端午日說課稿

時間：2020-08-31 12:36:13 稿件我要投稿

端午日說課稿

　　《端午日》描述賽龍船的場面，可謂匠心獨具，實在是一篇場面描寫的范文。下面是公文站小編給大家整理收集的關(guān)于端午日說課稿，希望對大家有幫助。

端午日說課稿

　　端午日說課稿版本1

　　一、說教材

　　1、《端午日》是蘇教版七年級教科書第三單元的第二篇課文，這一單元編者以民俗風(fēng)情為主題分別編入了《端午日》等四篇課文，它介紹的是中國的傳統(tǒng)節(jié)日之一:端午節(jié)，是一篇新增加的課文，較之傳統(tǒng)教材有更多讓師生自由發(fā)揮的空間。本單元的教學(xué)目標(biāo)有:

　　①、聯(lián)系作品的文化背景，了解民俗文化的豐富內(nèi)涵。

　　②、欣賞作品展現(xiàn)的優(yōu)美畫面和語言風(fēng)格，體會作者的美好情思。

　　③、調(diào)查家鄉(xiāng)的風(fēng)俗民情，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力。

　　在學(xué)習(xí)這篇課文之前，已經(jīng)學(xué)過了魯迅先生的《社戲》，同學(xué)們已經(jīng)初步表現(xiàn)出對地方風(fēng)俗的濃厚興趣。加上端午節(jié)是同學(xué)比較熟悉的節(jié)日，所以這一節(jié)課的任務(wù)是讓同學(xué)們對風(fēng)俗有一個更加深刻的了解并學(xué)會對人物的多角度描寫。本節(jié)課的教學(xué)重點是:①、對賽龍舟精彩場面描寫的賞析。

　�、趥鹘y(tǒng)節(jié)日體現(xiàn)的價值。

　　教學(xué)難點是:正面、側(cè)面描寫相結(jié)合，虛實相結(jié)合。

　　二、說:程序

　　我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計的:共分了導(dǎo)入新課、初讀課文、精讀課文、小結(jié)拓展延伸、總結(jié)全文、布置作業(yè)六個環(huán)節(jié)。

　　1、導(dǎo)入

　　由提問傳統(tǒng)節(jié)日而引出端午節(jié)，接著多媒體介紹屈原的傳說并讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)貋碚f出一些端午節(jié)的的風(fēng)俗習(xí)慣，用多媒體動畫為學(xué)生拓寬知識面介紹端午節(jié)這一天我們當(dāng)?shù)赜心男╋L(fēng)俗習(xí)慣，再以“同學(xué)們想知道湖南的老百姓是怎樣過端午節(jié)的嗎?”一句來引導(dǎo)揭題，板書課題“端午日”--沈從文并展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。這一過程計劃是5-8分鐘

　　2、在初讀課文階段，我設(shè)計了探究目標(biāo):

　　(1)自由學(xué)習(xí)過程:圈出自己不懂的字詞。并以小組為單位討論解決自學(xué)過程中所遇到的問題。

　　(2)同學(xué)們在文中感受到哪些湘西的風(fēng)俗習(xí)慣?

　　(3)劃出你最欣賞的語段或詞語。

　　并以些為綱引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。用第三個問題導(dǎo)入下面評析“賽龍舟”“捉鴨子”的場面。這一過程計劃是8分鐘

　　2、精讀課文

　　在精讀課文階段，重點是介紹賽龍船場面。在具體指導(dǎo)學(xué)生賞析這一段時，我采用多媒體和課文內(nèi)容相結(jié)合的方法，來打開學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生在美輪美奐的古詩欣賞中、龍舟視頻中真切地感受到賽龍舟場面的激烈。結(jié)合文中語句，指導(dǎo)他們試從視覺、聽覺兩個角度去分析場面。對賽龍舟場面的賞析，我以分析槳手的風(fēng)采為突破口，針對文中描寫槳手的文字并非很多再加上學(xué)生對賽龍舟并沒有感性的認識的情況，我制作了一個槳手風(fēng)采的圖片展示，并讓學(xué)生以小組為單位展開自由討論從多角度來描繪槳手。

　　虛實結(jié)合是本文的一個難點，我采用逐層深入的方法來引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，首先是讓學(xué)生從文中找出作者想象的句子，然后讓學(xué)生假想如果身在現(xiàn)場會有怎樣的想象，最后結(jié)合多媒體上兩幅在江中疾馳的龍舟展開想象，

　　正面?zhèn)让婷鑼懸彩潜疚牡囊粋€難點，我仍然采用了圖文相結(jié)合的方法，多媒體打出三幅觀眾人山人海的圖片，然后讓學(xué)生到文中找描寫觀眾的文字，教者指出這種描寫就是側(cè)面描寫。

