《關(guān)雎》評(píng)課稿
《關(guān)雎》是詩(shī)經(jīng)首篇，也是我國(guó)歷史上第一首優(yōu)美動(dòng)人的民間情歌，是我國(guó)愛(ài)情詩(shī)歌的開(kāi)山之作。這篇關(guān)雎評(píng)課稿，是以授課教師的教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，并分析了教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。一起來(lái)看一下。
關(guān)雎評(píng)課稿由語(yǔ)文網(wǎng)小編整理，僅供參考：
今年寒假，我有幸在網(wǎng)上看到 山東 濟(jì)寧學(xué)院附中 馬清華老師的《關(guān)雎》課堂實(shí)錄，觀(guān)看之后，受益匪淺，現(xiàn)在我對(duì)這節(jié)課作如下評(píng)說(shuō)：《關(guān)雎》是詩(shī)經(jīng)中的首篇，具有較高的文學(xué)價(jià)值。對(duì)于此課的教學(xué)也有很大的難度。 馬老師語(yǔ)文功底深厚，教師語(yǔ)言豐富、優(yōu)美、感染力強(qiáng)。在教學(xué)中馬老師用一詠三嘆吟讀《關(guān)雎》、相映成趣譯讀《關(guān)雎》、詩(shī)情畫(huà)意品讀《關(guān)雎》、音韻悠揚(yáng)唱讀《關(guān)雎》、詩(shī)意棲居再讀《詩(shī)經(jīng)》，五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿整節(jié)課，目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，既求新又求實(shí)。在“一詠三嘆吟讀《關(guān)雎》”這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師注重實(shí)效，認(rèn)真糾正學(xué)生在朗讀過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)字，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，突出了詩(shī)詞教學(xué)中的讀，讓學(xué)生在讀中感，讀中悟。在“詩(shī)情畫(huà)意品讀《關(guān)雎》”教師充分體現(xiàn)了參與式教學(xué)的理念，運(yùn)用了朗讀法和自主合作探究的方法。分析詩(shī)文層次清楚、循序漸進(jìn)，使學(xué)生在教師的步步引導(dǎo)下深入理解了全詩(shī)，把握了詩(shī)的主旨。
雖然這堂課是成功的，但我個(gè)人認(rèn)為在一些小環(huán)節(jié)上還存在值得商榷的地方：
1、結(jié)合文章體裁，教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀應(yīng)從情感上再下功夫，不僅要注意語(yǔ)速，讀出節(jié)奏，更要讀出感情，教師在此環(huán)節(jié)可以更進(jìn)一步的加以引導(dǎo)，使學(xué)生感受到如果通過(guò)讀傳達(dá)出內(nèi)心的情感。
2、在“相映成趣譯讀《關(guān)雎》” 環(huán)節(jié)中教師翻譯前四句，要求學(xué)生讀一句，教師解釋一句，又要求一男一女兩名學(xué)生，一人讀一人釋義，這樣進(jìn)行顯得忙亂，分散學(xué)生的注意力，實(shí)效性要差一些。在“音韻悠揚(yáng)唱讀《關(guān)雎》環(huán)節(jié)中，兩名學(xué)生一讀一唱，雖然讀的那名同學(xué)感情很飽滿(mǎn)，唱的同學(xué)改編的也很有創(chuàng)意，但因?yàn)閮扇送瑫r(shí)進(jìn)行，也顯得很亂，沒(méi)有使兩名學(xué)生的`素質(zhì)充分的體現(xiàn)出來(lái)。
以上評(píng)課，只是自己的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)，還望同行多指教。
評(píng)課是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項(xiàng)經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)。今天小編推薦的這篇關(guān)雎評(píng)課稿，希望對(duì)大家的教學(xué)有所幫助，同時(shí)也歡迎您的補(bǔ)充和建議。
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