《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）
作為一名老師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編整理的《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過邊讀邊感悟，理解課文內(nèi)容，懂得美好的東西應(yīng)該與別人共同分享。
2、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)會(huì)認(rèn)字，能正確規(guī)范地寫好4個(gè)字。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用多種識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字，掌握個(gè)字的正確書寫。
三、教學(xué)難點(diǎn)
通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得美好的東西應(yīng)該與別人共同分享。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
電腦課件、生字生詞卡片。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱n題導(dǎo)入，進(jìn)入情境。
同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是什么呀？（巨人的花園）。
�。ǘ┏踝x課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀文，借助拼音認(rèn)讀生字，標(biāo)出自然段。
2、出示電腦課件，認(rèn)讀生字。（單人讀、集體讀）
3、請(qǐng)同學(xué)讀全文，進(jìn)一步熟悉課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
�。ㄈ┘�(xì)讀全文，邊讀邊感悟。
1、閱讀思考，請(qǐng)學(xué)生想一想：
�。�1）巨人不讓小孩來花園玩，他做了什么？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀第一、二自然段。
�。ň奕税押⒆觽冓s跑了，又沿著花園壘了一道圍墻。）
�。�2）小孩子不來花園后，花園什么樣？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀第三自然段。
�。ɑ▓@里，鳥兒不愿唱歌，樹木也不肯開花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪。）
�。�3）孩子們來到花園后，花園又是什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第四自然段。
�。ê⒆觽冏叩侥睦�，哪里就開出鮮艷的花朵，鳥兒也唱起動(dòng)聽的歌。）
練習(xí)有感情地朗讀讀文。
�。�4）請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言說說花園里有孩子玩和沒有孩子玩時(shí)景色有什么不同。（花園里沒有孩子玩時(shí)，鳥兒都不愿唱歌，樹木也不肯開花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪。而有孩子玩時(shí)孩子們走到哪里，哪里就開出鮮艷的花朵，鳥兒也唱起動(dòng)聽的歌。）
�。�5）請(qǐng)同學(xué)們自己先練習(xí)讀讀花園里沒有孩子玩時(shí)景色的句子。
然后讀給全班同學(xué)聽。尤其是“春天到了，到處都是鮮花和小草。”讀這句話時(shí)可以請(qǐng)學(xué)生先說說他所見到的春天的景色，也可以請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段描寫春天景色的錄像。讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀，讀出春天的美麗。
在讀到“巨人的花園里，鳥兒不愿唱歌，樹木也不肯開花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪�！边@句話時(shí)可以請(qǐng)學(xué)生想象一下當(dāng)時(shí)的情景，然后再請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)朗讀。
請(qǐng)學(xué)生通過朗讀進(jìn)一步體會(huì)出當(dāng)時(shí)的荒涼，巨人原來一點(diǎn)都不快樂的心情。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀花園里有孩子玩時(shí)景色的句子。
請(qǐng)同學(xué)們想象一下當(dāng)孩子再次來到花園時(shí)，花園什么樣。然后請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀。"
3、最后可以請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比讀，進(jìn)一步體會(huì)花園里有孩子時(shí)的美麗與沒有孩子時(shí)的荒涼。請(qǐng)同學(xué)讀讀自然段。
4、想想最后又怎樣了。
�。ň奕吮簧钌畹馗袆�(dòng)了，他推倒了圍墻，而且請(qǐng)孩子們到花園來玩。）
（1）請(qǐng)一位同學(xué)讀讀巨人最后所說的那句話。
（“我有許多美麗的花�？墒悄銈儾攀亲蠲利惖��！保┱f說你對(duì)這句話的理解。
�。ň奕私K于明白美好的東西應(yīng)該與別人共同分享。）
5、請(qǐng)同學(xué)們說說：你喜歡這個(gè)巨人嗎？為什么？
