北京亮起來(lái)了評(píng)課稿(5篇)
北京亮起來(lái)了評(píng)課稿1
北京亮起來(lái)了
觀課主題
依據(jù)《教師用書(shū)》落實(shí)“讀”的訓(xùn)練
主要亮點(diǎn)
。▏@觀課主題陳述現(xiàn)象)
1、課前準(zhǔn)備有序。老師在課前將本節(jié)課需要做的詞語(yǔ)卡片下發(fā)到位、分組到位。
2、學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮。在教學(xué)中,老師多次讓學(xué)生領(lǐng)著大家讀課文中的語(yǔ)句。
3、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)圖片。教學(xué)中,白板上呈現(xiàn)出多彩的課文圖片,學(xué)生不時(shí)嘖嘖贊嘆。
存在的不足
(圍繞觀課主題陳述現(xiàn)象)
1、“讀”的方式單一。二年級(jí)《教師用書(shū)》中對(duì)閱讀教學(xué)的要求是:首先重視朗讀的指導(dǎo),在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情是在學(xué)生入情入境、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上,自悟出來(lái)的,有了語(yǔ)感讀出來(lái)的。老師在教學(xué)中給了學(xué)生朗讀的時(shí)間,讓學(xué)生帶著大家讀。但是,沒(méi)有學(xué)生個(gè)性的展示,只有全班齊讀的聲音。課文表達(dá)的感情沒(méi)有讀出來(lái)。
2、“以講代讀”使課堂低效。老師用20分鐘時(shí)間講解課文,理解課文。卻沒(méi)有讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),沒(méi)有通過(guò)品讀品悟理解文本。老師花費(fèi)大量的時(shí)間展示圖片,精美的畫(huà)面并沒(méi)有激發(fā)出孩子的學(xué)習(xí)熱情。相反,沖淡對(duì)課文的詞句的品悟。如:“川流不息”、“不夜城”、“五光十色”……這么優(yōu)美的詞語(yǔ),老師僅僅是一讀而過(guò)。
3、缺少評(píng)價(jià)功使課堂沒(méi)有生機(jī)。讀有訓(xùn)練,學(xué)生之間卻沒(méi)有評(píng)價(jià)。老師用更多的時(shí)間來(lái)自己讀、自己講、自己說(shuō)、自己播放幻燈片。
策略建議
。▏@觀課主題論述)
1、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)青年教師的打磨。抓住教學(xué)的重難點(diǎn),有意識(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感,有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2、繼續(xù)深入研究學(xué)生。學(xué)生喜歡什么樣的學(xué)習(xí)方法?學(xué)生喜愛(ài)什么樣的課堂?
3、充分發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)于課堂中的中的問(wèn)題,學(xué)生回答后老師可以讓同伴進(jìn)行評(píng)價(jià)。
北京亮起來(lái)了評(píng)課稿2
星期一上午第二節(jié)課,我們?nèi)w小學(xué)部語(yǔ)言老師和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)了二年級(jí)語(yǔ)言何老師的高效課堂入門課《北京亮起來(lái)了》。
從導(dǎo)學(xué)案來(lái)看,何小雨老師準(zhǔn)備的非常充分扎實(shí)。獨(dú)學(xué)部分從本課要掌握的15個(gè)生字的認(rèn)記方法,到第三關(guān)的根據(jù)課文內(nèi)容填空、自己編“三字經(jīng)”;互學(xué)部分對(duì)學(xué)中,第四關(guān),相互認(rèn)字,第五關(guān),交流獨(dú)學(xué)和對(duì)學(xué)的成果和問(wèn)題。展示部分中,各小組長(zhǎng)先領(lǐng)任務(wù),內(nèi)容以獨(dú)學(xué)為主。課堂檢測(cè)是七組字組詞。
由于何小雨老師的精心準(zhǔn)備,課堂上學(xué)生的表現(xiàn)都很積極大膽、積極。其中展示部分是這節(jié)課的亮點(diǎn),學(xué)生不但能結(jié)合前面的學(xué)習(xí)大方地參與展示,而且結(jié)合簡(jiǎn)單的板書(shū)說(shuō)的頭頭是道,有理有據(jù)。特別是有個(gè)女生在評(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言時(shí),說(shuō)她的聲音很洪亮、普通話說(shuō)的非常棒,“像個(gè)播音員一樣”。用“播音員”來(lái)說(shuō)自己同學(xué)的課堂表現(xiàn),作為一個(gè)二年級(jí)的小學(xué)生,我感覺(jué)真棒。我當(dāng)時(shí)就在我的聽(tīng)課筆記上記下了這樣的話:“絕對(duì)應(yīng)該給掌聲!她很棒!笨上У氖钦n堂上沒(méi)有響起鼓勵(lì)的掌聲。
總的來(lái)說(shuō),這節(jié)入門課很棒。當(dāng)然作為高效課堂的入門課,又是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生,這節(jié)課也有不足之處。第一,導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多,不利于學(xué)生領(lǐng)會(huì)掌握、影響了學(xué)生充分地展示;第二,何老師只注重了課堂學(xué)生的表現(xiàn),沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的需求,課堂上從頭到尾沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)鼓勵(lì)的掌聲,對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性有很大影響。
北京亮起來(lái)了評(píng)課稿3
語(yǔ)文課要注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。在教學(xué)中,熊老師能根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),努力體現(xiàn)了以下教學(xué)思想:
。ㄒ唬I(yíng)造和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。
