《班主任工作漫談》讀書心得集錦15篇

　　我們有一些啟發(fā)后，好好地寫一份心得體會，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《班主任工作漫談》讀書心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《班主任工作漫談》讀書心得1

　　魏書生老師的《班主任工作漫談》，一直放在自己的枕邊，時(shí)不時(shí)地翻越它。讀完這本書后，感覺真的對班級管理工作有很大的幫助。當(dāng)了這么多年的班主任，總感覺很累。班級紀(jì)律要維護(hù)，班級清潔要督促，班級經(jīng)費(fèi)要收取保管，學(xué)生做操要到場，學(xué)生糾紛要調(diào)解，學(xué)生成績下降又心急如焚�？傊�，事必躬親，忙得不可開交。雖然班級工作從表面上看似乎是“風(fēng)平浪靜”，但這是用“累”作為交換的，身累心也累，說不定什么時(shí)候幾位搗蛋鬼又會生出些許是非，直攪得你焦頭爛額。魏書生的《班主任工作漫談》有許多科學(xué)管理班級的方法，它讓我真正體會到要管理好班級，方法有多么重要。

　　魏書生常說一句話“說了算，定了干，一不做，二不休�！弊龅桨嗌系氖拢�事事有人做，班上的人，人人有事做，責(zé)任到人。班上的工作、班級用品都有負(fù)責(zé)人、承包人，這樣責(zé)任明確，便于管理。一切按制度有序運(yùn)行，管理就自動化規(guī)范化了，不用班主任事事去安排。魏書生當(dāng)兩個(gè)班的班主任，又有一半多的時(shí)間外出講學(xué)，參加會議，而他的班級卻井然有序，各方面都非常出色，事實(shí)是最好的證明。

　　現(xiàn)在學(xué)生的習(xí)慣不好，東西亂丟，學(xué)校對衛(wèi)生要求又十分嚴(yán)格，這衛(wèi)生也就成了班主任心中的一塊石頭。我在想可不可以把班級的每一樣物品每一塊場地承包給個(gè)人，也去做到事事有人管，人人有事做？回望自己管理的班級，總認(rèn)為學(xué)生太小不懂事，我對他們傾注了所有的愛，為他們犧牲了多少休息的時(shí)間，可他們毫無感覺。有時(shí)自己一副恨鐵不成鋼的樣子，可學(xué)生照樣若無其事，不知發(fā)生了什么。特別是幾個(gè)搗蛋鬼，處處與你作對。細(xì)想之下，這也應(yīng)該是自己管理的敗筆。

　　魏老師說，“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗，以使我們無愧于學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這一段歷史�！边@句話使我感受到班主任工作的神圣與偉大，要想做好教育工作就要用自己的愛去教育學(xué)生，沒有愛就沒有教育，但在愛學(xué)生時(shí)要講究藝術(shù)、手段及方式。

　　魏書生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛和耐心，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。再有，教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。魏老師的這一認(rèn)識應(yīng)該說是非常獨(dú)特、耐人尋味、給人啟示的。

　　回顧自己在生活和工作中，有時(shí)心煩氣躁，遇到困難時(shí)就推卸責(zé)任，埋怨周圍的環(huán)境和別人影響了自己，卻不肯從自身出發(fā)找原因，不愛改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。讀過魏老師的《魏書生班主任工作漫談》這本書后，我也深深懂得：在遇到問題時(shí)要變換角度思考問題，不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)自己，而應(yīng)該去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。班級工作出現(xiàn)問題，學(xué)生在課堂中沒有學(xué)習(xí)的興趣，應(yīng)該先反思自己的工作方法有沒有問題，教學(xué)設(shè)計(jì)是否適合、吸引這個(gè)年齡段的學(xué)生，主動去改變自己的工作方式和教育教學(xué)方法，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，體會到學(xué)習(xí)樂趣。

　　積極正確的人生態(tài)度是做好一切工作的前提。魏書生在他的書中“少抱怨環(huán)境，多改變自我。”要求我們用一種積極的、樂觀的態(tài)度對待人生，對待工作，對待學(xué)生，對待生活乃至對待生命。多挑重?fù)?dān)，少推責(zé)任。

　　書中“尊人者，人尊之�！薄澳苁芪�屈的人才是強(qiáng)者”，“堅(jiān)持道德長跑——寫日記”，“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”。這些內(nèi)容強(qiáng)烈的地震撼了我。魏書生他是確確實(shí)實(shí)地在育人，教書先育人，育人先做人。他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的。教會了學(xué)生怎樣做人，筑好了思想教育這一“地下工程”，知識之樹也就根深葉茂，碩果累累了，也就水到渠成了。

　　小學(xué)六年的生活是孩子習(xí)慣形成，能力提高的重要時(shí)期。魏書生的班主任工作經(jīng)驗(yàn)將指導(dǎo)我努力成為一名優(yōu)秀的老師。作為一個(gè)班主任，要為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的平臺，讓每一位學(xué)生都能在班級里頭得到發(fā)展，形成自己的特色。

《班主任工作漫談》讀書心得2

　　寒假這段時(shí)間讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》，印象最深的是第五章：個(gè)案處理個(gè)性化。魏老師說：種莊稼，首先要知道各種作物的生長發(fā)育特點(diǎn)，才能適時(shí)適量地施肥、澆水；治病要了解每個(gè)人的具體病情，才能對癥下藥；教師，必須了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能選擇、確定對應(yīng)的教育方法、措施。他認(rèn)為在教學(xué)工作及班級工作中針對不同學(xué)生采取多樣的方法。

　　我們班每個(gè)學(xué)期都有插班生，每次招來的插班生的基礎(chǔ)都不一樣，不管是行為習(xí)慣還是學(xué)習(xí)成績，每個(gè)學(xué)期都需要重新整合。對于學(xué)生的管理首先就得深入了解，全面分析每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和性格形成原因，堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解，針對不一樣的孩子因材施教。

　　先說說三年級轉(zhuǎn)來的小然吧，記得剛來的那會特別愛吹牛，整天跟同學(xué)們說:“他們家多有錢。他的足球踢得多厲害！”他不僅紀(jì)律差、習(xí)慣也差，時(shí)常擾亂課堂，科任老師們意見都很大。在一次家訪中，我跟他爸媽交談后，我了解到他是因?yàn)樾�時(shí)后生了一場大病，爸媽整天他要什么就給什么，一直嬌寵他。后來大一點(diǎn)媽媽沒上班天天泡在麻將桌上，孩子也跟著去麻將館里玩，接觸形形色色的人多了，壞習(xí)慣也就改不了。他經(jīng)常犯錯，同學(xué)們對他也意見多多，由于他經(jīng)常打人，家長和同學(xué)都對他怨聲載道，我跟他進(jìn)行了多次思想教育，也常和家長聯(lián)系，家長知道情況后也十分重視，認(rèn)識到自己對孩子的關(guān)愛缺失，現(xiàn)在慢慢在改，只要孩子回到家，他媽媽都會從牌桌上抽出身來多陪孩子了，時(shí)常她到學(xué)校了解孩子在校情況，同時(shí)也反映孩子在家的表現(xiàn)。他在犯錯的同時(shí)，我一邊安撫他的情緒，一邊做其他同學(xué)和家長的工作:每個(gè)孩子的成長都會犯錯，希望大家給予特殊的孩子一些寬容與時(shí)間。時(shí)間在變，孩子也在變，現(xiàn)在兩年時(shí)間過去了，雖然他在班上還是有點(diǎn)突出，但他已經(jīng)不在是那個(gè)愛吹牛的孩子了，每次犯錯了會自己認(rèn)錯了。

　　其實(shí)包括我在內(nèi)的許許多多的老師都明白這樣的理兒：“十個(gè)手指有長短”，我們不能要求所有的孩子一同發(fā)展。只有“寬容”我們的孩子，根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)有的放矢地給孩子一些事做，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予言過其實(shí)的夸張的表揚(yáng)，再加上足夠的耐心等待，慢慢地孩子就會如你所愿。

　　假期看完這本書，對照一學(xué)期自己的班主任工作，在理解和感受上又上一個(gè)層次，理論和實(shí)際的對照發(fā)現(xiàn)了更多自己在班級管理上的漏洞和瑕疵，對自己的新學(xué)期的班主任工作有了新的感悟和憧憬。魏老師個(gè)性化的處理方式，人性化的班級管理，為我今后的班主任和教學(xué)工作點(diǎn)亮了一盞閃亮的航向心燈。

《班主任工作漫談》讀書心得3

　　我讀了魏先生的《班主任工作漫談》這本書后的感觸頗深，在這里談?wù)勛约旱捏w會：

　　一、魏樹生先生認(rèn)真、敬業(yè)、致力于教育事業(yè)。他的典型事跡告訴我們：只要我們用心做教育，就能把腐朽變成神奇，就能創(chuàng)造奇跡。

　　我最喜歡的是他的話：很多事情是不可能選擇的，但你可以選擇你的態(tài)度。做老師的不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來了，你必須接受，但只要我們努力，問心無愧，積極面對學(xué)生的實(shí)際情況，總有一天，學(xué)生一定會提高，一定會進(jìn)步。

　　二、民主科學(xué)的管理機(jī)制。一個(gè)班級就像一個(gè)大家庭，同學(xué)們像兄弟姐妹一樣互相關(guān)愛，互相幫助，團(tuán)結(jié)一致，離開了家庭就進(jìn)入了社會。

　　一個(gè)班集體更像是一個(gè)小社會，社會擁有什么，班集就沒擁有什么。既然是一個(gè)小社會，管理上就應(yīng)該有些問題。

　　而魏樹生老師管理班級，靠的是兩大點(diǎn)，一小點(diǎn)。兩點(diǎn)：一是民主，二是科學(xué)。一個(gè)小點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生保持強(qiáng)身健體。

　　在這兩點(diǎn)上，民主是基本的指導(dǎo)原則：平等的對待每一個(gè)孩子，不放棄每一個(gè)孩子，不唯親，不唯富，不唯優(yōu)，不唯近。建立兒童平等參與機(jī)制，促進(jìn)兒童健康、快樂、和諧、積極發(fā)展。

　　在書中，魏老師在課堂上講過每個(gè)人的參與管理，我認(rèn)為這是非常有用的，工作中，我們習(xí)慣讓班干部來管理班級紀(jì)律，我發(fā)現(xiàn)效果不好，課堂管理應(yīng)發(fā)揮集體的作用，讓每個(gè)學(xué)生參與班級管理，這樣每個(gè)學(xué)生在管理和被管理狀態(tài)，發(fā)揮班級管理的主動性。

　　三、懂得欣賞學(xué)生。在學(xué)生教育中，對學(xué)生的欣賞和批評，效果是不同的。在表揚(yáng)學(xué)生時(shí)，學(xué)生能顯示出友好的態(tài)度，學(xué)習(xí)的成績有了顯著的提高，我們應(yīng)該在日常工作中細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多注意學(xué)生的長處，并真誠地表揚(yáng)他們，學(xué)生的自信心就能得到提高。

　　總而言之，讀完魏老師《班主任工作的漫談》后，帶領(lǐng)我們走進(jìn)了一個(gè)到處都是發(fā)現(xiàn)，到處都是感悟生活的美好境界，在他的世界里，教育就是享受。

　　他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人贊嘆不已。在開闊視野的同時(shí)，我也學(xué)到了一些可以根據(jù)實(shí)際情況借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

《班主任工作漫談》讀書心得4

　　讀著當(dāng)代教育家的書，結(jié)合自己做班主任以來的點(diǎn)滴體會有以下感受：

　　一、建立“新型”的師生關(guān)系

　　作為教師，要想使自己的班級凝集力較強(qiáng)，首先，自己得吸引住學(xué)生，使學(xué)生樂意接近你、喜歡你，由這種“向師性”轉(zhuǎn)化為他們管理自己的動力，所以，老師不僅僅為他們“傳道、授業(yè)、解惑”，更要做他們的知心朋友，使他們從心底里接受你，愿意緊緊圍繞在你的周圍。