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x全文。
可采取分組讀、師生共讀等方式。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬├首x課文，鞏固生字詞語(yǔ)。
1、生有感情地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。
2、示詞語(yǔ)，在讀詞語(yǔ)中鞏固漢字讀音。
巨人圍墻傷心積雪含淚
�。ㄍ阑ハ鄼z查讀音）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)會(huì)寫字。
1、請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)會(huì)寫字，讀一讀這些字。分析字形，想想哪幾個(gè)字不大好記，有沒有好的方法。
2、小組合作學(xué)習(xí)討論，在個(gè)人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員討論每個(gè)字的讀音、結(jié)構(gòu)、記憶方法。
�。ǜ鹘M學(xué)習(xí)時(shí)方法很多，可請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的記字方法。）
請(qǐng)同學(xué)們自己組詞。
3、請(qǐng)各組在全班匯報(bào)，介紹自己小組的學(xué)習(xí)成果。
�。�1）左右結(jié)構(gòu)的字：語(yǔ)淚
�。�2）獨(dú)體字：象
�。�3）半包圍結(jié)構(gòu)的字：巨厚
�。�4）包圍結(jié)構(gòu)：圍
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫。
1、請(qǐng)學(xué)生讀讀本課要求會(huì)寫的字。
2、你覺得哪個(gè)字比較難寫？
3、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課件的演示，仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。
（1）請(qǐng)學(xué)生練習(xí)書寫。
（2）教師糾正，注意讓學(xué)生認(rèn)真觀察范字，對(duì)比發(fā)現(xiàn)自己的字哪兒寫得好，哪兒還需要改進(jìn)，從而提高學(xué)生寫字的水平。
�。ㄋ模┙Y(jié)合“我的詞語(yǔ)庫(kù)”積累詞語(yǔ)。
《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、融入童話，能對(duì)童話展開合理的想象；感受童話的神奇。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、懂得快樂要和大家分享的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
展開想象，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
教學(xué)難點(diǎn)
感受這篇童話在表達(dá)上的前后對(duì)比的特點(diǎn)。
教學(xué)過程
一、介紹童話的分類，引入課題
1、你喜歡讀童話嗎？誰(shuí)來說說你都讀過什么童話？（學(xué)生回答，交流）
2、根據(jù)童話的來源，可以把童話分為兩類，請(qǐng)大家快速閱讀課文后面的“資料袋”。（學(xué)生閱讀，了解）誰(shuí)說說根據(jù)童話的來源，可以把童話分為哪兩類？（學(xué)生回答）
3、我們今天就來學(xué)習(xí)英國(guó)的王爾德的一篇童話《巨人的花園》。
4、板書課題，指導(dǎo)“巨”的書寫，注意筆順要正確。
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、看到這個(gè)題目，你想知道些什么？（學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)提到“巨人的花園是怎樣一座花園”、“巨人是什么樣的巨人”。）
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
學(xué)生讀第一自然段，劃出描寫花園的居住，體會(huì)花園的漂亮。
學(xué)生交流：花園漂亮的（出示課件展示花園的漂亮）
3、這么漂亮的花園，你想不想進(jìn)去玩？（學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)想去）
4、可是在去花園的路上會(huì)遇到一些障礙，這些障礙就是本課的生字詞，要想到達(dá)花園進(jìn)入花園去玩，得掃除這些障礙，想不想挑戰(zhàn)一下？
5、出示生詞，開火車讀，矯正后齊讀；出示易寫錯(cuò)的字：牌、添、覆、凝、拆，學(xué)生說說哪些地方需要多注意不寫錯(cuò)，然后自由練寫，同位互查，教師巡視指導(dǎo)；展示書寫規(guī)范的練習(xí)、和書寫不正確不規(guī)范的練習(xí)各一份，和學(xué)生一起評(píng)價(jià)、矯正，然后再次練寫。
三、融入童話，想象情景，分享感受，感情朗讀
1、我們終于順利進(jìn)入漂亮的花園了，大家知道這座漂亮花園的主人是誰(shuí)嗎？花園這么漂亮，說明花園的主人是個(gè)什么樣的人？（勤勞能干）
2、誰(shuí)愿意做這個(gè)勤勞能干的巨人？請(qǐng)你到前面來。你知道巨人干什么去了嗎？（外出旅行）
3、我們?cè)诨▓@里可以干什么了？玩什么？（鼓勵(lì)學(xué)生展開想象）大家玩得怎么樣？大家高興的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音？（歡快的笑聲）課件出示句子，理解“洋溢”的意思。
