《懶惰的智慧》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生的文學(xué)興趣,增進(jìn)對(duì)外國(guó)文學(xué)的了解。
2、了解如何使文章有創(chuàng)意。
3、學(xué)習(xí)逆向思維的方法,培養(yǎng)自己逆向思維的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、把握本文的中心論點(diǎn)。
2、了解文章不同于國(guó)內(nèi)人士所寫(xiě)的議論文的結(jié)構(gòu)形式。
教學(xué)難點(diǎn)
1、掌握本文總—分—分的結(jié)構(gòu)形式。
2、理解本文論證的新穎別致。
3、體會(huì)本文幽默傳神的語(yǔ)言。
4、培養(yǎng)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做個(gè)善于思考的有心人。
教學(xué)思路
這篇議論文是對(duì)傳統(tǒng)思維觀念的抨擊。在人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新已成為人類(lèi)進(jìn)步不竭動(dòng)力的21世紀(jì),我們更有必要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“世界上最大的未開(kāi)發(fā)的疆域,是我們兩耳之間的空間”。本文是培養(yǎng)創(chuàng)新觀念,激勵(lì)創(chuàng)新思維的好教材,因此,在教學(xué)中要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、社會(huì)實(shí)踐。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,在生活和學(xué)習(xí)中,有的人是勤奮的,贏得了老師和同學(xué)們的贊許;有的人是懶惰的,招來(lái)了別人的白眼。這樣看來(lái),懶惰是一種不良習(xí)慣,他會(huì)使人喪失斗志,使人失去生活的信心,受到一切勤奮者的唾棄?墒牵绹(guó)有一位叫凱利的作家,運(yùn)用了逆向思維,寫(xiě)了一篇文章,來(lái)贊揚(yáng)懶惰者,這是怎么一回事呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的這篇文章。
[板書(shū)課題]
二、教師范讀課文,要求學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:
1、作者想說(shuō)什么(中心論點(diǎn))?
2、本文的結(jié)構(gòu)形式是怎樣的?
學(xué)生聽(tīng)讀后討論,教師總結(jié):
1、正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明,促進(jìn)了人類(lèi)的進(jìn)步。
2、總—分—分。
三、學(xué)生默讀課文,劃分文章段落
提示:第一部分(1—5段):提出論點(diǎn),并側(cè)重論證“沒(méi)有我們的'這些懶漢,勤勞的人面對(duì)的恐怕只會(huì)是單調(diào)乏味的勞作”
第一層(1—3段):用普遍現(xiàn)象作論據(jù)論證。
第二層(4—5段):用個(gè)別典型事例作論據(jù)論證。
第二部分(6—7段):論證懶惰促進(jìn)了人類(lèi)進(jìn)步。
四、學(xué)生細(xì)讀課文第一部分,探討問(wèn)題
1、前三個(gè)自然段分別運(yùn)用了什么論證方法?
提示:第1段:正反對(duì)比論證;第2段:;舉例論證;第3段:
舉例論證(祥寫(xiě)取水,略寫(xiě)渡水)。
2、前三個(gè)自然段分別從什么范圍和角度來(lái)論證“沒(méi)有我們的這些懶漢,勤勞的人面對(duì)的恐怕只會(huì)是單調(diào)乏味的勞作.”的?
提示:這三個(gè)自然段所舉例子從范圍上看由小到大(家務(wù)勞動(dòng)—職業(yè)勞動(dòng)—社會(huì)進(jìn)步發(fā)展),說(shuō)服力也遞增;從論證角度上看也不斷變化,先側(cè)重于反面論證,再側(cè)重于正反對(duì)比論證,最后側(cè)重于正面論證。
3、請(qǐng)分別概括4、5兩個(gè)自然段的段意。
提示:第4段:以少年波特發(fā)明閥門(mén)的初衷是為了能“偷懶”,
論證“正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明”。
第5段:人類(lèi)動(dòng)機(jī)研究者吉爾布萊思的研究證實(shí):最優(yōu)秀的工人
毫無(wú)例外地都是懶漢(祥寫(xiě)),并推斷稱職的領(lǐng)導(dǎo)也同樣懶惰(略寫(xiě))。
五、學(xué)生細(xì)讀課文第二部分,探討問(wèn)題
1、請(qǐng)同學(xué)們分別概括6、7兩個(gè)自然段的段意。
提示:第6段:以發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律及數(shù)字規(guī)則說(shuō)明“精神的懶
惰也同樣促進(jìn)了人類(lèi)的進(jìn)步”。
第7段:進(jìn)一步指出:懶漢過(guò)去承擔(dān)了促進(jìn)人類(lèi)文明發(fā)展的重任,
未來(lái)寄托著人類(lèi)的希望,應(yīng)重視懶惰的智慧。
六、探討懶漢的含義。
提示:文中所贊揚(yáng)的“懶漢”是指那些討厭要吃苦受累的事,懶于付出無(wú)效勞動(dòng)、重復(fù)勞動(dòng),不因循守舊、墨守成規(guī),卻積極開(kāi)動(dòng)腦筋,善用心智技能,想在腦力勞動(dòng)上尋找捷徑,不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)取的人。
七、合作、探究式學(xué)習(xí):請(qǐng)同學(xué)們從立意、論證、語(yǔ)言三個(gè)方面歸納本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
提示:不同凡響的立意;別致新穎的論證(論證結(jié)構(gòu)別致、論據(jù)敘述新穎);幽默傳神的語(yǔ)言。(只要學(xué)生言之有理即可,應(yīng)以激勵(lì)為主。)
八、小結(jié)
文章用一系列的事實(shí)說(shuō)明了一個(gè)常為習(xí)慣思維所忽視的道理:討厭吃苦受累的“懶惰”的情緒,激勵(lì)了發(fā)明;想在腦力勞動(dòng)中尋找捷徑的“懶漢”,促進(jìn)了人類(lèi)的進(jìn)步。
九、作業(yè)
1、試著用一兩句話解釋本文 “懶惰” 的含義,要求語(yǔ)言要通俗、幽默、形象、富于哲理。
2、從歷史或現(xiàn)實(shí)生活中找出具體的事例,用創(chuàng)新意識(shí)去考慮它的結(jié)果是否合理。
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