托班神奇的水科學(xué)教案(通用7篇)
作為一位杰出的教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫好教案呢?下面是小編整理的托班神奇的水科學(xué)教案,希望對大家有所幫助。
托班神奇的水科學(xué)教案 篇1
活動目標(biāo):
1、運用多種感官初步感知食鹽、奶粉、橘子粉、咖啡溶解在水里后水會變味變色。
2、操作感受有些物質(zhì)在水中溶解的現(xiàn)象,將自己的發(fā)現(xiàn)大膽的表達出來。
3、愿意參與實驗活動,對實驗操作有興趣。
活動準(zhǔn)備:
1、食鹽、奶粉、橘子粉、咖啡粉若干,帶有數(shù)字標(biāo)號的透明塑料杯每人4個,勺子每人一把。
2、“年年有魚”的魔術(shù)視頻。
活動過程:
一、激發(fā)幼兒對水的興趣
播放“年年有魚”的視頻
師:孩子們,在寒假春節(jié)聯(lián)歡晚會上演了一場非常精彩的魔術(shù),大家想不想在看一次?
這個魔術(shù)真精彩,這個叔叔能讓畫里的魚自己游到水里,太厲害了,今天符老師也給大家變個小魔術(shù),一個關(guān)于水的魔術(shù),想不想看?
二、引導(dǎo)幼兒感受水的奇妙
。ㄒ唬、請小朋友品嘗白開水,引導(dǎo)幼兒自由說出白開水的味道,淡淡的,沒有味道。
(二)、初步感知水的奇妙
1、教師示范在盛有白開水的一號杯子里放入白色粉末(食鹽),用勺子攪拌,請幼兒仔細觀察水里的白色粉發(fā)生了什么變化,幼兒共同回答。
2、引導(dǎo)幼兒聞一聞,水里放入了白色粉末之后味道有沒有發(fā)生變化,個別幼兒回答。
3、教師嘗一嘗放入白色粉末之后水的味道發(fā)生了什么變化
4、教師指導(dǎo)幼兒集體操作,嘗試,幼兒品嘗自己的作品,說出水的味道。
提問:淡淡的水為什么變成了咸咸的水了呢?
5、教師小結(jié):食鹽碰到水,被奇妙的水溶解了,眼鏡看不到了,可水的味道發(fā)生了變化,用嘴巴一嘗就能嘗到咸味。
三、指導(dǎo)幼兒探索水的變化
(一)、教師引導(dǎo)幼兒依次將奶粉、橘子粉、咖啡粉放入水中,引導(dǎo)幼兒通過看、聞、嘗說出水的變化。
(二)、引導(dǎo)幼兒比較四杯水的不同,幼兒自主回答。
。ㄈ⒔處熜〗Y(jié):因為在水中放入了四種不同種類的粉末,所以水的顏色和味道也就發(fā)生了不同的變化。
(四)、幼兒享用自己變魔術(shù)的成果。
托班神奇的水科學(xué)教案 篇2
活動名稱:
計算活動——神奇的水 托班下學(xué)期
活動目標(biāo):
1,通過活動感知不同類材料的東西。(木頭類、鐵類、塑料類、石子類)
2,初步了解水的神奇力量:東西放在水里有沉有浮。
3,喜歡觀察和做水的實驗。
活動準(zhǔn)備:
乒乓球、塑料玩具、石子、螺絲螺母和分類盒子(若干)
活動過程:
一、出示各類材料
1,小朋友,你們看今天李老師準(zhǔn)備了很多東西,我們先看看這個盒子里放的是什么。這個? 幼:乒乓球、……
2,這個盒子里的東西都是用什么材料做的呢?是塑料還是鐵?幼:塑料
師:對,這個盒子里的東西都是塑料做的,這是塑料類的東西。(依次分類介紹)
