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端午節(jié)的由來說課稿
在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的端午節(jié)的由來說課稿，歡迎大家分享。
端午節(jié)的由來說課稿 1
各位領(lǐng)導 、老師們，你們好！
今天我要進行說課的內(nèi)容是精讀課文《端午節(jié)的由來》的第二課時。
首先，我對本節(jié)內(nèi)容進行分析
一、說教材
（一）教材分析的地位和作用
《端午節(jié)的由來》是語文S版六年制小學第八冊第八單元的第二篇課文。這是一篇介紹我國民間傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的文章。文章主要介紹了為了紀念愛國詩人——屈原，而形成的民間傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的感人故事。從而對學生進行民族精神教育。
�。ǘ┲攸c難點分析
有感情地朗讀課文，品味文章的語言，能理解課文的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情是教學重點和難點，我將采用指導朗讀、利用文本創(chuàng)設情境，讓學生知道端午節(jié)的由來及風俗習慣，知道屈原的愛國事跡，感受屈原的愛國精神，并對學生進行民族精神教育。
二、說教學目標
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著四年級學生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
知識目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文。
能力目標：
1、有感情的朗讀課文，品味文章優(yōu)美的語言。
2、知道端午節(jié)的由來及風俗習慣，通過比較、感受，把同一句話寫具體。
情感態(tài)度目標：知道屈原的愛國事跡，感受屈原的愛國精神，并對學生進行民族精神教育。
三、說教學對象
四年級的學生已掌握了一些讀書的方法，如：默讀時邊讀邊想，邊讀邊劃，邊讀邊說出自己獨特的閱讀感受，體會含義深刻的句子，體會文章作者的思想感情等。學生的思維活躍，想象力較豐富，但思維的深刻性、語言的表達上還有所欠缺，只限于將文中的語言加以運用。因此，在本課的教學中以學生的充分自主學習，合作交流為主，在教師的組織引導下，通過讀、看、想、劃、說等方式，逐步深入學習課文。
為了使學生能夠達到本節(jié)內(nèi)容設定的教學目標，根據(jù)學生特點，我再從教法和學法上談談。
四、 說教法
我們都知道語文是一門培養(yǎng)人的'情感的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“達到情感升華”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到四年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取將課堂交給學生，自己弄懂問題，自己提出問題，自己解決問題，合作交流探討以解決問題的教學方法，讓學生真正成為學習的主人，而且在學習中得到認識和體驗，達到情感升華，并有自己獨特的閱讀感受。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的生活實際結(jié)合起來，充分引導學生全面地看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學生生活中有語文，語文中有生活的體驗，將生活與文本拉近距離。
朗讀訓練是語文教學中不可缺少的部分，在朗讀訓練中，我將結(jié)合文本，指名讀，自由讀，默讀，帶讀等不同形式地讓學生朗讀，利用層層遞進的方法體會作者表達的情感，提高學生的朗讀能力。如：“屈原萬分悲憤，就在五月初五這一天，抱著石頭投汨羅江自盡了。”這一句，我為了讓學生體會“萬分悲憤”的情感，指名朗讀，評價時，層層遞進，由一點悲憤到十分悲憤，再到百分悲憤，千分悲憤，最后到萬分悲憤。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。所以，本節(jié)課我將充分利用課外知識，拓展文本，激發(fā)學生閱讀課外書籍的興趣，真正做到課內(nèi)課外學語文，用語文。如：教學屈原跳江這個環(huán)節(jié)中，我將拓展屈原《漁父》這首詩，讓學生理解屈原內(nèi)心的同時，加強課外閱讀的欲望。同時，我將通過課堂教學感染和激勵學生，充分調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現(xiàn)了新課改的精神。
