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捉迷藏語(yǔ)言活動(dòng)教案

時(shí)間:2022-09-12 14:14:12 活動(dòng)教案 我要投稿

捉迷藏語(yǔ)言活動(dòng)教案15篇

  作為一名教師,編寫教案是必不可少的,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編為大家整理的捉迷藏語(yǔ)言活動(dòng)教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

捉迷藏語(yǔ)言活動(dòng)教案15篇

捉迷藏語(yǔ)言活動(dòng)教案1

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、理解歌詞,萌發(fā)愛(ài)護(hù)小金魚(yú)的情感。

  2、學(xué)會(huì)用自然的聲音唱歌。

  3、了解小金魚(yú)的外形特征。

  4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  音樂(lè)、課件、小金魚(yú)圖片。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、入室。

  ——教師帶幼兒隨音樂(lè)有節(jié)奏地做動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。

  二、談話導(dǎo)入。

  ——(出示金魚(yú)圖片)師:“小朋友,這是什么?”“小金魚(yú)長(zhǎng)什么樣子的?它穿了什么顏色的衣服?”

  ——師:小金魚(yú)真漂亮,花肚皮,紅衣裳。今天,兩條小金魚(yú)出來(lái)玩了。它們玩什么呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

  三、學(xué)習(xí)歌曲。

  1、播放音樂(lè)課件,請(qǐng)幼兒欣賞。

  2、學(xué)習(xí)歌詞。

  ——師:小金魚(yú)出來(lái)玩什么?(練游泳、捉迷藏)

  ——師:它們練游泳、捉迷藏時(shí)的心情怎么樣?(高高興興練游泳,歡歡喜喜捉迷藏)

  3、學(xué)唱歌曲。

  ——教師帶領(lǐng)幼兒按節(jié)奏念歌詞。

  ——教師請(qǐng)幼兒邊拍手邊念歌詞。

  ——教師帶領(lǐng)幼兒邊拍手邊演唱歌曲。

  ——教師跟幼兒一起唱歌曲,同時(shí)教師做動(dòng)作。

  ——教師播放音樂(lè),帶領(lǐng)幼兒邊唱歌邊做動(dòng)作。

  四、開(kāi)心游戲:“小金魚(yú)捉迷藏”。

  ——教師將呼啦圈以任意形式擺放在地上。

  ——教師和幼兒一起唱兒歌《小金魚(yú)捉迷藏》,歌曲唱完后,幼兒迅速跳進(jìn)呼啦圈內(nèi),沒(méi)有進(jìn)入呼啦圈的幼兒被淘汰,游戲繼續(xù)。活動(dòng)應(yīng)變開(kāi)心游戲也可以不用呼啦圈,捉迷藏時(shí)改為躲在椅子后面。

  活動(dòng)延伸

  美術(shù)活動(dòng):用彩色塑料袋包住紙球然后用繩子幫助做成金魚(yú)身體,然后貼上眼睛,制作成金魚(yú)。

  區(qū)角活動(dòng)

  表演區(qū):為幼兒提供小金魚(yú)頭飾,鼓勵(lì)幼兒戴頭飾表演兒歌。

  科學(xué)區(qū):飼養(yǎng)小金魚(yú),供幼兒觀察。

  環(huán)境創(chuàng)設(shè):用幼兒制作的小金魚(yú)作為吊飾裝飾活動(dòng)室。

  家園同步:1、鼓勵(lì)幼兒大膽在家人和親戚面前表演歌曲,提高自信心。

  2、請(qǐng)家長(zhǎng)跟幼兒玩捉迷藏的小游戲,增加親子互動(dòng)。

  3、家里有養(yǎng)金魚(yú)的幼兒可以近距離地觀察小金魚(yú)的特征。

  隨機(jī)教育:日常引導(dǎo)幼兒定時(shí)喂養(yǎng)小金魚(yú),激發(fā)幼兒的愛(ài)心和責(zé)任感。

  活動(dòng)反思

  幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

捉迷藏語(yǔ)言活動(dòng)教案2

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容,感受散文詩(shī)的優(yōu)美。

  2、能發(fā)揮想象力,嘗試仿編詩(shī)句:x色躲在xx里。

  3、體驗(yàn)創(chuàng)編活動(dòng)的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、多媒體課件。

  2、紅、黃、藍(lán)、綠和白色的笑臉娃娃標(biāo)記若干張(多于幼兒人數(shù))。太陽(yáng)標(biāo)記1個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、導(dǎo)入,引起幼兒興趣。

 。1)小朋友,你們喜歡玩捉迷藏嗎?你知道嗎,許多顏色娃娃也喜歡玩捉迷藏,你覺(jué)得有哪些顏色會(huì)來(lái)玩這個(gè)游戲呢?請(qǐng)你猜猜看

  (2)今天老師帶來(lái)了一首散文詩(shī),請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)這首散文詩(shī)的名字叫什么?詩(shī)歌里哪些地方很好聽(tīng)?

  2、教師念散文詩(shī),幼兒初步欣賞。

 。1)這首散文詩(shī)的名字叫什么?你覺(jué)得詩(shī)里哪一句最好聽(tīng)?

 。2)詩(shī)歌里有哪些顏色在玩捉迷藏?誰(shuí)來(lái)找它們?

  3、再次欣賞散文詩(shī)《捉迷藏》。(播放多媒體)

  它們躲在了哪里?請(qǐng)你再仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)。

  (1)顏色們躲在了哪里?(引導(dǎo)幼兒用散文詩(shī)里的句式回答)

  (2)我們一起把這首散文詩(shī)來(lái)念一下。

  4、仿編詩(shī)句:“X色躲在XX里”。

 。1)綠色為什么要躲在草叢里嗎?綠色還會(huì)躲在哪里,太陽(yáng)不容易找到?

 。2)黃色為什么要躲在菊花里?黃色還可以躲在哪里,太陽(yáng)不容易找到?

  小結(jié):顏色要躲在和自己一樣顏色的東西里,太陽(yáng)才不容易找到。

  (3)還有哪些別的顏色呢,他們也想來(lái)玩捉迷藏,它們會(huì)躲在哪里呢?請(qǐng)你和身邊的好朋友說(shuō)一說(shuō)。

  我們把這么多好聽(tīng)的句子一起放到散文里來(lái)念念好嗎?

  5、游戲“捉迷藏”:

  教師扮演太陽(yáng),請(qǐng)小朋友扮演顏色。

  游戲規(guī)則:請(qǐng)你選一個(gè)自己喜歡的顏色,然后找個(gè)地方躲起來(lái),當(dāng)太陽(yáng)來(lái)找時(shí),請(qǐng)你大聲的告訴大家你躲在了什么里。

捉迷藏語(yǔ)言活動(dòng)教案3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞散文詩(shī),理解散文的內(nèi)容。

  2、通過(guò)電腦動(dòng)畫(huà),感受散文詩(shī)的意境,并愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)和想象、喜歡文學(xué)作品,樂(lè)意與同伴一起朗誦。

  3、愿意欣賞散文,感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美,風(fēng)趣。

  4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  配樂(lè)的電腦動(dòng)畫(huà)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、欣賞散文詩(shī),理解散文詩(shī)的內(nèi)容

  1)、師:“小朋友玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎?好玩嗎?你們捉迷藏你們會(huì)躲在哪里?為什么?太陽(yáng)也喜歡玩 這個(gè)游戲,你們猜一猜它跟誰(shuí)玩呀?”

  “現(xiàn)在老師要念一首很好聽(tīng)的散文給小朋友聽(tīng),聽(tīng)完以后,你們就知道猜的對(duì)不對(duì)了!

  2)、完整欣賞散文詩(shī)

  提問(wèn):“這首好聽(tīng)的散文詩(shī)叫什么名字?你覺(jué)得詩(shī)里哪句話最好聽(tīng)?你最喜歡哪句?為什么?”

