《ie üe er》教案(通用6篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編幫大家整理的《ie üe er》教案,歡迎大家分享。
《ie üe er》教案 篇1
教材分析:
本課安排了三幅十分形象圖:樹(shù)葉;月亮;耳朵.兩個(gè)復(fù)韻母:ie、üe,以及一個(gè)特殊韻母:er和兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ye;yue的學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě),會(huì)讀它們的四聲。
2、學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母ie üe的拼音,掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
3、能夠看圖說(shuō)話,根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語(yǔ)連讀。
5、認(rèn)識(shí)“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、!8個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生能夠區(qū)別ie üe和ye yue,掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
教具準(zhǔn)備:
課件、實(shí)物投影、拼音卡片
教學(xué)時(shí)間:
2 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。
1、用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu,讀后說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母發(fā)音的口形特點(diǎn)。
2、我們學(xué)過(guò)哪些整體認(rèn)讀音節(jié)?
3、指名認(rèn)讀音節(jié):nü lü和ju qu xu,復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則的兒歄。(小ü見(jiàn)了j q x,去掉兩點(diǎn)還念ü。)
二、提出教學(xué)任務(wù)。
上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母,進(jìn)一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形的特點(diǎn)。還學(xué)會(huì)了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),看誰(shuí)學(xué)得最好,能認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,還會(huì)帶調(diào)讀。
三、教學(xué)復(fù)韻母ie,和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。
1、看插圖說(shuō)話,引出ie:圖上畫(huà)著什么?啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹(shù)”,板書(shū)ie。
2、教學(xué)ie的發(fā)音,記清形。
ie老師是怎么讀的呢?(先發(fā)i,緊接著向e滑動(dòng),i重e輕,就成了ie。)領(lǐng)讀,指名讀,開(kāi)火車讀,齊讀。
3、板書(shū)ye,教師講解:ie是復(fù)韻母,不能給漢字注音,整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣,寫(xiě)的時(shí)候,要把i換成聲母y。
4、復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。(自由讀、抽讀、組詞讀)
yē 椰樹(shù)yé 爺爺yě 田野yè 葉子
四、教學(xué)復(fù)韻母üe及整體認(rèn)讀音節(jié)yue。
1、看插圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么?
2、教師范讀üe,出示復(fù)韻母üe。
3、看老師念üe,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的?(先發(fā)ü音,很快地向e滑動(dòng)。ü重e輕,就成了üe。)
4、讀準(zhǔn)音。(范讀、跟讀、指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀)
5、板書(shū)yue,yue與üe的讀音相同,復(fù)韻母üe,整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫(xiě)yue時(shí),要把üe的兩點(diǎn)去掉,前面加上聲母y。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么要去掉ü的兩點(diǎn)?(大y來(lái)帶頭,小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。)
6、ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去,回憶一下,ü見(jiàn)了誰(shuí)也把兩點(diǎn)給藏起來(lái)了?(小ü見(jiàn)了j q x,去掉兩點(diǎn)還念ü。)
7、練習(xí)üe與聲母的拼音。
8、四聲練習(xí):quē(缺點(diǎn))qué(瘸子)què(退卻)(喜鵲)
五、鞏固練習(xí)。
1、看卡片認(rèn)讀:ie üe ye yue
2、打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ie üe ye yue
3、做“摘星星”的游戲。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、書(shū)空。2、練習(xí)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽(tīng)老師讀音節(jié),說(shuō)說(shuō)韻母是什么,是第幾聲。
寫(xiě)xiě 謝xiè 雪xuě 學(xué)xué 耳ěr
2、找整體認(rèn)讀音節(jié)。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上,指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié),并領(lǐng)讀一遍。
3、拼讀音節(jié)。
二、拼讀üe構(gòu)成的音節(jié),使學(xué)生掌握ü上去點(diǎn)的'規(guī)則。
1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue (復(fù)習(xí)j q x碰上ü,兩點(diǎn)省略規(guī)則。)
2、練習(xí)lüe nüe jue que xue的四聲,并組詞。
lüè(掠起)lüè(簡(jiǎn)略)nüè(虐待)
juē(撅起)jué(感覺(jué))qué(瘸子)juè(倔強(qiáng))
三、教學(xué)特殊韻母er。
1、出示插圖,這是什么?(這是耳朵。)
2、教師范讀er,出示特殊韻母er,講解它是由e和r合在一起,但不是復(fù)韻母,它發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。
3、讀er,練習(xí)er的四聲。ér(兒童)ěr(耳朵)èr(第二)
小結(jié):er發(fā)音時(shí)舌頭往上卷,是個(gè)卷舌音。它只能單獨(dú)做音節(jié),不和聲母相拼,用法很特別,所以叫它“特殊韻母”。
四、鞏固練習(xí)。
1、比一比,讀一讀。
ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe
2、讀一讀,用音節(jié)口頭組詞。
yē椰子yé爺爺yě田野yè樹(shù)葉
ér兒童ěr耳朵èr一二三四
3、游戲:“看誰(shuí)聽(tīng)得清,找得快”。拿出自制的復(fù)韻母卡片,老師找一位同學(xué)讀韻母,看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。
五、看圖拼讀音節(jié)。
1、看插圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?他們?cè)诟墒裁?你能看圖說(shuō)幾句話嗎?
