骨干教師個(gè)人工作計(jì)劃

時(shí)間：2021-02-17 16:52:38 工作計(jì)劃我要投稿

2020骨干教師個(gè)人工作計(jì)劃（精選3篇）

　　時(shí)間一晃而過，很快就要開展新的工作了，該好好計(jì)劃一下接下來的工作了！什么樣的工作計(jì)劃才是好的工作計(jì)劃呢？下面是小編為大家收集的2020骨干教師個(gè)人工作計(jì)劃（精選3篇），希望能夠幫助到大家。

2020骨干教師個(gè)人工作計(jì)劃（精選3篇）

　　骨干教師個(gè)人工作計(jì)劃1

　　一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)構(gòu)

　　建立骨干教師培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，組長負(fù)責(zé)全面工作，副組長及各教研組負(fù)責(zé)具體的指導(dǎo)工作。

　　二、培養(yǎng)目標(biāo)

　　通過培養(yǎng)，使骨干教師培養(yǎng)對象在教育理念、教學(xué)理論、課堂教學(xué)能力、教育科研能力、教育教學(xué)業(yè)績等方面分別達(dá)到更高層次的目標(biāo)要求。

　　三、落實(shí)措施，全面推進(jìn)骨干教師的培養(yǎng)工作

　�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)手段

　　1、業(yè)務(wù)培訓(xùn)。采取集中培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合的辦法。集中培訓(xùn)由學(xué)校負(fù)責(zé)組織實(shí)施。自學(xué)由培訓(xùn)者自行組織進(jìn)行，充分運(yùn)用我校的硬件和軟件資源。業(yè)務(wù)培訓(xùn)突出指導(dǎo)性和實(shí)效性，注重方法的指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)的傳授。

　　2、學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)交流。每學(xué)期召開培養(yǎng)對象的經(jīng)驗(yàn)交流會、組織開展外出考察活動。通過談體會、擺問題、獲經(jīng)驗(yàn)、找差距、尋路子等形式或方法，不斷提高骨干教師培養(yǎng)對象的教育教學(xué)水平。

　　（二）具體的培訓(xùn)細(xì)則及督促辦法

　　1、每學(xué)期承擔(dān)1—2次校內(nèi)外公開教學(xué)。

　　2、每學(xué)期提供1—2篇優(yōu)秀教案或教學(xué)案例。

　　3、每學(xué)期舉辦1次與本人課題相關(guān)的研討活動。

　　4、每學(xué)期有1篇教學(xué)論文在區(qū)級以上交流或發(fā)表。

　　5、每學(xué)期帶動1名本學(xué)科的教師搞好教育教學(xué)工作。

　　6、每學(xué)期學(xué)習(xí)、培訓(xùn)優(yōu)先安排骨干教師，每次外出參觀學(xué)習(xí)后要在校內(nèi)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹。

　　骨干教師個(gè)人工作計(jì)劃2

　　一、培養(yǎng)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┛傮w目標(biāo)

　　1、塑造盡職履責(zé)典范

　　通過對教師進(jìn)行職業(yè)道德教育，提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，強(qiáng)化師風(fēng)師德建設(shè)，樹立新教師形象，使骨干教師隊(duì)伍不斷壯大。使在骨干教師引領(lǐng)下，員工們能牢固樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，廉潔從教。

　　2、提高教師教學(xué)能力

　　注重新課程理念的培訓(xùn)。使骨干教師明確掌握新理念，實(shí)踐新理念，優(yōu)化教育過程，為自己的教學(xué)打?qū)嵒A(chǔ)，從而提高自己的教學(xué)能力。

　　3、提升教師科研水平

　　把問題變課題，以科研促教研，以教研促質(zhì)量。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷深化教師"以科研促發(fā)展"的意識，使教師能積極參與在課程改革的教科研之中，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，具備研究、開發(fā)、實(shí)施新課程的素質(zhì)。

　�。ǘ┓旨壞繕�(biāo)