二、沉浮實驗
1,沉的實驗:現(xiàn)在老師拿出來一盆水,我們放一個鐵類的東西,看看會有什么變化,鐵質(zhì)的東西在水的上面還是下面?幼:下面
師:對,鐵沉到了稅的下面。
2,浮的實驗:現(xiàn)在我們再放一個塑料類的東西在水里,看看會發(fā)生什么變化,老師請一個小朋友從塑料的東西里選一個放水里。(幼操作)塑料的東西在水的上面還是下面?幼:上面。
師:對,塑料的東西浮在水的上面。
三、幼齊操作
師:我看到很多寶寶都在做實驗,現(xiàn)在老師看哪個寶寶坐得最整齊,先請他拿一個東西放水里,然后告訴老師你拿的是哪一類東西?是沉還是浮,F(xiàn)在請小朋友一起說說這是什么類東西?幼:塑料類(依次說分類,然后分批操作)
托班神奇的水科學(xué)教案 篇3
活動目標(biāo)
1.通過感受不同水的變化,萌發(fā)幼兒初步的探究欲望,體驗成功的樂趣。
2.引導(dǎo)幼兒初步的嘗試、感知和發(fā)現(xiàn)飽和溶液。
3.讓幼兒樂意用自己的語言與同伴交流實驗過程與結(jié)果。
4.主動參與活動,體驗活動的快樂及成功的喜悅。
5.發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
教學(xué)重點、難點
嘗試自己動手制作飽和溶液。
活動準(zhǔn)備
兩杯有顏色的水,兩杯透明的水,白糖,小勺,筷子。(此材料幼兒人手一份)。
活動過程
1.看一看,想一想
談話導(dǎo)入:“小朋友看看,老師手里有什么?
我要變個神奇的魔術(shù),把紅色的水倒入透明的水中,看看會發(fā)生什么?
。ɡ蠋熯呏v述過程,邊著重提出:將有顏色的水慢慢的緩緩的倒入透明的水中)
這杯透明的水還跟剛才一樣嗎?不一樣,不一樣在哪里?紅色的水現(xiàn)在在杯子的上面還是下面?
2.試一試:
小朋友,那么你們想做這樣好看的水嗎?現(xiàn)在請你們用桌上的水來試一試,看看你們能不能做出這樣奇妙的水來。
(教師給幼兒分別提供一杯透明的水和一杯紅色的水,請幼兒倒一倒,看看能不能倒出兩層的水來。)
3.說一說:
導(dǎo)語:你們透明的水有什么樣的變化?
。ń處熣堄變捍竽懻f出自己實驗的方法和結(jié)果)
想知道老師的魔術(shù)是怎么做出來的嗎?別著急,讓我們先來看看大屏幕。(放課件)
你看到了什么?
屏幕上的.實驗成功了嗎?為什么?(因為和老師的水一樣分為上下兩層)
他是怎么做的?(請幼兒自由回答)
請小朋友觀察老師這杯有顏色的水與你們有顏色的水有什么不同。(有沒融化的糖,水很稠)因為老師在水里加了好多好多的糖,直到水吃飽了糖,再也吃不下去,變成了飽和溶液。水吃了那么多的糖,就會變得重起來。而重的東西是要沉底的,所以吃飽了糖的飽和溶液才會沉在水底,而透明的水就變成了兩層。
4.做一做:
請小朋友用自己桌上的東西(一杯有顏色的水、一杯透明的水和白糖,)制作奇妙的水。教師指導(dǎo)幼兒將白糖用小勺盛到透明的杯子里,要強調(diào)白糖一定要放多,一直到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水慢慢倒在透明的水里,請幼兒仔細觀察,奇妙的水做出來了嗎?
