積雨輞川莊作教案

時(shí)間：2021-04-09 18:10:49 教案我要投稿

積雨輞川莊作教案

　　古詩(shī)歌的學(xué)習(xí)在語(yǔ)文教育中占有很大的比重，下面就是小編為您收集整理的積雨輞川莊作教案的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺(jué)得不錯(cuò)的話可以分享給更多小伙伴哦！

積雨輞川莊作教案

　　積雨輞川莊作教案

　　一、教學(xué)目的：

　　知識(shí)與技能目標(biāo):

　　1、了解王維的生平和創(chuàng)作成就以及對(duì)后世的影響

　　2、基本讀懂詩(shī)歌和詩(shī)歌的鑒賞技巧

　　過(guò)程與方法目標(biāo):

　　以教材為例子，讓學(xué)生獲得鑒賞詩(shī)歌的方法和能力，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞個(gè)性，提高學(xué)生的想象力、審美能力和藝術(shù)趣味，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　1、熟讀詩(shī)歌，疏通大意。

　　2、學(xué)生合作賞析，感受詩(shī)人情感。

　　3、教師引導(dǎo)并做小結(jié)，師生互動(dòng)。

　　情感與價(jià)值目標(biāo):

　　充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能，把握《王維詩(shī)四首》的形象，讓學(xué)生得到情感的體驗(yàn)，心靈的共鳴、精神的陶冶和審美的愉悅。

　　1、了解詩(shī)人晚年的生活態(tài)度。

　　2、感受詩(shī)人對(duì)田家生活的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、把握王維詩(shī)歌“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn)。

　　2、品味詩(shī)歌意境，把握思想內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、對(duì)王維晚年詩(shī)歌佛家思想的了解。

　　2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。

　　二、教學(xué)設(shè)想：

　　1、選修課中的詩(shī)詞鑒賞應(yīng)區(qū)別于必修課中的詩(shī)詞教學(xué)，不能再以單篇詩(shī)詞為單位組織教學(xué)，而應(yīng)該根據(jù)選修教材的編排體例與特點(diǎn)組織教學(xué)，例如基本閱讀課以一個(gè)作家為一課，教學(xué)時(shí)每一節(jié)課都應(yīng)以教材所選每一位作家的幾篇作品為單位，從整體上去把握一個(gè)作家及其作品的形象、語(yǔ)言、藝術(shù)技巧和思想感情等。

　　2、選修課應(yīng)更積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)要有一個(gè)由“扶”到“放”的過(guò)程，那么王維《積雨輞川莊作》就應(yīng)該“扶”著學(xué)生去感受合作探究，

　　三、教學(xué)方法選擇：誦讀法、方法點(diǎn)撥法、自主感受法、合作探究法

　　四、教學(xué)手段利用：印發(fā)相關(guān)資料（包括詩(shī)歌鑒賞的一般方法），多媒體教學(xué)平臺(tái)等。

　　五、課時(shí)安排：第1課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程:

　　一、新課導(dǎo)入：回顧以前學(xué)生所學(xué)王維的詩(shī)歌導(dǎo)入。

　　二、釋題(學(xué)生對(duì)照注釋了解) 作者

　　通過(guò)師生共同回顧所學(xué)知識(shí)，把王維的介紹交給學(xué)生完成，重點(diǎn)讓學(xué)生知道其詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn)。

　　王維（約692～761），字摩詰，太原祁（今山西祁縣）人。官至尚書(shū)右丞，世稱王右丞。

　　出身世代官僚地主之家。其母崔氏奉佛三十余載。佛經(jīng)《維摩詰經(jīng)》，是智者維摩詰居士與弟子講學(xué)之書(shū)。王維的名和字取于此。王維后半生之避世與佛教有關(guān)。他是在盛唐時(shí)代文化全面騰飛的歷史條件下所產(chǎn)生的一位多才多藝的詩(shī)人和藝術(shù)家。開(kāi)元進(jìn)士。任過(guò)大樂(lè)丞、右拾遺等官，安祿山叛亂時(shí)，曾被迫出任偽職。顯然，王維的人生歷程，可以“安史之亂”分為兩個(gè)時(shí)期。王維詩(shī)歌的風(fēng)格、情調(diào)，前后期也明顯不同。

