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提高課堂教學(xué)效益的指導(dǎo)意見
提高課堂教學(xué)效益的指導(dǎo)意見
一、以校本培訓(xùn)促進教師觀念的轉(zhuǎn)變
提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，瓶頸在觀念。學(xué)校及教師發(fā)展存在差異。因此更新觀念必須依靠踏踏實實的校本培訓(xùn)。
要提倡以校為本的培訓(xùn)。首先是建立問題積累制度，每位教師隨時記錄教育教學(xué)中出現(xiàn)的、一時不能解決的問題，學(xué)校定期歸納、梳辮子，然后尋找相應(yīng)資料，進行有針對性地學(xué)習(xí)，反思，產(chǎn)生今后解決問題的思路和方法，并在實踐中不斷去嘗試、去改進；其次按照上級教育行政部門關(guān)于教師繼續(xù)教育的內(nèi)容要求進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，全方位吸收新理論、新思想、新方法，通過做筆記、課堂教學(xué)實踐，大家的校本教研活動來滲透和體現(xiàn)，使理論能夠持續(xù)性地跟進，教師的專業(yè)素質(zhì)不斷地得到提高。
二、以校本教研提高教師專業(yè)素質(zhì)
以校為本的教研要立足于本校的問題，教師教學(xué)中普遍存在且真實的問題。能夠較快地提高所有教師的專業(yè)水平，其根本途徑是依靠校本教研。以下形式貼近各中小學(xué)校的實際，完全可以做大做強。
1、模仿—反思—內(nèi)化—實踐。即組織教師觀看網(wǎng)上同步課堂或課堂錄像，提出需要學(xué)習(xí)和改進的方面，看后讓教師結(jié)合自己的教學(xué)進行反思對比，通過大家的參與討論，內(nèi)化和提升為自己的教學(xué)經(jīng)驗，然后在具體的實踐中反復(fù)應(yīng)用。
2、問題—研究—實踐。即根據(jù)教師各自提出的問題，學(xué)校做計劃安排�；顒娱_始前讓教師明確研究的問題并形成研究的主題，然后由一名教師上研究課，在課堂上積極嘗試解決問題，最后，通過講課教師的反思，同伴互助，組織者的總結(jié)、概括，形成解決問題的途徑和方法，供大家各自在實踐中借鑒。
3、交流—共商—共識。即每位教師依照課堂上發(fā)生的真實教育故事，寫成教學(xué)案例，提供經(jīng)驗或提出問題、困惑，接著大家展開討論，逐一發(fā)表對解決問題的看法，最后達成共識。
4、展示—反思—實踐。教師首先根據(jù)所研究的主題，精心備課，滲透其解決問題的方法，然后全體教師集體反思，分析和梳理成功的經(jīng)驗，剖析依然未解決好的問題，在互動互助中生成新的方法，最后大家總結(jié)提升方法，并在實踐中豐富和完善。
靈活的教研方式能激發(fā)教師教學(xué)研究的熱情，同時在教研過程中會自然學(xué)到提高課堂教學(xué)效率的方法，長此以往，教師的水平、教學(xué)效率就提高了。
三、以教學(xué)行為的改變來突現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位
低效的課堂教學(xué)大凡是教師觀念的落后，學(xué)生學(xué)習(xí)的被動，方法的陳舊所致，其中核心的一條是教師獨霸課堂，學(xué)生沒有主動學(xué)習(xí)的時間和機會，沒有產(chǎn)生對知識形成過程的體驗。要提高課堂教學(xué)效率，必須要改變教師的教學(xué)行為，即教師是課堂的組織者、參與者、指導(dǎo)者。
教師角色定位準確了，學(xué)生學(xué)習(xí)就有了興趣，主體就能突現(xiàn)，體驗就會深刻，知識的記憶和技能的提高就能落實。
四、以學(xué)習(xí)方式的改變促進學(xué)生學(xué)會和會學(xué)
新課堂改革積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，旨在讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做事、學(xué)會做人，從而體現(xiàn)以人為本的思想，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，最終達到讓學(xué)生會學(xué)的目標(biāo)。
自主學(xué)習(xí)的方式首先應(yīng)用在課前對新知識的.自覺預(yù)習(xí)上。其次要放在課外知識的學(xué)習(xí)、搜集上。三是對學(xué)習(xí)內(nèi)容和時間的計劃，速度的調(diào)控，相關(guān)資料的搜集上。從而實現(xiàn)超前、廣泛、深刻地學(xué)習(xí)。
合作學(xué)習(xí)方式要用在本節(jié)課重點知識的理解和遷移上，在教師先行點撥引導(dǎo)下，學(xué)生感到似懂非懂，并急于嘗試的心理狀態(tài)下，讓學(xué)生先獨立探究，接著進行小組合作交流，以產(chǎn)生多種方法解答，多元答案生成，達到多種信息和結(jié)論的共享。其二要用在教師提出問題，學(xué)生一時回答不上，或七嘴八舌，答案不集中時，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，在爭論、觀念碰撞后形成比較正確的結(jié)論；其三是用在與本節(jié)有關(guān)的基礎(chǔ)知識聯(lián)系和測評后，讓學(xué)生先嘗試新課內(nèi)容中的練習(xí)題，后帶著初步成功的興奮或暫時的迷惑進行合作交流，大家在急不可待的心理趨使下，積極地詢問、交流、互補和生成。
探究學(xué)習(xí)的方式用在各學(xué)科教學(xué)中，和自主、合作學(xué)習(xí)方式緊密結(jié)合起來，在教師未進行教學(xué)前，能夠創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極嘗試解決問題。尤其是綜合課程的科學(xué)課或物理、化學(xué)、生物課中，先讓學(xué)生猜測、假設(shè)，再在教師指導(dǎo)下，學(xué)生親手實驗，加以驗證。
五、以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)促進學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高