  二、看動(dòng)畫(huà)欣賞散文詩(shī),進(jìn)一步理解、感受意境師:“是誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了?為什么是黑夜蒙的?太陽(yáng)在數(shù)數(shù)時(shí)顏色都躲在哪里了?為什么綠色躲在草地里?他為什么不躲在菊花里?如果你是綠色,你還想躲在哪里?最后太陽(yáng)有沒(méi)有找到他們?”

  三、和老師、同伴一起學(xué)念散文詩(shī)。“你們喜歡這首詩(shī)嗎?現(xiàn)在我們就一起來(lái)把這首散文詩(shī)念一遍!

  活動(dòng)反思:

  《捉迷藏》這首散文詩(shī)恰恰運(yùn)用了擬人化的手法描寫太陽(yáng)與一群活潑可愛(ài)的顏色在捉迷藏這一活動(dòng),散文語(yǔ)言生動(dòng)有趣機(jī)具兒童化,動(dòng)感強(qiáng)烈易于表現(xiàn)是一篇優(yōu)秀的兒童散文。本活動(dòng)從中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā),以游戲?yàn)橹骶貫竄整個(gè)教學(xué)活動(dòng),教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境,讓幼兒在玩玩樂(lè)樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中體驗(yàn)快樂(lè),在快樂(lè)的體驗(yàn)中增長(zhǎng)知識(shí),使每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中提高語(yǔ)言能力。

捉迷藏語(yǔ)言活動(dòng)教案4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容,初步感受散文詩(shī)的意境美和優(yōu)美的語(yǔ)言。

  2、安靜地傾聽(tīng),學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

  3、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  5、引導(dǎo)幼兒在散文詩(shī)中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  掛圖:捉迷藏

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解散文詩(shī)的內(nèi)容,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

  難點(diǎn):能感受散文詩(shī)的意境美和優(yōu)美的語(yǔ)言

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、以游戲的形式引入,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  請(qǐng)小朋友們用手蒙住眼睛,當(dāng)數(shù)到5的時(shí)候睜開(kāi),看看老師給你們帶來(lái)了什么東西。

  二、出示太陽(yáng)。

  太陽(yáng)可喜歡玩捉迷藏的游戲了,它和誰(shuí)玩捉迷藏呢?

  三、欣賞散文詩(shī)。

  1、老師朗誦詩(shī)歌。

  提問(wèn):這首詩(shī)歌的名稱是什么?太陽(yáng)都和誰(shuí)玩捉迷藏的游戲呢?

  2、錄音欣賞。

  提問(wèn):是誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了?蒙住眼睛有什么感覺(jué)?解開(kāi)手帕是什么感覺(jué)?

  四、讓幼兒一邊觀看圖片一邊學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

  講解難點(diǎn):黑夜用長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕蒙住太陽(yáng)的眼睛時(shí),是白天還是黑夜?

  黑夜解開(kāi)手帕,太陽(yáng)眼開(kāi)眼睛,這是什么時(shí)候呢?

  五、集體朗誦詩(shī)歌。

  六、說(shuō)說(shuō)感想。

  讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)出與顏色相應(yīng)的實(shí)物。

  活動(dòng)反思:

  《捉迷藏》這首散文詩(shī)恰恰運(yùn)用了擬人化的手法描寫太陽(yáng)與一群活潑可愛(ài)的顏色在捉迷藏這一活動(dòng),散文語(yǔ)言生動(dòng)有趣機(jī)具兒童化,動(dòng)感強(qiáng)烈易于表現(xiàn)是一篇優(yōu)秀的兒童散文。以游戲?yàn)橹骶貫竄整個(gè)教學(xué)活動(dòng),教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境,讓幼兒在玩玩樂(lè)樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中體驗(yàn)快樂(lè),在快樂(lè)的體驗(yàn)中增長(zhǎng)知識(shí),使每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中提高語(yǔ)言能力。

捉迷藏語(yǔ)言活動(dòng)教案5

  設(shè)計(jì)意圖

  選擇此活動(dòng)是由于該圖畫(huà)書(shū)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,圖文對(duì)應(yīng),文問(wèn)圖答。畫(huà)面不僅呈現(xiàn)了文字描述的內(nèi)容,還增添了豐富的圖畫(huà)細(xì)節(jié)。繪本中的小黑像一個(gè)活潑的孩子,什么都想看一看、玩一玩,和小班幼兒的年齡特征很像,對(duì)事物充滿好奇和期待。另外捉迷藏是幼兒喜愛(ài)的游戲之一,幼兒對(duì)此充滿興趣。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、初步理解故事大意,感受故事情節(jié)的新奇有趣;

  2、能認(rèn)真觀察故事畫(huà)面,并嘗試用“小黑藏在…”的句式來(lái)講述自己的發(fā)現(xiàn);

  3、能根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行自主閱讀,享受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):初步理解故事大意,并能根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行自主閱讀,認(rèn)真觀察故事畫(huà)面;

  難點(diǎn):嘗試用“小黑藏在…”的句式來(lái)講述自己的發(fā)現(xiàn);

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有捉迷藏的游戲經(jīng)驗(yàn)。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒人手一本故事書(shū)《小黑捉迷藏》;小黑點(diǎn)20個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程

 。ㄒ唬╅_(kāi)始部分:談話導(dǎo)入,喚起幼兒捉迷藏的游戲經(jīng)驗(yàn),了解小黑的基本特征,激發(fā)幼兒興趣。

  1、談話導(dǎo)入。

  教師:大家玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?

 。ㄓ腥艘仄饋(lái),有人要去找)

  教師:今天有個(gè)新朋友要跟你們玩捉迷藏的游戲,它叫小黑。小黑是什么樣的?

  教師:小黑是一個(gè)黑色的圓點(diǎn)點(diǎn),它最喜歡玩捉迷藏了。

  2、玩小黑捉迷藏游戲。

  教師:小黑小黑捉迷藏,你來(lái)捉,他來(lái)藏,猜猜小黑藏到了哪只手里?教師:小黑藏到了書(shū)里面。

 。ǘ┗静糠郑簝A聽(tīng)故事,理解故事內(nèi)容。

  1、出示圖畫(huà)書(shū),講述故事前半部分,嘗試用“小黑藏在…”的句式來(lái)講述自己的發(fā)現(xiàn)

  教師:小黑小黑捉迷藏,你來(lái)捉,他來(lái)藏。

  依次出現(xiàn)小黑藏在盒子里、草叢(瓢蟲(chóng))里、小溪(魚(yú))里、石頭里、籬笆上。

  2、幼兒自主閱讀,享受發(fā)現(xiàn)小黑的樂(lè)趣

  教師:小黑真調(diào)皮,它又藏起來(lái)了,下面請(qǐng)大家從椅子下面把書(shū)拿出來(lái)自己去找一找,小黑還藏在了哪些地方?

  幼兒自主閱讀,教師巡回指導(dǎo)。

  3、集體共讀

  教師:你找到的小黑藏在哪里?

  幼兒:小黑藏在泡泡里,小黑藏在沙中間……

  教師:一起來(lái)跟著我手里的書(shū)來(lái)看看,是不是像你們說(shuō)的那樣。教師講述故事后半部分。

  教師:你們找到小黑了嗎?

 。ㄈ┙Y(jié)束部分:游戲“小黑捉迷藏”,進(jìn)一步體驗(yàn)理解故事的內(nèi)容。

  1、教師藏,幼兒找

  教師:小黑和他的朋友們也來(lái)到了小一班,請(qǐng)每個(gè)小朋友去找一個(gè)小黑,回來(lái)后跟大家分享,小黑藏在哪里了?

  2、幼兒藏,幼兒找

  教師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友去把手里的小黑藏起來(lái),藏好了后請(qǐng)你回到自己的椅子上

  教師:藏起來(lái)了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友去找一找,找到別人藏的小黑,把它帶回來(lái)。

  誰(shuí)愿意到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō),小黑藏在了哪里?

