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小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)材料

時(shí)間:2022-11-04 19:38:02 匯報(bào)材料 我要投稿

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)材料(3篇)

  在平平淡淡的日常中,用到匯報(bào)的地方越來(lái)越多,匯報(bào)的主要內(nèi)容有工作摘要、內(nèi)容、花費(fèi)時(shí)間、對(duì)應(yīng)任務(wù)、完成情況、總結(jié)等,大家知道正式的匯報(bào)怎么寫(xiě)嗎?以下是小編為大家整理的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)材料,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)材料(3篇)

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)材料1

  開(kāi)設(shè)背景

  在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)今社會(huì),基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵必須更加緊密地貼近于靈動(dòng)豐富的當(dāng)代生活,而以往單純陳舊的課本知識(shí)和課堂教學(xué),已難于滿(mǎn)足現(xiàn)代教育的需要。為了適應(yīng)教學(xué)改革和學(xué)校發(fā)展的迫切需求,我校將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)作為"建名校、樹(shù)特色"的一個(gè)支撐點(diǎn),提出了"利用、挖掘無(wú)盡廣袤的社會(huì)資源,去開(kāi)展學(xué)生樂(lè)于接受的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究,做以生為本、最有價(jià)值的"人文教育"的前瞻性教育理論。歷史一貫沿襲的課堂講臺(tái)式教學(xué)模式和規(guī)定性教學(xué)內(nèi)容,局限了教師們開(kāi)放的教學(xué)思維,而學(xué)生也沿襲了傳統(tǒng)的室內(nèi)課桌式受教模式,禁錮了孩子們調(diào)查、合作和獲取廣義信息的技術(shù)能力。教師的理念和經(jīng)驗(yàn)不足,學(xué)生的素質(zhì)與現(xiàn)狀堪憂;诖宋倚R罁(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn),結(jié)合我校的實(shí)際,針對(duì)不同年齡階段界定了三個(gè)課題研究。禮儀教育、端午節(jié)的來(lái)歷和習(xí)俗、煤矸石的開(kāi)發(fā)和利用。下面,就我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展實(shí)施的相關(guān)情況,我從三個(gè)方面向大家匯報(bào),和各位專(zhuān)家、同仁共同學(xué)習(xí)、參考。

  一、山高自有客行路,水深自有渡船人—綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展的情況

 。ㄒ唬┖葑ソ處熍嘤(xùn),以骨干引路

  "教師能走多遠(yuǎn),學(xué)校就能走多遠(yuǎn)。"學(xué)校要發(fā)展,建立一支既精于學(xué)科教學(xué),又擅長(zhǎng)課程開(kāi)發(fā),同時(shí)具備大膽的創(chuàng)新意識(shí)和強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)的現(xiàn)代化教師隊(duì)伍是關(guān)鍵,因此,在課程實(shí)施的過(guò)程中,我們首先關(guān)注的是教師培訓(xùn)。

  1、選擇教師投入實(shí)施。開(kāi)學(xué)之初,我校教導(dǎo)處進(jìn)行了兩項(xiàng)針對(duì)教師的摸底活動(dòng)。一是在全體教師中征集綜合實(shí)踐活動(dòng)方案,二是就原校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)域所做的探索進(jìn)行介紹,并結(jié)合學(xué)校的工作談自己對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的思考。目的在于了解教師課程實(shí)施的理念、經(jīng)驗(yàn),基本素質(zhì)等情況。根據(jù)兩項(xiàng)活動(dòng)的結(jié)果,我們確定了王翠芳、趙孟森、王建、劉玉清老師作為課程實(shí)施的骨干力量,有重點(diǎn)地進(jìn)行培訓(xùn)。不管是外出學(xué)習(xí)、聽(tīng)課,還是實(shí)踐體驗(yàn),我們盡量給他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。

  2、引導(dǎo)教師端正思想。在實(shí)施過(guò)程中,教師會(huì)產(chǎn)生種種不利于課程實(shí)施的思想,如:接受任務(wù)之初的畏難;開(kāi)始實(shí)施時(shí)的困惑;與傳統(tǒng)教法沖突時(shí)的彷徨....綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門(mén)新課程,沒(méi)有現(xiàn)成的教參教案,沒(méi)有具體的教法學(xué)法,甚至很難找到供參考的資料,因此,為上好一節(jié)實(shí)踐課,教師要利用大量的課余時(shí)間到生活中尋找素材,去網(wǎng)上查閱資料,所耗費(fèi)的精力和時(shí)間是無(wú)法計(jì)算的。每一個(gè)實(shí)踐主題的完成,要組織并指導(dǎo)學(xué)生采訪、調(diào)查、請(qǐng)教專(zhuān)業(yè)人士等校外活動(dòng),其麻煩之多,難度之大,也是毋容置疑的。為此,我們發(fā)現(xiàn)老師的思想問(wèn)題后,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不是急于求成,埋怨責(zé)備,而是做深入細(xì)致的思想工作,設(shè)身處地的對(duì)他們的想法、疑慮作具體分析,有的放矢地和教師一起學(xué)習(xí)教學(xué)理論、更新教育理念。

