教研活動(dòng)記錄

時(shí)間：2024-06-01 13:11:10 活動(dòng)記錄我要投稿

[通用]教研活動(dòng)記錄

教研活動(dòng)記錄1

　　活動(dòng)資料: 如何提高英語閱讀理解本事

[通用]教研活動(dòng)記錄

　　主持人: ***

　　活動(dòng)時(shí)光: 20xx年10月11課外活動(dòng)

　　活動(dòng)地點(diǎn):高三英語備課室

　　參加人員:全體英語教師

　　活動(dòng)資料:

　　1.英語教研組長李金懷教師，就唐小妮教師今年申請的縣級小課題，“如何提高英語閱讀理解本事的研究”，提出了一些期望，鼓勵(lì)全組成員共同研究。

　　2.學(xué)生英語閱讀本事差，是每位教師頭疼的事，借助這次小課題，

　　每位教師群策群力，根據(jù)自我的教學(xué)，研究出如何提高英語閱讀理解本事的方法，并指導(dǎo)自我的教學(xué)，應(yīng)用于平時(shí)的.教學(xué)實(shí)踐中，幫忙學(xué)生提高閱讀本事，使學(xué)生在考試中取得好的成績。

　　3.各備課組長，根據(jù)自我年級的特點(diǎn)，思考一下，為提高學(xué)生英語閱讀本事，本年級如何著手，下次提交各年級的做法，全組討論。

　　活動(dòng)效果:

　　各位教師認(rèn)真聽會(huì)，對組長提出的課題進(jìn)行了進(jìn)取地討論，并提出自我的看法和見解，備課組長收集意見。

教研活動(dòng)記錄2

　　活動(dòng)資料:如何提高英語閱讀理解本事

　　主持人: ***

　　活動(dòng)時(shí)光； 20xx年10月18課外活動(dòng)

　　活動(dòng)地點(diǎn)：高三英語備課室

　　參加人員：全體英語教師

　　活動(dòng)資料：

　　本次會(huì)議，三個(gè)備課組經(jīng)過和組員的商議，根據(jù)本年級的教學(xué)特點(diǎn)，確立了各年級的教學(xué)方向。

　　高一英語備課組：高效記憶詞匯的方法

　　高二英語備課組：長難句子的分析

　　高三英語備課組：提高英語閱讀的幾種方法

　　三個(gè)備課組都提交了自我的'具體做法，每位教師都積極參與，

　　在自我的教學(xué)實(shí)踐中，滲透本年級具體做法。

　　活動(dòng)效果：

　　各位教師認(rèn)真聽會(huì)，對各備課組提出的做法，進(jìn)行了進(jìn)取地討論，

　　提出自我的看法和見解，一致經(jīng)過。

教研活動(dòng)記錄3

　　活動(dòng)時(shí)間：

　　主持人：鄒

　　參與：全體教師

　　活動(dòng)記錄：趙正平

　　活動(dòng)主題：如何讓學(xué)生的書寫更加規(guī)范

　　活動(dòng)目的：通過校本教研活動(dòng)交流彼此的經(jīng)驗(yàn)與想法，共同探討教研主題。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：交流彼此的實(shí)踐心得

　　一、交流我們的實(shí)踐過程

　　一年級老師(呂淑德)：老師的書寫示范非常重要。在教學(xué)時(shí)提醒學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生一次把字寫規(guī)范的習(xí)慣，不依賴橡皮，盡量不用橡皮。

　　二年級老師(郭連香)：教學(xué)生字時(shí)，示范完之后讓學(xué)生直接去寫，且讓學(xué)生進(jìn)行互評，效果明顯。(展示自己的實(shí)踐成果，作業(yè)展示，并請教師為學(xué)生撰寫評語)

　　三年級老師(趙永德)：在教學(xué)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的`好習(xí)慣，老師時(shí)刻提醒。

　　四年級老師(張勝先)：教師注意自己的書寫習(xí)慣，必須認(rèn)真做好學(xué)生的書寫榜樣，身教重于言傳。對學(xué)生的書寫教育從思想上入手，"字乃人之臉面，字如其人"，讓其明白寫規(guī)范字的重要性。對于學(xué)生的書寫姿勢進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，好的書寫姿勢是寫好字的關(guān)鍵，做好"三個(gè)一"，再者教師在教學(xué)生字書寫時(shí)，注意每個(gè)字的起筆、運(yùn)筆、落筆，讓學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字生成過程。

　　五年級老師(趙正平)：作業(yè)不宜過多，時(shí)間充分才能寫好每個(gè)字。讓寫字差的同學(xué)照著書寫好的同學(xué)的作業(yè)去摹寫，有一定幫助。

　　英語老師(夏艷)：讓學(xué)生牢記字母，書寫好的同學(xué)做示范，老師提醒，在班級展示優(yōu)秀的作業(yè)。

　　二、在實(shí)踐中我們有了新的困惑

　　1、書寫筆順總是記不住。

　　2、學(xué)生好的行為不能堅(jiān)持長久?如何讓其自始至終的保持?