  活動(dòng)總結(jié)

  本次活動(dòng)孩子們始終保持著濃厚的參與興趣,活動(dòng)開(kāi)始,通過(guò)談話的形式了解幼兒對(duì)于“捉迷藏”的前期經(jīng)驗(yàn),在孩子們的表述中,我們了解到“捉迷藏是一個(gè)人藏起來(lái),另一個(gè)人找”。但是孩子們的表達(dá)中還增加了“數(shù)數(shù)”,可見(jiàn)幼兒有此游戲經(jīng)驗(yàn),了解游戲規(guī)則。接著通過(guò)出示小黑,讓孩子們通過(guò)觀察了解小黑的特征“黑色的小圓點(diǎn)”,為后面的觀察、講述做好鋪墊。并通過(guò)簡(jiǎn)單的找小黑游戲吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,從而引出故事。

  基本環(huán)節(jié),主要是為了理解故事內(nèi)容,用完整的句式“小黑藏在……”來(lái)講述自己的發(fā)現(xiàn),發(fā)展幼兒的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。此次活動(dòng)并未采用目前老師們?cè)诠_(kāi)課上常用的ppt講述的形式,而是在師幼共讀的過(guò)程中,讓小班孩子們學(xué)習(xí)輕輕的、正確的翻閱圖書(shū),了解故事的基本內(nèi)容;在幼兒自主閱讀中,通過(guò)指尖的翻動(dòng)來(lái)觀察畫(huà)面,享受發(fā)現(xiàn)小黑的樂(lè)趣,這是紙質(zhì)書(shū)所獨(dú)具的魅力,值得孩子們享受其中。在集體的分享中,孩子們通過(guò)回顧,表達(dá)了各自在書(shū)中的發(fā)現(xiàn),有引起同伴共鳴的,如“小黑藏在泡泡里”;有引起大家疑惑的,如“我發(fā)現(xiàn)了很多紫色的圓點(diǎn),但有一個(gè)是黑色的”,帶著孩子們的疑惑,我們進(jìn)行了集體共讀,并且在共讀中,面對(duì)“小黑藏在車輪里”,引發(fā)了幼兒的不同意見(jiàn),我們放慢了講述的速度,進(jìn)一步了解孩子的想法;我更加驚奇于孩子們對(duì)于最后一堆黑色圓點(diǎn)的出現(xiàn),孩子們并沒(méi)如我預(yù)設(shè)般說(shuō)出:“找不到了”,而是敢于說(shuō)出自己內(nèi)心的想法,而“小黑是小的,其它都比它大,所以孩子認(rèn)為最小的那個(gè)就是小黑”,孩子的解釋是那么的充分而合理,正如一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特,每一個(gè)孩子都有自己理解的小黑。

  最后,通過(guò)游戲的形式,教師的藏幼兒的找,到進(jìn)一步提升難度的幼兒藏幼兒找,在游戲中體驗(yàn)、理解故事。在找、藏的過(guò)程中,孩子們的智慧讓我們看到孩子們對(duì)于游戲的理解,更讓成人的我們驚嘆于孩子們的思考與觀察力。

  短暫的集體活動(dòng)時(shí)間,孩子們初步了解到故事內(nèi)容,而繪本中的其它細(xì)節(jié),還有待孩子們通過(guò)其它時(shí)間段,在進(jìn)一步的翻閱中去發(fā)現(xiàn)書(shū)中的秘密,所以最后將

捉迷藏語(yǔ)言活動(dòng)教案6

  目標(biāo):

  1.在欣賞散文詩(shī)的基礎(chǔ)上,理解散文詩(shī)的內(nèi)容和擬人手法的運(yùn)用,感受散文詩(shī)優(yōu)美的意境。學(xué)習(xí)詞:靜悄悄。

  2.嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)用“XX躲在XX里”的句式進(jìn)行創(chuàng)編,感受仿編詩(shī)歌帶來(lái)的樂(lè)趣,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  3.理解散文詩(shī),感受大自然的繽紛色彩。

  準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有豐富的玩“捉迷藏”游戲的經(jīng)驗(yàn)。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1.多媒體課件;紅、黃、綠、紫、橙顏色標(biāo)記每人一個(gè)。

  2.布置田野、花園、雪地、樹(shù)林、大海等場(chǎng)景。

  重點(diǎn):理解散文詩(shī)內(nèi)容和擬人手法的運(yùn)用,感受散文詩(shī)的意境美。

  難點(diǎn):運(yùn)用“××躲在××里”的句式進(jìn)行仿編。

  過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,引起幼兒興趣。

  師:你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?

  師:捉迷藏的游戲真好玩,太陽(yáng)公公和顏色寶寶也喜歡玩,太陽(yáng)公公會(huì)和哪些顏色寶寶玩這個(gè)游戲呢?

  二、欣賞散文詩(shī),理解散文詩(shī)內(nèi)容。

  (一)欣賞散文第一段。

  1.我們一起來(lái)看看太陽(yáng)公公和顏色寶寶們是怎么玩的呢?(播放ppt1—4)

  2.他們是怎么玩的?是誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了?眼睛蒙起來(lái)是什么感覺(jué)?請(qǐng)你試一試。誰(shuí)知道“太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)”是什么時(shí)候呀?(晚上)

  顏色寶寶們是怎么躲起來(lái)的?(理解詞:靜悄悄)

  為什么要“靜悄悄”地躲起來(lái)呢?

  (二)欣賞散文第二段。

  1.顏色寶寶們已經(jīng)靜悄悄地躲好了,你們知道他們都躲在哪里嗎?(幼兒發(fā)揮想象大膽講述)

  2.我們一起來(lái)看看,你猜對(duì)了嗎?(播放ppt5—8)

  3.顏色寶寶們都躲到哪里去了?(學(xué)習(xí)用“××躲在××里”的句式回答)

  4.為什么××顏色要躲在××里?

  (三)欣賞散文第三段。

  1.顏色寶寶們都藏得好好的,太陽(yáng)公公會(huì)找到它們嗎?(播放ppt9—10)

  2.是誰(shuí)把太陽(yáng)的手帕解開(kāi)了?太陽(yáng)公公睜開(kāi)眼睛又是什么時(shí)候呢?(白天)

  3.師小結(jié):晚上黑黑的什么也看不見(jiàn),到了白天什么都看見(jiàn)了,太陽(yáng)公公一下子就把顏色寶寶們都找到了。

  (四)完整欣賞散文詩(shī)。

  1.太陽(yáng)公公和顏色寶寶們玩捉迷藏真有趣,我們?cè)賮?lái)看一遍吧!

  2.這是一首散文詩(shī),叫什么名字?你覺(jué)得散文中哪個(gè)地方最有趣?

  3.你們想不想也來(lái)說(shuō)一遍?(幼兒跟隨老師朗誦散文一遍)

  4.師小結(jié):這首散文詩(shī)真好聽(tīng),把太陽(yáng)和黑夜說(shuō)成了兩個(gè)可愛(ài)的小朋友在和顏色寶寶玩捉迷藏的游戲,還告訴了我們白天和黑夜的區(qū)別,真有趣。

  三、游戲情境,嘗試仿編。

 。ㄒ唬﹪L試仿編。

  1.師:第二天,太陽(yáng)公公又和顏色寶寶來(lái)玩捉迷藏的游戲了,看看這次有哪些顏色寶寶來(lái)玩呢?(紫色、橙色、綠色、紅色、黃色)這些顏色寶寶會(huì)躲到哪里呢?(幼兒自由討論)

  2.請(qǐng)幼兒用“××躲在××里”的句式說(shuō)一說(shuō),老師用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式記下來(lái)。

  3.我們把這么多好聽(tīng)的句子一起放到散文里來(lái)念念吧。ò延變悍戮幍膬(nèi)容放到散文中集體朗誦一遍)

 。ǘ┯螒颉白矫圆亍

  1.師:現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)太陽(yáng)公公,你們做顏色寶寶,我們一起來(lái)玩捉迷藏的游戲,請(qǐng)你選一個(gè)你喜歡的顏色寶寶,然后找個(gè)地方躲起來(lái),看清楚你拿的是什么顏色,游戲時(shí)要躲到田野、花園、雪地、樹(shù)林、大海這五個(gè)場(chǎng)景中,而且要靜悄悄地去躲,想一想躲到哪里才不會(huì)被“太陽(yáng)公公”發(fā)現(xiàn)。

  2.開(kāi)始游戲:教師蒙上眼睛說(shuō):1、2、3、4、5,幼兒躲起來(lái),教師找,找到后問(wèn):“X顏色寶寶躲在哪里?”幼兒答:“X顏色寶寶躲在XX里!”