  3、幫助教師掌握方法。起初,我校教導(dǎo)處先拿出一個(gè)學(xué)期學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的總方案,然后又牽頭組織每個(gè)年級(jí)的綜合實(shí)踐課程指導(dǎo)教師和授課教師召開(kāi)研討會(huì),確定本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)的部分主題,并與指導(dǎo)老師一起擬訂具體方案,指導(dǎo)各年級(jí)具體實(shí)施。在實(shí)施過(guò)程中,采用跟蹤聽(tīng)課、訪問(wèn)學(xué)生、檢查資料等形式督促和指導(dǎo)各年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)和老師們一起搓商、探討教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教學(xué)方法。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施一年來(lái)骨干教師逐漸在課程中成長(zhǎng)起來(lái),并形成了自己的教學(xué)特色。

 。ǘ、強(qiáng)調(diào)以點(diǎn)帶面,以小步推進(jìn)

  作為一門(mén)全新的課程,我們?cè)趯?shí)施過(guò)程中,沒(méi)有急于求成,急功近利。起初,我校沒(méi)有在全校大面積鋪開(kāi)實(shí)施,而是在三到六年級(jí)中確定一批骨干教師,確定幾個(gè)班級(jí),以小課題的形式,在小范圍內(nèi)實(shí)施。以這些班的經(jīng)驗(yàn)和成果,一小步一小步的向前推進(jìn),帶動(dòng)全校的教改。在活動(dòng)的主題和內(nèi)容方面,也體現(xiàn)了從低年級(jí)到高年級(jí)不斷深入、拓展的過(guò)程。

  在實(shí)施過(guò)程中,我們遵循"行—知—行"的原則。在分階段的實(shí)踐活動(dòng)中,我們總是及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),撰寫(xiě)階段總結(jié)和論文,并把經(jīng)驗(yàn)上升到理論的高度,然后又在實(shí)踐中不斷的豐富充實(shí)。這一過(guò)程既是教師收集、整理、核實(shí)材料、使自己的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)條理化、規(guī)律化的過(guò)程,也是對(duì)課程實(shí)施工作的回顧和檢查。這樣,課程改革得以穩(wěn)妥推進(jìn),教師實(shí)施課題的自覺(jué)性更強(qiáng)了,學(xué)生參與的興趣更濃了。

  (三)、注重科學(xué)選題,以實(shí)效取勝

  綜合實(shí)踐活動(dòng)課程本身具有綜合性。它的基本要求是將研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育融合為一個(gè)整體,相互促進(jìn)、相互推進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,走向社會(huì)、走向自然,參與實(shí)踐;谏鲜鲆螅覀?cè)诖_定綜合實(shí)踐活動(dòng)主題時(shí),我們重實(shí)際、求實(shí)效,充分考察學(xué)校周邊環(huán)境,考慮學(xué)生實(shí)際發(fā)展的需要及其年齡、心理特點(diǎn),選擇一些離學(xué)生生活很近,易于捕捉信息,便于收集資料。我們緊緊圍繞學(xué)生與自然環(huán)境的關(guān)系,學(xué)生與生活的關(guān)系,學(xué)生與社會(huì)的關(guān)系,學(xué)生與科學(xué)的關(guān)系進(jìn)行。如根據(jù)我們學(xué)校地處農(nóng)村環(huán)境有些家長(zhǎng)文化素質(zhì)不高我們確定了禮儀教育為低年級(jí)實(shí)踐課題。針對(duì)地處陶陽(yáng)煤礦的北段我們?cè)O(shè)立了煤矸石的開(kāi)發(fā)和利用課題。

  1、與相關(guān)課程整合

  綜合實(shí)踐活動(dòng)廣義的概念指學(xué)生在各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng),我們由此將課程的實(shí)施面拓展到各個(gè)學(xué)科中學(xué)科延伸性的實(shí)踐活動(dòng),如由語(yǔ)文引申的說(shuō)話與寫(xiě)作的實(shí)踐,運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)踐,用英語(yǔ)與人交流的實(shí)踐……讓每一位老師都有參與的機(jī)會(huì),讓每一個(gè)學(xué)生都有實(shí)踐的途徑。

