男人天堂日韩,中文字幕18页,天天伊人网,成人性生交大片免费视频

三打白骨精評(píng)課稿

時(shí)間:2022-01-29 09:24:34 稿件 我要投稿

三打白骨精評(píng)課稿3篇

三打白骨精評(píng)課稿1

各位老師:

  大家下午好。首先,很感恩大家給我這個(gè)機(jī)會(huì)與大家分享聽課的感受。今天我們一起聆聽了王文娟老師執(zhí)教的《三打白骨精》這堂課,有一些感受,下面與大家一起分享、共勉。

  王老師親切的語言、自然平等的教態(tài),適時(shí)恰好的點(diǎn)撥讓學(xué)生更充分的發(fā)揮自我光彩,激勵(lì)著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,給我們留下了深刻的印象。整堂課教學(xué)思路清晰,有學(xué)法的指導(dǎo),有寫法滲透,在自然的交流中力求營造簡潔的語文課堂,下面我們年級(jí)組將從兩個(gè)方面說說:

  一、學(xué)法遷移,自主探究

  語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出,應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,有利于學(xué)生之間的交流與溝通。課堂中,王老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自己探究精神。如學(xué)習(xí)完“第一打”這一部分,老師了解到學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)方法,老師非常自然地把“讀課文——畫句子——品詞語——悟性格”這一學(xué)法遷移到第二打、第三打。讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自主閱讀寫批注,再交流學(xué)習(xí)結(jié)果。整個(gè)過程都是學(xué)生自主探究,這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、自主性,而且增強(qiáng)了在交流中思維火花的碰撞,如唐曦睿同學(xué)抓住“徑直”一詞,感受到的目的性,讓大家水到渠成的理解了白骨精的貪婪,如果王老師能在自主學(xué)習(xí)前將學(xué)法更加明確的概括給學(xué)生,并在師生交流中更加放手讓學(xué)生去交流,去表達(dá)完整,教學(xué)效果更佳。

  二、辨析“三打”,感受寫法

  讀得進(jìn)、記得住、用得出。教語文實(shí)際上就是讓學(xué)生能動(dòng)地把課文的規(guī)范語言內(nèi)化為自己的語言過程。學(xué)生內(nèi)化語言的過程就要靠讀悟積累。所以,王老師這堂課不僅教會(huì)課文內(nèi)容品讀人物形象,還在學(xué)完后問學(xué)生“三打”有什么不同之處?分小組讀一讀,你們讀著感覺重復(fù)嗎?讓學(xué)生知道三次內(nèi)容層層深入,矛盾不斷激化,情節(jié)不斷推進(jìn),感受《西游記》小說的經(jīng)典之處。

  另外,在聽課后,我們也進(jìn)行了認(rèn)真的反思,也有幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)想與大家探討。

  語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出,各學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。在本堂課中,王老師關(guān)注了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)與理解,而對朗讀的指導(dǎo)不夠明確與細(xì)致,比如對于“不勝歡喜”這個(gè)詞,孩子的體悟挺到位,但在朗讀的語氣上,沒有通過學(xué)生多種形式地讀,學(xué)生對白骨精狡猾、貪婪的形象也沒有展現(xiàn)到位。教師應(yīng)以情感來推動(dòng)閱讀,給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讀中理解、讀中體會(huì)、讀中感悟。以上就是我們年級(jí)組的分享,感謝大家的聆聽。