2、拼拼讀讀圖中的音節(jié),你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?
3、拼拼讀讀圖下面的音節(jié),(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。
六、拼讀兒歌。
1、出示兒歌《月兒彎彎》,請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開(kāi)小火車、齊讀)
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語(yǔ)為單位,做到詞語(yǔ)連讀)
5、有感情地朗讀兒歌,問(wèn):你知道還有什么是彎彎的?你也能來(lái)編一句兒歌嗎?(什么彎彎怎么樣。)
6、課后能夠背誦兒歌。
七、識(shí)記生字。
1、卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。
2、出示生字:家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的,你有什么好辦法能把它們記。
3、擴(kuò)詞練習(xí),誰(shuí)能給這些生字找找朋友?
八、作業(yè)
1、背誦兒歌。
2、用生字練習(xí)說(shuō)句子。(自選)
板書(shū):
復(fù)韻母 ie üe
特殊韻母 er
整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue
《ie üe er》教案 篇2
教材分析:
《ie üe er》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)“漢語(yǔ)拼音”第11課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分以情境圖激發(fā)興趣,引入本課所要學(xué)的兩個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母以及兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲;第二部分是聲母與üe 的拼音練習(xí);第三部分是看圖拼讀音節(jié);第四部分是看圖認(rèn)字讀句子,句子表達(dá)了圖意,啟發(fā)了學(xué)生開(kāi)展有意義的課外活動(dòng);第五部分是一首兒歌,配有圖畫(huà)。兒歌中有四個(gè)要認(rèn)識(shí)的字。本課時(shí)完成第一、二、三部分的教學(xué)。
設(shè)計(jì)理念:
學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證,是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的拐杖。但針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),七八歲就要學(xué)習(xí)抽象的、對(duì)他們來(lái)說(shuō)完全陌生的漢語(yǔ)拼音,顯然是有困難的、學(xué)習(xí)起來(lái)也是枯燥乏味的,易引起學(xué)生厭學(xué)情緒!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出:“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌。因此,在教學(xué)中,教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,力求做到教學(xué)具有趣味性,富有童趣,激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。因此,在教學(xué)中,采用以小組合作的形式,在小組長(zhǎng)的`帶領(lǐng)下,利用教具,合作學(xué)習(xí),然后進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用,也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,并且,使學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)探究,評(píng)價(jià)能力也相應(yīng)得到了提高。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、近幾天時(shí)間,我們學(xué)會(huì)了6個(gè)復(fù)韻母,誰(shuí)能把6個(gè)復(fù)韻母背出來(lái)(指名背,特別是接受能力不強(qiáng)的孩子)。
2、示并打亂順序貼在黑板上,指名上臺(tái)按順序排列(排一個(gè)說(shuō)一個(gè))。
3、今天再來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母怎么樣?這節(jié)課,老師就讓你們用學(xué)過(guò)的方法,也就是怎樣認(rèn)識(shí)以及拼讀復(fù)韻母的方法自己去學(xué)懂,有信心嗎?
【漢語(yǔ)拼音11課接近于拼音部分學(xué)習(xí)的尾聲,學(xué)生具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,也掌握了一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法,因此,本課側(cè)重于運(yùn)用“自主、合作、探究”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué);再者,學(xué)生具有一定的好奇心、求知欲,聽(tīng)說(shuō)讓他們自己去學(xué)本領(lǐng),興趣濃濃!
二、合作探究,學(xué)習(xí)新知:
(一)學(xué)習(xí)ie üe er ye yue
1、(一起出示三幅圖)仔細(xì)看,一幅一幅地看過(guò)去,看懂一幅也可以,看懂二幅、三幅就更棒了。
2、看懂了的孩子,趕快到小組中交流。
3、小組交流(教師巡視、指導(dǎo))。
4、全班交流。
5、(出示三個(gè)復(fù)韻母及兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié))請(qǐng)聯(lián)系三幅圖,把字母和相應(yīng)的圖對(duì)照起來(lái),你發(fā)現(xiàn)了什么?
【新課程理念倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。運(yùn)用“你發(fā)現(xiàn)了什么”的導(dǎo)向性體驗(yàn),誘發(fā)了學(xué)生探究的動(dòng)機(jī),使學(xué)生進(jìn)入了主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài),從發(fā)言的結(jié)果來(lái)看,每人的發(fā)現(xiàn)可謂獨(dú)到,個(gè)性得到張揚(yáng)!