  2、與社區(qū)活動(dòng)及周邊環(huán)境接軌

  學(xué)生實(shí)踐的空間除了家庭、學(xué)校以外,更廣闊的是社會(huì),為了使學(xué)生更親密地接觸社會(huì)、了解社會(huì),我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)與少先隊(duì)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。在設(shè)計(jì)方案的過(guò)程中,課題任科教師互相商討、共同完成社區(qū)活動(dòng)。如:我們已進(jìn)行的"愛(ài)心家家傳""廢物的用途"等系列實(shí)踐活就是由課題組設(shè)計(jì)方案、大隊(duì)部牽頭組織、任課教師共同參與進(jìn)行的。這些活動(dòng)的成功舉行為學(xué)校在社區(qū)和家長(zhǎng)中贏得了良好的聲譽(yù),學(xué)生也在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)了合作、學(xué)會(huì)了做人。

  (四)、加強(qiáng)課程管理,以制度規(guī)范

  1、以實(shí)施細(xì)則規(guī)范活動(dòng)的內(nèi)容。首先,我們組建了課題研究小組,做到領(lǐng)導(dǎo)重視、組織健全、結(jié)構(gòu)合理、分工明確。其次制訂了課題實(shí)驗(yàn)方案和總體計(jì)劃。在廣泛收集教師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的意見(jiàn),認(rèn)真審核他們所提出的活動(dòng)方案的基礎(chǔ)上,根據(jù)各年級(jí)的特點(diǎn)制訂了分層次分年級(jí)的計(jì)劃和學(xué)?傮w計(jì)劃,力求計(jì)劃操作性強(qiáng),活動(dòng)內(nèi)容科學(xué)規(guī)范。

  2、以監(jiān)督制度確;顒(dòng)的落實(shí)。每個(gè)月,教導(dǎo)處都會(huì)組織綜合實(shí)踐的教師進(jìn)行研究討論,匯報(bào)一月來(lái)各班活動(dòng)的開(kāi)展,教師與學(xué)生的收獲,存在的問(wèn)題與困惑等。大家共享成功的經(jīng)驗(yàn),共商解決問(wèn)題的辦法,具體指導(dǎo)下次活動(dòng)的實(shí)施。

  3、以激勵(lì)制度促進(jìn)活動(dòng)的發(fā)展。每學(xué)期對(duì)老師設(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐活動(dòng)方案、教育故事、教案、小課題、論文等進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng);

  二、小荷雖露尖尖角,已有蜻蜓立上頭—綜合實(shí)踐活動(dòng)取得的成績(jī)

  綜合實(shí)踐活動(dòng)以開(kāi)放的課堂形式,豐富的信息容量,個(gè)性化的實(shí)踐體驗(yàn),越來(lái)越受到學(xué)生的青睞。它最大限度地拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,為學(xué)生創(chuàng)造了親密接觸社會(huì)、體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中,學(xué)生從選取課題到構(gòu)思方案,從查找資料到記錄過(guò)程,從匯報(bào)活動(dòng)情況到撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告......培養(yǎng)了合作意識(shí),鍛煉了實(shí)踐能力,提高了收集和處理信息的能力,學(xué)會(huì)了在生活中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中提高自己。

  當(dāng)然,在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中,因?yàn)闆](méi)有固定教材、現(xiàn)成的教學(xué)參考資料,教師每組織一次活動(dòng),都必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考。周密的策劃;為了應(yīng)對(duì)活動(dòng)過(guò)程中,來(lái)自學(xué)生或?qū)嶋H生活的每一個(gè)具體問(wèn)題,教師必須廣泛的查閱有關(guān)資料,進(jìn)行文化知識(shí)的儲(chǔ)備;為了使活動(dòng)更加吸引學(xué)生的參與,老師還要不斷地創(chuàng)新組織形式、豐富教學(xué)手段……因此,在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中,教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)同樣也得到了提升。

  可以說(shuō),綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施,起到了培養(yǎng)學(xué)生、鍛煉老師、推進(jìn)課改,提升學(xué)校的作用!抖Y儀教育》活動(dòng),學(xué)生禮儀習(xí)慣贏得了家長(zhǎng)的肯定得到了社會(huì)的好評(píng);径Y儀使學(xué)生做到儀容儀表端正,養(yǎng)成了勤洗手、勤剪指甲、勤洗澡、勤換衣等良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣;

  交往禮儀使學(xué)生初步學(xué)會(huì)了站在他人的角度考慮問(wèn)題,學(xué)會(huì)了商量,懂得謙讓?zhuān)學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)了交往、用餐中的一些禮節(jié)要求;學(xué)校禮儀中學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)了向老師、同伴問(wèn)好、道別;知道飯前便后要洗手;活動(dòng)中懂得等待、謙讓?zhuān)粚W(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、不隨便打斷別人的談話;通過(guò)公共場(chǎng)所禮儀的學(xué)習(xí),學(xué)生能維持環(huán)境衛(wèi)生,不亂丟垃圾,做到物歸原處……《走進(jìn)端午》活動(dòng),學(xué)生學(xué)會(huì)了上網(wǎng)查資料,建立自己的文件夾,制作簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè),領(lǐng)悟了屈原的愛(ài)國(guó)精神!睹喉肥拈_(kāi)發(fā)和利用》活動(dòng)中,學(xué)生會(huì)如何進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,并在各項(xiàng)社會(huì)調(diào)查活動(dòng)中,鍛煉了與人交往的能力,提高了動(dòng)手能力,培養(yǎng)了小組合作能力,使學(xué)生在了解和參與社會(huì)活動(dòng)中,提高社會(huì)認(rèn)識(shí),豐富社會(huì)體驗(yàn),為他們將來(lái)適應(yīng)社會(huì)和創(chuàng)造美好的社會(huì)生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  三、路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索——綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的展望

