初三班主任發(fā)言:流動(dòng)的能量
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家下午好。感謝學(xué)校對(duì)我信任，給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，和大家面對(duì)面交流。前天看新聞，英國著名物理學(xué)家斯蒂芬霍金稱，人類還能在世界上生存不到一千年。我想，作為渺小人類的一員，在這個(gè)世界，你永遠(yuǎn)不是擁有者，你只是通道，能留下的就是你曾經(jīng)傳遞給身邊人的能量。今天我發(fā)言的題目是《流動(dòng)的能量》
一、讓“信任”在家長和老師之間流動(dòng)
家庭教育的作用是什么，就是家長在旁邊關(guān)注、期盼和守望，及時(shí)清除小樹旁邊的雜草和害蟲，在狂風(fēng)暴雨把小樹吹歪了的時(shí)候，第一時(shí)間去扶正他。獲得家長的支持，班主任工作才能放開手腳，會(huì)做得安心，也會(huì)收到事半功倍的效果。我們班級(jí)的微信群，除了發(fā)送成績和反映問題，更是大家分享教育心得的平臺(tái)。家長們總是將最好的咨詢和感受放在平臺(tái)里共享，各科老師也會(huì)不失時(shí)機(jī)地注入新鮮的教育理念。家校之間，思想碰撞，距離拉近，形成合力。班主任重視過程，家長也會(huì)從只關(guān)注分?jǐn)?shù)變得更關(guān)注過程，孩子每周的課堂和作業(yè)表現(xiàn)，每一次的波動(dòng)，都會(huì)引起重視。這是信任。班主任重視孩子德行和操守，家長也會(huì)從僅僅抓知識(shí)抓補(bǔ)習(xí)轉(zhuǎn)而重視孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和健康人格的塑造。這也是信任。我很少因?qū)W生成績后進(jìn)或考試失利責(zé)備他們，而面對(duì)犯錯(cuò)則說一不二，嚴(yán)肅追究責(zé)任，為的是讓孩子明白：學(xué)習(xí)上我們會(huì)鼓勵(lì)你，你可以犯錯(cuò)，但你必須成長�；谛湃蔚募议L們?nèi)缃褚彩仲澩业慕逃砟睢Ｋ麄兩钪业脑瓌t性和公正性，明白支持老師就是在支持自己的孩子，在教育孩子的路上與老師保持方向一致。
二、讓“肯定與贊美”在學(xué)生和科任教師間流動(dòng)
在學(xué)生面前，我總是發(fā)自真心地去夸我們班的科任教師�？洌皇强鋸�，更不是夸大，而是從我做起，用心感受每位教師身上的閃光點(diǎn)，然后將這種感受傳遞給學(xué)生�！敖馃o足赤人無完人”，老師也有缺點(diǎn)，有時(shí)一些做法會(huì)引起學(xué)生不滿，此時(shí)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生換個(gè)角度看問題，讓學(xué)生明白老師的用心與苦心，理解與換位思考可以化解學(xué)習(xí)生活中的小矛盾。我們班的師生關(guān)系是和諧的。而在科任老師面前，我也會(huì)讓“喜愛”的能量傳到老師身邊，傳遞著“孩子們特別喜歡你”“特別愛上你的課”這樣的訊息。這份流動(dòng)的能量，對(duì)學(xué)生而言產(chǎn)生會(huì)產(chǎn)生一種叫“興趣”的東西，讓枯燥的學(xué)習(xí)生活變得有所期盼、色彩斑斕，對(duì)老師而言，則是一份肯定，這樣的能量流動(dòng)，讓課堂煥發(fā)出生機(jī)與活力。從語數(shù)外到政史地，5班孩子們與老師之間的關(guān)系是和諧的，情感是愉悅的，課堂也是高效的。作家村上春樹說過：所有的堅(jiān)持，都是源于熱愛。面對(duì)一件自己討厭的事，無論如何我是堅(jiān)持不了的，即便此人有較強(qiáng)的意志力。隨著年級(jí)增加，科目增多，課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，還能保持學(xué)習(xí)的興趣嗎?不嘗試又怎能輕易否定?我愿意循著這股流動(dòng)的能量繼續(xù)探索，堅(jiān)持去做好這件事。