學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生無一例外地具有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。因此，培養(yǎng)了所有學(xué)生的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，就等于奠定了全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)包括學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和動力，較強的注意力，觀察判斷力、分析和想象力，善于提出問題，能夠求異思維，有較強的學(xué)習(xí)意志，自覺反思和改進意識，主動請教別人，能夠自我調(diào)控，自我檢測。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，首先要經(jīng)常培養(yǎng)學(xué)生的積極情感、態(tài)度和健康的價值觀。其次，教師要營造寬松民主的課堂氣氛。第三，讓學(xué)生在課堂上多動，即動眼看，動耳聽，動口議和動情談，動腦思，動手做，并且各種器官的參與不斷變化。第四，允許學(xué)生在課堂上敢于表達個人的意見。第五、滿足不同學(xué)生的不同需求。第六，教師用欣賞的眼光看學(xué)生，從而融洽師生關(guān)系，給學(xué)生帶來自尊自信，增加學(xué)習(xí)的興趣和動力。
六、教給學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力
讓學(xué)生會學(xué)，必須讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，掌握各科學(xué)習(xí)的技巧，這樣才能夠增強學(xué)習(xí)的主動性和時效性。
在課堂教學(xué)中應(yīng)該從以下四個方面積極滲透，一是養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，加以批注，就可以加深影響，提高學(xué)習(xí)效率；二是要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，在預(yù)習(xí)、練習(xí)、聽教師講解時都能積極思考，大膽參與，能有機會向教師提出自己的問題。如果所提問題得到了解決，學(xué)生會產(chǎn)生滿足感和成功感，同時也會有更大的興趣和動力投入到學(xué)習(xí)中；三是培養(yǎng)學(xué)生主動使用工具書，查閱相關(guān)資料的習(xí)慣。使所學(xué)知識更加深刻準確；四是抓住各學(xué)科的特點，掌握學(xué)習(xí)的步驟和方法。
七、以目標(biāo)導(dǎo)引提高教學(xué)的科學(xué)性
提高課堂教學(xué)效率，必須要有明確的教學(xué)目標(biāo)。因此教師始終如一地要強化目標(biāo)意識，應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)做好教學(xué)的調(diào)控、指導(dǎo)和反饋。傳統(tǒng)的教學(xué)由于教師在嚴格地控制課堂，所以往往會出現(xiàn)隨意性、盲目性，課上完了，學(xué)生的感覺仍然是“云霧山中”。目標(biāo)導(dǎo)引可以指導(dǎo)教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)速度，以及在各環(huán)節(jié)處理上能夠做到自我監(jiān)控和調(diào)控，可以增強教學(xué)的科學(xué)性和實效性。目標(biāo)導(dǎo)引表現(xiàn)在四個環(huán)節(jié)上：一是制定完整的三維教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能夠在課堂上掌握知識與技能，還學(xué)會了方法，增加了體驗，同時還培養(yǎng)了情感態(tài)度價值觀，因此要講究三者之間的和諧性與整合性；二是按三維目標(biāo)施教，在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情感態(tài)度的同時滲透方法與過程，落實知識與技能，貫穿價值觀教育。整個教學(xué)程序理當(dāng)“一清如水”、條理分明、張馳有度、高潮迭起；三是圍繞教學(xué)目標(biāo)不時地反饋，準確把握學(xué)生領(lǐng)會的情況，尤其要突出重點難點，適時調(diào)控，查缺補漏；四是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進行及時地檢測與評估，這樣既可以強化知識與技能，又可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識技能過程中的缺陷、漏洞，及時加以補救。
八、以多媒體豐富課堂教學(xué)
提高課堂教學(xué)效率，教師要體現(xiàn)先進的教學(xué)思想、理念，先進的教學(xué)方法和手段。多媒體為教師提供了最先進的教學(xué)手段。我們不難發(fā)現(xiàn)，教師善用多媒體教學(xué)，學(xué)生就能被深深地吸引，效率就會大大提高，所以，作為新時期教育科技迅速發(fā)展的今天，我們一定要掌握它、應(yīng)用它。一是要提倡教師適當(dāng)做課件。二是要積極使用空中同步課堂做到學(xué)以致用，三是根據(jù)學(xué)科教學(xué)的實際需要，主動搜集與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系的豐富資源，及時展示給學(xué)生，并且做必要的點撥和評價，以增強學(xué)習(xí)效果；四是要創(chuàng)造條件，充分應(yīng)用近幾年出版社提供的課堂教學(xué)光碟。只要保證用，就能保證效果。當(dāng)然，多媒體是教師應(yīng)用于教學(xué)的一種輔助手段，因此要適時靈活運用，真正發(fā)揮其直觀、生動、形象的作用。
總之，提高課堂教學(xué)效率，還有如教師專業(yè)基本功，學(xué)校管理等諸多因素，但從教師的角度而言，用活了以上八點策略，就能夠達到理想的教學(xué)效果。
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