  相對(duì)于其他類(lèi)知識(shí)性學(xué)科,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程因其博大的研究領(lǐng)域和精深的研究縱度,必然要承擔(dān)起更重要的教育職責(zé)。傳統(tǒng)學(xué)校教育所缺失的,綜合實(shí)踐要勇于肩負(fù)起來(lái)。

  在我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的密切關(guān)懷下,我校有著一個(gè)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)高度重視的行政管理集體,有著一支對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)充滿(mǎn)熱情又業(yè)務(wù)精通的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍,有著一批在前期培訓(xùn)下已初步掌控和理解綜合實(shí)踐課程真正意義,而正迅速成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生團(tuán)隊(duì),我相信,"綜合實(shí)踐活動(dòng)"這個(gè)在現(xiàn)階段仍然被某些學(xué)校視為"燙手山芋"的課程,在我們學(xué)校必然成為人人爭(zhēng)搶分食的"香餑餑"。我們也絕對(duì)相信,綜合實(shí)踐課程的視野必將由現(xiàn)階段的學(xué)生的綜合發(fā)展擴(kuò)展到學(xué)生的全面發(fā)展,必將由學(xué)生的全面發(fā)展,擴(kuò)展到全人類(lèi)的現(xiàn)代發(fā)展,而我校綜合實(shí)踐課程教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)也將日趨成熟,課程開(kāi)發(fā)技術(shù)將日趨完善。同時(shí),我們清醒地認(rèn)識(shí)到,綜合實(shí)踐活動(dòng)不能獨(dú)善其身,不能孤立地以其一門(mén)課程求其新而獨(dú)立門(mén)派。它還要介入傳統(tǒng)課程體系之中,通過(guò)遷移作用深入到傳統(tǒng)的學(xué)科課堂教學(xué)組織、形式與方法之中,以發(fā)揮改良功效,否則就會(huì)失去其新鮮的生命力。

  "雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越。"我校始終堅(jiān)持著"學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是實(shí)現(xiàn)社會(huì)后備力量全面進(jìn)步的重要前提。",而社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)則是提高學(xué)生該能力與水平的最好載體與標(biāo)桿,雖然,在有限的區(qū)域范圍內(nèi),我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)取得了一定的成績(jī),但是和兄弟單位比起來(lái),還存有很大差距。綜合實(shí)踐是課改的新生兒,實(shí)施之路任重道遠(yuǎn),但只要有正確的教育觀念,奮發(fā)有為的敬業(yè)精神,團(tuán)結(jié)求實(shí)的工作作風(fēng),我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的"明星"。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)材料2

  綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。隨著課程改革的逐步推進(jìn),綜合實(shí)踐活動(dòng)這一嶄新的課程形態(tài)正日益深入人心,并顯示出它強(qiáng)大的生命活力。幾年來(lái),我們以增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和社會(huì)責(zé)任感,提高學(xué)生的整體素質(zhì)為目標(biāo),切實(shí)重視了綜合實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)和探索,取得了一定的成績(jī)。

  一、開(kāi)發(fā)課程資源,拓展活動(dòng)時(shí)空。

  (一)開(kāi)發(fā)環(huán)境教育資源。為使學(xué)生全面正確地認(rèn)識(shí)環(huán)境,自覺(jué)自主地保護(hù)環(huán)境,我們重視了環(huán)境教育資源的開(kāi)發(fā)和利用,通過(guò)組織觀察、進(jìn)行采訪、專(zhuān)題研究、參與管理等形式,讓學(xué)生感受環(huán)境與生活、與社會(huì)、與人類(lèi)的緊密聯(lián)系,獲取環(huán)境保護(hù)的初步知識(shí),增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

 。ǘ╅_(kāi)發(fā)生活教育資源。我們注意挖掘生活教育資源,讓學(xué)生走進(jìn)家庭學(xué)當(dāng)家,走上街頭管交通,走進(jìn)商店學(xué)營(yíng)業(yè),走進(jìn)銀行學(xué)儲(chǔ)蓄,走進(jìn)車(chē)站學(xué)服務(wù),走進(jìn)社區(qū)學(xué)管理……從而讓他們?cè)谏钪懈惺苌,認(rèn)識(shí)生活,學(xué)會(huì)生活,使他們成為生活的主人。