　　在前期，王維懷有積極進(jìn)取的人生態(tài)度，不少詩(shī)篇意氣風(fēng)發(fā)、豪氣干云。在《不遇詠》里，他抒發(fā)自己的雄心壯志是：“濟(jì)人然后拂衣去，肯作徒爾一男兒�！痹谕蹙S前期的詩(shī)里，他或?qū)懮倌甑暮肋~，或?qū)懘髮⒌挠⑽�，或敘征戍之苦，或�(qū)憚P旋之樂(lè)，無(wú)不準(zhǔn)確地表現(xiàn)出那個(gè)特定時(shí)代里人們的英雄氣概和愛(ài)國(guó)熱情。

　　晚年無(wú)意仕進(jìn)，無(wú)心仕途，專誠(chéng)奉佛，常以禪誦為事，故后世人稱其為“詩(shī)佛”。于上元二年卒于輞川別業(yè)。其詩(shī)、畫(huà)成就都很高，蘇東坡贊他“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，尤以山水詩(shī)成就為最。

　　王維的詩(shī)詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。他對(duì)自然美的感受獨(dú)特而細(xì)致入微，筆下山水景物特具神韻，略事渲染而意境悠長(zhǎng)，色彩鮮明優(yōu)美，極有畫(huà)意。他寫(xiě)景動(dòng)靜結(jié)合，善于細(xì)致地表現(xiàn)自然界光色和音響變化，他的寫(xiě)景詩(shī)，常用五律、五絕，篇幅短小，語(yǔ)言精美，音節(jié)舒緩，宜于表現(xiàn)山水幽靜和心情恬適。

　　輞川莊，在今陜西藍(lán)田終南山中，是王維隱居之地。《舊唐書(shū)王維傳》記載：“維兄弟俱奉佛，居常蔬食，不茹葷血，晚年長(zhǎng)齋，不衣文彩�！痹谶@首七律中，詩(shī)人把自己幽雅清淡的禪寂生活與輞川恬靜優(yōu)美的田園風(fēng)光結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)，創(chuàng)造了一個(gè)物我相愜、情景交融的意境。

　　三、朗誦感知

　　1、學(xué)生自讀。

　　2、教師有感情的范讀。

　　3、學(xué)生合作對(duì)照注釋了解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　積雨空林煙火遲，蒸藜炊黍餉東菑。

　　久雨不停，林野潮濕煙火難生；

　　燒好飯菜，送給村東耕耘的人。

　　漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。

　　水田廣漠，一行白鷺掠空而飛；

　　夏日濃蔭，傳來(lái)黃鸝宛囀啼聲。

　　山中習(xí)靜觀朝槿，松下清齋折露葵。

　　山中養(yǎng)性，觀賞朝槿晨開(kāi)晚謝；

　　松下素食，和露折葵不沾葷腥。

　　野老與人爭(zhēng)席罷，海鷗何事更相疑。

　　村夫野老，與世無(wú)爭(zhēng)無(wú)人猜忌；

　　海鷗疑心，為何不信飛舞不停。

　　4、齊讀。

　　四、探究思考:

　　1、積雨空林煙火遲,蒸藜炊黍餉東菑。

　　首聯(lián)中哪個(gè)字用得最好，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

　　譯詩(shī)：正是連雨時(shí)節(jié)，天陰地濕，空氣潮潤(rùn)，靜謐的叢林上空，炊煙緩緩升起來(lái)，山下農(nóng)家正燒火做飯呢。女人家蒸藜炊黍，把飯菜準(zhǔn)備好，便提攜著送往東菑——東面田頭，男人們一清早就去那里勞作了。

　　步驟：

　�、僦赋鲈撛~在句中的意思。

　�、谡归_(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

　�、埸c(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

　　答案點(diǎn)撥:

　　①“遲”字用得最好，在詩(shī)中是“遲緩”之意。

　�、诰糜瓴煌�。叢林上面靜謐寧和，炊煙裊裊升起。

　�、墼�(shī)人視野所及，先寫(xiě)空林煙火，一個(gè)“遲”字，既寫(xiě)出了陰雨天炊煙緩緩升起之狀，也寫(xiě)出了詩(shī)人心中閑散安逸的情懷。再寫(xiě)農(nóng)家早炊、餉田以至田頭野餐，展現(xiàn)一系列人物的活動(dòng)畫(huà)面，秩序井然而富有生活氣息，農(nóng)家村婦田夫怡然自得之情躍然紙上。

　　2、漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。

　　譯詩(shī)：看吧，廣漠空蒙、布滿積水的平疇上，白鷺翩翩起飛，意態(tài)是那樣閑靜瀟灑；聽(tīng)啊，遠(yuǎn)近高低，蔚然深秀的密林中，黃鸝互相唱和，歌喉是那樣甜美快活。

　　關(guān)于這兩句，唐人李肇因見(jiàn)李嘉祐有詩(shī)句“水田飛白鷺，夏木囀黃鸝”，便譏笑王維“好取人佳句”。明人胡應(yīng)麟不同意，反駁說(shuō)：“摩詰盛唐，嘉桔中唐，安得前人預(yù)偷來(lái)者?此正嘉韋占用摩詰詩(shī)。”但據(jù)查，嘉韋占與摩詰同時(shí)而稍晚，誰(shuí)襲用了誰(shuí)的詩(shī)句難以定論。再看二人詩(shī)句，有高下之分。

　　比較：“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”與“水田飛白鷺，夏木囀黃鸝”，從藝術(shù)上看，你認(rèn)為誰(shuí)的詩(shī)句較好，好在哪里。

　　答案點(diǎn)撥:

　　頷聯(lián)與首聯(lián)一樣是詩(shī)人靜觀所得，寫(xiě)自然景色。在一片廣漠空曠的水田之上，白鷺翩翩飛舞；在層巒疊翠的夏日叢林之中，黃鸝正用甜美的歌喉唱歌。兩種景象相映襯，將積雨之時(shí)的輞川山野寫(xiě)得畫(huà)意盎然。

　　如宋人葉夢(mèng)得說(shuō)：“此兩句好處，正在添‘漠漠’‘陰陰’四字，此乃摩詰為李嘉祐點(diǎn)化，以自見(jiàn)其妙。” “漠漠”有廣闊意迷茫意，“陰陰”有茂盛幽深意，“漠漠水田”“陰陰夏木”比之“水田”和“夏木”，畫(huà)面就顯得開(kāi)闊而深邃，富有境界感，渲染了積雨天氣空蒙迷茫的色調(diào)和氣氛，富有意境。

　　3、頷聯(lián)“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”中的“飛白鷺，囀黃鸝”有什么藝術(shù)特點(diǎn)？

　　(1)倒裝：白鷺翩翩起舞，黃鸝婉囀啼唱。

　　(2)色彩對(duì)比，詩(shī)中有畫(huà)：

　　輞川之夏，百鳥(niǎo)飛鳴，詩(shī)人只選了形態(tài)和習(xí)性迥然不同的黃鸝、白鷺，聯(lián)系著它們各自的背景加以描繪：雪白的白鷺，金黃的黃鸝，在視覺(jué)上自有色彩濃淡的差異；白鷺飛行，黃鸝鳴囀，一則取動(dòng)態(tài)，一則取聲音；漠漠，形容水田廣布，視野蒼茫；陰陰，描狀夏木茂密，境界幽深。兩種景象互相映襯，互相配合，把積雨天氣的輞川山野寫(xiě)得畫(huà)意盎然。所謂“詩(shī)中有畫(huà)”，這便是很好的例證。