  四、結(jié)束。

  其實(shí)大自然里還有很多漂亮的顏色呢,他們會(huì)躲到哪里呢?讓我們一起去找找吧!

  教學(xué)反思:《捉迷藏》是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,作者用擬人、夸張手法,將黑夜、太陽(yáng)和各種顏色都賦予了生命,以輕松、明快的筆調(diào)描述了太陽(yáng)被黑夜蒙住眼睛來(lái)找,各種顏色寶寶來(lái)躲的捉迷藏的全過(guò)程。內(nèi)容貼近幼兒的生活又不發(fā)奇特的想象,能將孩子帶入一個(gè)無(wú)限遐想的世界,又能激發(fā)孩子欣賞和學(xué)習(xí)的熱情,很適合中班孩子欣賞、學(xué)習(xí)。

  本次活動(dòng)我主要采用了直觀教學(xué)方法,通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà),生動(dòng)形象地展示了散文詩(shī)的內(nèi)容,幫助幼兒更好地感受了散文詩(shī)優(yōu)美的意境。并采用游戲法,鼓勵(lì)幼兒大膽想象,發(fā)展其發(fā)散性思維。

  本次活動(dòng)我主要安排四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。第一環(huán)節(jié):我以談話的形式,通過(guò)提問(wèn)直接喚醒孩子的游戲經(jīng)驗(yàn)。再引出太陽(yáng)和顏色寶寶也喜歡玩捉迷藏的游戲,直接導(dǎo)入。第二環(huán)節(jié):欣賞散文詩(shī),這是本活動(dòng)的重點(diǎn),分四步進(jìn)行。先分段欣賞,再整體欣賞。第三環(huán)節(jié):游戲情境、嘗試仿編。第四環(huán)節(jié):活動(dòng)延伸。

  在教學(xué)過(guò)程中,為了讓幼兒理解本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ):“靜悄悄”的含義,我先讓幼兒用語(yǔ)言的討論,再讓幼兒用動(dòng)作來(lái)模仿。請(qǐng)一位幼兒靜悄悄地走到老師面前,在靜

  悄悄地回到自己的座位上。使幼兒真正明白了詞語(yǔ)的含義,同時(shí)為后面開(kāi)展游戲,靜悄悄地去躲打好伏筆。在提問(wèn):“為什么綠色要躲在草叢里?”這一問(wèn)題時(shí),幼兒的回答是“綠色和草叢的顏色一樣,他們是好朋友,所以綠色要躲在草叢里!焙⒆拥幕卮鹗嵌嗝锤挥邢胂罅,但顯然孩子還沒(méi)有理解散文的含義,于是我立即跟進(jìn)提問(wèn):“為什么綠色要躲在草叢里?而不躲在菊花里?綠色和菊花也是好朋友呀!庇谑怯變毫⒓此伎。終于有幼兒舉起了小手:“綠色躲在草叢里不容易被發(fā)現(xiàn),如果躲在黃色的菊花里就很容易被發(fā)現(xiàn)!蔽伊⒓纯隙撕⒆拥幕卮。其他孩子也豁然開(kāi)朗,明白了為什么顏色寶寶要躲在和自己顏色一樣的物品里。以上兩點(diǎn)是我在這節(jié)課中做的比較好的地方。

  這節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較清晰,設(shè)計(jì)的提問(wèn)給幼兒許多想象的空間,準(zhǔn)備工作做得也比較充分,教學(xué)的重點(diǎn)突出,教學(xué)目標(biāo)也完成得較好,幼兒能積極參與,學(xué)習(xí)興趣較濃。但在最后的游戲環(huán)節(jié),幼兒很興奮,沒(méi)有聽(tīng)清老師的要求就急著去躲,于是,就出現(xiàn)了紅色躲在雪地里的情況。此時(shí),老師還應(yīng)強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則。

  活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織中還有許多有待改進(jìn)的地方,還請(qǐng)大家多提寶貴意見(jiàn)。

捉迷藏語(yǔ)言活動(dòng)教案7

  目標(biāo)

  1、感受詩(shī)歌中的有趣意境。

  2、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)句:xx躲在xx里。

  準(zhǔn)備

  1、故事磁帶、掛圖。

  2、紅、黃、藍(lán)、綠色標(biāo)記若干。

  過(guò)程

  1、欣賞詩(shī)歌。

  ――你們喜歡玩捉迷藏的游戲,調(diào)皮的太陽(yáng)也喜歡玩,它會(huì)和誰(shuí)一起玩呢?

  ――你覺(jué)得這首詩(shī)有趣嗎?什么地方最有趣?

  2、看掛圖再次欣賞。

  ――誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了?太陽(yáng)數(shù)數(shù)時(shí),顏色們?cè)谧鍪裁?

  ――哪幾種顏色躲起來(lái)了?躲在哪里?太陽(yáng)有沒(méi)有找到它們?

  ――跟著錄音,幼兒拿出顏色標(biāo)記說(shuō):xx顏色躲在xx里。

  3、分組仿編詩(shī)句。

  ――幼兒仿編詩(shī)歌第二段。

  ――啟發(fā)幼兒大膽想像,幫助幼兒提煉詩(shī)句。

  附:捉迷藏

  黑夜用長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕

  把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了。

  趁著他還在數(shù)著:

  一、二、三、四、五、六、七、八……

  顏色們趕快找一個(gè)

  自己喜愛(ài)的地方,

  靜悄悄的,躲在里面。

  綠色太多了,擠不下,

  有的躲在樹(shù)葉里,

  有的躲在小草里。

  黃色躲在菊花里,

  白色躲在云朵里,

  藍(lán)色躲在天空里,

  紅色躲在玫瑰里。

  大家都躲好了,

  黑夜就把手帕解開(kāi)。

  太陽(yáng)睜開(kāi)眼睛,一下子

  就把他們?nèi)冀o找出來(lái)啦。

捉迷藏語(yǔ)言活動(dòng)教案8

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解散文詩(shī)內(nèi)容,學(xué)習(xí)用“xx躲在xx里”的句式進(jìn)行仿編。

  2、根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),大膽想象,發(fā)展其發(fā)散性思維。

  3、引導(dǎo)幼兒細(xì)心傾聽(tīng),體驗(yàn)散文詩(shī)所蘊(yùn)涵的美感。學(xué)習(xí)詞:靜悄悄

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件《捉迷藏》

  紅黃藍(lán)綠白顏色標(biāo)記若干。

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話激趣

  小朋友們都玩過(guò)捉迷藏的游戲,您們是怎么玩的呢?今天,太陽(yáng)要帶一群顏色寶寶玩捉迷藏的游戲,你猜它會(huì)和誰(shuí)玩呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的散文詩(shī)《捉迷藏》。

  二、欣賞理解詩(shī)歌

  1、教師配音樂(lè)朗誦散文詩(shī)。

  提問(wèn):詩(shī)歌里,太陽(yáng)是和誰(shuí)玩捉迷藏的游戲的呢?(放課件)我們一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它們是怎么玩的。

  2、教師第二遍朗誦詩(shī)歌(結(jié)合課件)

  三、理解詩(shī)歌

  欣賞后提問(wèn):

 。1)顏色寶寶都躲到哪里去了?為什么要躲到那里去?它還可以躲到哪里去?