  (三)開(kāi)發(fā)文化教育資源。我們還以堅(jiān)持多年的“誦千古美文,做中華赤子”活動(dòng)為載體,組織綜合實(shí)踐活動(dòng),充實(shí)人文內(nèi)涵,增加文化含量,讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中提高人文素養(yǎng)。

  二、講究實(shí)施方法,確;顒(dòng)效果。

  綜合實(shí)踐活動(dòng)受多方面因素制約,開(kāi)始實(shí)施階段,我們?cè)龅街T多矛盾。一是時(shí)間的安排問(wèn)題。二是內(nèi)容銜接的問(wèn)題。三是誰(shuí)來(lái)兼課的問(wèn)題。四是教師指導(dǎo)的問(wèn)題。有些復(fù)雜的活動(dòng),老師不作具體指導(dǎo),學(xué)生不知干什么,怎樣干。

  1、時(shí)間確定體現(xiàn)靈活性。根據(jù)課程計(jì)劃,每周仍是一節(jié)大課、一節(jié)小課。但在具體操作上,根據(jù)實(shí)際情況,靈活掌握,合理安排,可分散使用,也可合并使用。對(duì)部分閱讀型、調(diào)查型、實(shí)驗(yàn)型、采訪型的任務(wù),提倡讓學(xué)生利用雙休日去完成。課表上的時(shí)間,主要用于實(shí)踐活動(dòng)的啟動(dòng)、學(xué)生難點(diǎn)的答疑、活動(dòng)成果的展示。

  2、內(nèi)容選擇重視系列性。綜合實(shí)踐活動(dòng)的空間廣闊,內(nèi)容豐的,為保證效果,我們認(rèn)真研究教材,尋找學(xué)科教材知識(shí)之間、能力之間、情感之間的聯(lián)系點(diǎn),溝通學(xué)科教材與環(huán)境教育、生活教育、科技教育、文化教育、品德教育間的聯(lián)系,挖掘活動(dòng)主題。在此基礎(chǔ)上,圍繞主題,認(rèn)真思考,把握聯(lián)系,從而圍繞一個(gè)主題,盡可能地將諸多內(nèi)容融合其中,圍繞主題開(kāi)展系列活動(dòng),使年段之間的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容上互相聯(lián)系,逐步推進(jìn),以形成系列;活動(dòng)上互相配合,互相促進(jìn),以強(qiáng)化效果。

  3、活動(dòng)過(guò)程體現(xiàn)操作性。為保證活動(dòng)的全員參與和全程參與,我們堅(jiān)持精心設(shè)計(jì)每一項(xiàng)活動(dòng),細(xì)化過(guò)程,做到目標(biāo)具體,環(huán)節(jié)明確,組織嚴(yán)密,前后相連,整體推進(jìn)。這樣,既能解決活動(dòng)在一起,時(shí)間難以保證,空間難以變換的問(wèn)題,又可促進(jìn)個(gè)體活動(dòng)與群體活動(dòng)、課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)、動(dòng)態(tài)活動(dòng)與靜態(tài)活動(dòng)的結(jié)合;既可充分發(fā)揮家庭優(yōu)勢(shì)、學(xué)校優(yōu)勢(shì)、社區(qū)優(yōu)勢(shì),又便于活動(dòng)中的及時(shí)反饋,及時(shí)總結(jié),及時(shí)調(diào)整,使方案不斷完善,活動(dòng)不斷推進(jìn)。具體分以下幾個(gè)步驟:

  誘發(fā)情感:截取反映家鄉(xiāng)悠久歷史、人文環(huán)境、名優(yōu)特產(chǎn)等方面的精彩“鏡頭”,通過(guò)學(xué)生介紹、老師點(diǎn)撥、觀看圖片等方法,激發(fā)學(xué)生情感,引發(fā)探究心理。

  劃分小組:按“人文歷史、風(fēng)俗習(xí)慣、自然風(fēng)貌、美好風(fēng)光、典型人物、典型特產(chǎn)、工業(yè)發(fā)展、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”等劃分活動(dòng)小組,讓學(xué)生根據(jù)愛(ài)好和條件,選擇參加,每小組選定一名組長(zhǎng)和小組長(zhǎng),他們的任務(wù)是組織本小組的活動(dòng)。在此同時(shí),各小組明確攝像人員、錄音人員、資料搜集人員。在學(xué)生自由選擇的前提下,教師根據(jù)班級(jí)情況,對(duì)小組人員作適當(dāng)調(diào)整,以盡可能地使每個(gè)小組的人員構(gòu)成基本平衡。教者根據(jù)活動(dòng)目標(biāo),與可能涉及的單位主動(dòng)聯(lián)系,請(qǐng)他們給予支持。

