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幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀察記錄

時(shí)間:2024-03-16 07:44:00 活動(dòng)記錄 我要投稿

(精選)幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀察記錄

幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀察記錄1

  觀察時(shí)間:20xx年10月10日

(精選)幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀察記錄

  觀察地點(diǎn):中⑴班手工區(qū)

  觀察要點(diǎn):能按折紙示意圖的步驟一步一步地折出“紙球”。

  活動(dòng)背景:結(jié)合主題《我和空氣做游戲》,在手工區(qū)開展了折“紙球”,紙球吹氣進(jìn)去會(huì)鼓起來(lái),特別有趣。

  幼兒行為描述:

  劉宏強(qiáng)和郎智杰拿著紙,看了一會(huì)兒示意圖。劉宏強(qiáng)問(wèn):“老師,這個(gè)是不是第一步?”我:“是,你怎么看出來(lái)的?”劉宏強(qiáng)笑了笑:“因?yàn)橛袛?shù)字啊。”便開始動(dòng)手折,折到第三步不再動(dòng)了,拿著折到第三步的紙張,來(lái)回翻轉(zhuǎn)對(duì)照著示意圖。而郎智杰的示意圖已經(jīng)遠(yuǎn)離了自己的視線,在學(xué)著劉宏強(qiáng)折。大家都斷在第三步。這時(shí),劉宏強(qiáng)看了看我:“老師,第四步怎么折呀?”我:“你哪里沒(méi)看懂?”劉宏強(qiáng):“它是怎么變成這樣的呀?這個(gè)箭頭指的哪里看不懂!好難啊!我不會(huì)!”這時(shí),朱恩琦從益智區(qū)走了過(guò)來(lái):“我會(huì)折,奶奶教過(guò)我!我?guī)湍!”說(shuō)著就放下手上的玩具邊說(shuō)邊幫起劉宏強(qiáng)來(lái):“我奶奶說(shuō)折雙三角形很難的,這里一折就變成雙三角形了!然后就簡(jiǎn)單了!”接著,沒(méi)一會(huì)兒就折完成了!劉宏強(qiáng)很開心的謝了朱恩琦,興高采烈的拿著折好的紙球給我看:“老師,你看我的紙球做好了!”郎智杰看到劉宏強(qiáng)的紙球在朱恩琦的幫助下完成了,便拿著自己未完成的作品讓朱恩琦幫忙。朱恩琦二話沒(méi)說(shuō)也幫忙折好了!緊接著大家拿著自己的紙球吹氣,看到吹鼓起來(lái)的紙球都非常的'高興!

  幼兒行為分析:

 、庇變汉苌俳佑|平面示意圖。在以前的活動(dòng)中,多以折好的一步步立體的示意圖為主。所以看平面示意圖的經(jīng)驗(yàn)基本沒(méi)有。在自我探索中,劉宏強(qiáng)通過(guò)仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)示意圖是有步驟的,但有的符號(hào)不認(rèn)識(shí)。劉宏強(qiáng)是個(gè)聰明好學(xué)的孩子,做事比較有條理,能先觀察再思考,遇到困難也會(huì)主動(dòng)尋求幫助,語(yǔ)言表達(dá)能力也比較強(qiáng)。

 、仓於麋哪棠淌敲诵莸挠變航處,奶奶經(jīng)常會(huì)在家教她很多各方面的內(nèi)容,所以她在各方面能力都比較強(qiáng),能主動(dòng)去幫助一些能力較弱的孩子。郎智杰動(dòng)腦思考方面比較薄弱,自己會(huì)找便利的途徑去學(xué)習(xí),既是優(yōu)點(diǎn)也是缺點(diǎn)。

 、持邪嗪⒆拥暮献饕庾R(shí)日漸形成。

  教育策略與建議:

  ⒈為了豐富孩子對(duì)平面示意圖的認(rèn)識(shí),可以事先認(rèn)識(shí)一些示意圖上的符號(hào),比如“向后折”的符號(hào),可搜集一些有這類符號(hào)的簡(jiǎn)單折紙,讓孩子結(jié)合立體折紙示意圖進(jìn)行嘗試、練習(xí)。以此類推積累孩子們對(duì)符號(hào)的認(rèn)識(shí),及折紙的技能方法。