5.分享
將自己做的奇妙的水拿到老師的桌上擺好,相互說說自己是怎么做的?結(jié)果又是什么樣的?(是很清晰的分層,或是淺淺的一點點分層,或者沒有分層)
6.延伸:
請小朋友想想還有什么東西也能在水中制作飽和溶液?回家自己動手嘗試下。
教學(xué)反思
科學(xué)活動《奇妙的水》很適合大班的孩子,大班的孩子好奇心強,也很想自己有機會動手制做出他們自己喜歡的東西。本活動難度不大,但很容易看出結(jié)果,使孩子們通過成功的結(jié)果加強他們的自信心。通過本活動使幼兒在觀察、比較和動手操作能力等方面都得到了一定的發(fā)展,也使他們的語言表達能力得到了很大的提高。
觀察記錄:
參加本活動的幼兒共44名,每位幼兒在實驗中都表現(xiàn)出了很大的興趣,在第一次將普通的紅色的水放透明的水里時,幼兒沒有看到分層的現(xiàn)象都感到很失望,有幾個幼兒用羨慕的眼光看著教師分了層的水。在第二次制作糖水的過程中,幼兒都知道放很多的白糖,有7名幼兒用小勺攪的很好,粘度也很好。但是有十幾名幼兒不敢大膽的放糖,只是小心翼翼地用小勺舀了一點點糖,后來在教師的指導(dǎo)下又放了一些糖。大部分幼兒將制作好的糖水倒進了透明的水里,有二十三名幼兒成功了,他們高興地叫著:“老師快看,我的水可好看了!庇芯琶變罕緛硪渤晒α?墒撬麄冇眯∩自谒飻嚵藥紫拢Y(jié)果本來已經(jīng)分層的水又變成了一杯紅色的不分層的水。十七名幼兒沒有成功,原因是糖放的少了,糖水沒有飽和,水的密度沒有太大的增加,所以兩種水又混合在一起了,沒有發(fā)生分層的現(xiàn)象。
小百科:純水可以導(dǎo)電,但十分微弱(導(dǎo)電性在日常生活中可以忽略),屬于極弱的電解質(zhì)。日常生活中的水由于溶解了其他電解質(zhì)而有較多的正負離子,導(dǎo)電性增強。
托班神奇的水科學(xué)教案 篇4
活動目標(biāo):
1.體驗水墨混合后的神奇變化,并大膽嘗試吸附畫。
2.充分發(fā)揮藝術(shù)想象和創(chuàng)造力,體驗創(chuàng)作成功的樂趣。
3.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
4.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動重點難點:
活動重點:
體驗水墨混合后的神奇變化,并大膽嘗試吸附畫。
活動難點:
1.如何將抽象的活動生動化、形象化。
2.操作性:吸附畫的操作。
形成原因:
由于本次活動加入了深奧的科學(xué)原理,因此易造成活動的單一、刻板,對幼兒來說也有一定的難度;而吸附畫式的繪畫方式對于幼兒來說接觸比較少,經(jīng)驗積累少,掌握這種繪畫的技能也就成了本次活動的難點。
解決策略:
1.詩歌融入法
教師利用優(yōu)美的詩歌來營造一個唯美的氣氛,并透過詩歌來告訴幼兒操作的步驟,使活動生動化、趣味化。
2.隱性提示法
教師提供兩種不同的牙簽,讓幼兒自動的區(qū)分運用;另將宣紙兩邊折起,引導(dǎo)幼兒正確操作的方法。
活動準(zhǔn)備:
盤子、水、桶、墨汁、宣紙、兩種有區(qū)別的牙簽、肥皂、抹布、展示板等。
活動過程:
一、詩歌引題,激發(fā)興趣
1.欣賞發(fā)現(xiàn)
師問:在森林里住著一個可愛的小精靈,他有一根神奇的魔杖,你們想看他表演魔術(shù)嗎?
教師邊念詩歌邊操作,激發(fā)幼兒興趣。(可愛的小精靈,有一根神奇的魔杖,魔杖在水面上輕輕一點,水面上出現(xiàn)了美麗的花紋,就像黑絲絨般的花朵。哇,可真神奇,你們想試試嗎?)
2.操作探索
用詩歌來引導(dǎo)幼兒操作。(魔杖在水面上輕輕一點,水面上出現(xiàn)了美麗的花紋,小精靈想讓這些美麗的花紋都跳起舞來,你們有什么好辦法?)
幼兒嘗試操作,教師引導(dǎo)語:你想了個什么好辦法,都跳起舞來了,像什么?
二、再次操作,啟迪靈感
1.操作反饋(師生反饋操作結(jié)果)
師:好,請小朋友輕輕地回到位置上。
師:你是用什么方法讓美麗的花紋跳舞的?(幼兒講述)
師:你的這個方法真(好)不錯!你真會動腦筋!哦,你是用xx讓墨汁圓擴散開來的,(真棒)做得不錯~~~~~~
2.表面展開(教師操作表面展開)
師:小精靈也想了一個好辦法,你們想知道嗎?(想)
師:魔杖在水面上輕輕一點,水面上出現(xiàn)了美麗的花紋,魔杖施加魔法,在花紋中輕輕一點,哇!怎么樣?美麗的花紋跳起了圓圈舞。你們想試試嗎?