4、可是就在大家玩得開心的時(shí)候，巨人突然回來了，接下來會(huì)發(fā)生什么呢？誰(shuí)來讀第三自然段？讀完后：巨人說了什么？他說這些話的時(shí)候，可能心里想什么？他說話的時(shí)候會(huì)是什么樣子？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀）
5、在這篇童話里，巨人可是不止一次地訓(xùn)斥孩子們，請(qǐng)大家把巨人訓(xùn)斥孩子的話都找出來，用“”畫出來，并像剛才一樣，想象巨人說話時(shí)心里會(huì)想些什么，他說話的時(shí)候會(huì)是什么樣子的，和小組同學(xué)交流交流，并試著有感情地讀一讀。（小組合作探究）
6、全班交流：巨人一共幾次訓(xùn)斥孩子們？誰(shuí)讀出巨人第二次訓(xùn)斥孩子的話？說說他說話是會(huì)怎么想，會(huì)是什么樣子。他一次比一次生氣，第三次又會(huì)說出什么話呢？他會(huì)怎么想，他的樣子會(huì)是怎樣的呢？（指導(dǎo)有感情地朗讀）
7、巨人看到小男孩是這想的，我們作為讀者，看到這個(gè)沒有拔腿逃跑的小男孩，你會(huì)想什么？你認(rèn)為小男孩為什么沒有拔腿逃跑？他用眼睛對(duì)巨人說了些什么？（結(jié)合上下文理解）
8、巨人聽了小男孩的話，醒悟了嗎？他悟出了什么？（理解“任性、冷酷”）體會(huì)巨人的心情，有感情地朗讀。除了巨人的話說明他醒悟了，還有一個(gè)動(dòng)作也說明他醒悟了，你找到了嗎？（抱住，理解“不禁”）巨人由原來的任性冷酷，變得怎么樣了？（熱情友好）
9、巨人醒悟了之后他做了什么呢？巨人和孩子的生活都因此有了什么樣的`變化？（樂園，快樂相處）我們可以想象我們除了玩以前玩的那些游戲，還會(huì)和巨人一起玩什么？（學(xué)生想象談話）指導(dǎo)有感情地朗讀第11自然段。
四、悟出道理，升華情感，體驗(yàn)神奇，了解童話
1、巨人在經(jīng)歷了寒冬之后，在小男孩的眼神中終于悟出了“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”，并用真摯熱情的心喚回了春天，那我們通過學(xué)習(xí)這篇童話故事，悟出了什么道理呢？相信同學(xué)們悟出的這些道理一定對(duì)你們的成長(zhǎng)有所幫助。
2、同學(xué)們喜歡這篇童話嗎？你覺得這是一篇什么樣的童話，為什么這么認(rèn)為？（學(xué)生說到這篇童話是美好的時(shí)，補(bǔ)充原著的結(jié)尾。）
五、布置作業(yè)，拓展延伸
中外童話是一座巨大的寶庫(kù)。搜集自己喜歡的中外童話，認(rèn)真讀一讀；再和同學(xué)互相推薦，交換閱讀；然后自由組合排演童話劇。
教后反思：
我設(shè)計(jì)的教學(xué)思路是先學(xué)生字詞，再依照本文的敘述順序通過三組重點(diǎn)句子體會(huì)巨人的任性、冷酷，悟出“快樂要與人分享”的道理，最后通過談“這是一篇什么樣的童話”體會(huì)童話的特點(diǎn)。本以為這中設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出、思路順暢，課堂效果一定不錯(cuò)。但課堂教學(xué)結(jié)束后，通過自我反思和與幾位聽課老師的交流，我看到了自己課堂教學(xué)的三個(gè)大缺點(diǎn)：一是抓不準(zhǔn)切入點(diǎn)，做不到提綱挈領(lǐng)；二是不敢打破、整合教材進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，使得課堂教學(xué)不生動(dòng)，沒有新意；三是駕馭課堂教學(xué)的能力不強(qiáng)，使教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊。
《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。正確讀寫“洋溢、草翠花開、訓(xùn)斥、凝視、拆除”等詞語(yǔ)。理解“洋溢”的意思及用法。積累文中描寫景色的詞句。
�。病⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)課文想象畫面。
�。�、通過朗讀、品味、想象，感受童話的有趣，明白快樂應(yīng)該和大家分享、做人不能太自私的道理。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
想象畫面，體會(huì)巨人的行動(dòng)和心理變化，在層層讀悟中理解童話所揭示的道理。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入，激發(fā)情趣
�。�、交流：
如果我沒猜錯(cuò)的話，大家都喜歡讀童話。童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。你讀過哪些童話？哪個(gè)童話給你的印象最深？
�。病�(dǎo)入：
今天我們來學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德寫的一則童話《巨人的花園》。有人稱這篇童話是童話中的“完美之作”。（板書課題，指導(dǎo)“巨”的筆順，齊讀課題）你們想不想走進(jìn)這花園中去？
二、初讀，感知大意
１、通讀：
自由認(rèn)真讀課文，把課文讀通讀順，讀準(zhǔn)生字詞。
�。病⒏兄�
巨人的花園給你留下了怎樣的印象？
（教師板書：美、變）
隨機(jī)進(jìn)行字詞教學(xué)：
⑴講“美麗”，獎(jiǎng)勵(lì)讀描寫花園美麗的詞語(yǔ)：綠樹成陰、草翠花開、陽(yáng)光明媚。再請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充說詞。
�、浦v“荒涼”，獎(jiǎng)勵(lì)讀描寫花園荒涼的詞語(yǔ)：北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、鮮花凋謝、冰雪覆蓋。