　　二、教師的示范作用要到位

　　俗話說：“言教不如身教”。作為教師，特別是班主任經(jīng)常與學(xué)生相處，你的言行舉止都潛移默化地影響著學(xué)生�！敖�朱者赤，近墨者黑”，要想使學(xué)生具有自我管理能力，教師首先得做到。因此，在班中，我時(shí)刻注意這些，要求學(xué)生做到的，我自己嚴(yán)格執(zhí)行。如：我的講桌除授課的東西別無他物，書桌上的作業(yè)也擺的整整齊齊，看到地上的碎紙馬上撿起來。這就是應(yīng)驗(yàn)了一句話：示范作用的重要性。

　　三、養(yǎng)成教育常抓不懈。

　　1.課堂常規(guī)的訓(xùn)練

　　課前要提前準(zhǔn)備好各種學(xué)習(xí)用品，特別桌椅擺放要整齊，上課時(shí)不能發(fā)出響聲。上課注意傾聽,積極發(fā)言,即便是最后一排的同學(xué)發(fā)言,前排同學(xué)一律不準(zhǔn)回頭,尊重別人,不插話,等別人說完在補(bǔ)充等。

　　2.勞動常規(guī)訓(xùn)練

　　孩子年齡越小，越是培養(yǎng)良好習(xí)慣的好時(shí)機(jī)。我從掃地入手教給方法，擦桌子，物品擺放等。特別是擦玻璃進(jìn)行一點(diǎn)一點(diǎn)地，手把手地教會組長以上的干部，才由他們教會組內(nèi)所有成員，讓孩子樹立我們是一、三班的小主人，我們最能干，并從不讓大哥哥，大姐姐幫忙，我們什么都會干。

　　3.早讀常規(guī)訓(xùn)練

　　早上進(jìn)班后，手里拿著作業(yè)往組長桌上一放，馬上回座位，安靜地讀書，不亂下位，不高聲說話。打掃衛(wèi)生的同學(xué)迅速掃完，回位讀書等。

　　4.站隊(duì)常規(guī)的訓(xùn)練

　　要事先找準(zhǔn)位置，不擠、不推、不管，如果前面學(xué)生沒有來，自動向前上，切切實(shí)實(shí)做到快、靜、齊等等�？傊�，養(yǎng)成訓(xùn)練必須讓大家明白要求，堅(jiān)持到底，常抓不懈，狠而又狠，嚴(yán)而又嚴(yán)，訓(xùn)練時(shí)必須把嚴(yán)與愛緊密地結(jié)合在一起，通過嚴(yán)達(dá)到愛，寓愛于嚴(yán)，嚴(yán)愛結(jié)合，嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)愛結(jié)合，剛?cè)岵��?jì)。還要表揚(yáng)與積分鼓勵相結(jié)合。一旦孩子養(yǎng)成良好的好習(xí)慣，他們會受益終身的。

　　四、小班干部要精挑細(xì)選，精心培

　　干部在班里起著舉足輕重的作用，我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的班干部，必須要做到大膽負(fù)責(zé)，以身作則，公正無私，吃苦耐勞，寬宏大量，并樂于為班集體服務(wù)。班干部選拔不能盲目行事，需要仔細(xì)觀察。一但選上就要保證“管用�！币荒昙壱�?yàn)楹⒆幽挲g小，先不要急于定下目標(biāo)，只是選負(fù)責(zé)人以備后用，長期考驗(yàn)，要把有才可塑，某方面突出的學(xué)生選拔出來，單純所謂的“民主”，讓學(xué)生完全“自決”，一些學(xué)生往往會偏向選擇自己的“好朋友”，以便在以后的班級管理中得到“照顧”。這樣有不足。應(yīng)該在同學(xué)們選票的基礎(chǔ)上，再根據(jù)所選干部的性格，為人等差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委組合。實(shí)踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，要經(jīng)班主任優(yōu)化組合后而產(chǎn)生的班委，肯定能得到同學(xué)們的信任和擁護(hù)，這些班干部會具有較強(qiáng)的管理能力。幾年來，我一直堅(jiān)持對班干部邊使用邊培養(yǎng)和教育，如果培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的學(xué)生干部，班級工作就等于成功了一大半。班上的凝聚力一定會大大提高的。

　　五、樹榜樣，揚(yáng)班風(fēng)樹榜樣的力量是無窮的。

　　要樹正氣、樹典型。如：一貫堅(jiān)持開展豐富多采的活動。特別是學(xué)生組織的各項(xiàng)活動，我總是想盡辦法調(diào)動大家的積極性~~~這樣，學(xué)生在活動中不但提高學(xué)生的各種能力，還陶冶情操，效果尤佳。例如：朗讀競賽、寫字比賽、勞動標(biāo)兵、手抄報(bào)大賽等等。評出最好的，大肆表揚(yáng)、發(fā)獎。特別本學(xué)期，我班搞的“藍(lán)天文學(xué)社”活動，同學(xué)們參加的非常的踴躍，寫作水平提高，自改作文能力大增�？傊�，樹榜樣，揚(yáng)班風(fēng)使大家學(xué)有目標(biāo)，趕有方向。集體觀念增強(qiáng)，自我管理能力也逐步提高。

　　六、個(gè)人與集體的關(guān)系要明確

　　要想培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，必須使學(xué)生明確個(gè)人和集體的關(guān)系，具有主人翁的意識，明確了這個(gè)關(guān)系，在為人處事才會自我約束，才會明白怎樣做對集體有益。因此，我對學(xué)生在這方面進(jìn)行了討論教育。如：當(dāng)班級組織活動時(shí)你不參加，同學(xué)會怎樣看你？你是集體中的一分子，你怎樣為集體爭光？諸如此類的問題，我經(jīng)常引導(dǎo)，讓學(xué)生時(shí)刻明白我是班級小主人，我要為班級爭榮譽(yù)。這樣，學(xué)生把自己溶于集體中，自我管理也培養(yǎng)了，班級凝聚力大大增強(qiáng)。

　　做好新時(shí)代的班主任，以朋友的角色去贏得心靈，用愛去交換愛。蹲下來看孩子，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，用心去主動地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子提供最適合的教育。在教育學(xué)生時(shí)，要動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會把班主任的批評看作是對自己的愛護(hù)，把班主任的表揚(yáng)看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。

　　要用真誠的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，富于同情心，就會受到學(xué)生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起成長。教育教學(xué)的智慧來源于學(xué)生，來源于生活。與當(dāng)代教育家對話，使我逐步領(lǐng)悟到了教育的真諦。

《班主任工作漫談》讀書心得5

　　在我興奮的翻開魏老師的《班主任工作漫談》時(shí)，看到他在書的自序中這樣寫道：世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的.愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗.以使我們無愧于學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這一段歷史�？吹竭@里我第一次感受到班主任工作的神圣與偉大。在書中也使我明白要育人，先要育己，魏書生的“戰(zhàn)勝自我、超越自我”篇章給我印象最深，育人是永遠(yuǎn)的，育己更是永遠(yuǎn)的，戰(zhàn)勝自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。看了這本書，我也確實(shí)有了很多新的想法，有很多方面覺得是值得我去認(rèn)真學(xué)習(xí)與實(shí)踐的。

　　一、“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想

　　關(guān)于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學(xué)。魏書生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價(jià)值的認(rèn)識之一，其實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想。

　　學(xué)生也是有思想，有自主權(quán)利的。班主任不以勢壓人，讓學(xué)生充分行使民主權(quán)利，讓他們感受到自己在班級里的重要地位，體現(xiàn)主人翁的精神，才能更好地凝聚班集體的力量。同樣一個(gè)班集體的班規(guī)班風(fēng)的樹立也至關(guān)重要，學(xué)生“有法可依，有章可循”是正常學(xué)習(xí)工作順利進(jìn)行的必須，也給學(xué)生自律能力的培養(yǎng)提供了一個(gè)良好的氛圍。

　　二、自我管理思想

　　讓學(xué)生進(jìn)行自我管理。首先，魏書生非常注意提高學(xué)生對管理活動的認(rèn)識。曾經(jīng)有學(xué)生問他：“您還能做我們的班主任嗎？”魏書生說：“為什么不能？”學(xué)生說：“我們看您太累了！”“那我就請副班主任來管嘛！”學(xué)生問：“副班主任在哪？”魏書生說：“就在每位同學(xué)的腦子里！”談話中，魏書生除巧妙地向?qū)W生傳達(dá)了對學(xué)生的信任外，還向?qū)W生傳遞了這樣一個(gè)信息，這就是：管理對整個(gè)教學(xué)活動來說是必要的，但管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自我約束。通過引導(dǎo)學(xué)生對管理的認(rèn)識，使學(xué)生自覺意識到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上，減少了學(xué)生對管理的抵觸以至對抗的情緒，大大減少了由人際關(guān)系不和諧產(chǎn)生的內(nèi)耗，這無疑極大地提高了教育管理的實(shí)效。其次，魏書生創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式，如：寫“說明文”，寫“心理病歷”等，大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理，幫助他們在心里筑起第一道防線，以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài)；再次，他大大強(qiáng)化了規(guī)劃、決策過程中的民主參與，通過引導(dǎo)學(xué)生制訂班規(guī)班法，既使學(xué)生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足，又密切了師生關(guān)系，同時(shí)由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向，所以它容易使學(xué)生對自己的行為產(chǎn)生自我約束，真可謂“一舉數(shù)得”。

　　思考一下，學(xué)生管理學(xué)生，也包括學(xué)生自己管理自己，其中班級小干部的建立，在協(xié)助班主任老師工作之外，也可以使學(xué)生擁有自主權(quán)利，有自己學(xué)習(xí)的榜樣，在學(xué)習(xí)中涌現(xiàn)“英雄”，在工作中培養(yǎng)“全才”。

　　三、心理素質(zhì)輔導(dǎo)

　　魏書生老師在教育教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的心理指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法法指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)教書必須育人。他通過輪流教唱歌，和后進(jìn)生組成互助組，引導(dǎo)學(xué)生自我教育，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力等有效方式方法，提高了學(xué)生的自學(xué)能力和抗挫折能力。班主任的工作不僅僅關(guān)心的是班集體的學(xué)習(xí)情況，更應(yīng)該成為一個(gè)成長過程的細(xì)心觀察者，在學(xué)生迷茫、困惑時(shí)，指給他們方向。學(xué)校里建立了“心理輔導(dǎo)咨詢室”，班級里也應(yīng)該有一個(gè)以班主任為核心的“心理觀察室”，在問題出現(xiàn)前給予警示，在出現(xiàn)問題給予幫助。

　　如果一滴水就是一個(gè)海洋，那么一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。在這個(gè)世界里，自有他的豐富內(nèi)涵。有的細(xì)膩，有的粗放，有的外向；有的內(nèi)斂，有的親近，有的疏忽……作為一個(gè)班主任，要為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的平臺，讓每一位學(xué)生都能在班級里頭得到發(fā)展，形成自己的特色。不能因?yàn)楹ε聦W(xué)生出亂子就不許學(xué)生參與。教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動。讓老師享受著教育學(xué)生的幸福，而使學(xué)生快樂、健康成長就是我們班主任的`首要任務(wù)。

　　在改期開放的新時(shí)期，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級管理過程中遇到和各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系，還要針對現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問題，采用講究的藝術(shù)性教育方法才能更好的達(dá)到育人效果。

　�。ㄒ唬�從關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生做起。

　　作為一名班主任，應(yīng)以培養(yǎng)和提高全班同學(xué)為己任，關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生。在學(xué)習(xí)上，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，在促進(jìn)優(yōu)生的同時(shí)，及時(shí)轉(zhuǎn)化和幫助差生；在生活上，我更是無微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，不管是家境好或壞的學(xué)生，都一視同仁，盡心幫助，和學(xué)生一起攜手共進(jìn).而且，要學(xué)習(xí)，研究中學(xué)生的心理特點(diǎn)，把握本班學(xué)生的心理狀況，關(guān)心每個(gè)學(xué)生的身心健康，隨時(shí)關(guān)注他們的心理動態(tài)，及時(shí)對他們進(jìn)行心理輔導(dǎo).