基于本節(jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、自主學習法
將課堂充分交給學生，自己提出問題，解決問題。培養(yǎng)學生的自學能力，是新課改的主題。學生自主學習，使每個學生都積極主動地去探索、去學習。
2、合作探究法
小組學習讓學生由被動變?yōu)橹鲃�，把個人自學、小組交流、全班討論、教師指點等有機地結(jié)合起來。特別是在分組討論中，發(fā)揮了學生的主體作用，組內(nèi)成員相互合作，小組之間合作、競爭，激發(fā)了學習熱情，挖掘了個體學習潛能，增大了信息量，使學生在互補促進中共同提高。
五、說學法
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人，沒有情感的人。” 因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后我具體來談談這一堂課的教學過程：
六、說教學過程
【教學流程圖】
情境引入→預學，初研→自學，探研→合學，深研→ 練學，測研→ 拓學，提升→深化主題，結(jié)束全文
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。
�。ㄒ唬⿲胄抡n：（3—5分鐘）
結(jié)合當?shù)囟宋绻?jié)習俗，學生實際引入，讓學生談談對端午節(jié)的認識，并以一首兒歌引入課文。
（二）講授新課：（30分鐘）
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明確地分析教材的難點。
1、預學，初研。學生自由初讀課文，讓學生弄明白自己讀懂了什么，找出自己不懂的地方，提出問題并交流
2、自學，探研。教師將提出的問題匯總，挑選，學生自主學習，探究。
3、合學，深研。深入學習，指導朗讀，品詞品句體會情感。
4、練學，測研。語文課堂中的說句寫句練習，這個環(huán)節(jié)，我會貫穿在整個學文之中，鍛煉學生的語言表達能力。
5、拓學，提升。在這個環(huán)節(jié)，我會以文本這個載體，拓展學生的課外閱讀，讓學生更深的認識屈原。
�。ㄈ┥罨黝}，結(jié)束全文。（3—5分鐘）
七、說教學策略
根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對本科教材內(nèi)容有一定增減。在教學策略的選用上，我運用了以下策略：
�。ㄒ唬┻\用了模擬活動，強化學生的生活體驗，如：我將生活中的粽子帶入課堂，讓學生弄明白粽子是怎么來的，端午節(jié)的由來。
�。ǘ┙M織學生探究知識并形成新的知識。這些策略既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、能力的提高，促進學生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學過程與教學結(jié)果并重，知識與能力并重的目標。讓學生從內(nèi)心上認同這些觀點，進而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
各位領(lǐng)導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)四年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用自主合作探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
端午節(jié)的由來說課稿 2
一、設計意圖
端午節(jié)是我們中華民族的一個傳統(tǒng)節(jié)日，它有著獨特的風俗習慣，通常吃粽子、賽龍舟等慶�；顒佣际侨藗兯私獾摹，F(xiàn)在隨著互聯(lián)網(wǎng)等媒體的迅速發(fā)展，世界文化也越來越多元化，但一些人卻一味的看重國外的節(jié)日，對于幼兒的教育也忽略了我國的傳統(tǒng)文化�！毒V要》中指出應充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)，愛祖國的情感。大班幼兒對端午節(jié)已經(jīng)有了初步的認識，知道端午節(jié)吃粽子的習俗，但對于端午節(jié)的來歷以及為什么要吃粽子等知識卻不明白。本次活動我將使用講述、討論、體驗等方法，讓幼兒了解端午節(jié)的來歷和更多的習俗。
二、活動目標
1、認知目標：了解端午節(jié)的來歷，知道為什么端午節(jié)要吃粽子。
2、技能目標：能夠說出端午節(jié)的其他習俗，并能制作簡單龍舟。
3、情感目標：體驗端午節(jié)的節(jié)日氛圍，感受端午節(jié)的快樂。
三、活動重難點
重點：知道端午節(jié)的來歷，對屈原這位愛國詩人有初步的認識。
難點：能夠說出端午節(jié)的其他習俗。
四、說教法學法
教法：
1、講述法：通過教師聲情并茂地講述故事，能夠豐富幼兒的再造想象，使幼兒直接感知故事內(nèi)容。我通過講述屈原的故事，讓幼兒了解端午節(jié)的來歷。