　　對于捉鴨子的場面我采取簡略處理的方法，由圖片再到文中語句。這一過程計劃是20分鐘

　　3、小結(jié)并升華

　　在小結(jié)部分，我設(shè)計了這樣一段話：“這節(jié)課。我們了解了許多我們熟悉的和不熟悉的風(fēng)俗習(xí)慣。其實中國是一個多民族的國家，各個民族有各個民族的風(fēng)俗習(xí)慣，這些風(fēng)俗習(xí)慣和中國幾千年的文化傳統(tǒng)完美地相結(jié)合，就構(gòu)成了神州大地上的一道道亮麗的風(fēng)景。在剛剛結(jié)束的奧運會上，來自世界各國的人民就親身領(lǐng)略到了東方文明的美麗和神奇”

　　接著讓學(xué)生們欣賞雅典奧運會上中國文藝演出剪輯的2分鐘短片。

　　在最后的對文章的主題升華部分我設(shè)計了這樣一段話：“ 同學(xué)們，在雅典，世界人民親身感受到了東方文明的魅力，世界為之驚嘆，為之喝彩。開放的中國在了解世界，而世界人民也在了解開放的中國。同學(xué)們!一個沒有自己文明的民族是可悲的;一個喪失自己文明的民族是可怕的;只有使自己的文明不斷進步的民族才是有希望的!同學(xué)們讓我們?yōu)榘阎腥A民族推向世界而努力學(xué)習(xí)吧!”

　　這一過程計劃是5分鐘

　　4、作業(yè)部分我設(shè)計了這樣兩道題目：

　　1、假如你來組織一次“賽龍舟”活動，將如何策劃呢?(如賽前準(zhǔn)備、人員安排、預(yù)期效果、獎勵形式、注意事項等等)

　　2、通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些感觸?試用文字表述。(不少于200字)

　　5、板書設(shè)計：

　　端午日

　　--沈從文

　　湘西的民俗

　　……

　　槳手：持、劃(動作)

　　正面描寫：鼓手、鑼手：敲打、調(diào)理(動作)　　　　　激烈緊張

　　賽龍舟　　　　　　帶頭人：拿、揮動、指揮(動作)頭上纏裹著紅布包頭(外貌)

　　(詳寫)側(cè)面描寫：觀眾

　　追鴨子：熱鬧、有趣

　　(略寫)

　　---→把中華民族的傳統(tǒng)推向世界!

　　三、多媒體介紹

　　1、課前我根據(jù)課文的內(nèi)容以及該年齡段的學(xué)生的興趣以及愛好設(shè)計制作適用面較廣、實用性和可操作性都很強的課件以便在教學(xué)中使用。如賽龍舟的視頻，雅典奧運會文藝演出的二分鐘剪輯，風(fēng)俗習(xí)慣的flash動畫，槳手風(fēng)采的圖片展示。

　　3、教學(xué)設(shè)計著重培養(yǎng)學(xué)生圖片、視頻、音樂的欣賞，口語表達等。

　　四：說：教法和學(xué)法

　　在授課過程中我從教改理念貫穿和對學(xué)生未來的關(guān)注出發(fā)，通過探究練習(xí)讓學(xué)生找出自己喜歡的句子，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)。初一學(xué)生由于受年齡的限制，觀察力比較膚淺，缺少精確性、概括性，因此在授課中分析賽龍舟場面是教者在意引導(dǎo)他們從視覺和聽覺兩個角度來分析，這樣就能夠避免學(xué)生盲目地去找去分析。

　　另外我還采用了自讀討論法，讓學(xué)生以小組為單位，進行“讀”“想”“劃”“議”“結(jié)”的學(xué)習(xí)法，并作出規(guī)定：在“議”的過程中，四人為一組，每人都要議，在“結(jié)”的過程中，指令其中一個人任記錄，把討論的結(jié)果記錄下來，教師提問時，其中一人作代表發(fā)言。

　　端午日說課稿版本2

　　一、說教材

　　本文屬于蘇教版語文七年級上的“民俗風(fēng)情”這一單元。節(jié)選自沈從文先生的小說《邊城》，節(jié)選部分著重描寫端午日賽龍船的場面，節(jié)選部分獨立成文。

　　文本字數(shù)不多，但高明之處頗多。

　　1、受《左傳》影響，把重點放在人不明白之處。

　　戰(zhàn)前雙方形態(tài)如何，如何進行準(zhǔn)備，如何排兵布局等等是局外人所不知道的，因此需要大篇幅敘述，而激烈廝殺，則無分南北，基本相同，即使文中無多少描述，讀者也可以憑常識和想象而知。

　　《端午日》一文，要描述的是湘西茶峒這個地方的民俗民風(fēng)，此處端午節(jié)有哪些于他處不同的風(fēng)俗，龍船有何特色，劃船的人有多少，如何安排，如何獎勵，獎品為何等等，各地各不相同，這是需要詳加描述的，唯有對這些詳加描述，才能寫出一地之特色，而如你追我趕激烈劃船，估計各處基本相同，讀者完全可以憑借生活常識去想象。