 。2)顏色寶寶們是怎樣去躲的?學(xué)習(xí)詞:靜悄悄(讓幼兒學(xué)一學(xué)靜悄悄地躲)

  四、教師小結(jié)并學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)。

  師:這首散文詩(shī)可真好聽(tīng),把黑夜和太陽(yáng)說(shuō)成是兩個(gè)可愛(ài)的小朋友在玩捉迷藏的游戲,還告訴我們白天和黑夜的區(qū)別,可真巧妙。那么請(qǐng)小朋友們一起用好聽(tīng)的聲音來(lái)跟著朗誦這首詩(shī)。

  三、學(xué)習(xí)仿編散文詩(shī)。

  1、幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象,仿編內(nèi)容。

  師:請(qǐng)小朋友想一想還有哪些顏色的東西可以和太陽(yáng)捉迷藏呢?

  2、根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)用“xx躲在xx里”的句式進(jìn)行仿編。

  3、教師給幼兒帶好顏色寶寶,讓幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌。

  四、延伸活動(dòng):

  在教師的帶領(lǐng)下一起去教師外尋找各種顏色的景物來(lái)仿編散文詩(shī)。

捉迷藏語(yǔ)言活動(dòng)教案9

  一、設(shè)計(jì)意圖:

  《捉迷藏》以大象不斷藏,小老鼠不斷找為主線展開(kāi),繪本內(nèi)容它不僅貼近幼兒的生活,而且情節(jié)、畫(huà)面均符合孩子的年齡特點(diǎn),在本次活動(dòng)中我以“捉迷藏”的情境引入,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,運(yùn)用PPT制作的畫(huà)面在視覺(jué)形象上強(qiáng)烈地吸引了幼兒的目光,通過(guò)課件情景與幼兒直接對(duì)話,引導(dǎo)幼兒感受繪本畫(huà)面的生動(dòng)有趣,鼓勵(lì)幼兒大膽想象、猜測(cè)并講述自己對(duì)畫(huà)面的理解。在尋找尋找的過(guò)程中層層遞進(jìn),結(jié)合有趣的音效讓幼兒在玩中學(xué),體驗(yàn)捉迷藏游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。滿足了幼兒的好奇心,在猜測(cè)中發(fā)揮了幼兒的想象力。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)認(rèn)真觀察圖畫(huà)的細(xì)節(jié),發(fā)現(xiàn)線索并進(jìn)行推理判斷。

 。ǘ┠茏灾饕豁(yè)一頁(yè)翻閱圖畫(huà)書(shū),享受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  (一)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道家庭中各個(gè)房間的名稱。

  (二)物質(zhì)準(zhǔn)備:《捉迷藏》課件、幼兒人手一本小書(shū)、師用大書(shū)。

 。ㄈ﹫(chǎng)地準(zhǔn)備:在活動(dòng)室四周布置可以躲藏的物品(樹(shù)、房子、布、紙箱、沙發(fā)等)。

  四、活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬┏鍪緢D畫(huà)書(shū), 閱讀封面。

  1.介紹圖畫(huà)書(shū),進(jìn)行猜測(cè)。

  師:今天,老師帶來(lái)了一本圖畫(huà)書(shū),里面講的是一只大象和一只小老鼠在家里玩捉迷藏的故事,你們猜一猜,是誰(shuí)在捉?誰(shuí)在藏呢?

  2.師:真有趣,大象那么大,要藏起來(lái)可真不容易。如果你是大象,你會(huì)藏在家里的什么地方?

  (評(píng)析:以“捉迷藏”的情境引入,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣)

 。ǘ┯變鹤灾鏖喿x小書(shū),用“……在……?”的句式表達(dá)自己的猜想。

  師:現(xiàn)在我們一起去看看大象和小老鼠在家里是怎樣捉迷藏的?大象都藏在了哪些地方?我們一起到圖畫(huà)書(shū)里去找找吧?纯凑l(shuí)看得最認(rèn)真最仔細(xì)。

  師:你發(fā)現(xiàn)大象都藏在了哪些地方呀?仔細(xì)聽(tīng)哦,別人說(shuō)過(guò)的你就不能再說(shuō)了。

  幼兒說(shuō)出一個(gè),教師打出一張幻燈片圖片。

 。ㄈ┻\(yùn)用多媒體逐幅閱讀,看圖猜測(cè)。

  PPT展示第一頁(yè):

  1.師:你發(fā)現(xiàn)大象藏在哪里?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?大象為什么這么快就被你們給發(fā)現(xiàn)了呢?

  2.師:我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)它,大象藏在浴室里嗎?

  3.師:小老鼠找到了大象,它會(huì)很開(kāi)心地說(shuō)什么?

  PPT第二頁(yè):

  1.師:你發(fā)現(xiàn)大象藏在哪里?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?

  2.師:誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)它?小老鼠會(huì)說(shuō)什么?

  PPT展示第三頁(yè):

  1. 你發(fā)現(xiàn)大象藏在哪里?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?大象為什么這么快就被你們給發(fā)現(xiàn)了呢?

  2.誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)它?

  “大象藏在廚房里嗎?”小老鼠會(huì)說(shuō)---“是的”。

  3.你覺(jué)得在廚房里捉迷藏可不可以?有什么危險(xiǎn)的地方?

  4.應(yīng)該怎樣做最好呢?

  PPT展示第四頁(yè):

  1.師:你發(fā)現(xiàn)大象藏在哪里?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?大象是怎樣到樹(shù)上的?

  2.師:誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)它?大象藏在樹(shù)上的小屋里嗎?小老鼠會(huì)說(shuō)什么?

 。ㄔu(píng)析:多媒體情景設(shè)計(jì),把幼兒帶入與教材內(nèi)容相應(yīng)的氛圍中,教師和幼兒在此情景中進(jìn)行情景交融的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)了幼兒的情感和思維,使幼兒產(chǎn)生身臨其境的真實(shí)體驗(yàn)。)

  PPT展示第五頁(yè):

  1.師:你發(fā)現(xiàn)大象藏在了哪里?它會(huì)被小老鼠發(fā)現(xiàn)嗎?為什么?

  2.師:讓我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)它?大象藏在汽車?yán)飭?小老鼠?huì)很開(kāi)心的說(shuō)“是的”。

  PPT展示第六頁(yè)

  1.師:大象藏了那么多次,每次都被小老鼠找到了。這回大象想盡了辦法,終于想到一個(gè)躲藏的好地方,我們一起來(lái)看看,這是大象家的什么地方?小老鼠來(lái)到了花園里,左看看右看看還爬到了樹(shù)上還是沒(méi)找到大象。

  2.師:你們?cè)敢鈳蛶退鼏幔磕阌X(jué)得大象可能會(huì)藏到哪里?

  PPT展示第7頁(yè):

  1.師:結(jié)果和你們想的一樣嗎?我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)它:大象藏在花園里嗎?大象會(huì)說(shuō)“是的”。

  2.師:大象和小老鼠是什么表情?為什么都這么高興?

  3.小結(jié):大象沒(méi)有被小老鼠發(fā)現(xiàn)很開(kāi)心,小老鼠被噴了很多水,和大象一起玩捉迷藏的游戲也覺(jué)得很開(kāi)心。

  4.師:我們小朋友能不能藏到水里?