　�。ǘ�）加強(qiáng)德育教育和學(xué)生思想教育。

　　1、班會課是我們進(jìn)行德育教育的主要陣地。

　　2、健全班級文化，利用學(xué)習(xí)園地、班級一角、黑板報(bào)進(jìn)行德育宣傳教育。

　　3、班內(nèi)統(tǒng)一奮斗目標(biāo)，努力爭奪“文明班級”流動紅旗，鼓勵學(xué)生爭做文明中學(xué)生。

　　4、經(jīng)常找班里的基礎(chǔ)較差的學(xué)生談心，穩(wěn)定他們的情緒，及時(shí)幫助他們發(fā)現(xiàn)身上的優(yōu)缺點(diǎn)，肯定進(jìn)步的同時(shí)指出缺點(diǎn)，督促其改正某些不良習(xí)氣，促使他們加強(qiáng)自我管理和糾正，不斷進(jìn)步。

　　（三）在培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣方面。

　　學(xué)生年齡小，身心發(fā)育不健全，自控力差，紀(jì)律渙散。

　　課堂上，進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用晨會課、思品課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

　�。ㄋ模┘訌�(qiáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成培養(yǎng)良好的班集體。

　　能否形成一個(gè)積極向上，努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)和睦的班集體是至關(guān)重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學(xué)活動，才能收到較好效果。1、注重教室文化的建設(shè)。每開學(xué)初，要組織全班學(xué)生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個(gè)角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義。2、注意班干部的培養(yǎng)。能否建成一個(gè)良好的班集體，一支能力較強(qiáng)，有一定影響力的班干部隊(duì)伍，起著至關(guān)重要的作用。3、注意養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)道德教育的結(jié)合。a、要求學(xué)生養(yǎng)成課前做好準(zhǔn)備工作，上課要求學(xué)生認(rèn)真聽講，認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)。b、要求學(xué)生重視每一次大小考試。c、班級樹立學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生們向班里學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀或行為正派，助人為樂的同學(xué)學(xué)習(xí)，每人為自己找一個(gè)對手，樹立近期目標(biāo)和長期目標(biāo)，增強(qiáng)競爭意識。

《班主任工作漫談》讀書心得6

　　魏老師認(rèn)為一個(gè)人首先要適應(yīng)環(huán)境，享受美好人生。生活不能沒有理想，但是人類不能以理想主義的目光苛求生活。當(dāng)代人當(dāng)少埋怨環(huán)境，多改變自我。人應(yīng)該學(xué)會自我更新，今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認(rèn)識、新的發(fā)展、新的能力。只有自己不斷更新了，世界在我眼里才是新的。

　　人啊，要選擇積極的角色進(jìn)入生活對此魏老師提出了以下主張：一、要多互助，同事之間、同學(xué)之間、師生之間，都要互助。人世間好多事都是這種互助關(guān)系，幫助別人的同時(shí)，已經(jīng)幫助了自己。要堅(jiān)信每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。教育學(xué)生的時(shí)候，力爭不站在學(xué)生獨(dú)立面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣；而要力爭站在學(xué)生的心里，站在學(xué)生真善美那部分思想的角度，提出：我們需要怎樣，我們怎樣做能更好。這樣，學(xué)生會感到你不是訓(xùn)斥他，而是在幫助他，你是他真的成長的助手。一旦老師和學(xué)生建立了這種互助關(guān)系，就會進(jìn)入左右逢源的教育境界。二、多學(xué)習(xí)，少批判。忙著尋找別人的缺點(diǎn)，自然無暇顧及人家的長處，自然就失去了學(xué)習(xí)吸收別人的優(yōu)點(diǎn)、長處的機(jī)會。用學(xué)習(xí)吸收的觀點(diǎn)看待別人，看待學(xué)問，會使人雄心開闊、樂觀、強(qiáng)大。一位班主任有什么觀念常常會影響到學(xué)生。班主任喜歡批判指責(zé)，破壞班級團(tuán)結(jié)，班級亂了，談何管理，談何學(xué)習(xí)。我們要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)，少批判，大家互相學(xué)習(xí)長處，長處越多，大家的關(guān)系越來越融洽，班級管理就好了。三、年輕人要多挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任。擔(dān)子越多，擔(dān)子越重，鍛煉的機(jī)會也越大，成熟的越快。

　　在這章中魏老師還提出了要笑對人生，教師控制自己的情緒，不要發(fā)怒，多讀有關(guān)班主任工作的書籍。班主任來說能夠做到以上幾點(diǎn)就會為做好班主任工作奠定堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ)，得到正確的理論指導(dǎo)。由此可見班主任努力改變自我，是我們做好班主任工作的首先條件。

　　1.點(diǎn)亮盞盞心燈魏書生老師班級的黑板右上角，每天都由學(xué)生寫上一則格言。魏老師說：“我覺得格言警句像一盞盞心燈，倘在學(xué)生心中點(diǎn)燃，會有利于學(xué)生選擇正確的道路，朝著自己理想的高峰攀登�！闭埧慈缦赂裱裕骸叭松�只有進(jìn)取，滿足就意味著死亡”；“最大的罪過，莫過于自暴自棄”；“吃苦是人類的第一財(cái)富”；“你經(jīng)常和什么人在一起，那么，你就是什么人”；“九尺高臺，起于壘土；千里之行，始于足下”等等。試想，從初中一年級到三年級，天天點(diǎn)亮“心燈”，學(xué)生們會從不同的角度，天天受到“心燈”的照耀，會收到不可想象的效果。

　　2.確立座右銘從1995年開始，魏老師就要求全班同學(xué)，必須根據(jù)自己的實(shí)際情況確立座右銘。座右銘上寫清三部分內(nèi)容：第一，自己最崇拜的人的名字或照片。第二，自己要追趕的本班同學(xué)的名字。第三，針對自己思想弱點(diǎn)寫一句醫(yī)治這一弱點(diǎn)的格言。第一個(gè)內(nèi)容起到“精神充電”的作用，第二個(gè)內(nèi)容可以激發(fā)全班同學(xué)你追我趕的積極性，第三個(gè)內(nèi)容更重要，是學(xué)生自我完善、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)內(nèi)容的最好辦法。

　　3.自我“精神充電” 魏老師的學(xué)生心目中有一位自己崇拜的偉人，書桌內(nèi)放有這位偉人的傳記。有時(shí)，在語文課前三分鐘進(jìn)行“集體充電”，全班同學(xué)起立，各自想著自己最崇拜的人，自己就是這位偉人，自己的音容笑貌、

　　4.主辦班級日報(bào)魏老師的班級是從1984年1月，經(jīng)全班同學(xué)討論一致同意后，開始輪流主辦班級日報(bào)的。辦班級日報(bào)有若干規(guī)定，如直接反映本班同學(xué)學(xué)習(xí)生活的內(nèi)容要占60%以上的版面；主要設(shè)有班級新聞、學(xué)先進(jìn)專欄、本班同學(xué)的學(xué)習(xí)方法介紹、好人好事、警鐘專欄；必須設(shè)有文章病院專欄；對班級紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操得分情況，必須及時(shí)報(bào)道；為昨天的值日班長開辟一小塊工作失誤及補(bǔ)救分析的園地，及時(shí)分析班級工作失誤的原因并提出補(bǔ)救措施；每期報(bào)紙必須有圖畫點(diǎn)綴，黑白的可以，彩色的更好；報(bào)紙必須在當(dāng)日上午12時(shí)之前夾到報(bào)夾子上面，不能拖為晚報(bào)等等。辦班級日報(bào)，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，如寫作能力、書法繪畫能力、版面設(shè)計(jì)能力。

　　5.堅(jiān)持“道德長跑” 魏老師的學(xué)生每天都要寫一篇日記，天天堅(jiān)持，魏老師稱之為“道德長跑”。學(xué)生們的日記形式多樣，內(nèi)容豐富。有的是教師命題，大多是學(xué)生自命題，但總的要求是讓學(xué)生把“攝影機(jī)”對準(zhǔn)生活的光明面，讓那些所見所聞、所思所感、風(fēng)土人情、崇拜的人、喜歡的書、感人的事時(shí)刻影響著學(xué)生，激勵著學(xué)生不斷進(jìn)取。

　　6.加強(qiáng)體育鍛煉魏老師的學(xué)生每天要堅(jiān)持長跑5000米，做仰臥起坐、俯臥撐100次，男女生同樣。這是多么大的運(yùn)動量啊，對一般人來說是難以承受的。而魏老師卻認(rèn)為：“這樣做，不僅增強(qiáng)了同學(xué)們的體質(zhì)，而且磨煉了同學(xué)們的意志。在現(xiàn)代社會，這種頑強(qiáng)的百折不撓的意志是一個(gè)成功者不可缺少的條件�！睂�(shí)踐證明，魏老師的學(xué)生無論是體質(zhì)還是意志，都是同齡學(xué)生中的佼佼者。

　　7.撰寫“自我教育說明書” 魏老師的學(xué)生如果違犯了班規(guī)，或者某項(xiàng)任務(wù)沒有及時(shí)保質(zhì)保量完成，那么，這名學(xué)生就要寫一份說明書。說明書的字?jǐn)?shù)不固定，根據(jù)具體情況而定。說明書不同于檢討書，因?qū)W生所站的角度不同，所以，寫的情感及其效果固然不同。魏老師的一個(gè)學(xué)生說：“我愛淘氣，小學(xué)時(shí)常寫檢討書，越寫越恨老師；現(xiàn)在寫說明書，越寫越恨自己！”寫說明書的目的是說明之所以違犯了班規(guī)，或某項(xiàng)任務(wù)沒有及時(shí)保質(zhì)保量完成的原因、過程、結(jié)果，讓同學(xué)、老師或家長知道，以得到其了解、理解或諒解。更重要的是通過寫說明書來達(dá)到學(xué)生自我教育的目的。寫說明書是讓學(xué)生做自我心理裁決，讓學(xué)生心平氣和地思考這樣做的利弊。這樣有利于將師生矛盾轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我矛盾，學(xué)生“新我”與“自我”斗爭，正是自我教育的最佳方式。

　　8.行使主人權(quán)力行使主人權(quán)力是魏老師最高明的辦法。他常說，教師是學(xué)生的公仆，學(xué)生才是學(xué)校的真正主人。學(xué)生只有認(rèn)識到自己是生活的主人、學(xué)習(xí)的主人，才能把學(xué)習(xí)當(dāng)成種自己的“責(zé)任田”，而不是為老師或家長“打工”。魏老師班級的學(xué)生，每人都有自己承包的“責(zé)任田”。如輪流承包的有：擔(dān)當(dāng)值日班長、抄寫每日格言、主辦班級日報(bào)、教唱每周一歌等。固定承包的有：收發(fā)各學(xué)科每日作業(yè)、檢查學(xué)生日記、監(jiān)督老師“發(fā)火”、課間紀(jì)律、花盆、魚缸等等�？傊�，每個(gè)學(xué)生都有自己“說了算”的田地，都是主人，都能體現(xiàn)自己的價(jià)值。

