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課堂教學(xué)改革工作匯報
在平平淡淡的日常中，匯報和我們的生活緊密聯(lián)系著，匯報就是把某個階段做的工作，進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析、研究后報告給上級領(lǐng)導(dǎo)，但是，每次要寫匯報的時候都無從下手？下面是小編精心整理的課堂教學(xué)改革工作匯報，希望能夠幫助到大家。
課堂教學(xué)改革工作匯報1
為了優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。我校在教育局大力倡導(dǎo)教學(xué)模式改革的背景下，經(jīng)過深入研究，充分論證，決定借鑒洋思中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。
“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”是一種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，旨在改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到提高教學(xué)效益的目的。
一、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
1、展示目標(biāo)：（1分鐘）講述目標(biāo)，讓學(xué)生把握總體要求。
2、自學(xué)指導(dǎo)：依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”，明確自學(xué)的內(nèi)容與范圍，明確自學(xué)的方法，明確自學(xué)的要求，明確時間。
3、學(xué)生自學(xué)、對學(xué)，教師巡視：檢查學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)情況。
4、組內(nèi)小展示：檢查學(xué)生自學(xué)效果。
5.班內(nèi)大展示：教師引導(dǎo)更正，指導(dǎo)運(yùn)用。
6、當(dāng)堂訓(xùn)練，完成作業(yè)：當(dāng)堂訓(xùn)練要分層，完成目標(biāo)堂堂清。
二、領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參與
開學(xué)初，學(xué)校成立了高效課堂教學(xué)模式領(lǐng)導(dǎo)小組，通過多方論證，與教師座談，確立了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”高效課堂模式，以導(dǎo)學(xué)案為依托，學(xué)生依據(jù)成績優(yōu)中差編成小組，確立小組名稱，制定小組的目標(biāo)，小組誓言等等。
學(xué)校給每位教師下發(fā)學(xué)習(xí)材料，組織教師利用周日晚上集中學(xué)習(xí)材料，課外時間分散學(xué)習(xí)，記好筆記，做好討論。每周堅(jiān)持收看高效課堂教學(xué)片，多種措施，掌握該模式的教學(xué)精髓。
組長：楊x
副組長：郭x馮x
成員：竇x趙x劉x張x
楊x程x周x蔣x
引領(lǐng)教師：
語文學(xué)科組：白x
數(shù)學(xué)學(xué)科組：馬x
英語學(xué)科組：樊x
理化生學(xué)科組：張x
政史地學(xué)科組：范x
三、實(shí)施過程
�。ㄒ唬┭芯繉W(xué)習(xí)階段
2月份，組織全體教師學(xué)習(xí)相關(guān)資料，改變觀念，“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式是學(xué)生以學(xué)為主，重學(xué)輕教，教師是引導(dǎo)者，點(diǎn)撥引領(lǐng)者，而非灌輸者；同時基于我校學(xué)生的基礎(chǔ)，教師要認(rèn)識到任務(wù)的艱巨性與長期性。
�。ǘ┐_定模式論證階段
3月份上旬，通過學(xué)習(xí)模式，領(lǐng)會模式精髓，結(jié)合校情，確定適合我校實(shí)際的教學(xué)模式為“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”，召開學(xué)科組長、骨干教師會議，進(jìn)行研究論證。
�。ㄈ┲贫ǚ桨笢�(zhǔn)備階段
3月下旬，對確定和通過論證的教學(xué)模式，<蓮>建立實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各學(xué)科的引領(lǐng)教師，制定實(shí)施方案對引領(lǐng)教師進(jìn)行培訓(xùn)。
（四）初步實(shí)施探索階段
4月份至今，各學(xué)科組必須完成對組員二次以上的'聽課，認(rèn)真指導(dǎo)，并有詳細(xì)記錄，教案存檔，推薦參加鄉(xiāng)縣優(yōu)質(zhì)課賽講；各教研組每月必須開一次階段性總結(jié)會議，依照模式對照，總結(jié)得失；學(xué)校教學(xué)模式實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組每月召開一次匯報會，解決教學(xué)改革中的問題，為課堂改革保駕護(hù)航；通過初步實(shí)施、探索，及時解決在新教學(xué)模式實(shí)施過程中所衍生出的新問題、新課題，總結(jié)在實(shí)施過程中的新經(jīng)驗(yàn)，新方法，對新的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整完善；通過對新的教學(xué)模式調(diào)整完善，每學(xué)期舉行一次示范課、公開課、優(yōu)質(zhì)課賽講活動，促使教學(xué)模式運(yùn)用水平的整體提升。
課堂教學(xué)改革工作匯報2
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，只有深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)課堂教學(xué)效能，才能真正落實(shí)素質(zhì)教育。三年來，我校一直積極推行生本課堂教學(xué)改革工作，始終把“提高教育質(zhì)量”和“提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力”作為學(xué)校長效發(fā)展的兩翼，把“實(shí)施自主教育，創(chuàng)建生本自主課堂”作為提高質(zhì)量的重心，把“面向全體，教會學(xué)生主動學(xué)習(xí)”作為提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效策略，緊緊圍繞生本教育的核心理念，積極探索，大膽實(shí)踐，在課堂教學(xué)改革模式上取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展�，F(xiàn)將我校一年來生本課堂教學(xué)改革工作匯報如下，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)提出寶貴意見。
一、階段工作回顧
一是建立健全組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)課改有效引領(lǐng)
我校成立了以于英敏校長為組長的生本課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，確立了以豐富課程、研討課堂、優(yōu)化隊(duì)伍為主要途徑來深化課改，提升質(zhì)量的工作思路。實(shí)施向?qū)W生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要質(zhì)量，向課堂教學(xué)效率要質(zhì)量，向?qū)W生的自主學(xué)習(xí)能力要質(zhì)量，向教育教學(xué)研究要質(zhì)量，向科學(xué)規(guī)范的管理要質(zhì)量，向?qū)W生的興趣與學(xué)科特色發(fā)展要質(zhì)量的六大工作措施。研究制定了學(xué)校整體課堂教學(xué)改革推進(jìn)方案，確定了重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙�、科目、教師，召開了教師座談會，進(jìn)行動員部署，要求實(shí)驗(yàn)教師敢為人先，先行先試，勇立潮頭，爭做課改先鋒。
二是強(qiáng)化細(xì)化管理機(jī)制，提供課改堅(jiān)實(shí)保障