3.激勵創(chuàng)新(幼兒操作表面展開)
。1)在幼兒活動過程中引導(dǎo)幼兒用正確的方法操作。
師:魔杖在水面上輕輕一點,水面上出現(xiàn)了美麗的花紋,魔杖施加魔法,在花紋中輕輕一點,像什么?
(2)鼓勵幼兒發(fā)揮自己的想象,根據(jù)自己的構(gòu)思,在水面上畫出美麗的畫。
你可以在四周多點幾下,在顏色濃的中心點再點一下,嘿,你水中的圖案可真漂亮!
4.吸附成畫
師:水里的圖案可真美啊,有什么辦法把這美麗的圖案保存下來?
師:快看看,我是用什么方法把這美麗的圖案保存下來的。我把宣紙平平地放在水面上,等它把水中的圖案吸到紙上后,再輕輕地拿好兩邊揭起,一張不用筆畫的畫就做成了。你們也試試吧。(幼兒操作)
三、作品展示,藝術(shù)想象
師:這是誰的畫,你的畫像什么?你覺得這副畫像什么?(幼兒想象描述)
師:我們像變魔術(shù)一樣,把水中的圖案吸到了紙上,真是些有魔力的畫。這樣,我們把它們拿給其他小朋友去看看,讓他們猜猜我們是怎么畫出來的好嗎?
活動反思:
幼兒教學(xué)概念的建構(gòu)是階梯式的,是一級一級逐步建立起來的。大班幼兒知識的遷移,知識容量的擴大,有利于幼兒認識能力的提高。因此,我按幼兒的認識規(guī)律,把操作活動分成若干個層次,通過一個實踐、認識、再實踐、再認識的過程,靈活地掌握知識,并使之升華為能力。
愿望是一切活動順利開展的前奏曲,當(dāng)幼兒愿意嘗試時,就會產(chǎn)生愉快的情緒,爭著想去“試一試”。因此,我在環(huán)節(jié)安排上運用分層式的教學(xué)模式,在一個活動之后出現(xiàn)又一個新的亮點,讓幼兒不斷地實踐、認識、再實踐、再認識,打破了以往教學(xué)中“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,讓幼兒真正成為活動的主人。我們也可以看到整個活動中,孩子們都處于興趣高漲的氛圍當(dāng)中。積極主動地探索著、發(fā)現(xiàn)著、操作著。
托班神奇的水科學(xué)教案 篇5
活動目標(biāo):
1、了解溶解現(xiàn)象并學(xué)會觀察生活中能溶解和不能溶解的東西。
2、學(xué)會使用符號做觀察記錄單,并通過第二次實驗觀察東西溶解現(xiàn)象與液體溫度或是東西大小有關(guān)。
3、對溶解科學(xué)實驗有探索興趣。
活動準(zhǔn)備:
1、白糖、食鹽、果汁粉、石頭、方糖、綠豆、攪拌棒、杯子、水。
2、記錄單、音樂《the right path》。
活動過程:
1、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒活動興趣。
引導(dǎo)語:今天準(zhǔn)備了一杯白開水,一杯糖水。請小朋友摸一摸、看一看、聞一聞、嘗一嘗、說一說兩杯水的不同之處。
討論:糖水里面的糖怎么不見了?
小結(jié):原來是糖放在水中融化掉不見了。我們把東西放在水中化掉不見了的現(xiàn)象稱為溶解。
2、第一次實驗。(理解物體哪些可以溶解、哪些不能溶解。)
。1)引導(dǎo)語:我們一起來看看準(zhǔn)備了哪些材料?
小結(jié):有食鹽、果汁粉、石頭、綠豆和記錄單(豎的是材料、橫的是你的觀察結(jié)果)。
。2)幼兒操作,并在記錄單上面用√或者×記錄你觀察到的現(xiàn)象,教師巡回指導(dǎo),觀察幼兒實驗過程。
(3)通過實驗,哪些可以溶解、哪些不能溶解?