　　9.享受快樂人生魏老師經(jīng)常教育學(xué)生：“人世間有什么？有陽光，有鮮花，有義，有善良，有勤奮，有自強(qiáng)，有開朗，有快樂；有陰云，有毒草，有邪淫，有兇惡，有懶惰，有自卑，有狹隘，有憂慮。生活中原本有快樂，你善于尋找，善于站在快樂的一方，堅(jiān)守快樂的心理陣地，不讓憂慮打進(jìn)來，你便是快樂的人�！彼�讓學(xué)生體驗(yàn)生活的快樂、學(xué)習(xí)的快樂，暢談競爭的快樂、吃苦的快樂。例如，讓學(xué)生寫日記以《談學(xué)習(xí)是享受》為題，居然讓學(xué)生一直寫到《談學(xué)習(xí)是享受之一百》。他就是這樣強(qiáng)化學(xué)生享受人生快樂這根神經(jīng)的。在他的影響下，學(xué)生的心理素質(zhì)不斷提高，無論是生活還是學(xué)習(xí)，從不感到沮喪，始終保持歡快愉悅的心態(tài)。經(jīng)常用魏書生的話語教育學(xué)生：“生活中原本有快樂，你善于尋找，善于站在快樂的一方，堅(jiān)守住快樂的心理陣地，不讓憂慮打進(jìn)來，你便是快樂的人�！弊寣W(xué)生體驗(yàn)生活的快樂、學(xué)習(xí)的快樂、暢談競爭的快樂、吃苦的快樂。

　　魏書生老師28歲起到中學(xué)任教，是位熱愛做班主任工作，并且在班主任工作崗位上不斷創(chuàng)新，取得了巨大成績的好班主任老師。他的《班主任工作漫談》是對其班主任工作的詳細(xì)描述與論證，是一本充滿智慧、資料翔實(shí)值得每位班主任拜讀的好書。

　　魏老師從班主任自身的修養(yǎng)、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、班級科學(xué)管理、特殊情況育人方法等方面全面闡述了做班主任之道。很多方法是其獨(dú)創(chuàng)的，從中可以看出他是位善于發(fā)現(xiàn)和思考問題，并且能及時(shí)找到解決問題的辦法。魏老師在教育教學(xué)中能取得這么大的成績，我覺得主要?dú)w結(jié)為四點(diǎn)：一是魏老師熱愛學(xué)生、熱愛班主任工作；二是不斷學(xué)習(xí)，魏老師作為一位并沒有受到多少正規(guī)教育的老師，在教育教學(xué)上能取得如此大的成績，在根本上在于其像海綿一樣不斷吸取知識，廣讀古今中外的教育教學(xué)書籍；三在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，是一位善于積累的老師；四富有創(chuàng)新能力，具有創(chuàng)新意識。下面我按照魏老師《班主任工作漫談》一書的章節(jié)，記錄下我該書的大概內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)體會。

　　第一章 班主任要努力改變自我

　　魏老師認(rèn)為一個(gè)人首先要適應(yīng)環(huán)境，享受美好人生。生活不能沒有理想，但是人類不能以理想主義的目光苛求生活。當(dāng)代人當(dāng)少埋怨環(huán)境，多改變自我。人應(yīng)該學(xué)會自我更新，今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認(rèn)識、新的發(fā)展、新的能力。只有自己不斷更新了，世界在我眼里才是新的。

　　人啊，要選擇積極的角色進(jìn)入生活對此魏老師提出了以下主張：一、要多互助，同事之間、同學(xué)之間、師生之間，都要互助。人世間好多事都是這種互助關(guān)系，幫助別人的同時(shí)，已經(jīng)幫助了自己。要堅(jiān)信每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。教育學(xué)生的時(shí)候，力爭不站在學(xué)生獨(dú)立面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣；而要力爭站在學(xué)生的心里，站在學(xué)生真善美那部分思想的角度，提出：我們需要怎樣，我們怎樣做能更好。這樣，學(xué)生會感到你不是訓(xùn)斥他，而是在幫助他，你是他真的成長的助手。一旦老師和學(xué)生建立了這種互助關(guān)系，就會進(jìn)入左右逢源的教育境界。二、多學(xué)習(xí)，少批判。忙著尋找別人的缺點(diǎn)，自然無暇顧及人家的長處，自然就失去了學(xué)習(xí)吸收別人的優(yōu)點(diǎn)、長處的機(jī)會。用學(xué)習(xí)吸收的觀點(diǎn)看待別人，看待學(xué)問，會使人雄心開闊、樂觀、強(qiáng)大。一位班主任有什么觀念常常會影響到學(xué)生。班主任喜歡批判指責(zé)，破壞班級團(tuán)結(jié)，班級亂了，談何管理，談何學(xué)習(xí)。我們要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)，少批判，大家互相學(xué)習(xí)長處，長處越多，大家的關(guān)系越來越融洽，班級管理就好了。三、年輕人要多挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任。擔(dān)子越多，擔(dān)子越重，鍛煉的機(jī)會也越大，成熟的越快。

　　在這章中魏老師還提出了要笑對人生，教師控制自己的情緒，不要發(fā)怒，多讀有關(guān)班主任工作的書籍。班主任來說能夠做到以上幾點(diǎn)就會為做好班主任工作奠定堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ)，得到正確的理論指導(dǎo)。由此可見班主任努力改變自我，是我們做好班主任工作的首先條件。

　　第二章 學(xué)生應(yīng)是自身的主人，是班集體、國家、社會的主人

　　魏老師指出用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，是最節(jié)省的方法。我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想、沒有情感的被動的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動的發(fā)展個(gè)體。成功的管理者的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物。

　　在這一章中魏老師提出班主任要研究國家規(guī)定的學(xué)生守則，大而言之，還需要研究外國的學(xué)生守則，然后再根據(jù)本班的實(shí)際情況，提出某些更加具體、針對性更強(qiáng)的具體要求。當(dāng)然更需要了解自己學(xué)校的學(xué)生守則好常規(guī)要求，并且在此基礎(chǔ)提出本班的可操作性的班級常規(guī)好要求。這些要求其實(shí)都是為了一個(gè)目的就是培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的一代新人。

　　魏老師主張班主任老師要關(guān)注國外科技動態(tài)，這樣才能與時(shí)俱進(jìn)，不成為時(shí)代的棄兒，要了解國外學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)教育教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)。魏老師還采取多種方式要求學(xué)生暢想未來，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)目標(biāo)遠(yuǎn)大、心胸開闊的人，做到不爭一時(shí)之利、一己之利，但爭一生之利、集體國家之利。魏老師經(jīng)常采取班會、作文、或者面談的方式，圍繞以下主題開展活動：1.暢想五千年后的地球；2.35年后的班會；3.站在月球上想到的；4.兩個(gè)自我。讓學(xué)生明白：1.能受委屈的人才是強(qiáng)者；2.尊人者，人尊之；3.只要努力，就能成功。

　　第三章 科學(xué)管理班集體

　　魏老師指出班級管理要全員參與，相互制衡。在他管理的班集體中，學(xué)生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動，權(quán)力彼此制約。教師處于一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。魏老師還指出：格言警局，像一盞盞心燈，倘在學(xué)生心靈中點(diǎn)燃，會有利于學(xué)生選擇正確的道路，朝著自己的理想高峰攀登。

　　一、條條道路通羅馬

　　人的思想要從固定的思維和模式中解放出來，教育教學(xué)改革的天地十分廣闊，方法非常多，作為教師要多出點(diǎn)子，多嘗試。如一堂班會課可以由班主任主持，也可以有班長來主持，也可以由普通同學(xué)來主持，大家輪流主持也可以。比一比，試一試，哪種方法效果更好，大家更歡迎，就用哪種方法。運(yùn)用某種方法效果不好，無需煩惱，再換一種方法就可以了；運(yùn)用某種方法效果好，也無需驕傲，無須固步自封，事務(wù)是發(fā)展的，方法也要更新，我們所運(yùn)用的方法不會是最好的方法，要不斷的探索、更新，再往前去尋找更好的、更科學(xué)的方法。

《班主任工作漫談》讀書心得7

　　認(rèn)識魏書生還是十幾年前剛畢業(yè)的時(shí)候，面對一班調(diào)皮搗蛋的學(xué)生我不知所錯，于是向有經(jīng)驗(yàn)的同事請教，他們向我推薦的專家就是魏書生。于是，我開始慢慢了解魏老師和他的教育思想。其中，他的班主任管理藝術(shù)最被我折服。

　　書中的內(nèi)容對一個(gè)班主任來說，就像一盞指路明燈，里面有許多實(shí)用的班主任工作方法值得學(xué)習(xí)借鑒，通過讀書，我深刻體會到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學(xué)生。不經(jīng)意的一個(gè)動作和一句話，可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會關(guān)注每一個(gè)活生的心靈，用"真愛"去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn)，使他們推掉壓在無形生命自卑的巨石，發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能，讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽光。下面，是我讀了魏書生《班主任工作漫談》后的幾點(diǎn)深刻的體會。

　　一、科學(xué)民主的班級管理

　　其中感受最深的是魏老師所說的民主科學(xué)的管理思想。魏老師經(jīng)常說這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；

　　凡是班干部能干的事，班長不要干；

　　凡是班長能干的事，班主任不干�！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對管理的認(rèn)識最大程度地調(diào)動了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問題。依靠學(xué)生，而不是僅僅依靠班主任本人，把學(xué)生當(dāng)助手，而不是當(dāng)對手。學(xué)生才是一個(gè)班級真正的主人。從民主這一點(diǎn)是我在做班主任工作是比較欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完，自己很累班級也沒管理好。在這樣科學(xué)的民主的管理下呈現(xiàn)出有人管衛(wèi)生，有人管做操，有人管字詞默寫。有多少事情就有多少學(xué)生來管，各管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)到底。這樣形成了由班主任、班級干部、學(xué)生組成的三級管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時(shí)便于人人接受管理。

　　二、是對后進(jìn)生的教育

　　我對魏書生說過的一句話非常感動：我不會教書，是學(xué)生教會我教書；

　　我不會改變后進(jìn)學(xué)生，是后進(jìn)學(xué)生幫我教會了怎樣教后進(jìn)學(xué)生，心得體會《讀魏書生《班主任工作漫談》的心得體會》。聽了這句話，真覺得自己做的欠缺的太多了，繁忙的工作，重復(fù)的事情，磨滅了我的耐心，我對學(xué)生尤其是后進(jìn)生缺少了太多的關(guān)心，我的目光更多的去關(guān)注那些成績優(yōu)異、多才多藝的孩子了，那么后進(jìn)生就會永遠(yuǎn)處在一個(gè)被遺忘的角落。

　　后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是班主任的一大難題。后進(jìn)生學(xué)習(xí)態(tài)度差，而且最愛惹事。大家通常的做法發(fā)一通火，訓(xùn)斥一通，批評、懲罰，這樣不僅沒有起到教育人的作用，反而使學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理。魏老師說："我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想、沒有感情的被動的受管理者，而應(yīng)是把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的"人"，而不是馴服物。"魏老師認(rèn)為盡管有的學(xué)生很氣人，似乎是鐵板一塊、頑石一塊，但后進(jìn)生內(nèi)心深處還是藏著另一個(gè)先進(jìn)的自我。所以他不是讓犯錯的學(xué)生寫檢討書，而是讓他們寫"說明書"——《兩個(gè)自我》。魏老師的學(xué)生也深有體會：過去淘氣了要寫檢討書，那時(shí)越寫越恨老師；