優(yōu)化課改環(huán)境，破解師資難點(diǎn)。我校完善了《生本課堂教學(xué)改革工作規(guī)劃》，成立了生本課堂教學(xué)督評組，制定了課堂教學(xué)評價方案。成立了年級學(xué)科備課組，加大了集體備課的執(zhí)行力度，實(shí)施學(xué)科備課組捆綁考核制。提出了提升教師隊(duì)伍的三大工程，即名師工程、青藍(lán)工程、全員培訓(xùn)工程。這些措施，極大的調(diào)動了全體教師投入課改的積極性，保證課堂教學(xué)改革真正落到了實(shí)處。
三是培訓(xùn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念，確保課改良性行進(jìn)
高度決定視野，角度決定觀念。為深化課改理念，我校教師閱讀了《美國中小學(xué)教學(xué)技巧20xx則》、《教育走向生本》等書籍。學(xué)校也下發(fā)了大量的學(xué)習(xí)資料，如《生本課堂50問》、《“生本教育”課堂里，教師該怎樣教》、《“生本教育”課堂基本教學(xué)模式》，推薦教師了解“動車?yán)碚摗�、“學(xué)習(xí)金字塔”原理，關(guān)注郭思樂博客、華陽小學(xué)、駿景小學(xué)、生本教育研究網(wǎng)等，要求大家學(xué)習(xí)、關(guān)注名家、名校及相關(guān)網(wǎng)站生本課堂模式改革的動態(tài)、經(jīng)驗(yàn)、做法等。我們要求“走出去”的教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。我校的曹校長、劉暢、徐晶老師去廣州駿景小學(xué)參觀學(xué)習(xí)回來在教研會上進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報，談體會、說感悟，分享教育智慧。通過這些學(xué)習(xí)活動，大家對生本教育增進(jìn)了認(rèn)識，增強(qiáng)了信心，樂于成為生本教育幸福的實(shí)踐者和領(lǐng)航者。為爭取家長參與課改，學(xué)校先后制作了“教學(xué)相長、生本教育構(gòu)建精彩課堂”、“走進(jìn)生本教育，實(shí)踐生本課堂”等宣傳板，對外宣傳。下發(fā)致家長一封信《沐浴生本春風(fēng)，我們揚(yáng)帆起航》，爭取家長的支持。利用家長學(xué)校、召開家長會，向家長宣傳生本教育思想，讓家長參與進(jìn)來。
四是聚焦課堂踐行生本，加快推進(jìn)課改步伐
教師引領(lǐng)希望，課堂承載未來。我校生本課堂教學(xué)改革進(jìn)行得如火如荼，我們努力提高教師素質(zhì)，引領(lǐng)教師促進(jìn)專業(yè)化成長，加強(qiáng)推進(jìn)生本課堂教學(xué)改革的步伐。我校提出“豐富活動內(nèi)容，創(chuàng)新教研活動方式，提高教研實(shí)效”的校本教研主題，校本教研的形式多樣，形成了獨(dú)具特色的研討模式，教師們自覺地投入到課改教研中去，收到了很好的效果。
1、示范引領(lǐng)，濃厚教改氛圍
我校徐晶、楊揚(yáng)、劉暢、張曉利、張德紅、劉麗等多位先行參與課堂模式改革的教師為年輕教師上引路課，讓年輕教師進(jìn)一步認(rèn)識什么是生本課堂、如何上好生本課等。
我們還通過開展“教師結(jié)對子，互幫互學(xué)”的系列活動給青年教師的培訓(xùn)創(chuàng)設(shè)了一個一舉多得的平臺。“教師結(jié)對子，互幫互學(xué)”實(shí)施結(jié)對幫扶模式，全校教師都有自己的最佳拍檔。師傅上引領(lǐng)課，徒弟上匯報課，通過互相聽課、評課、研究教學(xué)問題，達(dá)到共同提高。王娜、塔磊、付啟迪等一批年輕在幫教活動中快速成長起來。
我校教師積極參加區(qū)級的生本課改教研活動，為全區(qū)教師呈現(xiàn)出一節(jié)節(jié)精彩的課，一次次生本實(shí)踐講座。楊揚(yáng)、徐晶、張曉利、劉暢、張德紅這些實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)實(shí)踐走出了自己的特色。這些平臺不僅成為實(shí)驗(yàn)教師展示自我的舞臺，也展示了學(xué)校的風(fēng)采，為我校教師成長助力。
2、研訓(xùn)一體，打造生本課堂
我校幾年來一直堅(jiān)持的一個有效的課堂教學(xué)研討活動——“同課異構(gòu)”活動。隨著生本課改的不斷深入，這項(xiàng)教研活動更加凸顯它的優(yōu)勢和特色。上學(xué)期，我校歷時三周時間，以年級學(xué)科組為單位認(rèn)真組織了“同課異構(gòu)”研討活動，22位教師做生本課堂研討課。通過同一學(xué)科組教師在集體備課基礎(chǔ)上的二次備課的展示，使教師們看到了相同的教學(xué)內(nèi)容，由于教師對教學(xué)理念踐行的程度不同，教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變的深度不同，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課堂表現(xiàn)的能力大不相同，這些引起了教師們的深度思考，增強(qiáng)了教師對集體備課后課堂的預(yù)設(shè)和生成的重視程度，促進(jìn)了教師課堂教學(xué)中教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，對以生為本的自主、高效課堂有了更深刻的認(rèn)識。
我校幾年來堅(jiān)持的另一個教研活動——“立足生本、展現(xiàn)自我生本展示課”活動，已經(jīng)成功舉辦了四屆。它不僅培養(yǎng)了一批校內(nèi)名師，而且也引領(lǐng)一批年輕教師脫穎而出。近一年來的第三、四屆生本課較之第一二屆有了質(zhì)的飛躍。所展示的70生本課，課堂上凸顯學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，注重學(xué)科能力的培養(yǎng)。通過骨干教師的引領(lǐng)，增加生本課堂教學(xué)改革的實(shí)踐培訓(xùn)力度，促進(jìn)了教師間的學(xué)習(xí)與交流。
我校為進(jìn)一步磨練青年教師課堂教學(xué)基本功，不斷提高課堂教學(xué)水平，我校分別在3月、9月、11月對李玉龍、劉玲玲、劉英博等10名青年教師進(jìn)行“磨課”。同學(xué)科的.教師全程參與備課、聽課、評課。備課活動中，教師們結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際各抒己見，對磨課教師設(shè)計教案的環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，對問題的設(shè)計加以整合，對引進(jìn)的教學(xué)資源進(jìn)行合理的取舍，力求將每一個教學(xué)行為都細(xì)化、具體，力求每一個教學(xué)預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)都能真正地從學(xué)生角度出發(fā)，為學(xué)生學(xué)習(xí)而服務(wù)。經(jīng)過反復(fù)探究，大家設(shè)計出了優(yōu)秀的教案，為青年教師直面課堂作了充分準(zhǔn)備。青年教師在“上課—評課—再上課”的課堂教學(xué)實(shí)踐中，通過說課、備課、試講、評課、反思等磨課環(huán)節(jié)能發(fā)現(xiàn)不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)青年教師的成長，盡快成為學(xué)校教學(xué)的骨干，也營造了一種濃厚的科研氛圍，促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。劉玲玲、羅廣靜等教師在活動中快速成長。
寶劍鋒從磨礪出。在10月的生本課改教師技能大賽中我校的張曉利、張德紅榮獲一等獎，蘭琦、王娜、劉暢、塔磊、劉麗獲得二等獎。
3、專題突破，提升執(zhí)行能力
創(chuàng)新出思路，反思出經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)教師走進(jìn)課堂，問題、困惑一個接著一個暴露出來，這些問題將是教師走進(jìn)課程改革的障礙。任何研究都起源于問題，于是教師們就從問題開始研究。
我們通過“問題式教研活動”，以教學(xué)沙龍的形式來解決困惑，如“課前三分鐘內(nèi)容怎樣確定”“如何有效設(shè)計課前小研究”“如何培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力”等問題。