　　小結(jié)：如果說(shuō)，首聯(lián)所寫(xiě)農(nóng)家無(wú)憂無(wú)慮的勞動(dòng)生活已引起詩(shī)人的濃厚興趣和欣羨之情，那么，面對(duì)這黃鸝、白鷺的自由自在的飛鳴，詩(shī)人自會(huì)更加陶醉不已。而且這兩聯(lián)中，人物活動(dòng)也好，自然景色也好，并不是客觀事物的簡(jiǎn)單摹擬，而是經(jīng)過(guò)詩(shī)人心靈的感應(yīng)和過(guò)濾，染上了鮮明的主觀色彩，體現(xiàn)了詩(shī)人的`個(gè)性。對(duì)于“晚年惟好靜，萬(wàn)事不關(guān)心”的王維來(lái)說(shuō)，置身于這世外桃源般的輞川山莊，真可謂得其所哉了，這不能不使他感到無(wú)窮的樂(lè)趣。下面兩聯(lián)就是抒寫(xiě)詩(shī)人隱居山林的禪寂生活之樂(lè)的。

　　4. “山中習(xí)靜觀朝槿，松下清齋折露葵。”

　　詩(shī)人獨(dú)處空山之中，幽棲松林之下，參木槿而悟人生短暫，采露葵以供清齋素食。這情調(diào)，在一般世人看來(lái)，未免過(guò)分孤寂寡淡了吧？然而早已厭倦塵世喧囂的詩(shī)人，卻從中領(lǐng)略到極大的興味，比起那紛紛擾擾、爾虞我詐的名利場(chǎng)，何啻天壤云泥！

　　5.“野老與人爭(zhēng)席罷,海鷗何事更相疑”，表達(dá)作者什么愿望,體現(xiàn)他什么心境?

　　譯詩(shī)：野老是詩(shī)人自謂。詩(shī)人快慰地宣稱：我早已去機(jī)心，絕俗念，隨緣任遇，于人無(wú)礙，與世無(wú)爭(zhēng)了，還有誰(shuí)會(huì)無(wú)端地猜忌我呢？庶幾乎可以免除塵世煩惱，悠悠然耽于山林之樂(lè)了。

　　用典：化用典故而不著痕跡。

　　爭(zhēng)席罷：�！肚f子雜篇寓言》載：楊朱去從老子學(xué)道，路上旅舍主人歡迎他，客人都給他讓座；學(xué)成歸來(lái)，旅客們卻不再讓座，而與他“爭(zhēng)席”，說(shuō)明楊朱已得自然之道，與人們沒(méi)有隔膜了。指自己要隱退山林，與世無(wú)爭(zhēng)。

　　“海鷗”句：《列子黃帝篇》載，古時(shí)海上有好鷗者，每日到海上從鷗鳥(niǎo)游。其父曰：“吾聞鷗鳥(niǎo)皆從汝游，汝取來(lái)，吾玩之。”海上有人與鷗鳥(niǎo)相親近，互不猜疑。一天，父親要他把海鷗捉回家來(lái)，他又到海濱時(shí)，海鷗便飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，心術(shù)不正破壞了他和海鷗的親密關(guān)系。明日再往海上，鷗鳥(niǎo)飛舞而不下。這里借海鷗喻人事.

　　此二典都充滿了老莊色彩，一正用，一反用，兩相結(jié)合，抒寫(xiě)詩(shī)人澹泊自然的心境，而這種心境，正是上聯(lián)所寫(xiě)“清齋”“習(xí)靜”的結(jié)果。

　　五、思考探究

　　⒈你認(rèn)為《積雨輞川莊作》這首詩(shī)中哪些詩(shī)句具有“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn)？是怎樣體現(xiàn)的？（畫(huà)的特點(diǎn)：色彩、層次、空間）

　　“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”一聯(lián)，白鷺雪白，黃鸝金黃，色彩差異明顯；白鷺飛翔，黃鸝啼鳴，一取其動(dòng)態(tài)，一取其聲音。在背景上，“漠漠”，寫(xiě)出了水田一望無(wú)際，蒼茫一片；“陰陰”，描繪夏日林木茂盛，境界清幽，自近而遠(yuǎn)，富有立體感；這樣，碧空中白鷺高飛，綠樹(shù)與黃鸝相襯，高低和諧，極具層次感；如一幅畫(huà)展現(xiàn)在讀者面前。此可謂“詩(shī)中有畫(huà)”，給人以畫(huà)意盎然的印象。

　�、泊嗽�(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境?