三打白骨精評(píng)課稿2

  聽了兩節(jié)語文課,令我獲益匪淺,經(jīng)過張老師的點(diǎn)評(píng),結(jié)合自己的思考,我有如下感受。

  XX老師的《三打白骨精》給我一種豁然開朗的感覺,他是在借著這篇六年級(jí)的課文教語文。他由學(xué)生對《西游記》中人物的了解切入,自然引出本課,聽到后來,才知道這樣的用意,不僅是使流程自然,更是與本課要滲透原著的相關(guān)內(nèi)容有關(guān)。接下來,X老師提示學(xué)生,在很多古代文學(xué)作品中,“三”是個(gè)神奇的數(shù)字,經(jīng)常用到,讓學(xué)生說一說,如三借芭蕉扇、三氣周瑜、三顧茅廬等等,然后引出本文中孫悟空是三打白骨精、白骨精是三變等等。前不久我曾聽過X老師上這一課,關(guān)于數(shù)字“三”的使用,他原本是在課文小結(jié)的時(shí)候才點(diǎn)出來的,從三變到三打,再到三責(zé)。這樣一改動(dòng),會(huì)使得課堂重點(diǎn)更清晰,而且也更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)了。

  在課文教學(xué)中,X老師緊緊抓住小說的三要素:人物、情節(jié)和環(huán)境,其中情節(jié)又重點(diǎn)抓住起因、經(jīng)過、結(jié)局,也就是說通過這個(gè)故事學(xué)下來,學(xué)生不是僅僅知道這一個(gè)三打白骨精的小說故事,而是掌握了一定的小說寫作上的特點(diǎn)。比如在讀到文章中環(huán)境描寫時(shí),X老師就啟發(fā)學(xué)生想象,這樣的環(huán)境襯托之下,會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況,又指導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)也要重視環(huán)境描寫的作用,可以用環(huán)境來襯托一些情節(jié)。

  X老師的課堂另一大特色,是重視課文和原著的結(jié)合教學(xué),在一些地方,如對白骨精變換的女子、老人的描寫上,X老師恰當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充了原文描寫,讓學(xué)生在充分了解白骨精變換的女子之美艷、老人之善良的基礎(chǔ)上,體會(huì)白骨精的狡猾。這不僅可以推動(dòng)學(xué)生的思維發(fā)展,還能給他們的文言文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  總之,X老師這節(jié)課抓住了小說的矛盾沖突,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文的.表達(dá)上的長處,了解小說的敘事框架,注重小中銜接,努力讓孩子愛讀原著,用心良苦。他的板書設(shè)計(jì)也非常精美,粉筆字更是體現(xiàn)出扎實(shí)的語文素養(yǎng),我要向他學(xué)習(xí)。

  另一位X老師的課也十分精彩。首先,她抓住了故事情節(jié)的三要素,引導(dǎo)孩子根據(jù)“起因、經(jīng)過、結(jié)果”來概括文章大意,關(guān)注文章的寫作特點(diǎn)。其次,在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上以默寫詞語的方式出示生詞,并結(jié)合學(xué)生發(fā)言進(jìn)行生字詞教學(xué)。第三,重視朗讀,接下來的教學(xué)中,她很注重讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容、人物情感的基礎(chǔ)上讀好課文,并且設(shè)計(jì)了分角色讀、自由讀、指名讀等多樣化的讀書形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。第四,她設(shè)計(jì)了兩個(gè)小組合作的環(huán)節(jié),先用多媒體出示合作學(xué)習(xí)的要求,然后走近學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo),在小組展示時(shí),還注意讓學(xué)生自主評(píng)價(jià),教師予以及時(shí)點(diǎn)撥,非常用心。第五,教師和學(xué)生的互動(dòng)非常自然,她始終能夠根據(jù)學(xué)生的課堂生成,及時(shí)調(diào)整教學(xué)流程,特別是和學(xué)生“爭論”引出爭論不休,非常自然。

  每一次聽課都是向別的老師學(xué)習(xí)取經(jīng)的機(jī)會(huì),我會(huì)不斷努力,提高自身教學(xué)水平。

三打白骨精評(píng)課稿3

  《孫悟空三打白骨精》選自我國古典小說名著《西游記》,課文通過孫悟空三次怒打白骨精的故事,贊揚(yáng)了孫悟空堅(jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識(shí)別敵人詭計(jì)的斗爭精神?梢哉f本堂課上得相當(dāng)精彩,縱觀整堂課,教學(xué)思路清晰:談話導(dǎo)入—再讀梳理—品讀深入延伸擴(kuò)展,并選了相當(dāng)恰當(dāng)?shù)那腥肟,抓住“三”這個(gè)關(guān)鍵詞,從大處著眼文本,使長文短教,力求營造新型的語文課堂,讓課堂煥發(fā)生命的活力。