　　3、如何讓學(xué)生時(shí)刻保持正確的書寫姿勢?如何才能讓學(xué)生真正做到"三個(gè)一"?

　　4、如何解決好與快的矛盾?

　　四、活動(dòng)總結(jié)

　　教研主任：活動(dòng)中我們欣慰地看到了老師們都在思考我們該如何讓學(xué)生的書寫更加規(guī)范，但我們還只是停留在思考階層，因?yàn)槲覀兇蠖颊劦氖俏覀冊撛鯓幼觯覀冊撟鍪裁�，而很少有人談及自己是如何去做的，做的效果如何，活�?dòng)完了之后，給人一種很空的感覺，說了一大堆，似乎什么也收獲，只因我們的實(shí)踐少得可憐，沒有總結(jié)出我們的實(shí)際做法，沒有得出我們自己的策略。所以教研重在去行動(dòng)，孔子說過："學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠"，就是告訴我們要真正把思與做結(jié)合起來，我們才會(huì)有真正的提高!在這里我倡儀我們每個(gè)老師做學(xué)生的好榜樣，從一筆一畫給學(xué)生寫好評語開始,寫規(guī)范字從我們自己開始!

教研活動(dòng)記錄4

　　課前舉例引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

　　上好思想品德課，即要立足于課文，又不能局限于課文。因?yàn)檎n

　　文里講的內(nèi)容故事大都比較簡單，有的故事內(nèi)容離學(xué)生的認(rèn)識(shí)范圍比較遠(yuǎn)，學(xué)生是看不見，摸不著。這就需要補(bǔ)充一些與課文內(nèi)容有關(guān)的，學(xué)生能經(jīng)常見到或經(jīng)常聽說過的本地、本校、本班的實(shí)例，作為課前的引導(dǎo)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考問題。

　　1、圖文結(jié)合，講清道理觀點(diǎn)

　　課前引導(dǎo)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲后，再就是要深入學(xué)習(xí)課文，講清課文的道理和觀點(diǎn)了。這一步是整個(gè)教學(xué)過程的核心。教師要本著“講清一個(gè)故事，學(xué)懂一個(gè)道理或明確一觀點(diǎn)”的原則，針對小學(xué)生年齡特征和知識(shí)水平，聯(lián)系小學(xué)生生活和思想實(shí)際，全力以赴調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極因素，生動(dòng)活潑地、正確地、科學(xué)地向?qū)W生闡明課文中的道理和觀點(diǎn)，使學(xué)生能夠理解和樂于接受。

　　2、加強(qiáng)課堂訓(xùn)練，提高辨別是非能力

　　教師要結(jié)合插圖，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完課文和闡明道理及觀點(diǎn)后，為了鞏固和加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，還要讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)道理、觀點(diǎn)去聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)課堂訓(xùn)練，提高分析問題和辨別是非、真?zhèn)�、美丑的能力。為此，我們要精心設(shè)計(jì)和補(bǔ)充課后練習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)真思考、回答。

　　如何上好品德與社會(huì)課

　　我針對《如何上好品德與社會(huì)課》談一下我的見解�！镀返屡c社會(huì)》是一門社會(huì)賞識(shí)教育課，在全面提高小學(xué)生的整體素質(zhì)方面有著不可或缺的重要作用。然而這一門功課一直以來教師都不知從何入手，學(xué)生也感覺非�？菰锓ξ丁Ｒ徽n書中就只有簡單的幾張圖片、幾行字，教師上課時(shí)大多都只是讓學(xué)生看看圖讀讀書而已，因而課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生也提不起學(xué)習(xí)的興趣，所以一節(jié)課下來很難收到良好的效果。下面我就如何上好一節(jié)《品德與社會(huì)》課來談?wù)勎覀€(gè)人的意見。

　　一、導(dǎo)入有趣精彩。

　　“良好的開端是成功的一半”，一堂40分鐘的品德課也是如此。無數(shù)實(shí)踐證明：一個(gè)精彩的導(dǎo)入有牽千發(fā)而動(dòng)全身之妙。精彩有趣的導(dǎo)入不僅能是學(xué)生很快地進(jìn)入角色，能讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)本課的目標(biāo)，而且還能激發(fā)是的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的效果，這就要求教師要依據(jù)大綱的要求，緊貼教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來規(guī)定教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，創(chuàng)造一個(gè)別有新致的導(dǎo)入。思想品德課導(dǎo)入形式可以多種多樣。如：歌曲導(dǎo)入、講故事導(dǎo)入等。