三、讓“真善美”在學(xué)生和班主任之間流動(dòng)
真誠、關(guān)愛、善良……說多了似乎有被定義為雞湯文。確實(shí)，世間哪里有只操持風(fēng)和日麗的神力就能治理好班級(jí)的班主任?所有的春風(fēng)化雨溫暖無一不伴著秋風(fēng)掃落葉的無情。如果說批評(píng)和懲戒是用外力來約束學(xué)生的話，那么能量的傳遞就是通過內(nèi)力，它不會(huì)立竿見影，需要時(shí)間，讓學(xué)生產(chǎn)生更為自發(fā)、更為向心的東西。本周三，我班成績位列倒數(shù)的夏鵬同學(xué)下午第四節(jié)課突然來找我，主動(dòng)想和我聊聊，讓我小有震驚。震驚之一是進(jìn)入初三以來他多門學(xué)科成績?cè)谶M(jìn)步。震驚之二是他是一位以桀驁不馴和自由散漫出了名的學(xué)生，別提他來找你，你去找他，他正常是三緘其口。這是三年來他第一次主動(dòng)找我，第一次毫無征兆地在我面前泣不成聲，他傾訴了父母對(duì)他的不理解以及對(duì)自己初二因沖動(dòng)犯下的錯(cuò)誤的懊悔，那時(shí)的他一意孤行幾乎放棄學(xué)習(xí)英語�；蛟S這只是一次情緒爆發(fā)，或許他依然克服不了自身的薄弱意志，然而這些，都不重要了。重要的是我看到了他的真誠，向上的愿望，以及對(duì)我的信任。從初一至今，每一次的.溝通與談心我并沒有帶著一定要改變他的目的，未曾料到，這份珍貴的信任，沒有發(fā)生在初一沒有發(fā)生在初二，卻發(fā)生在初三，讓我更加堅(jiān)信時(shí)間會(huì)讓真善美的能量流動(dòng)。只要你愿意等待愿意付出。我班有不少特殊家庭的孩子，特別心疼其中兩位女生，初一時(shí)，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)兩位平日做慈善的銀行朋友聽我提及此狀況，伸出援手表示愿意資助這兩位孩子直至她們高中畢業(yè)，而今，她們的成績一直在班級(jí)前列，其中一位由進(jìn)校成績平平到現(xiàn)在一直穩(wěn)居年級(jí)前100，前50。兩件小事，大抵的感受是：最清晰的話語永遠(yuǎn)是包含了真實(shí)的話語，最美好的感受是你稱之為愛的感受。
6年多的班主任生涯讓我越來越清晰地明白，成績也好，名次也好，外觀也好，別人如何評(píng)論也好，都不過是次要的問題。工作的價(jià)值是含于行為之中的流動(dòng)性的東西。用站在更高角度看地球，會(huì)發(fā)現(xiàn)一切都在流動(dòng)，包括物質(zhì)循環(huán)，情緒傳染，愛。我們的任務(wù)就是不讓這個(gè)循環(huán)在你這里停止，就是讓渺小的自己散出積極正面的力量，然后把它們付出，流動(dòng)，傳給更多人。對(duì)于我這樣的普通教師而言，第一重要的是用雙腳實(shí)實(shí)在在地領(lǐng)著孩子跑過初中階段的各個(gè)關(guān)卡，其次讓做好自己，讓流動(dòng)的能量傳遞給科任老師和家長，讓自己無怨無悔：應(yīng)當(dāng)盡的力我都盡了。最后，用曾國藩的一句名言與各位共勉：莫問收獲，但問耕耘。
謝謝大家!
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