  一、教師溶情,舞動(dòng)課堂

  新大綱特別講求“人文性”,如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”,其基點(diǎn)就在于“情感”,在整堂中,老師用飽滿的熱情,旺盛的精力以及積極與學(xué)生商討的態(tài)度,善于用簡潔明快而富有啟發(fā)性的語言,激勵(lì)著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課始,學(xué)生對陸老師是陌生的,陸老師采用了一首歌《一個(gè)師傅三徒弟》這段生動(dòng)開場白,不僅營造了和諧寬松的閱讀氛圍,更激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的動(dòng)機(jī)此時(shí),學(xué)生的閱讀心向在教師的調(diào)解與引導(dǎo)下,轉(zhuǎn)向了誘人的故事之中,他們期待的是一睹為快。學(xué)生大多體現(xiàn)出了學(xué)習(xí)的熱情。課堂上,陸老師處處對學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì),肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維。使學(xué)生時(shí)時(shí)感到溫暖,給他們以啟迪、賞識(shí),

  二、讀中感悟悟中體情

  孫悟空三打白骨精》一文是很好的閱讀教材,如何深入文本,朗讀訓(xùn)練如何落實(shí),教師以情一步步推動(dòng)文章的品讀深入,他并不急于從主要人物孫悟空入手,而是從另一個(gè)獨(dú)特的視角,研究白骨精的詭計(jì)多端,以它的壞來襯托孫悟空的正義。以情感來推動(dòng)閱讀,給學(xué)生充分的時(shí)間和空間展開閱讀。找出最能體現(xiàn)孫悟空句子,進(jìn)行品讀。最后的影片讓學(xué)生體會(huì)孫悟空的不足的地方,客觀的評(píng)價(jià)孫悟空。從文本延伸到課外,讓學(xué)生閱讀文學(xué)作品時(shí)從不同角度客觀的評(píng)價(jià),這是本堂的亮點(diǎn)。在不知不覺中,在學(xué)生的練讀與品評(píng)中。

  三、尊重需求,平等對話

  教師的角色應(yīng)該是導(dǎo)師,起引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)的作用。閱讀本是個(gè)性化的內(nèi)化過程,需要學(xué)生結(jié)合自己的前理解,親自去思索、去發(fā)現(xiàn)、去品悟,從而在閱讀實(shí)踐中獲得個(gè)性化的體驗(yàn)。《孫悟空三打白骨精》這一課例圍繞“孫悟空有和特點(diǎn)”這一探究主題,引導(dǎo)學(xué)生自主探究、自我感悟。讓學(xué)會(huì)在自由的朗讀中,運(yùn)用比較讀,表演讀等手段,逐漸讓學(xué)生走進(jìn)文本,極具個(gè)性化的充滿正義的孫悟空形象也深深印入了學(xué)生的心靈?梢哉f是既給學(xué)生提供了交際的方法,又使學(xué)生的交際意識(shí),交際能力得到了增強(qiáng)與提高。師生、生生之間進(jìn)行著思想感情的交流,體現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生的大語文觀念

【三打白骨精評(píng)課稿3篇】相關(guān)文章:

長城評(píng)課稿01-23

將心比心評(píng)課稿01-20

梯形評(píng)課稿01-20

散步評(píng)課稿01-18

白鵝評(píng)課稿01-16

統(tǒng)計(jì)評(píng)課稿01-15

蒲公英評(píng)課稿01-15

習(xí)作指導(dǎo)課評(píng)課稿01-20

青蛙看海評(píng)課稿01-28

雪孩子評(píng)課稿01-27