折形狀評(píng)課稿范文
星期四上午第一節(jié)課，聽了李老師執(zhí)教的《折形狀》一課，本課以把紙折成不同形狀為例，研究它們的承受力。在導(dǎo)課中出示一張白紙和一本科學(xué)書，請(qǐng)學(xué)生想辦法用這張紙托起一本書，學(xué)生興趣濃厚，發(fā)現(xiàn)了問題引出課題，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，他們始終保持著一種興奮的探究情緒，充滿激情的投入狀態(tài)，學(xué)習(xí)完全成為了他們的'內(nèi)在需求。
在分組實(shí)驗(yàn)之前，老師請(qǐng)學(xué)生們預(yù)測(cè)了各種形狀的承受力大小，并將答案記錄在記錄紙上，預(yù)測(cè)之后學(xué)生對(duì)于自己的答案充滿了好奇，躍躍欲試地想要檢測(cè)自己的答案是否正確，這時(shí)候進(jìn)入了本課的高潮環(huán)節(jié)，通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了很多問題：(A)一樣的紙，紙的大小、厚薄要一樣。(B)粘膠水的距離要一樣。(C)折出來的紙筒的每條邊應(yīng)該相等。(D)紙筒要一樣高，不能有的橫折，有的豎折(E)紙筒的接頭要一樣多，紙筒折的越小越牢固
通過歸納整理，學(xué)生學(xué)會(huì)了科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，通過各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以很明顯的看到預(yù)測(cè)結(jié)果與實(shí)際結(jié)果的差別，學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)明白了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性與客觀性，這也培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
本課在設(shè)計(jì)上最大的特點(diǎn)是探究過程的開放性，在確定了研究主題以后，放手讓學(xué)生去探討實(shí)驗(yàn)的方法，這時(shí)學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來了，他們樂于“自己當(dāng)家作主”，愉快地投入到探究中去。這樣，探究活動(dòng)具有了個(gè)性化特征，變得興趣盎然了。即使在探究中，也沒有老師刻意的、生硬的指導(dǎo)。學(xué)生成為了科學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
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