　　所謂最特色的才是最世界的，《邊城》這本小說，正是以20世紀(jì)30年代川湘交界的邊城小鎮(zhèn)茶峒為背景，以兼具抒情詩和小品文的`優(yōu)美筆觸，描繪了湘西地區(qū)特有的風(fēng)土人情而成為名著，節(jié)選自《邊城》的《端午日》也同樣正是描述具有邊城小鎮(zhèn)茶峒特色的端午風(fēng)俗而入選教材，也正是教材編者將其列入“民俗風(fēng)情”的原因。

　　2、《端午日》一文，不但描述了具備地域特色的民風(fēng)民俗，而且在寫作技巧上也同樣具有許多精妙之處。

　　《端午日》一文主要描述了茶峒人歡慶端午日的三個場面，從場面描寫的角度來分析文本，其寫作技巧的高超亦令人嘆為觀止。

　　渲染氣氛，層層烘托。《端午日》一文雖然沒有用大量篇幅描寫激烈緊張的賽龍船的場面，卻不惜筆墨渲染了賽前賽后的氣氛。作者先以無人不穿了新衣，不在額頭蘸雄黃酒畫王字，家家必吃魚吃肉等風(fēng)俗的敘述，渲染出節(jié)日的喜慶氛圍，接著交代萬人空巷，官民人等無不到河邊看劃船，設(shè)置了懸念，是什么樣的激烈比賽能夠如此吸引民眾，此所謂“未成曲調(diào)先有聲”;然后一步步敘述劃船的賽前訓(xùn)練、交代船只的結(jié)構(gòu)、槳手的分工、船員的結(jié)構(gòu)等等，無不使讀者心馳神往，最后又敘述領(lǐng)獎追鴨那唯有茶峒特有的風(fēng)俗，更有使讀者如臨現(xiàn)場，沉醉其中的功效。至于賽龍船如何緊張激烈，如何你追我趕，讀者更可以從梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)擂鼓的故事去馳騁想象。文章的文字雖然簡明通俗，但層疊無窮的懸念，層層烘托的氣氛渲染，無不展示出作者高超的文章技巧。

　　點面結(jié)合，精致剪裁�！抖宋缛铡芬晃�，就其結(jié)構(gòu)來說，其實就是一個場面描寫。場面描寫就是對一個特定的時間與地點內(nèi)許多人物活動的總體情況的描寫，正因為要把眾多人物安排在特定的時間、地點之中，要把在這特定時間、地點發(fā)生的事情敘述清楚，尤需作者精致剪裁，精巧結(jié)構(gòu)，方能使各項材料安排條理清晰，有點有面且重點突出。

　　《端午日》描述賽龍船的場面，可謂匠心獨具，實在是一篇場面描寫的范文。在材料安排上，先敘述茶峒人早早吃飯，家家倒鎖了門，萬人空巷，齊聚河邊，這些都是從“面”上來寫，然后依次敘寫龍船的結(jié)構(gòu)、槳手的訓(xùn)練、兩岸的吶喊助威以及賽后的捉鴨子，這樣點面結(jié)合，順序清楚、漸次展開，詳略得當(dāng)，重點鮮明，教師在教學(xué)中如果能注重引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，必定能讓學(xué)生于場面描寫的知識上有較大收獲。

　　3、《端午日》一文的語言通俗簡明，但作者用詞之精確，通俗的詞語中蘊含深刻的意蘊，同樣是十分精妙的。“上午11點鐘左右，全茶峒人就吃了午飯”，一個“就”字寫出全茶峒人看龍船的心情是何等的迫不及待。“莫不”穿了新衣，“莫不”倒鎖了門。“莫不”在稅關(guān)前看熱鬧，三個“莫不”寫盡茶峒那全體參與全民歡慶的熱鬧場面，足以勝過大篇幅的描寫。

　　文中雖然沒有大段文字描述賽龍船的緊張激烈，但“身體結(jié)實、手腳伶俐”的槳手選拔和一句“使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時擂鼓的情形”交代，足以讓讀者遐想賽龍船的緊張激烈。而領(lǐng)獎過程中“不拘纏掛到船上某一個人頭上，都寫出一船合作努力的光榮”，“不拘誰把鴨子捉到，誰就成為這鴨子的主人”則蘊含了當(dāng)?shù)卮緲愕拿耧L(fēng)和萬民同樂的喜慶�！抖宋缛铡返恼Z言于質(zhì)樸之中，蘊含豐富的意蘊。

　　二、說教學(xué)目標(biāo):

　　1、感受民俗“特色”

　　2、學(xué)習(xí)鋪墊烘托、點面結(jié)合的場面描寫寫法

　　3、體味湘西茶侗淳樸、軍民同樂的民風(fēng)。

　　三、教學(xué)重點、難點:

　　精彩的場面描寫:層層烘托，點面結(jié)合

　　四、說教學(xué)過程:

　　課前準(zhǔn)備:朗讀課文，掌握課文詞語

　　(一)談話式導(dǎo)入，師生交流。

　　1、同學(xué)們，你知道我國三大傳統(tǒng)節(jié)日是什么嗎?

　　2、你知道端午節(jié)的來歷嗎?

　　3、過端午節(jié)有哪些民俗呢?