一段。

　　巨人用寬容善良的心融化了堅冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語，花園又成了孩子們的樂園。

　　讓我們隨著孩子們的歡笑聲快樂地朗讀最后一個自然段。(課件出示巨人和孩子們在花園中快樂嬉戲的情景，配音樂)?什么音樂適合

　　學(xué)生：朗讀最后一個自然段，感受孩子和巨人共享快樂的情景。

　　三、拓展深化，總結(jié)升華。

　　1、教師：學(xué)習(xí)了《巨人的花園》，你們最大的收獲是什么?(請談一談。尊重學(xué)生的個性體驗。)

　　2、教師：是啊，與人分享的快樂才是真正的快樂!(板書出示)

　　我有幸讀了故事原文，尤其喜歡故事的結(jié)尾，我想與大家分享我的快樂。(許多年過去了，巨人變得年邁體弱。他已無力再與孩子們嬉戲，只能坐在一把巨大的搖椅上，一邊觀看孩子們玩游戲，一邊欣賞著自己的花園，他常說：“我有許多美麗的鮮花，但孩子們才是最美的花朵。”)

　　3、同學(xué)們，把你的學(xué)習(xí)體會和收獲也試著創(chuàng)編成一條名言。播放歌曲《分享》。(學(xué)生練寫，有時間就交流，沒有就利用明天早讀時再交流)

　　四、課后拓展，布置作業(yè)

　　1、收集有關(guān)幸福的名人名言。

　　2、課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。

　　3、收集王爾德的其它童話故事，用自己喜歡的方式講給大家聽。

　　板書設(shè)計：

　　9 巨人的花園

　　巨人 任性 冷酷(冬天) 孩子

　　善良 寬容(春天)

　　分享 快樂

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