數(shù)學(xué)教研組通過“對比式教研活動”針對本教研組實(shí)際情況，結(jié)合教材特點(diǎn)，選擇教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、新點(diǎn)集體備課，同年級教師同時授課，使教師同中求異，找出差距，從而更有針對性的改進(jìn)自己的教學(xué)。這種活動方式對我對校青年教師、新任學(xué)科教師的教學(xué)能力的提高效果明顯。
英語學(xué)科還開展了“重點(diǎn)突破式教研”活動。通過開展一次次微格教學(xué)活動。每次選擇一方面內(nèi)容，（單詞教學(xué)、句子教學(xué)）教師分別準(zhǔn)備10分鐘，然后交流。交流中教師們都感受到這種教研方式不增加負(fù)擔(dān)，而且能夠使每位教師的特色發(fā)揮出來，便于教師們相互學(xué)習(xí)。
4、送教下鄉(xiāng)，實(shí)現(xiàn)雙贏共進(jìn)
“送教下鄉(xiāng)”活動，從提高針對性、有效性角度出發(fā)，以中心小學(xué)、保田小學(xué)教師們最迫切需要解決的問題為主要內(nèi)容，以課堂教學(xué)為平臺，城鄉(xiāng)教師互動研討，一起探討教學(xué)疑難，其收到的效果是顯著的。送課的既有張曉利、張德紅、劉暢這些骨干教師，也有塔磊、王娜這些教學(xué)新秀。我們的課得到了中心小學(xué)、保田小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師高度的評價。中心小學(xué)賀校長評價我們的課堂堂精彩。保田小學(xué)的崔校長評價我們的課“激活‘亮點(diǎn)’資源、點(diǎn)化‘錯誤’資源、引發(fā)‘辯論’資源。”這樣的送教活動既使青年教師得到鍛煉，又充分發(fā)揮了骨干教師的示范作用，為城鄉(xiāng)交流搭建了平臺，發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)、幫扶的作用，達(dá)到了相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的，促進(jìn)我區(qū)生本課堂教學(xué)改革的均衡發(fā)展。
五是彰顯生本課改特色，拓寬師生發(fā)展途徑
我校生本課堂改革實(shí)踐中形成了自己的課堂特色。
1、課前3分鐘，演繹生本精彩
課前三分鐘成為學(xué)生盡情展現(xiàn)風(fēng)采的舞臺。在形式我們上要求教師不斷創(chuàng)新。比如唱兒歌，新聞播報等等，如張曉利老師在講大慶精神鐵人精神教育學(xué)科《干一看三想五》一課時的課前三分鐘是兒童劇《四只毛毛蟲》，姚平老師在生本研究課中的課前三分鐘是《螞蟻四步哲學(xué)》，學(xué)生們在自己喜歡的形式中秀出自我風(fēng)采，展示獨(dú)特魅力，百花齊放，不拘一格，使課前三分鐘更加豐富多彩。
2、師生大量閱讀，提升人文素養(yǎng)
閱讀在兒童教育中有著不可替代的價值，感人至深的故事讓孩子幼小的心靈在愛的澆灌中成長，在潛移默化中向孩子們傳遞著關(guān)愛、分享、勇敢等寶貴的品格。而生本教育的語文觀就是在大閱讀的情況下學(xué)習(xí)語文，通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，通過閱讀來談感悟，寫感悟。我校的誦讀活動開展已經(jīng)有6年。每個學(xué)期初，都制定誦讀書單，同時納入主題讀書目錄，全校5個年級，5個目錄，每天早晨學(xué)生到校后開始誦讀。今年我們還在每周三開設(shè)閱讀課，全校集體讀書，推薦閱讀書目，出臺讀書獎勵政策。學(xué)生的閱讀室提供大量新進(jìn)的圖書。幾百書定期更新，滿足不同孩子的需求。我們開展多種形式的閱讀活動。
活動一是“趣味繪本溫暖閱讀”系列活動。班級走廊布置繪本張貼，每個班級書柜添置繪本讀物，動員家長為孩子購買繪本讀物，引導(dǎo)孩子親近繪本，閱讀繪本。繪本不僅是閱讀與欣賞，還鼓勵孩子來講一講，演一演，創(chuàng)編故事，親手制作繪本故事，通過豐富的活動來增加繪本閱讀的趣味性，鍛煉孩子表達(dá)、表演、理解的能力。
活動二是“最能致遠(yuǎn)是書香”讀書系列活動。我們開展了全校性的“金秋賽詩會”，班級為單位的“小小讀書交流會”“書海拾貝—制作書簽”比賽。
學(xué)生讀書，教師更要讀書。各教研組制訂了閱讀計劃，每學(xué)期開展兩次讀書交流活動。我們堅(jiān)信腹有詩書氣自華，要讓閱讀成為我校師生終生的習(xí)慣和樂趣。
六是拓展德育教育渠道，體驗(yàn)感悟提高實(shí)效
我校通過舉行內(nèi)容豐富、形式多樣的德育教育活動，促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，提高整體辦學(xué)水平。
1.感恩教育，培養(yǎng)懂得感恩、樂觀向善的學(xué)子。
我們通過學(xué)科教學(xué)挖掘德育滲透點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。除此之外，我們以建黨、建國等重大節(jié)假日為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生重溫歷史，感謝黨的恩情。利用主題班會課在校園內(nèi)開展“迎國慶、頌祖國、我為祖國添光彩”手抄報制作、演講比賽等活動。每年的“三八節(jié)”開展給父母洗一次腳、和父母擁抱、給父母寫一封信、“今天我來做家長”等感恩行動，把手語歌曲《感恩的心》演唱給父母聽等。在父母生日、教師節(jié)到來之際，學(xué)生會把《孝親頌》、《尊師頌》送給家長和老師，增強(qiáng)學(xué)生的儀式感，送出祝福的同時，體會感恩的美好。結(jié)合大慶精神、鐵人精神進(jìn)校園活動開展緬懷鐵人功績、爭做鐵人好后代”為主題的班會活動，讓同學(xué)們懷著敬仰的心情，緬懷著“鐵人”對我國的石油工業(yè)發(fā)展所作出的功績，同時也在細(xì)細(xì)品味著“鐵人精神”的內(nèi)涵。鐵人故事比賽。
2.合作教育，培養(yǎng)適應(yīng)未來、寬容豁達(dá)的學(xué)子。
我校把合作教育貫穿于學(xué)生一日生活中的各個環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作技巧，體驗(yàn)合作快樂，產(chǎn)生積極與人合作的態(tài)度，提升學(xué)生合作的能力。
我校開展了“團(tuán)結(jié)合作和集體觀念教育“一系列活動，班級通過班隊(duì)會組織開展了豐富多彩的主題游戲班會，對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作教育。班會上，同學(xué)們親身參與了“信任背摔”、“坐地起立”等團(tuán)隊(duì)游戲，活動中，學(xué)生從開始的不協(xié)調(diào)到互幫、互學(xué)、互助、互諒，深刻地體會到團(tuán)結(jié)合作的重要性。學(xué)校充分利用體育課和課外活動時間組織小學(xué)生參加“推小車、過小橋、走平衡木、跳大繩、拔河”等體育游戲活動，通過組織學(xué)生參加這些活動，使學(xué)生知道了在我們的日常生活中很多方面只靠個人力量是無法來完成的，而是需要很多人共同努力才能完成，從而提高了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力和集體觀念。通過活動建立伙伴意識和合作意識，在合作中學(xué)會寬容、大度，在合作中學(xué)會折中。
3、養(yǎng)成教育，培養(yǎng)崇德尚禮、陽光向上的學(xué)子。
我校通過“崇德尚禮、陽光向上”主題教育活動，在學(xué)生中廣泛開展禮儀教育，已形成了以禮儀常識為主線，融德育、美育、健康心理素質(zhì)教育于一體的德育教育模式。
教育學(xué)生知禮儀。我校把文明禮儀教育與學(xué)習(xí)新《規(guī)范》、《守則》有機(jī)結(jié)合，制定和下發(fā)了《龍鳳區(qū)第五小學(xué)五十條禮儀規(guī)范》和《龍鳳區(qū)第五小學(xué)一日常規(guī)》，對學(xué)生進(jìn)行德育常規(guī)教育，要求學(xué)生把文明禮儀作為自己行為的準(zhǔn)則。
針對小學(xué)生自我約束能力弱，注意力集中時間短的特點(diǎn)，從20xx年開始,在全校范圍內(nèi)試用“口令操”。如課堂上，在學(xué)生討論、小組合作等環(huán)節(jié)過后，班級不能很快安靜下來，這個時候，我們小小口令操就發(fā)揮了巨大作用�？诹畈傩问叫路f活潑，不僅弱化了直接規(guī)范孩子的言行對孩子情感的硬質(zhì)碰撞，還帶有朗朗上口的文化韻味，非常受學(xué)生歡迎。今年我們利用大慶精神、鐵人精神進(jìn)校園進(jìn)課堂主題活動，開展了口令操創(chuàng)作比賽，獲獎作品在校園內(nèi)廣泛吟誦，新穎、獨(dú)特的口令操已成為我校的另一道風(fēng)景。