　　二、“真實(shí)”的教學(xué)過程。

　　課堂上既要建立和諧、民主的師生關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，又要讓學(xué)生自由學(xué)、思、疑、問、說，這樣就可以實(shí)學(xué)生在課堂上進(jìn)最大可能地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)耳，使其在“學(xué)中動(dòng)，動(dòng)中學(xué)”，以喚起學(xué)生真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)。“為了生活、源于生活、高于生活、引導(dǎo)生活合發(fā)展生活”理念實(shí)新課程對《品德與社會(huì)》學(xué)科教學(xué)的最深刻的`闡述。教材中出現(xiàn)了一系列“生活”“生活事件”“生活主題”或“生活場景”基本上屬于精心挑選的“美好生活圖景”，都實(shí)原汁原味的生活場景。因此，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分讓學(xué)生主動(dòng)、積極地用真實(shí)生活合主動(dòng)活動(dòng)來展開教材中的“生活”和“活動(dòng)”，從而達(dá)到了教材中的價(jià)值目標(biāo)。

　　三、豐富多彩的總結(jié)。

　　每一節(jié)課的精彩總結(jié)能更進(jìn)一步地鞏固學(xué)生對這堂課的認(rèn)識(shí)。我們可以以多種形式進(jìn)行總結(jié)：

　　1、談話，2、表演。

　　所以我認(rèn)為，只要把握住這三個(gè)環(huán)節(jié)，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意，喚起學(xué)生事實(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)，從而學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，這就達(dá)到了教材中承載的“感受”“體驗(yàn)”的價(jià)值目標(biāo)。

教研活動(dòng)記錄5

　　時(shí)間：11.6

　　主題：“用教材教”的危機(jī)

　　內(nèi)容：

　　《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“用教材教，而不是教教材”以來，大家確實(shí)不習(xí)慣了一陣子，現(xiàn)在似乎沒有什么聲音了。但是沒有什么聲音不等于總是的解決，可能還潛伏著仍然“教教材”的危機(jī)。因?yàn)檎嬲龊谩坝媒滩慕獭�，是以對所用教材有較深刻的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)的，而現(xiàn)在對大多數(shù)教師作這樣的要求，恐怕是不太實(shí)際的。

　　現(xiàn)在的實(shí)際情況是，絕大多數(shù)科學(xué)課教師都是兼職，而且科學(xué)課又不是主要教學(xué)任務(wù)，只是“搭頭”�？茖W(xué)都是流動(dòng)性很大，少數(shù)的專職教師，課時(shí)也偏多，一些技術(shù)性的活兒一般都會(huì)落到他們身上，也就騰不出時(shí)間來深入研究教材了。在這種狀況下，“用教材教”的危機(jī)就顯露出來了。因此，教材都在呼喚一套“好教”的教材。

　　有了“好教”的教材，是不是就可以“教教材”呢？還是不行，由“教教材”到“用教材教”的改變，不是具體方法的簡單變化，而是為達(dá)到我們的教育教學(xué)目標(biāo)更新教學(xué)理念的要求�！敖探滩摹北旧砭褪悄康�'，而在“用教材教”中，“教”是目的，“用教材教”是手段。教師的外部環(huán)境，看起來不是短時(shí)間所能改變的，對此，我們可以爭取，但卻無能為力，而我們的教育教學(xué)理念的更新卻是可以自己做主的，而且一定要改變的。上海著名特級教師錢夢龍先生在10年前說過這樣的話：當(dāng)時(shí)進(jìn)行教學(xué)改革好像是“戴著鐐銬跳舞”。我們現(xiàn)在也要鼓起勇氣“戴著鐐銬跳舞”。如果老是背著外部環(huán)境的包袱而不敢跳，那就永遠(yuǎn)不可能有突破。錢夢龍先生就是放下這個(gè)包袱跳出壯美的舞來的。開始不必求精、求細(xì)，只要大方向?qū)α司托�。大方向�(qū)α�，做到精和�?xì)只是時(shí)間問題，倘若方向不對，那就是南轅北轍，自以為精了細(xì)了，仍然和科學(xué)課的基本教育教學(xué)目標(biāo)不相干。至于外部條件問題，總值會(huì)逐步改善的，問題是我們不能等它改善，先把改革的舞跳起來，“用教材教”的危機(jī)也就消解了。

教研活動(dòng)記錄6

　時(shí)間：20xx年2月28日

　　地點(diǎn):會(huì)議室

　　主題:解讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

　　人員:全體數(shù)學(xué)教師

　　內(nèi)容：

　　一、學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

　　1、提高學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

　　數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們通過數(shù)學(xué)教育以及自學(xué)的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng)，所獲得的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，數(shù)學(xué)思想和觀念，以及由此形成的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和解決問題能力的總合。

　　2、構(gòu)建所有學(xué)生必需的共同基礎(chǔ)和加強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實(shí)踐

　　應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地重新審視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活和未來發(fā)展的需要，以及構(gòu)建簡明數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，確定數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，應(yīng)抓住數(shù)學(xué)知識(shí)的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性。

　　3、關(guān)注不同學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，提供選擇和發(fā)展的'空間