　　1、縣級以上骨干教師的培養(yǎng)目標(biāo)是：使培養(yǎng)對象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平、較高知名度。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，成為具有自己教學(xué)風(fēng)格、科研專長，能在本校乃至縣、市區(qū)以上教育教學(xué)工作中起示范帶頭作用，逐步使教師從"教書匠"向"教育專家"過渡。

　　2、校級骨干教師的培養(yǎng)目標(biāo)是：根據(jù)縣教育局的要求，使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識結(jié)構(gòu)，具有一定教育教學(xué)及科研能力，在本校范圍內(nèi)具有指導(dǎo)、帶頭作用，為高一級骨干教師評選儲備人選。

　�。ㄈ┠繕�(biāo)要求

　　根據(jù)學(xué)校發(fā)展要求，力爭每三年培養(yǎng)省級骨干教師1—2人，市級骨干教師3—5人，縣級骨干教師5人以上，校級骨干教師6人以上，逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊(duì)伍。

　　二、培養(yǎng)措施

　　1、學(xué)習(xí)提高

　�。�1）有目的，有針對性地組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)課程改革方面的文章，使骨干教師樹立新的課程觀念，明確課改的時(shí)代背景、目的、意義、增進(jìn)參加課改的主動性，自覺性。

　�。�2）要求每人至少訂閱一份與本專業(yè)有關(guān)的刊物，采用自學(xué)——研討——反思——總結(jié)的方式進(jìn)行自我培訓(xùn)，不斷提高理論水平及文化素養(yǎng)，并留有詳盡的理論筆記。

　�。�3）采用校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合的方法，爭取更多的機(jī)會讓骨干教師受到各層次的培訓(xùn)。

　　（4）積極參加觀摩評議及各級各類研究課，對同學(xué)科教師進(jìn)行有效的指導(dǎo)，以提高骨干教師的課堂教學(xué)水平。

　�。�5）每學(xué)期要求骨干教師執(zhí)教一節(jié)校級研究課，以此為契機(jī)，在全校范圍內(nèi)，開展一次大型研討活動，同時(shí)提高自己駕馭課堂的能力。

　�。�6）及時(shí)反思教學(xué)，積累教學(xué)中的心得感悟，在實(shí)踐中提高。捕捉自己課堂上的創(chuàng)新點(diǎn)，與廣大教師資源共享。

　�。�7）在課題研究中發(fā)揮主體作用。骨干教師要積極參與課題研究，在課題研究中擔(dān)任主力，及時(shí)總結(jié)課題研究的.階段性成果，和課題組成員共同探索，共同提高，增強(qiáng)自己的科研意識和能力。

　　2、經(jīng)驗(yàn)成果推廣總結(jié)

　　（1）骨干教師在日常教學(xué)中要認(rèn)真形成并收集好各種實(shí)驗(yàn)資料、數(shù)據(jù)及階段成果，并進(jìn)行建檔。

　�。�2）抓好骨干教師的課后反思、感悟，把不定期檢查與期末集中檢查評比相結(jié)合，促進(jìn)骨干教師不斷反思、總結(jié)，提高工作實(shí)效性。

　�。�3）開展好骨干教師的示范展示課活動，認(rèn)真做好評課，廣泛征求評課意見，形成經(jīng)驗(yàn)成果。

　�。�4）組織好骨干教師的教學(xué)評估工作，重視評價(jià)情況的分析、反饋，做好評價(jià)資料的收集、整理工作。

　�。�5）要求骨干教師每學(xué)期至少寫一篇與本學(xué)科有關(guān)的專題論文，有學(xué)校收集并進(jìn)行評比、記錄、總結(jié)。

　　3、引領(lǐng)輻射

　�。�1）確立帶徒對象，制定帶徒計(jì)劃，有針對性的通過各種渠道進(jìn)行帶徒工作。

　�。�2）對帶徒對象進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)，善始善終。

　�。�3）認(rèn)真進(jìn)行聽評課活動，積極進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，促進(jìn)共同提高。