4、道德教育，培養(yǎng)自強(qiáng)獨(dú)立、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)子。我校深入開展了“道德講堂”實(shí)踐活動。
一是在假期開展了“五個一”實(shí)踐活動。為父母或同學(xué)做一件有意義的事，看一部短片，唱一首歌，誦一段經(jīng)典，參觀愛國主義教育基地等。開學(xué)初對此活動進(jìn)行了總結(jié)和表彰，同學(xué)們在此次活動中都大有收獲，特別是很多同學(xué)在活動記錄表后附上了參觀油田歷史陳列館、鐵人紀(jì)念館的照片而且寫下了觀后感。
二是學(xué)校結(jié)合各種主題教育活動。借助道德講堂，向?qū)W生宣傳全國、黑龍江省、大慶市道德模范、身邊好人的善行義舉，大力宣傳美德少年的先進(jìn)事跡，近期我們將利用班隊(duì)會時間組織學(xué)生觀看《最美孝心少年頒獎禮》活動，充分發(fā)揮道德典型的榜樣作用，觸動學(xué)生心靈。
三是從《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《論語》、《道德經(jīng)》、《孝經(jīng)》等中華傳統(tǒng)國學(xué)中選取引導(dǎo)孩子們省心修身、崇德向善、待人接物的經(jīng)典句段，讓學(xué)生吟誦熟記，進(jìn)一步涵養(yǎng)道德情操，升華思想境界。
二、課改中的困惑與反思
課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)推行以來，通過全體教師的努力，給我校教育教學(xué)注入了新的活力，教師、學(xué)生和課堂都發(fā)生了很多可喜的變化。雖然課改工作取得了一定的成績，但在實(shí)踐中依然面臨諸多困惑和問題。
1、對教師、學(xué)生的評價操作相對困難。
2、教師素質(zhì)亟需提高，教學(xué)理念仍需進(jìn)一步更新。新教師培養(yǎng)率低。
3、物質(zhì)條件的不足限制了課改的前行。課前小研究的完成質(zhì)量得不到，大部分學(xué)生家里沒有電腦，搜集資料困難，課堂上無法參與交流。據(jù)調(diào)查，我校只有名學(xué)生家里可以查閱資料。課堂上，這部分學(xué)生不能圍繞老師提的問題展開討論，無所事事，小組討論就流于形式現(xiàn)象，無實(shí)效可言。
三、今后工作的規(guī)劃與展望
（一）繼續(xù)努力轉(zhuǎn)變教師的觀念。解決觀念問題不僅要有針對研究中問題的專題性學(xué)習(xí)，還要加強(qiáng)課改理念的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，更要落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐之中，切實(shí)從行動上轉(zhuǎn)變觀念，
�。ǘ├^續(xù)堅(jiān)持我校生本特色之路
1、大量閱讀活動。開展多種形式的閱讀活動，讓我們的教師和孩子愛上閱讀，懂得關(guān)注書中人物情感、故事內(nèi)容等，更能使閱讀伴隨他的終生，在閱讀中有更多的收獲。下學(xué)期推薦學(xué)生閱讀書目，語文教師要上“課外閱讀指導(dǎo)課”來激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，“導(dǎo)讀課”要成為我校的特色。
2、進(jìn)一步創(chuàng)新“課前三分鐘”展示形式與內(nèi)容，每月確定固定主題，使課前三分鐘內(nèi)容系列化。
�。ㄈ┛茖W(xué)掌握高效教學(xué)的策略
在課改中，教師既是教育研究者，又是教學(xué)實(shí)踐者，學(xué)校要引導(dǎo)教師在研究實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教師樹立高效教學(xué)的理念，掌握高效教學(xué)的策略。
�。ㄋ模┣星袑�(shí)實(shí)加強(qiáng)課改督導(dǎo)檢查
學(xué)校每學(xué)期要對課改進(jìn)行全面的檢查和評估，評選出一批課改的先進(jìn)個人，為全校的課改樹立典型。同時也要及時地發(fā)現(xiàn)掌握課改中存在的問題，為下一階段的課改提供決策的依據(jù)。
教師有一種力量，他能引導(dǎo)學(xué)生走出迷途，讓學(xué)生找到前進(jìn)的方向，使學(xué)生保持一種積極向上的情懷，讓學(xué)生擁有為理想而努力的信念和希望，我們的教師承載著太多的希望，我們的課堂教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)，但這是一條教育必由之路，我們惟有堅(jiān)定信念、充滿信心、明確方向，堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)理論研究和實(shí)踐探索，行走在愉悅的追尋中，成長在課改的詩篇里�？傊覀儗W(xué)校會積極創(chuàng)新工作舉措，繼續(xù)齊心協(xié)力扎實(shí)推進(jìn)課改！
課堂教學(xué)改革工作匯報3
課堂教學(xué)改革是一場教育思想、教育理念、教育方式和教育行為的深刻變革，對學(xué)校工作提出了新的挑戰(zhàn)，也為學(xué)校的發(fā)展提供了難得的機(jī)遇。自20xx年春季開學(xué)以來，我縣課堂教學(xué)改革進(jìn)入全面推進(jìn)階段，為了抓住這有利時充分發(fā)揮新模式課堂教學(xué)改革的輻射帶動作用，引領(lǐng)全校教師改進(jìn)教學(xué)方式方法，以教學(xué)改革引領(lǐng)教師進(jìn)步，促進(jìn)我校教師不斷提高教學(xué)能力和素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效益，我們學(xué)校多措并舉，領(lǐng)導(dǎo)教師心往一處想，勁往一處使，齊心協(xié)力扎實(shí)開展課堂教學(xué)改革活動。現(xiàn)在，我校課堂教學(xué)改革以它蓬勃的動力，帶來學(xué)校各方面的顯著變化，教師素養(yǎng)不斷提高，學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。
一、階段工作回顧
(一)、建立健全組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)課改有效引領(lǐng)凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。學(xué)校成立了以校長為組長，教學(xué)能手和骨干教師為成員的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任，保障 課改 的各項(xiàng)活動有力開展。研究制定了學(xué)校整體課堂教學(xué)改革方案，確定了重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙墶⒖颇�、教師，召開了實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壗處熥剷�，進(jìn)行動員部署，要求實(shí)驗(yàn)教師敢為人先，先行先試，勇立潮頭，爭做課改先鋒
(二)、強(qiáng)化細(xì)化管理機(jī)制，提供課改堅(jiān)實(shí)保障1、制度保障機(jī)制完善了《課堂教學(xué)改革工作計劃》，建立了課改實(shí)施工作臺賬，成立了課堂教學(xué)督評組，制定了課堂教學(xué)評價方案及課改巡課制度，組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行專題研究。通過領(lǐng)導(dǎo)不定時對教師課改情況進(jìn)行巡查，檢查學(xué)生和教師的出勤情況;檢查課堂教學(xué)狀態(tài)和課堂紀(jì)律;檢查教師是否攜帶導(dǎo)學(xué)案授課;檢查課堂教學(xué)是否存在異常情況等。發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)與班級管理存在的問題與不足，及時與科任教師和班主任交換意見，進(jìn)行整改。2、經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制學(xué)校對課堂教學(xué)改革從財力、物力、經(jīng)費(fèi)支出上給予大力支持，以保障課改實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)行。我們投入資金為各個教室購買了展板，確保學(xué)生們在課堂上有展示的舞臺;學(xué)校又添置了復(fù)印機(jī)、速印機(jī)，讓各位教師在編寫導(dǎo)學(xué)案后能夠方便快捷地打印或復(fù)印出來。