6、全班交流,在交流的過(guò)程中正音,并且提倡用其他的方法去學(xué)習(xí)。
7、檢查復(fù)習(xí)鞏固。
《ie üe er》教案 篇3
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本課可以采用學(xué)生自學(xué)、師生交流、適當(dāng)講解的方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)以人為本的教育思想。在教學(xué)中,先進(jìn)行合作學(xué)習(xí),然后交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用,也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,使學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)探究,學(xué)生的評(píng)價(jià)能力也相應(yīng)得到了提高。
課前準(zhǔn)備
1、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)
2、復(fù)韻母ie、üe,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue組成的音節(jié)卡片。(教師)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入:小朋友們,我們今天到拼音樂(lè)園去秋游,好嗎?瞧,拼音樂(lè)園里有好多氣球。(課件出示:拼音樂(lè)園的上空飄著不同顏色、不同圖案的氣球,背面寫(xiě)著學(xué)過(guò)的聲母、韻母、音節(jié)。)
2、生摘?dú)馇颉?/p>
師:你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個(gè),老師就點(diǎn)擊哪個(gè)。不過(guò),氣球背后都有一個(gè)小秘密,你得把它讀給大家聽(tīng),讀對(duì)了,就會(huì)有掌聲送給你!
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)教師通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)出“拼音樂(lè)園”的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),復(fù)習(xí)了前面學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音知識(shí),讓孩子能夠輕松愉快地投入到下面的學(xué)習(xí)中去。
二、學(xué)習(xí)ie、üe、er
1、師:孩子們,摘下了漂亮的氣球后,想繼續(xù)往前走嗎?(想)可是拼音家族有幾個(gè)復(fù)韻母又給我們帶來(lái)一個(gè)小考驗(yàn)。它們說(shuō):“你們必須認(rèn)識(shí)了我們,闖過(guò)了‘智力關(guān)’,才能繼續(xù)往前走!闭(qǐng)回憶前面我們是怎么學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的?
總結(jié)方法:看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、想一想。
2、出示第一幅圖:
(1)看一看:圖上畫(huà)著什么?(椰子樹(shù))由“椰”的讀音指導(dǎo)要學(xué)習(xí)的ie的讀音。
師:ie怎么讀?能說(shuō)說(shuō)它的發(fā)音方法嗎?(口形由i快速滑向e發(fā)出來(lái)的。)
(2)記一記:看看誰(shuí)是亮眼睛,能很快記住它。(i在前,e在后,挨在一起ie、ie、ie。)
(3)學(xué)習(xí)ie的四聲。ie的媽媽給ie買了4頂不同的帽子,ie不知怎么戴,想請(qǐng)小朋友幫忙,誰(shuí)知道怎么戴?你是怎么知道的?(復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌)ie戴著帽子來(lái)了,誰(shuí)給大家讀?指名讀→當(dāng)小老師讀→齊讀→打亂讀。(帶手勢(shì))
(4)拼一拼:聲母哥哥t來(lái)了,它要和iě做朋友,你能拼出tiě這個(gè)音節(jié)來(lái)嗎?根據(jù)下面的內(nèi)容,你還能拼出什么音?學(xué)生在小組內(nèi)自由拼讀。
(5)學(xué)習(xí)ye。同學(xué)們真了不起,不但學(xué)會(huì)了ie,還會(huì)讀它跟聲母組成的音節(jié)。ie的爸爸領(lǐng)著它出去買了件新衣服,可是這件衣服有點(diǎn)大,ie變了樣子。(出示ye)它是整體認(rèn)讀音節(jié),誰(shuí)知道怎么讀?指名讀→范讀→齊讀。它戴上帽子來(lái)了,誰(shuí)會(huì)讀?指名讀→男、女分讀→齊讀。
(6)教師講解:ie是復(fù)韻母,不能直接給漢字注音,整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣,寫(xiě)的時(shí)候,要把i換成聲母y。
(7)復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。(自由讀、抽讀、組詞讀)
yē椰子樹(shù)yé爺爺yě田野yè葉子
3、孩子們剛才學(xué)得真好,按這樣的方法,你們能夠自己學(xué)習(xí)韻母üe嗎?