�、蔷奕撕軆磹海x寫巨人兇惡的詞語(yǔ)：訓(xùn)斥、叱責(zé)、任性、冷酷。
�。�、再讀：
有選擇地讀課文，加深印象。
三、美讀，感受“美麗”和“歡樂”
１、交流語(yǔ)句：
誰(shuí)來讀描寫花園漂亮、美麗的句子？
交流后課件出示：
那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。
２、自由朗讀：
讀書不僅要讀在嘴上，更要讀到心里。試著讀一讀，能不能讓自己進(jìn)入到這美麗的花園中？
�。ㄖ该x，推薦讀）
�。�、集體朗讀：
好美的花園呀，讓咱們一起去美美地享受這花園的美麗。
�。R讀）
４、范讀想象：
這一次有了新的要求，同樣讀這幾句話，腦海里要浮現(xiàn)出畫面。請(qǐng)把眼睛閉上，用耳靜靜地聆聽。你仿佛看到什么了？聞到了什么？聽到了什么？
�。怠⒏惺軞g樂：
當(dāng)學(xué)生說聽到了孩子們的歡笑聲時(shí)，花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。
�、爬斫庠~語(yǔ)：
“洋溢”是什么意思？（充滿、蕩漾、流淌）把意思放到句子中讀句子。
�、茖W(xué)會(huì)運(yùn)用：
辨析？下課了，操場(chǎng)上洋溢著孩子們的歡聲笑語(yǔ)。”“知道山里惟一的老師就要離開這個(gè)山村，孩子們傷心地哭了，屋子里洋溢著孩子們的哭聲�！眱蓚�(gè)句子是否正確，明確“洋溢”往往用于比較歡快的場(chǎng)面。然后進(jìn)行造句訓(xùn)練。
�、窍胂笳f話：
巨人的花園里常年洋溢著孩子們的歡聲笑語(yǔ)，想象一下，面對(duì)這美麗的花園，這些孩子會(huì)說些什么呢？
�。ńㄗh學(xué)生運(yùn)用文中的語(yǔ)句）
�。�、熟讀成誦：
帶著這樣歡樂的心情，帶著這種美妙的感受，老師和大家一起合作讀這段話，如能背誦更好。
四、研讀，探究“變化”，感悟寓意
過渡：看，花園四季交替多正常�。】删奕说募尤刖褪惯@個(gè)花園發(fā)生了變化�；▓@是怎么變的，請(qǐng)大家用心默讀課文，邊讀邊畫句子。
１、讀文找句：
生再次讀文，劃句子，交流。
２、抓點(diǎn)研讀：
�、女�(dāng)學(xué)生講到“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天”時(shí)。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”
讀了這段話，你感受到巨人的花園怎樣的特點(diǎn)？（荒涼）能把你的這種感受帶到文字中去讀一讀這段話嗎？
�。ㄗ杂勺x，指名讀）
屏幕繼續(xù)出示加粗字體：
春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時(shí)傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”
現(xiàn)在讀這段話，你有了怎樣的感受？齊讀。
�、飘�(dāng)學(xué)生講到“與此同時(shí)，鮮花凋謝”一句，與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
“與此同時(shí)”是在什么時(shí)候？之前花園是怎樣的呢？聯(lián)系上下文，用上文中的詞句，把花園一瞬間的前后變化說一說。
（適時(shí)補(bǔ)充“春意盎然”等成語(yǔ)。）
�。场w納梳理：
當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園。
而當(dāng)巨人回來，禁止孩子們玩耍時(shí)，花園卻。
當(dāng)孩子們?cè)俅瓮低点@進(jìn)花園玩耍時(shí)，花園又。
而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開時(shí)，花園卻又。
最后，當(dāng)巨人拆除圍墻時(shí)，花園又。
４、過渡引疑：
這可真是一個(gè)神奇的花園啊！忽而春意盎然，忽而寒冬臘月。原先一年四季正常交替、景色美麗的花園，為什么會(huì)有如此大的不同呢？（學(xué)生回答）是的，與其說是花園在變化，還不如說是人在變化。當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次又一次地進(jìn)入他的花園，他的態(tài)度怎樣呢？再次默讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句。
�。�、想象理解：
學(xué)生交流后課件出示：
當(dāng)巨人看到，“誰(shuí)允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”
他想：，“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去！”
于是，他“喂！你趕快滾出去！”
聯(lián)系上下文想象一下，巨人每一次訓(xùn)斥孩子的時(shí)候，心里是怎么想的，當(dāng)時(shí)的表情怎樣？
這三句話什么地方相同？（都有“滾出去”三個(gè)字，都是感嘆號(hào)）巨人如此強(qiáng)烈地讓孩子們滾出去，是為了什么？（獨(dú)自享受花園的美景，不讓孩子們享受快樂。）
�。丁⒔涣飨敕ǎ�
好一個(gè)自私的巨人！為了獨(dú)自享受快樂，竟然訓(xùn)斥孩子們離開花園。如果你是這些孩子中的其中一個(gè)，你想告訴他什么？
７、揭示寓意：
巨人最后明白了什么？
出示：?jiǎn)緛砗�，是我那顆任性、冷酷的心�。�
�、啪奕嗣靼琢诉@句話，你明白了嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生理解句子）
⑵任性、冷酷的心喚來的是寒冬，那么，要喚來春天，就應(yīng)該擁有—顆怎樣的心呢？