  小結(jié):因?yàn)槲覀冃∨笥褯](méi)有游泳的本領(lǐng),也沒(méi)有大象的長(zhǎng)鼻子,所以我們捉迷藏時(shí)要藏在其它安全的'地方。

  (評(píng)析:以“捉迷藏”的情境引入,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,通過(guò)課件情景與幼兒直接對(duì)話,在尋找艾瑪?shù)倪^(guò)程中層層遞進(jìn),結(jié)合有趣的音效讓幼兒在玩中學(xué),感受繪本畫(huà)面的生動(dòng)有趣,鼓勵(lì)幼兒大膽想象、猜測(cè)并講述自己對(duì)畫(huà)面的理解,體驗(yàn)捉迷藏游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。)

 。ㄋ模⿴熒暾喿x圖書(shū)。

  1.師:這是一個(gè)非常有趣的故事,請(qǐng)小朋友和我一起一頁(yè)一頁(yè)的完整地看一遍這本大書(shū)吧。

  2.師生共讀。

  (五)情景游戲----捉迷藏。

  師:小朋友想不想也學(xué)大象和小老鼠,玩一玩捉迷藏?

  介紹場(chǎng)景:找找你們可以藏在哪里呢?

  講解玩法:你們來(lái)藏,我來(lái)捉。小朋友聽(tīng)音樂(lè)找一個(gè)地方藏好,音樂(lè)一停,就不能再動(dòng),我就開(kāi)始找。如果聽(tīng)到我問(wèn):“小朋友藏在房子里嗎?”藏在房子里的小朋友就要站起來(lái)大聲說(shuō):“是的”。被找到的小朋友可以跟著我,一起把藏在其它地方的小朋友找出來(lái),直到都找到為止。

  (六)活動(dòng)延伸:

  師:今天我們玩得真開(kāi)心。在我們的小書(shū)后面為什么有一個(gè)問(wèn)號(hào)?這是老師想讓小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋,幫助大象躲到更多的地方,讓捉迷藏的故事繼續(xù)下去好嗎?

捉迷藏語(yǔ)言活動(dòng)教案10

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過(guò)觀察,讓幼兒學(xué)說(shuō)短句:小動(dòng)物藏在X X地方,訓(xùn)練幼兒敏銳的觀察力。

  2.通過(guò)講述,學(xué)習(xí)方位詞,豐富幼兒的詞匯,提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

  3.在游戲過(guò)程中讓幼兒學(xué)習(xí)與人合作、交往。

  4.鼓勵(lì)幼兒大膽在集體面前講述,培養(yǎng)自信心。

  5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  物質(zhì)準(zhǔn)備:制作一幅動(dòng)物圖片,畫(huà)面內(nèi)容為:大象藏在小山后面,露出長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子;鴨子藏在水中,露出扁扁的嘴巴;小兔子藏在草里,露出長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵;大公雞藏在房子后面,露出紅紅的雞冠;長(zhǎng)頸鹿藏在大樹(shù)后面,露出長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。

  環(huán)境準(zhǔn)備:教師事先將各種立體小動(dòng)物布置在活動(dòng)室的各個(gè)地方。

  知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  1.了解動(dòng)物特征。

  2.玩捉迷藏游戲,體會(huì)不同的方位。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.教師扮成花仙子,引起幼兒興趣:“小朋友,我是森林里的花仙子。今天,我約了幾個(gè)小動(dòng)物和你們玩捉迷藏的游戲。小動(dòng)物們?cè)缇偷搅,小朋友快?lái)和我一起找找小動(dòng)物藏在哪里!

  2.請(qǐng)幼兒觀察圖片,提問(wèn):小朋友,你們找到小動(dòng)物藏在哪里了嗎? 你怎么知道它藏在那兒呢?

  3.請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察,依次找出5種動(dòng)物,說(shuō)出:X X小動(dòng)物藏在X X地方,如:大象藏在小山后面,并簡(jiǎn)單說(shuō)出理由。(說(shuō)出動(dòng)物的主要特征)

  4.幼兒講述正確后,教師操作圖片,讓動(dòng)物從隱蔽處走出來(lái)。

  5.游戲:還有許多小動(dòng)物藏在課室里的其他地方,請(qǐng)小朋友把它們找出來(lái),并告訴“花仙子”小動(dòng)物藏在什么地方。

  6.請(qǐng)小朋友和小動(dòng)物們跳舞,活動(dòng)結(jié)束。

  各領(lǐng)域滲透

  科學(xué):認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的主要特征。

  藝術(shù):通過(guò)練聲和律動(dòng),學(xué)習(xí)各種動(dòng)物的叫聲與動(dòng)作。

  生活中滲透:生活中要求幼兒用完整的句子表達(dá)自己的想法。

  環(huán)境中滲透:環(huán)境中布置各種動(dòng)物在森林里玩耍。

  家庭中滲透:

  1.希望家長(zhǎng)利用假日帶幼兒去動(dòng)物園認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物。

  2.平時(shí)要求幼兒用完整語(yǔ)句表達(dá)意愿。

  活動(dòng)反思

  通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng),讓我深切地感受到當(dāng)今時(shí)代,孩子們的視野開(kāi)闊,思維活躍,認(rèn)知能力強(qiáng),想象力豐富,更需要我們教師要善于創(chuàng)造新穎、獨(dú)特的方法,選擇豐富多彩的內(nèi)容,吸引幼兒的好奇心和興趣,留給幼兒充足的想象空間,激發(fā)創(chuàng)作欲望,我們要通過(guò)手、眼、口、腦并用來(lái)開(kāi)發(fā)幼兒的智力,更好地培養(yǎng)出二十一世紀(jì)具有創(chuàng)造性和開(kāi)拓性的新型人才!

捉迷藏語(yǔ)言活動(dòng)教案11

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步理解散文詩(shī)內(nèi)容,體驗(yàn)散文詩(shī)所蘊(yùn)涵的美感。學(xué)習(xí)詞:靜悄悄

  2、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力,學(xué)習(xí)用“xx躲在xx里”的句式進(jìn)行仿編。

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)用“xx躲在xx里”的句式進(jìn)行仿編。

  難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒細(xì)心傾聽(tīng),體驗(yàn)散文詩(shī)所蘊(yùn)涵的美感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、太陽(yáng)、顏色寶寶、黑色布條。

  2、大副散文圖片(根據(jù)散文詩(shī)的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì))。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引出活動(dòng),激發(fā)幼兒的興趣。

  (1)、老師:小朋友,你們玩過(guò)捉迷藏嗎?捉迷藏是怎么玩的?今天我?guī)?lái)一個(gè)朋友,它也很喜歡玩捉迷藏,是誰(shuí)呢?(教師出示太陽(yáng)圖片)太陽(yáng)公公也喜歡玩捉迷藏,那它喜歡和誰(shuí)一起玩呢?你們聽(tīng)了就知道了。

  二、欣賞詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容。

  1、欣賞詩(shī)歌第一段,太陽(yáng)公公和誰(shuí)在玩捉迷藏呢?顏色們都怎么樣躲起來(lái)的?(學(xué)習(xí)詞:靜悄悄)

  2、噓,大家都躲好了,黑夜就把手帕解開(kāi),太陽(yáng)睜開(kāi)眼睛,一下子就把顏色們都找到了。(教師出示背景圖)太陽(yáng)把顏色們都找到了,你們有沒(méi)有找到顏色寶寶們呀?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,大膽的用語(yǔ)言表達(dá))。

  3、你找到了什么樣的顏色寶寶,它躲在哪里?(句式訓(xùn)練:XX躲在XX里。)

  4、顏色們都被你們找到了,現(xiàn)在我給這張圖片編一首好聽(tīng)的散文詩(shī)給你們聽(tīng),好嗎?

  5、教師有感情地朗誦一遍散文。

  黑夜用什么蒙住太陽(yáng)的眼睛?太陽(yáng)看不見(jiàn)了,那是什么時(shí)候?(夜晚)

  大家都躲好了,黑夜又怎么做了?太陽(yáng)睜開(kāi)眼睛了又是什么時(shí)候?(白天)

  6、幼兒學(xué)念詩(shī)歌。

  三、學(xué)習(xí)仿編散文詩(shī)。

  1、想想這些顏色寶寶還可以躲到哪里去?(啟發(fā)幼兒大膽想象,幫助幼兒提煉詩(shī)句,可以適當(dāng)出示圖片)。

  2、請(qǐng)小朋友想一想還有哪些顏色可以和太陽(yáng)捉迷藏?他們可以躲到什么地方?