小結(jié):通過第一次實驗,我們知道原來才食鹽和果汁粉可以溶解。石頭和綠豆不可以溶解。
3、第二次實驗。(水的溶解速度與哪些因素有關(guān))
(1)師:將兩塊大小一樣的方糖放入一杯冷水和一杯熱水中,哪一個杯子中的溶解速度快?
。2)師:準(zhǔn)備兩杯白開水,一塊大的方糖和一塊小的方糖,觀察哪一個杯子里的溶解速度快?
。3)幼兒交流分享的結(jié)果。
。4)小結(jié):物體大小一樣,溫度越高溶解速度越快。水的溫度一樣,物體越小溶解速度越快。
活動延伸:
家園共育:在家爸爸媽媽為我們沖的飲料中,如果糖放多了,會發(fā)生什么?回家動手試一試吧!
托班神奇的水科學(xué)教案 篇6
活動目標(biāo):
1、在玩的過程中積累對水的認識,直觀地感知水的毛細作用,發(fā)現(xiàn)水的張力。
2、能夠大膽猜想,細心觀察,交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn),尊重事實。
3、初步感知和經(jīng)歷科學(xué)探索的方法及趣味,激發(fā)愛科學(xué)的情感。
活動準(zhǔn)備:
1、知識準(zhǔn)備:
幼兒玩過水,知道水的一些基本特點及與人們的關(guān)系。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:
幼兒方面:一次性杯子(有大半杯水)人手一個;托盤4個(每組一個),內(nèi)放裝了蠟筆的小碗、放了餐巾紙的小碗、抹布;四小碗回形針。
教師方面:裝了一半水的杯子一個,裝餐巾紙、回形針的小籃一個,裝滿水的大雪碧瓶兩個。
3、環(huán)境準(zhǔn)備:
置放好桌面操作材料。
活動過程:
一、激發(fā)幼兒探索興趣
小朋友們好,以前老師帶你們玩過水嗎?(玩過)那你們發(fā)現(xiàn)水是怎么樣的呢?
其實,水還有很多有趣的地方,也能讓我們知道一些道理,想不想再來玩?(想)看,老師請來了誰和我們一起玩?(取出餐巾紙并折疊)餐巾紙說:“我想把腳伸到水里玩一會兒,就伸到這里吧,畫個記號清楚點。你們猜猜,餐巾紙放進去后會發(fā)生什么事。(要爛的)(要吸水的)到底是不是這樣呢?怎樣才能知道你們猜得對還是不對?
二、通過操作,發(fā)現(xiàn)水的毛細現(xiàn)象和張力現(xiàn)象
1、發(fā)現(xiàn)水會順著紙往上“爬”這個特性(即水的毛細現(xiàn)象)。
、儆變翰僮鳌
瞧,餐巾紙朋友已經(jīng)在你們桌上了,輕輕拿起來,每人一張,可以用老師的方法,讓水浸到有記號的地方,看看能發(fā)現(xiàn)什么,和你猜的是不是一樣。
提問:誰來把發(fā)現(xiàn)告訴大家?(水是自己上去的還是你把紙都浸下去了?和你猜的一樣嗎?)
看來,有時候猜想的和事實是不一樣的,需要實驗來證明。
、、教師驗證。
老師也來試一試:我放到有記號的地方,看,水怎么樣了?(爬上去了)太有趣了。
我們知道,水是往低處流的,怎么會往上爬呢?
。涸瓉,餐巾紙上有很多細小的毛孔,水會順著毛孔往上爬。這是水的一個本領(lǐng)。想不想知道這個本領(lǐng)的名字呀?科學(xué)家把水的這個本領(lǐng)叫“水的毛細現(xiàn)象”。
拓展思維:請小朋友想一想,水碰到哪些東西也有可能會爬。
得出:生活中有很多東西能讓水在它身體里跑,只要我們仔細觀察就能發(fā)現(xiàn)。
2、探索:放多少個回形針?biāo)畷鞒鰜恚l(fā)現(xiàn)水的張力現(xiàn)象。
①小朋友真聰明,老師要獎勵你們,給你們杯子里加滿水。
、、老師也給自己杯子加滿水,回形針好朋友也要來和我們一起玩水,小朋友猜猜看,老師要放進多少個回形針?biāo)艜䦶谋永锪鞒鰜怼?/p>
③、請小朋友自己來試一試。請出回形針朋友(師取出四個放了回形針的小碗,邊放到幼兒桌子上邊提要求)小朋友一邊輕輕往杯子里放回形針一邊數(shù),看看數(shù)到多少的時候水會流出來?
