讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)評課稿
陳老師的課題是《讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)》，我認(rèn)為是一節(jié)值得學(xué)習(xí)，值得肯定的課。
作為一名一線的初中政治教師，如何借助新教材提供的平臺，根據(jù)初中生好奇善動的特點(diǎn)，真正克服過去枯燥而機(jī)械地照本宣科的弊病，讓學(xué)生樂學(xué)，好學(xué)呢？陳超奇老師這一節(jié)課的教學(xué)就能很好地做到了這一點(diǎn)，在教學(xué)過程中有條理、輕松愉快地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破了重難點(diǎn)，基本達(dá)到了課前預(yù)期的目的。
首先，陳老師能從當(dāng)前的熱點(diǎn)“玉樹地震”圖片揭示課題，引發(fā)起學(xué)生的共鳴，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。教師因勢利導(dǎo)、引入新課的學(xué)習(xí)，為后面的活動做好了鋪墊。
其次，陳超奇老師還能在教學(xué)過程中把課內(nèi)基礎(chǔ)知識與課外熱點(diǎn)相融相通，堅(jiān)持理論聯(lián)系教育與社會實(shí)踐相結(jié)合的.原則。真正讓學(xué)生走向社會，把時(shí)事請進(jìn)課堂。使學(xué)生在實(shí)際的情境中展開有效的學(xué)習(xí)，通過對生活的感受和體悟，激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)和參與社會生活的熱情，提高自己的思想品德，很輕松的理解了堅(jiān)強(qiáng)意志的表現(xiàn)。
接著，陳老師又引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身來暢談，這樣不僅調(diào)動積極性，更激發(fā)了學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生在反思自身存在的問題中更全面的認(rèn)識自我，有利于學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。
第四，在突破重點(diǎn)方面，郝老師采用分組討論，合作學(xué)習(xí)的方式，再次結(jié)合自己日常生活舉例說出意志品質(zhì)的作用。讓學(xué)生在分析生活中的真實(shí)事例，掌握豐富的感性材料，形成直接經(jīng)驗(yàn)，再通過教學(xué)過程加以歸納和升華，形成理性知識，從而促進(jìn)學(xué)生三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。然后出示一組名人圖片（如張海迪、貝多芬、霍金、袁隆平）引導(dǎo)學(xué)生對堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的作用做進(jìn)一步的思考、探討，這樣有利于幫助學(xué)生形成對堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)重要性的認(rèn)識，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。
金無足赤，人無完人。陳超奇教師的作課盡管優(yōu)點(diǎn)很多，但也存在一些小小的瑕疵。
比如，教學(xué)語言顯得略多，還留有傳統(tǒng)教學(xué)的影子；
還不能完全與學(xué)生實(shí)現(xiàn)換位思考，提出適切的問題；
學(xué)生活動面還不夠廣；
對細(xì)節(jié)關(guān)注不夠等。比如，從陳超奇老師的板書中，我們不難看出其匠心獨(dú)運(yùn)，進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)。但最后的教學(xué)環(huán)節(jié)并沒有板書，顧此失彼。創(chuàng)設(shè)情境的材料，有的進(jìn)行了處理，有的只是出示完之后，緊接著就讓學(xué)生思考并回答問題，并沒有對出示的材料和問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚�，忽視了受眾的感受。你設(shè)計(jì)的教學(xué)意圖必須讓所有的受眾（學(xué)生和聽課者）都知道，否則，只有前面的少部分人接收到信息，大部分人處于茫然之中，教學(xué)效果會大打折扣。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，我想是因?yàn)樽髡n教師比較緊張。
在學(xué)生歸納堅(jiān)強(qiáng)意志的對立面時(shí)，如果能讓學(xué)生舉例來說，我想學(xué)生在正反事例的對比之下，會更容易對這一難點(diǎn)的理解與掌握了。
總之，今天這兩位老師不管是在教學(xué)理念上，還是在教學(xué)手段和教學(xué)方法上都力求從提高課堂教學(xué)實(shí)效性出發(fā)，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生參與教學(xué)活動為主，教師講解為輔”的新理念，從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和知識水平出發(fā)，采取各種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣。能充分發(fā)揮直觀，生動的教學(xué)手段，注意運(yùn)用好書中的資料和收集的教學(xué)資源，引發(fā)學(xué)生的興趣，獲得更好的教學(xué)效果。
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