  3、幼兒與老師一起將創(chuàng)編的內(nèi)容加到詩(shī)歌中,完整地朗誦一遍。

  四、延伸活動(dòng):

  在教師的帶領(lǐng)下一起去教師外尋找各種顏色的景物來(lái)仿編散文詩(shī)。

捉迷藏語(yǔ)言活動(dòng)教案12

  設(shè)計(jì)意圖:

  小班孩子在表達(dá)時(shí)常常把一些方位詞混淆,而且在交流、表現(xiàn)這些方面還不夠大膽、大方,根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),我們利用生活中的材料(如紙箱、桌子、雨傘等)和幼兒共同創(chuàng)設(shè)多樣的語(yǔ)言情境,讓孩子在提供的情境中積極互動(dòng),學(xué)習(xí)正確使用上、下、前、后、里等方位詞不斷獲得新的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),成為主動(dòng)探求并積極參與語(yǔ)言加工的創(chuàng)造者。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能在游戲中正確掌握空間方位詞:上、下、前、后、里。

  2、積極參與游戲活動(dòng),在活動(dòng)中樂(lè)于和同伴交流,大膽地表現(xiàn)自己。

  3、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、森林場(chǎng)景、小動(dòng)物玩具若干

  2、課前與幼兒一起自制小貓胸飾若干

  3、學(xué)習(xí)歌曲“找小貓”

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、以到森林游玩,音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。

  二、學(xué)習(xí)正確使用方位詞:

 。ㄒ唬⿲ふ倚(dòng)物:“找找小動(dòng)物們?cè)谀睦??/p>

  1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確使用方位詞。

  2、鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真觀察,大膽講述。

 。ǘ⿲ふ邑垖殞毿仫

  “那我們先去找找我們自己做的貓寶寶胸飾藏在哪里了,每個(gè)寶寶找一個(gè)胸飾,找到的寶寶自己將胸飾戴好,然后坐在草地上告訴同伴你是在什么地方找到貓寶寶胸飾的。”

  1、請(qǐng)幼兒自由尋找并且鼓勵(lì)幼兒和伙伴交流。

  2、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己在哪找到貓寶寶胸飾的?

  三、游戲“捉迷藏”:

  1、交代游戲規(guī)則:

  “寶寶們聽(tīng)到音樂(lè)響起來(lái)了就在森林里找一個(gè)舒服的地方躲起來(lái),等音樂(lè)停下來(lái)時(shí),寶寶們就要躲好了。媽媽來(lái)找你們時(shí)被媽媽找到的寶寶要告訴媽媽你躲在什么地方?會(huì)完整告訴媽媽躲在哪里的寶寶,媽媽獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)大蘋果。沒(méi)有被媽媽找到的寶寶要繼續(xù)躲好不要發(fā)出聲音。

  2、師幼共同游戲

  提問(wèn):剛才寶寶們躲在哪里?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整的話,并能用正確的方位詞大膽地表述)

  四、結(jié)束部分

  “寶寶們今天玩得開(kāi)心嗎?現(xiàn)在天黑了,我們坐車回家吧!”

  活動(dòng)反思:

  幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

捉迷藏語(yǔ)言活動(dòng)教案13

  設(shè)計(jì)意圖:《捉迷藏》是選自于中班早期閱讀讀本中的一首兒童詩(shī),在詩(shī)歌里作者把太陽(yáng)和顏色都擬人化了,把大自然中萬(wàn)物的顏色,說(shuō)成是和太陽(yáng)在玩游戲,符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。于是利用孩子們愛(ài)玩游戲這一特點(diǎn),在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,嘗試在游戲的情境中仿編詩(shī)歌,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞詩(shī)歌,理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

  2、嘗試用“XX躲在XX里”仿編句子。

  3、感受詩(shī)歌的意境和語(yǔ)言美。

  活動(dòng)重點(diǎn):欣賞詩(shī)歌,理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

  活動(dòng)難點(diǎn):嘗試按照詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)大膽進(jìn)行仿編。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的顏色。

  2、教具準(zhǔn)備:多媒體課件;綠色、黃色、白色、藍(lán)色、紅色色紙;樹(shù)葉、菊花、白云、藍(lán)天、玫瑰圖片。

  3、學(xué)具準(zhǔn)備:紅、黃、藍(lán)、綠、白色卡紙片每人一個(gè);

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分

  談話導(dǎo)入:昨天我們有小朋友告訴老師,她可喜歡玩捉迷藏的游戲,今天老師請(qǐng)來(lái)了小朋友和你們一起玩捉迷藏的游戲好不好?

  二、基本部分

  1.欣賞詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容:

 。1)通過(guò)欣賞課件,了解詩(shī)歌內(nèi)容。

  ——?jiǎng)偛攀钦l(shuí)和誰(shuí)一起玩捉迷藏的游戲?

  ——顏色寶寶們都躲到哪里去了?為什么要躲到那里?

  ——我們用完整的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)顏色寶寶是怎么玩游戲的?(出示場(chǎng)景圖幼兒邊找邊說(shuō))

  2、再次欣賞并感受詩(shī)歌的意境:

  ——黑夜用手帕把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)是什么時(shí)候?(晚上)

  ——黑夜解開(kāi)手帕,太陽(yáng)睜開(kāi)眼睛又是什么時(shí)候?(白天)

  3、嘗試仿編句子:

  (1)請(qǐng)小朋友想一想這些顏色寶寶還會(huì)躲在哪里?如:綠色除了躲在小草里還會(huì)躲在哪?(請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片進(jìn)行仿編)

 。2)游戲:顏色寶寶捉迷藏

  四、延伸活動(dòng):

  在教師的帶領(lǐng)下到戶外玩顏色寶寶捉迷藏的游戲!

捉迷藏語(yǔ)言活動(dòng)教案14

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.欣賞散文詩(shī),初步感受散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言和描述的意境。。

  2.嘗試仿編散文詩(shī),學(xué)習(xí)XX躲在XX里的句式。

  3.體會(huì)散文詩(shī)所蘊(yùn)含的美感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  《捉迷藏》PPT

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、提問(wèn)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  教師:小朋友,你們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎?調(diào)皮的太陽(yáng)也喜歡。今天,太陽(yáng)要帶一群顏色寶寶玩捉迷藏的游戲,你們猜猜它們會(huì)怎么玩呢?

  二、結(jié)合圖片,欣賞、學(xué)習(xí)散文詩(shī)

  1.教師:剛才小朋友幫太陽(yáng)寶寶想了很多捉迷藏的玩法,現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們到底是怎樣捉迷藏的?(欣賞第一遍)

  2.教師:(1)散文詩(shī)里是誰(shuí)和誰(shuí)在捉迷藏呢?

 。2)太陽(yáng)找到顏色寶寶了嗎?

  3.師:這首散文詩(shī)可真優(yōu)美,我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。

  教師:(1)誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙了起來(lái)?(黑夜)用什么蒙的?

  (2)太陽(yáng)數(shù)數(shù)時(shí),顏色們?cè)谧鍪裁矗?/p>

 。3)顏色寶寶都躲到哪里去了?(請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō):“xx顏色躲在xx”里的句式。)

  三、學(xué)習(xí)仿編散文詩(shī),拓展經(jīng)驗(yàn)。

  1.教師:綠色寶寶除了能躲在草叢里,還能躲在哪里呢?(黃色、紅色、藍(lán)色、白色??)

  2.我們小朋友真聰明,會(huì)自己創(chuàng)編詩(shī)歌了,那我們回去把自己創(chuàng)編的詩(shī)歌念給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎?

  3.教師:接下來(lái)請(qǐng)我們的小朋友跟著老師一起去外面找找顏色寶寶都躲在哪里了,好嗎?

