7的乘法口訣優(yōu)質課教案

　　教學目標：

　　1.在情境中引導學生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。

　　2.在活動中引導學生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。

　　3.在編口訣、用口訣中的過程中，提高學生自主學習能力，積累學習情感，享受成功喜悅。

　　教學重點：

　　1.感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。

　　教學難點：

　　理解7的乘法口訣意義，應用乘法解決生活實際問題。

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　1、出示用七個三角形拼成的小船。

　　2、師：猜猜這是什么?是用什么拼成的?

　　A：拼成這樣一只小船需要幾個三角形?

　　(師板書填表)師：你是怎樣知道的除了數之外，你還會列式求嗎?(7×1=7)它表示幾個幾?(1個7) (師板書)

　　B：拼二只小船需要多少個三角形呢?(14個)

　　你是怎樣想的?

　　(1) 7+7=14 師：哦，是幾個7相加?(板書：2個7相加)

　　(2) 7×2=14 (板書：7×2= )

　　(3) 二七十四

　　二、自主探索，總結規(guī)律，

　　師：根據這張表格，你能把這些算式填寫完整，并編出口訣嗎?請在書上試著填一填，完成后在小組里說一說。(學生活動，教師巡視)

　　1、學生匯報，教師出示板書。(幾個幾相加 翻算式卡片 口訣)

　　2、針對學生錯誤的口訣教師提問：師：你們有什么想法?

　　(1)針對二七一十四這樣的錯誤，但二七十四表達更簡便。

　　(2)針對三七二一，六七四二這樣的錯誤，師：為了準確表達得數，我們一般說三七二十一，六七四十二。

　　3、集體誦讀口訣�，F在我們一起大聲地把7的乘法口訣讀一遍。

　　三、記憶口訣

　　1.我們再來讀一讀。學生齊讀口訣。

　　師：你最喜歡哪句口訣?有什么好辦法記住它?

　　師：你覺得哪一句最難記?你有什么好方法記住它?

　　對于可能出現的情況，師及時引導學生根據上下口訣之間的關系進行科學有效的記憶。

　　師：6個7比5個7多幾?比7個7少幾?

　　2.游戲：比比誰記得快?

　�、� 有序的'默記 師把口訣翻過來，只有前半部分。請學生有序地默記。

　�、� 有序的誦讀記憶

　�、� 利用口訣間聯系記憶

　　師：如果忘記了六七這句口訣，你有什么好辦法?

　　④ 玩對口令幫助記憶(師生，生生對口令)

　　小結：今天學習了7句7的乘法口訣，每句口訣的前半句都表示幾個7，后半句都表示得數，每相鄰兩句口訣之間都相差7。

　　四、鞏固口訣，合理運用

　　1.想一想

　　(1根據口訣，你還能說出什么乘法算式?師同時出示板書。

　　師：你有什么想說的?

　　(其他口訣都能寫出兩道乘法算式，而根據七七四十九只能寫了一道乘法算式)

　　(2) 根據口訣你會計算這些乘法算式嗎?

　　(生填寫，全班核對，師翻算式卡片)

　　(3)利用板書開展游戲：找朋友(找口訣與對應的算式)

　　師把算式打亂，請學生根據口訣，找到算式。

　　一生上臺擺，其他生同桌兩人說一說。

　　小結：我們可以根據乘法算式編出乘法口訣，也可以根據乘法口訣想到乘法算式。乘法口訣能幫助我們更快更好的進行乘法計算。

　　2、想想做做

　　(1)第1題

　　師：下面這題你會用口訣來解決嗎?

　　A：師出示第1小組第1小題：7×3+7=

　　問：等于多少?你是怎么算的?

　　# 先算7×3=21，再加7等于28

　　(師表揚)你是怎么想的?

　　用這句口訣你還能算什么算式?(7×4,4×7,7×5-7)

　　B：師出示第二組題目，師：想想這三題可以用哪句口訣?

　　師出示第三組題目，師：第三組呢?

　　師：請在習題紙上算一算，填一填。

　　(生填，全班核對，并說用了哪句口訣 )

　　鼓勵自己。

　　五、解決問題

　　六、課堂總結。

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