  查閱資料:通過(guò)閱讀書(shū)報(bào)、查閱縣志、上網(wǎng)查詢(xún)、調(diào)查家長(zhǎng)、教師、知名人士。四是處理資料:各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行處理,將其分解為“文字資料、圖片資料、音像資料、實(shí)物資料”等。在資料整理中,可在本組選擇運(yùn)用的前提下,把有關(guān)資料及時(shí)向其他小組推薦。在所有資料到手后,可根據(jù)本組主題進(jìn)行梳理,以保證資料的清晰度。對(duì)梳理的資料進(jìn)行適當(dāng)處理,對(duì)手抄資料盡可能進(jìn)行電腦打印。對(duì)某方面的資料還要進(jìn)行歸并、取舍、提煉。

  準(zhǔn)備匯報(bào):各小組根據(jù)本組搜集的資料,本著“全面展示,資源共享”的原則,考慮本組介紹的內(nèi)容和介紹的基本程序,編寫(xiě)好介紹提綱。介紹內(nèi)容都要注意把握要點(diǎn),對(duì)重點(diǎn)部分的內(nèi)容要真正清楚明白、資料翔實(shí)。各小組根據(jù)本組介紹的內(nèi)容和內(nèi)容占有的形式,確定本組介紹的形式,具體形式有“文字介紹、圖片展覽、圖文結(jié)合、音像結(jié)合、實(shí)物展示”等。

  成果展覽:各小組根據(jù)掌握的資料,安排的敘述順序,確定的敘述重點(diǎn),在下面練習(xí)介紹。此后分小組上臺(tái)介紹,介紹中要發(fā)揮圖片、資料、錄音等的綜合效應(yīng),力求做到語(yǔ)言清晰,說(shuō)有條理,說(shuō)有趣味。介紹的過(guò)程中,可敘談自己的感受。從而在展示成果中,讓學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè),升華情感。

  活動(dòng)延伸:各小組出手抄報(bào)(手抄報(bào)的期數(shù)根據(jù)本組內(nèi)容而定),以全面展示活動(dòng)成果。各人寫(xiě)一篇以“請(qǐng)到我們家鄉(xiāng)來(lái)”的作文。為全校學(xué)生設(shè)計(jì)以“請(qǐng)到我們家鄉(xiāng)來(lái)”為主題的綜合展覽,各主題可根據(jù)學(xué)生自行調(diào)查的情況進(jìn)行分類(lèi)。解說(shuō)員和解說(shuō)詞各小組自行擬寫(xiě)。

  4、優(yōu)化實(shí)施方法,體現(xiàn)自主性。綜合實(shí)踐,是特殊認(rèn)識(shí)與特殊實(shí)踐辨證統(tǒng)一的活動(dòng)過(guò)程,是教師主導(dǎo)作用發(fā)揮學(xué)生主體能力生成和發(fā)展的過(guò)程。它是動(dòng)態(tài)變化、和諧發(fā)展的過(guò)程。為此,我們重視了實(shí)施方法的優(yōu)化,注重活動(dòng)內(nèi)容的鮮活性和豐富性,以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的'積極性;注重學(xué)生參與的全員性和全程性,以充分體現(xiàn)學(xué)生主體參與的外顯性;注重活動(dòng)過(guò)程的綜合性和探究性,以充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與的創(chuàng)造性;注重師生關(guān)系的民主性和平等性,以充分體現(xiàn)學(xué)生參加活動(dòng)的能動(dòng)性。

  三、講究評(píng)價(jià)方法,優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制。

  評(píng)價(jià)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,既有總結(jié)評(píng)價(jià)的功能,又有糾偏矯正的功能;既有定向?qū)虻墓δ,又有發(fā)展延伸的功能,它在綜合實(shí)踐課程實(shí)施中起著舉足輕重的作用。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,評(píng)價(jià)的作用和價(jià)值不在于對(duì)學(xué)生的活動(dòng)結(jié)果作出肯定或否定的結(jié)論。為了激發(fā)教師探究綜合實(shí)踐課程的創(chuàng)造性,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極性,我們根據(jù)綜合實(shí)踐課程的特點(diǎn)改進(jìn)課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法。

  1、優(yōu)化對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià),我們堅(jiān)持了主體性、過(guò)程性、形成性和發(fā)展性原則,以評(píng)價(jià)促發(fā)展,以評(píng)價(jià)促提高。

  重視自我評(píng)價(jià),突出主體性。首先是在自我欣賞中評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生建立自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案,每一次綜合實(shí)踐活動(dòng),從搜集的資料到形成作品(制作、體驗(yàn)日記、調(diào)查報(bào)告、打印資料、采訪錄音、手抄小報(bào)等)都及時(shí)積累,妥善保管;顒(dòng)后,安排時(shí)間讓他們自我欣賞,從中體驗(yàn)自己的成功。其次是在互相交流中評(píng)價(jià)。綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后,組織小組、全班、全校性的交流,讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí),互相了解,互相欣賞,以體驗(yàn)成功的快樂(lè)。再則是在成果展覽中評(píng)價(jià)。綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后,組織全班或全校性的成果展覽,讓學(xué)生自我準(zhǔn)備展覽,自我組織展覽,自我介紹展覽,在展覽中自我評(píng)價(jià)。

