教學(xué)教案設(shè)計(jì)模板初中英語(yǔ)
教學(xué)的時(shí)候少不了需要教學(xué)教案,下面就是為大家?guī)?lái)的初中英語(yǔ)教學(xué)教案設(shè)計(jì),請(qǐng)看下面:
教學(xué)教案設(shè)計(jì)模板初中英語(yǔ)【1】
TeachingPlan
Student:ThestudentsofGrade9
TeachingContent:Goforit,students’bookofgrade9.Unit1,thetitleisHowdoyoustudyforatest?SectionB,3a,3b,3c.
Teachinghour:Oneclasshour
Teachingplan:
I.TeachingAims:
1.Learnandmasternewwords,phrasesandsentencepatterns.
2.EnablethestudentstotalkinEnglishabouthowtostudyEnglishverywell.
3.Developthestu
dentsspeakingandwritingability.
II.TeachingMainPoints:
1.Improvethestudents’speakingandwritingability.
2.Mastersomephrasesandsomesentencepatterns.
III.TeachingDifficultPoints:
1.Phrases:
firstofall,lateron,laughat,takenotes
2.SentencePatterns:
Sb.beafraidtodosth.
Sb.realizethat–clause
IV.TeachingMethods:
1.Fastreadingtofindoutthegeneralinformationaboutthepassage.
2.Question-and-answeractivitiestohelpthestudentstogothroughthewholepassage.
3.Individual,pairandgroupworktomakeeverystudentworkinclass.V.TeachingAids:
Theblackboard
VI.TeachingProcedures:
教學(xué)教案設(shè)計(jì)模板初中英語(yǔ)【2】
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):1.能準(zhǔn)確記住部分單詞的過(guò)去分詞。
2.能準(zhǔn)確記住并說(shuō)出過(guò)去完成時(shí)態(tài)的構(gòu)成及句子結(jié)構(gòu)。
能力目標(biāo):能運(yùn)用所學(xué)的過(guò)去完成時(shí)態(tài)的句子描述簡(jiǎn)單的圖片。
重點(diǎn)和難點(diǎn):準(zhǔn)確記住并說(shuō)出過(guò)去完成時(shí)態(tài)的構(gòu)成及句子結(jié)構(gòu)。
運(yùn)用所學(xué)的過(guò)去完成時(shí)態(tài)的句子描述簡(jiǎn)單的圖片。
課型:新授課 教法:講解練習(xí)相結(jié)合 教具:課件
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入
首先看一個(gè)時(shí)間軸,用含有過(guò)去時(shí)態(tài)的兩個(gè)簡(jiǎn)單句子描述軸上的圖片。進(jìn)而引出含有過(guò)去完成時(shí)態(tài)的復(fù)合句:By the time Li Lei got up, his sister had already
二、 新授
繼續(xù)展示兩個(gè)時(shí)間軸,模仿上述復(fù)合句用含有過(guò)去完成時(shí)態(tài)的句子描述時(shí)間軸。
By the time I got to school, the teacher into the classroom.
By the time I got home, my little brother to bed.
三.結(jié)構(gòu)
構(gòu)成:過(guò)去完成時(shí)的基本結(jié)構(gòu)是:“had + 動(dòng)詞的過(guò)去分詞”。
定義:過(guò)去完成時(shí)表示過(guò)去某一時(shí)刻或某一動(dòng)作之前完成的動(dòng)作或呈現(xiàn)的狀態(tài)。也就是說(shuō)發(fā)生在過(guò)去的過(guò)去。
過(guò)去完成時(shí)的結(jié)構(gòu)歸納:
1. 可以用by, before 等構(gòu)成的短語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)。
2. 也可以用when, before, after 等引導(dǎo)的從句來(lái)引導(dǎo)。
也就是說(shuō)By the time =When
/Before/After +過(guò)去時(shí)態(tài)的句子表示從句,用含有過(guò)去完成時(shí)態(tài)的'句子表示主句。注意從句用過(guò)去時(shí)態(tài),主句用過(guò)去完成時(shí)態(tài)。
四.檢驗(yàn)成果
1. 當(dāng)我到達(dá)火車站時(shí),火車已經(jīng)離開了。
By the time I to the station, the train .
2. 到上學(xué)期末為止,我們學(xué)了1500 個(gè)單詞。
By the end of last term we1,500 words.
3.當(dāng)他到學(xué)校時(shí),他意識(shí)到他把作業(yè)忘在家里了。
When heto school, he realized that hehis homework at home.
教學(xué)教案設(shè)計(jì)模板初中英語(yǔ)【3】
教材及學(xué)情分析:這節(jié)語(yǔ)法課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是when 和while的用法區(qū)別。
以前學(xué)生學(xué)習(xí)了過(guò)去進(jìn)行時(shí),對(duì)其已有一定了解,但還不是能明確分清二者的區(qū)別。
我在重難點(diǎn)突破方面進(jìn)行了如下嘗試:
一、情景導(dǎo)入:從日常生活用語(yǔ)導(dǎo)入。
生活用語(yǔ)中我們常能用到when 和while引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句,讓我們從這些句子中來(lái)發(fā)現(xiàn)他們的使用規(guī)則。
二、精講規(guī)則:引導(dǎo)學(xué)生自己歸納過(guò)去進(jìn)行時(shí)句子中when 和while的用法區(qū)別并及時(shí)指導(dǎo)。
三、練習(xí)鞏固
有針對(duì)性的練習(xí),在練習(xí)中鞏固,查找不足。
四、綜合運(yùn)用:采用了先進(jìn)行口語(yǔ)交際;夾雜規(guī)則的再次精講,最后落實(shí)到筆頭訓(xùn)練的形式。
1.拓展延伸,詢問查兇,口語(yǔ)交際,練習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí):
2.再次精講規(guī)則,區(qū)別于最易混淆的一般過(guò)去時(shí),突出其差別,強(qiáng)化過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法;
“when, while”的用法,注意板書呈現(xiàn)。
3.進(jìn)行綜合運(yùn)用練習(xí),重點(diǎn)突出過(guò)去進(jìn)行時(shí)適用和不適用之處;
用相when 和while比較的練習(xí)題。使學(xué)生了解他們的用法及其不同之處。
整節(jié)課要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,調(diào)動(dòng)更多學(xué)生的參與熱情,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),做課堂的真正主人。
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