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《頑皮的小杜鵑》的教案
杜鵑鳥(niǎo)總是“咕咕、咕咕”地叫著,同學(xué)們都覺(jué)得很可愛(ài)。小編為大家分享的的《頑皮的小杜鵑》的教案,喜歡的朋友不要錯(cuò)過(guò)啦!
《頑皮的小杜鵑》的教案1
教學(xué)內(nèi)容:
表演唱 《頑皮的小杜鵑》
聽(tīng)賞 《對(duì)鳥(niǎo)》
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能用活潑、歡快的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《頑皮的小杜鵑》。
2、學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演和器樂(lè)伴奏。
3、學(xué)生能聽(tīng)出《對(duì)鳥(niǎo)》中的演唱形式,學(xué)唱幾句方言。
教材分析:
《頑皮的小杜鵑》是一首奧地利民歌,它情緒歡快活潑,略帶俏皮,四四拍,F(xiàn)大調(diào)。歌曲中加入了“咕咕”的叫聲使整首歌曲充滿了童趣。
《對(duì)鳥(niǎo)》是一首浙江傳統(tǒng)民歌,跟《頑皮的小杜鵑》一樣,均為表現(xiàn)鳥(niǎo)類(lèi)的歌曲,結(jié)構(gòu)短小簡(jiǎn)單,旋律優(yōu)美流暢,通過(guò)這兩首歌的學(xué)習(xí),學(xué)生可以初步感受到鳥(niǎo)兒可愛(ài)的音樂(lè)形象,從而增進(jìn)對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲,感受作品中的音樂(lè)形象。
教學(xué)難點(diǎn):
看懂歌曲的反復(fù)順序及休止符的運(yùn)用,對(duì)歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演和器樂(lè)伴奏。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、碟片、鋼琴、打擊樂(lè)器
教學(xué)過(guò)程:
(一)律動(dòng)
1、課前循環(huán)播放,讓學(xué)生有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。
師:剛才聽(tīng)到的這段音樂(lè)你們熟悉嗎?這就是我們?cè)诙昙?jí)的時(shí)候欣賞過(guò)的'《杜鵑圓舞曲》,現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)像小鳥(niǎo)一樣翩翩起舞,飛向花叢,飛向藍(lán)天,想不想試試?(播放二年級(jí)學(xué)過(guò)的歌曲《杜鵑圓舞曲》導(dǎo)入)
師:同學(xué)們表演的真棒,就像歌曲中的小杜鵑那么可愛(ài)、靈巧,它的音樂(lè)形象給我們留下了非常深刻的印象。今天我又一次把它請(qǐng)到了我們的課堂,它在哪呢?你聽(tīng)?(播放《頑皮的小杜鵑》伴奏,老師唱“咕咕”)
(二) 導(dǎo)入新課
師:聽(tīng)見(jiàn)杜鵑鳥(niǎo)的歌聲了嗎?
師:誰(shuí)來(lái)模仿一下
A、生模唱“咕咕”的聲音、
B、師:真聰明,下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)小杜鵑的歌吧。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼?tīng)到咕咕的地方,做一個(gè)小杜鵑歌唱的動(dòng)作,但是不要發(fā)出聲音,明白嗎?
生:明白(學(xué)生表演,師和生一起配合完成,讓學(xué)生再次感受音樂(lè),集中注意力聽(tīng)賞)
C、師:真棒,那你們覺(jué)得哪一種是正確的小杜鵑的歌聲呢?一種是“咕咕”(平行);另一種是“咕咕”(有高有低),
生:第二種(確定音高,對(duì)學(xué)歌曲有幫助)
D、師:杜鵑鳥(niǎo)的歌聲美不美?那我們來(lái)唱一唱吧。注意:小杜鵑的歌聲是活潑、跳躍的還是拖的很長(zhǎng)的啊?
生:活潑、跳躍的
師:那就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺(jué)來(lái)唱吧。(在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行模唱)。
師:這只小杜鵑啊很頑皮,當(dāng)我走在草地上,聽(tīng)到杜鵑在歌唱,我到樹(shù)叢中尋找,杜鵑飛向小河旁,我又趕快跑過(guò)去,但它飛向遠(yuǎn)方。
師:老師突然有個(gè)想法,同學(xué)們能不能來(lái)扮演一下這只頑皮的小杜鵑?把自己藏起來(lái),到小鳥(niǎo)唱“咕咕”的時(shí)候,再把你們的小腦袋探出來(lái)一下,好不好?
生:好(師完整的唱歌詞,生在“咕咕”的時(shí)候演唱并加入表演)
師:同學(xué)們表演的真棒,剛才老師唱的是一首奧地利民歌,叫《頑皮的小杜鵑》,下面我們就來(lái)完整的把這首歌來(lái)唱一唱吧。(出示歌譜)
A、師:仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲的演唱順序是什么?(師點(diǎn)著歌詞一句一句聽(tīng)過(guò)去)
生說(shuō)演唱順序
師講解第一段從哪里唱到哪里,第二段從哪里唱到哪里
B、學(xué)生有節(jié)奏的讀一讀歌詞
C、隨琴分句模唱,解決弱起小節(jié)以及第一段向第二段過(guò)度的兩拍休止,以及讓學(xué)生找出相同的樂(lè)句,慢慢的唱一唱。
D師:現(xiàn)在啊徐老師要請(qǐng)大家跟我來(lái)做個(gè)游戲,我唱沒(méi)有紅色的字部分,你們用活潑、歡快的聲音來(lái)唱紅色部分的 “咕咕”聲,明白了沒(méi)?