　　現(xiàn)在寫說明書，越寫越恨自己。學(xué)生打心底知道自己錯了，下次自然會改正。

　　三、用"責(zé)任心"成就學(xué)生未來

　　“責(zé)任重于泰山”，班主任對工作要有責(zé)任心。一個(gè)負(fù)責(zé)的人，也是一個(gè)工作認(rèn)真的人；

　　一個(gè)不負(fù)責(zé)的人對學(xué)生就會旅途自流，那么必然是班風(fēng)差，學(xué)生沒有團(tuán)隊(duì)精神，關(guān)鍵的是學(xué)生也不會形成責(zé)任心的概念，甚至將影響其終生。因?yàn)�，即使一個(gè)能力極強(qiáng)的人，如果沒有責(zé)任心也不可能成就大事。教育事業(yè)的工作者必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心，時(shí)時(shí)處于嚴(yán)格要求自己，牢固樹立了教師的光輝形象，班主任更是如此，通過學(xué)習(xí)《魏書生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發(fā)覺自己還有一定的差距。用愛心去感化、去關(guān)心、去教育，讓他們感覺到在學(xué)校里跟家里一樣幸福，對我們這些學(xué)生既要愛，又要嚴(yán)。

　　隨著教育改革的不斷深入，新型的教育價(jià)值觀打破了傳統(tǒng)的教育時(shí)空觀，同時(shí)，也改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，一種平等的、對話的、相互作用的新型關(guān)系逐步建立。這種新型關(guān)系達(dá)到師生間廣泛的交流和溝通，使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現(xiàn)。

　　《班主任工作漫談》給我指明了前進(jìn)的方向，我真正感受到魏老師的教育魅力所在，他的寶貴經(jīng)驗(yàn)值得我們一輩子用心學(xué)習(xí)。

《班主任工作漫談》讀書心得8

　　教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來，讀《班主任工作漫談》讀后感。

　　魏老師的《班主任工作漫談》一書中，很好的向我們介紹了一些簡單而又實(shí)際操作極為有效的做法，值得我們?nèi)ソ梃b和學(xué)習(xí)。

　　作為全國優(yōu)秀班主任，魏老師他信奉的一條就是以法治班，以人為本，為了每位學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生成為班級的主人，讓班集體充滿人情味民主科學(xué)地管理班級，讓每位從魏老師班級中就讀的畢業(yè)的學(xué)生，以我是魏老師的學(xué)生而自豪！我不由得對作者高超的教育技巧和教育策略后蘊(yùn)涵的樸實(shí)民主思想所折服。

　　一、讓學(xué)生成為班級的主人。

　　學(xué)生應(yīng)是自身的主人，是班集體、國家、社會的主人。為了讓學(xué)生成為班級的主人，魏老師放開手腳，培養(yǎng)一批熱心于班級工作的干部，讓每位學(xué)生以班級主人姿態(tài)為班級做工作，為班級盡責(zé)任。魏老師班級中的班干部真多，什么常務(wù)班長、值周班長、值日班長、魚長、花長、爐長等，分工明確，學(xué)生也以主人的姿態(tài)行使自己的責(zé)任，管理班級。最明顯的例子是：魏老師班級的學(xué)生勞動特別有效，學(xué)校要求用兩節(jié)課時(shí)間進(jìn)行大掃除，而魏老師的學(xué)生只用了15分鐘，而且在檢查時(shí)，即使是最偏僻的地方都沒有一點(diǎn)灰塵。如此高效率的勞動，最重要的一點(diǎn)就是學(xué)生把自己當(dāng)作了班級的主人。

　　而我在管理自己的學(xué)生時(shí)，總是不放心，這要管、那也要管，紀(jì)律要說，衛(wèi)生要說，弄到最后，什么事都要讓老師來處理，吃力不討好，自己累，學(xué)生煩，而一旦班主任有事遲到或不在紀(jì)律就不行了。學(xué)生只是表面上怕老師，根本沒有把自己當(dāng)作班級的主人。作為班主任，應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生的主人意識，讓學(xué)生成為班級的主人。

　　二、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展

　　魏老師認(rèn)為：學(xué)生有各自的特點(diǎn)，因此，在班級管理中，絕對不能千人一面，讓每個(gè)學(xué)生都達(dá)到同一個(gè)高度。于是，在班級管理中，魏老師既科學(xué)管理班集體，制定一系列的班規(guī)班法，又有特殊情況育人方法種種。和后進(jìn)生組成互助組、犯錯誤，唱歌有時(shí)也需要留學(xué)生、上進(jìn)于反復(fù)之間等，讀后感《讀《班主任工作漫談》讀后感》。尤其是上進(jìn)于反復(fù)之間，魏老師針對后進(jìn)生上進(jìn)的過程充滿了反復(fù)，而允許學(xué)生有反復(fù)，用自己的耐心、愛心寬容學(xué)生的反復(fù)，最終取得進(jìn)步，讓每個(gè)學(xué)生都得到了發(fā)展，好學(xué)生更好，后進(jìn)生逐步進(jìn)步。在我們的現(xiàn)實(shí)中，每個(gè)班級總會有那么幾個(gè)后進(jìn)生，不管是學(xué)習(xí)上的，還是品行方面的，老師在剛接觸時(shí)，也會采用各種方法幫助、教育，有的可能立竿見影，收效較大，但更多的時(shí)候則是左耳進(jìn)，右耳出，好了一天，又回到了從前，于是，老師就失去了信心，斷言道：這個(gè)孩子管不好了，沒的治了。讀了魏老師的特殊情況育人方法才讓我明白，面對后進(jìn)生千萬不能放棄，而應(yīng)該靈活采用各種育人方法，寬容學(xué)生的過失、反復(fù)，堅(jiān)持讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展，才是真正的班主任！

　　三、開展豐富的班級活動。

　　班級是個(gè)大家庭，學(xué)生生活在一個(gè)快樂、幸福的家庭中，才會健康成長。班主任就應(yīng)該開展豐富的班級活動，吸引學(xué)生，培養(yǎng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，從活動中受到教育。魏老師的班級活動真是精彩紛呈，每天做100次仰臥起坐、俯臥撐，鍛煉了身體，更鍛煉了人的意志；課前陶醉在一支歌里，受到美的熏陶；新年聯(lián)歡會，才能大展示；尋找春天的蹤跡，摸魚，打雪仗，開荒種地。走出課堂，走向自然，豐富了學(xué)生的生活，開闊了學(xué)生的眼界，鍛煉了學(xué)生的能力。難怪，魏老師的學(xué)生感到快樂、幸福！在魏老師的民主科學(xué)的班級管理藝術(shù)的熏陶下，他的學(xué)生關(guān)心班級，愛護(hù)班級，為班級吃苦，為班級的榮譽(yù)奮斗，成為班級的主人：生活在魏老師的班級中，學(xué)生得到教育，受到啟發(fā)，使自己得到了發(fā)展。難怪，學(xué)生離開了班級后，留戀他，想念他。

　　我相信，走近魏老師，必定能為自己尋找到一座指引航向的燈塔。作為一個(gè)班主任，要為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的平臺，讓每一位學(xué)生都能在班級里頭得到發(fā)展，形成自己的特色。只要學(xué)會了用心教育，我們的學(xué)生一定可以在我們的悉心教育下健康快樂的發(fā)展。

《班主任工作漫談》讀書心得9

　　魏老師借鑒吸收了企業(yè)管理中先進(jìn)的管理思想，并把它結(jié)合運(yùn)用到了班級管理實(shí)踐中去，從而為班級管理開辟出了一條嶄新的思路。他說：“班級管理一靠民主，二靠科學(xué)。普通學(xué)生能做的班委不做；

　　班委能做的班長不做；

　　班長能做的班主任不做。”“以人為本”的班級管理思想和機(jī)制，既讓學(xué)生全員參與了管理，又把教師從繁雜的具體工作中解脫出來。其核心是變?nèi)酥螢榉ㄖ�，變集�?quán)為分權(quán)。正如魏老師所說：“管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的自我約束�！�

　　另外，魏老師做班主任，我的感覺是：實(shí)。他在實(shí)踐中摸索出自己的一套方法經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中總結(jié)完善，在實(shí)踐中講求實(shí)效。如他指導(dǎo)同學(xué)參加勞動、管理班級，都體現(xiàn)出腳踏實(shí)地的作風(fēng)，他對學(xué)生的批評教育也都能從實(shí)際出發(fā)，給人以心靈上的觸動和教益。他說得很好的一句話：“堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。”這讓我們抱怨個(gè)別學(xué)生難教的老師自慚形愧，他看到的不是學(xué)生的不良面，而是他們積極的一面，是每個(gè)學(xué)生能與老師相融的一面，是他們得以獲得自信的一面，是能夠激發(fā)學(xué)生積極性的一面。為什么不論多差的孩子也能在他那里品學(xué)兼優(yōu)？為什么我們的老師常有對個(gè)別學(xué)生抱有“儒子不可教也”的思想？關(guān)鍵是人家在實(shí)踐中研究并證實(shí)了人的可塑性，他用自己的教學(xué)探索告訴大家，教師是要在實(shí)踐中提高的。對難教的學(xué)生他說：“咱們不要埋怨學(xué)生難教，教師埋怨學(xué)生難教，就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣，醫(yī)生埋怨患者得的病太重，就不給治了，那他的醫(yī)療水平不會高……教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過程中提高的。從這個(gè)意義上講，后進(jìn)學(xué)生幫助了我們，幫咱提高了教育水平。”由此可見，他不是將難教的學(xué)生當(dāng)作自己教學(xué)上的障礙，而是把他們當(dāng)作自己提高水平的助手，是自己成長的必需，他沒有將這些學(xué)習(xí)困難生、思想后進(jìn)生、行為不良生放在自己的對立面，不把他們視作敝屐，而是盡其所能幫助他們、改變他們。

　　從魏老師身上，我們能學(xué)到很多好的班級管理方法，但我覺得我們最該學(xué)的是他尊重孩子、關(guān)愛孩子、信任孩子的心。

　　雖然已經(jīng)干了幾年的班主任，我仍然希望能夠不斷學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中前進(jìn)、在工作中學(xué)習(xí)別人之長。因此，拿到《魏書生班主任工作漫談》這本書后，我抱著取經(jīng)的心態(tài)認(rèn)真地讀了好幾遍。

　　這是一本對于教師的工作幫助很大的書，里面記錄了很多工作方法、比如魏老師在書中提到的“種莊稼”，首先要知道各種作物的生長發(fā)育特點(diǎn)，才能適時(shí)適量地施肥澆水；

　　“治病”要了解每個(gè)病人的具體病情，才能對癥下藥；

　　教師，必須了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能選擇、確定教育的方法、措施。

　　書中還有一句我很贊同的話，“一位負(fù)責(zé)任的教師，最重要的，不僅要教給學(xué)生以眼前的知識，更要培養(yǎng)學(xué)生有利于未來，有利于人類的個(gè)性�！逼綍r(shí)的教學(xué)工作中，我非常注重教會他們學(xué)習(xí)的方法。聰明的大腦加上正確的方法，才有可能取得學(xué)習(xí)上的成功。小學(xué)的時(shí)候，各方面的習(xí)慣都在養(yǎng)成，這個(gè)時(shí)候注意培養(yǎng)他們正確的學(xué)生習(xí)慣，就會“習(xí)慣成自然”，在以后的道路上他們就能夠事半功倍了。當(dāng)然教書育人是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的整體，所以在教學(xué)的同時(shí)也要教會他們什么是是與非，遇到這方面的課文時(shí)，就引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ド钊氲厮伎�，培養(yǎng)他們對于事物正確的認(rèn)識。我們的目標(biāo)是要培養(yǎng)合格的四有新人，單單有科學(xué)文化知識是不夠的、眼前的知識或許能得到考試的高分，而只有全面的素質(zhì)才能在人生道路上獲得全面的“高分”。

