《Unit1 How Tall Are You》評(píng)課稿范文
很久沒有聽課了，今天很榮幸的聽了王老師的一節(jié)英語課。這節(jié)課是Unit1 How Tall Are You的第二課時(shí)。完成了2個(gè)教學(xué)目標(biāo),第1個(gè)是使學(xué)生聽、說、讀、寫四會(huì)句型：“How tall are you？I’m 164 cm tall. You are shorter than me. You are 4 cm taller than me.”并能在情境中正確運(yùn)用；第2個(gè)是調(diào)查同學(xué)的年齡、體重和身高并就調(diào)查結(jié)果進(jìn)行比較分析，做出匯報(bào)。
王老師的課有很多閃光點(diǎn)：
1、 從復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)開始導(dǎo)入，循序漸進(jìn)進(jìn)入本節(jié)課的新知識(shí)點(diǎn)。
2、 課堂氣氛較活躍，課堂形式多樣化，在復(fù)習(xí)“how tall are you？；how old are you？；I am younger than……；I am older than …….；I am shorter than…….；I am taller than……”的時(shí)候，教師的.提問面很廣，照顧到了班級(jí)里的后進(jìn)生，在師生互動(dòng)中幫助困難生理解把握重點(diǎn)句型。
3、 課堂筆記的規(guī)范和強(qiáng)調(diào)使得學(xué)生上課更專注，同時(shí)也使課堂重難點(diǎn)的呈現(xiàn)一目了然，幫助學(xué)生有序復(fù)習(xí)。對(duì)于后30%的學(xué)生，他們也能專注課堂，不游離于課堂之外，提高了學(xué)習(xí)的效率。
4、 教師肢體語言豐富，例如在教授新詞 strong ----stronger的時(shí)候，用上了肢體語言，不僅便于學(xué)生理解新詞，更能加深學(xué)生對(duì)新詞的印象。
這節(jié)課在教授身高、體重時(shí)，要涉及到三、四年級(jí)的數(shù)字，孩子們對(duì)以前學(xué)過的知識(shí)已經(jīng)有點(diǎn)遺忘了，對(duì)數(shù)字表達(dá)不是很到位，從而造成了孩子們表達(dá)障礙和老師的教學(xué)困難。英語學(xué)習(xí)是一環(huán)扣一環(huán)，循序漸進(jìn)的過程，如果中間知識(shí)系統(tǒng)出現(xiàn)漏洞，會(huì)對(duì)孩子的英語的提高造成瓶頸。因此，我們老師除了要落實(shí)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)外，我們還要幫助孩子們把以前的知識(shí)點(diǎn)重新?lián)炱饋怼Ｕn堂的互動(dòng)有較多的師生互動(dòng)，如果再上一部分的小組討論，生生互動(dòng)，相信會(huì)更加精彩。
縱觀整堂課，教學(xué)思路很清晰，從復(fù)習(xí)到聽力理解再進(jìn)入重點(diǎn)片段講解，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，是一堂非常不錯(cuò)的英語課。
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