　　學(xué)生群體中存在個(gè)性差異，不同的學(xué)生可以有不同的數(shù)學(xué)發(fā)展，。應(yīng)提供具有差別性和多樣性的數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)，增加課程的可選擇性，使數(shù)學(xué)課程適應(yīng)與全體學(xué)生。

　　4、充分關(guān)注學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生探索求知

　　要遵循認(rèn)識(shí)心理發(fā)展的規(guī)律，合理組織教學(xué)內(nèi)容，要展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成和應(yīng)用的過程，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，提供學(xué)生親身感受，體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

　　5、強(qiáng)化評價(jià)的教育功能，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)是對學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所取得的成果和達(dá)到的水平作出評判，同時(shí)對學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)和完善自我進(jìn)行導(dǎo)向；它又是實(shí)施教學(xué)反饋、評估和策略的重要環(huán)節(jié)。

　　6、加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合

　　數(shù)學(xué)課程必須大力加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學(xué)課程改革的積極作用，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開展學(xué)習(xí)交流的廣闊平臺(tái)。

　　二、對各年級教學(xué)中的問題進(jìn)行了討論。

　　1、三年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力診斷中關(guān)于“根據(jù)問題把所需的條件用直線連起來”中的“每本相冊可以放幾長照片”應(yīng)該連幾項(xiàng)。

　　結(jié)果：學(xué)生如果能列出相對應(yīng)的算式，就應(yīng)該算他的是正確的。

　　2、用兩種方法比較，并說明理由。這題比較速度大小與計(jì)算速度差是否屬于一種方法。

　　結(jié)果：這屬于一種方法，這里只能比較“路程”作為第二種方法。

　　3、五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，解方程的錯(cuò)誤率非常的高，必須借助于驗(yàn)算才能提高正確率。

　　新教材中的解方程是比較容易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，因?yàn)闆]有正負(fù)數(shù)加減乘除作為基礎(chǔ)，學(xué)生很難正確解比較復(fù)雜的方程�？梢杂谩耙曝�(fù)不移正，移小不移大”的方法，補(bǔ)充解題方法。

教研活動(dòng)記錄7

　　時(shí)間：x年3月3日

　　地點(diǎn)：大辦公室

　　出席：全體教師

　　主題：新學(xué)期工作安排

　　記錄人：某某某

　　(一)校長講話：

　　1、對本組上期各項(xiàng)工作給予充分肯定。

　　2、給本組教師提出希望和要求：勤奮務(wù)實(shí)、提高自身的理論素養(yǎng)，做研究型、學(xué)者型的教師，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。要有對工作的.熱情。對學(xué)生要有愛心、耐心和信心。不要體罰和變相體罰學(xué)生。要積極勇躍參加各項(xiàng)教育研究活動(dòng)。鼓勵(lì)老師們再接再厲，再創(chuàng)佳績。

　　(二)教務(wù)主任安排布置本期校本研修工作

　　1、教研文化建設(shè)。

　　2、小黑板工程，教師用書工程。

　　3、小學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)能力展示活動(dòng)安排。

　　4、本期教研活動(dòng)安排(見教研計(jì)劃)

　　6、本期要準(zhǔn)備的資料及工作要求。(特別是教學(xué)反思和教學(xué)設(shè)計(jì)的二備、三備)

　　(三)互動(dòng)交流：老師們對本期研修工作提出建議和意見

教研活動(dòng)記錄8

　　教研主題

　　初中數(shù)學(xué)教學(xué)中錯(cuò)誤資源開發(fā)和利用實(shí)踐探究

　　出勤狀況：

　　全

　　研究目標(biāo)：

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，由于年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，注意力不穩(wěn)定，感知潛力還沒有得到充分的發(fā)展，常常會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。應(yīng)對錯(cuò)誤，有些教師視為洪水猛獸，以一個(gè)錯(cuò)字堵住學(xué)生的嘴，棒殺了學(xué)生的思維。通過本教研活動(dòng)，使老師改變過去的這種思想認(rèn)識(shí)，重新認(rèn)識(shí)學(xué)生的錯(cuò)誤。其實(shí)學(xué)生的錯(cuò)誤都是有價(jià)值的，讓學(xué)生充分展示思維過程，顯露錯(cuò)誤的閃光點(diǎn)，并順著學(xué)生的思路將合理的.成分激活，引導(dǎo)學(xué)生對自己的思維過程做出修正，那么錯(cuò)誤也就成為課堂教學(xué)中的寶貴資源。

　　研究過程：

　　探討問題一：善待錯(cuò)誤—————引導(dǎo)學(xué)生的探究欲望

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)自主構(gòu)造對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解過程，錯(cuò)誤但是是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所作的某種嘗試，是十分必要的。對學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)寬容，我們要允許學(xué)生出錯(cuò)，讓學(xué)生在寬容中分析錯(cuò)誤，自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。