、、幼兒操作,師巡回,提醒幼兒小心輕放,點數(shù)清楚?凑l的水先流出來。
、、教師驗證。
提問:你放了多少回形針?水流出來了嗎?你猜多少?
老師也來試一試,請小朋友重新猜一猜,我放多少個回形針?biāo)畷鞒鰜怼?將幼兒猜測的數(shù)字對應(yīng)寫在第一次猜測的數(shù)字下面)剛才猜是10個20個30個,現(xiàn)在變成80、90、100了。
教師投放回形針,幼兒數(shù)數(shù)并觀察:水面有什么變化,鼓起來的水面像什么。
。哼@也是水的一個本領(lǐng),科學(xué)家把水的這個本領(lǐng)叫“水的張力”。
我們放了多少回形針,水還沒有流出來,和我們猜的一樣嗎?(不一樣)所以,有很多事情不是猜猜或想想就可以的,需要實驗來證明,科學(xué)家就是這樣來研究、發(fā)明的。
三、活動延伸:激發(fā)幼兒繼續(xù)探索水的張力的興趣
哎呀,回形針都沉到杯子里去了,老師想讓它們停留在水面上,不知道可不可以,小朋友回家繼續(xù)探索,得出結(jié)果告訴老師和其他小朋友。
托班神奇的水科學(xué)教案 篇7
活動目標(biāo):
1.初步了解碘灑與淀粉所產(chǎn)生的變化,并且知道日常生活中一些常見的含淀粉的食物。
2.在動手實驗的過程中,主動發(fā)現(xiàn)問題,探索實踐來尋找答案,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
3.通過觀察、交流與討論等活動,感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。
4.體驗解決問題的成就感。
活動準(zhǔn)備:
1.課件2.碘灑、土豆、青菜、鏝頭、蘋果、筆、記錄紙人手一份3.寫字板、紅旗若干活動過程:
〈一〉結(jié)合故事,了解淀粉的作用1.教師講述故事一遍,提問;彬彬長得怎么樣?為什么?
2.教師簡單介紹淀粉的作用。
〈二〉幼兒猜測1.出示記錄紙,引導(dǎo)幼兒一一指認記錄紙中的食物。
2.請幼兒猜一猜,哪些食物中含有淀粉?
3.引導(dǎo)幼兒將自己的猜測在記錄紙中進行記錄。
4.各自交流自己的猜測。
〈三〉實驗驗證1.出示碘灑教師以神秘的語氣告訴幼兒這是“魔水”。
2.引尋幼兒記錄“魔水”的顏色。(荼褐色).
3.介紹“魔水”遇到淀粉時會變成深藍柴色。
4.幼兒實驗,并將實驗結(jié)果記錄。
〈四〉交流討論1.介紹自己的實驗結(jié)果。
2.根據(jù)幼兒的介紹,教師一一驗證。
〈五〉游戲:找一找1.出示課件:引導(dǎo)幼兒猜測哪些食物中含有淀粉?
2.點擊課件:一一驗證3.賽一賽:看看哪組找到的含淀粉食物多?
A介紹比賽規(guī)則;根據(jù)課件和食物,各組討論并將猜測的結(jié)果寫在寫字板上,哪組猜對的多,就在哪組上插上一面紅旗。游戲共進行四次,哪組旗幟多,哪組就贏。
B幼兒比賽延伸:當(dāng)?shù)鉃⒂龅降矸蹠r,有時變色深,變色淺,為什么?
活動反思:
在幼兒的科學(xué)活動中,我們應(yīng)該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng),增強他們的獨立性、探索性,使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學(xué)知識,走進科學(xué),也讓科學(xué)之光,能照亮孩子成長之路。
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