(三)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念，確保課改良性行進(jìn)我們多次召開全體教師大會，對課堂教學(xué)改革的重要意義進(jìn)行再宣傳再動員再部署。組織學(xué)習(xí)張四寶主任的講座，領(lǐng)會其教學(xué)改革的精神。組織學(xué)習(xí)鄉(xiāng)聯(lián)校 構(gòu)建主體性課堂教學(xué) 的文件，貫徹領(lǐng)悟 導(dǎo) 學(xué) 研 練 主題課堂教學(xué)框架， 五步教學(xué)模式 ，并進(jìn)行理論學(xué)習(xí)測試，提高教師理論業(yè)務(wù)水平。我們利用三月初兩周時間，組織教師每天下午進(jìn)行一小時的理論學(xué)習(xí)，內(nèi)容包括高效課堂 雙向五環(huán) 教學(xué)模式，導(dǎo)學(xué)案編寫，小組建設(shè)等，并觀看河南殷都區(qū)教學(xué)錄像，力求 學(xué)其形、得其神、行其真 。大家積極行動，在班級內(nèi)進(jìn)行小組建設(shè)，改變傳統(tǒng)課堂座位模式，學(xué)習(xí)借鑒殷都經(jīng)驗(yàn)。我們還派出領(lǐng)導(dǎo)、教師赴河南殷都區(qū)掛職學(xué)習(xí)，同時要求 走出去 的教師抓緊時間對其他教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。教導(dǎo)處組織赴河南安陽殷都區(qū)學(xué)習(xí)的XXXXXX在教研會上談體會、說感悟并暢談今后課堂改革的設(shè)想。5月7日下午，XXX在電教中心為全體教師作了《生本課堂、激情綻放》的課改學(xué)習(xí)專題講座。學(xué)校共組織殷都掛職學(xué)習(xí)的教師為一線教師進(jìn)行了課改理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)四次，利用教研活動進(jìn)行課改專題講座四場，上臨帖課六節(jié)。有效落實(shí)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主人、主體地位，著力打造 自主、探究、體驗(yàn)、發(fā)展 的高效課堂，引領(lǐng)教師迅速成為 課改 的施行者。另外，學(xué)校還組織教師以教研組為單位學(xué)習(xí)20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)，集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，交流研討新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的異同，并對教師進(jìn)新課標(biāo)理論學(xué)習(xí)的測查。
(四)、聚焦課堂參與活動，加強(qiáng)推進(jìn)課改步伐課堂是教學(xué)的主陣地，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主渠道。三月份，陽城縣課堂教學(xué)改革展示月活動開展以來，我校教師分批赴陽城一中報告廳觀摩縣直小學(xué)課改展示匯報課。觀摩后我校組織教師分三批開展臨帖課。要求教師人人上 公開課 ，每位教師要對課改進(jìn)行中發(fā)現(xiàn)的問題、困惑進(jìn)行匯總積累，在教研時交流研討。學(xué)校還鼓勵大家暢所欲言，開動腦筋，研究總結(jié)出適合自己的課堂教學(xué)模式。學(xué)校校長、副校長、教導(dǎo)主任、相關(guān)學(xué)科教師參加聽課評課，現(xiàn)場互動研究，發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題。大家暢所欲言，相互取長補(bǔ)短，尋找發(fā)現(xiàn)課改中的亮點(diǎn)。并針對如何分組，如何組織有效的組內(nèi)交流，如何進(jìn)行課堂展示，如何搞好當(dāng)堂檢測和學(xué)生評價等內(nèi)容進(jìn)行研課活動。臨帖課后的公開課觀摩研討，針對前期教學(xué)進(jìn)行研討，對學(xué)案編寫，小組學(xué)習(xí)，課堂展示等環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了逐步解決。通過一系列的 課改 活動，全體教師課堂教學(xué)水平逐步提高，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。進(jìn)入5月份，我校課堂教學(xué)改革進(jìn)行得如火如荼，我們努力提高教師的自身素質(zhì)，引領(lǐng)教師，促進(jìn)專業(yè)化成長，加強(qiáng)推進(jìn)課堂教學(xué)改革的步伐。外出學(xué)習(xí)的xxx、xxx在5月10日為全體教師做了研究觀摩課。5月16日，xxx參加第九屆小學(xué)教學(xué)能手評比展示，縣教研室領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我校做了課改工作指導(dǎo)。做到以點(diǎn)帶面，讓教師有所悟，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，營造了一種 以生為本、提高課堂實(shí)效 的課改氛圍，使教師們自覺地投入到課改實(shí)踐中去。并加大了導(dǎo)學(xué)案的使用力度。各班創(chuàng)新小組建設(shè)與評價方法也有了一定的改進(jìn)。
二、課改帶給我們的體驗(yàn)與收獲
(一)教師教學(xué)行為變了。教師們從臺上走到了臺下，由主演變成了主導(dǎo)，真正把課堂還給了學(xué)生。由傳授者向促進(jìn)者轉(zhuǎn)變;由管理者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡;由 畫地為牢 向資源共享過渡;由源于教材向開發(fā)課程資源過渡。
(二)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變了。學(xué)生學(xué)習(xí)方式多了，活動空間大了，思維變的活躍了 學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開始由 被動 轉(zhuǎn)向 主動 ，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感開始由 厭學(xué) 轉(zhuǎn)向 樂學(xué) 。我們的學(xué)生已經(jīng)開始學(xué)會在小組合作中分享學(xué)習(xí)的快樂，在展示交流中展現(xiàn)與眾不同的想象與創(chuàng)造。
(三)課堂的氛圍活了。課堂教學(xué)改革使讓課堂成了學(xué)生展示的平臺。過去一直提倡的討論，質(zhì)疑等課堂活動，有了一定的內(nèi)容，有了一定的時間，教師把持課堂的現(xiàn)象明顯改變。課堂上，師生間的關(guān)系平等了，學(xué)生越來越自信了，生生之間學(xué)會合作了，與眾不同的見解越來越多了。
三、課改中的困惑與反思縱觀我校的課堂教學(xué)，小組討論近乎成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種重要標(biāo)志。
的確，學(xué)生在一定教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下進(jìn)行小組討論，不僅擴(kuò)大了課堂的參與率，而且還能培養(yǎng)學(xué)生耐心，傾聽別人觀點(diǎn)，吸收他人思想，優(yōu)化自身學(xué)習(xí)效果的能力。但是小組討論這一頗為盛行的學(xué)習(xí)活動形式，究竟發(fā)揮了多大功效呢?可以說，小組討論純粹流于形式，無實(shí)效可言。在課堂上，僅有少數(shù)學(xué)生能圍繞老師提的問題展開討論，其它學(xué)生則無所事事，甚至在下面打鬧，說話(低年級表現(xiàn)較為突出)，每每討論一會兒后，老師便暗示停下來開始匯報，交流，結(jié)果可想而知。可以說，小組討論是流于形式，毫無實(shí)效可言。在課堂教學(xué)中，教師的期待包含著教師對學(xué)生的尊重，信任和寬容，可以喚起學(xué)生情感的共鳴，并且能使課堂變得生動，有趣，其實(shí)，學(xué)生精彩的表現(xiàn)與教師熱切的期待是密不可分的，期待僅是過程，而精彩才是結(jié)果。在聽課過程中，我們都可以看出，作為教師，為了追求表面的流暢，當(dāng)提出的問題后，從內(nèi)心深處總是希望回答問題的學(xué)生少出錯，不出錯，能直奔主題，節(jié)省時間最好，當(dāng)學(xué)生對課堂上所提出的問題回答不上來，或者有困難時，作為教師顯得就那么不沉穩(wěn)了，甚至有些急躁，不愿意繼續(xù)等待，或催促，或換人，還有的甚至自問自答，在這種情況下，學(xué)生哪有自己的體驗(yàn)和感受呢?當(dāng)然也就毫無精彩可言。