　　探討問題二：誘導(dǎo)錯(cuò)誤——————拓寬學(xué)生的思維空間

　　有些學(xué)習(xí)資料，學(xué)生在探究新知識(shí)的過程中不容易出錯(cuò)。而這并不等于學(xué)生對知識(shí)掌握的深刻、靈活。此時(shí)教師能夠故意的設(shè)置一些陷阱，誘導(dǎo)學(xué)生犯錯(cuò)。

　　探討問題三：巧用錯(cuò)誤———————培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

　　教師教學(xué)時(shí)如能從學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤做法出發(fā)，進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥，不僅僅能引出正確的想法而且巧妙利用錯(cuò)誤，靈活的處理和調(diào)整教學(xué)資料，把錯(cuò)誤看作一種教學(xué)契機(jī)，為教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)效果。

　　探討問題四：經(jīng)歷錯(cuò)誤————————增進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)

　　作為教師，要盡量利用錯(cuò)誤資源，讓每位學(xué)生都樂在其中，獲得豐富的情感體驗(yàn)。

　　總之，錯(cuò)誤也是一種寶貴的教學(xué)資源，我們要能夠加以收集，并正確、合理地加以利用，使學(xué)生在知識(shí)潛力、教學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

教研活動(dòng)記錄9

　　活動(dòng)主題：學(xué)習(xí)語文教研活動(dòng)計(jì)劃

　　活動(dòng)時(shí)間：3月13日下午

　　活動(dòng)地點(diǎn)：二樓會(huì)議室

　　與會(huì)人員：程勇德校長全體語文教師

　　活動(dòng)過程：

　　一、教研組長張曉燕解讀本期語文教研活動(dòng)計(jì)劃，并就相關(guān)工作予以布置、安排。

　　附：御營小學(xué)20xx春語文教研計(jì)劃

　　一、指導(dǎo)思想：

　　認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)區(qū)教研室關(guān)于教育工作的精神，以貫徹落實(shí)區(qū)教研室20xx春語文活動(dòng)安排為重點(diǎn)，緊緊抓住教學(xué)主渠道，以學(xué)生為本以質(zhì)量為魂，以課堂教改為中心，以校本研修為主要方式，繼續(xù)落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)、優(yōu)化教學(xué)過程，扎扎實(shí)實(shí)的提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)結(jié)合語文教研組全體教師的教研實(shí)際，為教師營造良好的教研氛圍和展示舞臺(tái)，全面提高課堂教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力。

　　二、工作要點(diǎn)：

　　1、區(qū)大型教研活動(dòng)（1）年級教研室現(xiàn)場研討活動(dòng)。（2）20xx春片區(qū)“集體備課活動(dòng)”。（3）“涪城之夏”小學(xué)語文創(chuàng)新與實(shí)踐觀摩活動(dòng)。

　　2、小黑板工程。

　　3、小學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)能力展示活動(dòng)。詳見a61。

　　4、校級集體備課活動(dòng)和教師用書工程。

　　5、讀書活動(dòng)。

　　三、具體措施：

　　1、進(jìn)一步規(guī)范和落實(shí)教學(xué)教研常規(guī)管理（教研活動(dòng)量化同上期）。

　　2、備課組活動(dòng)：定時(shí)、定點(diǎn)、定主題內(nèi)容，定中心發(fā)言。每個(gè)備課組活動(dòng)應(yīng)以a61上區(qū)年級教研室主持下的校級集體備課活動(dòng)為參照，在備課組長的帶領(lǐng)下做好教研工作，認(rèn)真進(jìn)行集體研討，集體備課，確定每單元的重難點(diǎn)課，認(rèn)真研究教材，充分利用教師用書，找出突破重難點(diǎn)的方式方法，積極把本組研討的.集體備課方案以跟帖的方式上傳a61。并且隨時(shí)吸收新信息，探索教學(xué)新方法，爭取創(chuàng)造佳績。

　　備課組長：

　　一年級：郭玉鳳二年級：劉小英三年級：何昱燕

　　四年級：易傳秀五年級：胡春燕六年級：趙雪莉

　　3、強(qiáng)化聽課。除了教導(dǎo)處的聽課、督課，教研組的聽課評課外，教師之間還要加強(qiáng)協(xié)作，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，攜手共進(jìn)。

　　4、強(qiáng)化骨干教師的指導(dǎo)作用，“師徒結(jié)隊(duì)”通過傳幫帶，大力幫助青年教師，使其快速成長起來，擔(dān)當(dāng)重任。

　　5、加強(qiáng)與外界學(xué)校的交流，走出去，迎進(jìn)來，為教師的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。本期的外出學(xué)習(xí)還是遵循自主報(bào)名，主動(dòng)真取學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的原則。

　　6、全組教師應(yīng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，勤于鉆研，勤于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，踴躍參加各種教育教研評比活動(dòng)，撰寫教育教學(xué)論文。

　　7、貫徹落實(shí)區(qū)教研室的校級教研活動(dòng)安排，結(jié)合學(xué)校的讀書沙龍，每月讀書筆記積極開展好讀書活動(dòng)。本期語文備課組每組一本《新課程，語文教育怎樣改革》。每次大組教研活動(dòng)，安排一個(gè)備課組代表（原則上是備課組長）結(jié)合課例，跟進(jìn)解讀。真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，提升老師們的教學(xué)研究能力。

