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九年級英語教案
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的九年級英語教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
九年級英語教案 1
一 、教材分析
1、教學內(nèi)容
本單元以"產(chǎn)品制造"為話題，共設(shè)計了四大部分的內(nèi)容。以"What are the shirts made of?"為主線，圍繞著談?wù)揦X東西在那制造，原材料是什么等語言功能展開一系列的任務(wù)活動，通過第一部分的學習，要求學會有關(guān)things和materials等基礎(chǔ)詞匯，并了解、學會基本句型的應(yīng)用。教材內(nèi)容從基本語言知識到語言綜合知識的運用，層層遞進，以一種循序漸進的生活化的學習程序，引導學生在做事中有目的的學習語言。
2、教學目標
①知識目標：
1.掌握本課時重點單詞和短語be made of 、be made in。
2.了解一般現(xiàn)在時態(tài)和一般過去時被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法。
3.歸納和掌握make 構(gòu)成的短語。
�、谀芰δ繕耍簩W會談?wù)摦a(chǎn)品是由什么制成的.及它們是在何處制造
③情感目標：學會贊美他人的物品，并能就此話題禮貌的進行交談，樹立品牌意識，努力學習的態(tài)度。
3、教法策略
以任務(wù)型教學策略為主，采用情景教學法（如本單元新知識推導時）、聽力訓練法（處理聽力材料）、并輔助個人自學、小組討論和圖片等興趣策略教學。如在新授單詞時，通過一些圖片，進行分析教學，以致于從視角引起他們注意從而記住單詞。采取任務(wù)型教學策略的目的是主要是讓學生多練多用，在做中學、學中樂、樂中掌握。
4、學習策略
采用合作式學習方式，有目的的讓學生預習，在完成任務(wù)的活動中主動的學習語言，養(yǎng)成繼續(xù)學習英語和學好英語的良好習慣。強調(diào)學生不僅要在課上積極發(fā)言、多練，并鼓勵他們課后積極進行英語學習、積極參加訓練。
二、重難點分析
重點詞匯通過圖片和對話解決。如：chopsticks, coin, blouse, silver, silk, be made of等。
難點：聽力訓練；用功能語言句進行口語訓練。
三、教學準備：
圖片、錄音機等
四、教學過程：
1、課前任務(wù)設(shè)置，在課前，我讓學生提前預習單詞。另一方面鈴聲響的時候，首先檢查學生對第五單元單詞的識記情況，讓學生看著圖片，用"what is it?"等句子問，用新單詞回答，在此期間，讓學生感知"What are they made of? Where are they made of"的重點句型結(jié)構(gòu)，把單詞教學融入句型，培養(yǎng)學生情境中理解記憶單詞的能力。
2、為了更好的提高學生觀察能力，以任務(wù)型教學為理念，讓學生有目的的結(jié)合重要句型完成Activity 1a的部分。
3、完成1a部分后，為了更好的鞏固學生對上面方框中重點單詞的理解程度，讓他們通過聽覺進行訓練，培養(yǎng)學生在用中學、學中用的能力。
4、通過單詞記憶、聽力訓練中，學生們對重要句型的初步接觸和熟悉，請學生講解重要短語be made of/be made from/be made into/be made in/be made by/be made up of和重要的語法：被動語態(tài)。掌握被動語態(tài)的用法和結(jié)構(gòu)。為下一步準確說話做鋪墊。
5、為了更好的運用重點句型結(jié)構(gòu)，我讓學生在1c部分讀完對話后，用1b里邊的句子進行對子活動，進而提高學生的口語表達能力。
6、通過列舉世界知名品牌：中國瓷器、美國的李維斯牛仔褲、意大利的普拉達眼鏡、瑞士手表的圖片，進行師生問答，進一步鞏固所學語法。并進行情感教育：中國需要努力，你們需要努力。之后通過六個基礎(chǔ)題型來檢測他們對本節(jié)課重點知識的掌握。
5、總結(jié)本節(jié)課所學的知識，梳理知識結(jié)構(gòu)，并通過家庭作業(yè)讓他們更好的掌握本節(jié)課內(nèi)容。