四、今后工作的規(guī)劃與展望
(一)、繼續(xù)加強(qiáng)對課改重要性的認(rèn)識。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生家長往往只注重孩子的學(xué)業(yè)成績，但從事課改的一線老師千萬不能只顧跟著家長的言論走，僅僅關(guān)注孩子一般性的學(xué)習(xí)，而要確立對孩子終身負(fù)責(zé)的理念，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要為學(xué)生今后的生存和適應(yīng)競爭作準(zhǔn)備;不僅要重視知識和能力的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生思想道德品質(zhì)和健全人格的培養(yǎng);不僅要使學(xué)生具有學(xué)習(xí)知識的能力，更要培養(yǎng)他們的實(shí)踐和創(chuàng)新能力;不僅要使學(xué)生有良好的智力水平，更要幫助他們的形成強(qiáng)健的體魄。讓每一個農(nóng)村孩子都享有同等的教育，都能得到健全的'發(fā)展，為他們今后能立足于社會、具備服務(wù)社會的本領(lǐng)打好基礎(chǔ)。
(二)、大力倡導(dǎo)民主平等的師生觀。只有真正意義上的民主平等，學(xué)生才能真正得到發(fā)展。農(nóng)村的孩子更需要教師的關(guān)愛、尊重，更需要盡最大可能營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。農(nóng)村教師同樣要搬掉講臺，走進(jìn)孩子，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，既要傳授知識，又要激勵學(xué)生的思考、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。與學(xué)生共同探討新知識，共同得到進(jìn)步，逐步使課堂成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題的場所，成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道、主陣地，成為引發(fā)師生共振的磁場。
(三)、科學(xué)掌握有效教學(xué)的策略。在課改中，教師既是教育研究者，又是教學(xué)實(shí)踐者，學(xué)校要引導(dǎo)教師在研究實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)存在一個較為突出的問題：教師付出很多，學(xué)生卻沒有得到所期望的發(fā)展。這就要求我們的教師樹立有效教學(xué)的理念，掌握有效教學(xué)的策略。既不能跟著感覺走，又不能簡單的把 效益 理解為 花最少的時間教更多的內(nèi)容 。教師自己可以上 文山 進(jìn) 題海 ，決不能讓學(xué)生負(fù)擔(dān)過重。只有把思考的時間、思維的過程還給學(xué)生，學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力才能得到培養(yǎng)。
(四)、切切實(shí)實(shí)加強(qiáng)課改督導(dǎo)檢查。學(xué)校每學(xué)期要對課改進(jìn)行全面的檢查和評估，評選出一批課改的先進(jìn)個人，為全校的課改樹立典型。同時也要及時地發(fā)現(xiàn)掌握課改中存在的問題，為下一階段的課改提供決策的依據(jù)。課堂教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)，但這是一條教育必由之路，我們惟有堅(jiān)定信念、充滿信心、明確方向，堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)理論研究和實(shí)踐探索，行走在愉悅的追尋中，成長在課改的詩篇里。
總之，我們學(xué)校會積極創(chuàng)新工作舉措，繼續(xù)齊心協(xié)力扎實(shí)推進(jìn)課改!以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，以確保安全穩(wěn)定為前提，一心一意搞教學(xué)，千方百計抓質(zhì)量，在全鎮(zhèn)干部教師的共同努力下，上學(xué)期各項(xiàng)工作齊頭并進(jìn)，教學(xué)成績再創(chuàng)新高。
課堂教學(xué)改革工作匯報4
“一個百萬人口的大縣，教育質(zhì)量怎么能止步難進(jìn)？問題出在哪里？如何向父老鄉(xiāng)親交代？”岳池縣教育局負(fù)責(zé)人在20xx年秋季校長會上的一串反問，引發(fā)了教育系統(tǒng)干部職工對全縣教育現(xiàn)狀的深刻反思�！耙哉n堂為載體，以課改為抓手，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)全縣教育教學(xué)質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展，這是我們?nèi)h教育人今后工作的突破口，”該負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)，“一定要把課改工作深入推進(jìn)”。
課堂教學(xué)改革是推進(jìn)素質(zhì)教育和提升教育教學(xué)質(zhì)量的必然選擇，一直以來，__縣堅(jiān)持以學(xué)生為中心，創(chuàng)新教育思路，突出引領(lǐng)示范，向課堂要質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂，強(qiáng)力推進(jìn)中小學(xué)課堂教學(xué)改革，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，確保了全縣課改工作持續(xù)、深入、有效。
創(chuàng)新教育觀念，反對“說空話”，讓課改理念更入心
__縣堅(jiān)持走“理論引導(dǎo)實(shí)踐”、“模式帶動課改”的課堂教學(xué)改革之路，堅(jiān)決反對課改“喊空口號”，按照“學(xué)一家,融百家,成自家”的思路，借鑒國內(nèi)外新課程改革成功經(jīng)驗(yàn)，制定了《岳池縣教育局深入推進(jìn)中小學(xué)課程改革實(shí)施方案》，明確了全縣課程改革的指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)、改革思路、工作安排、工作要求，提出了“以學(xué)定教，三效同堂”課改總要求，制定了“目標(biāo)導(dǎo)航，問題引領(lǐng)”教改模式和基本思路。全縣多次召開課改工作專題會、推進(jìn)會、報告會，在中小學(xué)校長和廣大教師中牢固樹立“課堂教學(xué)是學(xué)校教育的核心環(huán)節(jié)，只有抓好課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂，才能全面提升教育教學(xué)質(zhì)量”的課改理念，并敦促在實(shí)踐中抓落實(shí)。
“今后的‘通識性培訓(xùn)’、‘學(xué)科培訓(xùn)’等繼續(xù)教育的重點(diǎn)都要放在課改上！”該縣教育局對繼續(xù)教育工作提出了新的要求。為確保全縣課改工作謀實(shí)事、做實(shí)功、務(wù)實(shí)效，全縣堅(jiān)持在課改理論宣講、培訓(xùn)帶動上下功夫，以實(shí)實(shí)在在的行動，努力暢通師資培訓(xùn)渠道，推動教師素質(zhì)持續(xù)提升，讓創(chuàng)新課堂教學(xué)理念的深入人心。與省、市教科所等教育科研機(jī)構(gòu)和課改先進(jìn)地區(qū)教研部門、學(xué)校取得了長期聯(lián)系，積極派遣教師外出學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變課改教育理念，踐行高效課堂；在近兩年的暑期培訓(xùn)中，實(shí)現(xiàn)全員教師課改培訓(xùn)，連續(xù)邀請四川大學(xué)、西南大學(xué)等高校的課改專家或名師來岳池培訓(xùn)指導(dǎo)，傳授先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法,促進(jìn)了教師課改素養(yǎng)和專業(yè)水平的持續(xù)提升。