(1)小組內(nèi)按“看、讀、記、拼、想”的方法,合作學(xué)習(xí)韻母üe,教師巡視指點(diǎn)。
(2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況:我們?cè)趫D上看見(jiàn)一道彎彎的月亮,這個(gè)韻母讀üe,它的四聲讀作……我們這樣記它……
(3)小組匯報(bào)后,其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。
(4)剛才同學(xué)們通過(guò)合作認(rèn)識(shí)了üe,現(xiàn)在它戴著不同的帽子出來(lái)了,你還認(rèn)識(shí)它嗎?齊讀→對(duì)讀→接讀。
(5)學(xué)習(xí)聲母與üe組成的音節(jié)。出示n、l與üe相拼的圖片。指名讀→分組接讀。出示j、q、x與üe相拼的圖片。你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么?(復(fù)習(xí)j、q、x與ü相拼,兩點(diǎn)的省寫(xiě)規(guī)則)齊讀→指名讀→分組接讀。
(6)學(xué)習(xí)yue。üe看見(jiàn)ye可以直接給漢字注音了,急得哭了,好心的y跑到üe的面前說(shuō):“別急,我來(lái)幫你吧,但你要先擦干眼淚!庇谑迁筫變成了yue,(出示yue)它也成了整體認(rèn)讀音節(jié)。指名讀→范讀→齊讀。戴上帽子誰(shuí)會(huì)讀?齊讀→分組讀→比賽讀。
(7)學(xué)習(xí)yue的四聲。
(8)游戲:我說(shuō)你聽(tīng)。
“大約”的“約”是幾聲?(“大約”的“約”是第一聲。)
“月亮”的“月”是幾聲?(“月亮”的.“月”是第四聲。)
4、自學(xué)第三個(gè)韻母er。
(1)猜謎引出er的教學(xué)。
師:這兒有個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)小朋友猜一猜。
左一片,右一片,隔著山頭看不見(jiàn)。指名說(shuō)。(耳朵)
師:耳朵能幫我們干什么呢?
生:聽(tīng)故事,聽(tīng)老師講課……
(2)編順口溜記住er:er是個(gè)淘氣鬼,從不和聲母交朋友,喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往,人們叫他“特殊韻母”,(學(xué)生跟說(shuō))只要戴上帽子,它就可以給漢字注音了,它們來(lái)了。(出示er的四聲)
(3)用er的四聲組詞說(shuō)話。
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),一是讓學(xué)生在老師“由扶到放”的過(guò)程中,繼續(xù)采用“看、讀、記、拼、想”的步驟來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音,通過(guò)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦,引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在自主學(xué)習(xí)中,初步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。同時(shí),注重拼音與識(shí)字、課內(nèi)與課外的結(jié)合。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ie、üe、er
1、說(shuō)說(shuō)ie、üe、er這3個(gè)韻母的組成。
2、觀察后說(shuō)一說(shuō),它們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)占什么格?
3、教師先示范、板書(shū),學(xué)生觀察后獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視,糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。
4、展示學(xué)生練習(xí),說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好,哪兒寫(xiě)得不太好,全班進(jìn)行評(píng)改。
5、修改自己書(shū)寫(xiě)的字母,小組內(nèi)互查書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的練習(xí),有張有弛,有靜有動(dòng),使課堂充滿了靈氣。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果,引導(dǎo)小學(xué)生自我評(píng)價(jià),開(kāi)放互動(dòng),是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。
四、玩玩游戲,輕松鞏固
師:今天認(rèn)識(shí)了這么多韻母和音節(jié),真是開(kāi)心,我們一起玩?zhèn)游戲輕松輕松吧!
1、游戲名稱:打靶。
2、游戲規(guī)則:以小組為單位進(jìn)行比賽,快速開(kāi)火車讀,讀準(zhǔn)課件中出示的韻母、音節(jié)或漢字,答對(duì)一個(gè)計(jì)10分,得分最多的小組授予“神槍手”稱號(hào)。
3、宣布比賽結(jié)果,激發(fā)課外練讀興趣。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的游戲情境,幫助學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識(shí),并在與學(xué)生共同參與的游戲中,引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成互相促進(jìn),共同提高的良好品德,從而使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,獲得認(rèn)知與情感的全面發(fā)展。
五、談話結(jié)束
師:小朋友,時(shí)間差不多了,我們?cè)摶丶伊。在拼音?lè)園玩得高興嗎?你在拼音樂(lè)園學(xué)到了哪些本領(lǐng)?大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)收獲吧。
設(shè)計(jì)意圖:交流使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解進(jìn)一步深化、鞏固,有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足,從而進(jìn)行彌補(bǔ)、糾正。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽(tīng)音節(jié)、指韻母、說(shuō)聲調(diào)。
xiěxièxuěxuéěr
2、找整體認(rèn)讀音節(jié)。
出示拼音卡片ie、ye、üe、yue、er,指生找出整體認(rèn)讀音節(jié),并領(lǐng)讀。
3、拼讀音節(jié)。
tiěnièxuějuéěr
設(shè)計(jì)意圖:在應(yīng)用中復(fù)習(xí),在復(fù)習(xí)中應(yīng)用,該教學(xué)環(huán)節(jié),能有效地遷移、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),巧妙地喚醒學(xué)生的有意注意,并強(qiáng)化了記憶的功能和效果。
二、拼讀音節(jié)
1、出示:
2、對(duì)比兩組音節(jié),你有什么發(fā)現(xiàn)?