總之，整節(jié)課，我始終遵循任務(wù)型教學的理念，以學生為主體，以任務(wù)為中心，以交際為目的，以課程標準為理論依據(jù)，以高效課堂為載體，堅持讓學生學會在生活中運用語言，始終遵循一個原則，就是讓學生樂學，因為興趣是最好的教師，整個過程中我也一直采用激勵機制給有所表現(xiàn)的學生以鼓勵，以增強他們學習英語的信心。
九年級英語教案 2
一、教學目標
知識目標：能正確使用Module 6中的單詞和短語。
能力目標：能掌握談?wù)摥h(huán)境的日常交際用語，并能簡單介紹環(huán)保舉措，勸說人們增強環(huán)保意識。
情感目標：引導學生提高環(huán)保意識。
二、教學重難點
重點：掌握句型“It’s+adj.+to do sth.”；掌握短語“throw away，instead of，do harm to，make a difference to，stop…”；初步了解前綴和后綴。
難點：for example，such as與like的區(qū)別；前綴、后綴構(gòu)詞法的構(gòu)成。
三、教學過程
Warming-up and revision
復習本單元的新單詞和短語。
復述與環(huán)保相關(guān)的`故事或經(jīng)歷。
Lead-in
提問學生是否有過與環(huán)保相關(guān)的經(jīng)歷或感受，引導學生進入環(huán)保主題。
Practice
通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生練習使用環(huán)保主題的交際用語。
鼓勵學生分享自己的環(huán)保舉措和想法。
Writing
讓學生寫一篇關(guān)于環(huán)保的短文，介紹自己了解的環(huán)保知識、環(huán)保舉措以及個人的環(huán)保行動。
提供寫作指導，如常見的表達句型、結(jié)構(gòu)等。
Self-check
學生自我檢查掌握情況，包括單詞、短語、句型的運用等。
教師進行抽查和點評。
九年級英語教案 3
一、教學目標
語言知識目標：掌握本單元基礎(chǔ)知識，掌握過去完成時的結(jié)構(gòu)和用法。
情感態(tài)度價值觀目標：通過學習過去完成時，培養(yǎng)學生的時間觀念和邏輯思維能力。
二、教學重難點
重點：過去完成時的結(jié)構(gòu)和用法。
難點：過去完成時的實際運用和與其他時態(tài)的區(qū)別。
三、教學過程
Revision
通過聽寫、造句等方式復習本單元的新單詞和短語。
回顧過去時態(tài)的基本用法和區(qū)別。
Presentation
引入過去完成時的'概念，解釋其結(jié)構(gòu)和用法。
舉例說明過去完成時的運用場景和注意事項。
Practice
通過填空、翻譯等方式讓學生練習過去完成時的運用。
鼓勵學生自主造句，鞏固所學知識。
Writing
讓學生寫一篇短文，描述自己曾經(jīng)經(jīng)歷過的某個特別時刻或事件，要求使用過去完成時。
提供寫作指導和范文示例。
Summary
總結(jié)本課所學內(nèi)容，強調(diào)過去完成時的重要性和運用場景。
布置課后作業(yè)，如背誦句型、完成練習題等。
九年級英語教案 4
一、教學目標
知識目標：學習掌握與學習方法相關(guān)的單詞和短語。
能力目標：能運用所學詞匯和句型談?wù)撟约旱膶W習方法。
情感目標：培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣。
二、教學重難點
重點：掌握與學習方法相關(guān)的單詞和短語。
難點：能流利地談?wù)撟约旱膶W習方法并給出建議。
三、教學過程
Self-introduction
教師自我介紹，并詢問學生的'暑假經(jīng)歷和學習方法。
引導學生使用“I…by doing…”句型介紹自己的學習方法。
Discussion
提問學生對英語學習的看法和感受。
引導學生分享自己的學習方法和心得。
Listening and Speaking
播放錄音或視頻材料，讓學生聽取并模仿標準發(fā)音和語調(diào)。
鼓勵學生進行口語練習，如小組討論、角色扮演等。
Writing
讓學生寫一篇短文，介紹自己的學習方法并給出建議。
提供寫作指導和范文示例，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意和想象力。
Summary and Homework
總結(jié)本課所學內(nèi)容，強調(diào)學習方法的重要性和多樣性。
布置課后作業(yè)，如背誦單詞、完成練習題、撰寫學習日記等。
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