　　不能奢望在學(xué)生荒蕪的心田上撒幾粒種子，淌幾滴汗水，就能收獲豐碩的自我教育的果實(shí)。只有日日夜夜、點(diǎn)點(diǎn)滴滴地堅(jiān)持下去，學(xué)生自我教育的步子才會越走越堅(jiān)實(shí)�！笆郎蠠o難事，只要肯登攀”。嚴(yán)格要求是不是非要橫眉怒目不可呢？大可不必。好的教師總是循循善誘，既平易近人，又使人畏懼。有句古話叫做“嚴(yán)師出高徒”，我當(dāng)然希望所有的學(xué)生都成為“高徒”，所以我要做一名嚴(yán)師，但怎樣“嚴(yán)”呢？通過細(xì)細(xì)品讀魏書生的書，我有了更深的體會。嚴(yán)，與其說理解為“嚴(yán)厲”，我想更應(yīng)該向“嚴(yán)格”和“嚴(yán)密”靠攏，工作中應(yīng)該從嚴(yán)要求，考慮得“嚴(yán)密”一點(diǎn)，橫眉怒目的態(tài)度很容易就傷害小學(xué)生們那尚不成熟的心靈，收到恰恰相反的效果，這是家長和老師都不愿意看到的。應(yīng)該多用鼓勵的辦法，盡量多地對學(xué)生們說“你能行”，使他們樹立起對學(xué)習(xí)的信心，從而能夠戰(zhàn)勝一個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)道路上的困難。這個(gè)嚴(yán)，與其說是對學(xué)生嚴(yán)，不如說是對老師自身的嚴(yán)，因?yàn)榻虒W(xué)是一個(gè)言傳身教的工作，學(xué)生受老師的一舉一動影響很大。所以我想，一個(gè)合格的老師，應(yīng)該是循循善誘的老師，而不是簡單的橫眉怒目用很嚴(yán)厲的態(tài)度去簡單粗暴的批評。

《班主任工作漫談》讀書心得10

　　作為一名班主任，思想教育是我們工作中的一個(gè)重要內(nèi)容，是我們每一名教師應(yīng)盡的責(zé)任。如何更好地對學(xué)生進(jìn)行思想教育？我再次翻開了魏老師的《班主任工作漫談》。

　　魏老師是屬于愿意當(dāng)班主任的那類老師。他認(rèn)為做教師而不去當(dāng)班主任，那是失去了增長能力的機(jī)會，吃了大虧。當(dāng)班主任的確是會增長能力。與學(xué)生談心；督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)、遵守紀(jì)律；批評學(xué)生不團(tuán)結(jié)，不講文明禮貌；輔導(dǎo)學(xué)有困難的同學(xué)……種種瑣碎而又繁雜的事情充斥著班主任的每一天，這些經(jīng)歷都會讓我們和學(xué)生建立一定的感情。但是魏老師并沒有只是停留在“愿當(dāng)班主任”這個(gè)境界上，而是隨時(shí)想辦法解決問題，提高自己當(dāng)班主任的能力，用他自己的話說：“他喜歡研究學(xué)生，就像有的人喜歡打麻將一樣，一時(shí)見不到學(xué)生就難受。”這樣的境界會創(chuàng)造出多少教育的智慧呀？

　　英國戲劇作家蕭伯納說過：“倘若你有一個(gè)蘋果，我也有一個(gè)蘋果，而我們彼此交換蘋果，那么，你和我仍然是各有一個(gè)蘋果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，我們每人將各有兩種思想。”把自己的東西主動拿給別人分享，這需要勇氣，體現(xiàn)的是仁愛和寬容；而積極地分享別人的思想，則意味著尊重，體現(xiàn)的是民主和合作。分享魏老師的思想�？梢允刮覀儗W(xué)會關(guān)心他人，關(guān)心自己；欣賞他人，欣賞自己；有效地團(tuán)結(jié)協(xié)作，交際磨合；注意權(quán)衡自己在群體中的地位和作用，處理好人際關(guān)系；及時(shí)地把自己的想法以適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來，走出封閉的自我，積極接納別人的看法，能夠與他人進(jìn)行心靈的溝通。

　　“堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手�！辈还芎⒆佣鄽馊�，多淘氣，當(dāng)他站在你面前時(shí)，你都要堅(jiān)信，他的內(nèi)心深處總會潛在著你有助手。你要穿透孩子那使人生氣的表情，看到他那廣闊的內(nèi)心。教育孩子時(shí)，力爭不站在孩子的對面，而要力爭站在孩子的心里，站在孩子真善美那部分思想的角度，時(shí)刻反�。何覀冃枰�怎樣做？我們怎樣做能更好？只有這樣，孩子才會覺得你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他，你真是他的助手。一旦和孩子建立了這樣關(guān)系，就會進(jìn)入左右逢源的教育境界。這種境界不正是需要我們所缺失的嗎？

　　向魏老師學(xué)習(xí)，學(xué)會走進(jìn)學(xué)生心靈，在學(xué)生的心靈世界中耕耘、播種、澆灌，讓他們的心靈綻放出真誠善良、美好光明、積極向上的花兒。

《班主任工作漫談》讀書心得11

　　名字難道真的會影響人的一生，比如：魏書生。為了書而生的不成。初次聽到這個(gè)名字，大概是六年前，地點(diǎn)是嵩山影劇院，在登封市教育局舉行的教師素質(zhì)論壇上。他談吐幽默、語言樸實(shí)。至今我還清楚地記得這樣一段話：讓孩子成為班級的主人，參與到班級管理中來。你去管理水缸吧，管不好水缸就管水壺，管不好水壺就管水杯，管不好水杯就管水杯蓋。對于這段話我是深信不疑的，并且真真切切的試驗(yàn)過。我從小班開始培養(yǎng)，到中班的時(shí)候，孩子們很多事情都會自己做主，自己處理，雖然這個(gè)過程很難。但是做一個(gè)“懶老師”，把機(jī)會給每一個(gè)孩子，對于班級管理乃至孩子成長是很好的途徑。

　　我還了解到，魏書生從一名普普通通的老師一步步成為班主任、教導(dǎo)主任、校長，最后成為教育局長，帶領(lǐng)整個(gè)市的教育突飛猛進(jìn)的發(fā)展。一個(gè)人的成功絕非偶然，我們看到的只是他們光鮮的一面，成功的背后是又有什么樣的故事呢?為什么一個(gè)堂堂教育局局長，在處理那么多事情的同時(shí)，還強(qiáng)烈要求教書育人，并且非要當(dāng)班主任呢？經(jīng)常出差，一走就是幾天，他的學(xué)生到底是怎么教出來的呢？老師整天不在，成績還就那么好，為什么呢?------魏書生，他就是個(gè)傳奇。

　　帶著這些疑問和對大師的無比崇敬之情，我翻開了《班主任工作漫談》，仔仔細(xì)細(xì)地品味，認(rèn)認(rèn)真真地領(lǐng)會。

　　首先，我看到了這樣一句話：多改變自己，少埋怨環(huán)境

　　魏書生是這樣說的：一事當(dāng)前，不是千方百計(jì)想辦法戰(zhàn)勝困難，而是先指責(zé)埋怨一番。用黃金般寶貴的光陰，換來一大堆無用的指責(zé)埋怨，這真是人生最悲哀的事情。比較有效、比較實(shí)際的做法，還是先從改變自己做起。

　　是呀，一味的埋怨只會讓自己陷入碌碌無為的尷尬境地，遇事應(yīng)多做做自我反思。埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。

　　第二：選擇積極的角色生活

　　做了這么多年老師，我第一次了解到，面對犯錯誤的孩子的時(shí)候，我們可以扮演很多角色：大發(fā)雷霆的莽撞，不負(fù)責(zé)任、聽之任之，有極豐富經(jīng)驗(yàn)的教師，對學(xué)生只會訓(xùn)斥挖苦一通，扮演學(xué)生外祖母，扮演學(xué)生的嚴(yán)父、慈母、兄長、親屬，扮演學(xué)生的好朋友的角色，扮演和學(xué)生一起淘氣的伙伴，生理保健醫(yī)生、心理診療醫(yī)生……當(dāng)然，選擇的角色不同決定著教育效果的不同。能讓孩子們心悅誠服地接受教育，并學(xué)會控制自己錯誤的辦法，才是最正確的選擇。

　　由此可以想到日常生活中，我們無時(shí)無刻不面對各種角色的選擇。面對同一件事，我們可以扮演多種角色；在生活這個(gè)大舞臺上，我們千萬不能把自己封閉在一種角色里出不來。變換角度思考問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，容易使人成為一個(gè)成功者。

　　三、多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任　

　　沒有人天生是什么都會的，人的能力強(qiáng)是工作多逼出來的，鐵肩膀是擔(dān)子重壓出來的。搶挑重?fù)?dān)，便搶到了一個(gè)增長能力、鍛煉自己、顯示自己才干的舞臺。我們應(yīng)該儲備能力，增強(qiáng)能力，而增強(qiáng)能力的有效途徑便是：多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任。即使不是為了明天，僅僅為了使我們今天活得有價(jià)值，活得少一點(diǎn)懊悔，多一分自豪，我們也該多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任。

　　四、笑對人生

　　生活像鏡子，你對它笑，它就對你笑；反過來，你若對著鏡子哭，它當(dāng)然也對著你哭。嘗試用開朗樂觀的態(tài)度處理問題，那么復(fù)雜的問題便簡單化了。要笑對人生，從哪幾個(gè)方面努力能提高笑的水平呢？

　　1首先要多做實(shí)事。

　　人在一件又一件地不斷做實(shí)事的過程中，心里會產(chǎn)生自豪感，快樂感，才能笑得起來。

　　2對別人要一片好心，與人為善。

　　能助人時(shí)且助人。沒有能力相助時(shí)，也決不貶低人，決不嘲笑人，更不能與人斗，其實(shí)絕不可能“其樂無窮”，而只能是其苦無窮。在人世間，應(yīng)該是寧可人負(fù)我，不可我負(fù)人。這樣，別人由于你的存在而快樂，你自然也就容易笑起來。

　　3要看到自己的長處，特別要少想一些自己無法改變的弱點(diǎn)。

　　個(gè)子高就想個(gè)子高的長處，個(gè)子矮就想矮的優(yōu)點(diǎn)。在難以改變的事實(shí)面前，學(xué)會揚(yáng)長避短。

　　4要看到自身的渺小。

　　在廣闊的宇宙空間，一個(gè)人只是一粒沙，甚至是比沙還小的塵埃，實(shí)際上也確實(shí)如此。從漫長的人類歷史長河的角度來看，一個(gè)人活一輩子，七八十歲，也僅是整個(gè)人類歷史的數(shù)萬分之一，是極其短暫的一瞬。即使失去再多也不足惜，也能以樂觀的態(tài)度對待這些問題。

　　5對待人生的不幸要用笑來使它減半。

　　千里馬不被伯樂發(fā)現(xiàn)，本來已是不幸，倘若因此而悲觀喪氣，牢騷滿腹，甚至破罐子破摔，則不僅使不幸加倍，而且會失去千里之能。反過來少想或不想這些，甘做無名之輩，積極進(jìn)取，充實(shí)自我，開朗樂觀，笑對人生，多做實(shí)事，埋頭苦干，等待機(jī)遇，則很有可能被大眾發(fā)現(xiàn)。即使終生不被發(fā)現(xiàn)，默默無聞，自己也應(yīng)開朗樂觀，積極進(jìn)取，快樂地走完一生，享受大馬拉小車的輕松自得的樂趣。面對不幸，哭只能失去得更多，笑則至少能抑制不幸的增加，還可能減輕損失，使不幸減半。

　　6做感興趣的事。

　　生活中常有一些猝不及防的煩惱事，明知煩惱不對，可又笑不起來，心被煩亂纏繞，怎么解脫？有效的辦法是挑一件自己平時(shí)感興趣的事做。畫畫、練字、看書，打拳，下棋……這樣，一件或幾件感興趣的事做過之后，負(fù)責(zé)煩惱的腦細(xì)胞失去了工作機(jī)會，不知不覺處于抑制狀態(tài)，快樂的心境重又恢復(fù)，重又笑對人生。