3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則,教師再次強(qiáng)調(diào)。
4、組織學(xué)生分小組練習(xí)拼讀,并在小組內(nèi)進(jìn)行糾音、正音。
5、指名讀,開(kāi)火車讀,達(dá)到熟練拼讀。
6、練習(xí)lüe、nüe、jue、que、xue的四聲。(指名讀、開(kāi)火車快讀、男女生競(jìng)賽讀)
設(shè)計(jì)意圖:蘇霍姆林斯基說(shuō):“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。在兒童的精神世界里,這種需要特別強(qiáng)烈。”在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,順應(yīng)了學(xué)生獨(dú)立探索、研究的內(nèi)在需求,讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)獨(dú)立總結(jié)üe與j、q、x組成的音節(jié)時(shí)兩點(diǎn)的省略規(guī)則,意在引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)比較來(lái)加深理解和記憶,使學(xué)生在比較中掌握、鞏固知識(shí)點(diǎn),以達(dá)到熟練拼讀。
三、拼讀音節(jié),認(rèn)識(shí)生字
1、看插圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?分別是什么樣子的?
2、拼拼讀讀圖中(課件出示教材圖片)的音節(jié),你能用這些詞語(yǔ)各說(shuō)一句話嗎?
yè sè xuě huā
夜 色 雪 花
3、卡片出示生字:雪。
這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎?你在哪里見(jiàn)過(guò)?你是怎樣把它記住的?
預(yù)設(shè):“雪”:雨點(diǎn)落到倒山上。
4、擴(kuò)詞練習(xí),給這個(gè)生字找找朋友。
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)到漢語(yǔ)拼音對(duì)學(xué)習(xí)漢字的用處,指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文圖片學(xué)詞學(xué)字,加深學(xué)生印象,有助于提高課堂效率。
四、拼讀兒歌,認(rèn)識(shí)生字
1、出示兒歌《月兒彎彎》。
2、認(rèn)讀兒歌,請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行拼讀。
3、指名讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀)
4、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)?做拼讀小老師。
課件出示兒歌:
yuè ér wān wān
月 兒 彎 彎
yuè ér wān wān guà lán tiān
月 兒 彎 彎 掛 藍(lán) 天,
xiǎo xī wān wān chū qīng shān
小 溪 彎 彎 出 青 山。
dà hé wān wān liú rù hǎi
大 河 彎 彎 流 入 海,
shān lù wān wān dào xiào yuán
山 路 彎 彎 到 校 園。
5、在老師的指導(dǎo)下學(xué)生試讀兒歌。(提醒學(xué)生注意:“兒”在本課讀輕聲。)
6、出示生字:兒。
你是怎么記住這個(gè)字的?你還在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?
預(yù)設(shè):“兒”:幾字不見(jiàn)橫。
7、有感情地朗讀兒歌,問(wèn):你知道還有什么是彎彎的?你也能來(lái)編一句兒歌嗎?
8、自由讀兒歌,比一比誰(shuí)讀得最流利。
設(shè)計(jì)意圖:利用插圖進(jìn)行輔助教學(xué),讀文時(shí)采用范讀、指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀以及男女生分組等多種讀文方式,既活躍了課堂氣氛,又充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生很容易地理解了課文內(nèi)容。
五、仿寫(xiě)音節(jié),總結(jié)激勵(lì)
1、按照教材出示的“xiě、zuò、yè”進(jìn)行仿寫(xiě),并嘗試說(shuō)一句話。
2、今天我們與韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼讀得真不錯(cuò),書(shū)寫(xiě)得也很認(rèn)真,也用自己總結(jié)的方法進(jìn)行了記憶,希望大家在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)開(kāi)動(dòng)小腦筋!