創(chuàng)新推進(jìn)舉措，反對“假大空”，讓課改行動更有效
據(jù)介紹，在課改推進(jìn)中，最大的困難是大部分教師缺少課程意識，備課方式未能適應(yīng)新課程改革的要求，教學(xué)教研不能從學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)中去深入研究真問題。于是，全縣緊盯困難，找準(zhǔn)癥結(jié)，增添措施，深化“以學(xué)定教，三效同堂”的課改總思路，鼓勵各校創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，努力實(shí)現(xiàn)了課改工作從“有形”向“有效”的轉(zhuǎn)變，推動了高效課堂的進(jìn)程。
組建“獻(xiàn)課團(tuán)”，推動示范引領(lǐng)。全縣挑選了觀念新、方法新、效果好，在競教中榮獲縣級一等獎或市級二等獎及以上的教師34人，組建了岳池縣課改“獻(xiàn)課團(tuán)”。在今年6月、7月的全縣教師課改技能培訓(xùn)中，全縣邀請700余名骨干教師觀摩了縣課改獻(xiàn)課團(tuán)成員的三堂課改觀摩課�！叭猾I(xiàn)課團(tuán)老師的課改示范課很成功，特色鮮明，效果顯著，讓我們直觀感受到”三效同堂“的課堂教學(xué)模式，真是開了眼界，有信心上好一堂課改課了！”參加培訓(xùn)的賽龍初中骨干教師余貴林感慨道。該縣還積極組織錄制獻(xiàn)課團(tuán)成員的'課堂教學(xué)實(shí)錄，預(yù)計今年12月底前將視頻資源上掛網(wǎng)站供教師下載觀摩學(xué)習(xí)。
展示“示范課”，推動全員參與。去年10月至12月，全縣學(xué)校先后召開了課改工作匯報會，促進(jìn)了基層校際間的互動交流。全縣共有52所學(xué)校承辦了校際間課改展示活動，參與教師3200余人，展示課改示范課700余節(jié)。各校還從本校教師中挑選一名優(yōu)秀教師作為典型為全校上示范課，并邀請聯(lián)系股室、教科室、課改辦人員參會指導(dǎo)，形成了全員培訓(xùn)效應(yīng)，全縣共有112人開展了引領(lǐng)性示范課，以評帶培人員5000余人。
編制《教與學(xué)設(shè)計案》，推動資源共享。從20xx年秋季開始，全縣義務(wù)教育階段的小學(xué)三年級到初中三年級全部試用縣教育局統(tǒng)一編寫的《教與學(xué)設(shè)計案》，它分為課前準(zhǔn)備、課堂學(xué)習(xí)、課后應(yīng)用深化三個階段，充分體現(xiàn)了課改的基本特征。該書通過“以案導(dǎo)學(xué)”，實(shí)現(xiàn)“先學(xué)后教”，為提高學(xué)生的自學(xué)能力，提升課堂效力起到了重要的保障作用。
堅(jiān)持“以賽促改”，推動互通融合。全縣結(jié)合各校實(shí)際，以教改為中心，開展多種形式的公開課活動，探索設(shè)計案的課堂有效教學(xué)模式。新教師的“三年成長課”（第一年后上成合格課、第二年后能上優(yōu)質(zhì)課、第三年后能上示范課）、骨干教師的風(fēng)采展示課、基于電子白板應(yīng)用下的教學(xué)大賽等活動，已成為助推教師專業(yè)發(fā)展的有力舉措，推動了學(xué)校的學(xué)科教學(xué)，優(yōu)選了教學(xué)能手，激發(fā)了教師課改熱情。全縣范圍內(nèi)開展了“教學(xué)論壇”、“經(jīng)驗(yàn)交流”等多種形式的教研活動，為學(xué)校課改工作搭建有深度意義的交流平臺，為學(xué)校課堂教學(xué)改革增添了活力。
優(yōu)選“先進(jìn)典型”，推動示范帶領(lǐng)。通過2年多的不斷努力，全縣共優(yōu)選31所課改示范校。涌現(xiàn)出了__中學(xué)的“三環(huán)六步教學(xué)法”、岳池一中的“問題引領(lǐng)，三段教學(xué)”、羅渡中學(xué)的“三課型”教學(xué)法
、賽龍初中的“自主學(xué)習(xí)法課堂教學(xué)模式”、實(shí)驗(yàn)學(xué)校“五見課堂”等具有一定影響力的課改示范學(xué)校，各學(xué)校也通過縱橫評比，激優(yōu)促劣，優(yōu)選了一大批課改示范班。按照全縣的統(tǒng)一安排，每期各學(xué)校的示范班將在原有基礎(chǔ)上遞增20%，并落實(shí)一名校領(lǐng)導(dǎo)督促各班的課改教學(xué)質(zhì)量，以實(shí)現(xiàn)全縣每個班都達(dá)到上好合格的課改課目標(biāo)。
抓實(shí)督導(dǎo)檢查，反對“走過場”，讓課改監(jiān)管更有力
為加大對課改的督導(dǎo)檢查的管理力度，打破“上面喊破嗓子，下面打著幌子”的不良局面，全縣形成了教育局→督導(dǎo)責(zé)任區(qū)→學(xué)校、教育局→縣教研室→學(xué)校、教育局→課改辦→學(xué)校的三條監(jiān)督管理線。督導(dǎo)檢查以課堂為突破口，做到一看常規(guī)，二看課堂，進(jìn)校必聽課、聽課必點(diǎn)評；同時堅(jiān)持周查月報，以查促改，狠抓課改工作的落實(shí)，堅(jiān)決杜絕檢查形式化、走過場，確保了事事有人做，事事有人管，事事有人評。為及時扭轉(zhuǎn)學(xué)校對課改工作落實(shí)的消極觀念，全縣還對督導(dǎo)檢查中課改推進(jìn)不得力的學(xué)校進(jìn)行了通報批評，有力推動了各校“強(qiáng)管理、添措施、提質(zhì)量”，積極投身全縣課程改革發(fā)展的新實(shí)踐。
課堂教學(xué)改革工作匯報5
當(dāng)前，教育教學(xué)改革逐步深化，改革步伐逐步加快，深化教學(xué)改革是我校教育教學(xué)工作的主要任務(wù)。20xx年,是我校教學(xué)改革關(guān)鍵的一年.根據(jù)教育局《關(guān)于深化教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量活動的實(shí)施方案》文件精神,我校以“面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”為指導(dǎo)思想，以“提高學(xué)生創(chuàng)新能力、社會實(shí)踐能力、未來社會競爭能力”為目標(biāo)，全面實(shí)施教學(xué)改革。下面就我校的教改情況向領(lǐng)導(dǎo)做簡要匯報：
一、完善制度
1、領(lǐng)導(dǎo)每日巡課制度
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每日到每班巡課一次，巡課時間不少于1小時，做好巡課記錄。
2、領(lǐng)導(dǎo)每周聽評課制度
校長和副校長每周聽課不少于2節(jié)，教師不少于1節(jié)。每周星期三是學(xué)校聽評課日，每周有聽課教師名單。
3、學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度
理論學(xué)習(xí)要有學(xué)習(xí)內(nèi)容、有計劃、有記錄。
4、建立教師教學(xué)反思制度
要求教師堅(jiān)持每天反思。即：教師每天教學(xué)后反思自己的教學(xué)得失，找出存在的問題及解決辦法，寫好課后記。
5、課堂教學(xué)量化管理制度
要求每學(xué)期每位教師上公開課，學(xué)校組織教師進(jìn)行打分。
6、集體備課制度
每位教師根據(jù)學(xué)校安排按新課程有效課堂教學(xué)的基本理念進(jìn)行備課，并把教學(xué)設(shè)計稿同本教研組組長進(jìn)行交流、討論。集體備課的流程：個人備課同科教研組交流討論---重新修正教案---上課----教學(xué)反思----教研
二、轉(zhuǎn)變思想觀念，教學(xué)方法要科學(xué)
推進(jìn)課程改革，教師起著關(guān)鍵性作用，更新教育觀念，把握好新課程，深刻理解課程功能的變革，是至關(guān)重要的，所以教師的培訓(xùn)工作是重中之重。教改最重要的不是在形式上模仿，而最重要的是教師教育思想、教育理念上的轉(zhuǎn)變。為此，我校全體教師一起學(xué)習(xí)了《徐水縣中小學(xué)教學(xué)改革實(shí)施意見》、《教學(xué)改革課堂環(huán)節(jié)設(shè)計建議》、《三三六自主學(xué)習(xí)模式》、《深化課堂教學(xué)改革提高教育教育教學(xué)質(zhì)量實(shí)驗(yàn)要求》、《新課程理念下的課堂教學(xué)模式》和徐水縣教育局教研室主任馬連成的《課堂教學(xué)改革展示會講稿》等課改資料。學(xué)校不但帶領(lǐng)全體教師學(xué)習(xí)這些資料，還都打印成冊，人手一份，以備自學(xué)。