楊老師能始終本著以人為本的教學(xué)理念,讓學(xué)生積極自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口,為他們提供表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過(guò)個(gè)人說(shuō),伙伴說(shuō),討論說(shuō)等形式,讓他們表達(dá)自己感受,表達(dá)見(jiàn)解。并且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,讓學(xué)生在看(看圖片、看屏幕)讀(讀過(guò)生動(dòng)的課件去沖擊學(xué)生的視覺(jué)、激活學(xué)生的思維、調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,讓學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的服務(wù)。
。ǘ┮宰x代講、以讀促講、讀中感悟。
《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,“只有多讀,才能有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感,只形成獨(dú)立閱讀能力!爆F(xiàn)在的語(yǔ)文課上大多是教師在唱獨(dú)角戲,不遺余力地講解分析,作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參與其中。久而久之,他們也就失去了參與的興趣,漸漸地疏遠(yuǎn)了語(yǔ)文課。熊老師在教學(xué)中能做到以讀帶講,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。力圖讓學(xué)生在讀中感受首都北京燦爛迷人的夜景。整堂課上,她讓學(xué)生全方位的讀書(shū),有個(gè)人讀,引讀、齊讀、賽讀,小組讀,男、女同學(xué)分別讀,感悟后讀等,讓學(xué)生中在讀中自解、自悟。
。ㄈ┮渣c(diǎn)帶面,抓重點(diǎn)詞句理解。
在學(xué)習(xí)第二段時(shí),楊老師能抓住川流不息、象銀河從天而降、光彩奪目等詞句,讓學(xué)生在充分理解這些詞的基礎(chǔ)上想象長(zhǎng)安街的金碧輝煌,當(dāng)腦子中形成這種影像后,文章的內(nèi)容、所要表達(dá)的情感就都在腦中了。
北京亮起來(lái)了評(píng)課稿4
通過(guò)聽(tīng)了龐老師所教的《北京亮起來(lái)了》一課,對(duì)我的教益很大。我認(rèn)為以下幾方面值得我學(xué)習(xí)。
1、龐老師一開(kāi)始上課,就用充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境導(dǎo)入新課過(guò)渡自然。這樣的開(kāi)課,激發(fā)師生互動(dòng),把學(xué)生引入課文,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。這樣的設(shè)計(jì)活躍課堂氣氛,適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
2、以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)初讀課文,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音,整體感知語(yǔ)言。
3、教師展示北京名勝古跡圖片,讓學(xué)生欣賞圖片,圖文結(jié)合,體會(huì)北京夜晚的美麗。幫助學(xué)生弄清作者介紹了哪些地方,每個(gè)地方的燈光是什么樣的?學(xué)生找到關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子后,再指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)中的插圖,結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)感受北京夜晚的輝煌、亮麗。
4、讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文,請(qǐng)學(xué)生用橫線畫(huà)出課文中寫(xiě)得優(yōu)美的句子,并用自己喜歡的.方式讀一讀,從而使學(xué)生在賞讀中領(lǐng)悟這些句子的意思。
5、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生邊欣賞北京的夜景,邊朗讀。朗讀形式多種多樣,在朗讀的過(guò)程中加深對(duì)課文的理解,知道夜晚的北京,多么明亮,多么輝煌!從而使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)北京的思想感情。
北京亮起來(lái)了評(píng)課稿5
《北京亮起來(lái)了》圍繞“燈的海洋,光的世界”這一句,描繪了首都北京環(huán)形路、西單商業(yè)街、故宮這些地方五光十色、輝煌明亮的夜景。課文語(yǔ)言優(yōu)美,尤其是一些四字詞語(yǔ)和幾個(gè)比喻句,讓課文增色不少,是引導(dǎo)學(xué)生品讀、積累的好材料。但是也有很多學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)的詞語(yǔ),如何落實(shí)這些新詞、佳句,也成了本堂課的重點(diǎn)。王穎老師注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,并運(yùn)用這些方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師沒(méi)有繁瑣的分析,而是抓住了文中的重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞展開(kāi)教學(xué)。對(duì)學(xué)生比較難理解的詞語(yǔ)如“煥然一新”,出示北京城的 “不夜城”畫(huà)面,視覺(jué)沖擊非常強(qiáng),并結(jié)合相關(guān)文字感悟,學(xué)生輕而易舉就理解了這個(gè)詞語(yǔ)的意思。類似的細(xì)節(jié)在課堂上還有很多。
建議:對(duì)文中提到的照明燈、草坪燈、噴泉燈和禮花燈,教師可以出示一系列美麗的燈光:明亮的照明燈、投射很美的草坪燈、變化多端的噴泉燈、異常亮麗的禮花燈……讓學(xué)生展開(kāi)自由的想象,運(yùn)用“猶如”一詞,夸夸自己看到的燈光。在看圖想象的過(guò)程中,學(xué)生自然而然地感受到了北京五顏六色、各種各樣的燈光,感受到了夜晚的北京那獨(dú)有的豐富多彩的美麗。
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