師生合作
E、師:你們接的真棒,
師:你們唱的真不錯(cuò),下面我們就來(lái)完整的把這首歌曲連起來(lái)唱一唱
1第一段 師生 第二段 生師
2把學(xué)生分成兩組配合
師:同學(xué)們配合的真默契,下面我們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,你們來(lái)選一選在徐老師手里的這些樂(lè)器中,哪些適合這首歌曲中小杜鵑清脆、活潑、跳躍的叫聲的(碰鈴、鈴鼓、沙球等)
(師敲,學(xué)生選擇)
師:好的,經(jīng)過(guò)大家的討論我們用這些樂(lè)器和你們的歌聲一起來(lái)表演一下吧(選幾位學(xué)生用樂(lè)器為“咕咕”聲伴奏,可以選兩組學(xué)生)
師:你們唱的真棒,把掌聲送給自己吧。
(有可能可以讓學(xué)生背唱)
(三)聽(tīng)賞浙江民歌《對(duì)鳥(niǎo)》(時(shí)間剩余的情況下可以聽(tīng)賞)
師:學(xué)會(huì)了這么優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲,我們就來(lái)輕松一下,一起來(lái)欣賞一首非常好聽(tīng)優(yōu)美的歌曲《對(duì)鳥(niǎo)》,在聽(tīng)的時(shí)候,要請(qǐng)同學(xué)們想一想它的演唱形式是什么?什么聲什么唱?(播放音樂(lè))
師:虛老師覺(jué)得有幾句歌詞非常的好聽(tīng)也非常的有趣,很想跟大家來(lái)分享一下,大家愿不愿意啊?
生:愿意
師:那我們來(lái)一起唱一唱吧。(前兩句)(邊學(xué)邊解釋是用地方方言演唱及它的含義)
吤(ga)呣飛過(guò)帶(da)銅鈴噢,吤(ga)呣飛過(guò)紅加(ga)綠(luo)
(四)總結(jié)
今天這節(jié)課,讓我體會(huì)到我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都很活潑,你們的歌聲也像小杜鵑一樣動(dòng)聽(tīng),我要感謝大家為我們演唱了這么好聽(tīng)的歌曲,謝謝大家,最后請(qǐng)同學(xué)們唱著歌走出教室吧。
《頑皮的小杜鵑》的教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、 欣賞、演唱表現(xiàn)杜鵑的歌、樂(lè)曲,感受音樂(lè)情緒及表現(xiàn)的優(yōu)美意境,體驗(yàn)音樂(lè)所描繪刻畫(huà)的杜鵑形象。
2、 在聆聽(tīng)、比較、模仿、體驗(yàn)的過(guò)程中欣賞樂(lè)曲、學(xué)唱歌曲。逐步培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)德?tīng)柛惺苣芰,審美能力和?chuàng)造能力。
3、 認(rèn)識(shí)并初步掌握頓音記號(hào),能用輕快活潑的情緒和整齊明亮的聲音,以斷連對(duì)比的方法有感情演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、 掌握頓音唱法,并能用力度的對(duì)比表現(xiàn)歌曲中杜鵑“咕咕”的歌唱聲。
2、 能正確的弱起,初步運(yùn)用斷連對(duì)比、力度變化等方法演唱歌曲,表現(xiàn)活潑可愛(ài)的杜鵑音樂(lè)形象。
教學(xué)過(guò)程:
一、 欣賞《杜鵑圓舞曲》導(dǎo)入
師:老師今天給大家?guī)?lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲,請(qǐng)小朋友仔細(xì)聆聽(tīng),認(rèn)真思考:(1)、這首樂(lè)曲表現(xiàn)了怎樣的情緒?(2)、在樂(lè)曲中你聽(tīng)到了什么鳥(niǎo)的叫聲?(多媒體出示問(wèn)題)
生:思考后回答問(wèn)題
師:這首曲子表現(xiàn)的是歡快活潑的情緒,樂(lè)曲中表現(xiàn)的是杜鵑鳥(niǎo)的叫聲,誰(shuí)能模仿一下杜鵑鳥(niǎo)的叫聲?