�。�、美讀末段：
巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語(yǔ)，它又成了孩子們的樂園。（出示畫面）瞧，他們相處得多和諧，玩得多開心哪！讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂地朗讀最后一個(gè)自然段。
�。ㄅ錁防首x）
�。埂⑾胂竺谰埃�
你能想象此時(shí)的花園會(huì)是怎樣一番景色嗎？景如何，人又如何呢？
�。ㄒ髮W(xué)生盡量用上黑板上的詞語(yǔ)）
六、寫話，深化認(rèn)識(shí)
�。�、寫話訓(xùn)練：
巨人和孩子們?cè)谝黄�，多么快樂，多么幸福。為讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，巨人特意想請(qǐng)大家?guī)兔�，幫他寫一塊告示牌插在花園門口。你們?cè)敢鈳椭麊�？最好能寫一段話，可以用黑板上的四字短語(yǔ)恰當(dāng)?shù)孛枥L花園的美景來吸引孩子們。也可以用上這些詞寫一寫有了孩子們的到來，花園不再怎樣了。還可以寫巨人的心里想法，表達(dá)對(duì)孩子們的歉意。寫完后四人小組互相交流。
（教師巡視）
�。病⒓w反饋：
表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的回答。
《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)4
[課標(biāo)分析]
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中年級(jí)閱讀要求是：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”。
2、本課教材地位：孩子們已讀過《小壁虎借尾巴》、《烏鴉喝水》等童話，本組教材導(dǎo)語(yǔ)明確指出“走進(jìn)奇妙的童話世界了解童話內(nèi)容，品味童話的語(yǔ)言，體會(huì)童話的特點(diǎn)，開展綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受童話語(yǔ)言魅力”。因此學(xué)好本組課文有利于學(xué)生比較系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)童話，并從中發(fā)揮想象，豐富情感，提高寫作能力。
[教材分析]
《巨人的花園》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三組的第一篇精讀課文，起著以篇帶篇、引領(lǐng)的作用，本組課文的專題是童話故事，要求學(xué)生在讀課文時(shí)體會(huì)童話的語(yǔ)言美、意境美、思想美。《巨人的花園》講述了這樣一個(gè)故事：巨人有一個(gè)很美麗的花園，當(dāng)巨人把孩子們拒之園外時(shí)，花園里就只剩冬天，而當(dāng)巨人再次把孩子們請(qǐng)到花園里玩耍時(shí)，花園又恢復(fù)了生機(jī)，處處都是春意盎然。這篇課文很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。在思想教育價(jià)值方面，要讓孩子們明白一個(gè)道理：快樂要與別人分享。在語(yǔ)言價(jià)值方面：這篇課文描寫花園景色的詞語(yǔ)用得非常生動(dòng)，便于學(xué)生積累語(yǔ)言文字。
[學(xué)生分析]
童話對(duì)四年級(jí)的孩子來說再熟悉不過了，從小就在童話書堆里長(zhǎng)大。但是他們?cè)谧x童話時(shí)有可能只注意了其中的情節(jié)，而沒有特別注意其中優(yōu)美的語(yǔ)言文字以及其中所蘊(yùn)含的道理，這里就需要教師充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，通過語(yǔ)言文字的品析，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，明白做人的道理。
[設(shè)計(jì)理念]
始終貫徹創(chuàng)設(shè)情境理念，通過圖片、音樂、文字等藝術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，把學(xué)生帶到生活的真實(shí)情境中去，方便學(xué)生更好得理解課文，在這基礎(chǔ)上以朗讀為經(jīng)，以品悟?yàn)榫暎ㄟ^讀課文、品語(yǔ)言、悟內(nèi)涵、寫感受等方式提高學(xué)生的語(yǔ)文能力、語(yǔ)文素養(yǎng)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確理解“洋溢”、“冷酷”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解巨人的花園景色變化的過程。
3、明白“快樂要與大家一起分享”這個(gè)道理。
［教學(xué)重點(diǎn)］了解巨人的花園景色的變化過程。
［教學(xué)難點(diǎn)］明白“快樂要與大家一起分享”這個(gè)道理。
［教學(xué)策略］創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀法
［教學(xué)用具］多媒體課件
［課時(shí)安排］２課時(shí)
［教學(xué)流程］
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、導(dǎo)入：[板書：（）的花園]同學(xué)們：在你們印象當(dāng)中花園是什么樣子的呢？你們會(huì)用什么詞來形容花園呢？（生答）剛剛同學(xué)們暢所欲言說了自己印象當(dāng)中的花園，也用自己的詞語(yǔ)描繪了花園的景色，今天我們就一起走進(jìn)著名童話作家王爾德筆下的《巨人的花園》，看看這個(gè)花園式什么樣的。