　　三、保障措施

　　1、加強(qiáng)導(dǎo)向，營造氛圍

　�。�1）觀念導(dǎo)向。

　　骨干教師要提高認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，牢固的樹立四種意識：一是"科研興教"意識；二是"科研興校"意識；三是"向教育科研要質(zhì)量"意識；四是"教師是教科研的主力"意識。

　　（2）示范導(dǎo)向。

　　骨干教師是領(lǐng)路人。力求做到"四帶頭"：一是帶頭學(xué)習(xí)科研理論；二是帶頭參加校本培訓(xùn)，三是帶頭參與課題實(shí)驗(yàn)；四是帶頭撰寫教科研總結(jié)或論文，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作跨越式發(fā)展。

　　2、健全制度，完善機(jī)智。

　　（1）不斷完善制度，將骨干教師評定納入科學(xué)化的管理軌道。結(jié)合市教育局要求定期考核，實(shí)行優(yōu)勝劣汰制。

　　（2）增加投入，保證骨干教師工作順利進(jìn)行。以獎勵方式選派愛崗敬業(yè)，教育教學(xué)成績顯著的教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，讓骨干教師、優(yōu)秀教師不斷開闊視野，拓寬思路，提高自己的實(shí)踐能力。

　　骨干教師個(gè)人工作計(jì)劃3

　　一、培訓(xùn)對象

　　走在新課改前沿，熱愛教育教學(xué)事業(yè)，有強(qiáng)烈責(zé)任心，參與實(shí)驗(yàn)課題研究的鎮(zhèn)級骨干教師、校級骨干教師和優(yōu)秀青年教師。

　　二、培訓(xùn)范圍

　　根據(jù)學(xué)校骨干教師的自身特點(diǎn)，有目的地選擇專題培訓(xùn)，掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)、師德標(biāo)準(zhǔn)和各學(xué)科教材的能力、教育教學(xué)能力、研究和創(chuàng)新的能力。從任課教師的各個(gè)學(xué)科出發(fā)，發(fā)揮自己的教學(xué)風(fēng)格和個(gè)性。

　　三、培訓(xùn)目標(biāo)

　　1、通過骨干教師的培訓(xùn)，進(jìn)一步加深師德規(guī)范的真情實(shí)感，進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)思想、調(diào)整師德規(guī)范，進(jìn)一步掌握學(xué)科的教材教法，提高教育教學(xué)的實(shí)際操作能力。

　　2、加大骨干教師培訓(xùn)力度，扎實(shí)地通過開展聽課、評課、議課及各種類型的培訓(xùn)，幫助骨干教師提升教育教學(xué)理念，發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用，努力在我鎮(zhèn)造就一批德才兼?zhèn)涞拿麕煛?/p>

　　四、培訓(xùn)分工

　　骨干教師的培訓(xùn)分為集中培訓(xùn)、自培和崗位實(shí)踐。集中培訓(xùn)由鎮(zhèn)教研室負(fù)責(zé)；崗位實(shí)踐由學(xué)校負(fù)責(zé)，各校校長是直接的組織者，由鎮(zhèn)教研室提供相應(yīng)的指導(dǎo)；自培要求教師翻看教育教學(xué)書刊，做自學(xué)筆記，負(fù)責(zé)人是干教師本身。

　　五、培訓(xùn)內(nèi)容

　　（一）專題學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　1、師德修養(yǎng)；

　　2、素質(zhì)教育理論；

　　3、教育教學(xué)方法；

　　4、教育教學(xué)課例；

　　5、研究型教師的發(fā)展；

　　6、觀摩課的研究。

　�。ǘ┙逃虒W(xué)實(shí)踐管理措施

　　1、骨干教師每月上一次研討課，由學(xué)校檢查鑒定；

　　2、集體備課，骨干教師備課次數(shù)要多，起到牽引教學(xué)方向的作用；

　　3、組織骨干教師開展說課、上課、評課、議課活動，骨干教師在一系列活動中起到帶頭作用，在每一項(xiàng)活動中骨干教師都有"質(zhì)"的飛躍，說課、上課、評課、議課都要有層次上的提高；