紅蜻蜓評(píng)課稿
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這學(xué)期，我有幸聽(tīng)課實(shí)驗(yàn)小學(xué)徐老師的課，這是四年級(jí)下學(xué)期的一首二聲部合唱歌曲，歌曲雖然很短，但是，要唱好卻不是很容易，特別是二聲部的和諧。
在新課導(dǎo)入前，我們都聽(tīng)到了集體的豎笛吹奏《掀起了你的蓋頭來(lái)》，從這里，可以完全反映出老師對(duì)學(xué)生平時(shí)的教育和訓(xùn)練。徐老師是一個(gè)特別注意平時(shí)強(qiáng)調(diào)要求的老師，在她的要求和教學(xué)中，我們也能夠感受到四年級(jí)學(xué)生從一年級(jí)到現(xiàn)在的成長(zhǎng)和進(jìn)步。同時(shí)，在學(xué)習(xí)歌曲之前使用的練聲，也表現(xiàn)了徐老師在聲樂(lè)方面的特點(diǎn)。
縱觀這堂課，它充分體現(xiàn)了音樂(lè)理念里的面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造。她在教學(xué)中采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個(gè)性及教學(xué)特色，為學(xué)生營(yíng)造了和諧、互動(dòng)的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。
一、以談童年、聽(tīng)音樂(lè)導(dǎo)入
教師以談話引領(lǐng)學(xué)生，提示學(xué)生可以通過(guò)歌曲回憶到自己的童年，并讓學(xué)生在歌曲中的回憶中，順理成章的進(jìn)行了發(fā)聲練習(xí)。
二、在感受中了解歌曲、學(xué)習(xí)歌曲
教師在上課前做了很多準(zhǔn)備，從精心設(shè)計(jì)的幻燈片就可以看出來(lái)，教師在教學(xué)中利用圖片和音樂(lè)，讓學(xué)生反饋出童年在草坪上與紅蜻蜓嬉戲、玩耍的感受，從而引出歌曲背景，并在重復(fù)欣賞感受中引出課題。這樣，讓學(xué)生以感受為主，以審美情感為主的理念就真正的運(yùn)生了。
教師在引入課題后，讓學(xué)生讀課題，這樣，就強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)方向。從中，學(xué)生能準(zhǔn)確的感受到音樂(lè)中描述的事物和情景，并快速的進(jìn)入音樂(lè)創(chuàng)造的.音樂(lè)環(huán)境中學(xué)習(xí)。
三、利用學(xué)生聽(tīng)辨能力輔助教學(xué)
在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，教師把學(xué)生有序的分成了兩個(gè)聲部，然后通過(guò)聽(tīng)、唱和解決難點(diǎn)來(lái)讓每個(gè)聲部獨(dú)力完整的表現(xiàn)好。
在整個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的聽(tīng)辨能力是相當(dāng)重要的，也就是說(shuō)，學(xué)生的聽(tīng)辨能力與教師長(zhǎng)期的訓(xùn)練是分不開(kāi)的。學(xué)生在聽(tīng)中辨別，在唱中發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，再由教師分析、解決，效果表現(xiàn)得很好。
同時(shí)，在處理歌曲中，也是讓學(xué)生用音樂(lè)知識(shí)結(jié)合感受來(lái)處理的。
四、利用豎笛來(lái)學(xué)合唱
合唱教學(xué)，對(duì)所有的老師來(lái)說(shuō)，都應(yīng)該算一個(gè)難點(diǎn)，那么，面對(duì)合唱教學(xué)，徐老師是怎么做的呢。她讓學(xué)生分聲部齊奏，這樣，其實(shí)就是讓樂(lè)器先開(kāi)始合唱，在熟練后，再變?yōu)槿寺暫铣?/p>
由于豎笛吹奏的音樂(lè)已根深于學(xué)生心中，這樣，更不致于走調(diào)，也不會(huì)跑到另一個(gè)聲部去。
總的來(lái)說(shuō)，教師在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，整堂課很流暢，課堂教學(xué)很有整體性，并能通過(guò)分組培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和合唱所要求具備的基本能力。正因如此，學(xué)生才能很快的進(jìn)入狀態(tài)，快進(jìn)入狀態(tài)。
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