2、將板書補(bǔ)充完整，齊讀課題
二、初讀課文，初步感知“巨人的花園”
1、課件出示讀書要求：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，劃出生字詞，標(biāo)出自然段，同桌可以相互討論、交流比較難讀、難寫的生字。
2、檢查詞語(yǔ)，教師適當(dāng)提醒：“拆”字是翹舌音，書寫時(shí)最后一點(diǎn)不能忘。注意“牌”字的筆順書寫等。
3、交流初讀感受：讀了這篇課文，你覺得巨人的花園是一個(gè)怎樣的花園呢？（學(xué)生的答案應(yīng)該是多種多樣的，重點(diǎn)是：美麗、荒涼）
三、品悟語(yǔ)言深入理解“巨人的花園”
�。�、引導(dǎo)：同學(xué)們，文中哪些地方讓你感受到花園很美？又是哪些地方讓你覺得花園很荒涼呢？請(qǐng)你默讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，并在后面作適當(dāng)?shù)呐ⅰ?/p>
２、交流：走進(jìn)“美麗”的花園
（課件出示）從前，一個(gè)小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村子里的孩子都喜歡到這里玩。
�。ǎ保┮龑�(dǎo)：這里哪些詞讓你覺得花園很美呢？
�。ǎ玻┓蹲x，指導(dǎo)朗讀
（３）順讀而導(dǎo)：是啊，花園是如此美麗，一年四季都有不同的景色，那么讀著這么美妙的句子，你仿佛聽到了什么？看到了什么呢？
花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。
（１）引導(dǎo)：洋溢的意思是什么？（學(xué)生回答）
�。ǎ玻c(diǎn)撥：老師這里有兩個(gè)句子看看用上洋溢是否可以呢？
a、下課了，操場(chǎng)上洋溢著孩子們的歡聲笑語(yǔ)（對(duì)）
b、得知村子里唯一的教師要走了，教室內(nèi)洋溢著孩子們的哭聲（錯(cuò)）
�。ǎ常c(diǎn)評(píng)：洋溢是用在好的方面，所以第一個(gè)句子正確，第二個(gè)句子錯(cuò)誤。
�。ǎ矗╉槍W(xué)而導(dǎo)：你能用洋溢造句子嗎？
�。ǎ担┲笇�(dǎo)朗讀
3、感悟“荒涼”
1．課件出示：“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞�！�
①你仿佛看到了一個(gè)怎樣的花園？（板書：荒涼）
②此時(shí)村子里又是怎樣的情景？（指名讀）
春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時(shí)傳來小鳥的歡叫。
�、勰信鷮�(duì)比讀，想想你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？
作答：美麗的村子與冷清的花園形成多么鮮明的對(duì)比，作者在這里采用了對(duì)比的手法，讓我們更感受到花園的荒涼，巨人的孤獨(dú)。
2．還有讓你覺得荒涼的句子嗎？
出示句子：與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
3．教學(xué)“覆”字
�、佟案采w”是什么意思？（遮著、蓋住）
�、凇芭c此同時(shí)”是在什么時(shí)候？
�、凵鷧R報(bào)
④為什么會(huì)這樣？課件出示：沒有孩子的地方，就沒有春天。
4、感悟幸福
�、伲n件出示最后一自然段
�、冢畬W(xué)生自由讀，想想體會(huì)到什么，用一個(gè)詞語(yǔ)概括。
�、郏鍟盒腋�
④．全班盡情讀，讀出快樂、幸福的感覺。
5、總結(jié)全文。
四、原著結(jié)尾
出示原著結(jié)尾部分，與生一起感情朗讀，感悟。
五、作業(yè)
1．完成課時(shí)練一、二、三、四題。
2、選擇文中你最感興趣的描寫花園的詞語(yǔ)或句子，積累在自己的摘錄本上。
3．把《巨人的花園》這個(gè)故事講給父母聽，或者閱讀王爾德的童話故事《快樂王子》、《夜鶯與玫瑰》、《忠實(shí)的朋友》。
《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)8生字，會(huì)寫12字。能正確讀寫詞語(yǔ)。
有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
多媒體（制作動(dòng)畫片）、生字卡、搜集神秘花園的音樂帶。
教學(xué)過程：
【第一課時(shí)】
一、情境導(dǎo)入
1．播放多媒體視頻。
2．過渡——出示語(yǔ)句：?jiǎn)緛砗�，是我那顆任性、冷酷的心啊。
3．學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。
4．教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀──9巨人的花園。
二、初讀感知
1．教師出示自讀要求。
○畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子。
○讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題。
2．學(xué)生自主讀書。
3．檢查自學(xué)。
○出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。
○出示新詞““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語(yǔ)。
各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)：
○指名分段朗讀課文。
三、再讀課文
1．以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。
2．課文主要寫了什么事？指名回答補(bǔ)充。
四、指導(dǎo)書寫