設(shè)計(jì)意圖:按照教材提供的范例,進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。在說(shuō)話環(huán)節(jié),要注意培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話的習(xí)慣。該環(huán)節(jié)的設(shè)置,旨在將拼、讀、說(shuō)結(jié)合起來(lái),并養(yǎng)成良好的聽(tīng)、說(shuō)習(xí)慣。
教學(xué)反思
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在階段目標(biāo)中的描述為:學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié);能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié);漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹。在授課過(guò)程中,我從實(shí)際出發(fā),根據(jù)兒童天性好奇、樂(lè)于模仿新鮮事物的特點(diǎn)。立足于兒童的認(rèn)知規(guī)律,教學(xué)中多采用兒童樂(lè)于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式,如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等;多采用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)優(yōu)等能讓學(xué)生獲得成就感、樹(shù)立自信心的評(píng)價(jià)方式,讓孩子在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
《ie üe er》教案 篇4
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe 、特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue 和ye的四聲,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確認(rèn)讀由聲母與ie üe組成的音節(jié),會(huì)讀拼音詞和拼音句。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、讀準(zhǔn)復(fù)韻母和特殊韻母的發(fā)音,會(huì)拼讀音節(jié)。
2、能區(qū)分韻母和音節(jié)。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):
教學(xué)掛圖、拼音卡片。
主要板書(shū)計(jì)劃:
12、ie üe er
nüe→nüe jüe→( jue )
lüe→lüe qüe→( que )
xüe→( xue )
bù xié pí xuē
作業(yè)設(shè)計(jì)、安排:
課內(nèi):寫(xiě)字本上抄寫(xiě)韻母。
會(huì)讀韻母,會(huì)拼音節(jié)。
課外:抄寫(xiě)音節(jié),讀熟拼音。
完成練習(xí)冊(cè)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
抽讀單韻母卡片。
二、看情境圖,教學(xué)語(yǔ)境歌,引出新課內(nèi)容
4、看情境圖,說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。
5、聽(tīng)語(yǔ)境歌,相機(jī)出示ie ye üe yue er。
三、教學(xué)復(fù)韻母ie和音節(jié)ye
1、教學(xué)復(fù)韻母ie。
(1)ie 的發(fā)音。
、俜蹲x,講述發(fā)音要領(lǐng)。
、趯W(xué)生自由練讀,指名試讀。
。2)ie的四聲練習(xí)。
、僭鯓咏oie標(biāo)調(diào),為什么。
、谥该氉x,集體讀。
2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye。
。1)講故事。
。2)出示:ye,它是整體認(rèn)讀音節(jié),不要拼。
領(lǐng)讀,指名讀,開(kāi)火車讀,集體讀。
。3)出示ye的四聲。指名認(rèn)讀。
。4)用ye的四聲組詞。
四、教學(xué)復(fù)韻母üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue。
1、教學(xué)復(fù)韻母üe。
(1)教學(xué)復(fù)韻母üe的讀音。
根據(jù)ie的`讀法試讀üe。
。2)教學(xué)復(fù)韻母üe的四聲。
指名加聲調(diào),說(shuō)說(shuō)理由。
練讀復(fù)韻母üe的四聲。
2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yue。
。1)故事講解üe站到y(tǒng)的旁邊要摘下墨鏡,成為yue。
(2)出示yue。領(lǐng)讀,指名讀。
3、比較:ieye üeyue
要求學(xué)生知道:ie和ye,üe和yue語(yǔ)音完全一樣,但ie üe是復(fù)韻母,ye yue是音節(jié),不能搞錯(cuò)。
五、鞏固練習(xí)
1、指讀書(shū)上的內(nèi)容。
2、開(kāi)火車讀ie ye üe yue
六、作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀卡片ie üe ye yue
3、認(rèn)讀ju qu xu,說(shuō)說(shuō)這三個(gè)音節(jié)的韻母是什么。
二、教學(xué)特殊韻母er
1、指名說(shuō)說(shuō)圖上的小男孩是媽媽的什么人。(兒子)
2、告訴學(xué)生:兒子的兒去掉第二聲,就和我們今天要學(xué)的一個(gè)韻母的讀音有點(diǎn)像。
3、出示:er
老師讀,講解發(fā)音方法。
4、板書(shū)er的四聲,自由練讀。
5、說(shuō)明:er是一個(gè)特殊韻母,只能自己獨(dú)立成為音節(jié),不能跟聲母相拼。
三、教學(xué)üe與聲母相拼,鞏固ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。
1、n l與üe相拼。
。ǎ。┏樽xl 和n,讀準(zhǔn)邊音和鼻音。
。2)出示:nüe→nüe
學(xué)生自由練拼,指名拼讀。
(3)出示:lüe→lüe
教法同上。
。4)比較n l與üe相拼的異同。
2、j q x與üe相拼。
。1)抽讀卡片j q x。
。2)出示:jüe→( )
qüe→( )
xüe→( )
(3)學(xué)生在本子上自由練習(xí)填空。
。4)指名到黑板上填。填好后說(shuō)說(shuō)理由,并糾正填錯(cuò)的音節(jié)。
。5)自由練拼,指名拼讀。
四、鞏固練習(xí)
1、做游戲,看誰(shuí)拿得準(zhǔn),拿得快。
2、合成音節(jié)。
jüe→( ) qüe→( )
nüe→( ) lüe→( )
五、作業(yè)
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀韻母卡片:ie üe er
2、抽讀音節(jié)卡片:ye yue er
3、說(shuō)說(shuō)er是什么韻母。
二、看圖讀拼音詞
1、出示:布鞋和皮靴圖。
指名說(shuō)說(shuō)圖意。
2、出示:xié→xié
說(shuō)說(shuō)聲母,韻母各是什么,練習(xí)拼讀。
出示bù xié,指名連讀拼音詞。
3、出示:xüē→xuē
說(shuō)說(shuō)音節(jié)x后是什么韻母。
練習(xí)拼讀。
出示pí xuē,指名連讀拼音詞。
三、看圖讀拼音兒歌
1、出示拼音兒歌。
2、學(xué)生自由拼讀音節(jié)。
3、按要求找音節(jié)。
。1)找出三拼音節(jié)。
。2)找出聲母是翹舌音的音節(jié)。
4、找出后多讀幾遍。
5、指名讀兒歌。
6、看圖說(shuō)說(shuō)小立立怎樣愛(ài)學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)
《ie üe er》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課復(fù)韻母ie、 üe,特殊韻母er,整體認(rèn)讀音節(jié)ye、 yue及其四聲,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確美觀的書(shū)寫(xiě)。
2、能夠熟練、正確的讀準(zhǔn)聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子,會(huì)讀兒歌,體會(huì)課余生活的豐富多彩。
教學(xué)重點(diǎn):
1.本課要學(xué)會(huì)的字母及整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.重點(diǎn)復(fù)習(xí)j q x與ü相拼省略ü上兩點(diǎn)的規(guī)則。
教學(xué)難點(diǎn): er不能與聲母相拼,只能單獨(dú)為漢字注音。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件,小黑板,字母卡片。
教學(xué)課時(shí): 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、課前準(zhǔn)備活動(dòng):
師:請(qǐng)你跟我拍拍手. 生:我就跟你拍拍手.