　　四、具體安排：

　　三月：

　　教師完成學(xué)科計(jì)劃。

　　召開教研組工作會(huì)，學(xué)習(xí)語文教研組20008春工作計(jì)劃。

　　教師積極參加班級管理研討和蔣開鍵老師作文專題研討。

　　各年級“教研室現(xiàn)場專題研討”（3月20日下午2：20——

　　四月：

　　1、學(xué)生讀書活動(dòng)指導(dǎo)。

　　2、學(xué)帶、骨干教師掛牌示范課（陳紅、易傳秀跟進(jìn)解讀）

　　3、開展備課組研討活動(dòng)

　　4、六年級研討課。（閱讀教學(xué)、趙雪莉、跟進(jìn)解讀）

　　5、信息環(huán)境下有效課堂教學(xué)比賽。

　　五月：

　　1、20xx春“集體備課”活動(dòng)。（東辰、時(shí)間待定）

　　2、繼續(xù)開展備課組研討活動(dòng)。

　　3、教學(xué)常規(guī)調(diào)研，各備課組“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課”活動(dòng)

　　4、集體備課展示（五年級：口語交際、胡春燕、跟進(jìn)解讀）

　　5、優(yōu)秀教學(xué)視頻課。（一年級：郭玉鳳跟進(jìn)解讀）

　　六月

　　1、集體備課展示（三年級：作文、何昱燕、跟進(jìn)解讀）

　　2、名特優(yōu)教師視頻課，（二年級劉小英跟進(jìn)解讀））

　　3、繼續(xù)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)研修。

　　4、專題學(xué)習(xí)：課程總目標(biāo)和分段目標(biāo)，明確四個(gè)學(xué)段三個(gè)維度和五大板塊之間的關(guān)系。（張曉燕跟進(jìn)解讀）

　　七月

　　1、復(fù)習(xí)研討

　　2、備課組、教研組總結(jié)、考評、發(fā)獎(jiǎng)

教研活動(dòng)記錄10

　　活動(dòng)地點(diǎn)：

　　三樓辦公室

　　活動(dòng)資料：

　　如何提高孩子們的審題潛力

　　一、為什么要研究這個(gè)問題

　　我們發(fā)現(xiàn)孩子們在平時(shí)的作業(yè)或單元檢測中，大多數(shù)的錯(cuò)誤在于沒有把題目看清或?qū)忣}潛力欠強(qiáng)，解決問題時(shí)往往丟三落四，甚至還有個(gè)別學(xué)生會(huì)憑著日常積累的一些解題的經(jīng)驗(yàn)，出現(xiàn)思維定勢。

　　二、討論初步解決的辦法

　　1、專項(xiàng)訓(xùn)練：課堂中，以同一組信息創(chuàng)設(shè)不同的問題，提高思維潛力；課外需要必需的鞏固練習(xí)，以強(qiáng)化學(xué)生對知識(shí)的理解與有效的記憶。

　　2、在多樣的信息狀況下，選取有效信息解決問題。

　　3、語言規(guī)范性：課堂中，盡量做到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)靥釂�，使語言的`表述更精準(zhǔn)更書面化，嚴(yán)禁課堂提問的隨意性和突發(fā)奇想性；尤其應(yīng)對學(xué)生在課堂中隨著問題的展開，所構(gòu)成的新的生成（或正確或錯(cuò)誤），教師更需要及時(shí)把握，充分利用學(xué)生的生成點(diǎn)，展開合理的質(zhì)問或同伴間的討論，使學(xué)生對于題目的理解能更深入更到位。

　　4、課堂講解語言清晰得當(dāng)并盡可能使語言陳述的完整，板書書寫的示范性和規(guī)范性。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生從整體上去關(guān)注信息與問題的聯(lián)系，能適當(dāng)?shù)臐B透數(shù)學(xué)的基本數(shù)量關(guān)系，尋找合理的解題切入點(diǎn)。

教研活動(dòng)記錄11

　　活動(dòng)時(shí)間：

　　地點(diǎn):會(huì)議室

　　主題:解讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

　　人員:全體數(shù)學(xué)教師

　　活動(dòng)資料：

　　一、學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

　　1、提高學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

　　數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們通過數(shù)學(xué)教育以及自學(xué)的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng)，所獲得的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，數(shù)學(xué)思想和觀念，以及由此構(gòu)成的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和解決問題潛力的總合。

　　2、構(gòu)建所有學(xué)生必需的共同基礎(chǔ)和加強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實(shí)踐

　　應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地重新審視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活和未來發(fā)展的需要，以及構(gòu)建簡明數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，確定數(shù)學(xué)課程的資料，應(yīng)抓住數(shù)學(xué)知識(shí)的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性。