生:模仿
師:杜鵑鳥(niǎo)總是“咕咕、咕咕”地叫著(師手勢(shì)提醒),它的叫聲有什么特點(diǎn)?(有音高變化)
生:共同模仿回答
師總結(jié):第一聲“咕”高,第二聲“咕”低,仿佛在歌唱,讓我們配上“5 3”模仿一下。(配上柯?tīng)栁氖謩?shì))
生:跟唱,媒體出示譜
師:小朋友,杜鵑鳥(niǎo)總是“咕咕、咕咕”地叫著,你們覺(jué)得它的叫聲要唱的怎么樣?(輕快、活潑),讓我們給它加上一個(gè)記號(hào)(多媒體出示頓音記號(hào))這叫頓音記號(hào),看到這個(gè)記號(hào)就要唱的短促,有彈性,下面我們一起來(lái)試試。
師:聽(tīng),又來(lái)了一只小杜鵑,它的.叫聲是怎樣的?師鋼琴?gòu)椬喾冻?/p>
(3 1)
生:模唱
(媒體出示二聲部)生分聲部合唱
二、 新歌學(xué)習(xí)《頑皮的小杜鵑》
1、導(dǎo)語(yǔ):小杜鵑的叫聲可真美妙,真動(dòng)聽(tīng)。今天頑皮可愛(ài)的小杜鵑又來(lái)到了我們的身邊,他們一會(huì)兒飛到草地上,一會(huì)兒飛到小河邊,一會(huì)又飛向了遠(yuǎn)方,請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)老師演唱的這首歌,數(shù)一數(shù)在這首歌中出現(xiàn)了多少次杜鵑鳥(niǎo)的叫聲,歌曲的速度、情緒是怎樣的?
2、師生合作,(分組唱)
3、 節(jié)奏學(xué)習(xí)
師:小杜鵑還給大家?guī)?lái)了一份禮物(出示節(jié)奏),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這條節(jié)奏有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生觀察第一小節(jié)(出示歌曲節(jié)奏型,講解不完全小節(jié))<從弱拍或次強(qiáng)拍起的小節(jié)叫做不完全小節(jié)或稱(chēng)為弱起小節(jié),不完全小節(jié)的歌曲最后結(jié)束小節(jié)也往往是不完全的,首尾相加其拍數(shù)正好相當(dāng)于一個(gè)完全小節(jié)。>
教師再次范唱,學(xué)生找出相同節(jié)奏
(1) 請(qǐng)小朋友們?cè)俾?tīng)老師演唱一遍這首奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》,注意聽(tīng)一聽(tīng)這樣的節(jié)奏在歌曲中反復(fù)出現(xiàn)了幾次?
(2) 多媒體出示歌詞(節(jié)奏圖像譜)
師:讓我們一起按照節(jié)奏來(lái)讀一讀歌詞,注意強(qiáng)弱拍的變化(對(duì)比選擇:強(qiáng)弱)2遍
引導(dǎo)用開(kāi)心的語(yǔ)氣:可以看出小杜鵑和你在干什么?(捉迷藏)應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(開(kāi)心的語(yǔ)氣)
(3) 找一找相同旋律(出示歌譜)
師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲,在這六個(gè)相同節(jié)奏的樂(lè)句中有相同的旋律嗎?(多媒體出示)
4、 歌詞學(xué)唱
(1) 師生接口唱
師:老師忍不住想跟你們合作一次,下面老師唱134句,同學(xué)們唱256句(換過(guò)來(lái)試一次)
(2) 完整演唱第一段歌詞(提示:吐字咬字要清晰,杜鵑的模擬聲要形象,了解他的音高是第一聲高,第二聲低,但他的演唱力度是第一聲弱,第二聲強(qiáng))
5、 情緒處理
師:我們今天學(xué)習(xí)的這只小杜鵑是一只怎樣的小杜鵑呢?(頑皮),那我們用怎樣的歌聲才能表現(xiàn)出小杜鵑的頑皮呢?
(教師用不同的聲音對(duì)比)吐字清晰,情緒歡快,輕巧的聲音
(1) 學(xué)生再次完整演唱第一段歌詞。唱出輕快活潑的情緒
(2) 聽(tīng)音樂(lè)伴奏演唱 在“咕咕”處加入二聲部
(3) 完整唱第二段歌詞。(唱法跟第一段相同,注意反復(fù)跳躍記號(hào))
(4) 完整演唱整首歌曲
三、 拓展
1、 聆聽(tīng)不同風(fēng)格的小杜鵑歌曲
師:今天老師準(zhǔn)備了幾首不同風(fēng)格的小杜鵑歌曲,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),并用線連一連,說(shuō)一說(shuō)他們的演唱形式,歌曲的情緒。
《布谷》童聲獨(dú)唱 抒情優(yōu)美
《小杜鵑》二重唱 熱烈歡快
《布谷催春》 無(wú)伴奏 優(yōu)美舒展
四、 歌曲處理
(1)演唱方法處理
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們思考一下我們可以用怎樣的演唱形式和情緒來(lái)演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》?(討論)
生:試著用不同的形式演唱,說(shuō)說(shuō)不同的效果
(2)表演形式處理
師:老師還想請(qǐng)小朋友來(lái)演一演,請(qǐng)一位同學(xué)表演可愛(ài)的旅行者,在森林中玩耍,尋找杜鵑。其余同學(xué)可以利用凳子坐大樹(shù),躲在凳子后面聽(tīng)到“咕咕”探出腦袋。形式(領(lǐng)唱 齊唱)
五、 小結(jié)
師:快樂(lè)的小杜鵑,快樂(lè)的小樹(shù)林,今天的教室里到處充滿快樂(lè),到了說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候了,同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
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