師:請(qǐng)你跟我坐坐好. 生:我就跟你坐坐好
師:請(qǐng)你跟我笑一笑. 生:我就跟你笑一笑
師:請(qǐng)你跟我看黑板. 生:我就跟你看黑板
( 出示小黑板)
1.復(fù)習(xí)單韻母:
這間漂亮的房子里住了誰(shuí)啊?(單韻母)
我們一起來(lái)唱唱單韻母兒歌(邊唱邊做動(dòng)作)
2.復(fù)習(xí)復(fù)韻母
開(kāi)火車讀(ai iu ei ui ao ou )
二導(dǎo)入新課:
1.朋友,前不久我們剛剛度過(guò)了一個(gè)中秋佳節(jié),老師這里畫(huà)的也是一幅中秋節(jié)的夜晚圖,你們仔細(xì)觀察這幅圖,告訴老師,你們看到了什么?
2.指名回答.
3.有沒(méi)有小朋友能把這幅圖編成兒歌?(指名回答)
4.生拍手唱兒歌.
5.剛才我們把這幅圖編成了兒歌,其實(shí)這里還藏了三個(gè)拼音寶寶,(課件出示ie ve er),這三個(gè)韻母就是我們漢語(yǔ)拼音12課的學(xué)習(xí)內(nèi)容, 下面我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們!
三、教學(xué)ie和ye:
1.師范讀三遍,要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師發(fā)音.
2.指名讀,小老師領(lǐng)讀,開(kāi)火車讀.男女生賽讀.
3.ie 也有四頂漂亮的帽子,邱老師忘了給他們戴上了,誰(shuí)來(lái)來(lái)幫他戴上?要戴好帽子,我們得先復(fù)習(xí)一下標(biāo)調(diào)歌.
4.指名標(biāo)聲調(diào).
5.學(xué)生自學(xué)ie的四聲。(指名讀,齊讀)
6.ie可喜歡交朋友了,和j q x 交上朋友怎么讀呢?(出示課件)
7.同桌互讀.指名讀.小老師領(lǐng)讀,師生合作讀(師讀聲母 韻母,生讀音節(jié))
8.小朋友讀的還不過(guò)癮,老師這還有許多,輕輕得在下面讀一讀. 出示:
bie mie tie die lie nie
指名讀,小組讀
做游戲鞏固復(fù)習(xí)(找朋友游戲 ,猜字游戲).
9.學(xué)習(xí)布鞋的音節(jié)
老師這有一幅漂亮的.圖畫(huà),畫(huà)的什么啊?(布鞋)
學(xué)習(xí)音節(jié)詞,
練習(xí)說(shuō)話,布鞋穿在腳上一定很舒服,你平時(shí)最愛(ài)穿什么鞋?為什么?(指名回答)
10.教學(xué)ye
。1)今天我們不僅學(xué)會(huì)了復(fù)韻母ie,還學(xué)會(huì)了ie和聲母的拼讀,組詞,說(shuō)話,老師為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,給你們講個(gè)故事.在秋高氣爽的一個(gè)早上,ie到公園散步,走著走著,累了,就在一張長(zhǎng)凳上休息,這時(shí)y來(lái)了,i連忙把位置讓給了y,他就變成了整體認(rèn)讀音節(jié)ye .
2.教讀 ye三遍. 指名讀,開(kāi)火車讀.
3.ye也有四頂帽子,他戴上帽子,你們還認(rèn)識(shí)他么?(指名讀)
4.教學(xué)音節(jié)詞 ye zi ye tu shu ye
四、教學(xué)üe, yue,er。
1、出示課件,提問(wèn):在圖中你看見(jiàn)了什么?(指名回答)
2、老師范讀,學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)并跟讀。
3、指名讀、開(kāi)火車讀、比賽讀。
4、üe戴上帽子你還認(rèn)識(shí)他嗎?
