新標準五年級下冊We lived in a small house.自評課稿

　　通過本節(jié)課的學習，學生基本掌握了所學內(nèi)容，充分體驗到了英語學習的樂趣，取得了較好的效果。反思這堂課，我認為本節(jié)課中做得比較好的地方有以下幾方面：

　　1、教學理念新穎，教學方法多樣化，激發(fā)和保持了學生的學習興趣與積極性。

　　本節(jié)課從熱身的談話導入、新課的學習以及最后的拓展運用，每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都以新課標為依據(jù)，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，挖掘了他們的思維潛能，采取了多樣的教學形式，讓學生自始至終保持高度的學習積極性，提高了學習效率，教學目標達成效果好。

　　2、關(guān)注了學生的已有經(jīng)驗和學習基礎(chǔ)，因材施教，讓不同層次的學生都能夠?qū)W有所獲。

　　例如本節(jié)課的談話導入內(nèi)容，我從學生剛剛度過的“六一兒童節(jié)”這個最近發(fā)展區(qū)域入手，學生有話可說，有話會說，自然導入新課。在接下來的新知學習中，我注意因材施教，讓學優(yōu)生充分發(fā)揮其“小先生”的作用，帶領(lǐng)大家學習新知，把一些簡單的問題留給學困生，使得每一名學生都有參與課堂的機會，都學有所獲。

　　3、關(guān)注了學生的學習過程，培養(yǎng)了學生的的學習能力。

　　整堂課上我始終關(guān)注學生的學習過程，每個環(huán)節(jié)不僅扎實，而且都給了學生充分的觀察、思考的時間和空間，培養(yǎng)了學生自主探究和合作學習的能力。例如在學習文本時，我讓學生帶著明確的問題從文本中尋找答案并用直線或曲線畫下來，不僅培養(yǎng)了學生閱讀文本尋找答案的能力，而且也培養(yǎng)學生養(yǎng)成了不動筆墨不讀書的習慣。另外讓學生圈出不認識的新單詞，并在語境中學習新單詞，可以加深學生對新單詞的領(lǐng)悟和理解能力，做到了詞不離句，句不離篇。

　　在學習中國現(xiàn)在的生活狀況這部分內(nèi)容時，我沒有直接讓學生看課本找答案，而是先讓學生對照前面學習的關(guān)于舊中國的生活狀況自己試著談?wù)劕F(xiàn)在的生活狀況，然后再對照課本，看看自己的描述與文本內(nèi)容的差異，培養(yǎng)了學生的'思維能力以及語言表達能力。

　　學生學習完文本中中國以前和現(xiàn)在的生活狀況兩部分內(nèi)容后，我讓學生仔細觀察左右表格中的句子，尤其是動詞的變化，讓學生自己試著總結(jié)規(guī)律，不但培養(yǎng)了學生的觀察、思維能力，而且有助于學生理解運用新知。同時我還讓學生仔細觀察“There weren’t any …”后面所接名詞為復數(shù)形式，這樣就避免了他們在自己寫的過程中出現(xiàn)一些不必要的錯誤。

　　諸如此類的能力、方法的培養(yǎng)在本堂課中還有很多，學生會在潛移默化中提高自己的學習能力，真正做到了授人以漁，為他們的終身學習奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　4、關(guān)注了預設(shè)和課堂的生成，隨機調(diào)整自己的教學策略與方法。

　　備課過程中，我根據(jù)學生的學習情況進行了充分的預設(shè)并采取了相應(yīng)的解決方法。授課過程中，針對課堂的生成我靈活處理，恰到好處，既增加了課堂的幽默感，又保護了學生的學習積極性。如：有的學生在介紹自己的家庭生活的變化時寫到“Now we have got lots of cars and buses、”我糾正說“Do you have a bus company？”這樣不僅調(diào)節(jié)了課堂氣氛，而且也會讓學生認識到語言的運用要得體。

　　但是本節(jié)課也存在一些不足之處：

　　如由于課堂語言能力的限制，對學生的一些即時性的有針對性的評價做的還不夠到位；教師的教學風格略欠活潑，有些拘謹。這些都是我今后需要努力改進的地方。

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