少年王冕的評課稿

　　本節(jié)課王老師立足于課文的重難點，結(jié)合學(xué)生的實際情況展開了一系列的教學(xué)活動。

　　課上，老師先讓學(xué)生把感悟最深的句子用“——“畫出來進行交流。文中的這些語句看似淺顯，學(xué)生好象能理解。但那樣的理解實質(zhì)是表面的，朦朧的。只有通過教師細致地朗讀指導(dǎo)，適時地補充課外資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，才能使學(xué)生走進教材，真正理解王冕畫得好是勤學(xué)苦練的道理。

　　文章的第五小節(jié)描寫一個夏天傍晚，雨后的荷花的`美景是本文的重點朗讀內(nèi)容。其中幾個詞語是讀懂、理解句子的關(guān)鍵詞。老師利用課件，結(jié)合荷花圖讓學(xué)生來理解。如：讓學(xué)生看到那光亮透明的水珠，在荷葉上滾來滾去，這樣“晶瑩”這個詞就迎刃而解。在理解詞語的基礎(chǔ)上再進行朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出荷花的美，學(xué)生的積極性就調(diào)動起來，取得了較好的效果。

　　另外，老師適時地補充資料，易于對課文的理解。也為學(xué)習(xí)下文作下了鋪墊：王冕是靠自己的刻苦鉆研，不懈努力而成功的。

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