班級體育公開課的評課稿

　　所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學。是在聽課活動結束之后的教學延伸。班級體育公開課的評課稿，我們來看看下文。

　　班級體育公開課的評課稿1

　　上課教師：jdl

　　授課班級：初一男體

　　授課時間：2013.11.28

　　科 目：體  育

　　授課內容：技巧（遠撐前滾翻）；折返跑（障礙跑）

　　評課教師：lf

　　學科意見：

　　一、教材處理：主輔教材搭配合理，教學內容的安排基本符合教材要求和學生特點。

　　二、教學組織、教法：

　　1．教學過程的設計和教材處理：教學過程的設計科學合理，整體比較流暢。場地器材利用、學生的組織調動以及運動負荷安排比較合理。技巧（前滾翻）是一個技術性比較強的教材。從教材的性質來看，是十分枯燥、單一、重復的，而且多數學生對它都不感興趣的`，但這節(jié)課從‘趣味’入手，比較好的激發(fā)了學生的練習興趣，把整節(jié)課推向了高潮，達到了比較好的效果。但前面誘導（輔助練習）的時間占整節(jié)課的比例有點多，導致主體內容時間有點緊張。

　　2. 教學技巧和授課能力：動作示范比較規(guī)范；動作要領講解、口令運用基本合理；難點把握較好，能比較有效的利用導入和表揚強化激發(fā)學生練習興趣；但糾錯的照顧面不夠廣，分組練

　　習要求不夠明確、具體，部分練習手段還需不斷改進。

　　3.學生主體作用：整節(jié)課能比較充分的調動學生積極性，使學生能在比較輕松、愉快的氣氛中進行練習，前滾翻的的利用紙片分層練習以及前滾翻與障礙跑的結合練習比較好的鞏固和強化了教材內容。但在具體細節(jié)處理方面還有待改進。

　　4師生間的交流和關系：教師從一開始的熱身準備活動就參與進學生的練習中，比較好的與學生融和在一起，課堂氣氛比較活躍。

　　5．練習密度和運動負荷基本合理。

　　二、總體評價：

　　作為年輕教師，這節(jié)課雖然還有幾點不足之處，但亮點比較明顯，教學過程設計流暢，組織教法合理，學生的主體作用和教師的主導地位能得到比較好的體現，達到了預期效果。課前準備充分，對課堂的組織駕馭能力比較強。但教材細節(jié)的處理、課堂應變能力還有待在以后的教學過程中不斷提高。

　　班級體育公開課的評課稿2

　　聽沈振環(huán)老師《排球-----正面雙手墊球》

　　長興中學  陳萍

　　20**年12月7--8日，有幸在安吉高級中學參加了湖州市體育優(yōu)質課的聽、評課活動，在本次活動中云集了我市各縣、市、區(qū)廣大的優(yōu)秀體育教師，教學內容豐富，教學形式多樣，令我大開眼界，收益頗豐，使我從中學習到了很多優(yōu)秀教師的先進教法，為我今后的體育教學工作明確了方向。下面就沈振環(huán)老師的《排球：正面雙手墊球課》，談談自己的感受。

　　一、課的概述

　　沈老師是一位很年輕的體育老師，本節(jié)課的教學對象為高二年級的女生，教學內容是排球，排球是高中學生比較喜歡的運動項目之一，高二學生已有一定得運動基礎，身體素質較好，心理素質較穩(wěn)定。課的開始部分選用變形跑和球操，調動學生的學習興趣。主教材：《正面雙手墊球》的組織學習和練習采用圓圈隊形，通過語言提示、模仿、對比等教學法進行教學。素質練習是利用兔子舞的音樂、動作，進行“圈中搶球”的游戲。

　　二、精髓回顧

　�、� 成功激發(fā)學生學習興趣，準備活動中，沈老師打破常規(guī)，以非常新穎、獨特的聽音樂領做自編球操（學生跟做）吸引學生，讓學生熟悉球性，很自然融入到主教材學習，在該環(huán)節(jié)過渡自然，學生新奇，他們就很容易接受，并認真練習。在本環(huán)節(jié)，學生始終以飽滿的熱情投入到了準備活動中。

　　② 主教材重點突出。本次的課的主教材是正面雙手墊球，教案上反映本次課的教學重點是排球雙手墊球的墊球部位。本人認為，墊固定球、自墊球、和一拋一墊是練習墊球手臂部位比較有效的練習方法。而沈老師在本次課中的基本練習均采用了這幾種練習方法進行練習，使本次課的教學重點突出。

　�、� 將音樂引入課堂，在準備操中加入音樂，改變了以往的單調口令。素質練習中加入強節(jié)奏的音樂，提高學生練習的激情。在放松階段能否適時加入音樂，讓學生在相應的音樂氛圍下放松身心，通過練習使身體和心理的放松，從而達到放松的效果。

　　④ 教學過程比較流暢，課的開始部分采用教師帶領學生變形跑練習，在跑動過程中組織學生拿球，以變形跑跑成圓圈隊形之后，以該練習隊形開始準備活動，進行主教材的'教學和素質練習，放松，組織隊形采用“一圈到底”，節(jié)省了組織調動隊伍的時間，讓學生有更多的時間參與練習。

　　三、幾點建議

　�、� 教師語言能力、上課激情需加強。體育課是一門身體實踐性很強的課程，在課程中，教師激勵、提示性的語言和上課激情對于學生的學習投入顯得尤為重要。開始部分的變形跑中沈老師帶領學生跑的過程中應該加強激勵性的口號帶領學生邊跑邊喊鼓動士氣、準備操應加入有力的指令性口令，使學生可以練習的過程中提高練習的興奮性，使整個課堂氣氛更加活躍，學生可以以更加飽滿的態(tài)度投入學習之中。游戲比賽的激勵性語言應該更進一步加強，使學生的活動氣氛和積極性提高。

　　② 應注意變換示范面。環(huán)形圈學生的交錯站位便于學生能夠更加清楚的看清教師的示范動作，但是圓圈的隊形站位缺陷是學生始終有一半站在教師的背對面，所以教師應該根據本示范隊形的不足，對各個方向進行示范、講解。但是本次課教師只局限了一個示范面，使得沒有兼顧到整個隊形。

　　③ 區(qū)別對待，在課堂教學設計時要考慮區(qū)別對待的教學原則。體育活動時，學生表現出來的活動能力參差不齊，教師應該及時發(fā)現，區(qū)別對待。在本次課的主教材教學過程中，另一個不足之處就是在練習過程中，教師的巡回指導缺乏，很多學生的墊球手型沒有很好的得到糾正。

　　④ 運動強度負荷小。本次課的最大不足就是缺乏運動負荷，球類課的運動密度效果是可以完成的，而缺乏的就是練習的強度，運動負荷�？v觀整節(jié)課，學生的練習密度達到了預定效果，但是運動負荷體現出很大的不足，而且素質練習采用的是兔子舞融入聽口令“圈中搶球”，練習強度較小，使得沒有很好的達到課的運動負荷。

　　以上是本人在學習了沈振環(huán)老師《排球—正面雙手墊球》課程后而寫的一份評課稿，不到之處，請各位同仁批評指正！

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