　　3、關(guān)注不同學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，帶給選取和發(fā)展的空間

　　學(xué)生群體中存在個(gè)性差異，不同的學(xué)生能夠有不同的數(shù)學(xué)發(fā)展，。應(yīng)帶給具有差別性和多樣性的數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)，增加課程的可選取性，使數(shù)學(xué)課程適應(yīng)與全體學(xué)生。

　　4、充分關(guān)注學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生探索求知

　　要遵循認(rèn)識(shí)心理發(fā)展的規(guī)律，合理組織教學(xué)資料，要展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、構(gòu)成和應(yīng)用的過程，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，帶給學(xué)生親身感受，體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

　　5、強(qiáng)化評價(jià)的教育功能，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)是對學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所取得的成果和到達(dá)的水平作出評判，同時(shí)對學(xué)生改善學(xué)習(xí)和完善自我進(jìn)行導(dǎo)向;它又是實(shí)施教學(xué)反饋、評估和策略的重要環(huán)節(jié)。

　　6、加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合

　　數(shù)學(xué)課程務(wù)必大力加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學(xué)課程改革的用心作用，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生的'有效手段和工具，成為獲得信息資源和開展學(xué)習(xí)交流的廣闊平臺(tái)。

　　二、對各年級教學(xué)中的問題進(jìn)行了討論。

　　1、三年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力診斷中關(guān)于根據(jù)問題把所需的條件用直線連起來中的每本相冊能夠放幾長照片就應(yīng)連幾項(xiàng)。

　　結(jié)果：學(xué)生如果能列出相對應(yīng)的算式，就就應(yīng)算他的是正確的。

　　2、用兩種方法比較，并說明理由。這題比較速度大小與計(jì)算速度差是否屬于一種方法。

　　結(jié)果：這屬于一種方法，那里只能比較路程作為第二種方法。

　　3、五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，解方程的錯(cuò)誤率十分的高，務(wù)必借助于驗(yàn)算才能提高正確率。

　　新教材中的解方程是比較容易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，因?yàn)闆]有正負(fù)數(shù)加減乘除作為基礎(chǔ)，學(xué)生很難正確解比較復(fù)雜的方程。能夠用移負(fù)不移正，移小不移大的方法，補(bǔ)充解題方法。

教研活動(dòng)記錄12

　　時(shí)間：20xx年12月12日

　　地點(diǎn)：教師會(huì)議室

　　人員：信息教研組所有成員

　　內(nèi)容：

　　1、突出自然科學(xué)與信息技術(shù)整合的研究，形成文字材料上報(bào)學(xué)校。

　　2、針對學(xué)生打字基本功不熟練如何進(jìn)行化大時(shí)間練習(xí)與平時(shí)零散練習(xí)進(jìn)行探討。

　　3、明確信息現(xiàn)代化驗(yàn)收工作的緊迫性。

教研活動(dòng)記錄13

　　在前幾天的陸續(xù)教研組交流中，我們組已經(jīng)進(jìn)行教學(xué)常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)作業(yè)常規(guī)方面的交流學(xué)習(xí)。

　　今天我們低段教研組老師一起進(jìn)行了一次教材分析的教研活動(dòng)，其中關(guān)于二年級的教材大家也一起作了分析交流。二年級上冊的第一單元是長度單位的認(rèn)識(shí)，這個(gè)知識(shí)部分的學(xué)習(xí)較多的是活動(dòng)中學(xué)習(xí)。為了使孩子們一開學(xué)先靜下心來，并且能更好的銜接上學(xué)期的計(jì)算，因此我們決定，將第二單元提上教學(xué)，這個(gè)單元關(guān)注的是計(jì)算能力，較多的時(shí)候是安靜的環(huán)境下進(jìn)行筆算，因此可以先教學(xué)一部分加減法計(jì)算，隨后教學(xué)長度單位，再接上連加連減的計(jì)算教學(xué)，使得孩子們學(xué)習(xí)中動(dòng)靜交叉，提高學(xué)習(xí)效率又不失學(xué)習(xí)興趣。

　　現(xiàn)本次教研組教材分析我們也就更關(guān)注第二單元。這個(gè)單元我們分析了一下有幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、筆算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

　　100以內(nèi)加、減法筆算，以往的教學(xué)重點(diǎn)放在使學(xué)生理解筆算的算理，掌握計(jì)算法則和方法上，并通過一定的訓(xùn)練達(dá)到計(jì)算的熟練。此次教材的編排，突出的變化是不再孤立地教學(xué)筆算，而是將筆算放在解決實(shí)際問題的`現(xiàn)實(shí)背景中，使學(xué)習(xí)筆算與學(xué)習(xí)用筆算解決問題有機(jī)地結(jié)合起來。