1．出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想把法記住字型。
2．你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？
3．重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫。
允應(yīng)該讀yun第三聲，不要讀成rǔn、yǒng。
“添字的右下部分容易寫錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。
4．生書寫練習(xí)，教師巡視。
五、抄寫生字
【第二課時(shí)】
一、復(fù)習(xí)回顧
1．聽寫生字詞。
2．分段朗讀課文。
二、精讀課文感悟
學(xué)生圍繞“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個(gè)問題進(jìn)行研讀，巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話？
1．研讀課文第二三—八段。
2．自然段，體驗(yàn)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
○找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，
○讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生體會(huì)對(duì)比手法）
○通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難
3．指導(dǎo)朗誦，能以贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段。
4．續(xù)讀第二三—八自然段，體驗(yàn)童話故事想象神奇的特點(diǎn)。
○讀一讀，說說你有什么感受。
○再讀讀，把你的感受讀出來。
○你還想到什么情景？能模仿書中的句式說一說嗎？
5．學(xué)生朗讀醒悟前的對(duì)話。
○自由朗讀，一邊讀一邊想像。
○指名學(xué)生多人次朗讀。
三、想象感悟
1．浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。
2．展示臺(tái)：選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語(yǔ)。
3．學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。
四、總結(jié)全文
五、布置作業(yè)
把童話故事《巨人的花園》講給家長(zhǎng)或朋友聽，請(qǐng)他們提提意見，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。
《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析：
這是英國(guó)作家王爾德的一篇童話，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧砸训幕▓@里玩，很生氣，就筑起高墻將孩子們拒于墻外，從此園里只有冬天，直到一天孩子們從墻洞里爬進(jìn)來，春天也就來了，后來在孩子的啟發(fā)下，巨人拆了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在花園和孩子們中間，感到無比的幸福。教學(xué)時(shí)一要讓學(xué)生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn)，二是明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。
學(xué)情分析：
作為四年級(jí)的學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。孩子對(duì)童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得*教師的精心引導(dǎo)，因?yàn)楹⒆觽儺吘箾]真正掌握閱讀童話的技巧。當(dāng)然，教師在設(shè)計(jì)中必須不破壞童話的原汁原味，還要巧妙加料把味調(diào)得更濃，這就是得憑借教材讓學(xué)生展開想象的翅膀盡情暢想。這樣，孩子們不僅學(xué)會(huì)了讀童話，而且也為成為一個(gè)小童話家而汲取養(yǎng)料。
設(shè)計(jì)理念：
引導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。在學(xué)生個(gè)性朗讀，想象畫面，心理體驗(yàn)的過程中，獲得思想啟迪，領(lǐng)悟深刻的道理。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能正確書寫“鮮花盛開、綠樹成陰……”等詞語(yǔ)。
2、使學(xué)生能夠有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
過程與方法目標(biāo)：
使學(xué)生在各種不同方法的朗讀中，體會(huì)巨人的性格及蘊(yùn)涵的道理。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
1、使學(xué)生明白“快樂應(yīng)當(dāng)與大家分享的道理”，逐漸改掉自私的習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀童話的興趣，交流閱讀后的感受。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：想象畫面，感受花園的不同變化，從而體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)方法：朗讀法、自主學(xué)習(xí)法、表演法