 、仓邪嗪⒆拥暮献饕庾R(shí)漸漸形成,但分工不是很明確?梢砸龑(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)前商量一下各自做什么事情,會(huì)看示意圖孩子的可以帶著不會(huì)看示意圖的孩子的孩子一步一步折,讓他們共同進(jìn)步。

 、称矫嬲奂埵疽鈭D可以與立體折紙示意圖相結(jié)合,隨著孩子的適應(yīng)程度過(guò)渡到平面折紙示意圖。讓孩子們避免遇到困難退縮,也方便教師講解教學(xué)。

幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀察記錄2

  觀察時(shí)間:3月1日

  觀察地點(diǎn):晨間區(qū)域

  觀察資料:

  在區(qū)域活動(dòng)開始后,如果沒(méi)有教師跟隨指導(dǎo)的話,昀昀比較喜歡各個(gè)區(qū)轉(zhuǎn)悠,由于不太喜歡與別人交流,加上教師常常在一個(gè)組指導(dǎo),昀昀似乎不太喜歡從同伴的交流中了解這一組

  的要求,所以基本不能定定心心的坐下來(lái)玩一樣區(qū)域。在教師的陪同下,比較喜歡玩美工區(qū)和美術(shù)區(qū),因?yàn)殛狸涝诶L畫涂色和美工方面還是不錯(cuò)的',之前有一次美工區(qū)是用各種種子來(lái)貼畫,她比較喜歡,區(qū)域一開始,自我就坐在位子上,先探索了一下應(yīng)當(dāng)怎樣玩,然后望望我,想得到提示,在我告訴她怎樣制作之后,是能夠按照要求來(lái)貼畫,貼畫的水平與正常兒童持平,在貼畫的過(guò)程中也會(huì)努力的進(jìn)行字節(jié)的發(fā)音,但講的還是比較的模糊,聽不太懂,在整個(gè)過(guò)程中需要教師時(shí)刻陪在旁邊,貼完一條之后也在嘗試與同伴進(jìn)行交流,還想教其他小朋友該怎樣貼,邊喊邊指圖“那里”“那里”!這次區(qū)域昀昀堅(jiān)持到了最終,堅(jiān)持了較長(zhǎng)的時(shí)間。

  分析與措施:

  從開學(xué)以來(lái)這段時(shí)間來(lái)看,昀昀在玩區(qū)域和其他游戲時(shí)必須需要有教師在旁邊陪同,并且她有與小朋友共同交流的欲望,可是還講的不太清楚,還是要在日常生活的中請(qǐng)她多講講,每一句話要講清楚,并且,還需要訓(xùn)練她的常規(guī)意識(shí),在活動(dòng)中集中注意力,美工區(qū)和美術(shù)區(qū)對(duì)于她的動(dòng)手操作是有益的,可是對(duì)她的語(yǔ)言與交流并不促進(jìn),在教師多同她交流的同時(shí),也要多發(fā)揮小朋友和“愛心使者”的作用。

幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀察記錄3

  當(dāng)孩子們貼國(guó)旗時(shí),他們?cè)趪?guó)旗右上角貼上五顆黃色的星星,而且排列不均勻。大星星和小星星排成一排。

  評(píng)估和分析

  兒童的年齡特點(diǎn)決定了兒童的觀察不夠細(xì)致。他們只看到國(guó)旗上有一顆大星星和四顆小星星,卻不注意星星的位置和順序。

  教師的`干預(yù)策略

  教師了解星星的位置,引導(dǎo)幼兒觀察四顆小星星是如何圍繞大星星排列的。

  改善措施及目標(biāo)

  教師在引導(dǎo)幼兒觀察時(shí),應(yīng)注意星星的位置和順序,粘貼時(shí)應(yīng)注意個(gè)性引導(dǎo)。

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