外婆的澎湖灣評(píng)課稿
一、學(xué)科性特點(diǎn)
（一）以歌曲為主線，體現(xiàn)其音樂(lè)性。
教師以開門見山之勢(shì)，用自己聲情并茂的演唱，引導(dǎo)學(xué)生在歌曲中聆聽想象：在歌曲中你聽到了什么？想到了什么？學(xué)生在教師語(yǔ)的范唱中得到充分的音樂(lè)情境體驗(yàn)。很快進(jìn)入音樂(lè)情景。緊接著通過(guò)課件，讓學(xué)生了解美麗的澎湖灣。在欣賞的過(guò)程中，運(yùn)用音樂(lè)彌漫教學(xué)法，同時(shí)感知歌曲的片段。在復(fù)聽片段時(shí)，通過(guò)模仿海風(fēng)的聲音，讓學(xué)生開口發(fā)聲，感知歌曲節(jié)拍的特點(diǎn)，諸如這些以音樂(lè)、歌曲為主的體驗(yàn)活動(dòng)，構(gòu)思新穎，銜接自然，讓學(xué)生充分感受歌曲的藝術(shù)之美，讓學(xué)生享受音樂(lè)的快樂(lè)。很好地體現(xiàn)了音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)。
�。ǘ┏浞煮w現(xiàn)學(xué)科性，整節(jié)課緊緊圍繞歌曲的學(xué)習(xí)、演唱進(jìn)行。
在歌曲的學(xué)唱中，李燕老師運(yùn)用了歌曲接龍的互動(dòng)形式，讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)聆聽，找到難點(diǎn)，師生共同解決。教師在自己彈唱的'過(guò)程中，密切關(guān)注學(xué)生的演唱，及時(shí)矯正，不走過(guò)場(chǎng)，讓學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和能力都在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中得到提高。
二、音樂(lè)教育性的體現(xiàn)
�。ㄒ唬┌l(fā)揮教師藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生良好的性情
音樂(lè)是抽象的，它用其特有的語(yǔ)言（樂(lè)音、節(jié)奏、速度、力度、和聲等要素）在彰顯音樂(lè)的魅力。音樂(lè)又是形象的，它是情感的藝術(shù)，每一個(gè)音符，每一句旋律都飽含著詞曲作者的濃濃深情······作為音樂(lè)教師的李燕老師，充分發(fā)揮她的藝術(shù)魅力，用動(dòng)聽的歌聲、琴聲、去熏到、用生動(dòng)的表演感染學(xué)生。李燕老師以她扎實(shí)的彈、唱、說(shuō)、演等基本功，將歌曲演繹得生動(dòng)形象，學(xué)生很快進(jìn)入到對(duì)童年生活的美好回憶之中，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，是學(xué)生更好地扮演自己的角色，出色地完成好這堂音樂(lè)課。我們的曾主任親臨現(xiàn)場(chǎng)觀摩指導(dǎo)時(shí)不禁感嘆地說(shuō)到，當(dāng)孩子們沉浸在音樂(lè)中好可愛、好快樂(lè)呀！每當(dāng)看到孩子們?cè)谝魳?lè)中陶醉的情景，音樂(lè)老師的幸福感便油然而生。音樂(lè)老師將對(duì)生活的無(wú)限激情，通過(guò)音樂(lè)這一形式有傳遞給了學(xué)生。這也許就是我們音樂(lè)老師的快樂(lè)吧！
三、學(xué)生自主創(chuàng)編，師生互動(dòng)，有效提高三性課堂質(zhì)量。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)緊扣音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)編，在本課中更多的是表現(xiàn)在歌曲的藝術(shù)處理上。如在前奏中配合音樂(lè)加入海風(fēng)、海浪聲，在歌曲一樂(lè)段每樂(lè)句的末尾長(zhǎng)音處加入海浪的“刷—”聲，在最后結(jié)束句運(yùn)用了強(qiáng)弱的對(duì)比強(qiáng)調(diào)童年最深的記憶。這些創(chuàng)編活動(dòng)緊緊圍繞歌曲的表現(xiàn)，有實(shí)效。
�。ǘ┍菊n充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂(lè)世界。例如：本課的高潮不分，老師進(jìn)行了創(chuàng)編活動(dòng)這一環(huán)節(jié)�！案叱薄蓖钦n堂教學(xué)的“華彩樂(lè)段”，此時(shí)是學(xué)生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時(shí)刻。教師就充分利用這一有利時(shí)機(jī)，多一點(diǎn)自由給學(xué)生，讓學(xué)生先嘗試創(chuàng)編“澎湖灣歌聲蕩漾”的情景，而后學(xué)生教師給出自己的建議，學(xué)生在吸取了教師的建議后與老師合作表演。這樣動(dòng)、唱、創(chuàng)、演的唱歌活動(dòng)，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，有體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用，學(xué)生在活動(dòng)中感知、理解、體驗(yàn)歌曲中的音樂(lè)語(yǔ)言和音樂(lè)形象，有助于啟迪、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，有助于提高學(xué)生的審美力和創(chuàng)造美的能力，而學(xué)生在“動(dòng)”的過(guò)程中也更加熱愛自己的音樂(lè)課堂。
雖然這節(jié)課在教學(xué)上有很多閃光點(diǎn)的地方，但也有一些教學(xué)環(huán)節(jié)上的教學(xué)方法值得去探討。例如：
1、在初聽歌曲時(shí)，學(xué)生最好用無(wú)聲的動(dòng)作和表情表現(xiàn)所聽到的歌曲情緒。有聲的動(dòng)作，既影響自己聽也影響他人聆聽。不便于培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。
2、創(chuàng)編的節(jié)奏用“X X”節(jié)奏型，比用X節(jié)奏型，更能體現(xiàn)歌曲活潑快樂(lè)的情緒。
總之，教學(xué)是一門深厚的藝術(shù)，以上是我組觀摩《外婆的澎湖灣》一課后得的一些思考，其中必有不成熟的地方希望大家多提誠(chéng)懇的意見。希望我們?cè)凇叭哉n堂”的實(shí)踐中，認(rèn)真學(xué)習(xí)，孜孜不倦，求同存異，深入思考，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)能力。
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