5、拼讀üe與聲母相拼的音節(jié)。
6、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue,方法同上。
7、學(xué)習(xí)特殊韻母er,它不能與聲母相拼,只能單獨(dú)為漢字注音。
er的發(fā)音,借助手勢(shì)(手伸平,四指上翹,表示卷舌)幫助發(fā)音。(指名讀、開(kāi)火車讀、比賽讀)
8、學(xué)習(xí)音節(jié)xǐ què ěr jī
五、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.ie ye 的家在哪里呢?(四線格)
2.師示范寫(xiě),生觀察.描紅,臨寫(xiě).(寫(xiě)字時(shí)強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì))
3.今天門(mén)我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就在書(shū)上43頁(yè),找一找我們學(xué)的內(nèi)容,再讀一讀.
4.小朋友,今天我們學(xué)習(xí)了這么本領(lǐng),高興嗎?那我們把掌聲送給自己!
《ie üe er》教案 篇6
教材分析
本課教學(xué)的內(nèi)容是復(fù)韻母ie üe,特殊韻母er。它共有五部分,第一部分是ie üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue ,特殊韻母er和它的四聲。第二部分是聲母與ue 的拼讀;第三部分是看圖拼讀詞語(yǔ),第四部分是句子,第五部分是一首兒歌。ie üe er的發(fā)音、聲母與ue的拼讀及認(rèn)字是本課的重點(diǎn)。er 的發(fā)音是難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)復(fù)韻母ie üe,特殊韻母er。整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。
2、學(xué)會(huì)聲母與üe的拼讀。
3、會(huì)認(rèn)“家、飛、機(jī)”等8個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)
ie üe er的發(fā)音、聲母與üe的拼讀及認(rèn)字是本課的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
1、er 的發(fā)音是難點(diǎn)。
2、聲母與ue的拼讀。
教具準(zhǔn)備:字母卡片、拼音卡片、課件、實(shí)物投影儀
課時(shí)安排
本課分成兩課時(shí),第一課時(shí)主要是進(jìn)行ie üe er的教學(xué)及拼音練習(xí);第二課時(shí)主要是對(duì)句子和兒歌的朗讀及生字教學(xué)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)ie üe er及整體認(rèn)讀章節(jié)ye yue。
2、學(xué)習(xí)聲母與ue的拼讀。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好幾個(gè)復(fù)韻母,(簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的復(fù)韻母)今天咱們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)。
二、教學(xué)ie üe
。ㄒ唬┙虒W(xué)ie
1、出示椰子樹(shù)圖片,問(wèn):這是什么?
2、拿出ie 的字母卡片,師范讀,生跟讀;指名學(xué)生再讀;齊讀。
3、寫(xiě)出四聲,師:加上聲調(diào)誰(shuí)還會(huì)讀?指名讀并加以鼓勵(lì)。
4、出示整體認(rèn)讀音節(jié)ye,與韻母ie進(jìn)行對(duì)比。(發(fā)現(xiàn)ie是e的'前面加上i,ye是e的前面加上y)
5、板書(shū)幾個(gè)音節(jié),你會(huì)拼嗎?指名學(xué)生拼讀。
。ǘ┙虒W(xué)ue
1、2、3、4步教學(xué)與ie的教學(xué)相似。
5、n l與üe的拼讀
①出示音節(jié)
n nüe
üe
l lüe
聲母n l發(fā)音相似,學(xué)生較難發(fā)好,因此n l與üe的拼讀發(fā)老師的范讀為主。
②出示音節(jié)
j jüe
q üe qüe
x xüe
a、你發(fā)現(xiàn)了什么?指名回答。(學(xué)生聯(lián)系之前學(xué)過(guò)的j q x與ü的拼讀找出規(guī)律。)
b、師小結(jié):ü碰到j(luò) q x,擦掉眼淚笑嘻嘻。
③加上聲調(diào)進(jìn)行音節(jié)的拼讀練習(xí)
。ㄈ┙虒W(xué)er
1、進(jìn)行游戲,老師分別說(shuō)“眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵”,學(xué)生分別用手指指出,辯到耳朵時(shí)出示卡片er
2、師范讀,學(xué)生跟讀。
3、出示er的四聲,觀察聲調(diào)地標(biāo)注。師范讀,生跟讀。
四、看圖
1、下面我們?nèi)ヒ粋(gè)美麗的小院。出示圖片,觀察圖上有什么?
2、依次出現(xiàn)詞語(yǔ),你能拼出來(lái)嗎?老師隨機(jī)評(píng)議、指導(dǎo)。
五、書(shū)寫(xiě)
1、師在四線格上范寫(xiě),生也寫(xiě)一個(gè)。
2、生獨(dú)立寫(xiě)一行,師巡視。
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