　　“意境”的“境”，指的是境界、或者說(shuō)是氛圍。因此可以說(shuō)，詩(shī)歌的意境是由意象組成的全篇作品所構(gòu)成的體現(xiàn)了作者情思、并留下想象空間、能觸發(fā)讀者某種情思的藝術(shù)境界(或氛圍)。

　　意象與意境的關(guān)系可以用這樣簡(jiǎn)單的關(guān)系式來(lái)表示：

　　意象＝物象+情思

　　意境＝意象＋氛圍

　�。ㄌ耢o優(yōu)美）的輞川山野、（怡然自樂(lè)）的農(nóng)婦農(nóng)夫和（閑適脫俗）的隱居詩(shī)人，共同構(gòu)成了一種(空闊清幽)的意境，表現(xiàn)了詩(shī)人(隱居山林、脫離塵俗的閑情逸致和澹泊自然的心境)。

　　(規(guī)律:主要景物——景物的特征——意境—— 思想感情)

　　六、總結(jié):整體賞析

　�、敝髦�

　　描寫(xiě)了久雨中的輞川山水田園的優(yōu)美風(fēng)光（境），反映了詩(shī)人厭倦官場(chǎng)生活，和對(duì)對(duì)農(nóng)村充滿生機(jī)和寧?kù)o和諧生活的向往和贊美，抒發(fā)了詩(shī)人淡泊寧?kù)o的情懷（意）

　�、部偨Y(jié)

　　在這首七律中，詩(shī)人把自己幽雅清淡的禪寂生活與輞川恬靜優(yōu)美的田園風(fēng)光結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)，景色優(yōu)美的輞川山野、怡然自樂(lè)的農(nóng)婦農(nóng)夫和閑適脫俗的隱居詩(shī)人，共同構(gòu)成了一個(gè)闊遠(yuǎn)幽靜、物我相愜、詳和閑適的意境，形象鮮明，興味深遠(yuǎn)，表現(xiàn)了詩(shī)人隱居山林、脫離塵俗的閑情逸致和澹泊自然的心境。

　　這首七律，形象鮮明，興味深遠(yuǎn)，表現(xiàn)了詩(shī)人隱居山林、脫離塵俗的閑情逸致，是王維田園詩(shī)的一首代表作。從前有人把它推為全唐七律的壓卷，說(shuō)成“空古準(zhǔn)今”的極至，固然是出于封建士大夫的偏嗜；而有人認(rèn)為“淡雅幽寂，莫過(guò)右丞《積雨》”，贊賞這首詩(shī)的深邃意境和超邁風(fēng)格，藝術(shù)見(jiàn)解還是不錯(cuò)的。

　　七、課后練習(xí):

　　辛夷塢王維

　　木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼。

　　澗戶寂無(wú)人，紛紛開(kāi)且落。

　�、敝髦�

　　這首詩(shī)寫(xiě)辛夷塢幽靜之景（境），表現(xiàn)詩(shī)人寧?kù)o淡泊情懷（意）。

　�、脖驹�(shī)的主題：

　　⑴以辛夷花在無(wú)人的山澗自開(kāi)自落的可悲命運(yùn)，比喻了自己的才能被壓抑埋沒(méi)的處境，寄托自己孤獨(dú)、落寞的情緒。

　�、粕钌綗o(wú)人，辛夷花自開(kāi)自落�；ㄩ_(kāi)，并不是為了贏得人們的贊賞；花落，也不需要人們的悼惜。該開(kāi)便開(kāi)，該落便落，純?nèi)巫匀唬蛉藗冋咽玖艘环N不干世俗的淡泊情懷。

　　⒊怎樣寫(xiě)的?

　　1.以動(dòng)襯靜.用“發(fā)”、“開(kāi)”、“落”等動(dòng)詞寫(xiě)花開(kāi)花落，何其自然，山林之幽靜氣氛就表現(xiàn)出來(lái)了。顯得山林越發(fā)清幽。

　　2.托物言志.清幽的山林，花開(kāi)花落，讓人讀后感受到詩(shī)人的一種氣質(zhì)所在，即不干世俗的淡泊情懷。