　　7唱幾支歌。

　　愁的時(shí)候，煩的時(shí)候，最好聽聽音樂，唱幾支歌。幾支凄苦的歌，全心全意地唱過之后，胸中凄苦往往也隨之排遣出去。再唱幾支歡樂的歌，宣泄心中的憤恨，這樣很容易使人重新快樂起來。

　　8拖拉法。

　　世人用拖拉法，貽誤了不少該做的事。我們也應(yīng)該用這個(gè)辦法把愁悶拖少拖無。遇到生氣的事，不妨這樣告誡自己：“這些閑氣一小時(shí)以后再生吧!”煩悶向你襲來時(shí)，你這樣暗示自己：“上午先做幾件事，等下午再抽時(shí)間煩悶吧!”拖到下午，能拖再往后拖。也許，一切煩惱就都拖過去了。

　　9冥想。

　　愁悶心煩之際，還可微閉雙目，目視鼻尖，以鼻對口，以口問心，氣沉丹田，渾身放松，大腦入靜，能靜則萬念俱空；不能靜則開始冥想，以一念壓萬念�？梢韵胱约阂郧暗竭^的印象最深的、曾經(jīng)流連忘返的風(fēng)景區(qū)。如桂林的大榕樹、月亮山、漓江水……再細(xì)一些，置身于桂花叢中，桂花的葉，花瓣的色彩，花蕊的形狀味道……還可以冥想自己騎著黃鶴，悠閑自得地云游于白云藍(lán)天之間，這時(shí)再低頭看沙盤一般的江河大地，于是頓感宇宙之浩茫，人生之須臾，便容易心自安詳氣自寧。這樣想來，常常能使煩惱愁悶一掃而光。

　　10善于尋找歡樂。

　　生活中不是缺少歡樂，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)歡樂的能力。人生苦短，人好不容易才獲得一次在地球上生活七八十年的機(jī)會，人生值得高興的事情又這么多，如果不學(xué)會笑對人生，那真是永遠(yuǎn)無法挽回的損失!

　　書的最后，魏書生這樣寫道：

　　我屬于愿意當(dāng)教師的這一類人。這樣，我們這些愿意教書的便常常聚在一起，談我們這一行又窮又苦的事業(yè)中的樂趣，以激勵自己更踏實(shí)、更認(rèn)真、更有效地做好本職工作。

　　我覺得教師的工作盡管又苦又累，但又確實(shí)是一項(xiàng)很吸引人的工程，主要原因在于教師的勞動有三重收獲。

　　1、收獲各類人才。

　　教師的直接勞動對象是人。一個(gè)知識面很窄、各方面能力很低的娃娃，經(jīng)過幼兒教師、小學(xué)教師、中學(xué)教師、大學(xué)教師的精心培育，就成了知識較豐富，有一定分析問題、解決問題的能力，有理想、有抱負(fù)的人才了。看到自己培養(yǎng)的人才在工、農(nóng)、商、學(xué)、兵戰(zhàn)線上為黨為人民做著實(shí)實(shí)在在的貢獻(xiàn)，哪一位教師能不感覺到幸福自豪呢？

　　2、收獲真摯的感情。

　　年復(fù)一年，教師從一條河的岸邊接一屆屆新生上船，用滿腔熱情和真摯的愛，把他們送到理想的彼岸，讓他們奔向遠(yuǎn)大的前程。學(xué)生們不僅在船上時(shí)不斷表達(dá)著對老師的滿腔熱情和真摯的愛，就在他們奔向遠(yuǎn)大前程以后，三年、五年、十幾年，甚至幾十年以后還不斷表達(dá)著這種滿腔的熱情和真摯的愛。公式可能淡漠，定理可能忘記，而師生之間培養(yǎng)起來的真摯感情，卻常常經(jīng)年累月不僅不淡忘，甚至?xí)�越積越深。

　　3、收獲創(chuàng)造性的勞動成果。

　　我之所以愛教書，重要原因之一，就是覺得教師從事的是最富有創(chuàng)造性的勞動。教書不是“自古華山一條路”，而是“條條大路通羅馬”。同一課書，能有上百種甚至上千種講法。我們應(yīng)該研究更科學(xué)的講法，即使今天這種講法比昨天科學(xué)，那也僅僅是向后看得出的結(jié)論。向前看呢，一定還有更科學(xué)的方法等著我們?nèi)ヌ剿餮芯俊Ｑ芯拷膛c學(xué)，自然就提高了教與學(xué)的效率。

　　與智者交流是一次難得的精神之旅，同時(shí)會讓人收獲很多。讀了《魏書生班主任工作漫談》之后，感覺他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個(gè)處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時(shí)，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí)，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。

　　世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史。

《班主任工作漫談》讀書心得12

　　不知覺中，這已是告別大學(xué)校園，步入職業(yè)的第五個(gè)年頭了，也是在班主任工作崗位上鍛煉的第五個(gè)年頭。若不是有幸參加了渝中區(qū)李桂蘭特級教師工作室，恐仍未能抽身，靜下來細(xì)細(xì)拜讀被譽(yù)為班主任工作不可不備的法寶《班主任工作漫談》一書。此書是由魏書生先生所著，此書班主任工作經(jīng)驗(yàn)和班級管理的具體措施兩個(gè)方面，都對班主任工作做了十分精彩的詮釋。如果說這本書是由魏書生先生工作點(diǎn)滴組成的合奏曲，但結(jié)合魏先生的個(gè)人經(jīng)歷，我認(rèn)為這也是一部魏先生的成長史。曾育人無數(shù)，育心無數(shù)的魏先生在德育崗位上成就非凡、備受敬仰，其經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)也必將是留給教育界的瑰寶。

　　此書一共由八章組成，第一章便由班主任的自我改變和自我提升開啟，隨后談?wù)搶W(xué)生的主體意識，以及科學(xué)的班級管理，美育教育，特殊教育種。種，到最后留下的三言兩語間，卻盡顯教育真諦。此書沒有華麗的辭藻，沒有冗長的說教，更沒有高深的理論。就是這樣一個(gè)個(gè)的故事，一個(gè)個(gè)魏老師和學(xué)生們在一起時(shí)，所發(fā)生的真實(shí)的故事。像項(xiàng)鏈一樣，被串聯(lián)起來了，毫無疑問，每一顆都是閃耀著光芒的珍珠。

　　心中要有愛，這是我對此書最執(zhí)著的評價(jià)；平凡即是美，這是我對魏老師和孩子們在一起時(shí)，最驕傲的贊美。作為一名住讀班班主任，我深深感受到，愛和平凡對于孩子們而言，是多么的重要。到現(xiàn)在我仍記憶猶新，剛?cè)肼毜?0xx年9月，我迎來了自己的第一批學(xué)生。孩子們都來自重慶酉陽，少小離家，有些孩子不會洗頭，不會洗衣服，半夜要喝牛奶，更小的孩子還有尿床的現(xiàn)象；特別是男生，開學(xué)第一個(gè)月，每晚他們睡下了我再離開宿舍，大清早去叫他們起床，幫他們整理衣領(lǐng)、紅領(lǐng)巾。孩子們犯了錯誤，剛想批評他們，一想到孩子們離家這么遠(yuǎn)，又只有忍住了。因?yàn)�，我要做到心中有愛啊。我更希望每一個(gè)孩子能在六十六中校園里，感受、體會并思考愛。并在未來的日子里能夠領(lǐng)悟愛，傳遞愛。

　　魏老師在書中談到了美育，談到旅游，慶幸的是，我的一些做法，竟跟上了魏老師的腳步。因?yàn)�，予以學(xué)生的愛，我也想顯得別具一格。借用凱撒大帝征服小亞細(xì)亞時(shí)的名言，改編成了班級口號：We come，we see，we conquer。我衷心地希望學(xué)生們有這樣的氣魄，有這樣的魅力，去見證一切，去征服一切。孩子們需要跳出書本，走出課堂，去看，去聽，去思考。我們在明媚的春光里，在暖陽下，每周都會在運(yùn)動場上一堂英語閱讀課，或是靜靜品味，或是豪邁誦讀。每一個(gè)溫暖的日子里，唯英文和陽光不可辜負(fù)。為更好的鍛煉孩子們的能力，兒童節(jié)前夕，我?guī)ьI(lǐng)著孩子們?nèi)サ搅吮貏倏筒蛷d，我們在那兒上了一堂別具一格的英語班會課。用英文解讀食材，用英文講述制作過程，用英語表達(dá)自己的餐后體驗(yàn)。大家小組分工，設(shè)計(jì)自己的披薩，制作自己的披薩。學(xué)生所得到的，并不僅僅是一餐美味的披薩，更是食物背后的故事、道理和中西方文化的碰撞和感悟。而這，應(yīng)該就如魏先生書中所談到的那樣，正是我們的愛，走到了孩子們的內(nèi)心深處，觸及到了他們的靈魂。

　　魏先生的書，讀起來有味道，讀著讀著便會想到自己的班主任工作經(jīng)歷，是否有些許契合，是否能跟上先生的腳步；魏先生的書，讀起來有感情，讀著讀著便會不自覺地微微一笑，也會偶爾合上書，有片刻思考；魏先生的書，讀起來有故事，是他和學(xué)生的故事，就像我和我學(xué)生的故事。寫到此時(shí)，竟不自覺的打開了手機(jī)，翻到了自己朋友圈里20xx年6月11月夜里8時(shí)，在那個(gè)中考前夜，寫給初20xx屆1班的一首小詩：

　　風(fēng)一程，雨一程

　　故事，就這樣寫了三載

　　或低吟，高嘆，或嘹亮，婉轉(zhuǎn)

　　陪你白日放歌，與你青春作伴

　　這可愛的過往啊，我心憐歡

　　送你到月臺，揮別在路口

　　唯告訴獨(dú)自上場的你，我心有祝福，千萬千萬

　　愿你的每一個(gè)清晨都有陽光，愿你的每一個(gè)進(jìn)步都有喝彩

《班主任工作漫談》讀書心得13

　　自己已經(jīng)從事班主任工作10幾年了，說起來也算是飽經(jīng)風(fēng)霜了，同時(shí)也積累了一些所謂的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，不知不覺便把自己當(dāng)成了一名老班主任了，但看了魏書生的《班主任工作漫談》之后，我又有了一些新的啟迪。

　　一、積極的態(tài)度

　　我最欣賞的是魏書生老師積極的人生態(tài)度。他說：老師要多改變自己，少埋怨環(huán)境。面對文革以及改革開放初期艱苦的教育教學(xué)環(huán)境，魏書生老師始終抱以積極的心態(tài)。

　　而對照自己，在遇到一些問題，特別是碰上個(gè)別比較棘手的學(xué)生時(shí)，總免不了抱怨生源差，學(xué)生的素質(zhì)差，能力差等等，而在抱怨聲中處理問題的方式也越來越簡單、直接。一旦丟掉這些抱怨，致力于適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)學(xué)生，當(dāng)真正融入到學(xué)生中去的時(shí)候，那么我就能在潛移默化中將學(xué)生向著自己預(yù)想的軌道發(fā)展了。魏老師還談到“選擇積極的角色進(jìn)入生活”。我覺得這一點(diǎn)對于班主任做好班級工作也是非常重要的，甚至可能會成為班主任制勝的法寶。

