《媽媽的帳單》評課稿

　　1、學生的主體性得到了發(fā)揮。

　　學生從彼得給媽媽的帳單入手，在討論的基礎上得出彼得是個能干的孩子這一結(jié)論。出示媽媽的帳單后，又請學生聯(lián)系自己的媽媽，體會媽媽給彼得的十年幸福生活所付出的那份辛苦，填寫媽媽應向彼得索取多少報酬。在整個教學過程中，學生主體作用得到了充分的發(fā)揮。

　　2、學生的`情感得到了升華。

　　在學生聯(lián)系自己的媽媽平時是如何關(guān)心照顧后，請他們再填寫媽媽那份不完整的帳單時，有許多學生已在情感上受到了感染，不約而同地填寫了0芬尼。當學完課文，反復朗讀了媽媽那份無價的、無私的、無聲的帳單后，學生已體會到了母愛的那份真誠。因此，有的學生激動地想對媽媽說：“媽媽，我愛您！”“媽媽，我因您而驕傲！”學生的情感得到了升華。這就是教材中能體現(xiàn)的“語文教學的情感性”的魅力所在。

　　3、教師的語言精煉、流暢。

　　在整個的教學中，沈老師的語言是很精煉的，沒有重復的、多說的話；沈老師的語言也是流暢的，各個環(huán)節(jié)的導語清新、自然，能激發(fā)學生的情感。在這樣的課堂語言熏陶下，學生的語言發(fā)展定會有長足的提高。

【《媽媽的帳單》評課稿】相關(guān)文章：

排球課評課稿01-02

植物媽媽有辦法評課稿(4篇)01-17

植物媽媽有辦法評課稿4篇01-17

散步評課稿01-18

白鵝評課稿01-16

統(tǒng)計評課稿01-15

蒲公英評課稿01-15

趕海評課稿01-14

腳印評課稿01-12

回聲評課稿01-10