  重視體驗(yàn)評(píng)價(jià),突出激勵(lì)性。每次綜合實(shí)踐活動(dòng),我們都鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生人人參與、全面參與、全程參與。只要學(xué)生參與到了活動(dòng)中來(lái),經(jīng)歷了活動(dòng)過(guò)程,即使沒(méi)有達(dá)到預(yù)期結(jié)果的,在活動(dòng)過(guò)程中獲得了一定知識(shí)和認(rèn)識(shí),獲得了實(shí)際的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn),總結(jié)了失敗的原因和教訓(xùn),就給予積極的評(píng)價(jià)。每次交流、展覽,都堅(jiān)持重視學(xué)生個(gè)體、小組集體、班集體自身的縱向比較,淡化群體之間的橫向比較,從而讓人人獲得成功,體驗(yàn)成功,享受成功。

  注重形成性評(píng)價(jià),突出發(fā)展性。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,我們要求教師及時(shí)了解學(xué)生,關(guān)注每個(gè)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生在發(fā)展中的個(gè)性差異。從學(xué)生發(fā)展的角度不斷調(diào)整活動(dòng)評(píng)價(jià)策略,及時(shí)對(duì)學(xué)生從情感態(tài)度、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的發(fā)展情況,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、研究方法的掌握情況等給予評(píng)價(jià),以促進(jìn)活動(dòng)的不斷進(jìn)展,促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。

  在交流中評(píng)價(jià)。每學(xué)期我們都堅(jiān)持舉行綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流,各任課教師可以從資源挖掘、主題確定、內(nèi)容安排、方案設(shè)計(jì)、方案實(shí)施、資料搜集、資料處理等方面選擇一兩個(gè)重點(diǎn)來(lái)談實(shí)施體會(huì),讓教師在交流中展示,在展示中評(píng)價(jià)。學(xué)校把教師交流情況作為對(duì)教師綜合實(shí)踐活動(dòng)組織、實(shí)施情況評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。

  在展示中評(píng)價(jià)。圍繞綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織和開(kāi)展,每學(xué)期我們舉行“三個(gè)一”的展示活動(dòng),即:一次綜合實(shí)踐方案設(shè)計(jì)的亮相,一次綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示課的亮相,一次綜合實(shí)踐成果的集中亮相。每一次亮相都堅(jiān)持人人參與,集中展示,大家“瀏覽”,讓全體教師在展示中形成成就感。

  四、重視課程管理,優(yōu)化管理機(jī)制。

  為保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的順利實(shí)施,我們切實(shí)重視了管理機(jī)制的構(gòu)建,從而保證了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施有相應(yīng)的管理制度做支撐。

  1、確定以人為本的管理目標(biāo)。我們把“教師發(fā)展”和“學(xué)生發(fā)展”作為綜合實(shí)踐活動(dòng)管理的主要目標(biāo),一切為了促進(jìn)教師素質(zhì)的整體提高,一切為了學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提升他們的理論水平,并引導(dǎo)他們把教育理念轉(zhuǎn)化向教育行為,我們成立了由校分管領(lǐng)導(dǎo)、特級(jí)教師、名教師組成的專(zhuān)家組,對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)、新課程理念、新課程模式進(jìn)行全面、深入研究,對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行深入探索,從而對(duì)全校綜合實(shí)踐活動(dòng)從資源的挖掘、內(nèi)容的選擇、專(zhuān)題的確定、計(jì)劃的制定、方案的編寫(xiě)、方案的實(shí)施、實(shí)錄的撰寫(xiě)、學(xué)生的評(píng)價(jià)、資料的搜集、成果的展示等方面進(jìn)行指導(dǎo)。

  2、形成自上而下的管理網(wǎng)絡(luò)。為加強(qiáng)管理,我們根據(jù)本校實(shí)際,建立了由“校長(zhǎng)室教導(dǎo)處教研組備課組”構(gòu)成的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理網(wǎng)絡(luò),重視上對(duì)下管理和指導(dǎo),保障下對(duì)上負(fù)責(zé)和聯(lián)系,做到上下貫通,整體連動(dòng),構(gòu)成網(wǎng)絡(luò),以尋求管理效應(yīng)。