通過培訓(xùn)使全體教師理解新課改的思想、理念，目的是實(shí)現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：一是轉(zhuǎn)變理念，把面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量作為目標(biāo)，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為核心；二是改變教學(xué)方式。課堂教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，以思維為主攻，以發(fā)展為主旨的原則。時間上體現(xiàn)(15+25)。三是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：學(xué)生課堂學(xué)習(xí)以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主要方式，注重學(xué)習(xí)結(jié)論，也注重學(xué)習(xí)過程，由重“學(xué)會”轉(zhuǎn)為重“會學(xué)”以及各環(huán)節(jié)的目標(biāo)、原理、做法和注意事項(xiàng)等。課堂教學(xué)改革首先要做好教師角色的轉(zhuǎn)化：課堂如戰(zhàn)場，問題就是敵人，學(xué)生就是戰(zhàn)士，教師就是指揮官，教師在課堂上是想辦法、想策略讓學(xué)生去打仗；課堂如演場，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，把劇本給演員讓他們?nèi)グl(fā)揮，導(dǎo)演指導(dǎo)點(diǎn)撥；課堂如賽場,教師就是教練,學(xué)生是隊(duì)員，應(yīng)該是隊(duì)員跑,教練在旁邊看,發(fā)現(xiàn)問題,然后指導(dǎo)。“滿堂灌”、“填鴨式”的課堂是教練在前面跑,隊(duì)員跟在后面跑,或者隊(duì)員看著教練跑,這樣培訓(xùn)出來的隊(duì)員永遠(yuǎn)都超不過教練,這種陳舊的教學(xué)模式嚴(yán)重制約著學(xué)生思維的發(fā)展，教師要提高認(rèn)識，徹底轉(zhuǎn)變角色，老師由講師變?yōu)閷?dǎo)師，精講、少講、不講，講是點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)。
三、走進(jìn)課堂學(xué)習(xí)提升
1、走進(jìn)課堂
在轉(zhuǎn)變教師觀念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，為了激發(fā)教師的教改積極性，檢查教改的落實(shí)情況，我校每周三為每位教師安排了作課歷程表，明確了具體的作課教師、作課時間。并組織聽課教師當(dāng)堂對作課教師評分，完成作課評價表。當(dāng)天下午最后一節(jié)課組織教師進(jìn)行反思、評課，教研組長寫好教研活動記錄。
2、走出去請進(jìn)來
除每周搞好學(xué)校的教研工作以外，我校組織教師到重點(diǎn)學(xué)校聽課學(xué)習(xí)，特別是上級組織的`觀摩課，我們總是積極參加，回來后組織教師教研，交流他們的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)方法。
特別是教研室組織的送課下鄉(xiāng)活動，更是如欲春風(fēng)。通過優(yōu)秀教師這樣的“近距離示范”，使自己在理解教材、處理教材、選擇教法和設(shè)計教學(xué)過程等方面都受益匪淺�？h教研室學(xué)科教研員針對所聽的課，從課改理念的體現(xiàn)，三維目標(biāo)的達(dá)成，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，教學(xué)方法的選用，學(xué)科特點(diǎn)的把握，學(xué)生個性的培養(yǎng)等方面進(jìn)行對比分析，對取得的成績予以了肯定，對存在的問題進(jìn)行了解剖，提出了努力的方向。同時，還引導(dǎo)大家就課改實(shí)驗(yàn)中的一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，尤其是如何根據(jù)本地本校實(shí)情，在課堂教學(xué)中處理好發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)的關(guān)系、知識技能目標(biāo)與發(fā)展性目標(biāo)的關(guān)系等問題展開了深入討論，使參會教師在認(rèn)識和實(shí)踐兩個層面都深受啟發(fā)，體現(xiàn)了“真心參與”、“真心交流”和“真正提高”
3、在此基礎(chǔ)上，我鎮(zhèn)中心校領(lǐng)導(dǎo)為了進(jìn)一步提高全鎮(zhèn)的教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)課改力度，在我校選出教改中成績突出的教師為全鎮(zhèn)上示范課，課后組織大家交流，查找不足，整改提高。
四、取得的成效
通過教改，我校教師的課堂教學(xué)有了明顯的轉(zhuǎn)變：
1、教師課上說的話少了，話精練了。教師“教”有講究了，“學(xué)生會的不教，學(xué)生不會的盡量讓學(xué)生自行解決，教師少講精講，只做點(diǎn)撥性的引導(dǎo)”。
2、學(xué)生活動多了，自學(xué)時間長了，小組互學(xué)多了，課上說話的機(jī)會多了。課堂上的每一個環(huán)節(jié)教師都安排學(xué)生看書、自學(xué)，學(xué)生在自學(xué)的過程中教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動手操作、動眼觀察動腦思考、動口交流。
3、由以前的”先教后學(xué)”變“先學(xué)后教”傳統(tǒng)習(xí)慣，教師講解學(xué)生練習(xí)，現(xiàn)在這樣的現(xiàn)象被先學(xué)后教的現(xiàn)象取代了。教師一般是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、講解，學(xué)生講的不完整、達(dá)不到深度的教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)補(bǔ)充，學(xué)生再補(bǔ)充不完整的教師才補(bǔ)充；學(xué)生答不上的，教師組織學(xué)生討論，討論不出的教師講解。
4、當(dāng)堂練習(xí)出現(xiàn)在了各科教學(xué)中�，F(xiàn)在教師每堂課都力求不折不扣的完成任務(wù)，精心設(shè)計練習(xí)題，檢查本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。
5、班班通的使用多了。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師盡量根據(jù)教材制造多媒體課件，以求教學(xué)效果更加。五、教改中存在的不足
1、在我校的教師隊(duì)伍中，年齡偏大的教師偏多，傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，理論上是有的，但落到實(shí)際的教學(xué)中，往往理論多實(shí)際行動少。
2、有些教師對這種教學(xué)模式，有一些模糊認(rèn)識。如：有人說，學(xué)生自學(xué)了，教師省力了。
3、有的教師為趕時間，不能讓學(xué)生充分探究，小組合作多流于形式，不能落到實(shí)處。
4、有的教師對關(guān)鍵問題的關(guān)注和引導(dǎo)不夠。
5、有的教師在教學(xué)中，應(yīng)變能力不足。
在今后的教學(xué)中，我校要進(jìn)一步加大課堂教改的力度，針對不足之處，組織全體教師交流討論，制定有效的整改措施，使我校的課堂教學(xué)更加豐富多彩。在新課堂中，我校廣大教師一定要努力做到：教師與學(xué)生共成長，讓學(xué)生會學(xué)，一切為了學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注每一名學(xué)生。
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