　　例如，今天進(jìn)行的第一課時(shí)：“兩位數(shù)加兩位數(shù)”，教材先提供一個(gè)二年級學(xué)生要乘車去參觀博物館的情境。由小精靈提出“哪兩個(gè)班合乘一輛車？”的問題，使學(xué)生處于問題情境中。通過例1、例2、例3分別提出有關(guān)乘車的三個(gè)問題，都需要用計(jì)算來解決。學(xué)生理解了算理和算法，就可以解決問題了。這樣不僅讓學(xué)生經(jīng)歷了筆算知識(shí)的形成過程，也讓學(xué)生經(jīng)歷了應(yīng)用筆算解決問題的全過程。學(xué)生在這種有目的的學(xué)習(xí)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，獲得用數(shù)學(xué)的成功體驗(yàn)，逐步形成用數(shù)學(xué)解決問題的能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。

　　2、結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)估計(jì)意識(shí)與能力的培養(yǎng)。

　　本冊實(shí)驗(yàn)教材把加強(qiáng)估計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)作為改革的要點(diǎn)之一。不僅在計(jì)算教學(xué)中安排相應(yīng)的估算教學(xué)內(nèi)容，而且注意將估計(jì)作為一種重要的思想方法教給學(xué)生，并且注意結(jié)合其他數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)進(jìn)行滲透與培養(yǎng)。

　　例如，本單元在100以內(nèi)加、減法筆算教學(xué)中，安排了“估算加、減法”一小節(jié)，這是有關(guān)估算的正式教學(xué)的開始。在這里用媽媽要帶100元去商店購買三樣物品，讓學(xué)生用估算判斷媽媽帶的錢夠不夠這樣一個(gè)實(shí)例，通過小組討論交流的情境，展示不同的估算方法。使學(xué)生了解估算也是解決問題的一種策略，估算也可以有不同的方法，可以用它簡潔而迅速地解決某些問題。

　　3、教材還注意在有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容或練習(xí)中滲透估計(jì)意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容。

　　例如，在“長度單位”教學(xué)中有一些觀察某種實(shí)物大約有多長、測量某一實(shí)物時(shí)只要求大約的長度等的練習(xí)。使學(xué)生了解到在解決實(shí)際問題時(shí)，有時(shí)并不需要準(zhǔn)確的計(jì)算或精確的結(jié)果，而只需要一個(gè)粗略的數(shù)據(jù)就可以達(dá)到目的。在教給學(xué)生基本的估算方法后，教材還安排一些應(yīng)用估算方法解決簡單實(shí)際問題的練習(xí)，以便逐步提高學(xué)生的估算能力。

　　基于對教材的分析，我們交流這個(gè)單元重點(diǎn)關(guān)注孩子們的解決問題的思維能力和計(jì)算能力，計(jì)算的引出均通過解決實(shí)際問題，這一過程中，得培養(yǎng)孩子用心思考，大膽交流，發(fā)表不同意見，拓寬思路，“如不同的乘車安排�！庇�(jì)算能力的培養(yǎng)需要口算筆算兩頭抓，一開始對筆算的格式都應(yīng)該有所規(guī)定，嚴(yán)格要求，同時(shí)想辦法如何讓孩子們錯(cuò)誤率降低。

教研活動(dòng)記錄14

　　時(shí)間：9月23日

　　主題：科學(xué)、自然課堂上如何體現(xiàn)人文教育

　　內(nèi)容：

　　教學(xué)的陣地是課堂，課堂是教師展示自我的舞臺(tái)，也是教師與學(xué)生交流的平臺(tái)，本學(xué)期將在課堂教學(xué)上下功夫，探索出一條學(xué)生喜愛、教師得心應(yīng)手的教學(xué)模式，挖掘自身的教學(xué)潛能，靈活有效地進(jìn)行課堂調(diào)控，用幽默和諧的語言提高學(xué)生的興趣和注意力，用贊揚(yáng)和鼓勵(lì)的語言張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，給每個(gè)孩子送去春天般的溫度和母親般的關(guān)愛，讓每個(gè)學(xué)生都愉快地進(jìn)入科學(xué)學(xué)習(xí)的殿堂，成為科學(xué)的探索者和追求者。

　　每課的教學(xué)中，在確立知識(shí)目標(biāo)、探究目標(biāo)、能力目標(biāo)的同時(shí)，確立人文目標(biāo)，使學(xué)生在獲取科學(xué)知識(shí)、提高探究能力的同時(shí)，也加強(qiáng)了對情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。課堂上，除注重知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)外，更要重視學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高，培養(yǎng)學(xué)生具有正確的'科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)會(huì)與人合作，關(guān)愛他人，勤于奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)向上的進(jìn)取精神，成為一個(gè)知識(shí)與能力兼?zhèn)�、行為與習(xí)慣同在、品德與才智并存的健全的人。

　　課堂上放手讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與科學(xué)研究，體現(xiàn)以探究為核心的教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂教學(xué)更加形象直觀，貼近學(xué)生，倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是課堂的主人，每個(gè)學(xué)生都擁有享受學(xué)習(xí)的權(quán)利，也都具有受到關(guān)注的權(quán)利，要生成符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過程，探索適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。