　　以前很多班主任都在不知不覺中把自己當(dāng)成警察、黑臉包公等等，這樣就將學(xué)生推向了對立面，無形中給自己的工作設(shè)置了障礙。在這一點(diǎn)上，我自認(rèn)為還是比較成功的。我從來沒有將自己與學(xué)生對立起來，而學(xué)生對我的感情也頗為復(fù)雜，既敬畏又信任，既有點(diǎn)嫌我煩又離不開我。因?yàn)槲以谄綍r(shí)的教育工作中，該堅(jiān)持原則的時(shí)候沒有任何商量的余地，可以容忍的小毛病決不小題大做。

　　對于學(xué)生中存在的問題，我可以花上兩節(jié)課甚至更長的時(shí)間找他們談，也可以在10分鐘之內(nèi)把一切都解決掉……當(dāng)學(xué)生稱呼30多歲的我為姐姐時(shí)，我感覺到了學(xué)生的那份信任，絕不僅僅是班主任的角色所能承擔(dān)的。

　　因此我領(lǐng)會到了魏老師所說，我們不能只把自己囿于班主任的角色中，應(yīng)嘗試變換角度思考問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，就會容易成為一個(gè)成功者。

　　二、科學(xué)的管理

　　魏老師管理學(xué)生最令我欣賞的是他教育學(xué)生的“兩個(gè)自我”，即挑動學(xué)生自己斗自己。當(dāng)學(xué)生想做壞事的時(shí)候，想出一個(gè)好的自己和一個(gè)壞的自己，讓兩個(gè)自己辯論，以后采取什么具體辦法，使好的自我強(qiáng)大起來，壓住壞的自我。倘若好的思想斗不過壞的思想，我們老師就伸手去幫助好的思想．這樣學(xué)生就會覺得老師是站在他心里幫助了他的．舉個(gè)最簡單的例子：嚴(yán)格學(xué)生的考試紀(jì)律。

　　其實(shí)大多數(shù)作弊的學(xué)生就是由于腦子里的天使沒有斗過魔鬼。這時(shí)候老師該做些什么？我所做的嘗試就是反復(fù)強(qiáng)調(diào)誠信的重要性；多給學(xué)生加油鼓勁，樹立自信；發(fā)揮群眾監(jiān)督以及群眾輿論的作用。

　　三、民主的氛圍

　　魏書生老師認(rèn)為，教學(xué)不民主是導(dǎo)致教學(xué)效率低下的一個(gè)主要原因。他說：“教與學(xué)之間毫無民主的氣氛，思想沒有相互理解，感情沒有相互交流。雙方都用寶貴的腦細(xì)胞琢磨著壓服對方或欺騙對方的策略，教學(xué)效率怎么會高？”

　　如何在教育活動中發(fā)揮民主呢？我認(rèn)為，首先是師生心靈的溝通。一方面教師必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，真正為學(xué)生負(fù)責(zé)，真正為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。

　　另一方面，教師還必須設(shè)法讓學(xué)生了解教師，理解教師，信任教師。魏書生說：“教師的心靈對學(xué)生如果是一個(gè)未知世界，那么就談不上教學(xué)民主。教師應(yīng)該把自己對人生、對事業(yè)、對教學(xué)的看法都真誠地和學(xué)生傾談，這樣學(xué)生才會真誠地、無保留地談他們的看法。師生在充分信任、理解的基礎(chǔ)上探討問題，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性�！�

　　其次，教師要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。如果我們總是強(qiáng)求學(xué)生做這做那的，那就本末倒置了。我們的頭腦中要多想想學(xué)生還需要什么，自覺自愿地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，班級建設(shè)的主人，而我們還能做些什么。最后，民主與科學(xué)的管理是密不可分的。不是說為了民主，而對班級放任自流，讓學(xué)生為所欲為。

　　上述僅停留在一個(gè)淺嘗輒止的層面上，真正要吃透魏書生老師的班主任工作藝術(shù)，還需要我在以后的工作中繼續(xù)鉆研魏老師的相關(guān)專著。

《班主任工作漫談》讀書心得14

　　教了十幾年書，也做了十幾年的班主任，卻總覺得這班主任是越來越難當(dāng)。也許是社會和時(shí)代的發(fā)展，讓學(xué)生的思想有了這樣那樣的變化，也許是自己的工作激情已因時(shí)間的流逝而漸漸減弱。所以，不僅是我，還有許多老師也不愿去做班主任，認(rèn)為它不算什么“官”，但管的事還不少，雞毛蒜皮。每天總有那些煩心的事在等著你。有時(shí)面對那些小孩子，真是哭笑不得，一點(diǎn)辦法都沒有。只有一聲長嘆，希望學(xué)期結(jié)束，能早日解脫。

　　最近看了魏書生老師的《班主任工作漫談》這本書，讓我眼前一亮，茅塞頓開。原來班主任工作竟有這么多的樂趣，讓你有成就感。就像作者說的：“做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長能力的機(jī)會，吃大虧了”。

　　作者是一個(gè)著名的教育家。他一個(gè)人既當(dāng)書記，又做校長，當(dāng)兩個(gè)班的班主任，教兩個(gè)班的語文，還有三十多個(gè)社會兼職，每年要外出開四個(gè)月的會、、、、、、在我們看來，累死了，誰能有這個(gè)能力？但魏書生就能如此，他的教學(xué)成績偏還就是最好的，班級管理也從來未出過問題。關(guān)鍵在哪？我覺得，就是作者所說的，要把學(xué)生當(dāng)作班級的主人，實(shí)行科學(xué)化的管理。

　　魏書生的班級里，每個(gè)學(xué)生都是班級的主人，都與班級的生長有著息息相關(guān)的聯(lián)系，與班級同成長，共呼吸，遇到事情沒有人后退，沒有人推卸責(zé)任，這種精神形成之后就成了一股強(qiáng)大的力量，一股向上的力量，欣欣向榮的力量。而科學(xué)化、精細(xì)化的管理，又使他做起來游刃有余，做到了“有無班主任都一個(gè)樣”的程度，還有什么問題不能解決？就比如他的“班級承包責(zé)任制”就是一個(gè)很好的創(chuàng)舉。

　　學(xué)習(xí)魏書生，再對照自己，我感到了自己的很多不足，如責(zé)任分工，缺乏民主，衛(wèi)生管理不夠精細(xì)，沒有真正樹立學(xué)生的主人意識等，這些都需要我在以后的工作中去努力。

　　總之，《班主任工作漫談》這本書對班主任來講，是一座寶藏，有著無盡的財(cái)富和經(jīng)驗(yàn)，值得我們?nèi)ヌ剿鳎�去研究。我會把它放在案頭，做為必備之書

《班主任工作漫談》讀書心得15

　　魏書生，為書而生。作為一個(gè)教書的人，不愛書是難以想象的，不讀書是不可思議的，不作書則是缺少了提升自己的寶貴機(jī)會，魏書生不但做了，而且做得很好，他當(dāng)之無愧地成了我們教師的楷模。因此，特地去看了他的《班主任工作漫談》，粗淺地來談?wù)勎以谧x這本書時(shí)的一些感受。

　　教師這個(gè)職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生是個(gè)平凡的人，但有著不平凡的境遇，干著不平凡的事業(yè)。他之所以事事比他人做得好，首先取決于他崇高的精神境界。

　　在有一章里，魏書生講了很多班主任的個(gè)人修養(yǎng)問題，也偶爾涉及了我所感興趣的關(guān)于如何對待學(xué)生的問題，我想作為一個(gè)班主任是有別與普通任教老師的，他對學(xué)生的影響不光是在課堂上，而是融合在日常教學(xué)以外的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，班主任對人對事的態(tài)度直接影響著學(xué)生觀點(diǎn)和習(xí)慣的形成，因此班主任的個(gè)人修養(yǎng)也非常重要。

　　魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學(xué)生。魏書生愛學(xué)生，尤其是愛那些差生。魏書生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。而在《多互助》一文中，魏書生講了一個(gè)讓我很受啟發(fā)的比喻。他說：“教師埋怨學(xué)生難教，就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣，而醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥的過程中提高的，同樣教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過程中提高的�！边@一認(rèn)識應(yīng)該說是非常獨(dú)特、耐人尋味、給人啟示的。聯(lián)想到以前開會時(shí)總聽到學(xué)校里的教師在抱怨現(xiàn)在的學(xué)生“素質(zhì)差，沒法教”的話，而自己雖沒有明確地讓這種觀念支配自己，但在心中還是隱隱地為自己找到了借口。

　　魏書生書中還有這么一段話：“管理是班集體的骨架，班級是個(gè)小集體，管理工作尤為重要，有良好的管理，事情就有頭緒，集體就像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。作為班主任，要根據(jù)班級的實(shí)際情況，健全一套自己的班級管理模式，形成班級強(qiáng)大的凝聚力，讓每位學(xué)生都能在班集體這個(gè)溫暖的大家庭中找到自己的位置�！边@一段話時(shí)時(shí)提醒我作為一名小學(xué)教師要科學(xué)制班，給班上的每一位孩子一個(gè)健康成長氛圍，養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)自信心。

　　一、健全評價(jià)機(jī)制，實(shí)施科學(xué)管理

　　沒有規(guī)則就很難進(jìn)步，良好的規(guī)則可以促進(jìn)發(fā)展，達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)期初，每個(gè)學(xué)生出謀劃策，制定班規(guī)，把學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等量化為可操作的加分和扣分，張貼于墻，讓學(xué)生時(shí)常將自己的言行舉止與班規(guī)對照，反省自己。

　　二、無為而治，培養(yǎng)學(xué)生的能力

　　教學(xué)中，學(xué)生是主體、主角，要使學(xué)生主動發(fā)揮內(nèi)在的潛力，就要努力做到無為而治，培養(yǎng)好用好班干部，大膽放權(quán)，做他們的顧問、導(dǎo)演。遇到他們工作上的失誤，多找班主任自己的原因，充分信任、理解、支持，讓班委各顯神通，出謀劃策。他們管理班級的能力漸漸提高，積極性也充分調(diào)動。每次的活動也是每一位同學(xué)展示自我，培養(yǎng)能力的舞臺。從主持到內(nèi)容的編排，每天可分配專人負(fù)責(zé)，大家參與，并形成制度。

　　三、角色體驗(yàn)，幫助特殊學(xué)生

　　特殊學(xué)生對班級的影響力顯而易見。一類是頑皮搗蛋的，還有一類是內(nèi)向悲觀的。

　　人之初性本善，搗蛋的學(xué)生往往智力水平良好，只是自制力相對較弱。這時(shí)我們首先要善于發(fā)現(xiàn)他的長處，讓他知道自己也是同樣優(yōu)秀，老師和同學(xué)會發(fā)自內(nèi)心的幫助他，為大家一起創(chuàng)造健康向上的集體。不及時(shí)完成作業(yè)就讓他當(dāng)組長收作業(yè)，紀(jì)律不好讓他當(dāng)列隊(duì)管理員，紀(jì)律監(jiān)督員。上課不守紀(jì)律就讓他當(dāng)一回小老師，讓他體會下面的學(xué)生不守紀(jì)律給自己這個(gè)小老師和同學(xué)造成的影響。

　　我們往往重視調(diào)皮學(xué)生，而忽視內(nèi)心封閉、自卑悲觀的學(xué)生。對這類學(xué)生我們要善于發(fā)揮他們的長處，給他們展示自我的機(jī)會，把贊美聲送給他們，讓每一位孩子心理健康成長。

　　雖然我們低年級的班主任工作和中、高年級班主任工作有著很大的區(qū)別，但正如我們常說的“教育是相通的”，魏書生的班主任工作之所以干得如此出色，就因?yàn)樗�善于思考、嘗試和總結(jié)。同樣的工作，卻能做出不同的業(yè)績，這就是把教育當(dāng)作“事業(yè)”和“職業(yè)”的區(qū)別，也是教育工作的魅力所在！我想，讀了它之后，已經(jīng)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師會取得更優(yōu)秀的成績，而像我一樣的年輕教師將會有更大進(jìn)步！

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