學(xué)案：
一、我會(huì)讀詞語(yǔ)。
鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除
二、我會(huì)寫。
覆添
三、小練筆。
荒涼的花園，沒有了（ ），沒有了（ ），沒有了（ ），巨人感到（ ）。
四、感悟巨人性格變化。
1、七年后的一個(gè)秋天，巨人旅行回來以后發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谒幕▓@里玩，是怎么做怎么說的？
2、巨人說的這三句話有什么異同？分別是怎樣想的？
3、你覺得他是一個(gè)怎樣的巨人？
4、在小男孩的啟發(fā)下，巨人變了，變得怎樣？
五、我能完成作業(yè)。
1、說一說：今天你在學(xué)校一定收獲了很多，回家和你的爸爸媽媽說一說，分享今天的收獲。
2、寫一寫：巨人把花園還給孩子以后，她和孩子們一起快樂地生活，想象中間有什么趣事，寫一寫。
3、讀一讀：閱讀選讀課文中的《小青石》和其它你喜歡的童話。
導(dǎo)學(xué)流程：
第一課時(shí)
第一課時(shí)初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡看童話嗎？請(qǐng)你來猜一猜圖片中的人物是出于哪篇童話。（出示《灰姑娘》、《三只小豬》等圖片）
2、這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)童話殿堂，共同來閱讀《人類最純真的童話》中的《巨人的花園》。（教師同時(shí)拿起課外讀物《人類最純真的童話》）
3、請(qǐng)同學(xué)們和老師一起板書課題。（同時(shí)強(qiáng)調(diào)“巨”的筆順）
二、復(fù)習(xí)字詞，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字書寫要領(lǐng)。
1、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一些生字，還記得嗎？大屏幕出示本課的新詞，學(xué)生練習(xí)讀。
2、學(xué)生匯報(bào)，教師檢查。當(dāng)孩子讀正確時(shí)，教師給予語(yǔ)言表?yè)P(yáng)！
3、師生共同商榷“火辣辣”的“辣”的讀音，同時(shí)列舉曾經(jīng)學(xué)過的ABB式詞語(yǔ)。
4、共同觀察難寫字“覆”“添”的易錯(cuò)處，在學(xué)案上練習(xí)書寫。
5、通過觀察古文字“溢”，探究“洋溢”的意思。
三、深入研讀課文，感知巨人的性格變化以及起不同的行為、語(yǔ)言所帶來的花園的不同變化，同時(shí)領(lǐng)悟課文所表達(dá)的道理。
1、自由讀課文，感受：這是一座什么樣的花園？
2、從哪兒可以看出花園的美麗呢？看，感受巨人的花園一年四季的美景，想象孩子們?cè)谶@樣的花園里可能做什么？同時(shí)練習(xí)朗讀第一自然段。
3、對(duì)比閱讀，巨人回來前后孩子們的不同生活以及花園的不同變化。
A、巨人回來前花園是什么樣的？孩子們生活得怎么樣？從哪里可以看出來？（看：鳥語(yǔ)花香的花園美景）
B、巨人回來以后孩子們又是怎么樣的？從哪兒看出來？這是的花園是什么樣的？（對(duì)比朗讀，體會(huì)花園的變化。）（看：寒風(fēng)大作的花園）
4、巨人的花園為什么會(huì)發(fā)生這樣天翻地覆的變化呢？（師生共同研讀巨人的語(yǔ)言、行為，了解巨人的性格。）
A、巨人旅行回來以后是怎么做的？請(qǐng)你找出相關(guān)的句子讀一讀，畫一畫。
B、聯(lián)系上下文，想象巨人在每一次叱責(zé)時(shí)時(shí)是怎么想的，用各種方式練習(xí)朗讀，深入體會(huì)。
C、師生共同導(dǎo)演，演一演外出旅行的巨人回來了，孩子們和花園的變化。
D、未來的小作家我來當(dāng)�。ㄐ【毠P：荒涼的花園，沒有了……沒有了……沒有了……巨人感到……）
5、以讀代講學(xué)習(xí)第8、9自然段。
6、教師動(dòng)情講結(jié)尾。
四、拓展練習(xí)：
1、巨人醒悟了，他會(huì)在告示牌上寫什么呢？讓我們來一起重寫告示牌。
2、在背景音樂《神秘花園》中和孩子共同閱讀原著的結(jié)尾。
3、平時(shí)的生活中我們是怎么做的呢？讓我們來一起看一段視頻（生活中孩子們因?yàn)楦鞣N小事而自私自利的視頻片段），看完之后，你有什么感受呢？你打算以后怎樣做呢？
4、欣賞有關(guān)“愛心”的名言。
五、總結(jié)，布置作業(yè)。
1、說一說：今天你在學(xué)校一定收獲了很多，回家和你的爸爸媽媽說一說，分享今天的收獲。
2、寫一寫：巨人把花園還給孩子以后，她和孩子們一起快樂地生活，想象中間有什么趣事，寫一寫。
3、讀一讀：閱讀選讀課文中的《小青石》和其它你喜歡的童話。
【《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）】相關(guān)文章：
【熱】《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)04-07
《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）05-25
巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)精選15篇01-17
巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇01-17
小學(xué)語(yǔ)文巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）05-20
《巨人的花園》說課稿05-08
《巨人的花園》說課稿05-08
巨人的花園說課稿12-07
巨人的花園聽課筆記08-25