  

捉迷藏語(yǔ)言活動(dòng)教案15

  一、設(shè)計(jì)意圖:

  《艾瑪捉迷藏》是被稱為“現(xiàn)代寓言大師”的大衛(wèi)·麥基的系列作品之一,他十分了解孩子的心理,“花格子大象艾瑪系列”編繪得妙趣橫生!栋斪矫圆亍芬孕▲B(niǎo)和大象艾瑪捉迷藏為主線展開(kāi),繪本內(nèi)容它不僅貼近幼兒的生活,而且情節(jié)、畫(huà)面均符合孩子的年齡特點(diǎn),運(yùn)用PPT制作的畫(huà)面在視覺(jué)形象上強(qiáng)烈地吸引了幼兒的目光,同時(shí)在捉迷藏尋找的過(guò)程中滿足了幼兒的好奇心,在猜測(cè)中發(fā)揮了幼兒的想象力。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

 。ㄒ唬┳屑(xì)觀察,能大方講述自己的發(fā)現(xiàn),感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

 。ǘ┌l(fā)現(xiàn)動(dòng)物體色(外形)和環(huán)境的關(guān)系。知道一些動(dòng)物自我保護(hù)的本領(lǐng)。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  《艾瑪捉迷藏》PPT,太陽(yáng)傘、輪船、帳篷、襪子圖片ak

  四、活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬┏鍪痉饷嬉龑(dǎo)幼兒觀察并告訴幼兒本活動(dòng)的內(nèi)容

  1、師:今天,老師帶來(lái)了一本繪本,看看!繪本的封面上有誰(shuí)?

 。ù笙螅┡叮湍銈円粯佑忻峙,它叫艾瑪!我們和艾瑪打個(gè)招呼吧!

  2、師:看看艾瑪身上有什么特別的地方?(身上有很多顏色)有些什么顏色呀?說(shuō)一說(shuō)。那這些顏色在艾瑪身上構(gòu)成一塊一塊的什么圖形?

  師:哦,原來(lái)艾瑪是一只五顏六色的花格子大象。

  3、師小結(jié):這么有趣的游戲呀!森林里的艾瑪、小鳥(niǎo),還有許多動(dòng)物朋友也要來(lái)玩一玩這個(gè)捉迷藏的游戲,我們來(lái)看看它們是怎么玩的。

  (評(píng)析:以“捉迷藏”的游戲情節(jié)貫穿始終,既激發(fā)幼兒探究興趣,又滿足幼兒參與活動(dòng)的愿望。)

 。ǘ栋斪矫圆亍稰PT,感受捉迷藏的樂(lè)趣

  1、PPT2,師:那我們看看艾瑪和小鳥(niǎo)誰(shuí)找誰(shuí)藏呢?你從哪里可以看出來(lái)?捉迷藏游戲開(kāi)始咯,艾瑪趕緊找地方去躲了起來(lái)。

  2、PPT3,師:小鳥(niǎo)睜開(kāi)眼睛開(kāi)始找咯!它先飛到了小山坡上,這里會(huì)藏著艾瑪嗎?仔細(xì)地來(lái)找一找。是這里嗎?你為什么覺(jué)得這里可能是艾瑪呢?)那到底是不是呢?(出示“帳篷畫(huà)面”)是什么?(我告訴你們哦,這是一頂帳篷,)知道什么是帳篷嗎?那你們仔細(xì)看看,這是一頂怎么樣的帳篷?

 。ㄔu(píng)析:活動(dòng)中我的提問(wèn)富有變化,有時(shí)追問(wèn),有時(shí)反問(wèn),這樣就能引起幼兒更多的思考、沖突。對(duì)于幼兒的回答,我的回應(yīng)不重復(fù),而是用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言幫助幼兒進(jìn)行梳理、概括、提升。)

  3、師:小鳥(niǎo)繼續(xù)在這里找呀找呀,它又發(fā)現(xiàn)了艾瑪,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?在哪里?是艾瑪嗎?(出示衣服、襪子畫(huà)面)原來(lái)是什么?

  4、師:這里也沒(méi)有藏著艾瑪,小鳥(niǎo)接著又飛到了小樹(shù)林里,它一下子就找到了艾瑪,你們找到了嗎?在哪里?我們一起看看是不是呢?(出示太陽(yáng)傘畫(huà)面)你能用好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)這頂太陽(yáng)傘嗎?

  5、師:小鳥(niǎo)繼續(xù)向前飛,來(lái)到了灌木叢里,這里有艾瑪嗎?在哪呢?到底是不是呢?我們閉上眼睛,我數(shù)到三你們?cè)俦犻_(kāi),1,2,3,(出示小船畫(huà)面)哎!怎么還不是艾瑪呀?原來(lái)是一艘小船啊!

  6、(同時(shí)出示帳篷、衣服襪子、太陽(yáng)傘、小船畫(huà)面)師:剛才我們和小鳥(niǎo)找了好多地方,把哪些東西當(dāng)成艾瑪了呀?為什么會(huì)把他們看成是艾瑪呢?

 。ㄔu(píng)析:活動(dòng)中通過(guò)形象生動(dòng)地課件畫(huà)面集中幼兒的注意力,引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)觀察的方法,鼓勵(lì)他們仔細(xì)觀察比較,從而發(fā)現(xiàn)細(xì)微的要點(diǎn)。)

 。ㄈ┬(dòng)物捉迷藏,了解躲藏的秘密

  1、師:哎,小鳥(niǎo)找了這么多地方也沒(méi)找到艾瑪,于是它決定先去找其他小動(dòng)物,看這里!藏著誰(shuí)呢?(找找說(shuō)說(shuō)青蛙、瓢蟲(chóng))

  2、你還知道哪些動(dòng)物有隱身絕招呢?(老師根據(jù)幼兒回答出示動(dòng)物保護(hù)色的圖片)

  3、師:其他小動(dòng)物都找到了,可是艾瑪還沒(méi)找到呢!我們?cè)偃フ艺宜桑?/p>

  (評(píng)析:最后讓幼兒觀察解放軍叔叔“捉迷藏”的圖片,從而遷移幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),知道生活中有許多地方人類向動(dòng)物學(xué)習(xí)本領(lǐng)。孩子們對(duì)此表現(xiàn)出極大的探索興趣,思維更加活躍、積極性更加高漲了。)

 。ㄋ模⿴桶敹愣愫

 。、師:小鳥(niǎo)飛呀飛呀,來(lái)到了更遠(yuǎn)的地方,它在一片草叢里一下子就發(fā)現(xiàn)了艾瑪,小鳥(niǎo)說(shuō):“艾瑪,你怎么躲在這里呀?”艾瑪說(shuō):“哎,我身上五顏六色的,走了這么遠(yuǎn),也沒(méi)能找到適合我躲的地方,我只好隨便躲在這個(gè)草叢里!毙▲B(niǎo)說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,艾瑪,我們?cè)賮?lái)玩一次,這次你可要藏得好好的哦!”

  2、師:我們小朋友來(lái)幫艾瑪想想它躲在哪里才不容易被小鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)呢?

 。ǜ鶕(jù)幼兒說(shuō)的貼出太陽(yáng)傘、輪船、帳篷、襪子,感受色彩的相似)

  師:原來(lái)你已經(jīng)知道了捉迷藏不容易被人發(fā)現(xiàn)的秘密了,就是躲在和自己身體顏色相近的地方,那我們一起來(lái)告訴艾瑪吧!艾瑪,艾瑪,你可以躲在五顏六色的……里,誰(shuí)也來(lái)告訴艾瑪?

  師:除了躲在五顏六色的……里,還可以躲在哪里呢?你來(lái)說(shuō)。

 。场煟赫f(shuō)得太棒了!相信在你們的幫助下,這一次艾瑪一定會(huì)把自己藏的好好的。我們今天看了小動(dòng)物們玩捉迷藏游戲,你們也想玩嗎?那我們也玩一玩吧!

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