2、啟發(fā)式提問法：通過啟發(fā)式的`提問引導幼兒交流討論端午節(jié)的習俗，讓幼兒在輕松氛圍中學習的同時，也發(fā)展了語言的表達。
學法：
1、多種感官參與法：向幼兒呈現(xiàn)直觀的圖片和視頻，并配合教師的講解，調(diào)動了幼兒視覺、聽覺等多種感官，將抽象的知識具體化、生動化、形象化，更易于幼兒理解。
2、操作法：在結(jié)束部分讓幼兒自己用紙折龍舟，使原本靜態(tài)的活動加入了手工制作，達到調(diào)動幼兒興趣、動靜結(jié)合的目的。
3、交流討論發(fā)：在輕松的氛圍中，讓幼兒相互交流討論，在交流中相互學習。
五、活動準備
物質(zhì)材料準備：粽子手偶、劃龍舟、掛艾葉等視頻和圖片、卡紙、故事PPT。
知識經(jīng)驗準備：幼兒對端午節(jié)已有的了解。
六、說活動過程
七、活動延伸
我將本次活動延伸至家庭生活中，讓幼兒回家給父母講義講屈原的故事。幼兒園教育活動具有一定的延展性，結(jié)合家庭教育的針對性、長期性，為其一生發(fā)展打好幾處。
端午節(jié)的由來說課稿 3
一、說教材
本課是部編版小學語文三年級上冊的第五單元《民間傳說》中的一課，名為《端午節(jié)》。通過研究本課，讓學生了解我國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的由來和俗，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。
二、說情感
本課通過講授端午節(jié)的歷史和傳說，讓學生了解端午節(jié)的意義和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛和情感認同，弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。
三、說教學目標
1、 知識目標：了解端午節(jié)的歷史由來和重要俗，能夠正確使用相關(guān)詞語。
2、 能力目標：通過朗讀和理解課文，培養(yǎng)學生的口語表達能力。
3、 情感目標：培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，了解傳統(tǒng)節(jié)日的重要性。
四、說教學重難點
1、 教學重點：讓學生了解端午節(jié)的歷史背景、傳說和俗，理解端午節(jié)的意義和文化內(nèi)涵。
2、 教學難點：如何幫助學生理解和記憶端午節(jié)的相關(guān)知識，并通過口語表達進行練。
五、說教學過程
1、 創(chuàng)設情境：與學生分享端午節(jié)的喜慶氛圍，引發(fā)學生對端午節(jié)的好奇心。
2、 導入新課：展示端午節(jié)的圖片，引導學生觀察與端午節(jié)有關(guān)的事物，激發(fā)學生的研究興趣。
3、 呈現(xiàn)新知：通過課文《端午節(jié)》的朗讀和解讀，講解端午節(jié)的歷史、傳說和俗。重點解析生字詞和重要句子。
4、 合作探究：分組討論端午節(jié)的俗和意義，展示學生對端午節(jié)的理解和認識。
5、 拓展延伸：引導學生觀看關(guān)于端午節(jié)的視頻資料，了解不同地區(qū)的端午節(jié)俗和慶�；顒�。
6、 歸納總結(jié)：幫助學生回顧所學的知識點，總結(jié)端午節(jié)的歷史和文化內(nèi)涵。
六、說教學手段
1、 朗讀課文：讓學生輪流朗讀課文，培養(yǎng)他們的口語表達能力。
2、 圖片展示：通過展示與端午節(jié)有關(guān)的圖片，引發(fā)學生的觀察和思考。
3、 分組討論：組織學生在小組內(nèi)討論端午節(jié)的俗和意義，培養(yǎng)他們的合作能力和思維能力。
4、 視頻觀看：引導學生觀看關(guān)于端午節(jié)的`視頻資料，增加學生對端午節(jié)的了解。
七、說教學評價
1、 觀察學生的反應：通過觀察學生的積極參與和回答問題的情況，評價他們對端午節(jié)的理解程度。
2、 班級討論：組織全班討論學生對端午節(jié)的認識和感受，評價課堂的教學效果。
八、說板書設計
主題：部編版小學語文《端午節(jié)》
重點詞匯：龍舟、粽子、賽龍舟、艾葉、包粽子
重要句子：端午節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日。
九、說課后延伸
1、 與其他科目的關(guān)聯(lián)：與繪畫課結(jié)合，讓學生繪制端午節(jié)相關(guān)的圖畫；與體育課結(jié)合，組織學生進行賽龍舟的活動。
2、 家庭作業(yè)：要求學生回家向家人了解端午節(jié)的傳統(tǒng)俗和慶祝方式，并寫一篇作文介紹端午節(jié)。
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