  幾年來(lái),我們對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行了探索,取得了一定的成效,積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。首先,綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展,促進(jìn)了教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的探索中,任課教師積極參加各種培訓(xùn),主動(dòng)采用自修──反思的模式不斷學(xué)習(xí),充實(shí)自己,課程意識(shí)和課程資源開(kāi)發(fā)能力有了明顯的提高。其次,綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展,促進(jìn)了學(xué)生整體素質(zhì)的提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)所具有的整體性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性和自主性的特征,為學(xué)生主體性的發(fā)揮提供了條件。學(xué)生的活動(dòng)領(lǐng)域從校內(nèi)走向校外,活動(dòng)內(nèi)容由教材拓展到社會(huì)與自然,研究的課題由教師指定發(fā)展到學(xué)生自主選擇,學(xué)生主體性得到了充分體現(xiàn)。再則,綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展,促進(jìn)了校本教材的建設(shè)。

  我們知道,課程改革是一個(gè)系統(tǒng)工程,由于傳統(tǒng)教育思想的影響,應(yīng)試教育的干擾,家庭與社會(huì)、家長(zhǎng)與教師在教育思想和教育觀念上的諸多矛盾,使得課程改革面臨許多困難。為此,我們將堅(jiān)持不懈地對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行全面、深入、持久的探索,以促進(jìn)課程改革的穩(wěn)步發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體提高。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)材料3

  一、計(jì)劃形成

  我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,本學(xué)期在縣局和鄉(xiāng)教育組的引領(lǐng)下開(kāi)始起步,九月底,教育組成立綜合實(shí)踐可的中心教研組,我校的劉建芹和李曉輝兩位老師是其中的成員,十月初,我們開(kāi)始謀劃活動(dòng)方案,與此同時(shí)也查找了相關(guān)理論,用理論來(lái)指導(dǎo)我們的工作,本學(xué)期為了搞好起步,以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn),為后續(xù)工作打好基礎(chǔ),分為了中、高兩個(gè)年級(jí)組,并分別制定了活動(dòng)計(jì)劃,鄉(xiāng)教育組給予了肯定。

  二、主題活動(dòng)的初步嘗試情況

  1、科學(xué)課與綜合實(shí)踐課的整合嘗試

  六年級(jí)的《我學(xué)蒸饅頭》活動(dòng),在講科學(xué)課本第六課《生活中的真菌》,講到平時(shí)家里常用的酵母也是真菌,也可以食用,為了讓學(xué)生體會(huì)真菌這一寶貴的生物資源,而生成的主題。

  目前學(xué)生已將自己的成果陸續(xù)拿到學(xué)校,已進(jìn)入評(píng)價(jià)與成果展示階段。這個(gè)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)屬于勞動(dòng)技術(shù)教育的范疇。

  五年級(jí)的《家庭調(diào)查》,是結(jié)合科學(xué)課本第十課活動(dòng)2開(kāi)展的,主要目的是通過(guò)學(xué)生剪切圖片或拼接圖來(lái)完成,讓學(xué)生了解人類(lèi)是如何利用植物和動(dòng)物,從而讓學(xué)生更加珍愛(ài)自然。

  此活動(dòng)已進(jìn)行完畢,效果良好,尤其是展示幾個(gè)做的不錯(cuò)的同學(xué)的成果時(shí),看出學(xué)生從中獲得的成功的喜悅。

  2、培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣與活動(dòng)課的結(jié)合

  依據(jù)三四年級(jí)的學(xué)生年齡特點(diǎn)和當(dāng)前學(xué)生消費(fèi)的狀況,以及我校提倡的逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的要求,生成的《我的小賬本》這一主題,目前正謀劃準(zhǔn)備實(shí)施。

  三、對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐課的評(píng)價(jià)情況

  我校為每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備了成長(zhǎng)記錄袋,真實(shí)記錄學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程的做法與想法,五六年級(jí)已基本成型,對(duì)學(xué)生的成果在評(píng)價(jià)過(guò)程中也進(jìn)行了照相,這樣做也鼓勵(lì)學(xué)生參與的積極性。也為以后對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)留下相關(guān)材料。

  四、階段總結(jié)

  上述關(guān)于計(jì)劃的形成和所謂的主題活動(dòng),還不能完全稱(chēng)做綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,只能算是它其中的一部分,關(guān)于主題的確定,主要還是以教師提出的研究主題為主,沒(méi)有讓學(xué)生經(jīng)歷從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題到轉(zhuǎn)化為主題的過(guò)程,至于在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生自主制定活動(dòng)方案,則是下一步要重點(diǎn)解決的問(wèn)題,還有總結(jié)交流階段、成果展示評(píng)價(jià)、活動(dòng)檔案袋的利用等諸多方面等亟待研究探索。

  五、存在的困惑問(wèn)題

  1、綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展,需要教師有一個(gè)執(zhí)著的精神,怎樣營(yíng)造這種精神的氛圍,這是擺在我們面前的困惑問(wèn)題之一。

  2、相關(guān)教師缺少必要的理論指導(dǎo)。

  3、綜合實(shí)踐課的路子還摸不清,怎樣才能指導(dǎo)一次完整的綜合實(shí)踐活動(dòng)課,值得探索。

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